PORTFOLIO BURGERSCHAP - StartShot burgerschap NPC.pdfPortfolio Burgerschap, School voor...

PORTFOLIO BURGERSCHAP

Portfolio Burgerschap - School voor Beroepsonderwijs Stadskanaal - pagina 2

DEZE PORTFOLIOMAP IS EIGENDOM VAN:

NAAM:

ADRES:

POSTCODE/WOONPLAATS:

TELEFOONNUMMER:

OPLEIDING:

KLAS:

Portfolio

Burgerschap


Voorwoord

Op de School voor Beroepsonderwijs Stadskanaal worden schoolbreed projec-ten, workshops en activiteiten aangeboden waarin leerlingen uit alle opleidingen met elkaar samenwerken aan thema’s op het gebied van sport, cultuur en burgerschap. De activiteiten haken aan bij landelijke en/of regionale thema’s waarmee de school laat zien actief deel uit te maken van de sa-menleving en daaraan een bijdrage levert.

Leerlingen kunnen kiezen uit een breed aanbod aan activiteiten. Per activiteit is be-schreven aan welke kerntaken, werkpro-cessen en competenties kan worden ge-werkt. Deelname is verplicht in leerjaar 1 en 2 van de opleiding. Leerlingen uit leerjaar 3 en 4 mogen ook zelf bewijzen aandra-gen van activiteiten die ze buiten school op het gebied van burgerschap ondernemen.

Bewijzen worden verzameld in een (ont-wikkelingsgericht) portfolio. Per werkpro-ces moet minimaal 1 bewijs worden ge-leverd, waarmee tenminste 55% van de bijbehorende competenties worden aan-getoond. Deze bewijzen mogen ten tijde van diplomering niet ouder zijn dan 2 jaar. Het totaal overzicht van de bewijsvoe-ring wordt gecontroleerd door de SLB-er, waarna het overzicht wordt toegevoegd aan het examendossier. Leerlingen zijn verplicht om de onderliggende bewijzen tot minimaal 6 maanden na diplomering te bewaren.

Om deze map ook een cultureel/expres-sief tintje te kunnen geven is de werk-groep Sport- en Cultuurhuis erg blij met de toestemming van de Nederlandse kunstschilder Emile Snellen van Vollen-hoven om zijn kunstwerken te mogen gebruiken ter verfraaiing van deze map.

zie ook: http://www.emilesvv.com/http://www.dutchartist.nl/

Namens de werkgroep Sport - en CultuurhuisSchool voor Beroepsonderwijs Stadskanaal


Inhoudsopgave

Persoonlijke gegevens 3

Voorwoord 5

1 Inleiding 6

2 Wat moet ik kunnen? 10

3 Hoe laat ik dat zien? 14

4 Aangetoonde ontwikkeling 33

5 “In het nieuws” 28


1 Inleiding

In deze (digitale) map verzamel je be-wijzen voor burgerschap. Je werkt zelf en deels zelfstandig aan burgerschapscompetenties, waardoor je op het eind van de opleiding jouw ontwikkeling hierin kunt aantonen.Het sporten cultuurhuis organiseert allerlei activiteiten en workshops op het gebied van burgerschap waar je aan deel kunt nemen. Maar je kunt ook bui-ten school bewijzen verzamelen.

Deze map helpt je met het ordenen van de bewijzen die je hebt verzameld.


Portfolio Burgerschap, School voor Beroepsonderwijs Stadskanaal, Conceptversie dec 2010

4

2 Wat moet ik kunnen?

De kerntaken, werkprocessen en competenties

In onderstaande schema’s kun je lezen wat je moet kunnen op het gebied van burgerschap.

De aandachtspunten kunnen je op weg helpen bij het verzamelen van bewijzen.

Kerntaak Werkproces Competenties Aandachtspunten

3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politieke besluiten genomen worden. .

M: Analyseren N: Onderzoeken

- Je weet wat het begrip politiek betekent.

- Je hebt inzicht in de politieke besluitvorming in Nederland.

