Petto New Sky

8/4/2019 Petto New Sky

http://slidepdf.com/reader/full/petto-new-sky 1/22

НАСЛОВИ НА ЧАСОВИ И ВРЕМЕ НА ОДРЖУВАЊЕ

Реализација час Лекција и страна Наслови на содржиннитеI / IXI / IXI / IX

123

-1, стр 41, стр. 5

Запознавање со наставниот план и програмаЦелина 1 : Ние живееме во Вембли исто така! – We live in Wembley, too! – Презентирање нова содржинаСегашно просто време – Present Simple Tense - вежби

II / IXII / IXII /IX

456

2, стр. 62, стр. 73, стр. 8

Што правиш? – What are you doing? - Презентирање нова содржинаСегашно трајно време – Present Continuous Tense – вежбиСакам играње фудбал – I love playing football - Презентирање нова содржина

III / IXIII / IXIII / IX

789

3, стр. 93, стр. 94, стр.10

Глаголски именки - Gerund - Презентирање нова граматичка содржина и вежбиВежби со глаголски именки - Gerund exercisesОмилени спортови - Favourite sports - Презентирање нова содржина

IV / IXIV / IXIV / IX

10.11.12.

4, стр.104, стр.11

1 - 4, стр.4 - 10

Повторување: Омилени спортови – Revision: Favourite sportsУтврдување и проект - Revision and ProjectУтврдување - Revision

I / XI / XI / X

13.14.15.

5, стр.12, 136, стр.146, стр.15

Проверка на целината 1 – Module revision 1Целина 2 – Дали е она твоја ташна? - Is that bag yours? – Презентирање нова содржинаПрисвојност – Possessions - Презентирање нова граматичка содржина и вежби

II / X

II / XII / X

16.

17.18.

7, стр.16

7, стр.178, стр.18

Имаме ли домати? – Have we got any tomatoes? – Презентирање нова содржина

Бројни и небројни именки – Countable and uncountable nouns - Презентирање нова грам. содржина и вежбиНема многу сообраќај – There isn’t much traffic - Презентирање нова содржина

III / XIII / XIII / X

19.20.21.

8, стр. 199, стр. 209, стр. 20

Вежби, бројни и небројни именки – Exercises: countable and uncountable nounsДали брзата храна е лоша за тебе? – Is fast food bad for you? Презентирање нова содржинаПовторување: Дали брзата храна е лоша за тебе? – Revision: Is fast food bad for you?

IV / XIV / XIV / X

22.23.24.

9, стр. 216 – 9, стр. 14 – 21

10, стр. 22, 23

Утврдување и проект - Revision and ProjectУтврдување – RevisionПроверка на целината 2– Module revision 2

I / XII / XII / XI

25.26.27.

приказна 1, стр. 84 – 8511, стр. 2411, стр. 25

Плас! Spаlsh!- ПриказнаЦелина 3 – Дали тие беа американци? - Were they American? – Презентирање нова содржинаto be – past simple tense- Презентирање нова граматичка содржина и вежби

II / XIII / XIII / XI

28.29.30.

12, стр. 2612, стр. 2712, стр. 27

Тие ја истражуваа вселената - They explored space – Презентирање нова содржинаPast Simple tense, regular verbs- Презентирање нова граматичка содржина и вежбиExercises, Past Simple tense, regular verbs – Вежби, минато време, правилни глаголи

III / XIIII / XIIII / XI

31.32.33.

13, стр. 2813, стр. 2914, стр. 30

Го остави својот паричник - You left your purse – Презентирање нова содржинаПовторување: Го остави својот паричник - Revision:You left your purseПознати британци и американци - Famous Britons and Americans – Презентирање нова содржина

IV / XIIV / XIIV / XI

34.35.36.

14, стр. 3111-14, стр. 24 - 31

целини 1-3

Утврдување и проект - Revision and ProjectПроверка на целината 3 – Module revision 3Утврдување на целините 1-3– Revision

I / XIII / XIII / XII

37.38.39.

целини 1-3целини 1-3целини 1-3

Утврдување на целините 1-3– RevisionПодготовка за писмена работа - Preparation for Control Test 1Писмена работа 1- Control Test 1

II / XIIII / XII

40.41.

