Poli Informatica Res. 1237 99 (1)

8/18/2019 Poli Informatica Res. 1237 99 (1)

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Dirección General deCultura y Educación

Consejo General deCultura y Educación

Trayecto TécnicoProfesional

INFORMÁTICA PERSONA ! PROFESIONA


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Go"ierno de la Pro#incia de $uenos Aires

Go"ernador Dr. Eduardo Alberto Duhalde

%ice&'o"ernador Lic. Rafael Edgardo Romá

Director General de Cultura y EducaciónDra. Graciela María Giannettasio

Consejo General de Cultura y Educación

%ice&(residente )*Prof. María Susana Massobrio

%ice&(residente +*Prof. Eugenia Beatri !abrera

Prof. !arlos Alberto BartolettiProf. María !ristina !afferataProf. Roberto Mario !ar"inettiProf. !arlos Ale#andro !ebe$Prof. Marcos Emilio Genson

Prof. %orge Alberto MartinProf. Ra&l 'orberto Palao

Prof. %ulio Luis Ri(era

Su"&secretario de EducaciónProf. Graciela De(oto

Su"&secretario Ad,inistrati#oDr. Sergio Palacio

Auditor GeneralDr. Rodolfo Pere$ra


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CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓNCOMISION DE CURRICULUM

Consejero General de Cultura y Educac!n

Prof. Mario Carpinetti

Asesores

Prof. Miguel GonzalezProf. María Lucia GayolProf. Ana María Lacasia

E"UI#O TECNICO COORDINADOR DEL DISE$O CURRICULAR DELOS TRAYECTOS TECNICO #RO%ESIONALES

Prof. Juan Carlos BrueraProf. Alberto CurcioProf. Héctor FrezettiProf. Carlos PennellaProf. José PereiroProf. icar!o o!riguezProf. "aniel #a$ernaProf. "a$i! %iegas Barros

&ste !ocu'ento (a si!o elabora!o con la participaci)n !e los generalistas*especialistas y conteni!istas +ue se no'bran a continuaci)n* tenien!o en cuentalos aportes realiza!os* &or re&resentantes docentes de todas InsttuconesEducat'as de n'el (edo de la #ro'nca de )uenos Ares *ue cuentan conla &resente tecncatura+

Prof. Daniel Aiello) Prof. Alicia Belsito) Prof. Mirta Berganti*os Golia) Prof. GabrielBourdieu) Prof. %orge Borrás) Prof. Roberto !a"elletti) Prof. 'anc$ !asela)Prof. Sandra !o""a) Prof. Ale#andro De(inceno) Prof. Marina Duete) Prof. Ana Escribano) Prof. Daniel +glesias) Prof. ,scar Magallanes) Prof. %os- LuisMorchio) Prof. !laudio ,ttato) Prof. Adrián Páe) Prof. Enriue Scarella) Prof.Modesto Sosa) Prof. /ictor /iegas Barros) Prof. ,lga 0abaleta


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RESO-CI.N )+/0122

/isto la Le$ 1ederal de Educaci2n '3 45.678) la Le$ Pro(incialde Educaci2n '3 66.964) la Resoluci2n 5948:7; $ los acuerdos celebrados en el seno del !onse#o 1ederal de

Educaci2n< $)

CONSIDERANDO3

,ue las profun!as transfor'aciones en la socie!a! conte'por-nea y la $eloci!a! con +ue ellas se pro!ucen i'pactan en los siste'as sociopro!ucti$os* re+uirien!o !e la for'aci)n #écnico Profesional una !in-'ica !ea!ecuaci)n per'anente !e sus 'o!elos pe!ag)gicos* organizacionales y a!'inistrati$os/

,ue !ic(as transfor'aciones plantean nue$as !e'an!as al siste'a e!ucati$o e0presa!as en perfilestécnicos profesionales con características !e poli$alencia* a!aptabili!a! y posibili!a! actualizaci)n per'anente/

,ue el proceso !e #ransfor'aci)n &!ucati$a se basa en una concepci)n globaliza!ora +ue suponeuna $isi)n integral !e la reali!a! a transfor'ar*

,ue !ic(a construcci)n !e'an!a un proceso !e a!ecuaciones y a1ustes si'ult-neos a sui'ple'entaci)n*

,ue 'e!iante la esoluci)n 2345678 se establece la i'ple'entaci)n gra!ual y progresi$a !el ni$elPoli'o!al y !e los #rayectos #écnico Profesionales en las &scuelas !e &!ucaci)n #écnica y Agrarias/

,ue la obligatorie!a! !e cursar los #rayectos #écnico Profesionales* estableci!a en la esoluci)n2345678* para los alu'nos +ue opten por cursar la &!ucaci)n Poli'o!al en &scuelas !e &!ucaci)n #écnica* se fun!a'enta enun "ise9o Curricular concebi!o co'o una uni!a! pe!ag)gica/

,ue en ese conte0to se (ace necesaria una real articulaci)n entre la &!ucaci)n Poli'o!al y los #rayectos #écnicoProfesionales*

,ue esta articulaci)n re+uiere !e los actores !e la instituci)n e!ucati$a* co'partir e0pectati$as y'etas* analizan!o pr-cticas e!ucati$as e0istentes* generan!o espacios !e refle0i)n y elaboran!o en con1unto proyectose!ucacionales refle1a!os en el Proyecto &!ucati$o :nstitucional y específica'ente en el Proyecto Curricular :nstitucional/

,ue asi'is'o ca!a instituci)n !eber- garantizar la co'patibili!a! !e los 'is'os con los

proyectos !e las restantes instituciones +ue confor'an el ;iste'a &!ucati$o/

,ue la concepci)n curricular sustenta un "ise9o abierto* fle0ible y $iable* !e construcci)n participati$a* en el 'arco !e la política e!ucati$a/

,ue en $irtu! !e ello se (an realiza!o sucesi$as reuniones en los 'eses !e 1unio a no$ie'bre !e

LA ":&C#=A G&?&AL "& C@L#@A &"@CAC:?

&;@&L%&>

Articulo Aprobar la D&structura Curricular !e los #rayectos #écnico E Profesionales* con el ob1eto !e for'ar #écnicos !e ?i$el Me!io* +ue se incluyen en el A?&= :* +ue se agrega y for'a parte !e la presente.

Articulo 4 > &stablecer las DPautas Para La :'ple'entaci)n Gra!ual y Progresi$a !e los #rayectos #écnico Profesionales* +uese incluyen en el A?&= ::* +ue se agrega y for'a parte !e la presente.

Articulo > "eter'inar +ue los aspectos relaciona!os con la i'ple'entaci)n y !esarrollo curricular !e los #rayectos #écnicoProfesionales +ue no estén e0presa'ente enuncia!os en esta esoluci)n* ser-n resueltos por la "irecci)n !e &!ucaci)n Me!ia*#écnica y Agraria.

Articulo 2> La presente esoluci)n ser- refren!a!a por los ;e9ores ;ubsecretarios !e &!ucaci)n y A!'inistrati$o.

Articulo 5> egístrese* notifí+uese y* cu'pli!o* arc(í$ese.


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D+SE=, !>RR+!>LAR DE LA AR?+!>LA!+@'ED>!A!+@' P,L+M,DAL ?RAE!?, ?C!'+!, PR,1ES+,'AL.

TRA!ECTO T4CNICO PROFESIONAEN INFORMÁTICA PERSONA ! PROFESIONA

INTROD-CCI.N....................................................................................................... 7

PERFI PROFESIONA DE T4CNICO EN INFORMÁTICA PERSONA !PROFESIONA

!aracteriaci2n del Perfil ................................................................................ 68E"licitaci2n del Perfil ..................................................................................... 68Las reas de !om"etencia.............................................................................. 69 reas ,cu"acionales $ mbitos de Desem"e*o............................................. 67

ORIENTACIONES PARA E DESARROO C-RRIC-AR DE OSMOD-OS

Estructura !urricular ....................................................................................... 4F

AS ÁREAS MOD-ARES rea Modular +nstalaci2n) !onfiguraci2n $ Mantenimiento de Sistemas,"erati(os $ A"licaciones................................................................................ FF rea Modular Asistencia sobre la >tiliaci2n de A"licaciones........................ F5

rea Modular Asistencia sobre la +nstalaci2n $ Mantenimiento de Eui"osMonousuarios $ Redes.................................................................................... F8

M.D-OS DE PRIMER A5O+nstalaci2n $ !onfiguraci2n de Sistemas ,"erati(os $

A licaciones.................................................................................................... F7 Asistencia sobre la >tiliaci2n de A"licaciones Generales ........................... 5F

+nstalaci2n) !onfiguraci2n $ Mantenimiento de Eui"os Monousuarios ....... 5H Algoritmos y Estructuras de Datos I .(Polimodalizado).................................. 51

M.D-OS DE SEG-NDO A5ODesarrollo de Programas $ Mani"ulaci2n de Datos ........................................ 8H Asistencia sobre la >tiliaci2n de A"licaciones Es"ecificas............................ 96+nstalaci2n) !onfiguraci2n $ Mantenimiento de Redes +nformáticas .............. 98 Algoritmos y Estructuras de Datos II (Polimodalizado).................................. 97

M.D-OS DE TERCER A5OPro$ecto de Desarrollo de A"licaciones ......................................................... H8Pro$ecto de +m"lementaci2n de A"licaciones ................................................ H7Pro$ecto de +m"lementaci2n de un Sistema de Redes .................................. ;FGestión de los Ámbitos de Deseme!o y "egocios (Polimodalizado) ........... ;7#odelos y $istemas (Polimodalizado)............................................................. 7F

ESPACIOS DE DEFINICI.N INSTIT-CIONA......................................................... 7H

ANE6ODesarrollo del Perfil Profesional....................................................................... 6I6

GOSARIO................................................................................................................. 647


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INTROD-CCI.N


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D+SE=, !>RR+!>LAR DE LA AR?+!>LA!+@'ED>!A!+@' P,L+M,DAL J ?RAE!?,S ?C!'+!, PR,1ES+,'ALES.

Los ?ra$ectos ?-cnico Profesionales se "resentan como ofertas formati(as dirigidas a un cam"o"rofesional determinado) cu$a com"le#idad reuiere el dominio de com"etencias "rofesionales ue el

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t-cnico "ondrá en #uego en situaciones reales de traba#o) dentro de los di(ersos ámbitos dedesem"e*o ue conforman áreas ocu"acionales es"ecíficas) actuales $ "otenciales.

