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AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN AALLAACCRRÁÁNN 11999977 www.asociacionalacran.org – [email protected]

Entidad declarada de Utilidad Pública O.M. 28/04/2017

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PPRROOYYEECCTTOO

CCOONNVVIIVVIIMMOOSS

AAPPRREENNDDEEMMOOSS

YY JJUUGGAAMMOOSS

Colaboradores de este proyecto:



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1. FUNDAMENTACIÓN…………………………………….............................

PÁGS. 3-5

2.. ACCIONES DEL PROYECTO……………………………………………………..

PÁGS. 6-7

3. PARTICIPANTES………………………………………………………………………

PÁG. 8

4. OBJETIVOS………………………………………………................................

PÁGS. 9-20

5. METODOLOGÍA……………………………………………………………………….

PÁGS. 21-26

6. RECURSOS DEL PROYECTO………………………………………….............

PÁGS. 27-29

7. TEMPORALIZACIÓN……………………………………………………………….. PÁG. 30

8. EVALUACIÓN………………………………………………………………………….

PÁG. 31

9. COLABORACIONES………………………………………..........................

PÁG. 32

10. CONTACTO……………………………………………………………………………

PÁG. 33



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1. FUNDAMENTACIÓN.

Nuestro proyecto “Convivimos, Aprendemos y Jugamos” quiere ser garante del cumplimiento de los derechos de la infancia y paliar los efectos de la pobreza sobre los niños, niñas y adolescentes (en adelante NNA) del Distrito de Hortaleza. Entendemos “pobreza” como la situación producida por la carencia o imposibilidad de acceder a recursos para satisfacer las necesidades básicas, así como la situación donde existe cierta vulnerabilidad social y riesgo de exclusión. Apoyamos nuestra justificación sobre diversos estudios e informes, centrándonos fundamentalmente en los datos aportados por el estudio denominado “Invisibles de Hortaleza”, donde se ha pretendido conocer la dimensión real de ciertos indicadores de pobreza. El universo de población del estudio ha sido de 63481 hogares. Cabe reseñar que los datos aportados por el estudio, realizado para todo el distrito, son notablemente superiores en los barrios donde se desarrolla nuestro proyecto: UVA de Hortaleza, Santa María y San Lorenzo, Esperanza. Otros estudios e informes utilizados en esta justificación han sido: -Boletín sobre Vulnerabilidad Social de la Infancia de Cruz Roja Española (2016). - Informe complementario al V y VI. Informe de aplicación de la CDN de NNUU y sus PF, realizado por la Plataforma de Infancia de España. España 2017. -Informe UNICEF. “Los Derechos de la Infancia y la Adolescencia en la Comunidad de Madrid. Agenda 2030”. -Plan integral para la infancia y adolescencia del Ayuntamiento de Madrid. 2017. -Plan infancia Comunidad de Madrid 2017 – 2021.

Tomando de referencia el Artículo 27 de la Convención de los Derechos de la Infancia ( en adelante CDI), en el que se reconoce “el derecho de todo niño a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social, siendo los padres u otras personas encargadas del niño a quien les incumbe la responsabilidad primordial de proporcionar, dentro de sus posibilidades y medios económicos, las condiciones de vida que sean necesarias para el desarrollo del niño”, desatacamos en el ámbito social, vecinal y comunitario las siguientes vulneraciones: - En Hortaleza casi 2475 hogares están bajo el umbral de riesgo de pobreza. - Existe un alto porcentaje de desempleo, con uno o varios miembros de la unidad familiar en paro de larga duración. La cifra global del distrito alcanza al 35% de los hogares, en el caso de las zonas de ejecución de nuestro proyecto, la cifra supera la del conjunto de Hortaleza. - Ingresos económicos muy bajos o casi inexistentes. Muchas familias reciben ayuda como el REMI u otras ayudas. Como datos destacamos que Cruz Roja ha duplicado las solicitudes de ayuda. Según el estudio, un 22% de los hogares ha tenido que pedir ayuda a algún familiar o amistad, más de la mitad no puede afrontar gastos imprevistos de más de 600€ y un tercio no puede permitirse ir a algún evento cultural (cine, concierto) una vez al mes.



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- Demanda de productos de primera necesidad. El 15% de las familias no puede permitirse comprar ropa o calzado cuando lo necesitan.

- Alto número de familias monomarentales, con la dificultad existente para la conciliación familiar y

laboral. Muchas de estas madres trabajan en trabajos precarios, en muchos casos sin contrato. - Problemas con la vivienda: retraso en los realojos en el caso del barrio de la UVA, hacinamiento,

cortes de agua y/o electricidad por impago, deudas acumuladas por retraso en el pago de alquileres... - Dificultad en el acceso a recursos municipales o privados por desconocimiento o desconfianza.

Destacamos que, mientras que ha subido la atención de colectivos sociales a familias en situación de riesgo, así como la derivación de los Servicios Sociales a estas mismas entidades, asociaciones o colectivos, no se ha registrado una subida notable en cuanto a la demanda de los servicios sociales públicos. Al desconocimiento y la desconfianza se le suma el que en muchos hogares no se es consciente de su situación de riesgo de pobreza, o de no querer visibilizarlo por todo el estigma social que produce.

En cuanto al ámbito personal y social concreto de las/os niñas/os y chicas/os destinatarias/os de este

proyecto, tomando de referencia el Artículo 12 sobre el “derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño”, el Artículo 18 el cual manifiesta que “ambos padres tienen obligaciones comunes en lo que respecta a la crianza y el desarrollo del niño”, el Artículo 28 en el que se reconoce el “derecho del niño a la educación y ,entre otras, adoptar medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de deserción escolar” y el Artículo 33 en el que se declara que “se deben adoptar todas las medidas apropiadas, incluidas medidas legislativas, administrativas, sociales y educacionales, para proteger a los niños contra el uso ilícito de los estupefacientes y sustancias sicotrópicas enumeradas en los tratados internacionales pertinentes”, destacamos las siguientes transgresiones:

- Vulneración de estos derechos como NNA, destacando la desprotección, el no recibir los cuidados y

la crianza apropiada, falta de hábitos saludables,... - Entorno familiar incapacitado o desbordado para garantizar el adecuado desarrollo en todos los

ámbitos de las niñas y niños.