- Je hebt kennis van staatsvormen en politieke partijen in Nederland

3.2 Vormt een eigen mening.

A: Beslissen en activiteiten initiëren M: Analyseren

- Je kan een eigen mening vormen over politieke besluiten

Ke

rnta

ak

3:

Pa

rtic

ipe

ert

in

he

t p

olit

ieke

d

om

ein

, in

be

slu

itvo

rmin

g e

n

be

leid

sb

eïn

vlo

ed

ing

3.3 Onderneemt acties naar aanleiding van gemaakte keuzen.

A: Beslissen en activiteiten initiëren H: overtuigen en beïnvloeden T: instructies en procedures opvolgen

- Je hebt een eigen mening over een politieke partij

- Je kan zelf keuzes maken over politieke onderwerpen/problemen. Deze keuzes kun je uitleggen.


5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden.

E: Samenwerken en overleggen J: Formuleren en rapporteren M: Analyseren N: Onderzoeken P: Leren

- Je hebt kennis van consumentenrecht, financiële lusten en lasten

- Je weet welke verzekeringen er zijn die je kunt aanschaffen als je zelfstandig gaat wonen.

- Je hebt kennis van duurzame producten en diensten.

Ke

rnta

ak

5:

Fu

nctio

ne

ert

als

kri

tisch

co

nsu

me

nt

5.2 Onderneemt acties om producten en diensten aan te schaffen.

A: Beslissen en activiteiten initiëren H: overtuigen en beïnvloeden N: Onderzoeken T: instructies en procedures opvolgen

- Je hebt inzicht in jouw eigen bestedingspatroon en kunt dit bijsturen.

- Je kunt verzekeringsformulieren invullen.

- Je bent in staat om bewuste keuzes te maken voor producten en diensten. Deze keuzes kun je uitleggen.



5


6.1 Neemt deel in diverse sociale verbanden en leeft in de openbare ruimte.

A: Beslissen en activiteiten initiëren D: Aandacht en begrip tonen E: Samenwerken en overleggen F: Ethisch en integer handelen N: Onderzoeken

- Je kunt op een sociale manier met anderen omgaan

- Je hebt begrip/respect voor andere culturen en verdiept je in onderwerpen als discriminatie, racisme, criminaliteit e.d

Ke

rnta

ak

6:

De

eln

em

en

in

alle

rle

i so

cia

le

ve

rba

nd

en

en

re

sp

ectv

ol g

eb

ruik

en

va

n d

e

op

en

ba

re r

uim

te

6.2 Voert activiteiten uit voor de leefbaarheid van zijn sociale omgeving.

A: Beslissen en activiteiten initiëren E: Samenwerken en overleggen Q: Plannen en organiseren T: instructies en procedures opvolgen

- Je neemt op een sociale manier deel aan de maatschappij

-


7.1 Zoekt informatie over een gezonde leefwijze.

A: Beslissen en activiteiten initiëren M: Analyseren N: Onderzoeken

- Je neemt jouw eigen leefstijl onder de loep

- Je leert iets over eten, sporten, roken, alcohol, drugs en veilige vrijen

7.2 Beslist op basis van informatie en handelt ernaar.

A: Beslissen en activiteiten initiëren F: Ethisch en integer handelen L: Materialen en middelen inzetten

- Je bent in staat om bewuste keuzes te maken op het gebied van jouw eigen gezondheid. Deze keuzes kun je uitleggen.

Ke

rnta

ak

7:

Zo

rgt vo

or

de

eig

en

ge

zo

nd

he

id

(vita

al b

urg

ers

ch

ap

)

7.3 Onderneemt activiteiten om de gezondheid te bevorderen.

E: Samenwerken en overleggen K: Vakdeskundigheid toepassen L: Materialen en middelen inzetten T: instructies en procedures opvolgen

- Je bent lid van een sportvereniging

-



6

3 Hoe laat ik dat zien?

Achter dit tabblad verzamel je de bewijzen waarmee je de kerntaken, werkprocessen en

competenties aantoont.