La creciente com"le#idad de los sistemas tecnol2gicos enfrentan al traba#ador t-cnicoJ"rofesional consituaciones cotidianas ue reuieren la "uesta en acci2n de com"etencias configuradas comoca"acidades com"le#as. Estos conocimientos) habilidades) destreas $ actitudes deben ser construidasen el ni(el educati(o mediante aborda#es "luridisci"linarios ue tiendan a estrechar la diferencia entre elKsaber hacerK eigido en el cam"o "rofesional $ el KsaberK $ el KhacerK) a menudo fragmentados en las"rácticas "edag2gicoJdidácticas (igentes en la actualidad.

La Educaci2n ?ecnol2gica $ Profesional Es"ecífica constitu$e el lugar desde el ue la Escuela de'i(el Medio asume el desafío de articular las l2gicas del sistema "roducti(o $ el sistema educati(o) a finde su"erar la (ie#a se"araci2n entre los modelos de educaci2n $ traba#o $ los "rocesos "roducti(os enue se han (enido e"resando algunas "rácticas socioeducati(as.

Por ello) el Dise*o !urricular establecido en la Resoluci2n '3 64FH:77 intenta sal(ar los desa#ustesentre ambos sectores a "artir de una articulaci2n real $ efecti(a entre la Educaci2n Polimodal $ los?ra$ectos ?-cnico Profesionales) constitu$endo ambas ofertas una unidad "edag2gicoJdidáctica

integrada de tres a*os de duraci2n $ de carácter obligatorio "ara auellos estudiantes ue o"ten "or cursar el 'i(el Polimodal en las instituciones ue cuenten con dicha oferta.

Se sostiene un Dise*o !urricular "ara los ?ra$ectos ?-cnico Profesionales fleible $ abierto)"osibilitando a las instituciones una adecuaci2n "ermanente de sus Pro$ectos Educati(os+nstitucionales a la realidad) mediante el aborda#e de nue(as ca"acidades) la actualiaci2n $ selecci2nde contenidos) teniendo en cuenta el a(ance tecnol2gico $ el conteto "roducti(o inmediato. Estacaracterística debe contribuir a una formaci2n básica $ s2lida) "ro"ia de cada cam"o "rofesional)generando al egresado de los ?ra$ectos herramientas conce"tuales) "rocedimentales $ actitudinalesue le "ermitan continuar a"rendiendo con un "ro$ecto de (ida en "ermanente construcci2n.

Para la elaboraci2n de la Estructura !urricular se consideraron los Perfiles Profesionales surgidos delas necesidades $ demandas del sector "roducti(o) atendiendo a los di(ersos ámbitos de desem"e*o

ue conforman las áreas ocu"acionales del ?-cnico. uienes o"ten (ocacionalmente "or este ti"o deoferta se formarán en una serie de com"etencias e"lícitamente referidas a su iniciaci2n en un cam"o"rofesional determinado a fin de asegurar un desem"e*o "oli(alente) cu$a com"le#idad eige aduirir una cultura tecnol2gica es"ecífica de carácter "rofesional.

?odos los tra$ectos dise*ados se fundamentan en com"etencias $ a"titudes básicas "ro"ias "ara eldesem"e*o en el mundo del traba#o. Entre ellas se destacan

!a"acidad crítica $ de diagn2stico. !a"acidad creati(a e in(estigadora. !a"acidad "ara el traba#o en eui"o. !a"acidad $ actitud "ositi(a ante la inno(aci2n $ el adelanto tecnol2gico. Actitud científica en el acercamiento "ara la toma de decisiones $ la resoluci2n

de "roblemas. !om"rensi2n de criterios de ada"taci2n a nue(os sistemas de organiaci2n

del traba#o. /aloraci2n "ositi(a de la formaci2n "ermanente "ara ele(ar las "osibilidades

de recon(ersi2n $ reada"taci2n "rofesional. !a"acidad "oli(alente $ ada"tabilidad a distintas situaciones laborales $

"osibles cambios.

Estas com"etencias se es"ecifican en las áreas $ subáreas de com"etencias de acuerdo a estándaresue tienen en cuenta las actuales regulaciones de los distintos e#ercicios "rofesionales) tomados de losámbitos de desem"e*o ue caracterian el cam"o "rofesional del ?-cnico. Las mismas se definencomo un con#unto identificable $ e(aluable de conocimientos) actitudes) (alores) habilidadesrelacionadas entre si ue "osibiliten desem"e*os satisfactorios en situaciones reales de traba#o.

Las mismas deben

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!entrarse en desem"e*os.

Pautar condiciones de rele(ancia entre (arios saberes.

Lograr unidad $ con(ergencia entre (arios saberes.

Posibilitar el crecimiento de la autonomía del indi(iduo.

En este sentido el Perfil constitu$e una serie de es"ecificaciones ue el futuro ?-cnico debe concretar trascendiendo el sistema educati(o formal.

El Dise*o se concreta en el uehacer educati(o ue las instituciones "lasmarán en sus res"ecti(osPro$ectos !urriculares) "ro"endiendo a ue los egresados encuentren su ubicaci2n en el sistema"roducti(o característico de su ona de referencia real o "otencial.



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PERFI PROFESIONADE T4CNICO EN INFORMÁTICA

PERSONA ! PROFESIONA

Informática Personal y Profesional 6F


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PERFI PROFESIONA Informática Personal y Profesional 65


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Para el Diseño Curricular de los Trayectos Técnico Profesionales (Resolución Nº 12!"##$% laPro&incia de 'uenos ires tiene en cuenta el cuerdo )arco *12 y la Resolución +,"#+ a-robados -or el Conse.o /ederal de Cultura y 0ducación en cuanto a los Perfiles y lasCom-etencias Profesionales% -lanteando la -ro-uesta ue considera a-ro-iada -ara laurisdicción3

CARACTERI7ACI.N DE PERFI PROFESIONA

El:la T8cnico1a en In9or,:tica Personal y Pro9esional estará ca"acitado:a "ara asistir al usuario de"roductos o ser(icios informáticos) brindándole ser(icios de instalaci2n) ca"acitaci2n) sistematiaci2n)mantenimiento "rimario) resoluci2n de "roblemas deri(ados de la o"eratoria) $ a"o$o a la contrataci2nde "roductos o ser(icios informáticos) "udiendo actuar de neo entre el "rofesional uni(ersitario $ elusuario final.

;-STIFICACI.N DE PERFI

En el marco com&n de las tendencias generales) (álidas "ara el conteto nacional) tales comoglobaliaci2n de la economía) moderniaci2n de las estructuras nacionales) situaci2n de cambio"ermanente) reformulaci2n de las relaciones laborales) informatiaci2n de los "rocesos de traba#o)com"utariaci2n de los traba#os administrati(os) etc.< la e(oluci2n de los "rocesos informáticos sedestaca "or "oseer dinámicas $ características "eculiares.

Las más significati(as son la (elocidad de cambio en las tecnologías) la e"ansi2n de sus fronteras) ladi(ersidad de "roductos) el aumento de los usuarios) la trans(ersalidad de su utiliaci2n) $ laconsecuente dificultad de hacer "ron2sticos.

1rente a esta situaci2n) en el desarrollo del ProgramaN se "rocur2 realiar una síntesis de la e(oluci2nfutura es"erada) a "artir del análisis de las tendencias se*aladas en la actualidad) "ara "oder basar en

ella las definiciones reueridas.

En estas circunstancias $ con las restricciones del caso) el "unto más destacado) en cuanto configuraun corte significati(o del área ocu"acional) es la caracteriaci2n en gru"os de a"licaci2n) definidosfundamentalmente "or el fin al cual se dirige la a"licaci2n informática. >na (e realiada estataonomía) se lle(2 a cabo la (inculaci2n con el "erfil de "rofesionalidad $ el "osible efecto deem"leabilidad.

1inalmente "ara #ustificar un "erfil de t-cnico como el ue se "ro"one J mediaci2n entre es"ecialistas $usuarios J se atendi2 a un fen2meno singular (erificable em"íricamente) la eistencia de una brechacada (e más "ronunciada entre auellos ue acceden a las tecnologías necesarias "ara el dise*o $desarrollo de "roductos informáticos) frente a esa inmensa ma$oría constituida "or los usuarios deestos "roductos. Se estima) además) ue esta brecha se irá am"liando en un futuro a mediano "lao.

El resultado del análisis delimita un "erfil de t-cnico con ca"acidad "ara inter"retar las necesidades delusuario) configurar un eficiente "roducto) instalarlo) mantenerlo $ re"ararlo en los t-rminos en ue laindustria acota estas re"araciones.



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AS ÁREAS DE COMPETENCIA

Las áreas $ subáreas de com"etencia del ?-cnico en +nformática Personal $ Profesional

)< Facilitar la o(eratoria y asesorar al usuario= en la o(eración y a(ro#ec>a,iento de la

9uncionalidad de los e?ui(os y (ro'ra,as<

6.6 +nstruir al usuario "ara eliminar causas de "roblemas o"erati(os.6.4 !a"acitar $ entrenar usuarios en "rocedimientos o funcionalidades de sistemas.6.F Sistematiar la o"eratoria de usuarios.6.5 Asesorar en "roblemas ue están fuera del ámbito de la o"eratoria habitual o ue

eceden a los conocimientos del usuario.6.8 Demostrar funcionalidades $ o"eratoria de com"onentes) eui"os $ redes) "rogramas $

sistemas.

1acilitar la o"eratoria del usuario) a$udándolo a organiar sus archi(os $ darle a"o$o "ara resol(er "roblemas ue habitualmente se le "resentan $ ue) "or falta de tiem"o o conocimientos) están fuerade su alcance. !a"acitar $ asesorar al usuario en la o"eraci2n $ a"ro(echamiento de la funcionalidadde los eui"os $ "rogramas $ formas de eliminar "roblemas o"erati(os.

+< Mantener la inte'ridad de los datos locales del usuario y la e9iciencia de su acceso<

4.6 Resguardar : Restaurar archi(os locales del usuario con datos o "rogramas.4.4 Re"arar datos o archi(os afectados "or la o"eratoria del usuario) "or mal

funcionamiento de com"onentes o "or la acci2n de (irus informáticos.4.F Pre(enir incon(enientes en la integridad de los datos "ro(enientes de la acci2n de (irus

informáticos.4.5 Reorganiar física $ l2gicamente los datos del usuario.

Mantener la integridad de los datos locales del usuario) "rotegi-ndolos mediante el resguardo"re(enti(o de los mismos) e#ecutar acciones anti(irus) inclu$endo re"araciones de archi(os afectados. Asegurar la eficiencia de su acceso a tra(-s de su reorganiaci2n física $ l2gica.

/< Instalar y (oner en ,arc>a e?ui(os de co,(utación y redes= co,(onentes de los ,is,os=(ro'ra,as y siste,as= o 9uncionalidades adicionales<

F.6 Planificar la instalaci2n) com"atibiliaci2n $ (inculaci2n a realiar con los com"onentesentre sí) con el sistema) con el entorno máuina $ con el ambiente de red.

