Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

25
Basishandleiding • Inleiding • Actieonderzoek in het kort • Hulpmiddelen • ‘Topic’-kaarten & Actie Onderzoek

Transcript of Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

Page 1: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

Basishandleiding

• Inleiding

• Actieonderzoekinhetkort

• Hulpmiddelen

• ‘Topic’-kaarten&

Actie

Onderzoek

Page 2: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

Inhoudsopgave

5 Inleiding

7 Actieonderzoekinhetkort

9 1 Startvragen 11 2 Actieonderzoekinvogelvlucht 13 3 Patterns(ontwerppatronen)opsporenenbeoordelen

15 Hulpmiddelen

17 1 Cirkelenronddeonderzoeksvraag 19 2 Hetdagboek 21 3 Hetkaartjesspel 23 4 Techniekenvoorhetverzamelenvangegevens

25 ‘Topic’-kaarten

27 1 Vieruitgangspuntenvanactieonderzoek 29 2 Derichtlijnenvooractieonderzoek 31 3 Hetactiviteitenplan 33 4 Hetalgemeneidee 35 5 Planningsformulier‘verkenning’ 37 6 Planningsformulier‘algemeenplan’ 39 7 Planningsformulier‘verbeteracties’ 41 8 Deregelsvoor‘criticalfriends’

43 Bijlagen

43 1 Studiegidstekst 47 2 Beoordelingskader

Page 3: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

Inleiding

Actieonderzoekbeoogtdedocent(inopleiding)eenstrategietebiedenwaarmeezezichzelfkunnenprofessionaliseren.Datkanaandehandvaneenonderzoeks-vraag.Werkenmetonderzoeksvragenbiedteenaantalvoordelenmaarmakkelijkishetniet.Jemoetallereersteenvraagtracerenoverhetjuisteonderwerp.Ditmoetovereenthemagaanwaarjenuinjedocentzijnaantoebent.Dezevraagmoetjevervolgenseenperiodelangverheffenbovendewaanvandedag.Zon-derdievraagzoujemisschienoveralopreageren.Metdezevraagachterdehandkomthetandersteliggen.Bijallegebeurtenissenkomtdevraagomdehoekkijkenwatderelatiemetdeonderzoeksvraagis.Eenechtevraagmaaktjoutoteigenaar.Alseigenaarbenjedemotorachterdezoektochtnaardeantwoorden.Ensomsisdezoektochtwaardevollerdandeantwoordenzelf.Indezoektochtspeleneengrootaantalelementenvanhethedendaagseactieonderzoekeenrol.Dezereaderbiedteenaantalinstrumentendiebehulpzaamkunnenzijnbijhetopzettenenuitvoerenvanonderzoek.InparagraafdriezijndeinstructiekaartenopgenomenzoalsontworpendoorPetraPontevoorhaarboek‘Onderwijsvaneigenmakelij’.

WalterGeerts

Namensdedocentendiebetrokkenzijnbijhetactieonderzoek.NoordelijkeHogeschoolLeeuwarden

Page 4: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

Actieonderzoek in het kort

1Hoofdstuk }}}

Page 5: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

1 Startvragen

Watikeenszouwillenuitproberenis:Ikbennietzogelukkigmet:Ikzoumeerwillenwetenover:Ikweetnietwatikaanmoetmet:Hetzoueenverschilzijnals:Watikgraagzouwillenverbeterenis:Waariksteedstegenaanloopis:Watmebijzonderinteresseertis:

Page 6: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

11

2 Actieonderzoek in vogelvlucht

1 Reflecterenopdeeigensituatieinhetwerkveld.2 Probleemanalysemakenvanhetwerkveld.

Watishetprobleem,waaromisditeenprobleemenvanwieisditprobleem?3 Definiërenvanhetprobleemenmotivatievandekeuze.4 Verbredenenverdiepenvanhetprobleem. Mindmap:brainstormoverdeaspectendiemethetprobleemtemaken

kunnenhebben.5 Voorlopigformulerenvandeonderzoeksvraag.6 A Literatuuronderzoekdoen. B Onderzoekindepraktijkstarten.7 Gebruikmakenvandeonderzoeksinstrumenten.8 ConclusiestrekkenuitAenB.Conclusiesbesprekenmetcriticalfriendsendaarnadeonoderzoeksopzet

bijstellen.9 Hetherformulerenvandeonderzoeksvraag.10 Try-outoponderdelenuitvoeren. Hetmonitorenenmetenvanderesultaten. Hetinterpreterenvandegemetenresultaten. Hetbesprekenvandeinterpretatiemetbetrokkenenencriticalfriends.11 hetvaststellenvandedifinitieveonderzoeksvraagenonderzoeksopzet.12 Hetverderuitvoerenvanhetonderzoek.