- Per werkproces verzamel je minimaal 1 bewijs. - Per werkproces moet je 55% van de bijbehorende competenties aantonen

(zie figuur 1).

- Ieder bewijsstuk voldoet aan: o een korte beschrijving van de activiteit die je hebt gedaan

o het werkproces dat je met het bewijs aantoont staat vermeld

o de competenties die je met het bewijs aantoont staan vermeld

o het is duidelijk dat dit bewijs van jou is o de datum waarop het bewijs is verkregen staat vermeld2

o het bewijs heeft een nummer

Figuur 1: de 55% regeling

Aantal competenties per werkproces Aantal competenties dat je moet aantonen

2 competenties Beide competenties moeten worden aangetoond

3 competenties Twee competenties moeten worden aangetoond

4 competenties Drie competenties moeten worden aangetoond

5 competenties Drie competenties moeten worden aangetoond

2 Let op: Voor diplomering mag bewijs niet ouder zijn dan 2 jaar


BEWIJZEN bij werkproces 3.1


4 Aangetoonde ontwikkeling

De SLB-er kijkt samen met jou of je op het ge-bied van burgerschap voldoende ontwikkeling hebt aangetoond. Heb je bij alle werkproces-sen minimaal 1 bewijs, waarmee je 55% van de bijbehorende competen-ties hebt aangetoond, dan kan je het totaal-overzicht burgerschap invullen. Het totaal over-zicht maakt deel uit van jouw examendossier en wordt ingeleverd bij het examenbureau. Je bent verplicht om de bewijs-stukken uit dit portfolio tot minimaal 6 maanden na diplomering te bewaren.



18

Totaaloverzicht ontwikkeling burgerschap

Kerntaak Werkproces Competenties Aangetoond met

bewijsnummer(s) Handtekening SLB-er voor accoord

3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politieke besluiten genomen worden.

M: Analyseren N: Onderzoeken

3.2 Vormt een eigen mening.

A: Beslissen en activiteiten initiëren M: Analyseren

Ke

rnta

ak

3:

Pa

rtic

ipe

ert

in

he

t p

olit

ieke

do

me

in, in

be

slu

itvo

rmin

g

en

be

leid

sb

eïn

vlo

ed

ing

3.3 Onderneemt acties naar aanleiding van gemaakte keuzen.

A: Beslissen en activiteiten initiëren H: overtuigen en beïnvloeden T: instructies en procedures opvolgen

5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden.

E: Samenwerken en overleggen J: Formuleren en rapporteren M: Analyseren N: Onderzoeken P: Leren

Ke

rnta

ak

5:

Fu

nctio

ne

ert

als

kri

tisch

co

nsu

me

nt

5.2 Onderneemt acties om producten en diensten aan te schaffen.

A: Beslissen en activiteiten initiëren H: overtuigen en beïnvloeden N: Onderzoeken T: instructies en procedures opvolgen



19

Kerntaak Werkproces Competenties Aangetoond met bewijsnummer(s)

Handtekening SLB-er voor accoord

6.1 Neemt deel in diverse sociale verbanden en leeft in de openbare ruimte.

A: Beslissen en activiteiten initiëren D: Aandacht en begrip tonen E: Samenwerken en overleggen F: Ethisch en integer handelen N: Onderzoeken

Ke

rnta

ak

6:

De

eln

em

en

in

alle

rle

i so

cia

le

ve

rba

nd

en

en

re

sp

ectv

ol g

eb

ruik

en

va

n d

e

op

en

ba

re r

uim

te

6.2 Voert activiteiten uit voor de leefbaarheid van zijn sociale omgeving.

A: Beslissen en activiteiten initiëren E: Samenwerken en overleggen Q: Plannen en organiseren T: instructies en procedures opvolgen

7.1 Zoekt informatie over een gezonde leefwijze.

A: Beslissen en activiteiten initiëren M: Analyseren N: Onderzoeken

7.2 Beslist op basis van informatie en handelt ernaar.

A: Beslissen en activiteiten initiëren F: Ethisch en integer handelen L: Materialen en middelen inzetten