F.4 +nstalar "rogramas $ sistemas de comercialiaci2n masi(a o com"onentes de o "aralos mismos.

F.F +nstalar com"onentes de "rogramas $ sistemas hechos a medida o de difusi2nlimitada.

F.5 +nstalar eui"os de com"utaci2n o com"onentes "ara los mismos.F.8 +nstalar com"onentes físicos de redes.F.9 !om"atibiliar funcionamiento $ establecer (ínculos entre com"onentes de eui"os de

com"utaci2n $ redes) "rogramas $ sistemas.

+nstalar $ "oner en marcha com"onentes o sistemas) eui"os $ redes) "or entrega de nue(as (ersioneso am"liaci2n de ca"acidades) re(isando configuraciones $ resol(iendo "roblemas emergentes de laintegraci2n de los nue(os com"onentes con los $a eistentes.



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@< Mantener co,(onentes de e?ui(os de co,(utación y co,unicaciones= (ro'ra,as y siste,as<

5.6 Diagnosticar fallas $ "roblemas encontrados "or el usuario durante la o"eratoriahabitual) e(aluando alternati(as de soluci2n.

5.4 Reem"laar com"onentes defectuosos de eui"os de com"utaci2n $ redes.

5.F Reinstalar com"onentes de "rogramas $ sistemas.5.5 !om"atibiliar $ (incular com"onentes de eui"os $ redes) "rogramas $ sistemas.5.8 !onfigurar com"onentes de eui"os $ redes) "rogramas $ sistemas.5.9 Programar $ efectuar mantenimiento "re(enti(o de com"onentes de eui"os $ redes)

"rogramas $ sistemas.

Mantener eui"os $ sistemas de ba#a com"le#idad o com"onentes de los mismos. Abarca) entre otros)el diagn2stico de fallos $ el mantenimiento "re(enti(o o "rimario de com"onentes físicos $ l2gicos decom"utaci2n $ comunicaci2n.

< O(ti,iBar el a,"iente in9or,:tico de tra"ajo del usuario y desarrollar (ro'ra,as= o ada(tar yco,(le,entar sus 9uncionalidades= utiliBando las >erra,ientas (uestas a dis(osición de los usuarios(or los ori'inadores de los siste,as<

8.6 Analiar reuerimientos "lanteados "or el usuario res"ecto a "roblemas ue in(olucrensistemas de informaci2n.

8.4. ,"timiar com"ortamiento de a"licaciones $ sistemas) inclu$endo o"eraci2n en redes.8.F Realiar ada"taciones de "rogramas "ara dar soluci2n al "roblema es"ecificado.8.5 Definir com"onentes de eui"os de com"utaci2n $ redes) "rogramas $ sistemas)

necesarios "ara la nue(a o"eratoria reuerida "or el usuario.8.8 Programar los com"onentes de la soluci2n.8.9 Probar la soluci2n acordada) $a integrada en el entorno "re(isto "ara su

funcionamiento.

8.H +m"lementar la soluci2n en el entorno o"erati(o del usuario.

,"timiar el ambiente informático de traba#o del usuario) desarrollar "rogramas) o ada"tar $com"lementar sus funcionalidades) utiliando las herramientas "uestas a dis"osici2n de los usuarios"or los realiadores de los sistemas.

< Co,(rar 1 %ender= entendido co,o la acción de #enta o a(oyo a la #enta= o a la co,(ra de

(roductos o ser#icios in9or,:ticos<

9.6 A"o$ar t-cnicamente a la (enta o com"ra de "roductos o ser(icios informáticos.9.4 Armar eui"os de com"utaci2n "ara su (enta.

Asesorar $ a"o$ar en la com"ra $ en la (enta de "roductos o ser(icios informáticos. Armado deeui"os. Para ello efect&a el rele(amiento de reuerimientos) identificaci2n de "roductos) ubicaci2n defuentes de a"ro(isionamiento) com"araci2n de "recios) "resu"uestos $ es"ecificaciones t-cnicas.

Informática Personal y Profesional 6H


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0< Auto'estionar sus acti#idades= las de su sector dentro de la or'aniBación= o e,(rendi,iento

(ro(io<

H.6 Planificar el tiem"o de desarrollo de las acti(idades.H.4 Administrar las acti(idades ue realia.H.F Antici"ar "roblemas deri(ados de los cambios de tecnología.H.5 Antici"ar necesidades de los clientes.

Autogestionar sus acti(idades) las de su sector dentro de la organiaci2n) o em"rendimiento "ro"io)"ara lo cual "lanifica el em"leo de tiem"o) administra acti(idades) cum"le acciones de ca"acitaci2n $entrenamiento "ara mantenerse actualiado res"ecto del estado del arte en su "rofesi2n $ mantieneregistros de lo actuado acordes a su ámbito de desem"e*o.

Informática Personal y Profesional 6;


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ÁREAS OC-PACIONAES ! ÁM$ITOS DE DESEMPE5O

El t-cnico en +nformática Personal $ Profesional "uede desem"e*arse en un área ocu"acional ueinclu$e) fundamentalmente) acti(idades de a"o$o $ asistencia al usuario de informática) uien muchas(eces no está en condiciones de a"ro(echar efecti(a $ eficientemente los recursos ue tiene a su

dis"osici2n. Esta asistencia "uede formar "arte de un ser(icio eterno o constituir una funci2n internade la organiaci2n en la ue se desem"e*e el usuario.

El "erfil "re(isto se recorta dentro de un área denominada gen-ricamente informáticaN) "ero uereuiere una delimitaci2n más "recisa. Se ha realiado una clasificaci2n %ad &oc% de los gru"os dea"licaciones informáticas) con -nfasis "uesto en diferenciar el "erfil de "rofesionalidad $ el "osibleefecto en la em"leabilidad.

+nformática organiacional) em"resaria) estrat-gica o de Kmisi2n críticaK

+nformática "ersonal) "rofesional) educati(a) táctica o de"artamental

+nformática dedicada a "ro"2sitos es"ecíficos

+nformática oculta en otros "roductos

+nformática del hogar) l&dica) recreacional.

La atenci2n se centra en dos de gru"os de a"licaciones la in9or,:tica del >o'ar $ la in9or,:tica(ro9esional y (ersonal) abarcati(a de usuarios indi(iduales) act&en o no en relaci2n de de"endencia) $usuarios colecti(os de a"licaciones orientadas al sector) de"artamento o unidad en la ue act&an) $asea dentro de organiaciones grandes) P$MEs o establecimientos educati(os<

Estas a"licaciones se basan en "roductos o ser(icios informáticos formados "or un eui"o com"utador básico más com"onentes adicionales JhardOareN) softOareN) redes de comunicaci2n) "ro(eedores decontenidoJ ue definen su configuraci2n final) "resentaci2n $ comercialiaci2n. Las tendencias se*alanue este eui"o básico será el ue sustitu$a o reem"lace a la !om"utadora Personal P!Q actual $ unagran "arte de los "rogramas) ser(icios $ contenidos estarán distribuidos dentro de redes.

El dise*o $ desarrollo) la "roducci2n $ el armado) la distribuci2n $ la comercialiaci2n de los eui"osbásicos) sus com"onentes $ adicionales son realiados "or em"resas dedicadas ue utilianes"ecialistas con una s2lida formaci2n uni(ersitaria $ "rofundos conocimientos tecnol2gicos) reueridos"ara enfrentar la com"le#idad de los "roductos $ ser(icios informáticos.

En el otro etremo de la cadena se encuentra el usuario final) a uien se le demanda conocer) en ma$or o menor grado) el funcionamiento de los com"onentes necesarios "ara el desarrollo de sus tareas $ue no dis"one del tiem"o o la (ocaci2n "ara dominar los conocimientos indis"ensables "ara alcanar una efecti(a $ eficiente utiliaci2n de sus recursos informáticos. Esta brecha entre ambos ti"os deconocimientos $ agentes se cubre con una acti(idad denominada A(oyo o Atención al -suario &eldes' Q.

Este rol de a"o$o $ asesoramiento suele estar desem"e*ado "or "ersonas con formaciones"rofesionales di(ersas) con o sin títulos de ense*ana media o su"erior) "ero sobre todo con una grandosis de autoa"rendia#e. La creciente heterogeneidad de los "roductos $ ser(icios) de los usuarios $de los cam"os de a"licaci2n de la informática "ersonal) "rofesional $ del hogarQ delimitan un áreaocu"acional es"ecífica a ser cubierta "or un "erfil "rofesional formado sistemáticamente al efecto.

Este t8cnico (odr: ejercer su acti#idad (ro9esional en los si'uientes :,"itos de dese,(eo3

• Dentro de la misma organiaci2n Jinstituci2n) em"resa o entidadJ ue el usuario. !omo a"o$odirecto dentro de la misma unidad o"erati(a ue -ste o como a"o$o organiacional) formando"arte de una unidad es"ecífica dedicada a la asistencia en toda la organiaci2n.

• ,tro ámbito está integrado "or las "ersonas o em"resas ue desem"e*an las funciones

descri"tas en el "unto anterior en forma eterna terciariaci2nNQ) siendo el a"o$o o asistencia"ro(isto en forma central o distribuida) "ero desde fuera.



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• La contrataci2n directa) "or abono mensual o ba#o llamada) del t-cnico es frecuente en loscasos de las organiaciones "eue*as) los "rofesionales inde"endientes $ los usuarioshogare*os. Esto abre la "osibilidad de un autoem"leo o "eue*o em"rendimiento.

• Las em"resas "ro(eedoras de ser(icios integrados) seg&n análisis de tendencias de mercado)

"restarán el ser(icio de asistencia a sus usuarios< esto indica un área adicional de desem"e*odel t-cnico.

En las consultas efectuadas no se detectaron #ariaciones re'ionales significati(as. La más im"ortantecorres"onde a la ma$or o menor modernidad de los eui"os) com"onentes $ sistemas utiliados< "eroesta diferencia) generada "or la ma$or o menor in(ersi2n) está "resente en todas las regiones $ a&ndentro de ellas.

Es de es(erar ?ue las relaciones la"orales y >u,anas del T8cnico en In9or,:tica Personal yPro9esional con su entorno se desarrollen dentro de las si'uientes (autas3

• La ma$or "arte del accionar de este t-cnico se realia en forma indi(idual) en relaci2n uno auno con el usuario) con gran autonomía e inde"endencia.

• Puede formar "arte de un gru"o de t-cnicos dedicados a tareas de a"o$o) "ero son escasoslos momentos en ue interact&an entre sí. Puede colaborar en tareas de diagn2stico) demedici2n de com"ortamientos) o en intercambio de e"eriencias $ estadísticas de fallas.