Page 7: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

1�

3 Patterns (ontwerppatronen) opsporen en beoordelen

Stappenplanvoorhetopsporenvanpatterns• Bedenkvoorwiejeeenprobleemoplost.(docent,studentofanderepartij?)• Beginmetopeenkladblaadjejeprobleemtedefiniëren:welkekrachten

makenietstoteenprobleem?Zijnersub-problemen?• Kieshetprobleemniettegroot:hetpatternmoet‘behapbaar’zijn:sommige

problemenkunnenuitsub-patternsbestaan,rafelhetprobleemuiteenenkiessneléénpatterndiejeuitwerkt.

• Probeeropverschillendemanierenoplossingentegenereren:inductie/deductie.Gebruikjepersoonlijkeervaringen,zoweltheoretischalspraktisch.

• Wachtniettelangmetschrijven:beterstrepen,danblancoblaadjes!

BeoordeeljeeigenpatternmetdechecklistBevathetpatterneenherkenbaarprobleem,datsteedsweeroptreedtbinnenjeprofessionelewerkveld?Geefthetpatterneenheldereenconcretebeschrijvingvanditprobleem?Isereengoedebeschrijvingvandekrachtendiegezamenlijkhetprobleemvormen/deoorzaakvanhetprobleemzijn?Bevatditpatternexpertisedienietintuïtiefisvooronervarenvakgenoten?Ishetpatterntelangoftecomplex?Zouheteigenlijkuiteenkunnenvalleninmeerderekleinepatterns?Isdestijlendepresentatievanhetpatternduidelijk,zodatmensengemakkelijkkunnenbepalenofhetpatternophuncontextvantoepassingisenhoezehetkunnengebruiken?Ishetpatternbegrijpelijkzonderdegerelateerdepatternstelezen?Ishetduidelijkvoorwelkedoelgroephetpatternisgeschreven?Isdegekozenterminologiebekendenduidelijk?Zoniet,iserdaneenglossariummettermenbeschikbaar?Isdeoplossingvanhetprobleemophetjuisteniveauvanabstractiebeschreven,zodathetdekern/de‘waarheid’vanallemogelijkeoplossingenvanditprobleembevat?Ishetpattern(opdejuistemanier)gerelateerdaananderepatterns?Isdenaamvanhetpatternbetekenisvol?Kanjeradenwaarhetpatternoverzoukunnengaanalleenopbasisvandenaam?

£

£

£

£

£

£

£

£

£

£

£

£

Page 8: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

1�

Hulpmiddelen

2}}}

Hoofd

stuk

Page 9: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

1�

1 Cirkelen rond de onderzoeksvraag

Uitonderzoekblijktdathetformulerenenbijstellenvaneenvraagmeerdan25procentvandeonderzoekstijdkost.(Oost2002)

Mijnonderzoeksvraag:

Precies Watwilikpreciesweten(ofverbeteren)?

Moetikmijnvraagverderinperken?

Zijndebegrippeninmijnvraagheldereneenduidig?

Verankering Inwelkkennisgebiedbenikbezig,waarhoortmijnvraagbij?

Watiseralvanbekend?Waarsluithetbijaan?

Relevantie Waaromstelikdezevraag?

Isdezevraagweldemoeitewaard?

Watkanikmethetantwoord(behalveeengoedcijferhalen?

Haalbaarheid Hoekomikdatteweten?

Isditonderzoekweltedoen?

Ishetonderzoeksobjectweltoegankelijk?

Ismijnvraagnietteruimofteveelomvattend?

Alsjedezezakenniethelderhebt,zoekjeiets,maarjeweetnietwat.Ofjevindtietsdatjenietgezochthebt,ofjeweetnietwaarjehetzoekenmoet.

Page 10: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

1�

2 Het dagboek

Doelvanhetdagboek• Indesituationeleanalyseeennauwkeurigebeschrijvingmakenvanjedagelijkse

activiteiten,zomogelijkbeperkttothetthemawaaraanjezouwiltwerken.• Eeneerstereflectieopjedagelijkseactiviteiten.• naafloopjealgemeenideevanhetactieonderzoek(her)formuleren.

Maakeennotatieformuliermetdriekolommen• Kolom1:detijdsperiode• Kolom2:defeitelijkeactiviteiten(watdeedje?)• Kolom3:dereflectie(watdachtjedaarbij?)

UitvoeringStap 1: BeschrijvingBeschrijfmethetnotatieformuliermaximaaltweedagenuitjedagelijksepraktijk.• hoelaatdeactiviteitbegoneneindigde,• watjedeed,• wieerbijbetrokkenwaren,• waterdaarbij‘doorjehoofd’ging.Tipsbijstap1• Noteerwatjedoetintrefwoorden,tijdensofkortnadeactiviteit.• Werkdeeersteaanzetzosnelmogelijkuit.• Gebruikdeikvorm.