- Necesidades educativas producidas por diversos motivos: falta de apoyo familiar, no disponer de un espacio adecuado en el hogar, falta de recursos en los centros escolares, poca estimulación en edades tempranas en relación al aprendizaje y desarrollo del niña/o.

- Necesidad de una atención individualizada y continuada durante toda la semana, tanto en el plano

educativo, personal y social. Las niñas y niños del proyecto necesitan espacios de protección y seguridad. - Inestabilidad emocional, incapacidad para gestionar correctamente sus sentimientos y emociones,

cuadros de ansiedad y estrés. - Riesgo más elevado que otras/os chicas/os de su edad para iniciarse en consumos y hábitos no

saludables.



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El mismo Informe realizado por la Plataforma de Infancia de España destaca que sigue manteniéndose la ausencia de inversiones, con una oferta gratuita de ocio infantil escasa, lo que conlleva el agravamiento de la situación de familias con bajos recursos. En relación con los puntos anteriores, reseñamos las conclusiones del Boletín sobre Vulnerabilidad Social de la Infancia de Cruz Roja Española (2016), donde se manifiesta que “el 43% de los niños, niñas y adolescentes (NNA) entre 12 y 14 años atendidos por la entidad no realizan actividades extraescolares. Cuando se trata de menores entre 8 y 11 años el porcentaje disminuye al 36%.” Destacamos otro de los puntos del Informe donde podemos rescatar la importancia de nuestro proyecto como elemento de protección en el cumplimiento de los derechos de la infancia. El citado informe dice que: “Uno de los obstáculos encontrados en el cumplimiento de las obligaciones estipuladas por la Convención sobre los Derechos de los Niños (CDN) es el derecho al descanso, el esparcimiento, el juego, las actividades recreativas, la vida cultural y las artes (Artículo 31), donde principalmente señalamos:

La resistencia al uso de los espacios públicos para niños, niñas y adolescentes (NNA). Preocupa el aumento de carteles de prohibido jugar en zonas públicas y zonas privadas comunes de urbanizaciones.

En ocasiones, los entornos son insalubres y peligrosos, habiendo parques y jardines deteriorados por falta de mantenimiento.

El acceso a un tiempo libre educativo es desigual, existiendo diferencias en las franjas de edad, los horarios y los criterios de admisión.

El ocio tiende a estar dirigido (especialmente en el ámbito escolar) con actividades de pago, por lo que familias en situación de vulnerabilidad no pueden costearlo. Paralelamente, los NNA pasan cada vez más tiempo en centros comerciales.” Y continúa con algunas recomendaciones propuestas para el Artículo 31 (derecho al descanso, el esparcimiento, el juego, las actividades recreativas, la vida cultural y las artes) son:

La puesta en marcha de planes integrales de actuación en el tiempo libre, más allá de los centros, de forma participada por sus protagonistas, que contribuyan a su desarrollo integral y permita dinamizar los barrios.

Mejorar el acceso a actividades extraescolares para la infancia en situación de pobreza y exclusión, promoviendo la gratuidad para los NNA.

Prestación de apoyo a ONG que trabajan el juego, especialmente las dedicadas al ocio y tiempo libre, asegurándolas la puesta a disposición de espacios, como los centros escolares, para su aprovechamiento fuera del horario lectivo. Nuestro proyecto se justifica, por ende, dentro de las líneas estratégicas que tanto Ayuntamiento como Comunidad de Madrid establecen como medidas de actuación dentro de los objetivos de sus planes, y que proyectos como el desarrollado por Alacrán 1997 complementan perfectamente las actuaciones que realizan las administraciones públicas.



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2. ACCIONES Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO.

A1. ESCUELA DE FÚTBOL. A través de esta acción deportiva, se busca garantizar el desarrollo óptimo de los NNA en el plano físico, mental, social y moral, tal y como se recoge en el artículo 27 de la Declaración Universal de los Derechos de la Infancia. A su vez, con esta acción también se

promociona el derecho de los NNA al juego y actividades recreativas (artículo 31 Declaración Universal Derechos Infancia). Actividades específicas de esta acción: - Entrenamientos centrados en la mejora técnica individual y la adquisición de conceptos básicos del juego en equipo, así como el desarrollo de capacidades, habilidades, actitudes y valores personales y grupales. - Partidos los fines de semana, dentro de la Competición Municipal. - Participación y Organización de Torneos. - Formación a entrenadoras/es y voluntariado.

A2. MEJORA Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA. Esta acción promueve el cumplimiento del derecho de todas las niñas y niños a una educación en igualdad de condiciones y que ésta se encamine al desarrollo de su

personalidad y aptitudes personales (artículos 28 y 29 de la Declaración Universal de los Derechos de la Infancia). Actividades específicas de esta acción: - Clases de refuerzo escolar y realización de tareas escolares, en coordinación con los centros escolares del Distrito de Hortaleza (CEIP Filósofo Séneca e IES Conde de Orgaz). - Aprendizaje de técnicas de estudio. - Desarrollo de las competencias básicas de cada nivel educativo. - Dinámicas para la mejora del hábito y rendimiento escolar. - Dinámicas grupales de conocimiento y desarrollo grupal.