• Los su"eriores #eráruicos "ueden tener distintas formaciones) $a ue normalmente realianuna su"er(isi2n más administrati(a $ de desem"e*o ue t-cnica.

• En caso de acceder a formaci2n uni(ersitaria o su"erior) "uede "asar a desem"e*arse en"osiciones más cercanas al dise*o) desarrollo) mantenimiento funcional e integral) eim"lementaci2n de "roductos $ ser(icios informáticos.



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ORIENTACIONES PARA EDESARROO C-RRIC-AR DEOS M.D-OS DE TRA!ECTO

T4CNICO PROFESIONA



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"re(istas.

Las áreas Asistencia so"re la Instalación y Manteni,iento de E?ui(os Monousuarios y Redes eInstalación= Con9i'uración y Manteni,iento de Siste,as O(erati#os y A(licaciones constitu$en laformaci2n troncal del ?-cnico) en tanto ue la tercera se "resenta como un área com"lementaria deafirmaci2n $ "rofundiaci2n de las ca"acidades "rofesionales abordadas) a los efectos de brindar unser(icio acorde a las necesidades de los usuarios.

Los fundamentos científicos $ tecnol2gicos están "resentes en los es"acios de 'i(el Polimodal $ serefueran en funci2n de los reuerimientos del ?ra$ecto en todos los m2dulos del mismo) seg&n lasdecisiones ado"tadas en el desarrollo del Pro$ecto !urricular +nstitucional.La autogesti2n del t-cnico $ las com"etencias referidas a la comercialiaci2n de "roductos $ ser(iciosasumen en todo el tra$ecto un carácter trans(ersal) fundamentándose $ com"lementándose en eles"acio Tecnolo'as de Gestión del segundo a*o de la Modalidad $ en el m2dulo "olimodaliadoGestión de los Á,"itos de Dese,(eo y Ne'ocios "re(isto en el tercer a*o del ni(el.

Las com"etencias asociadas al área de Asistencia so"re la Instalación y Manteni,iento deE?ui(os Monousuarios y Redes) se desarrollan en todos los m2dulos del tra$ecto en forma gradual $

"aulatina) sustentándose en los es"acios Tecnolo'a de los Materiales del "rimer a*o< Tecnolo'asde Control= Tecnolo'as de Gestión $ Procesos Producti#os del segundo a*o< $ Proyecto yProducción del tercer a*o. A medida ue se a(ana en el tra$ecto) estas com"etencias se irán"rofundiando $ es"ecificando seg&n la:las orientaciones.

Las com"etencias asociadas al área Instalación= Con9i'uración y Manteni,iento de Siste,asO(erati#os y A(licaciones) se desarrollan en todo el ?ra$ecto ?-cnico en forma gradual $ "aulatinasustentándose en los es"acios Al'orit,os y Estructuras de Datos I $ Mate,:ticas del "rimer a*o<Al'orit,os y Estructura de datos II $ Mate,:ticas del segundo a*o< y Tecnolo'as de laIn9or,ación y la Co,unicación) y Modelos y Siste,as del tercer a*o) se desarrollan además en elm2dulo "olimodaliado de Proyecto de Instalación de Siste,as O(erati#os y So9tare.

Las com"etencias asociadas al área Asistencia So"re la -tiliBación de A(licaciones) se desarrollan

en forma "aulatina) "artiendo de a"licaciones sim"les a com"le#as en todo el ?ra$ecto ?-cnicoProfesional $ están sustentadas en los es"acios Al'orit,os y Estructuras de Datos I del "rimer a*o $Al'orit,os y Estructuras de Datos II del segundo a*o.

La organiaci2n "edag2gico didáctica de los m2dulos ue com"onen cada área no es lineal sinoinclusi(a. !ada nue(o m2dulo "rofundia al anterior $ es"ecífica nue(as ca"acidades) estableci-ndose)además) interrelaciones con m2dulos de las otras áreas) conformando así toda la estructura curricular una unidad formati(a integrada. Esta inclusi2n se logra desde una "ers"ecti(a ue concibe los"rocesos formati(os $ "roducti(os de manera integral.

!ada m2dulo organia sus contenidos $ acti(idades formati(as en torno a "roblemáticas etraídas delmundo laboral) factibles de ser tratadas en el ámbito educati(o. ?ales "roblemas se e"resaránclaramente en los res"ecti(os Pro$ectos !urriculares ue elaborarán los diferentes eui"os docentes.

Los m2dulos facilitan la integraci2n del SaberN $ el Saber hacerN destacándose siem"re losfundamentos científicos $ tecnol2gicos en ue se basan.

El enfoue ado"tado "osibilita ca"acitar un ?-cnico en +nformática Personal $ Profesional) a "artir deun desarrollo curricular ue tenga en cuenta una formaci2n integral $ "oli(alente orientada a lasdistintas características de auellos "rocesos "roducti(os de rele(ancia en el conteto local $:oregional.

Las instituciones deben seleccionar) sobre la base de un estudio de las demandas de la ona dondeestá inserta $ de un diagn2stico de los recursos ue "osee) un sector "roducti(o determinado $ orientar su Pro$ecto !urricular +nstitucional hacia el mismo.

Es im"ortante tener "resente ue la orientaci2n no asume la característica de es"ecialiaci2n "uestoue la misma no debe ir en detrimento de una fuerte formaci2n básica ue garantice la "oli(alencia $ada"tabilidad característica del Perfil Profesional.



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Las instituciones consideraran en la elaboraci2n de sus Pro$ectos !urriculares auellas com"etenciastrans(ersales ue se "ro"onen) a saber

I,(acto a,"iental< Gestión de la calidad total< 4tica (ro9esional y res(onsa"ilidad social< Se'uridad e >i'iene<

Ello "osibilita dise*ar $ desarrollar "ro$ectos ue in(olucren di(ersos es"acios del 'i(el Polimodal.



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ESTR-CT-RA MOD-AR DE TRA!ECTO T4CNICO PROFESIONAEN INFORMÁTICA PERSONA ! PROFESIONA HResolución N* )+/0122 D


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ESTR-CT-RA MOD-AR DE TRA!ECTO T4CNICO PROFESIONAEN INFORMÁTICA PERSONA ! PROFESIONA HResolución N* )+@0)122 D


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AS ÁREAS

MOD-ARES


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ÁREA MOD-AR3 INSTAACI.N= CONFIG-RACI.N ! MANTENIMIENTO DESISTEMAS OPERATI%OS ! APICACIONES

En este área modular se desarrollan las ca"acidades "rofesionales ue "ermiten a los estudiantes

desem"e*arse com"etentemente en las acti(idades de +nstalaci2n de Sistemas ,"erati(os $ A"licaciones) así como configurarlos en forma adecuada "ara su uso) $ mantener el softOare a utiliar actualiado) seg&n los a(ances t-cnicos $ de desarrollo a los ue se (en su#etas las herramientasblandas de traba#o.

Estas com"etencias se fundamentan desde el "unto de (ista del hardOare en el área modular de Asistencia sobre la +nstalaci2n $ Mantenimiento de Eui"os Monousuarios $ Redes) se com"lementan $"rofundian en el área modular de Asistencia Sobre la >tiliaci2n de A"licaciones $ en los m2dulos"olimodaliados.

En este área se desarrollan contenidos relacionados con la descri"ci2n de los diferentes eui"os einstalaciones de softOare de base $ de a"licaci2n) la fundamentaci2n científicoJtecnol2gica de sudise*o $ es"ecificidad) de acuerdo a las características $ es"ecificaciones de los mismos $ al ti"o de

eui"o del cual forman "arte.

Se traba#ará con el análisis de las diferentes "artes constituti(as) los dis"ositi(os instalados $ losdetalles de configuraci2n del eui"amiento de manera articulada con el área modular Asistenciaso"re la instalación y Manteni,iento de E?ui(os Monousuarios y Redes<

El área tiene una carga horaria total de F9I hs. relo# di(ididas en tres m2dulos de 64I hs. relo# cadauno) los ue se distribu$en en los tres a*os ue dura el ?ra$ecto ?-cnico Profesional.

?ales m2dulos son

• Instalación y con9i'uración de siste,as o(erati#os y a(licaciones<

• Desarrollo de (ro'ra,as y ,ani(ulación de datos<

• Proyecto de desarrollo de a(licaciones<

Informática Personal y Profesional FF


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ÁREA MOD-AR3 ASISTENCIA SO$RE A -TII7ACI.N DE APICACIONES

En este área modular se desarrollan las ca"acidades "rofesionales ue "ermiten a los estudiantes

desem"e*arse com"etentemente en las acti(idades de asesoramiento al usuario en la o"eraci2n $

a"ro(echamiento de la funcionalidad de los eui"os $ "rogramas. Se desarrollan "roblemáticas sobrelos utilitarios de difusi2n masi(a ue "resentan una am"lia gama de funciones.

El conocimiento de las herramientas de softOare em"leados en la resoluci2n de "roblemáticas) ue se

"resentan en los reuerimientos del usuario $ la comunicaci2n a"ro"iada con -ste) se traba#a durante

toda el área modular.

El desarrollo de este área modular se caracteria "or una intensa acti(idad de aula taller $ el

laboratorio integrando el hacerN $ el saber hacerN en las acti(idades didácticas ue se "ro$ecten "ara

los distintos m2dulos ue la conforman.

El área tiene una carga horaria total de F9I hs. relo# di(idida en tres m2dulos de 64I hs. cada una) los

ue se distribu$en en los tres a*os ue dura el ?ra$ecto ?-cnico Profesional.

?ales m2dulos son

Asistencia so"re la utiliBación de a(licaciones 'enerales<

Asistencia so"re la utiliBación de a(licaciones es(ec9icas

Proyecto de i,(le,entación de a(licaciones<

Informática Personal y Profesional F5


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ÁREA MOD-AR3 ASISTENCIA SO$RE A INSTAACI.N ! MANTENIMIENTO DEE-IPOS MONO-S-ARIOS ! REDES

En este área modular se desarrollan ca"acidades "rofesionales ue "ermiten a los estudiantes

desem"e*arse com"etentemente en las acti(idades referidas a la instalaci2n $ "uesta en marcha de

eui"os de com"utaci2n monousuarios) redes de com"utadoras) monta#e $ reem"lao de

com"onentes electr2nicos discretos) accesorios $ "erif-ricos eternos) su interconei2n $

configuraci2n "ara satisfacer las es"ecificaciones $ funcionalidades determinadas.

Las "roblemáticas (inculadas a la instalaci2n $ reem"laos mencionados) reuieren "recauciones de

seguridad industrial e informática $ el mane#o adecuado de herramientas e instrumentos "ro"ios de un

Laboratorio de Electr2nica.