Ke

rnta

ak

7:

Zo

rgt vo

or

de

eig

en

ge

zo

nd

he

id (

vita

al

bu

rge

rsch

ap

)

7.3 Onderneemt activiteiten om de gezondheid te bevorderen.

E: Samenwerken en overleggen K: Vakdeskundigheid toepassen L: Materialen en middelen inzetten T: instructies en procedures opvolgen


In het nieuws


Mbo Stadskanaal: stArtshot! op Noorderpoort

STADSKANAAL – Om voor een diploma in aanmerking te komen, moet iedere mbo-scho-lier enkele burgerschapsdoelen halen. School voor beroepsonderwijs Noorderpoort in Stads-kanaal zet daarvoor kunst, cultuur en sport in. Ze doet dat onder de noemer stArtshot!

De kunst- en cultuuractiviteiten enerzijds en de sportactiviteiten anderzijds worden gecoördi-neerd vanuit het Cultuurhuis en het Sporthuis van de Stadskanaalster Noorderpoort-vestiging. ,,Wij organiseren vier keer per jaar kunst/ cul-tuur- en sportdagen”, vertelt Chris Holman. Hij is coördinator van het Cultuurhuis. Ronald Roos-sien vervult die taak voor het Sporthuis. ,,Deze dagen vinden plaats tijdens onze bufferwe-ken, die om de tien weken worden gehouden.”

,,Met de naam ‘stArtshot!’ verwijzen we naar naar de kunst (‘art’), naar de sport (startschot) en naar Stadskanaal (St)”, weet Holman.

Alle eerste en tweede klassen in het competentie-gericht onderwijs doen mee. Concreet betekent dit dat 500 leerlingen van Noorderpoort vier keer per jaar heel direct in aanraking komen met kunst, cultuur en sport. Deelname levert hen een ‘be-wijs van voldoende deelname’ op. Zulke bewijzen heeft een scholier nodig om een certificaat te kun-nen halen voor iedere kerntaak (zeven in totaal) van het vak Leren, Loopbaan en Burgerschap.

Deelname is voorlopig nog voldoende. ,,We zijn nog bezig met de ontwikkeling van verdiepingsop-drachten. Zodat we ook kunnen beoordelen of de leerlingen serieus hebben deelgenomen aan stArt-shot!”, belooft leraar expressieve vakken Holman.

FUNCTIE

Met de vertoning van de film ‘Die Welle’ en een presentatie over ‘Out of Area’ werd giste-ren het startschot gegeven voor het culturele programma van stArtshot. Morgen (donder-dag) staan de eerse sportactiviteiten gepland.

Dit zorgt voor een blijde Holman, die voor het coördinatorschap van het Cultuurhuis mocht Holman de helft van zijn ‘onderwijsuren’ in-leveren. ,,Met stArtshot wordt direct ruim-te vrijgemaakt voor cultuur”, stelt hij. ,,Zo-als het begrip cultuur toch al een een extra dimensie krijgt. Het krijgt namelijk een functie.”

Cultuur – en Sporthuis krijgen bovendien een fysieke plaats in de hal van de school. Deze ‘etalage’, ingericht door leerlingen Zakelijke Dienstverlening, doet dienst als informatie-punt. Leerlingen vinden er onder andere infor-matie over voorstellingen in de Kanaalstreek, sportaanbieders én natuurlijk stArtshot.


Beste idee van MBO Noorderpoort wordt uitgevoerdVier keer per jaar een voorlichtingsbijeenkomst voor basisscholieren van groep 8, middelbare scholieren van de eerste twee klassen, en hun ou-ders. Dat is het winnende idee geworden van de Wegwijsdag. Dat bleek donderdag 3 februari na de laatste stemming van de jeugdraad, die werd gevormd door leerlingen van MBO Noorderpoort.