A3. OCIO Y TIEMPO LIBRE. Desarrollamos en esta acción diversas actividades encaminadas al uso y fomento de un ocio y tiempo libre responsable, activo y participativo, siendo además, un importante factor de protección frente a hábitos y conductas de riesgo. Con esta acción se pretende

cumplir el derecho de todos los NNA al descanso, esparcimiento, juego y actividades recreativas, así como a un conocimiento y respeto del medio natural (artículo 31).



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Actividades específicas de esta acción: - Excursiones y salidas culturales. - Salidas fin de semana. - Campamentos de verano. - Encuentros infantiles. - Torneos y Jornadas deportivo culturales. - Encuentros Asociativos. - Cabalgata Participativa de Hortaleza. - Encuentro Infantil y Juvenil “Juntas y Revueltas” de la Federación INJUCAM.

A4. ATENCIÓN SOCIAL. La acción de atención social favorece la adquisición de capacidades, actitudes y habilidades, tanto personales como sociales de los NNA cuya situación familiar y/o social es de mayor riesgo y es necesaria, por tanto, una intervención directa y continuada

durante el año. Esta acción se relaciona directamente con la vulneración de los artículos 16, 18 y 27 de la Declaración Universal de los Derechos de la Infancia. Actividades específicas de esta acción: - Atención y seguimiento individualizado. - Dinámicas individuales que promuevan el empoderamiento emocional y personal fortaleciendo su autonomía y autoestima. - Dinámicas para la cohesión grupal. - Dinámicas para la resolución de conflictos. - Talleres para promover hábitos saludables. - Formaciones específicas sobre las necesidades presentadas por cada grupo (técnicas de aprendizaje, drogodependencia, sexualidad…)

A5. PARTICIPACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE. El derecho de los NNA a la participación, así como a ser escuchados y tomados en cuenta, es, a nuestro entender, uno de sus derechos fundamentales y consideramos que debe ser protegido y desarrollado dentro de nuestro proyecto.

Se pretende con esta acción que los NNA participen de manera activa y protagónica dentro de las diversas estructuras existentes en la Asociación relacionadas con la toma de decisiones, incidencia, comunicación, actividades y planificación entre otras. Actividades específicas de esta acción: - Consejo de Infancia. - Consejo de Adolescencia.



8

3. PARTICIPANTES. Participan de nuestro proyecto todas las niñas, niños y adolescentes con edades comprendidas entre los 6

y los 18 años. Aunque nuestro proyecto se centraliza en el Distrito de Hortaleza, y más concretamente en los barrios de la UVA, Santa María y Esperanza, pueden participar de nuestras actividades NNA de otras zonas de Madrid. “Convivimos...” es un proyecto especialmente dirigido a aquellos NNA cuyos derechos estén siendo vulnerados y su situación personal, social o familiar sea de especial riesgo.

El número de plazas disponibles en cada una de las acciones desarrolladas se puede ver en la siguiente

tabla:

ACCIÓN CATEGORÍA o GRUPO NÚMERO PLAZAS

A1. ESCUELA DE FÚTBOL Benjamín 15

Alevín 15

Infantil Femenino 12

Infantil Masculino 15

Cadete 20

Juvenil 20

Senior Femenino 16

Senior Masculino 20

TOTAL 133

A2. MEJORA EDUCATIVA CEIP F. Séneca 10

IES Conde de Orgaz 15

Local Asociación 10

TOTAL 35

A3. OCIO Y TIEMPO LIBRE Infancia Total participantes fútbol Benjamín, Alevín

+ talleres Pequeñas/os.***

Adolescencia Total participantes Infantiles, cadete y juveniles + talleres

Medianas/os + Apoyo

A4. ATENCIÓN SOCIAL Seguimiento IIndividualizado

20

Talleres Pequeñas/os 10

Talleres Medianas/os 10

TOTAL 40*

*Este número puede variar si los NNA del seguimiento individualizado también participan en talleres, con lo que solo contabilizarían como uno.

A5. PARTICIPACIÓN Consejo Infancia 6

Consejo Adolescencia 8

TOTAL 14

TOTAL PLAZAS: 222 ** Este número es el resultado de la suma de todas las plazas de las diferentes acciones. En el caso del número de participantes, la cifra

puede variar ya que si un niño/a participa en diferentes acciones se le contabiliza como uno solo.



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4. OBJETIVOS. 4.1. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO.

1. “Combatir la vulneración de los derechos de la infancia y paliar los efectos de la pobreza sobre los niños, niñas y adolescentes (NNA) del Distrito de Hortaleza.”

2. “Promocionar el desarrollo personal y social de los niños, niñas y adolescentes del Distrito de Hortaleza, en especial de aquellos cuya situación es de mayor riesgo y vulnerabilidad social.”

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO.

Proyecto: Convivimos, Aprendemos y Jugamos.

Acción: A1. Escuela de fútbol.

OBJETIVO 1

Favorecer la práctica deportiva del fútbol a la infancia y adolescencia, orientando ésta como un derecho al juego y a realizar actividades saludables que favorezcan su desarrollo personal y social.

Indicadores de resultado

Meta (cifra o porcentaje que

queremos lograr al finalizar el proyecto)

Peso (del indicador respecto al 100% del objetivo)

Instrumentos de seguimiento y

evaluación

1.1

-Porcentaje de ocupación de las plazas ofertadas.

90%

30%

-Apartado 3 del proyecto (Participantes) - Registro de inscripción de equipos.

- Relación oficial de jugadores/as inscritos/as (fichas y listado).

1.2

-Asistencia media de participantes durante el proyecto.

80%

30%

- Listado de

asistencia a la actividad.

1.3

-Grado de satisfacción de las/os participantes con respecto a la

actividad.

3,8 ( Se estima para la

valoración una escala numérica del 1 al 5)

40%

- Cuestionario de evaluación de las/os

participantes.

- Actas Consejos de Infancia y

Adolescencia



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Acción: A1. Escuela de fútbol.