El monta#e e instalaci2n de com"utadoras "ersonales $ la interconei2n a redes informáticas"osibilitará instalar sistemas de c2m"utos de distintas escalas e im"lementar redes de área local

interconectando las mismas al conteto de infraestructura urbana) seg&n las normas de comunicaci2n

digitales.

En esta área "redominan ca"acidades ue le "ermiten al ?-cnico en +nformática Personal $ Profesional

inter"retar las características de eui"os $ com"onentes descri"tas en manuales t-cnicos $ ho#as de

es"ecificaci2n.

El área tiene una carga horaria de F9I hs. relo#) di(idida en tres m2dulos de 64I hs cada uno) los ue

se distribu$en en los tres a*os ue dura el ?ra$ecto ?-cnico Profesional

?ales m2dulos son

• Instalación< Con9i'uración y ,anteni,iento de e?ui(os ,onousuarios<

• Instalación< Con9i'uración y ,anteni,iento de redes in9or,:ticas<

• Proyecto de i,(le,entación de un siste,a de redes<



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M.D-OS DE

PRIMER A5O

Informática Personal y Profesional FH


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Informática Personal y Profesional F;


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Área ,odular3 INSTAACI.N= CONFIG-RACI.N ! MANTENIMIENTO DESISTEMAS OPERATI%OS ! APICACIONES

INSTAACI.N ! CONFIG-RACI.N DESISTEMAS OPERATI%OS ! APICACIONES<

INTROD-CCI.N

En el "resente m2dulo se abordan com"etencias de un "rimer ni(el de com"le#idad. En la formaci2ndel ?-cnico en +nformática Personal $ Profesional es necesario un conocimiento sobre las o"eracionesbásicas de la com"utadora) su estructura) funcionamiento) configuraci2n) es"ecificaciones de losdis"ositi(os $ las a"licaciones a instalar en los mismos) inclu$endo el dominio de t-cnicas "ara lare"resentaci2n gráfica a fin de comunicar e inter"retar informaci2n.

Se busca ue los estudiantes logren una (isi2n global de un "roceso a "artir de su re"resentaci2nesuemática $ el conocimiento es"ecífico de las "artes unitarias ue lo conforman) analiando comoo"eran los eui"os in(olucrados) sus condiciones de funcionamiento) sus características t-cnicas $ lasa"licaciones ue se "ueden instalar.

REFERENCIA A PERFI PROFESIONA

El m2dulo toma como referencia com"etencias de las áreas 6) F) 5) 8) 9 $ H del Perfil Profesional)organiándose los a"rendia#es en torno a un "roblema central ue d- unidad a los contenidos $acti(idades $ "ermita un enfoue "luridisci"linario en el desarrollo de las siguientes subáreas decom"etencias

6.F. Sistematiar la o"eratoria de usuarios.F.4. +nstalar "rogramas $ sistemas de comercialiaci2n masi(a o com"onentes de o "ara los

mismos.F.F. +nstalar com"onentes de "rogramas $ sistemas hechos a medida o de difusi2n limitada.5.6. Diagnosticar fallas $ "roblemas encontrados "or el usuario durante la o"eratoria habitual)

e(aluando alternati(as de soluci2n.5.F. Reinstalar com"onentes de "rogramas $ sistemas.8.6. Analiar reuerimientos "lanteados "or el usuario res"ecto a "roblemas ue in(olucren

sistemas de informaci2n.8.4. ,"timiar com"ortamiento de a"licaciones $ sistemas) inclu$endo o"eraci2n en redes.8.5. Definir com"onentes de eui"os de com"utaci2n $ redes) "rogramas $ sistemas)

necesarios "ara la nue(a o"eratoria reuerida "or el usuario.8.H. +m"lementar la soluci2n en el entorno o"erati(o del usuario.9.6. A"o$ar t-cnicamente a la (enta o com"ra de "roductos o ser(icios informáticos.H.6 Planificar el tiem"o de desarrollo de las acti(idades.H.F Antici"ar "roblemas deri(ados de los cambios de tecnología.

Las acti(idades $ criterios de realiaci2n "ro"ias del sector "roducti(o en ue se es"ecifican lassubáreas anteriores se transcriben en el Aneo ue acom"a*a el "resente documento. En la tarea de identificaci2n de las acti(idades se incor"oran criterios cogniti(os orientados a garantiar ue en ellas se "onen en #uego ca"acidades com"le#as transferibles a diferentes contetos. Son estasacti(idades $ criterios de realiaci2n las ue delimitan el ni(el $ alcance de las subáreas ue se"resentan como referencia "ara el sector educati(o.



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El m2dulo "lanteado se organia curricularmente a "artir de las siguientes "autas deri(adas de lasacti(idades $ criterios de realiaci2n

• Delimitar el alcance de la a"licaci2n) eui"os $ softOare.

•

Su"er(isar el estado de los eui"os.

• Detectar $ "re(enir anomalías de funcionamiento.

• +nter"retar $ elaborar informaci2n t-cnica "lanos) diagramas) etc.Q.

• Reconocer los "asos a realiar a tra(-s del análisis $ dise*o.

E6PECTATI%AS DE OGRO

1inaliado el cursado del m2dulo) el estudiante estará ca"acitado "ara

• Análisis de la relaci2n hardOare J softOare como sistemas) diferenciando funciones)interrelaci2n $ com"atibilidades básicas.

• +dentificaci2n $ reconocimiento de los eui"os) los sistemas instalados $ sus com"onentesatendiendo a su estructura $ funci2n) en relaci2n con la a"licaci2n.

• Selecci2n del softOare a utiliar en funci2n del eui"o con ue se cuenta o se reuiere $ de lao"eraci2n $ de las características de los sistemas a "rocesar.

• /aloraci2n de la im"ortancia del conocimiento de los fundamentos científicoJtecnol2gicos "arafacilitar la com"rensi2n de las diferentes o"eraciones $ "rocedimientos unitarios) de detallesconstructi(os de eui"os e instalaciones softOare $ de su com"atibilidad $ o"erati(idad.

• Realiaci2n de o"eraciones a ni(el de "rueba "iloto (erificando el estado $ condiciones defuncionamiento de los eui"os $ softOare in(olucrados.

• +nter"retaci2n) análisis $ e#ecuci2n de las re"resentaciones gráficas de eui"os e instalaciones$ sus "artes com"onentes) estructura $ organiaci2n.

• +nter"retaci2n de manuales de configuraci2n $ de instalaci2n de softOare.

• Re"resentaci2n de elementos constituti(os de diagramas de flu#o de "rocesos manualmente ocon el a"o$o de "rogramas de com"utaci2n es"ecíficos.

CONTENIDOS

El orden de los contenidos "ro"uestos a continuaci2n es s2lo una forma de "resentaci2n)corres"ondiendo a la instituci2n su organiaci2n "edag2gicoJdidáctica al elaborar el Pro$ecto!urricular +nstitucional. Los mismos no se "resentan como unidades temáticas "ara ser desarrolladas"or el eui"o docente) sino como fundamentos "ara el logro de las e"ectati(as antedichas.

An:lisis sist8,ico3 !onocimiento $ a"licaci2n del m-todo) al estudio de la informática.

Introducción a la Co,(utación3 'oci2n de !om"utadora) clases $ e(oluci2n. Memoria)funcionamiento $ ti"os. Procesadores) c2mo o"era. Re"resentaci2n de los datos en la com"utadora)nociones elementales.

Con9i'uración de una co,(utadora3 !onocimiento de eui"os $ su Setu". +nterru"ciones.Direcciones de memoria. !onfiguraci2n del hardOare $ su relaci2n con el softOare a instalar.



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ectura y co,(resión de ,anuales3 Es"ecificaci2n del hardOare) características del softOare)reuerimientos mínimos) com"atibilidad) normas $ "rocedimientos. Redacci2n de manuales instructi(os.Detección de 9allas3 Diagn2stico $ detecci2n de fallas) recu"eraci2n "ara el normal funcionamiento)"re(enci2n contra "-rdida de informaci2n) recu"eraci2n "arcial $ total de datos. BacTJu"s) utilidades. Reinstalación de a(licaciones3 Actualiaci2n $ con(ersi2n de datos. 'ormas de seguridad.

Instalación de Siste,as O(erati#os3 !onfiguraci2n del eui"o. !onfiguraci2n del disco) "articiones)formateo) +nstalaci2n "ro"iamente dicha. +nstalaciones estándar $ "ersonaliadas. !onfiguraci2n de lamemoria $ del softOare "ara a"licaciones es"eciales. Programas en lotes de configuraci2n $ decomandos E#. Autoeec.bat) !onfig.s$s) !ommand.com) $ otros similares "ara los distintos Sistemas,"erati(os de uso corriente.Q.

Peri98ricos3 +nstalaci2n $ configuraci2n del softOare. Dri(ers a utiliar) com"atibilidad.

Pro'ra,ación (or lotes3 >tilidades $ a"licaciones . >so "ara distintos ob#eti(os) seteo) entorno) etc.

ACTI%IDADES DE APRENDI7A;E A fin de desarrollar las ca"acidades $ contenidos "lanteados en el m2dulo se recomienda organiar acti(idades de a"rendia#e tales como

• Resoluci2n de "roblemas.• Estudio de casos.• Lectura e inter"retaci2n de manuales $ diagramas generales) de detalle) de eui"os) de

"artes com"onentes de los mismos) de instalaci2n) de configuraci2n.• Prácticas $:o e#ercicios en condiciones reales sobre la com"utadora.• Acti(idades de aula taller.• Pro$ectos informáticos.•

Simulaciones con soft es"ecífico.• Monografías e in(estigaciones bibliográficas.

Se acentuarán auellas acti(idades ue "osibiliten a los alumnos el desarrollo de ca"acidades ue les"ermitan

>tiliar manuales de datos.

Desarrollar configuraciones e instalaciones con a"licaciones de otros es"acios curriculares)determinando el utilitario adecuado $ la configuraci2n adecuada "ara cada uno.

Desarrollar configuraciones e instalaciones con limitaciones de eui"os hallando la soluci2nadecuada $ efica ue se adecue a la limitaci2n $ satisfaga las necesidades.

Buscar) inter"retar $ relacionar el eui"o físico con el softOare instalado ante fallas detectando$ diferenciando las de softOare con las de hardOare) $ encontrando la soluci2n adecuada "aracada caso.

Buscar) inter"retar $ relacionar informaci2n sobre distintos sistemas o"erati(os $ a"licacionesde uso corriente $ (erificar la misma con los eui"os ue se dis"ongan "ara tal fin.

/erificar el buen funcionamiento de las instalaciones realiadas $ realiar los a#ustes necesarios"ara ue se adecuen al ti"o de hardOare a utiliar.

