Transformatie in een verandering van tijdperk.

Samensturing met alle betrokkenen.

AnkeSiegerswww.datishelder.comwww.samenlevingsproces.comwww.denieuweroute.com

*met links

We leven niet in tijdperk van verandering

maar in een verandering van tijdperk

*Tekst dia @JanRotmans

Unieke Kanteling

1. weefsel van de samenleving verandert

2. structuur van de economie verandert

3. disruptieve technologische doorbraken

Indicaties voor Kantelperiode

- collectief unheimisch gevoel dat verandering in lucht hangt

- chaos door turbulentie, instabiliteit en onzekerheid

- enorme dynamiek van onderop, nieuwe macht van onderop

- geen duidelijke richting, weinig inzicht en overzicht

- creatieve mensen breken door het systeem heen

- steeds meer conflicten tussen bestaande en nieuwe orde

De natuur organiseert ook ‘chaos’ om oude structuren af te breken en nieuwe te laten

verrijzen. Een rups wordt letterlijk vloeibaar in de popfase – alle structuur verdwijnt; het is even

complete chaos. En dan… de vlinder, de hogere orde …

VLOEIBAAR @Jan Bommerez

Laatste Kantelperiode

Modernisering

1850-1920

industriële revolutie staal, elektriciteit, verbrandingsmotor

fundament voor Nederland 2.0

onderwijs, kiesrecht, zorg, sociale structuren

vernieuwing in kunsten architectuur, schilderkunst, literatuur

25 jaar

DoorontwikkelingsfaseVoorontwikkelingsfase

25 jaar

Transitie naar Samenleving 3.0

Horizontaal

Decentraal

Bottom-up

Kant

elpe

riode Verticaal

Centraal

Top-down

Tijd

O

pbou

w va

n du

urza

me

sam

enle

ving

We zitten hier

Mensen willen niet meer

dat anderen

(mensen, organisaties, onnodige regels, systeem)

voor hen bepalen.

“zo doen we dat nu eenmaal”-

gaat niet meer op

airBNBUberBuurtzorgFamiliegroepplanBuurttuinenEigen energie

www.DatIsHelder.com

Als mensen niet gehoord worden en niet mogen meebesluiten.

Transitie in het onderwijs

Risico is dat we dezelfde fouten maken op gemeentelijke schaal, met minder geld en minder mensen

Transformatie = Cultuuromslag

Systeemwaarden Menswaarden

doelmatigheid aandacht / tijd

efficiency vertrouwen

controle, beheersing ruimte

regelzucht keuzevrijheid

kosten / baten kwaliteit

www.DatIsHelder.com

Persistente Probleem in Onderwijs

mens en systeem zijn vervreemd van elkaar

verbroken verbindingen tussen:

leraar en leerling

school en leerling

monitoring en werkelijkheid

imago school en identiteit school

Verbroken Verbindingen

Systeem is belangrijker geworden dan Mens

vandaag is belangrijker morgen

cijfers belangrijker dan mensen

Verbroken Verbinding

kennisoverdracht tussen leraar en leerlingpassie, aandacht, bezieling

is verworden tot

overdracht tussen onderwijsproducent & consumentdoelmatigheid, efficiency, onderwijsmethodiek

Basis Onderwijs

uniformisering & standaardisering overvolle klassen unieke leerling niet erkend CITO-terreur kwaliteit leraren bureaucratie

Wat Niet Helpt

meer monitoring & controle

meer en beter toetsen

meer geld

meer toezicht en bureaucratie

Transitie Onderwijs

transitie van het onderwijs is noodzakelijk

van naar

standaard diversiteit

bureaucratisch flexibel

rendement kwaliteit & ruimte

Nieuwe motivatietheorieVan Straffen en belonen Naar:

*youtube: What realy motivates people

Transitiesturing

organisch sturen: combinatie van top-down & bottom-up

koplopers mobiliseren, dan het peloton, dan achterblijvers

richting geven en ruimte bieden

stimuleren, experimenteren, selecteren, opschalen

politiek kan versnellend of vertragend effect hebben

Voorwaarden bottom-up besluitvormingDe mensen die uiteindelijk te maken krijgen met de uitvoering

van het plan, zijn betrokken bij het maken van het plan. Iedereen heeft voldoende en eerlijke informatie gekregen om

te kunnen besluiten.Er is gelijkwaardigheid tijdens het besluitmoment.Er is voldoende tijd om goed na te kunnen denken tijdens het

besluitvormingsmoment.Er zijn mogelijkheden om te kunnen kiezen.De consequenties van de besluiten zijn voor iedereen duidelijk. Iedereen staat achter het genomen besluit of plan en geeft dit

ook aan.Er staan duidelijke vervolgafspraken in het plan zodat iedereen

ook betrokken blijft waar dat nodig is.

De invloed van de docent:

Niet het kind aanpassen aan de toekomst,

maar een betere toekomst creëren via het kind.

Lezen: Rutger Bregman

Zie: https://youtu.be/u6XAPnuFjJc (what really motivates us)

www.denieuweroute.com www.datishelder.com