Voor het idee heeft de gemeente Stadskanaal 1250 euro beschikbaar gesteld en dus zal het volgens verantwoordelijk wethouder Johan Ham-ster ook worden uitgevoerd. Ook andere project-voorstellen zijn door de gemeente zeer serieus bekeken en kunnen nog bij de uitvoering van het actieplan ‘Jeugd en Alcohol’ worden betrokken.

Dat thema stond donderdag centraal tijdens de Wegwijsdag, die op verzoek van MBO Noor-derpoort uit Stadskanaal was georganiseerd door het Instituut voor Publiek en Politiek (IPP). Burgemeester Baukje Galama, die de afslui-tende jeugdraadsvergadering leidde, noem-de het ‘klasse’ hoe de leerlingen van 16 tot 20 jaar zich die dag hadden ingezet: ,,Op deze manier is het heel leuk en heel zinvol om jon-geren met de politiek kennis te laten maken”.

De leerlingen van MBO Noorderpoort werden verdeeld in werkgroepen. Ze spraken een dag lang met bestuurders, ambtenaren en vertegen-woordigers van verschillende instellingen op het gebied van jeugdbeleid. De speciale ‘persgroep’ zorgde voor de woordvoering richting media. Ook presenteerde die groep een filmpje dat nog tij-dens de jeugdraadsvergadering werd vertoond. Het is te zien via YouTube. De link is: http://www.youtube.com/watch?v=beuj5NKHmgQ

Noorderpoort Stadska-naal| Jeugdraadsverga-dering mbo’ers

STADSKANAAL - Mbo-leerlingen van het Noorderpoort in Stadskanaal hou-den donderdag 3 februari een jeugdge-meenteraadsvergadering bij de gemeente.

De scholieren gaan tussen 16.30 en 18.30 uur debatteren en stemmen over een uitvoer-baar project over Jeugd en Alcohol. De jeugd-raadsvergadering wordt voorgezeten door bur-gemeester Baukje Galama van Stadskanaal.

Wegwijsdag

Met de vergadering wordt de zogeheten Weg-wijsdag afgesloten. 65 Leerlingen houden zich op initiatief van het Instituut voor Publiek en Politiek (IPP) een dag lang op het gemeente-huis bezig met lokale politiek. Zij doen dit door concrete plannen te bedenken in het kader van Jeugd en Alcohol. De gemeente heeft hier-voor een bedrag van 1250 euro vrijgemaakt.

De jongeren vormen zelf allerlei werkgroepen. Eén daarvan, de zogeheten ‘Persgroep’, ver-zorgt de berichtgeving via onder andere de gemeentelijke website, YouTube en Twitter.

Het doel van het project ‘Wegwijs op het ge-meentehuis’ is jongeren meer te betrekken bij politieke besluitvorming. Tijdens de werk-dag op het gemeentehuis kunnen de leer-lingen gesprekken voeren met bestuurders, ambtenaren en vertegenwoordigers van verschil-lende instellingen op het gebied van jeugdbeleid.


Leerlingen MBO Noor-derpoort houden jeugd-raadsvergadering

MBO-leerlingen van het Noorderpoort uit Stads-kanaal houden op donderdag 3 februari een jeugdgemeenteraadsvergadering bij de ge-meente. Ze gaan tussen 16.30 en 18.30 uur debatteren en stemmen over een uitvoerbaar project over Jeugd en Alcohol. De jeugdraads-vergadering wordt voorgezeten door burge-meester Baukje Galama van Stadskanaal.

De vergadering is de afsluiting van de zogeheten Wegwijsdag, die de 65 leerlingen meemaken op initiatief van het Instituut voor Publiek en Politiek (IPP). Zij gaan zich een dag lang op het gemeen-tehuis bezig houden met lokale politiek. Zij doen dit door concrete plannen te bedenken in het ka-der van Jeugd en Alcohol. De gemeente heeft hiervoor een bedrag van 1250 euro vrijgemaakt.

De jongeren vormen zelf allerlei werkgroepen. Eén daarvan, de zogeheten ‘Persgroep’, houdt zich specifiek met (pers)publiciteit en PR be-zig. Deze leerlingen verzorgen die dag de pers-berichtgeving en plaatsen informatie op de ge-meentelijke website. Ook zullen hedendaagse media als YouTube en Twitter worden ingezet.