OBJETIVO 2

Promover la adquisición o mejora de capacidades – habilidades y valores - actitudes fundamentales para un desarrollo personal, físico y social óptimo de niñas/os y adolescentes.




Peso (del indicador respecto al 100% del objetivo)


evaluación

2.1 - Consolidan y/o mejoran aspectos

técnicos individuales y colectivos del fútbol.

70%

20%

-Cuestionario evaluación fútbol.

-PEI(s) -Acta reunión de

entrenadoras/es.

2.2

- Consolidan y/o mejoran capacidades y habilidades.

70%

40%

- Cuestionario evaluación fútbol

- PEI(s) - Acta reunión SEICA

-Acta reunión entrenadoras/es.

-Acta reunión coordinación externa.

- Documento de seguimiento de las

personas coordinadoras de fútbol y atención

social.

2.3

- Consolidan y/o mejoran valores y actitudes.

70%

40%

- Cuestionario evaluación fútbol

- PEI(s) - Acta reunión SEICA

-Acta reunión entrenadoras/es.

-Acta reunión coordinación externa.

- Documento de seguimiento de las

personas coordinadoras de fútbol y atención

social.



11

Listado capacidades y valores relacionados con los detallados en el informe de seguimiento.

1. ASPECTOS TÉCNICOS INDIVIDUALES

CAPACIDADES

VALORES

Realiza acciones técnicas: control del balón, pase, disparo, remate...

(Acorde a su edad.)

Capacidades y

habilidades específicas

resultantes del

entrenamiento del

fútbol. IND

ICA

DO

R 2

.1.

2.1

Conoce el reglamento básico de fútbol. (Acorde a su edad.)

Posicionamiento en el campo. (Acorde a su edad.)

Hace un uso responsable del material utilizado.

2. CAPACIDADES Y HABILIDADES

Asiste con puntualidad a la actividad. Compromiso

Perseverancia

Responsabilidad

IND

ICA

DO

R 2

.2.

Asiste con regularidad (según lo acordado) a la actividad.

Expresa dudas y opiniones con un tono pausado y en los momentos

establecidos para ello por el monitorado.

Habilidad de

comunicación

Controla la frustración ante situaciones adversas. Gestión positiva de

las emociones Expresa sus emociones, tanto positivas como negativas.

Pone en práctica herramientas para la resolución positiva del conflicto.

Se muestra con iniciativa e interés en relación a la actividad. Interés

Iniciativa

Participa de manera correcta y positiva en la actividad. Participación

3. VALORES Y ACTITUDES

Se muestra optimista y con ganas de aprender.

Optimismo

Ilusión

Motivación IN

DIC

AD

OR

2.3

.

Tiene una valoración realista del resultado acorde a su esfuerzo.

Autoconocimiento

Realismo

Humildad

Está integrada/o en el grupo. Integración

Sentimiento de

pertenencia

Convivencia

Es respetada/o y tenida/o en cuenta por el grupo.

Respeta la diversidad y la diferencia existente en el grupo. Tolerancia

Favorece que sus compañeras/os se encuentren bien e

integradas/os. Compañerismo

Acepta las normas y cumple los acuerdos establecidos. Respeto

Compañerismo

Trabajo de equipo

Convivencia

Respeta al monitorado y las decisiones que esta persona toma.

Tiene afán por mejorar y superarse a si misma/o.

Superación personal

Esfuerzo

Perseverancia



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Proyectos: Convivimos, Aprendemos y Jugamos.

Acción: A2. Mejora y compensación educativa.

OBJETIVO 3

Garantizar el derecho a la igualdad de oportunidades en materia de educación de los NNA del proyecto mediante la atención de sus dificultades escolares y/o educativas.




Peso (del indicador

respecto al 100% del objetivo)


evaluación

3.1

-Porcentaje de ocupación de las plazas ofertadas.

90%

30%

-Apartado 3 del proyecto (Participantes) - Registro de inscripción.

3.2

-Asistencia media de participantes durante el proyecto.

80%

30%

- Listado de

asistencia a la actividad.

3.3

-Grado de satisfacción de las/os participantes con respecto a la

actividad.



40%

- Cuestionario de evaluación de las/os

participantes.

- Actas Consejos de Infancia y Adolescencia

PRINCIPALES NECESIDADES Y DIFICULTADES - Mala planificación y organización en el tiempo dedicado al estudio.

- Falta de hábitos de estudio.

- Método equivocado a la hora de estudiar.

- Desmotivación en relación a los estudios.

- Situación personal, familiar o social inestable.

- Dificultad en la comprensión de determinadas materias.

- Dificultad emocional.

- Capacidad de cada alumna/o.

- Inadaptación al ritmo establecido por el centro escolar.

- Desfase curricular.

- Dificultad con la metodología utilizada por el profesorado.

- Inadaptación al nuevo curso o centro (en especial en alumnas/os que pasan de Primaria a Secundaria)

- Dificultad en la conciliación familiar.

- Falta de capacidad o interés en relación a los estudios dentro de la familia.

- Falta de un espacio adecuado para poder estudiar y hacer las tareas diarias.



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Acción: A2. Mejora y compensación educativa.

OBJETIVO 4

Compensar las dificultades escolares previas y promover la adquisición o mejora de capacidades – habilidades y valores – actitudes.




Peso (del indicador



evaluación

4.1

- Superan las dificultades escolares previas existentes.

60%

30%

- Cuestionario evaluación apoyo.

-Cuaderno de seguimiento. -Acta reunión

educadoras/es. -PEI(s)

4.2


70%

30%


- PEI(s) - Acta reunión

SEICA -Acta reunión

educadoras/es. -Acta reunión coordinación

externa. - Documento de

seguimiento de las personas

coordinadoras de apoyo y atención

social.

