PIE-zien...Ik vind het een erg leuke en ook verantwoordelijke functie. Als ik zie wat er door de...

PIE

-zien

VOORJAAR 2019

[email protected]

Getypte tekst

Klik hier voor de online versie

https://platform-pie.nl/pie-zien/pie-zien-voorjaar2019/

1 april

Over enkele dagen is het 1 april, voor velen een dag van grappen en grollen. Echter deze 1 april zal de geschiedenis in gaan als het moment waarom ruim 80 regio’s een subsidieaanvraag voor 4 jaar indienen voor techniekonderwijs. Overal zijn docenten, penvoerders, project-leiders, bestuurders, projectondersteuners van SPV, vertegenwoordigers van bedrijven, bestuurders van gemeenten en provincies, opleidingsbedrijven en vertegenwoordigers van ROC’s hard aan het werk om een subsidie-aanvraag in te dienen. Samenwerken is het credo voor de komende jaren en wel binnen de regio met vmbo, mbo en bedrijfsleven met als doel techniek weer toegankelijk te maken voor alle leerlingen. Geweldig!

En een groot compliment voor allen die zich hiervoor ingezet hebben.

En wat na 1 april? Gaan we het waarmaken wat we allemaal geschreven hebben? Gezien het enthousiasme van allen, weet ik het zeker: We gaan het maken!!!

In deze editie van PIE-zien gaan we ook nog op andere zaken in. We maken kennis met de directeur van het Vechtdal College die trots vertelt over zijn HoloLens. Judith van Techniek Nederland stelt zich voor. En onze meest ervaren regiocoördinator Hans van der Meer geeft zijn visie. Wat zijn we trots dat we kennis kunnen maken met twee kanjers van leerlingen die met plezier vertellen over hun opleiding.

Regiocoördinator Janeke van der Ende was op bezoek bij Minister Slob en samen met alle regio’s heeft ze feedback naar de minister georganiseerd. En zijn reactie spreekt voor zich. Misschien wil hij wel nader kennis maken met PIE op onze landelijke dag in september?

Ik sluit af met Jan van Nierop te bedanken voor zijn inzet voor het technisch vmbo en zijn gedrevenheid voor onze leerlingen. Hij geeft zelf in dit PIE-zien een motivatie weer.

Tot slot wens ik eenieder een goede examentijd, een mooie zomer en we zien elkaar op onze ExPIErience-dag op 19 september.

Adriaan de GraaffVoorzitter Platform PIE 5 maart 2019

PIE-zien voorjaar 2019

Voorwoord

[email protected]

Getypte tekst

Klik hier voor de online versie

https://platform-pie.nl/pie-zien/pie-zien-voorjaar2019/

In de vorige uitgave van PIE-zien publiceerden we de input uit de regio’s die we naar ministerie Arie Slob hebben gestuurd. Hierop hebben we onderstaande reactie ontvangen.

Via onze netwerken, maar ook zoveel als mogelijk rechtstreeks, houden we de minister op de hoogte van alle ontwikkelingen. Blijf jullie input dus leveren in de regiobijeenkomsten, daar gaan we graag mee aan de slag!


“ …precies de wensen waarvoor de financiële middelen beschikbaar zijn gekomen…”

Reactie minister Arie Slob op ontvangst kokers PIE-docenten

Rick WekampKanjer van een leerling - 1

VRAGEN AAN DE DOCENT:

Naam school: CSG Het Noordik, locatie C. van Renneslaan

Naam docent:Erwin Geerdink

Naam leerling: Rick Wekamp

Leeftijd: 16 jaar

Opleiding die gevolgd wordt: vmbo GTL, met beroepsrichting PIE

Waar wordt hij/zij enthousiast van op school? Uitdagende projecten en bijna alles wat PIE te bieden heeft.

Wat vindt hij/zij minder leuk aan de opleiding? Talen.



VRAGEN AAN DE LEERLING:

Waarom ben je voor dit interview gevraagd?De docent PIE, meneer Geerdink, vindt dat ik zeer actief ben in de les en vaak actief meedenk om zaken voor elkaar te krijgen. Ik help anderen vaak vooruit en vind het vak zeer interessant.

Vertel eens wat je precies gemaakt hebt?Ik heb samen met een aantal leerlingen een PIE promotiebord gemaakt.

Dit bord heeft op afsluitende dag van ‘De week van de Techniek’ gedraaid. Dit was in de IISPA-hal in Almelo waar de vmbo-scholen waren en een groot aantal lokale bedrijven: VDL ETG, Aeronamic, Urenco en nog veel meer. Zie https://ontdekhightech.nl/event/week-van-de-techniek/.


Welk belangrijke handelingen heb je verricht?Hier heb ik de schakelkast gemaakt waar een Arduino (programmeerbare logica) in zit, een voeding en de benodigde bedrading. Op de Arduino zit een elektronica-bordje waarop 6 relais zitten. Per relais wordt één letter aan- of uitgezet. Het bord met alle LED-jes heb ik samen met mijn medeleerlingen gemaakt. Gaatjes geboord, LED-jes erin gelijmd, gesoldeerd per string van 8. Best wel veel werk.

Daarna hebben we de software geschreven (taal C++) op de laptop, in de Arduino geladen, zodat we elke letter in verschillende volgorde konden aan- en uitzetten.