Este es"acio es "ro"icio "ara la a"licaci2n de los m-todos "ro"ios de la tecnología análisis de eui"os)"rocedimientos) organiaciones $ estructuras) enfoue sist-mico "ara abordar la com"le#idad $ elm-todo de "ro$ectos tecnol2gicos informáticos $ las a"licaciones en los distintos ámbitos dedesem"e*o.



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ENTORNO DE APRENDI7A;E

El carácter del "resente m2dulo es fuertemente "ráctico en el área de la informática) "or lo tanto losámbitos de desarrollo a considerar son el taller $ el laboratorio de informática.

CARGA JORARIA

64I hs. relo#.

S-GERENCIAS PARA E A$ORDA;E DE MOD-O EN E PRO!ECTOC-RRIC-AR INSTIT-CIONA

Relacionar el desarrollo del "resente m2dulo con las ca"acidades $ contenidos de los es"aciosMatemática) Lengua Etran#era $ el m2dulo Algoritmos $ Estructura de Datos + del ?ra$ecto ?-cnicoProfesional.

CONFORMACI.N DE E-IPO DOCENTE

Atendiendo a la reglamentaci2n (igente) los eui"os de traba#o "ara este m2dulo se formarán con"ersonal cu$o Perfil Profesional lo habilite "ara el traba#o docente en el área de la +nstalaci2n deSistemas ,"erati(os $ A"licaciones.



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Área ,odular3 ASISTENCIA SO$RE A -TII7ACI.N DE APICACIONES

ASISTENCIA SO$RE A -TII7ACI.NDE APICACIONES GENERAES

+NTROD-CCI.N

En el "resente m2dulo se abordan com"etencias de un "rimer ni(el de com"le#idad. En la formaci2ndel ?-cnico en +nformática Personal $ Profesional es necesario relacionarse con el usuario "ara "oder recabar sus necesidades $ asistirlos en uso del softOare.

Se busca ue los estudiantes logren aduirir ca"acidades $ aborden contenidos relacionados con elsoftOare utilitario ue em"lea la ma$oría de los usuarios "rocesadores de teto) ho#as de cálculo)

comunicaci2n) corres"ondencia electr2nica) na(egadores Oeb) mani"uladores de datos del usuario) $otras a"licacionesQ) $ una base comunicacional ue el alumno deberá seguir desarrollando en otrosm2dulos del ?ra$ecto.

REFERENCIA A PERFI PROFESIONA<

El m2dulo toma como referencia com"etencias de las áreas 6) 4) 8) 9) $ H del Perfil Profesional)organiándose los a"rendia#es en torno a un "roblema central ue d- unidad a los contenidos $acti(idades $ "ermita un enfoue "luridisci"linario en el desarrollo de las siguientes subáreas decom"etencias

6.6. +nstruir al usuario "ara eliminar causas de "roblemas o"erati(os.

6.4 !a"acitar $ entrenar usuarios en "rocedimientos o funcionalidad de sistemas.

6.F. Sistematiar la o"eratoria de usuarios.

6.5. Asesorar en "roblemas ue están fuera del ámbito de la o"eratoria habitual o ue ecedena los conocimientos del usuario.

6.8. Demostrar funcionalidades $ o"eratoria de com"onentes) eui"os $ redes) "rogramas $sistemas

4. 6. Resguardar : Restaurar archi(os locales del usuario con datos o "rogramas.

8.6. Analiar reuerimientos "lanteados "or el usuario res"ecto a "roblemas ue in(olucrensistemas de informaci2n.

9.6. A"o$ar t-cnicamente a la (enta o com"ra de "roductos o ser(icios informáticos.

H.F. Antici"ar "roblemas deri(ados de los cambios de tecnología.

Las acti(idades $ criterios de realiaci2n "ro"ias del sector "roducti(o en ue se es"ecifican lassubáreas anteriores se transcriben en el Aneo ue acom"a*a el "resente documento.

En la tarea de identificaci2n de las acti(idades se incor"oran criterios cogniti(os orientados a garantiar ue en ellas se "onen en #uego ca"acidades com"le#as transferibles a diferentes contetos. Son estas

acti(idades $ criterios de realiaci2n las ue delimitan el ni(el $ alcance de las subáreas ue se"resentan como referencia "ara el sector educati(o.



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• +nstruir $ asesorar a usuarios en el uso de softOare.•

Resguardar la informaci2n del usuario.• Asesorar en la com"ra $ (enta de "roductos o ser(icios informáticos.

E6PECTATI%AS DE OGRO3


• ,"eraci2n adecuada de softOare.

• ?ransmisi2n de ideas sobre la o"eraci2n de a"licaciones utiliando lengua#e t-cnicoa"ro"iado.

• +nter"retaci2n de manuales.

• ,"timiaci2n del entorno de traba#o.

• Dise*o $ desarrollo de guías rá"idas de usuario.

• Dise*o $ desarrollo de "resentaciones utiliando a"licaciones di(ersas.

• Personaliaci2n de la o"eraci2n del utilitario a solicitud del usuario.

CONTENIDOS


Trans,isión y de,ostración del ,odo de e,(leo de a(licaciones !omunicaci2n) mane#o detiem"os) o"ortunidad) canales) inter-s. Lengua#e ?-cnico Diálogo $ e"osici2n oral. Guías rá"idasim"resas. Guías de estructuras de men&s.

Ji(erteKto3 !once"to de marcador $ enlace) creaci2n de hi"er(ínculos. Manuales Ken líneaK)+nter"retaci2n) seguimiento) demostraciones) creaci2n. Presentaciones multimedia) creaci2n de"resentaciones.

Reconoci,iento y (r:ctica en el uso de a(licaciones Modo de o"eraci2n) comandos) men&sBarras $ contetuales) Barras de herramientas) m-todo abre(iado "or teclado) cuadros de diálogo) listades"legable) casilla de (erificaci2n) o"ciones.

A(licaciones al (roceso de teKtos3 Pantallas de traba#o) herramientas formato de teto !on(ersi2nde archi(os) "lantillas formularios. A"licaciones al cálculo) "antallas de traba#o) herramientas) m-todoabre(iado) formato de "lanillas) carga de datos $ cálculos sim"les.

Ta"las3 ordenamiento) filtrado) tablas dinámicas. 1unciones de cálculo.

A(licaciones a la ad,inistración de $ase de Datos3 Pantallas de traba#o) herramientas) m-todo

abre(iado creaci2n de tablas de datos) formularios "ara el ingreso de datos) consultas de datos)con(ersi2n de archi(os. erramientas de dise*o) colores) imágenes) etc.



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Atendiendo a la reglamentaci2n (igente) los eui"os de traba#o "ara este m2dulo se formarán con"ersonal cu$o Perfil Profesional lo habilite "ara el traba#o docente en el rea de +nformática $ sus A"licaciones.



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Área ,odular3 ASISTENCIA SO$RE A INSTAACI.N ! MANTENIMIENTODE E-IPOS MONO-S-ARIOS ! REDES

INSTAACI.N= CONFIG-RACI.N !MANTENIMIENTO DE E-IPOS

MONO-S-ARIOS

INTROD-CCI.N

En el "resente m2dulo se abordan com"etencias de un "rimer ni(el de com"le#idad. En la formaci2n del?-cnico en +nformática Personal $ Profesional es necesario la incor"oraci2n de contenidos referidos ala estructura) configuraci2n) "uesta en marcha) detecci2n de fallas $ re"araci2n de eui"osmonousuarios.

Se busca ue los estudiantes logren aduirir ca"acidades $ aborden contenidos relacionados con lao"eraci2n) armado $ soluci2n de dificultades de funcionamiento.


El m2dulo toma como referencia com"etencias de las áreas de com"etencias 6) F) 5) 8) 9 $ H del "erfil"rofesional) organiándose los a"rendia#es en torno a un "roblema central ue de unidad a los

contenidos $ acti(idades $ "ermita un enfoue "luridisci"linario en el desarrollo de las siguientessubáreas de com"etencias

6.8 Demostrar funcionalidades $ o"eratoria de com"onentes) eui"os $ redes) "rogramas $

sistemas.

F.6.Planificar la instalaci2n) com"atibiliaci2n $ (inculaci2n a realiar con los com"onentes

entre sí) con el sistema) con el entorno máuina $ con el ambiente de red.

F.5. +nstalar eui"os de com"utaci2n o com"onentes "ara los mismos.

5.6. Diagnosticar fallas $ "roblemas encontrados "or el usuario durante la o"eratoria habitual)

e(aluando alternati(as de soluci2n.

5.4. Reem"laar com"onentes defectuosos de eui"os de com"utaci2n $ redes.

5.8. !onfigurar com"onentes de eui"os $ redes) "rogramas $ sistemas.

5.9. Programar $ efectuar mantenimiento "re(enti(o de com"onentes de eui"os $ redes)

"rogramas $ sistemas.

8.6 Analiar reuerimientos "lanteados "or el usuario res"ecto a "roblemas ue in(olucren

sistemas de informaci2n.

8.4. ,"timiar com"ortamiento de a"licaciones $ sistemas) inclu$endo o"eraci2n en redes.

9.4 Armar eui"os de com"utaci2n "ara su (enta

H.F Antici"ar "roblemas deri(ados de los cambios de tecnología.

Las acti(idades $ criterios de realiaci2n "ro"ias del sector "roducti(o en el ue se es"ecifican lassubáreas anteriores se transcriben en el Aneo ue acom"a*a el "resente documento.



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En la tarea de identificaci2n de las acti(idades se incor"oran criterios cogniti(os orientados a garantiar ue en ellas se "onen en #uego ca"acidades com"le#as transferibles a diferentes contetos. Son estasacti(idades $ criterios las ue delimitan el ni(el $ alcance de las subáreas ue se "resentan comoreferencia "ara el sector educati(o.

El m2dulo "lanteado se organia curricularmente a "artir de las siguientes "autas deri(adas de lasacti(idades $ criterios de realiaci2n antedichas

• Planificar e instalar eui"os $ com"onentes "ara los mismos.• Programar $ efectuar mantenimiento "re(enti(o $ correcti(o de com"onentes de eui"os $

redes) "rogramas $ sistemas.• Armar eui"os de com"utaci2n.

E6PECTATI%AS DE OGRO3


• !onocimiento de los distintos elementos de una com"utadora "ersonal.

• +nter"retaci2n del desarrollo interno $ de la funci2n de cada com"onente $ "erif-ricos.

• Selecci2n correcta de los distintos elementos de acuerdo al "erfil del eui"o $ a sucom"atibilidad.

• Realiaci2n del coneionado interno $ eterno de dis"ositi(os $ eui"os.

• Pre(enci2n e identificaci2n de fallas $ anomalías en los eui"os.

• +nter"retaci2n) análisis $ realiaci2n correcta de la configuraci2n de las "artescom"onentes seg&n circuitos del fabricante.