Het doel van het project ‘Wegwijs op het ge-meentehuis’ is jongeren meer te betrekken bij politieke besluitvorming door ze zelf met poli-tiek aan de slag te laten gaan. Tijdens de werk-dag op het gemeentehuis kunnen de leerlingen gesprekken voeren met bestuurders, ambte-naren en vertegenwoordigers van verschillen-de instellingen op het gebied van jeugdbeleid.

Het Instituut voor Publiek en Politiek is een lande-lijke, niet-partijgebonden organisatie die zich ten doel stelt politieke en maatschappelijke participa-tie te bevorderen. Naast veel andere projecten wordt voor jongeren ‘Wegwijs op het Gemeente-huis’ georganiseerd. Het IPP is ook bekend van de Scholierenverkiezingen en de StemWijzer.

Tijdens de Wegwijsdag bent u van har-te welkom. Het programma in het kort:

09.30 uur Opening door wethouder Johan Ham-ster

10-11 uur Werkgroepen aan de slag in diverse ruimtes

11.15-12.15 Gesprekken met deskundigen in diverse ruimtes

12.30-13.15 uur Lunch

13.15-16.30 uur Vervolg groepswerk en voorbe-reiding jeugdraadsvergadering

16.30-18.30 uur Jeugdraadsvergadering o.l.v. burgemeester Baukje Galama



Leerlingen Noorder-poort Stadskanaal hel-pen leerlingen in BosniëEind juni gaan 58 studenten van de Noorder-poort Stadskanaal naar Bosnië om daar een basisschool op te knappen. Dat doen de leer-lingen allemaal vrijwillig. De school ligt in de bergen langs de weg die van Zenica naar Vitez gaat in het plaatsje Poculica. Wat zo uitzonder-lijk is dat deze jongeren zelf hun reis en ver-blijfskosten moeten ophoesten en daarnaast klus en sport/spel materiaal moeten sprokkelen..

Jongeren in Stadskanaal doen namelijk ook hele positieve dingen zonder daar materieel beter van te worden.. Dat onze studenten van het Mbo aan de Frankrijklaan dit allemaal doen vinden de docenten zo’n positief signaal dat ze dit heel graag willen toelichten via RTV Stads-kanaal en de overige media. Op vrijdagavond 4 juni zijn ze dan ook te gast bij RTVS in het pro-gramma ‘S-Express’. De uitzending begint om 19.00 uur. U kunt ook het hele verhaal lezen op: www.everyoneweb.com/noorderpoort4bosnie

Leerlingen Noorder-poort knappen school in Bosnië op25 maart 2010, De Ter Apeler Courant

Scholieren van het Noorderpoort aan de Frank-rijklaan in Stadskanaal gaan eind juni naar Bos-nië om een basisschool op te knappen. Het Noor-derpoort werkt daartoe samen met Out of Area.

Stadskanaal - De Knoalster (eerstejaars mbo-) scholieren gaan aan de slag op een basis-school in Poculica. Deze school ligt in de ber-gen, langs de weg die van Zenica naar Vitez gaat. De school heeft in totaal zes klasloka-len, waar bijna 250 kinderen in elf groepen naar school gaan. De school heeft geen gym-zaal, maar wel een speelruimte voor de school.

Het is de bedoeling in de week van 28 juni naar Bosnië te gaan. De scholieren bereiden zelf - onder leiding van hun docenten - de projecten voor. Hiertoe worden ze ingedeeld in verschil-lende werkgroepen (pr, sponsoring, communi-catie, bouw en activiteiten) waarna ze letterlijk de handen uit hun mouwen zullen steken. Mo-menteel zijn de voorbereidingen in volle gang.