целини 1-316, стр. 34

Поправка на писмената работа - Correction of Test 1Целина 4: - Колку е тоа далеку? - How far is it? - Презентирање нова содржина



II / XII 42. 16, стр. 35 Придавки - Adjectives- Презентирање нова граматичка содржинаIII / XIIIII / XIIIII / XII

43.44.45.

17, стр. 3617, стр. 3717, стр. 37

Најдолгите нозе - The longest legs - Презентирање нова содржинаСпоредување кратки придавки - Comparatives and superlatives of short adjectives- Презентирање нова грам. содржина и вежбиВежби – споредување куси придавки - Exercises - comparatives and superlatives of short adjectives

IV / XIIIV / XIIIV / XII

46.47.48.

18, стр. 3818, стр. 3919, стр. 40

Тоа е повозбудливо! - It’s more exciting – comp.and superlatives of long adj.- Презентирање нова грам. содржина и вежбиВежби – споредување долги придавки - Еxercises - Comparatives and superlatives of long adjectivesПрактични пронајдоци – Inventions that matter- Презентирање нова содржина

второ полугодие

III / IIII / IIII / I

49.50.51.

19, стр. 41приказна 2, стр. 86 - 8716-19, стр. 34 - 41

Утврдување и проект - Revision and ProjectТајната на куќата во Кулата – The secret of Tower houseУтврдување на целината- Revision

IV /IIV / IIV / I

52.53.54.

20, стр. 42 – 4321, стр. 4421, стр. 45

Проверка на целината 4 – Module revision 4Целина 5: Ќе биде занимливо!- It’s going to be fun- Презентирање нова содржинаИднина со намера - going to (future) - Презентирање нова граматичка содржина и вежби

I / III / III / II

55.56.57.

22, стр. 4622, стр. 4723, стр. 48

Ајде да одиме на пливање - Let’s go swimming - Презентирање нова содржинаПредлози - Suggestions- Презентирање нова граматичка содржина и вежбиШто ќе правиш во...? - What are you doing on...? - Презентирање нова содржина

II / IIII / IIII / II

58.59.60.

23, стр. 4924, стр. 5024, стр. 50

Сегашно трајно време (идност) - Present Continuous for future arrangements- Презентирање нова граматичка содржина и вежбиМлади музичари - Young musicians- Презентирање нова содржинаУтврдување на Млади музичари – Revision -Young musicians

III / IIIII / IIIII / II

61.62.63.

24, стр. 5125, стр. 51 - 52

20-24, стр. 42 - 51

Утврдување и проект - Revision and ProjectПроверка на целината – Module revisionУтврдување на целините 4 и 5 - Revision

IV / IIIV / IIIV / II

64.65.66.

20-24, стр. 42 - 51--

Утврдување на целините 4 и 5 - RevisionПодготовка за писмена работа - Preparation for Control Test 2Писмена работа 2- Control Test 2

I / IIII / IIII / III

67.68.69.

-26, стр. 5426, стр. 55

Поправка на писмената работа - Correction of Test 2Целина 6: Мора да ми ја држиш раката - You must hold my hand - Презентирање нова содржинаОбврски, забрани и дозволи- Obligation, prohibition and permission- Презентирање нова граматичка содржина и вежби

II / IIIII / IIIII / III

70.71.72.

27, стр. 5627, стр. 5728, стр. 58

Дали би сакал чипс? - Would you like chips? - Презентирање нова содржинаУчтива форма Би сакал/е ли...? - Would - Презентирање нова граматичка содржина и вежбиДали би сакал/а да...? - Would you like to...? - Презентирање нова содржина

III / IIIIII / IIIIII / III

73.74.75.

28, стр. 5929, стр. 6029, стр. 60

Поканување - Inviting - Презентирање нова содржинаЖивотот на Исак Њутoн - The life of Isaac Newton - Презентирање нова содржинаПовторување: Животот на Исак Њутoн – Revision: The life of Isaac Newton

IV / IIIIV / IIIIV / III

76.77.78.

29, стр. 6126 - 29, стр. 54 – 61

30, стр. 62- 63

Утврдување и проект - Revision and ProjectУтврдување – RevisionПроверка на целината 6– Module revision 6

I / IVI / IVI / IV

79.80.81.