Welke machines/gereedschap heb je hiervoor gebruikt?Boormachine, zaagmachine, lijmpistool, soldeerbout, schroevendraaiers, striptang, kniptang, krimptang.

Welke veiligheidsmaatregelen heb je moeten nemen tijdens deze klus?• Afzuiging voor de spuitverf• Gehoorbescherming voor het zagen op de zaagmachine.

Welke opleiding wil je na het VMBO gaan volgen?Mechatronica, BOL4 op het ROC van Twente.

Wat voor soort werk wil je gaan doen?Machinemonteur.


Klik hier voor slideshow


Wie ben je?Naam: Hans van der MeerLeeftijd: 65Bevoegdheden: Elektrotechniek theorie, elektrotechniek praktijk en natuurkunde

Wat heb je in het onderwijs gedaan?Ik ben sinds 1981 werkzaam geweest als leraar elektrotechniek op toendertijd “De nieuwe Vaart” te Gouda en vanaf 1989 op het Comenius College te Capelle aan den IJssel. Sinds 2005 ben ik teamleider, waarvan 12 jaar binnen de techniek en 2 jaar binnen Dienstverlening en Producten.

Sinds wanneer ben je betrokken bij het Platform PIE?Ongeveer in 2000 werd ik door Jos van Dokkum, leraar elektrotechniek op het IJsselcollege te Capelle aan den IJssel, benaderd om hem op te volgen als regiocoördinator.

Hoe ervaar je de functie van regiocoördinator?Ik vind het een erg leuke en ook verantwoordelijke functie. Als ik zie wat er door de jaren heen door het platform, vaak in samenwerking met OTIB (Opleidings- en ontwikkelingsfonds voor het Technisch InstallatieBedrijf), is ontwikkeld en waar dat toe geleid heeft, dan kan ik trots zijn deze organisatie te vertegenwoordigen.

Zijn er in jouw lange carrière als regiocoördinator hoogtepunten te noemen die je zijn bijgebleven?Ja, die zijn er zeker. Ik wil er graag een paar noemen en toelichten:- Ontwikkelingen bedrijfssimulaties

Begin 2000 werd begonnen met de ontwikkeling van de bedrijfssimulaties door OTIB in samenwerking met het Platform Elektrotechniek. Deze bedrijfssimulaties waren een aanzet tot “levensecht leren”. Op het Comenius College hebben we op het verzoek van het platform toen een proef gedraaid van twee jaar waarin we leerlingen in de elektrotechniek alleen maar hebben laten werken met de toen beschikbare bedrijfssimulaties om te ervaren en te meten of het werken met deze simulaties examendekkend zou zijn.

“ De grootste verandering was de ontwikkeling naar profiel PIE”

Hans van der Meer over 20 jaar regiocoördinator bij het platform:


De conclusie was dat de leerlingen nagenoeg alle lesstof behandeld gekregen hadden. Dat jaar behaalden alle leerlingen een goed resultaat voor hun eindexamen.

- Elektrofee en instalaward De ontwikkeling van de bedrijfssimulaties maakte de afdeling elektrotechniek op mijn school enthousiast. Tijdens een grote verbouwing van de techniekboulevard is toen een bungalow ontwikkeld waarin de simulaties toegepast konden worden. Het resulteerde erin dat het Comenius College in 2004 de Instalaward en Elektrofee (laatste maal uitgereikt) in ontvangst mocht nemen. De school heeft in dat schooljaar een tiental rondleidingen over de techniekboulevard gedaan met bezoekers vanuit het hele land die uiteraard zeer geïnteresseerd waren in de bungalow.

- Samengaan elektro- en installatietechniek Dat was wel een dingetje! In het begin werd echt de kat uit de boom gekeken; hoe wordt hierop gereageerd, wat vindt men daar van. Er werd nog in termen van “wij” en “jullie” gesproken. Maar dat heeft niet lang geduurd. Ik vind dat er in korte tijd op een goede en constructieve manier gewerkt werd en men accepteerde dat er op sommige vlakken verschillen waren en dat er soms een andere manier van werken was. En dus moesten er wel eens knopen worden doorgehakt.

Wat is in jouw ogen de grootste verandering die je meegemaakt hebt?De ontwikkelingen naar het profiel PIE. De vernieuwing van het vmbo waar we de laatste jaren mee bezig zijn is overduidelijk de grootste onderwijsvernieuwing die ik meegemaakt heb. Met de ontwikkelingen van de nieuwe profielen tot gevolg. Dat de afdelingen elektro-, installatie- en metaaltechniek één profiel zijn geworden is een enorme verandering die veel van het onderwijsveld heeft gevraagd. Denk hierbij aan het loslaten van eigen stokpaardjes tot het volgen van cursussen om te voldoen aan de gestelde bevoegdheidseisen.




Staat alles inmiddels goed op de rails?Zeker niet. Er is nog volop overleg met de hogescholen hoe te komen tot een goed aanbod voor scholing van docenten die nu niet meer voldoen aan de gestelde eisen. Ook de samenwerking met OOM (Opleiding Ontwikkeling Metaalbewerking) zal, naar ik verwacht en hoop, in de toekomst sterker worden.