Bijzonder is dat de scholieren het project bud-getneutraal proberen te houden. Hiermee wordt bedoeld dat deelnemers vóór de reis naar Bos-nië, zelf geld in zamelen om hun reis en het verblijf te kunnen betalen. Hiervoor bedenken zij sponsoractiviteiten zoals auto”s wassen en het organiseren van een bingo of rommelmarkt. Iedere scholier dient 450 euro bij te dragen.

Onderwijs

Bij de uitvoering van het project worden de uit-gangspunten van het onderwijs niet verge-ten. De scholieren leren van het project. De reis naar Bosnië is namelijk onderdeel van het nieuwe vak LLB (Leren, Loopbaan, Bur-gerschap). Burgerschap is het vermogen een actieve rol te spelen de samenleving.

De reis naar Bosnië geeft scholieren de kans om aan te tonen dat zij zich ontwikkelen bin-nen dit nieuwe vak LLB. Als bewijsstuk hier-voor zullen zij een certificaat van deelname ontvangen. Voor het project hebben zich in-middels 51 Noorderpoortscholieren aange-meld. De inschrijving sluit op donderdag 1 april.

Noorderpoort Stadska-naal: leerlingen knap-pen Bosnische school opSTADSKANAAL – 58 Mbo-leerlingen van Noorderpoort Stadskanaal zijn eerder deze week teruggekeerd van een vijfdaagse reis naar Bosnië. De scholieren knapten er een schooltje op in het bergdorpje Poculica.

,,We hebben vier van de zes lokalen in de school opgeknapt”, vertelt Chris Holman, een van de do-centen die de leerlingen begeleidden. ,,Daarbij zijn we aanzienlijk verder gegaan dan schoon-maken, schimmelvrij maken en sauzen. We heb-ben de verschillende lokalen namelijk thema’s gegeven. Zo werden bijvoorbeeld een aquari-umlokaal en een ridderlokaal ingericht. De daar-voor benodigde materialen hebben we het afge-lopen halfjaar aangeschaft via Marktplaats.nl.”

De Noorderpoort-scholieren moesten gedurende drie dagen de handen uit de mouwen steken. ,,Omdat we met zo’n grote groep waren, werd niet altijd even efficiënt gewerkt. Maar er is wel heel hard gewerkt. We stapten ‘s morgens om 7.30 uur in de bus in Sarajevo, waar ons hotel stond. Anderhalf uur later waren we bij school. Om 16.30 uur gingen we weer terug. Na een maaltijd om 19.30 uur, volgde om 20.00 uur een evaluatie. Lange dagen, dus”, weet Holman.

De SPW-docent genoot van de prima samen-werking tussen de SPW-leerlingen en de (sterk in ondertal) techniekleerlingen. ,,Er was al snel sprake van wederzijds respect. Alle vooroorde-len werden aan de kant geschoven. Ook bij mij en mijn collega’s. We hebben kunnen leren van elkaars manier van omgaan met de leerlingen.”

Lachend: ,,Ja, de jongens hebben zich keu-rig gedragen. Pas in het vliegtuig kreeg ze weer oog voor vrouwen, de stewardessen…”

De 260 leerlingen van de school in Poculinca had-den vakantie. Toch werden zij ook bezig gehouden. ,,Onze leerlingen hadden een activiteitenprogram-ma opgesteld. Dat programma begon om 09.00 uur.

Maar om 08.00 uur stonden de Bosnische kinde-ren al voor het hek te loeren. Opvallend was ove-rigens dat jongens van 14 met groot enthousi-asme meededen aan spelletjes die in Nederland bedoeld zijn voor de kleuterschool. Vooral als er een wedstrijdelement inzat. Verder was het grap-pig te merken dat we ‘s middags dezelfde kinde-ren zagen als ‘s ochtends. Terwijl de kinderen die ‘s ochtends aan de activiteiten hadden deelgeno-men ‘s middags niet meer hoefden mee te doen.”


PORTFOLIO BURGERSCHAP - StartShot burgerschap NPC.pdfPortfolio Burgerschap, School voor...

Documents

Transcript of PORTFOLIO BURGERSCHAP - StartShot burgerschap NPC.pdfPortfolio Burgerschap, School voor...