приказна 3, стр. 88 - 8931, str. 6431, str. 65

Црвена змија - Red snakeЦелина 7: Патувам со воз - I go by train - Презентирање нова содржинасо + превозно средство – by + means of transport - Презентирање нова граматичка содржина и вежби

II / IVII / IVII / IV

82.83.84.

32, стр. 6632, стр. 6733, стр. 68

Можете ли да ми го покажете патот? - Can you tell me the way? - Презентирање нова содржинаПравец - Directions- Презентирање нова граматичка содржина и вежбиСлушај внимателно!- Listen carefully! - Презентирање нова содржина

III / IVIII / IVIII / IV

85.86.87.

33, стр. 6934, стр. 7034, стр. 70

Придавки и прилози – Adjectives and adverbs- Презентирање нова граматичка содржина и вежбиПразници во Британија - Holidays in Britain - Презентирање нова содржинаПовторување: Празници во Британија – Revision: Holidays in Britain



IV / IVIV / IVIV / IV

88.89.90.

34, стр. 7131-34, стр. 64 – 71

36, стр. 74

Утврдување и проект - Revision and ProjectПроверка на целината 7 – Module revision 7Целина 8: He doesn’t have to - Презентирање нова содржинa

I / VI / VI / V

91.92.93.

36, стр. 7537, стр. 7637, стр. 77

Have to- Презентирање нова граматичка содржина и вежбиIs he good fun? - Презентирање нова содржинаAdjectives- Презентирање нова граматичка содржина и вежби

II / VII / VII / V

94.95.96.

38, стр. 7838, стр. 7939, стр. 80

It’s to protect London - Презентирање нова содржинаInfinitive of purpose with to- Презентирање нова граматичка содржина и вежбиТешки патувања - Difficult journeys - Презентирање нова содржина

III / VIII / VIII / V

97.98.99.

39, стр. 8039, стр. 81

36-39, стр. 74 – 81

Повторување: Тешки патувања - Revision: Difficult journeysУтврдување и проект - Revision and ProjectУтврдување – Revision

IV / VIV / VIV / V

100.101.102.

36-39, стр. 74 – 8140, стр. 82-83

-

Утврдување - RevisionПроверка на целината 8– Module revision 8Подготовка за писмена работа - Preparation for Control Test 3

I / VII / VII / VI

103.104.105.

--

приказна 4, стр. 90 – 91

Писмена работа 3- Control Test 3Поправка на писмената работа - Correction of Test 3Дивиот ветер – Wild Wind

II / VIII / VIII / VI

106.107.108.

---

Утврдување - RevisionУтврдување - RevisionУтврдување - Revision



ДОЛГОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТАПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ПETTO ОДДЕЛЕНИЕ

ЗА УЧЕБНАТА 2010/2011 ГОДИНА

Изработил:ANITA ANDONOVA



DOLGORO^NO PLANIRAWE NA NASTAVATA

Предмет: англиски јазикСтатус на предметот: задолжителенОдделение: петто / деветгодишно основно образованиеБрој на часови годишно: 108

Учебна година: 2010/11

Gлобални цели СодржиниМеѓупредметна/

меѓутематскакорелација

Користеналитература

Време на реализација

• Да се оспособи слухово и визуелно дапрепознава нови зборови и кусиизрази и да го разбере нивнотозначење;

• Да може да репродуцира и продуциразборови и едноставни јазични искази;

• Да може да чита со разбирање куси и

едноставни искази и текстови заидентификување наконкретниинформации;

• Да се оспособи да пишува зборови поспелување и едноставни јазичниискази со правилна употреба наинтерпункцијата;

• Да може да води едноставнакомуникација на ниво на усвоениотвокабулар и со примена на јазични

функции блиски на возраста научениците;• Да се здобие со знаења за други

култури

1. Ние живееме во Вемблиисто така!We live in Wembley, too!

мајчин јазик ликовновоспитување музичковоспитување математикаинформатичка

технологијаприрода

-Прирачник занаставници

Учебник SKY 2ЦДкасети-Наставна програма

за V одд.

деветгодишноосновнообразование

септември

2. Дали е она твоја ташна?Is that bag yours?

октомври /ноември

3. Дали тие беаамериканци?