4.3


70 %

30%


- PEI(s) -Acta reunión

SEICA -Acta reunión

educadoras/es. -Acta reunión coordinación

externa. - Documento de

seguimiento de las personas

coordinadoras de apoyo y atención

social.



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Listado capacidades y valores relacionados con los detallados en el informe de seguimiento.

1. ÁMBITO ESCOLAR

1 2 3 4 5

Organiza su lugar y material de estudio.

IND

ICA

DO

R 4

.1.

Organiza y planifica su tiempo de manera adecuada.

Es autónoma/o para la realización de las tareas.

Presenta el trabajo de manera clara y ordenada.

Mantiene la atención durante tiempo prolongado.

Atiende a las explicaciones y comentarios que se le realizan.

Realiza tareas y estudia las asignaturas donde tiene más dificultad.

Su método de estudio es: lectura comprensiva – resumen –esquema

(al menos uno de ellos).

2. CAPACIDADES Y HABILIDADES

Asiste con puntualidad a la actividad.

IND

ICA

DO

R 4

.3.

Asiste con regularidad (según lo acordado) a la actividad.

Expresa dudas y opiniones con un tono pausado y en los momentos

establecidos para ello por el monitorado.

Controla la frustración ante situaciones adversas.

Expresa sus emociones, tanto positivas como negativas.

Pone en práctica herramientas para la resolución positiva del conflicto.

Se muestra con iniciativa e interés en relación a la actividad.

Participa de manera correcta y positiva en la actividad.

3. VALORES Y ACTITUDES

Se muestra optimista y con ganas de aprender.

IND

ICA

DO

R 4

.4. Tiene una valoración realista del resultado acorde a su esfuerzo.

Está integrada/o en el grupo.

Favorece que sus compañeras/os se encuentren bien e

integradas/os.

Acepta las normas y cumple los acuerdos establecidos.

Respeta al monitorado y las decisiones que toma.

Tiene afán por mejorar y superarse a si misma/o.



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Acción: A3. Ocio y tiempo libre.

OBJETIVO 5

Promover actividades de ocio- tiempo libre entre los NNA de la Asociación, contribuyendo al cumplimiento del derecho de la infancia al juego y a participar de su ocio y tiempo libre.




Peso (del indicador



evaluación

5.1

-Número total de actividades de ocio y tiempo libre realizadas durante

la temporada.

4 Salida invierno

Cabalgata Campamentos

Juntas y Revueltas

30%

- Memoria final acción de OTL.

-Ficha de

actividad.

-Registro actividad Google calendar.

-Actas de

planificación y evaluación: equipo

gestión, equipo responsable de

actividad.

5.2

-Porcentaje de ocupación final respecto a las plazas ofertadas en el

total de las actividades.

75%

30%

- Listado oficial de participantes.

- Autorizaciones

firmadas.

-Registro audiovisual.

-Actas de

planificación y evaluación: equipo

gestión, equipo responsable de

actividad.

5.3

-Grado de satisfacción de las/os participantes con respecto al total de

las actividades.



40%

- Cuestionario de evaluación de

actividades.

- Actas: Equipo gestión, Asamblea

de niñas/os Asamblea de

socias/os



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Acción: A4. Atención social.

OBJETIVO 6

Garantizar la protección y el desarrollo óptimo de los NNA mediante una atención e intervención personalizada y coordinada.


Meta (cifra o porcentaje que queremos lograr al finalizar el proyecto)

Peso (del indicador



evaluación

6.1 - Número de reuniones de

coordinación interna donde poner en común y planificar las intervenciones (SEICA).

4

10%

- Acta de reunión SEICA. - PEI(s). - Programación oficial de la Asociación.

6.2 - Número de reuniones de

coordinación externa* llevadas a cabo.

8

10%

- Acta de cada reunión. - PEI(s).

6.3 - Número de NNA atendidos e intervenidos durante el curso.

20

40%

-Registro de intervenciones. -Acta de reunión SEICA. -Actas de coordinación interna y externa. -Diario de la persona coordinadora de atención social.

6.4 - Porcentaje de situaciones que

han mejorado después de la atención, intervención y/o

derivación.

50%

40%

-Acta de reunión SEICA. -Acta de reuniones de coordinación externa. - PEI(s). - Registro de casos.

* Centros escolares, Servicios Sociales, Recursos municipales y/o estatales especializados, Educadoras/es sociales, Familias y Asociaciones.



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OBJETIVO 7

Ofrecer un espacio educativo, de protección y cuidado para los NNA de la Asociación.




Peso (del indicador



evaluación

7.1 - Porcentaje de ocupación de las

plazas ofertadas.

90%

20%

-Listado de participantes. -Registro de asistencia.

7.2 -Asistencia media de participantes durante el

proyecto.

80%

40%

- Registro de asistencia.

7.3 - Grado de satisfacción con la

acción y las actividades realizadas.

3.5

(Sobre 5)

40%

-Informes de satisfacción de las/os participantes.



OBJETIVO 8

Desarrollar y consolidar capacidades y habilidades, valores y actitudes a través de los talleres socioeducativos.




Peso (del indicador



evaluación

8.1


70%

40%

- Cuestionario evaluación talleres. - PEI(s) - Acta reunión SEICA -Acta reunión coordinación externa.

8.2


70%

60%

- Cuestionario evaluación talleres. - PEI(s) - Acta reunión SEICA -Acta reunión coordinación externa.



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Acción: A5. Participación Infantil y Adolescente.

OBJETIVO 9

Garantizar el derecho de los NNA a participar, organizarse y a que sus peticiones y propuestas sean escuchadas y llevadas a cabo.




Peso (del indicador



evaluación

9.1 - Se convocan en la Temporada

los Consejos de Infancia y Adolescencia.

3 sesiones Consejo Infancia.

3 sesiones Consejo Adolescencia.

35%

- Acta de la sesión de cada Consejo. -Memoria curso.