Wat maakt jou enthousiast?Dat de overheid, helaas wel laat, inziet dat er een slag gemaakt moet worden in het opleiden van toekomstige technici. 100 Miljoen die besteed gaan worden is niet niks. Ik verwacht



dat dit een aanzet is tot een “boost” van de opleidingen. Ik heb de laatste vergaderingen geïnventariseerd hoe de directies omgaan met het vormen van regioprofielen. De reacties geven mij vertrouwen dat met grote betrokkenheid van de docenten hier mooie resultaten uit zullen voortkomen. We zijn er echter nog niet. We zullen met z’n allen de vinger aan de pols moeten hoiuden om deze financiële injectie optimaal te benutten.

Als laatste: hoe zie je de PIE-toekomst?Die zie ik met vertrouwen tegemoet, waarbij we ons bewust moeten zijn van het feit dat er heel hard gewerkt zal moeten worden wil de slag om de leerling in ons voordeel vallen.


“PIE-ers hebben een mooi vak!”Trotse nieuwe Vriend van PIE Heutink aan het woord over PIE:

PIE-docenten hebben een mooi vak: zij mogen hun steentje bijdragen aan het opleiden van toekomstige lassers, monteurs, installateurs en technici. Precies waar de arbeidsmarkt om staat te springen: goed geschoold technisch personeel.

Erkenning voor uw vakDe recente impuls vanuit de overheid voor dekkend en kwalitatief hoogstaand techniekonderwijs op het vmbo is geweldig nieuws, de reden is echter allesbehalve nieuw voor degenen werkzaam in deze sector. Maar wat zal het fijn zijn om, in de vorm van de overheidsimpuls, erkenning te krijgen voor het belang van dit vak en voor kwalitatief goed, actueel en innovatief techniekonderwijs

Samen naar een sterk technisch vmboEen stevige (scholings)basis is de sleutel tot succes voor toekomstige technici. De docent staat daarin centraal. Heutink voortgezet levert als Vriend van Platform PIE graag een bijdrage aan de hoofddoelstelling van het platform om samen met docenten te zorgen voor inspirerend voorbereidend beroepsonderwijs in de techniek. Daarbij is een sterke verbinding tussen bedrijven, organisaties en platform-leden cruciaal om zo het onderwijs letterlijk te verbinden met de praktijk.


“PIE-ers hebben een mooi vak!”Trotse nieuwe Vriend van PIE Heutink aan het woord over PIE:

Sterk samenwerkSterk techniekonderwijs valt of staat met kwalitatieve, innovatieve en veilige technieken en materialen. Heutink voortgezet kan hierin zowel een adviserende als een faciliterende rol spelen. Heutink voortgezet heeft een uitgebreid techniekassortiment, eigen productielocaties voor technisch meubilair en een sterk partnernetwerk en werkt vanuit ruim 100 jaar ervaring in onderwijs. Ooit begonnen als basisschoolleverancier, vandaag de dag total solution partner voor basis-, voortgezet- én hoger onderwijs. Onafhankelijke adviseurs en specialisten denken met scholen mee om zo de juiste keuze te maken in leermiddelen, ICT en inrichtingsvraagstukken, geheel passend bij de onderwijsvisie.

Meer over Heutink voortgezetBenieuwd naar Heutink en naar wat we voor úw techniekonderwijs kunnen betekenen? Ontmoet ons op de landelijke PIE-dag ExPIErience op 19 september of op de NVON Bèta Techniekdag.

Lees meer over Heutink op onze website.Bekijk ook de subsidiespecial.

Tip: gratis poster!


Afbeelding: De drie opdrachtvormen van één opdracht: practicum, papier en computer.

Meer weten?

[email protected].

Een uitgebreidere beschrijving met resultaten van dit onderzoek wordt gepubliceerd in het tijdschrift

Examens. Vragen en/of opmerkingen kunt u mailen naar:

Stroomkringschema’s examineren met

practicum, computer of papier?

Kanttekening

We zijn blij met de uitkomst van het onderzoek. De inzet van computeropdrachten tijdens het cspe

kan namelijk enorm bijdragen aan het verminderen van de organisatielast voor scholen. Toch

willen we benadrukken dat het niet de bedoeling is om grootschalig praktijkopdrachten uit het

cspe te vervangen. Zelfs niet als dat ten gunste komt van de organisatielast. Het cspe moet recht

blijven doen aan beroepsgericht onderwijs voor vmbo-leerlingen, waarbij praktische opdrachten

en een authentieke context waardevol zijn. Examenconstructeurs maar ook scholen moeten

steeds een goede afweging maken tussen wat een opdrachtvorm oplevert en wat ermee verloren

gaat. Hoe nu verder?

De uitkomsten van dit onderzoek zijn een stimulans om door te gaan met de ontwikkeling van

computeropdrachten, bijvoorbeeld voor andere beroepsgerichte vakken waar de organisatielast voor

scholen hoog is. Wat PIE betreft willen we de computeropdracht graag authentieker maken.

Dynamischer, zodat de opdracht qua mogelijke handelingen en werking nog meer lijkt op een echt

practicum. Bijvoorbeeld dat de leerling niet alleen de draden, maar ook de lampen en schakelaars

kan plaatsen. En dat hij, bij een juiste aansluiting, ook de lamp aan en uit kan schakelen met de

schakelaar.