Were they American?

ноември /декември

Писмена работа 1Control Test 1

декември

4. Колку е тоа далеку?How far is it?

декември / јануари

5. Ќе биде занимливо!It’s going to be fun.

јануари /февруари


февруари

6. Мора да ми ја држиш ракатаYou must hold my hand.

март

7. I go by trainI go by train.

април / мај

8. He doesn’t have toHe doesn’t have to...

мај /јуни


јуни



СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА

ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ПЕТТО ОДДЕЛЕНИЕЗА УЧЕБНАТА 2010/2011 ГОДИНА

Изработил: ANITA ANDONOVA



СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА - ЦЕЛИНА БРОЈ 1Време на реализација: септември 2010 годинаЦели на наставната целина број 1: Ние живееме во Вембли исто така! - We live in Wembley, too!

1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на Present Simple Tense, Present Continuous и глаголската именка(Gerund)- утврдување од минатата учебна година во склоп на новопретставените лексички единиции јазични функции;

2. Ученикот/ученичката да умее да ги споредува глаголските времиња;

3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува прилозите за честота;

Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио записи, флеш карти од семејство, карта на свет / ВеликаБританија / мапа на град Скопје, флеш карти/цртежи/слики од спортови, календар, материјали за изработка на проектот (го обезбедуваат учениците индивидуално),наставно ливче за часот број 11, тетратки, молив/пенкало, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови (затворен и отворен тип); демонстративна, холистичка, работа со текст/дијалог, аудио-лингвална,аудио-визуелна метода, дијалошка, физичко одговоарање (TRP), Невербален метод (The Silent Way), Структурална методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина: __________________________________________________________________________________________________________________________

Н е д е л а

Компонента 1ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ

Компонента 2ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ

Компонента 3ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ

Компонента 4СЛУШАЊЕ СО

РАЗБИРАЊЕ

Компонента 5ГОВОРЕЊЕ

Компонента 6 ЧИТАЊЕ

Kомпонента 7ПИШУВАЊЕ

1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките

единици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос на неговиот/нејзиниот свет и семејството.

Ученикот/ ученичката да јапрепознае формата на Present

Simple Tense (исказна, прашална иодречна форма)

Ученикот/ ученичката да умее дасе претстави и дава основни

податоци за себе и семејството;

Ученикот/ученичката да:

- Го разбиразначението нановителексичкиединици, кусиизрази иводење кусдијалог;-Ги разбиранамерите насоговорникот,аудио записот;-Ги изговараправилно исоодветноприменувалексичкитеединици воедноставникуси изрази во рамките напредвидените јазичнифункции играматичкиструктури;


- Ги изговараправилно исоодветноприменувалексичкитеединици воедноставникуси искази во рамките напредвдените јазичнифункции играматичкиструктури;


- Препознава ичита фонетскисимболи соправилнаинтерпункција;- Воочува разлики меѓуписмото иизговорот назборовите;- Се оспособида чита со разбирање накуси реченици,дијалози итекстови,упатства,инструкции,натписи ипораки;- Чита соидентификување наконкретниинформации водаден текст;


- Ги пишуваправилноновоусвоенитезборови;- Пишуваправилноедноставни реченици,пораки и сл.одаспект наструктура иинтерпункција;

2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос насекојдневните обврски иактивности.

Ученикот/ ученичката да гопрепознае и правилно употребуваPresent Continuous Tense (ситеформи) за моментални дејства и да ја препознае со акцент на разликата меѓу Present SimplePresent Continuous Tense.

Ученикот/ ученичката да:

Умее да искаже активности кои севршат во моментот и секојдневниобврски.

3

Ученикот/ ученичката низактивности да го правилно да гоприменува значението налексичките единици, репродуцирасоодветни говорни ситуации вооднос на неговиот/нејзиниот свет и искажувањедопаѓање/недопаѓање во однос навидовите спорт (здрав живот).

Ученикот/ ученичката правилно даги употребува формата наглаголската именка (Gerund).

Ученикот/ ученичката да умее даискаже допаѓање/недопаѓање на некој спорт исекојдневни активности и обврскии искажување на хоби и интереси.

4

Ученикот/ ученичката да гоутврди здобиеното знаење налексичките единици, репродуцираи употребува во соодветниговорни ситуации од целината.