• Reconocimiento e identificaci2n de las actualiaciones ue se "roducen de acuerdo ala(ance tecnol2gico.

CONTENIDOS


Instalaciones el8ctricas. Monta#e. !álculo. 'ormas de seguridad. ?ensiones usuales $ sutransformaci2n. Protecci2n de sobretensiones. Eui"os $ filtros. Dis$untores. 1usibles.?ransformadores de aislamiento. Estabiliadores. >nidades de energía ininterrum"idas. ?i"os)ca"acidades $ características.

Ar,ado de una co,(utadora (ersonal) instalaci2n $ conei2n. Placa madre. Micro"rocesador.Memoria. 1uente. !ableado. ?ar#eta de e"ansi2n. Buses. 'ormas. !onfiguraci2n básica setu"Q.+nstalaci2n de memorias. Discos duros. Discos fleibles. !ontroladoras. Lectores de !D. ?ar#eta desonido. ?ar#eta de (ídeo. !onfiguraci2n $ dri(ers. Puesta en marcha. ,tros dis"ositi(os de memoria.

-nidades de entrada y salida. ?eclado. +m"resoras. Monitores. Scaners. Modem. Plotters. Lectores de

c2digo de barra. !onfiguraci2n $ dri(ers. Puesta en marcha. ,tros dis"ositi(os de entrada $ salida.Identi9icación de es(eci9icaciones (ara la coneKión de (eri98ricos. Su com"atibilidad.



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?esteo) análisis $ seguimiento de fallas. +dentificaci2n de fallas. Reem"lao de com"onentesdefectuosos. Reno(aci2n de eui"os $ "artes.

ACTI%IDADES DE APRENDI7A;E A fin de desarrollar las ca"acidades $ contenidos "lanteados en el m2dulo se recomienda organiar acti(idades de a"rendia#e tales como

• Resoluci2n de "roblemas.• Estudio de casos.• Lectura e inter"retaci2n de manuales $ diagramas generales) de detalle) eui"os)

com"onentes) instalaci2n $ configuraci2n.• Prácticas $:o e#ercicios en condiciones reales sobre la com"utadora.• Acti(idades de aula taller.• Pro$ectos informáticos.•

Simulaciones con softOare es"ecífico.


Resoluci2n de e#ercicios de circuitos el-ctricos "ara la conei2n de com"utadoras.

Realiaci2n de "racticas de coneionado e instalaci2n de com"onentes.

Selecci2n de dis"ositi(os seg&n distintas necesidades.

+n(estigaci2n $ armado de monografías de distintos eui"os $ elementos de acuerdo a marcas$ costos.

>tiliaci2n de softOare es"ecífico "ara el reconocimiento de la configuraci2n.

Mantenimiento "re(enti(o $ correcti(o.


El carácter del "resente m2dulo es fuertemente "ráctico en el monta#e $ re"araci2n de lascom"utadoras "or lo tanto los ámbitos de desarrollo "ro"uestos son el laboratorio $ el taller con eleui"amiento necesario.

CARGA JORARIA

64I horas.

S-GERENCIAS PARA E A$ORDA;E DE M.D-O EN E PRO!ECTOC-RRIC-AR INSTIT-CIONA

Relacionar el desarrollo del "resente m2dulo) con las ca"acidades $ contenidos de los es"aciosMatemática) 1ísica $ ?ecnología de los Materiales $ los m2dulos del ?ra$ecto ?-cnico Profesional.

CONFORMACI.N DE E-IPO DOCENTE



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Atendiendo a la reglamentaci2n (igente) los eui"os de traba#o "ara este m2dulo se formarán con"ersonal cu$o Perfil Profesional lo habilite "ara desem"e*arse en las reas de Electr2nica e+nformática $ sus a"licaciones.



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M.D-O POIMODAI7ADO!orres"ondiente a las articulaciones con las Modalidadades- Producci2n de Bienes $ Ser(icios J Resoluci2n 64FH:77- Economía $ Gesti2n de las ,rganiaciones J Resoluci2n '3 645H6:77

AGORITMOS ! ESTR-CT-RADE DATOS I

INTROD-CCI.N

En este m2dulo se abordan com"etencias de un "rimer ni(el de com"le#idad. En la formaci2n del?-cnico en +nformática Personal $ Profesional es necesario o"timiar el ambiente informático detraba#o del usuario $ desarrollar "rogramas) o ada"tar $ com"lementar sus funcionalidades.

Se busca ue los alumnos logren desarrollar un esuema de raonamiento l2gico a"ro"iado no s2lo"ara estas acti(idades sino ue sir(a de base "ara la com"rensi2n de los ob#etos del traba#o $ laca"acidad "rofesional.


El m2dulo toma como referencia com"etencias del área 8 del Perfil Profesional) organiándose losa"rendia#es en torno a un "roblema central ue de unidad a los contenidos $ acti(idades $ "ermita unenfoue "luridisci"linario en el desarrollo de las siguientes subáreas de com"etencias

8.6. Analiar reuerimientos "lanteados "or el usuario res"ecto a "roblemas ue in(olucrensistemas de informaci2n.

8.F. Realiar ada"taciones de "rogramas "ara dar soluci2n al "roblema es"ecificado.

8.8. Programar los com"onentes de la soluci2n.

Las acti(idades $ criterios de realiaci2n "ro"ias del sector "roducti(o en ue se es"ecifican lassubáreas anteriores se transcriben en el Aneo ue acom"a*a el "resente documento.

En la tarea de identificaci2n de las acti(idades se incor"oran criterios cogniti(os orientados a garantiar ue en ellas se "onen en #uego ca"acidades com"le#as transferibles a diferentes contetos. Son estasacti(idades $ criterios de realiaci2n las ue delimitan el ni(el $ alcance de las subáreas ue se

"resentan como referencia "ara el sector educati(o.



• +nter"retaci2n $ com"rensi2n de "roblemas.• Abstracci2n de modelos conce"tuales.• Desarrollo $ a"licaciones de esuemas de raonamiento l2gico en la resoluci2n de los

"roblemas.• A"licaci2n de t-cnicas de modeliaci2n.• Desarrollo de algoritmos elementales. +dentificaci2n $ clasificaci2n de datos.



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CONTENIDOS

El orden de los contenidos "ro"uestos a continuaci2n es s2lo una forma de "resentaci2n)corres"ondiendo a la instituci2n su organiaci2n "edag2gicoJdidáctica al elaborar el Pro$ecto

!urricular +nstitucional.Los mismos no se "resentan como unidades temáticas "ara ser desarrolladas "or el docente) sinocomo fundamentos "ara el logro de las e"ectati(as antedichas.

Es(eci9icación de (ro"le,as3 +nter"retaci2n de anunciados. Problemas matemáticoJl2gicos de"ensamiento abstracto de soluci2n sim"le. Reconocimiento de datos) ob#eti(os $ resultados de un"roblema. Resoluci2n de "roblemas elementales. Desarrollo de algoritmos de soluci2n sim"le.!om"robaci2n del funcionamiento de la soluci2n obtenida.

Al'orit,os lineales3 Determinaci2n $ secuencia de acciones. Modeliaci2n de soluciones lineales.Di(isi2n del "roblema en "roblemas menores. !once"to de (ariables) constantes $ asignaci2n dedatos.

Ti(os de datos3 !lasificaci2n. '&meros. Alfanum-ricos $ l2gicos. ,"eradores "ro"ios de cada ti"o dedatos. ,rden de e(aluaci2n de los o"eradores.

Al'orit,os condicionales3 Estructuras condicionales. ?oma de decisiones. Análisis de las "osiblessoluciones teniendo en cuenta las alternati(as seg&n la condici2n dada. !ondicionales sim"les $com"le#os. !ondiciones anidadas $ consecuti(as. Diferencias $ similitudes. !once"to de contador $acumulador. !ombinaci2n de ambos $ a"licaciones.

Al'orit,os iterati#os Estructuras de re"etici2n. !ondiciones de control. Re"eticiones determinadase indeterminadas. !ontrol de finaliaci2n de ciclos. Dise*o de modelos de estructura iterati(a.!ombinaci2n de estructuras $a a"rendidas con estructuras de re"etici2n.

T8cnicas de construcción de al'orit,os3 !riterios de selecci2n de la herramienta adecuada "ara la

soluci2n del "roblema. !om"robaci2n. !ontem"laci2n de alternati(as. ,bser(aci2n delfuncionamiento. A"robaci2n de resultados.

ACTI%IDADES DE APRENDI7A;E

A fin de desarrollar las ca"acidades $ contenidos "lanteados en el m2dulo se recomienda organiar acti(idades de a"rendia#e tales como

• Resoluci2n de "roblemas.• Estudio de casos.• Prácticas $:o e#ercicios en condiciones reales sobre la com"utadora.•

Acti(idades de aula taller.• "lanificar) desarrollar $ de"urar "rogramas ue refle#en "roblemas etraídos de la

matemática $ de la (ida real.• Buscar) inter"retar $ relacionar informaci2n sobre "rogramas) comandos $ estructuras de

datos.• Analiar las (enta#as $ des(enta#as de distintas formas de re"resentaci2n $ de estructuras

de datos) seg&n las es"ecificaciones "re(ias. Se acentuarán auellas acti(idades ue "osibiliten a los alumnos el desarrollo de ca"acidades ue les"ermitan

Desarrollar soluciones con contenidos de otros es"acios curriculares em"leando laherramienta adecuada a cada uno.

Buscar) inter"retar $ relacionar informaci2n referida a estructura de datos.



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El "resente m2dulo es fuertemente "ráctico en el dise*o de algoritmos "or lo tanto el es"acio de

desarrollo "ro"uesto es el aula) em"leando herramientas sencillas de dise*o de algoritmos.

CARGA JORARIA

H4 hs. Relo#

S-GERENCIAS PARA E A$ORDA;E DE M.D-O EN E PRO!ECTOC-RRIC-AR INSTIT-CIONA

Relacionar el desarrollo del "resente m2dulo con las ca"acidades $ contenidos de los es"aciosMatemática $ Lengua Etran#era.

PERFI PROFESIONA DE DOCENTE

Por tratarse de un m2dulo "olimodaliado) el "resente es"acio estará a cargo de un solo docente cu$oPerfil Profesional lo habilite "ara desem"e*arse en el rea de +nformática $ sus A"licaciones.



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Área ,odular3 INSTAACI.N= CONFIG-RACI.N ! MANTENIMIENTO DESISTEMAS OPERATI%OS ! APICACIONES<

DESARROO DE PROGRAMAS

! MANIP-ACI.N DE DATOSINTROD-CCI.N

En el "resente m2dulo se abordan com"etencias de un segundo ni(el de com"le#idad. En la formaci2ndel ?-cnico en +nformática Personal $ Profesional es necesario "rofundiar los conocimientosaduiridos ante los continuos a(ances tecnol2gicos.