9.2

-Las propuestas y peticiones de los Consejos son escuchadas y llevadas a cabo.

2 propuestas o peticiones se materializan

35%

- Actas equipo de gestión. -Actas Asamblea de socias/os -Fichas de actividad. -Evaluaciones. -Memoria curso.

9.3

- Grado de satisfacción con los Consejos

3.8 (Sobre 5)

30%

-Cuestionario de satisfacción de las/os participantes.



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5. METODOLOGÍA. La metodología de la Asociación Alacrán 1997 se basa en unos principios de funcionamiento que se

extienden en el nivel organizativo y en la propia ejecución del proyecto. 5.1. Principios. - Las niñas, niños y jóvenes son sujetos de derechos y como tal nuestra entidad debe ser garante

del cumplimiento de esos derechos, en especial de aquellos que se refieran al desarrollo personal, cuidado, juego, educación y hábitos de vida saludable.

- Las niñas, niños y jóvenes deben ser protagonistas de sus propios derechos, nuestros proyectos

articulan la participación directa de las niñas y niños en las actividades y toma de decisiones a través de los Consejos de Infancia y Adolescencia.

- Fomento de las capacidades y valores fundamentales en el desarrollo personal y social de los

NNA. - Diálogo y comunicación en las relaciones interpersonales, donde tienen cabida las opiniones y las

aportaciones de todos los que forman parte de la Asociación (participantes, familias, voluntariado). - Cercanía y sensibilidad en el trato con las personas participantes y sus familias, prestando especial

interés a aquellas situaciones socialmente más vulnerables. - Respeto, afecto, empatía y tolerancia como claves de nuestro trabajo. - Pedagógico en la aplicación de la normativa y la organización de nuestra entidad. - Diferenciación en la aplicación de la metodología según la edad y las capacidades de las/os

participantes. - Fomento del voluntariado comprometido y activo, clave para la sostenibilidad y desarrollo de la

Asociación. - Comunitario en el desarrollo por el bienestar general de nuestro barrio.



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5.2. Criterios de funcionamiento. En la acción deportiva los criterios son: - Todas las personas participantes juegan por igual, no existe discriminación alguna basada en

capacidades, características personales, sociales o económicas. - El fútbol es una herramienta educativa a través de la cual se transmiten actitudes y hábitos

positivos, el carácter competitivo queda en un segundo plano. - El valor del juego en equipo por encima de individualidades. - El respeto a jugadoras/es contrarias/os, cuerpo arbitral y familias es fundamental. No son

aceptables conductas que rompan la lógica armonía de la competición deportiva. - La normativa es aplicada de igual manera a todos los equipos, las consecuencias ante una actitud

negativa o conflicto es hablada y aceptada por todas y todos. Las consecuencias siempre tienen un criterio pedagógico.

- La identificación con la entidad es fundamental, desde esa idea se trabaja en la formación de

futuras/os entrenadoras/es y voluntarias/os de la Asociación. En la acción educativa destacamos los siguientes criterios: - Desarrollo del alumnado integral, respetando sus vivencias, tiempos y espacios. - Fomento de actitudes positivas para el estudio y la convivencia escolar. - Desarrollo de autonomía, autoestima y competencias del alumnado. - Creación de un clima escolar favorable para la consecución de los objetivos propuestos. - Atención individualizada cuando se requiera y colaboración con la familia y el centro escolar. - Participación del alumnado y de toda la comunidad educativa en el desarrollo académico,

personal y social. - Facilitación de la interacción del alumnado con su grupo de iguales y toda la comunidad educativa.



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En el apartado social de nuestra intervención señalamos: - Implicación y empoderamiento de las chicas y chicos para la mejora de su situación. - Fomento de una actitud positiva y de cambio, huyendo de posturas caritativas y dependientes. - Cercanía, afecto y compromiso en nuestra relación con los NNA y las familias. - Orientación en el acceso y uso de recursos. - Exigencia en el cumplimiento de los compromisos acordados. - Trabajo coordinado con otros recursos para ofrecer las mejores soluciones.



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5.3. Coordinación. 5.3.1. Coordinación interna. La estructura de organización del proyecto es la siguiente:

COORDINADORAS/ES GENERALES DEL PROYECTO 1 coordinador/a global del grupo

de INFANCIA,

Además de Coordinador/a de la acción de fútbol (infancia) y de la acción de

Participación Infantil.

1 coordinador/a global del grupo de ADOLESCENCIA

Además de Coordinador/a de la acción de fútbol y de la acción de Participación

Adolescente.

1 coordinador/a responsable de la gestión del proyecto.

FUNCIONES EN EL PROYECTO

-Realizar, supervisar y evaluar la parte técnica del proyecto. -Coordinar, orientar y supervisar a las coordinadoras/es de acción. -Coordinación y representación externa. -Coordinar actividades de ocio y tiempo libre. -Comunicación con la Asamblea de socias/os. -Determinar cambios o mejoras en el proyecto.

-Gestión económica del proyecto. -Gestión de datos. -Supervisión acuerdos laborales. -Comunicación con Asamblea de socias/os. -Responsable compras y suministros.

COORDINADORAS/ES DE ACCIÓN 1 coordinador/a de acción: Mejora y compensación

educativa. 1 coordinador/a de acción: Atención social.


-Coordinar, ejecutar y evaluar las acciones del proyecto. -Coordinar equipos de voluntariado. -Coordinar grupos de participantes. -Relación y comunicación con familias. -Realizar propuestas y cambios dentro de su acción. -Realizar evaluaciones y memoria de su acción.

EQUIPO DE VOLUNTARIADO Equipo de personas voluntarias que participan en las diferentes actividades del proyecto.