Ученикот/ученичката правилно даги употребува формите награматичките структури одцелината.

Ученикот/ученичката да ги утврди јазичните функции од целината.



Компонентата 7- Култура. Оваа компонента е застапена во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучува изолирано како посебна компонента. Целтае ученикот/ученичката да изгради сензибилизација за воочување на културолошките разлики и сличности како основа за развивање на толеранција и емпатија кондругиот и различниот. Целта е ученикот/ученичката да се стекне со интеркултурни компетенции за однесување имајќи ги во предвид културните разлики со создавањечувство за воочување на културните разлики низ учењето и воспитувањето и социјализација на содржините како основа за развивање почит кон другите луѓе и различните работи, каде наставникот треба да води сметка за употребата на содржини коишто овозможуваат социјализација и споредба на македонската со другитекултури.

Оценка за реализација на целите од темата: _______________________________________________

Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување надржавни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.



СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА - ЦЕЛИНА БРОЈ 2Време на реализација: октомври 2010 годинаЦели на наставната целина број 2: Дали е она твоја ташна? - Is that bag yours?

1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на присвојните заменки и присвојноста (прашање Whose...?) во склоп нановопретставените лексички единиции јазични функции;

2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава бројните и небројните именки зборувајќи за храната и употребувајќи some и any;;

3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува much, many и a lot of;Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио записи, флеш карти за училишни предмети, постер/флешкарти со овошје/зеленчук/видови пијалоци, компас, карта на свет/Македонија/Велика Британија, календар, (наставно ливче), тетратки, молив/пенкало, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина: __________________________________________________________________________________________________________________________

Н е д е л а





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира и

употребува во соодветни говорниситуации во однос на неговиот/нејзиниот свет и семејството.

Ученикот/ученичката да ја разбереи препознае формата наприсвојните заменки и прашањето

Whose...? (чиј, чија, чие, чии) иправилно да ги применува;

Ученикот/ ученичката да умее дадава податоци и ја опишуванепосредната околина и градот во

однос на тоа што има/нема.

Ученикот/ученичката да:- Го разбира

значението нановителексичкиединици, кусиизрази иводење кусдијалог;-Ги разбиранамерите насоговорникот,аудио записот;-Ги изговараправилно исоодветноприменувалексичкитеединици воедноставникуси изрази во рамките напредвидените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Ги изговара

правилно исоодветноприменувалексичкитеединици воедноставникуси искази во рамките напредвдените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Препознава и

чита фонетскисимболи соправилнаинтерпункција;- Воочува разлики меѓуписмото иизговорот назборовите;- Се оспособида чита со разбирање накуси реченици,дијалози итекстови,упатства,инструкции,натписи ипораки;- Чита соидентификување наконкретниинформации водаден текст;

Ученикот/ученичката да:- Ги пишува

правилноновоусвоенитезборови;- Пишуваправилноедноставни реченици,пораки и сл.одаспект наструктура иинтерпункција;

2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос насекојдневните обврски иактивности.

Ученикот/ ученичката да ги разбере, препознава и правилноупотребува бројните и небројнитеименки, some и any.

Ученикот/ученичката да умее даискаже допаѓање/ недопаѓање вооднос на храната, здраватаисхрана и здравиот животопишувајќи ги своите оброци.

3

Ученикот/ ученичката низактивности да го правилно да гоприменува значението налексичките единици, репродуцирасоодветни говорни ситуации вооднос на неговиот/нејзиниот свет и искажувањедопаѓање/недопаѓање во однос навидовите спорт (здрав живот).

Ученикот/ ученичката правилно даги употребува how much / howmany/ a lot of во контекст набројните и небројните именки иупотреба на Present Simple Tense.

Ученикот/ ученичката да умее даискаже допаѓање/недопаѓање на некој спорт исекојдневни активности и обврскии искажување на хоби и интереси.

4








Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување надржавни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.



СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 3Време на реализација: ноември/декември 2010 годинаЦели на наставната целина број 3: Дали тие беа американци? - Were they American?