Door Marieke de Back, toetsdeskundige bij Cito voor het profielvak PIE (vmbo)

Het centraal schriftelijk examen (cspe) PIE bevat sinds 2015 twee practicumopdrachten: één

elektropracticum en één pneumatiekpracticum. Voor scholen betekende dit een flinke

organisatielast. Vandaar dat het cspe PIE vanaf 2018 nog maximaal één practicumopdracht bevat.

Maar hoe examineren we toch de inhoud van het tweede practicum? Met de computer? Op

papier? Bij Cito deden we onderzoek.

Onderzoekbeschrijving

Voor het elektropracticum ontwikkelden we bij Cito twee alternatieve opdrachtvormen: een

computeropdracht en een opdracht op papier. Daarin werd PIE-leerlingen gevraagd de bedrading van

een schakeling aan te brengen op basis van stroomkringschema’s. De opdrachten vallen onder twee

deeltaken van de syllabus PIE: Elektrische componenten in een practicum aansluiten aan de hand van

een stroomkringschema en Metingen uitvoeren aan een elektrische schakeling. Vervolgens

onderzochten we hoe leerlingen scoorden op de drie opdrachtvarianten. Meer in het bijzonder keken

we naar mogelijke verschillen in scores tussen de drie opdrachtvormen: het practicum, op papier en

met de computer (zie afbeelding).

Uitkomsten

In totaal deden ruim 400 leerlingen van 19 verschillende scholen mee aan het onderzoek. Allemaal

PIE-leerlingen die dat schooljaar eindexamen zouden doen. De uitkomsten laten zien dat er geen

verschil in prestaties optreedt tussen de drie opdrachtvormen. Dit geldt ook voor de spreiding van de

resultaten. Daarnaast blijkt dat bij de drie opdrachtvormen de vaardigheden even betrouwbaar te

meten zijn. Ook zijn er geen verschillen als het erom gaat de leerlingen op basis van hun prestaties te

ordenen van zwak naar sterk vaardig.

Cito – Stroom-kringschema’s


ExPIErience 2019: voorbereidingen in volle gang

Noteer alvast in uw agenda: 19-09-19

Zodra meer informatie bekend is, vindt u deze op onze website. Vragen of ideeën: meld het bij het secretariaat.

Nieuwe ideeën borrelen op

Programma: anders dan standaard?!

Nieuwe en

vertrouwde

gezichten.

ProfessionaliserenOok ontvangen?

Netwerken


“ Vakmanschap wordt breder, uitdagender”

Lid coördinatiecommissie Platform PIE, Judith van Heeswijk:

Judith van Heeswijk is Programmamanager Ontwikkeling Scholing Arbeidsmarkt bij Techniek Nederland, voorheen UNETO-VNI. Een netwerker die bij veel onderwerpen betrokken wordt en op veel plaatsen zichtbaar is.

Om maar eens een paar voorbeelden te noemen, Judith:- is als secretaris actief betrokken bij de Federatie Techniek en Vakmanschap in het

vmbo, - brengt haar expertise in tijdens de bijeenkomsten van de coördinatiecommissie

van Platform PIE.- schuift met regelmaat aan bij Sterk Techniekonderwijs en het ministerie van

OC&W, en- zet in samenwerking met de opleidingsorganisatie OTIB actief stappen voor

professionalisering binnen de installatietechniek,

Van UNETO-VNI naar Techniek NederlandWaar de branchevereniging Uneto-VNI voor stond was in de installatietechniek wel bekend, daarbuiten moest het altijd uitgelegd worden. “Dat en om onze sector en leden sterker op de kaart te kunnen zetten, hebben we gekozen voor een korte, sterkere naam: Techniek Nederland. Hiermee kunnen we de maatschappelijke opgaves zoals de energietransitie, smart mobility en veilige digitalisering goed aanpakken. Het begint allemaal bij goed ontworpen en geïmplementeerde techniek. Daarbinnen heeft PIE een belangrijk aandeel.”


Door: Yvonne van Beek-van Os


Lid coördinatiecommissie Platform PIE, Judith van Heeswijk: Lid coördinatiecommissie Platform PIE, Judith van Heeswijk:

Coördinatiecommissie Platform PIEIn de coördinatiecommissie van Platform PIE kennen we Judith als een professional met actieve, steekhoudende inbreng. Judith over de coördinatiecommissie: “PIE betrekken bij hetgeen wat in de branche leeft is prachtig om te doen. Het heeft ook zoveel facetten: bekendheid van de branche in het onderwijs, het onderwijs aantrekkelijk houden voor leerlingen, bedrijfsleven betrekken bij het onderwijs-aspect en vice versa. Heerlijk om hierin van betekenis te kunnen zijn, zeker ook als je het enthousiasme van de PIE-docenten ziet. De expertise die bestuur en leden van de coördinatiecommissie inbrengen is zeer waardevol. Hier worden praktische stappen gezet, ”

Leven Lang Leren…“Jazeker, dat geldt absoluut ook in de (installatie)techniek. Het beroep van een monteur installatietechniek wordt breder, interessanter, uitdagender. Het vakmanschap van de monteurs reikt tegenwoordig verder dan de CV-ketel: warmtepompen, datacommunicatie, ICT en zonnepanelen zullen steeds vaker op zijn/haar pad komen. Er ligt voor Techniek Nederland een belangrijke taak om de juiste professionaliseringstrajecten aan te bieden; we werken aan de kwaliteit van onze mensen.” Ook voor PIE-docenten? “Nou en of: een leven lang leren geldt eigenlijk voor iedereen; bijblijven in je vak is een vereiste om vakmanschap te blijven garanderen.”