-Planificar, ejecutar y evaluar las actividades junto al coordinador/a de la acción correspondiente. -Dinamizar las actividades y los grupos de los NNA participantes. -Evaluar funcionamiento de las actividades y del proyecto en general. -Participar en las actividades de ocio y tiempo libre específicas del grupo donde sean voluntarias/os.



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CONSEJOS DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA Representantes de todos los equipos y grupos participantes en el proyecto. Se establece un máximo de 2

representantes por grupo.


-Elaborar propuestas para la mejora de las actividades o de temas relacionados con el proyecto o Asociación. -Participar de manera directa y protagonista en la planificación, desarrollo y evaluación de las actividades. -Tomar parte en las decisiones que se lleven a cabo en referencia a sus grupos y actividades.

Coordinación Presencial.

Estamento Tipo de reunión Periodicidad

COORDINADORAS/ES GENERALES

Reunión Semanal Lunes mañana

COORDINADORAS/ES DE ACCIÓN

(JUNTO A COORDINADORAS/ES GENERALES)

Reunión Semanal Lunes mañana

COORDINADORAS/ES DE ACCIÓN Y EQUIPO DE

VOLUNTARIADO

Reunión Semanal para organización de actividades.

Trimestral ( planificación, seguimiento y evaluación)

ASAMBLEA DE SOCIAS/OS Asamblea Mensual

JUNTA DIRECTIVA Reunión Bimensual

Participantes NNA

Reunión Consejo Trimestral

Evaluación Cuatrimestral

Familias Información Anual

Durante el curso pueden producirse reuniones no programadas en este cuadro. Coordinación y comunicación NO presenciales.

Instrumentos de comunicación y coordinación

Estamentos

Teléfono Todos

Correo electrónico Todos

Página web Todos

Facebook Todos



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Twitter Todos

Whatsapp Junta Directiva, Equipo gestión, Participantes y familias

Boletín Oficial y otros. Voluntariado y socias/os

Cartas e Informaciones Participantes y Familias

5.3.2. Coordinación externa. 5.4. Programación.

Fecha(s)

Planificación Proyecto 2ª quincena de julio

Evaluaciones 3ª semana Diciembre –participantes- 4ª semana Mayo –participantes- 1ª semana febrero- voluntariado 1ª semana junio- voluntariado

Cuestionarios de seguimiento Fútbol: 3ª semana Diciembre – 1ª semana mayo Apoyo: 3ª semana enero – 4ª semana mayo Talleres: 3ª semana enero – 4ª semana mayo

Memorias 1ªquincena mes de julio

Entidad/Colectivo/Personalidad Tipo de reunión Periodicidad

Equipos directivos centros escolares

Coordinación Principio y final de curso

Promotora deportiva Información Principio de curso

Departamentos de Orientación Coordinación Principio y final de curso

Tutoras/es centros escolares Información/ feed back Trimestral

Técnica de educación Junta Municipal de Hortaleza

Información/ Evaluación

Principio y final de curso

Educadoras/es y trabajadoras/es sociales Junta

Municipal

Coordinación/ Información

Puntual durante el curso

Cabalgata de Hortaleza Coordinación Quincenal/Mensual

Otros recursos y entidades Reunión Puntual



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6. RECURSOS DEL PROYECTO. 6.1 Recursos humanos del proyecto. Equipo GESTIÓN

FUNCIÓN NÚMERO

COORDINADORAS/ES GENERALES 3

COORDINADOR/A ACCIÓN APOYO ESCOLAR 1

COORDINADOR/A AREA ATENCIÓN SOCIAL 1

TOTAL 5

Equipo VOLUNTARIADO

ESCUELA DE FÚTBOL

BENJAMÍN 2

ALEVÍN 1

INFANTIL FEMENINO 2

INFANTIL MASCULINO 1

CADETE 1

JUVENIL 2

SENIOR MASCULINO 3

SENIRO FEMENINO 2

MEJORA Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA

CEIP FILÓSOFO SÉNECA 1

IES CONDE DE ORGAZ 2

LOCAL ASOCIACIÓN 2

ATENCIÓN SOCIAL

TALLERES INFANCIA 2

TALLERES ADOLESCENCIA 1

OCIO Y TIEMPO LIBRE

EQUIPO DE GESTIÓN + EQUIPO VOLUNTARIADO

TOTAL DE VOLUNTARIAS/OS: 22-1=21*

*En este caso hay un voluntario que está en fútbol y apoyo por lo que contabiliza como uno.



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6.3. Tabla de actividades, horarios, instalaciones y recursos materiales. No se contempla en este apartado la acción de Ocio y Tiempo libre por tener un carácter puntual de

realización dentro de la planificación general. Solo se contemplan las acciones que se desarrollan de manera continuada a lo largo del curso-temporada.

ACCIÓN: Escuela de Fútbol

CATEGORÍA INSTALACIÓN DÍAS HORARIO

Benjamín CEIP Filósofo Séneca Lunes y miércoles 17:00 – 18:30

Alevín CEIP Filósofo Séneca Lunes y miércoles 17:00 – 18:30

Infantil masculino CDM Luis Aragonés Miércoles y viernes 16:30 – 18:00

Infantil – cadete femenino IES Conde de Orgaz Martes y jueves 18:00 – 19:30

Cadete masculino CDM Luis Aragonés Lunes y miércoles 20:30 – 21:30

Juvenil masculino CDM Luis Aragonés Lunes y miércoles 20:30 – 21:30

Senior femenino CDM Luis Aragonés Lunes y miércoles 19:00 – 20:30

Senior masculino CDM Luis Aragonés Lunes y miércoles 20:30 – 21:30

RECURSOS MATERIALES

1 Campo de fútbol sala en régimen de cesión en el CEIP Filósofo Séneca. 1 Campo de fútbol sala en régimen de cesión en el IES Conde de Orgaz. 2 Campos de fútbol 7 en régimen de alquiler en el CDM Luis Aragonés. 1 Campo de fútbol 11 en régimen de alquiler en el CDM Luis Aragonés. Material deportivo. Sala AMPA para guardar material en el CEIP Filósofo Séneca. 1 Jaula para guardar material en el IES Conde de Orgaz. 2 Jaulas para guardar material en el CDM Luis Aragonés.