Se busca ue los estudiantes aduieran un conocimiento en detalle sobre las o"eraciones ue realiala com"utadora) desarrollen a"licaciones "ara distintas o"eratorias con el a"o$o de los conocimientosaduiridos) con el a"o$o de distintos lengua#es de "rogramaci2n ue res"ondan a las necesidades $reuerimientos "ara cada caso) sin omitir el dominio de t-cnicas "ara la re"resentaci2n gráfica)

generaci2n de informes $ manuales de a"o$o a fin de comunicar e inter"retar lo realiado.


El m2dulo toma como referencia com"etencias de las áreas 6) 4) F) 5) 8) 9 $ H del Perfil Profesional)organiándose los a"rendia#es en torno a un "roblema central ue d- unidad a los contenidos $acti(idades $ "ermita un enfoue "luridisci"linario en el desarrollo de las siguientes subáreas decom"etencias

6.6. +nstruir al usuario "ara eliminar causas de "roblemas o"erati(os.6.4. !a"acitar $ entrenar usuarios en "rocedimientos o funcionalidades de sistemas.6.F. Sistematiar la o"eratoria de usuarios.

6.5. Asesorar en "roblemas ue están fuera del ámbito de la o"eratoria habitual o ue ecedena los conocimientos del usuario.

4.6. Resguardar : Restaurar archi(os locales del usuario con datos o "rogramas.4.4. Re"arar datos o archi(os afectados "or la o"eratoria del usuario) "or mal funcionamiento

de com"onentes o "or la acci2n de (irus informáticos.4.F. Pre(enir incon(enientes en la integridad de los datos "ro(enientes de la acci2n de (irus

informáticos4.5. Reorganiar física $ l2gicamente los datos del usuarioF.4. +nstalar "rogramas $ sistemas de comercialiaci2n masi(a o com"onentes de o "ara los

mismos.F.F. +nstalar com"onentes de "rogramas $ sistemas hechos a medida o de difusi2n limitada.5.6. Diagnosticar fallas $ "roblemas encontrados "or el usuario durante la o"eratoria habitual)

e(aluando alternati(as de soluci2n.

5.F. Reinstalar com"onentes de "rogramas $ sistemas.5.9. Programar $ efectuar mantenimiento "re(enti(o de com"onentes de eui"os $ redes)

"rogramas $ sistemas.8.6. Analiar reuerimientos "lanteados "or el usuario res"ecto a "roblemas ue in(olucren

sistemas de informaci2n.8.4. ,"timiar com"ortamiento de a"licaciones $ sistemas) inclu$endo o"eraci2n en redes.8.F. Realiar ada"taciones de "rogramas "ara dar soluci2n al "roblema es"ecificado.8.5. Definir com"onentes de eui"os de com"utaci2n $ redes) "rogramas $ sistemas)

necesarios "ara la nue(a o"eratoria reuerida "or el usuario.8.8. Programar los com"onentes de la soluci2n.8.9. Probar la soluci2n acordada) $a integrada en el entorno "re(isto "ara su funcionamiento.8.H. +m"lementar la soluci2n en el entorno o"erati(o del usuario.9.6. A"o$ar t-cnicamente a la (enta o com"ra de "roductos o ser(icios informáticos.

H.6 Planificar el tiem"o de desarrollo de las acti(idades.H.4 Administrar las acti(idades ue realia.H.F Antici"ar "roblemas deri(ados de los cambios de tecnología.



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Las acti(idades $ criterios de realiaci2n "ro"ias del sector "roducti(o en ue se es"ecifican lassubáreas anteriores se transcriben en el Aneo ue acom"a*a el "resente documento. En la tarea de identificaci2n de las acti(idades se incor"oran criterios cogniti(os orientados a garantiar ue en ellas se "onen en #uego ca"acidades com"le#as transferibles a diferentes contetos. Son estasacti(idades $ criterios de realiaci2n las ue delimitan el ni(el $ alcance de las subáreas ue se"resentan como referencia "ara el sector educati(o.


• Dise*ar $ desarrollar softOare de a"licaci2n.• Mantener $ actualiar el softOare eistente.• Analiar $ e(aluar distintas soluciones "ara situaciones dadas• Pre(enir $ detectar "osibles errores de l2gica $ funcionamiento.• Elaborar herramientas de informaci2n t-cnica diagramas) manuales) etc.Q.• Definir los "asos a realiar a tra(-s del análisis $ dise*o.• +m"lementar soluciones $ re"arar los sistemas e informaci2n ante cualuier da*o.



• E(aluaci2n $ "lanificaci2n de la soluci2n de distintos "roblemas (ali-ndose de la "rogramaci2nde distintas a"licaciones es"ecíficas.

• Selecci2n de las herramientas adecuadas "ara la "rogramaci2n $ la im"lementaci2n desoluciones "re(enti(as tendientes a la sal(aguarda de la informaci2n) del softOare $ delharOare.

• ,"timiaci2n de los recursos con ue cuenta) a"ro(echando al máimo su funcionalidad)

ca"acidad $ "otencial "ara lograr el funcionamiento 2"timo de los sistemas.• Ada"taci2n de los sistemas en funci2n al entorno) los recursos $ las necesidades del usuario.• Realiaci2n de esuemas) diagramas) informes) manuales) con el a"o$o de herramientas

adecuadas.• /aloraci2n del los conocimientos científicoJtecnol2gicos ue a$udan a la com"rensi2n de

"roblemática) $ "ermiten llegar a la soluci2n adecuada.• Realiaci2n de "ruebas de escritorio (erificando el funcionamiento adecuado de las soluciones

antes de llegar a una "uesta en marcha $ de esa manera im"lementar los a#ustes necesarios.

CONTENIDOS


An:lisis sist8,ico3 !onocimiento $ a"licaci2n del m-todo al estudio de la informática $ la"rogramaci2n.

Desarrollo de so9tare de a(licación3 Definici2n del "roblema) rele(amiento del "roblema $ de lainformaci2n. !onfecci2n de diagramas en bloue $ detalle) "rueba de escritorio. Selecci2n del lengua#ea utiliar) codificaci2n) com"ilaci2n) "rueba $ a#ustes. Redacci2n de manuales instructi(os de o"eraci2n)del usuario $ del sistema.

Manteni,iento y ada(tación del so9tare a nue#as 9uncionalidades o re'la,entación3 Detecci2ndel "roblema o inter"retaci2n de la norma o condiciones ue determinan el a#uste e(aluaci2n de lafactibilidad $ las "osibles soluciones. Análisis e inter"retaci2n de fuentes determinando el "untoadecuado "ara realiar la ada"taci2n. Prueba $ (erificaci2n del funcionamiento de la soluci2n $ de los



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"osibles desa#ustes ue "ueden ocasionar al resto de las "artes ue interact&an. Generaci2n deinformes) aneos) $ correcciones en los distintos manuales de o"eraci2n) usuario) sistema) etc.Q) uedetallen la nue(a o"eratoria a seguir.

Con9i'uración del entorno donde actLa la a(licación3 Estructura funcional $ distribuci2n de eui"os$ recursos. Es"ecificaci2n del hardOare $ del softOare. Reuerimientos mínimos.

Ada(tación de la a(licación al entorno en ?ue se dese,(ea3 Distribuci2n adecuada del hardOare$ el softOare en funci2n del medio. Determinaci2n de a#ustes a realiar tanto en la o"eratoria como enla a"licaci2n "ara su adecuaci2n al entorno en ue se ha de utiliar.

Preser#ación (eriódica e >istórica de los datos y (ro'ra,as3 Pre(enci2n en el resguardo de datos)im"lementaci2n de co"ias de seguridad) ciclos de retenci2n) bacTJu"s hist2ricos etc. Resguardar $:orestaurar archi(os locales del usuario) Actualiaci2n) con(ersi2n $ re"araci2n de datos. 'ormas deseguridad co"ias de res"aldo de softOare e informaci2n. Re"arar da*os en archi(os del usuario.Reorganiar física $ l2gicamente los datos del usuario tendientes a facilitar su mani"ulaci2n $ acceso.Pre(enci2n de "-rdidas "or acci2n de (irus informáticos determinando la herramienta a utiliar $ lao"eratoria a seguir) estableciendo una metodología tendiente a neutraliar el "osible accionar de los

(irus.

ACTI%IDADES DE APRENDI7A;E

A fin de desarrollar las ca"acidades $ contenidos "lanteados en el m2dulo se recomienda organiar acti(idades de a"rendia#e tales como

• Análisis en el "lanteo de "roblemas.• Elaboraci2n de alternati(as de soluci2n.• Realiaci2n e inter"retaci2n de esuemas $ diagramas en bloues $ en detalle.• Mane#o de lengua#es de "rogramaci2n de uso corriente "ara su codificaci2n• Probar $ (erificar en la "rácticas los e#ercicios en condiciones reales sobre la com"utadora.• Acti(idades de aula taller.• Pro$ectos informáticos.• Simulaciones con soft es"ecífico.• Monografías e in(estigaciones bibliográficas.• Redacci2n de informes $ manuales.


>tiliar manuales de datos.

Desarrollar "rogramas con a"licaciones de otros es"acios curriculares) determinando ellengua#e) la codificaci2n) "rueba $ funcionamiento adecuados "ara cada uno.

Desarrollar arreglos $ actualiaciones al softOare) hallando la soluci2n adecuada $ eficaue satisfaga las necesidades $ "ermita la (igencia del "rograma afectado.

Buscar) inter"retar $ relacionar informaci2n inherente a la documentaci2n $ al rele(amientode cada situaci2n o "roblemática) ue conlle(e a la soluci2n adecuada "ara cada caso.

Buscar) inter"retar $ relacionar informaci2n sobre distintos lengua#es) softOare de a"licaci2no herramientas de "rogramaci2n de uso corriente $ ue faciliten las tareas a realiar o"timiando todos los recursos con ue se dis"one.

/erificar el buen funcionamiento de los "rogramas realiados $ las a"licaciones $ realiar los a#ustes necesarios "ara ue se adecuen a las necesidades $ a las normas (igentes.



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Este es"acio es "ro"icio "ara la a"licaci2n de los m-todos "ro"ios de la tecnología análisis de eui"os)"rocedimientos) organiaciones $ estructuras) enfoue sist-mico "ara abordar la com"le#idad $ elm-todo de "ro$ectos tecnol2gicos informáticos $ las a"licaciones en los distintos ámbitos dedesem"e*o.


El carácter del "resente m2dulo es fuertemente "ráctico en el área de la infor

Poli Informatica Res. 1237 99 (1)

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