ExPIErienceDe landelijke dag van Platform PIE wordt dit jaar door OTIB ondersteund. Een actieve inbreng van Judith/Techniek Nederland is altijd een van de mogelijkheden. “Dit jaar zullen we ook weer enkele workshops invullen samen met OTIB.”

ToekomstWelke ontwikkelingen zijn er, wat kunnen wij verwachten? Voor wat betreft de toekomst van techniekonderwijs verwijst Judith graag naar de website van Connect 2025. Een van de actielijnen is Mensenwerk, dat gaat ook over onderwijs en vaardigheden. Een concreet voorbeeld hieruit is voorkomen dreigend tekort aan docenten: “We gaan op zoek naar nieuwe vormen van beroeps- en lerarenopleidingen. Dit doen we door in te gaan/door te pakken op de signalen en ervaringen van PIE-docenten uit de regio’s van Platform PIE.

Ten slotteWat is de rol van de PIE-docent, daar waar het gaat om het breder wordende vakmanschap? “Overbrengen van enthousiasme en vaktrots en laten zien waarom de techniek zo belangrijk is in onze maatschappij: voor de energietransitie, zorgtechnologie, de bouwopgave etc. En laten zien dat je in de techniek nooit stil zult staan maar altijd iets nieuws blijft leren.”





Frits KrausKanjer van een leerling - 2

VRAGEN AAN DE DOCENT:

Naam school: Het Kwadrant Weert

Naam techniekcoördinator en coach: Egbert Jacobs en Jack Roosen

Naam leerling: Frits Kraus

Leeftijd: 16 jaar

Opleiding die gevolgd wordt: 6-jarige Doorlopende leerlijn techniek VMBO/MBO niveau 2 ( nu in leerjaar 4)

Waar wordt hij/zij enthousiast van op school? Techniek: constructie en lassen. TIG-lassen wordt Frits enthousiast van maar is wel lastig. MAG- lassen vindt Frits simpel.

Wat vindt hij/zij minder leuk aan de opleiding? Engels vindt Frits lastig.


VRAGEN AAN DE LEERLING:

Waarom ben je voor dit interview gevraagd?Door mijn coach en de coördinator van de 6-jarige techniekopleiding hebben mij gevraagd.

Vertel eens wat je precies gemaakt hebt?Console, om kabels en leidingen te verbergen. Kunnen op die manier opgehangen worden.

Welk belangrijke handelingen heb je verricht?Tekening hebben we gekregen. 7-stappenplan maken geeft aan welke handelingen gedaan moeten worden, in een logische en begrijpelijke taal. Vervolgens metaal geknipt, hoekprofiel gezaagd, strippen gezaagd, warm gemaakt en gebogen. Vervolgens gehecht, handvat gemaakt en afgelast.

Welke machines/gereedschap heb je hiervoor gebruikt?Machinale lintzaagmachine, knipschaar, lasapparaat (MAG)

Welke veiligheidsmaatregelen heb je moeten nemen tijdens deze klus?Natuurlijk eerst mijn veiligheidsschoenen, bril en brandvertragende las-overall. En mijn VCA heb ik natuurlijk al gehaald.

Welke opleiding wil je na het VMBO gaan volgen?MBO niveau 2 Constructie

Wat voor soort werk wil je gaan doen?Ik werk nu al eens bij familie in de container-verhuur. Repareer dan containers.

Frits KrausKanjer van een leerling - 2


“ Leerlingen hebben het recht dichtbij opgeleid te worden in “hun” vakrichting”

Interview Jan van Nierop

Door Adriaan de Graaff

Jan van Nierop (1956) is het boegbeeld van het SPV (Stichting Platforms VMBO) en tevens de eindverantwoordelijke voor het uitrollen van het grote project Sterk techniekonderwijs. Ik sprak hem na een vergadering van de begeleidingscommissie Sterk Techniek Onderwijs in Utrecht. Ondanks het feit dat hij het nogal druk had, wilde hij toch graag enkele vragen beantwoorden voor het PIE-zien, en liet hij de VO-raad voor ons wachten.

Uit ons gesprek bleek dat Jan een onderwijsman in hart en nieren is, geboren in Utrecht, lang gewoond in Zeeuws-Vlaanderen en carrière gemaakt in Limburg. Zijn studie na atheneum B was in het begin niet echt succesvol, na een half jaar studie chemie gaf hij hier de brui aan en koos voor de Pedagogische Academie, werd docent aan de LTS in Axel, werkte aan een VSO-Lom school en werd op zijn 29 directeur van deze school, hierna ging hij naar Limburg naar een scholengemeenschap in Weert waar hij eindverantwoordelijk werd. Het vmbo bleef zijn aandacht houden. Hij werd ook platformvoorzitter van Bouwtechniek en belandde zo in het SPV.