ACCIÓN: Mejora y compensación educativa.

GRUPO INSTALACIÓN DÍAS HORARIO

1 Grupo de educación primaria

CEIP Filósofo Séneca De lunes a jueves 16:00 – 17:00

2 Grupos de ESO IES Conde de Orgaz Martes y jueves 16:00 – 18:00

1 Grupo de ESO Sede de la Asociación Alacrán 1997

Lunes y miércoles 16:00 – 17:30

RECURSOS MATERIALES

1 Aula en el CEIP Filósofo Séneca. 2 Aulas en el IES Conde de Orgaz. Sala multiusos de la Asociación Alacrán 1997. Material pedagógico. Biblioteca y ordenadores con conexión a Internet. Pizarras digitales en el CEIP Filósofo Séneca.



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ACCIÓN: Atención Social


Seguimiento e intervención individual

Sede de la Asociación Alacrán 1997

De lunes a jueves 15:00 – 20:00

Talleres de infancia Sede de la Asociación Alacrán 1997

Martes y jueves 17:30 – 19:30

Talleres de adolescencia Sede de la Asociación Alacrán 1997

Lunes y miércoles 17:30 – 19:30

RECURSOS MATERIALES

Sala multiusos de la Asociación Alacrán 1997. Ordenadores con acceso a internet. Proyector. Pizarras. Material para manualidades. Juegos individuales y grupales.

ACCIÓN: Participación infantil y adolescente.


Consejo de infancia Sede de la Asociación Alacrán 1997

Viernes (trimestral) 17:00 – 19:00

Consejo de adolescencia Sede de la Asociación Alacrán 1997

Viernes (trimestral) 17:00 – 19:00

RECURSOS MATERIALES

Sala multiusos de la Asociación Alacrán 1997. Ordenadores con acceso a internet. Pizarras.



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7. TEMPORALIZACIÓN.

ACCIONES/MES SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Escuela de fútbol X X X X X X X X X

Mejora y compensación educativa

X X X X X X X X X

Atención social X X X X X X X X X X

Participación de infancia y adolescencia

X X X

Ocio y tiempo libre X X X X

Planificación X X

Memoria X



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8. EVALUACIÓN. La evaluación es un proceso necesario para saber si se están cumpliendo los objetivos de nuestro

proyecto. Alacrán 1997 establece los siguientes criterios y procesos de evaluación:

PERIODOS EVALUACIÓN QUÉ EVALUAMOS QUIÉNES EVALUAMOS CUÁNDO EVALUAMOS

EVALUACIÓN INICIAL

Feed back de la memoria y resultados curso anterior.

-Coordinadoras/es generales y de acción -Equipo voluntariado -Asamblea de socias y socios.

2ª quincena julio Septiembre

Validez y posibles variaciones en la programación, metodología y organización para el curso.

Aportaciones de socias y socios, voluntariado y participantes.

EVALUACIÓN CUATRIMESTRAL

Desarrollo actividades.

-Coordinadoras/es Generales y de acción. -Equipo Voluntariado.

Enero Progresión

objetivos establecidos.

Grado satisfacción participantes y voluntariado.

Participantes Diciembre (fútbol) Enero (apoyo y talleres)

Equipo Voluntariado Febrero

EVALUACIÓN FINAL

Consecución de los objetivos propuestos en el proyecto.

-Coordinadoras/es generales y de acción -Equipo voluntariado -Asamblea de socias y socios.

1ª quincena de Julio.

Cumplimiento de la programación y adecuación de las actividades.

Grado de satisfacción participantes y voluntariado.

Participantes 1ª semana mayo (fútbol) 4ª semana mayo (apoyo y talleres)

Equipo Voluntariado 1ª semana de Junio

Acuerdos y logros Consejos de Infancia y Adolescencia

Consejos de Infancia y Adolescencia

Junio



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9. COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN. CENTROS ESCOLARES. CEIP Filósofo Séneca. IES Conde de Orgaz. IES Ciudad Escolar. ASOCIACIONES Y ENTIDADES. AMPA CEIP Filósofo Séneca. AAVV UVA de Hortaleza. AAVV La Unión de Hortaleza. Federación Regional de Asociaciones de Vecinos de Madrid (FRAVM). RECURSOS MUNICIPALES Y ESTATALES. Junta Municipal de Hortaleza. Área de Educación Junta Municipal de Hortaleza. Centro Deportivo Municipal Luis Aragonés. Servicios Sociales de Hortaleza. Plan Municipal de Drogas del Ayuntamiento de Madrid. CAD de Hortaleza. Oficina de Información Juvenil de Hortaleza. Universidad Complutense de Madrid. UNICEF. Centro de Acogida de menores Manzanares. La Asociación Alacrán 1997 es entidad miembro de: - Federación INJUCAM para la promoción de la Infancia y la Juventud. Colaboradores de este proyecto:



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10. CONTACTO.

ASOCIACIÓN ALACRÁN 1997 CIF: G86030517

C/ Totana 10 1º izq. 28033 (MADRID) Sede Asociación: C/ Mar Amarillo 21. 28033 (Madrid)

Presidente: Rubén López García. Vicepresidente: Javier Fernández Cambronero.

Secretario: Daniel Garrido Gómez. Teléfonos de contacto: Rubén 636 029 795 / Javier 636 513 584

www.asociacionalacran.org e-mail: [email protected] / [email protected]

www.facebook.com/AsociacionAlacran1997

@alacran97

Asociacion Alacran 1997

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