1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на to be - Past Simple tense, сите форми во склоп на новопретставените лексички единиции јазични функции;

2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и применува правилните глаголи во Past Simple tense;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува неправилни глаголи Past Simple tense;

Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио запис, тетратки, молив/пенкало, табла, креда. Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина: __________________________________________________________________________________________________________________________

Н е д е л а





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос на познатителилчности и светот во кој живеат.

Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите наглаголот to be - Past Simpletense и датите т.е. годините иправилно да ги применува;

Ученикот/ ученичката да гипрепознава и правилно кажува ипрашува за дати и години изанимања.

Ученикот/ученичката да:- Го разбиразначението нановителексичкиединици, кусиизрази иводење кусдијалог;-Ги разбиранамерите насоговорникот,аудио записот;-Ги изговараправилно исоодветноприменувалексичкитеединици во

едноставникуси изрази во рамките напредвидените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Ги изговараправилно исоодветноприменувалексичкитеединици воедноставникуси искази во рамките напредвдените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Препознава ичита фонетскисимболи соправилнаинтерпункција;- Воочува разлики меѓуписмото иизговорот назборовите;- Се оспособида чита со разбирање накуси реченици,дијалози итекстови,упатства,инструкции,

натписи ипораки;- Чита соидентификување наконкретниинформации водаден текст;

Ученикот/ученичката да:- Ги пишуваправилноновоусвоенитезборови;- Пишуваправилноедноставни реченици,пораки и сл.одаспект наструктура иинтерпункција;

2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос на минатото одсветот.

Ученикот/ ученичката да ги разбере и препознаенеправилните глаголи PastSimple tense и главните и реднитеброеви;

Ученикот/ученичката да гипрепознава и правилно кажувапрости и редни броеви иматематички операции со нив.

3

Ученикот/ ученичката низактивности да го правилно да гоприменува значението налексичките единици, репродуцирасоодветни говорни ситуации вооднос славните личности одсветот.

Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознаенеправилните глаголи PastSimple tense и главните и реднитеброеви;

Ученикот/ ученичката да умее даопишува личности и кажува занивните достигнувања.

4








Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на

државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.



СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 4Време на реализација: декември/јануари 2010/2011 годинаЦели на наставната целина број 4: Колку е тоа далеку? - How far is it?

1. Ученикот/ученичката да може да го препознава, разбира и употребува описните придавки и прашањето How следено од придавки;2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и степенува придавките;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува неправилни глаголи Past Simple tense;

Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио записи, флеш карти за училишни предмети, неколкупредмети прикладни за вовед на придавки, постер/флеш карти со животни, постер/флеш карти со овошје/зеленчук/видови пијалоци, тетратки, молив/пенкало, табла,креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина: __________________________________________________________________________________________________________________________

Н е д е л а





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос на местото кадеживее и знаменитостите.

Ученикот/ученичката да ги разбере, препознае и правилноупотребува описните придавки.

Ученикот/ ученичката да гоопишува градот, неговитеобележјаи омилените места.

Ученикот/ученичката да:- Го разбиразначението нановителексичкиединици, кусиизрази иводење кусдијалог;-Ги разбиранамерите насоговорникот,аудио записот;-Ги изговараправилно исоодветноприменувалексичките

единици воедноставникуси изрази во рамките напредвидените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Ги изговараправилно исоодветноприменувалексичкитеединици воедноставникуси искази во рамките напредвдените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Препознава ичита фонетскисимболи соправилнаинтерпункција;- Воочува разлики меѓуписмото иизговорот назборовите;- Се оспособида чита со разбирање накуси реченици,дијалози итекстови,упатства,

инструкции,натписи ипораки;- Чита соидентификување наконкретниинформации водаден текст;

Ученикот/ученичката да:- Ги пишуваправилноновоусвоенитезборови;- Пишуваправилноедноставни реченици,пораки и сл.одаспект наструктура иинтерпункција;

2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос на животнатасредина.

Ученикот/ ученичката да го разбере и препознаеспоредувањето на куси придавки;


3

Ученикот/ ученичката низактивности да го правилно да гоприменува значението налексичките единици, репродуцирасоодветни говорни ситуации вооднос на нивните интереси, хобијаи познати личности.

Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознаестепенувањето на долги придавки;

Ученикот/ ученичката да умее даопишува животни и да зборува зазачувување на природата иопасноста од истребувањенанекојвид животни.