Enkele dagen geleden heb ik hem een e-mail gestuurd voor een afspraak, en hij meldde gelijk dat hij niet beschikbaar was. De reden was dat er “onder de rivieren” Carnaval gevierd wordt en dat hij alleen hiervoor beschikbaar was. Op mijn vraag of hij Katholiek is, antwoordde hij “Nee, Protestant, maar Carnaval is zo’n bijzonder feest in de gemeenschap dat je daarbij moet zijn.” En dat is misschien wel zijn drijfveer: zaken samen doen en samen werken aan je doel.

Het belang van de vmbo-leerling is zijn motivatie, en Sterk Techniek Onderwijs draagt hier sterk aan bij. Hij wil met zijn gedrevenheid voor leerlingen bereiken dat ze opgeleid worden in een vakrichting waarvoor ze gemotiveerd zijn en dit dichtbij hun woonplaats kunnen doen; dus regio gebonden. Hier hebben ze volgens Jan recht op. Het belang van Nederland en de cruciale rol van de techniek hierin is een tweede

reden waarom hij zo fanatiek is. Binnen het SPV hebben de technische platforms het initiatief genomen om te bereiken dat de overheid meer middelen beschikbaar wilde stellen. Hun actie overstijgt de belangen van de individuele platforms. “Ze zijn gegaan voor het belang van de praktische leerling, zonder de gezamenlijke inzet van de platforms was dit niet gebeurd.”

Mijn vraag of het project gaat slagen en 78 regio’s hun plannen geaccepteerd krijgen, beantwoordt hij heel spontaan: “daar ben ik van overtuigd” en “wij als projectorganisatie zullen ons uiterste best doen om dit te bereiken. Onze leerlingen hebben recht op een kwalitatieve impuls in “hun” vmbo.”

Jan werkt als voorzitter SPV nauw samen met de VO-raad. En deze samenwerking is goed. Echter een kritische noot wil hij wel kwijt “in het begin heeft de VO-raad wel zaken laten liggen en soms zijn onze doelstellingen niet precies hetzelfde”.

Op mijn vraag wat het resultaat van het project Sterk Techniek moet zijn, antwoordt hij zonder nadenken: “Ik hoop dat de samenwerking in de keten gaat werken”. En ik denk erbij: “Jan heeft het beeld van Carnaval, een feest van de gemeenschap in het zuiden, nog in zijn hoofd en wil deze saamhorigheid ook voor het technisch vmbo in de regio.”


“ Leerlingen hebben het recht dichtbij opgeleid te worden in “hun” vakrichting”

Interview Jan van Nierop

Door: Eric Raanhuis, landelijk coördinator Platform PIE Even googelen op het Vechtdal College in combinatie met HoloLens en je weet meteen dat BWI-docent Ewout Warringa iets bijzonders in handen heeft.

Daarmee heeft het Vechtdal College in Hardenberg de Computable Award 2018 gewonnen in de categorie ‘ICT-project van het Jaar in het Onderwijs’. Ze sleepten de prijs in de wacht door het schrijven van lesstof voor de Microsoft HoloLens. Daarmee heeft hij als vmbo-docent een samenwerkingsproject tussen mbo, hbo en Technische Universiteit afgetroefd, zij eindigden als nummer twee. En afgelopen januari is de onderwijsprijs van Overijssel meegenomen naar het Vechtdal College waarmee ze doorgaan naar de landelijke finale op 27 maart in Leiden en maken daarmee kans op het beste landelijke onderwijs idee van 2017-2019.

De vernieuwing zit niet altijd in profieldelen en keuzevakkenDe vernieuwing van het vmbo zit niet altijd in de inhoud van profieldelen en keuzevakken. Dit bewijst Ewout met de HoloLens; er ontstaan nieuwe didactische mogelijkheden bij het aanleren van kennis en (beroeps)vaardigheden.

Vechtdal College integreert HoloLens binnen lesmethode


De HoloLens is een soort combinatie tussen Google Glass en de virtual reality-bril Oculus Rift. Het apparaat lijkt op een grote skibril met het frame van een helm, maar dan zonder de bovenkant. De drager ziet door transparante (computer)glazen een hologram geprojecteerd in de echte wereld. Op zondag 24 februari 2019 is HoloLens 2.0 gelanceerd met vele nieuwe mogelijkheden waaronder eye- and hand-tracking en het gezichtsveld van je computerscherm is meer dan 2x vergroot.

Anders dan de VR-bril“Ik zie mijn echte omgeving en projecteer daar verschillende omgevingen in, computeranimaties”, legt Warringa uit in een Youtube-filmpje van de school, “je moet het zien als mixed reality. We projecteren een extra doorzichtig computerbeeld binnen de echte omgeving. Die echte omgeving kan alles zijn, een klaslokaal, een werkplaats, een grasveld.” Er wordt een hologram geprojecteerd in de echte wereld. Het is dus anders als een VR-bril waarbij je van de omgeving bent afgesloten en jezelf in een andere omgeving waant. Er is dan bijna geen communicatie met de leerling mogelijk. Met de HoloLens is dat anders.