4






СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 5Време на реализација: јануари/февруари 2011 годинаЦели на наставната целина број 5: Ќе биде занимливо!- It’s going to be fun

1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на Going to+inf. за искажување желби и планови за иднина;2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и применува предлози и сугестии;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да го употребува, разбира и применува Present Continuous за договорени идни активности во склоп со прилозите;

Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио запис, постерi/флеш карти, тетратки, молив, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина: __________________________________________________________________________________________________________________________

Н е д е л а





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос на светот во кој

живеат и нивното секојдневие.

Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите наGoing to + inf. со правилнапримена за искажување желбии планови за иднина.

Ученикот/ ученичката да гиискаже своите желби, намери ипланови за иднина.

Ученикот/ученичката да:- Го разбиразначението нановите

лексичкиединици, кусиизрази иводење кусдијалог;-Ги разбиранамерите насоговорникот,аудио записот;-Ги изговараправилно исоодветноприменувалексичките


Ученикот/ученичката да:- Ги изговараправилно исоодветно

применувалексичкитеединици воедноставникуси искази во рамките напредвдените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Препознава ичита фонетскисимболи со

правилнаинтерпункција;- Воочува разлики меѓуписмото иизговорот назборовите;- Се оспособида чита со разбирање накуси реченици,дијалози итекстови,упатства,


Ученикот/ученичката да:- Ги пишуваправилноновоусвоените

зборови;- Пишуваправилноедноставни реченици,пораки и сл.одаспект наструктура иинтерпункција;

2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос на предлози заактивности.

Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае начинот накој се предлага одреденаактивност/ти.

Ученикот/ученичката да гопрепознае и правилно предлагаодредени активности.

3

Ученикот/ ученичката низактивности правилно да гоприменува значението налексичките единици, репродуцирасоодветни говорни ситуации вооднос нивниот свет, хоби,активности и интереси.

Ученикот/ ученичката да го разбере, препознае и правилноупотребува Present Continuous задоговорени идни активности т.е.со идно значење во склоп соприлозите;

Ученикот/ ученичката да умее даги опишува своите интереси,хобија и активности.

4






СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 6Време на реализација: март 2011 годинаЦели на наставната целина број 6: Мора да ми ја држиш раката - You must hold my hand

1. Ученикот/ученичката да може да ја препознава, разбира и употребува модалниот глагол must за извршување обврска, mustn’t за искажување строга забрана иcan за барање и давање дозвола.

2. Ученикот/ученичката да умее да ја разбере и применува учтивата форма на would при комуникацијата.

3. Ученикот/ученичката да умее


Н е д е л а





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира и

употребува во соодветни говорниситуации во однос на правилата восветот во кој живеат.

Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите намодалните глаголи must, mustn’t и

can и правилно да гиприменува;

Ученикот/ ученичката да гипрепознава и правилно нуди,прифаќа и одбива.

Ученикот/ученичката да:- Го разбира

значението нановителексичкиединици, кусиизрази иводење кусдијалог;-Ги разбиранамерите насоговорникот,аудио записот;-Ги изговараправилно исоодветно

применувалексичкитеединици воедноставникуси изрази во рамките напредвидените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Ги изговара

правилно исоодветноприменувалексичкитеединици воедноставникуси искази во рамките напредвдените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Препознава и

чита фонетскисимболи соправилнаинтерпункција;- Воочува разлики меѓуписмото иизговорот назборовите;- Се оспособида чита со разбирање накуси реченици,дијалози и

текстови,упатства,инструкции,натписи ипораки;- Чита соидентификување наконкретниинформации водаден текст;

Ученикот/ученичката да:- Ги пишува

правилноновоусвоенитезборови;- Пишуваправилноедноставни реченици,пораки и сл.одаспект наструктура иинтерпункција;

2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос на културнооднесување, поканување ихраната.

Ученикот/ ученичката да ги разбере, препознае и употребуваwould за поканување;

Ученикот/ученичката да гипрепознава и правилно нуди,прифаќа и одбива.

3

Ученикот/ ученичката низактивности да го правилно да гоприменува значението налексичките единици, репродуцира

соодветни говорни ситуации вооднос на храната.

Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае форматаwould за поканување;


4Ученикот/ ученичката да гоутврди здобиеното знаење налексичките единици, репродуцираи употребува во соодветниговорни ситуации од целината.





СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 7Време на реализација: април 2011 годинаЦели на наставната целина број 7: Патувам со воз - I go by train


2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира, бара и дава информации за правец;

3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува придавките и прилозите;Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио запис, постерi/флеш карти, тетратки, молив, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина: __________________________________________________________________________________________________________________________

Н е д е л а





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорни

ситуации во однос на патувањетои секојдневните активности.

Ученикот/ученичката да ја разбереи препознае структурата by +превозно средство и утврдувањена Present Simple tense и

правилно да ги применува;

Ученикот/ ученичката да гипрепознава и правилно кажува ипрашува за патување и превознисредства.

Ученикот/ученичката да:- Го разбиразначението на

новителексичкиединици, кусиизрази иводење кусдијалог;-Ги разбиранамерите насоговорникот,аудио записот;-Ги изговараправилно исоодветноприменувалексичкитеединици воедноставникуси изрази во рамките напредвидените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Ги изговараправилно и

соодветноприменувалексичкитеединици воедноставникуси искази во рамките напредвдените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Препознава ичита фонетски

симболи соправилнаинтерпункција;- Воочува разлики меѓуписмото иизговорот назборовите;- Се оспособида чита со разбирање накуси реченици,дијалози итекстови,упатства,инструкции,натписи ипораки;- Чита соидентификување наконкретниинформации водаден текст;

Ученикот/ученичката да:- Ги пишуваправилно

новоусвоенитезборови;- Пишуваправилноедноставни реченици,пораки и сл.одаспект наструктура иинтерпункција;

2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос на барање идавање информации за правец.

Ученикот/ ученичката да го разбере, препознае и употребувасоодветно прилозите за место.

Ученикот/ ученичката да го разбере и препознае начинот накој се бара и дава информации заправец со прилози за место.

3

Ученикот/ ученичката низактивности да го правилно да гоприменува значението налексичките единици, репродуцирасоодветни говорни ситуации вооднос на празниците во Британија.

Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае придавките иприлозите и нивнатадеривација.

Ученикот/ ученичката да умее даопишува празници.

4






СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 8Време на реализација: ноември/декември 2010 годинаЦели на наставната целина број 3: Дали тие беа американци? - Were they American?


2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и применува правилните глаголи во Past Simple tense;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува неправилни глаголи Past Simple tense;


Н е д е л а





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос на познатите

лилчности и светот во кој живеат.

Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите наглаголот to be - Past Simpletense и датите т.е. годините и

правилно да ги применува;

Ученикот/ ученичката да гипрепознава и правилно кажува ипрашува за дати и години.

Ученикот/ученичката да:- Го разбиразначението нановите

лексичкиединици, кусиизрази иводење кусдијалог;-Ги разбиранамерите насоговорникот,аудио записот;-Ги изговараправилно исоодветноприменувалексичките


Ученикот/ученичката да:- Ги изговараправилно исоодветно

применувалексичкитеединици воедноставникуси искази во рамките напредвдените јазичнифункции играматичкиструктури;

Ученикот/ученичката да:- Препознава ичита фонетскисимболи со

правилнаинтерпункција;- Воочува разлики меѓуписмото иизговорот назборовите;- Се оспособида чита со разбирање накуси реченици,дијалози итекстови,упатства,


Ученикот/ученичката да:- Ги пишуваправилноновоусвоените

зборови;- Пишуваправилноедноставни реченици,пораки и сл.одаспект наструктура иинтерпункција;

2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичкитеединици, да ги репродуцира иупотребува во соодветни говорниситуации во однос на минатото одсветот.

Ученикот/ ученичката да ги разбере и препознаенеправилните глаголи PastSimple tense и главните и реднитеброеви;


3

Ученикот/ ученичката низактивности да го правилно да гоприменува значението налексичките единици, репродуцирасоодветни говорни ситуации вооднос славните личности одсветот.

Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознаенеправилните глаголи PastSimple tense и главните и реднитеброеви;


4




Petto New Sky

Documents

Transcript of Petto New Sky