Ervaringen met de HoloLensWarringa gebruikt de HoloLens nu ongeveer een twee jaar. Na het zien van een introductiefilmpje zag hij direct de toegevoegde waarde van de HoloLens in de techniekles. “Ik moest mijn directeur en het managementteam er wel van overtuigen dat er geïnvesteerd moest worden in twee brillen, die in Nederland toen niet eens te krijgen waren. In het voordeel sprak dat de school technologie van morgen als speerpunt heeft (robotica, 3-d printing, lasercutting, solar energie, ciculariteit, domotica).” Met een goed onderwijskundig plan en wat overtuigingskracht lukt het Warringa om de directie te overtuigen. “Het is leuk om te zien dat dit initiatief in de volle breedte van de school navolging krijgt. In het verlengde van de HoloLens zetten we mooie stappen met technologie van de toekomst.”

Werktekeningen in bouw en industrie worden in vele gevallen nog in 2D gemaakt en zijn vaak op schaal. De huidige generatie leerlingen is opgegroeid met spellen als Minecraft en Fortnite. “Ik merkte dat ze de 2D-inzichten missen. Dit vraagt veel uitleg van de docent. Deze tijd kan je besparen door ze de 3D-omgeving te laten ervaren in combinatie met een 2D-tekening.”

“Nu snap ik het!”“De leerlingen maken zelf een driedimensionaal ontwerp van een bouwplaats”, legt Warringa de eerste toepassing uit die hij heeft ontwikkeld, “zij moeten volgens de methode de ruimte ‘op papier’ inrichten met een bouwkeet, silo, steiger en dergelijke, wat wij nu doen is deze 2D tekening omzetten naar een 3D tekenmodel en waarna dit 3D model op ware grootte geprojecteerd wordt met de HoloLens.” Reactie van een leerling zegt: “Ik wist niet precies wat ik moest doen, maar nu ik zie hoe het in elkaar zit snap ik het”.



Toepassing voor PIEVoor de afdeling PIE is er een mooie toepassing waarmee je een storing in een koelkast kunt oplossen met behulp van de HoloLens. Dit noemen we “Remote Assist”. Ik geloof dat deze toepassing in de wereld van morgen de normaalste zaak van een werknemer in de installatie of elektrobranche zal zijn.

Welke voorbeelden zijn er voor het profiel PIE en zijn hier al docenten / uitgevers mee bezig?“Op dit moment heeft OTIB al een tweetal applicaties ontwikkeld voor de HoloLens en ik ben op dit moment bezig om remote assist te integreren in een opdracht binnen PIE; dit is nog in ontwikkelingsfase.” Daarnaast denkt Ewout aan een installatiebord in een PIE-lokaal. Wanneer een leerling door de bril heen kijkt naar het installatiebord, dan ziet hij een wandcontactdoos, schakelaar en een lamp gemonteerd, de bril toont dan meteen de juiste symbolen hierbij.“De HoloLens is binnen elke PIE-lesmethode toepasbaar, het omzetten van 2D naar 3D is voor iedere docent goed te doen”, zegt Warringa. Wanneer docenten dit ook nog eens samen gaan doen kan het erg snel gaan. De docentopleiders van de hogescholen hebben nog niet bij hem aangeklopt, maar zijn welkom.

Wat moet een docent doen die zelf een HoloLens overweegt?“Het begint natuurlijk bij een goed plan, wat is je doel? Past het binnen je school en ben je bereid om er tijd in te investeren? Zet de HoloLens breder in dan alleen bij techniek, denk aan AVO-vakken. Het volgen van een Masterclass samen met collega’s is een nuttige start, om zo collega’s en directie te overtuigen van de mogelijkheden van de HoloLens.

Waar zijn deze te koop?Microsoft start met de verscheping van HoloLens 2.0 op 30 maart 2019 in de USA en Canada, een pre-order is mogelijk op de website van Microsoft.



Wat is remote assist?


Je weet pas echt waarom leerlingen zo enthousiast zijn over mixed reality als je de bril zelf opzet. Wij nodigen Ewout uit om een workshop te verzorgen tijdens de landelijke PIE-dag ExPIErience, hopelijk past dit in zijn agenda.

Dankzij de huidige extra gelden voor sterk techniekonderwijs zijn dit soort initiateven nu makkelijker te realiseren en te omarmen en worden er voor docenten als Ewout drempels weggenomen.

“Het Vechtdal College toont op een voortreffelijke wijze aan hoe je verschil kunt maken door op een creatieve wijze innovatie in zetten, en leerlingen klaar te stomen voor de banen van de toekomst!”

Bron: Soundcloud fragment van www.zinmag.nlInteressante links: - https://www.microsoft.com/en-us/HoloLens- https://soundcloud.com/zinmagazine/HoloLens-in-de-klas- https://ictheek.nl/ictrends/het-vechtdal-college-loopt-met-de-

HoloLens-op-de-troepen-vooruit/

Klik hier voor slideshow


VRIENDEN VAN PIE

Platform PIE verwelkomt de nieuwe Vrienden van PIE:

en exPIErimenteert op diverse gebieden met de overige Vrienden van PIE:


Eric Raanhuis

Harrie NanningaRegio 1

Friesland, Groningen, Drenthe

Erwin GeerdinkRegio 2

Overijssel, Gelderland Oost

Wim KosterRegio 3

Gelderland Zuid West

Thijs FaassenRegio 8

Hans van der MeerRegio 4+7

Midden Nederland + Zuid-Holland Oost

Herman OffringaRegio 5

Noord-Holland

Janeke van der EndeRegio 6

Zuid-Holland West

Wim WillemsRegio 3

Gelderland Zuid West

Uw contactpersonen bij Platform PIE

Landelijk coördinator - Eric Raanhuis

Regiocoördinatoren:


2. Theoretische uitvoering- Makkelijk aan te leren en te gebruiken dankzij

desktopversie besturing- Systematisch en stapsgewijs door de

opdrachten aan de hand van foto’s en tekeningen

- Zelfstandig uitvoeren van opdrachten

3. De controle- Elke werktekening wordt gecontroleerd door

leraar- 3D-simulatie STYLE besturing- Eenvoudig bijsturen- Testen en verbeteren van werkstukken- Maximale veiligheid voor leerling en machine

4. Praktische uitvoering- Windows gestuurd- Grafische interface op 19” touchscreen- Hoge toegankelijkheid- Eenvoudige besturing Profiteer nu!- Aantrekkelijke financieringsmogelijkheden- Altijd 100% up to date: VIJF jaar lang gratis

updates van de STYLE software

STYLE CNC Machines biedt dé oplossing voor het technisch onderwijs!

De opleidingsmethode en machines van STYLEDe STYLE 300 is een complete CNC draaibank en de STYLE MC 350 is een complete CNC bewerkingscentrum. Exact dezelfde machines als in de industrie, waardoor het gat tussen scholing en het bedrijfsleven kleiner wordt.STYLE 300 draaibank & STYLE MC 350- Hoge toegankelijkheid- Eenvoudige besturing- Wervende uitstraling én 19” touchscreen- Volledige gesloten machineso Geen spanen en koelvloeistof buiten de

machine LesprogrammaHet gestructureerde lesprogramma zorgt in vier eenvoudige stappen dat de student van volledige begeleiding naar het vrijwel zelfstandig uitvoeren van opdrachten gaat.Het lesprogramma is inclusief:- Lesboeken- Bijbehorende gereedschappen- STYLE software op Windows gebaseerdLeren door middel van de vier fasen 1. Uitleg docent- Uitgebreide docententraining- Gebruiksvriendelijk voor docent en leerling- Gestructureerde leermethode en uitgebreide

leerstof- Desktopversie STYLE besturing- Systematisch en stapsgewijs visualisatie van

werkstukken- Compleet pakket met instructies, tips en

veiligheidsaspecten- Eenvoudig ISO-codes programmeren met

projectmanager

De student is de verspaner van de toekomst

Technologische ontwikkeling en vernieuwingen zijn aan de orde van de dag in de metaalverwerkende industrie. Dit geldt ook voor het gebruik van machines in het onderwijs.



ExPIErience 2019Noteer alvast in uw agenda:

19-09-19

PIE-zien

ww

w.te

chno

tech

.nl 088-8768760

TechnoTech BV is al meer dan 15 jaar actief in het technisch onderwijs.Wij zijn gespecialiseerd in :* Lokaal inrichtingen onderbouw techniek* Lokaal inrichtingen bovenbouw PIE-BWI en D&P en bijbehorende keuzedelen * Bordessen bouwen op elke gewenste afmeting* Leveren van machines, onderhoud en revisie* Uitvoeren van de verplichte NEN3140 en NEN2484 keuringen

• Voor en door docenten

• Kennisdeling

• Bijscholingen, workshops

• Bedrijfsbezoeken

www.platform-pie.nl

STELT DE LEERLING CENTRAAL!

PIE-Totaal komt tot stand door een samenwerking tussen:

Aantrekkelijke, contextrijke praktijkopdrachten

Integratie van keuzevakken en de syllabus

Pilotversie in boekvorm

Ontwikkeld door een multidisciplinair team

Bijscholing en workshops voor docenten

Hoe we dat doen? www.mkpublishing.nl/pietotaal

PIE-Totaal onderscheidt zich.

Door onze onderwijsvisie wil de leer-ling leren. Werken vanuit de affiniteit

van de leerling. Ze de kans geven om te ontdekken. Naast het vakgebied, ook

zichzelf leren kennen en ontwikkelen. Dát is onze kijk op onderwijs.

Colofon:De redactie heeft met zorg deze uitgave van PIE-zien samengesteld. Mochten er onverhoopt onjuistheden vermeld zijn, gelieve dit te melden bij [email protected] Redactie van deze uitgave: Hans van der Meer en Yvonne van Beek-van Os, Platform PIE

[email protected] uitgave: Deadline: 22 augustus 2019Speciale editie: ExPIErience 2019 Publicatie: 12 september 2019

Lidmaatschap Platform PIE: voor vmbo-scholen met een PIE-afdeling, zie ook https://platform-pie.nl/lid-worden

www.platform-pie.nl


www.platform-pie.nl

PIE-zien...Ik vind het een erg leuke en ook verantwoordelijke functie. Als ik zie wat er door de...

Documents

Transcript of PIE-zien...Ik vind het een erg leuke en ook verantwoordelijke functie. Als ik zie wat er door de...