Stap 2: AnalyseBekijkdebeschrevenactiviteitenenreflectiesnauwkeurig(kwalitatieveanalyse).Ontdekjebepaaldecategorieën,trends,dilemma’sofonverwachtezaken?

Stap 3: Interpretatie en verklaringSchrijfeeninterpretatieenverklaringnaaraanleidingvandeanalyse.Watbetekentdeanalysevoorjethema?Koppeljebevindingenaanjevisie.Komtwatjedoet,overeenmetwatjewilt?Hoehangenverschijnselensamen?Hoezijndeverschijnselenteverklaren?Formuleervervolgensjeeerstealgemeenidee.

Page 11: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

21

3 Het kaartjesspel

Doelvanhetkaartjesspel• Verhelderenvanopvattingenmetbetrekkingtothetgekozenthema.• (Her)formulerenvanhetalgemeenideeopbasisvanderesultatenvanditspel.

VoorbereidingVraagjeafwathetthemaiswaarjeaanzouwillengaanwerken(bijv.motivatie,zelfstandigleren,multicultureelonderwijs,leerlingbegeleidingindeschool).• Formuleer(gezamenlijk)eenopenvraagoverhetthema.

Bijvoorbeeld:waaraanherkenjeeenleerkrachtdiecursistenmotiveert?• Neemmaximaalvijfblancokaartjesenschrijfopelkkaartjeeenstelling

alsantwoordopdevraagoverjethema.(alstussenstapkunjeeerstzoveelmogelijkaspectennoterenenervervolgensmaximaalvijfuitkiezen).

WerkwijzeIedereenlegttijdensdebijeenkomstperthemadekaartjesoptafelenlichtzijn/haarstellingkorttoe.Vervolgenswordtmetdekaartjes‘geschoven’waarbijdespelleiderperthemadevolgendevragenkanstellen:• Welkestellingenvertonenoverlap,welkezijnidentiek?• Welkestellingenhorenbijelkaar?Isereenrangordeaantebrengen?• Hoeverhoudendeverschillendecategorieënzichonderling?

Zijnzeconsistentofintegenspraakmetelkaar?• Welkestellingenofcategorieënkunnenvervolgensopnieuwgeformuleerd

worden?Zijneraanvullingenmogelijk?• Isvandeuitkomsteneenkortesamenvattingtemaken?

Formulerenvanhetalgemeenidee(Her)formuleerjeeerstealgemeneideeoverhetprobleemopbasisvandeuitkomstenvanhetkaartjesspel.

Tips• Deeljehetthemametanderenlegdantegelijkertijddekaartjesoptafel.• Probeerzoveelmogelijkjeuitsprakentebeargumenteren.Maakeenschriftelijkesamenvattingvandeontwikkeldevisie.

Page 12: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

2�

4 Technieken voor het verzamelen van gegevens

Observatie• Participerendeobservatieennietparticiperendeobservatie.• Openobservatieenverborgenobservatie.• Directieobservatieenindirecteobservatie.• Ongestructureerdeobservatieengestructureerdeobservatie.

Interview• Ongestructureerdinterviewengestructureerdinterview.• Individueelinterviewengroepsinterview.

Vragenlijst• Openvragenlijsten.• Geslotenvragenlijsten.• Ja/nee;waar/onwaar.• Multiplechoice.• Ranking.• Schalen.

Documentanalyse• Persoonlijkedocumentenenzakelijkedocumenten.• Bestaandedocumentenenuitgeloktedocumenten.

TriangulatieVergelijkingvangegevensdieafkomstigzijnvanverschillendebronnenofverkregenzijndoorhetgebruikvanverschillendetechnieken.

VariatieGebruikookmindergangbaretechnieken,zoalseendagboekoflogboek,hetmakenenbestuderenvanfoto’s,hetmakenvaneensociogram,hetanalyserenvanincidentenofhetafnemenvangroepsinterviews.Juistbijactieonderzoekzijndezemethodenvaakzeerwaardevolenmakkelijktegebruiken.

Page 13: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

2�

Topic-kaarten

3Hoofdstuk }}}

Page 14: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

2�

1 Vier uitgangspunten van actieonderzoek

1 Actieonderzoekisgerichtopheteigenhandelenendesituatiewaarindathandelenplaatsvindt.

2 Bijactieonderzoekwordtgereflecteerdopbasisvansystematischverzamelde,geanalyseerdeongeïnterpreteerdegegevens.

3 Actieonderzoekgebeurtindialoogmetcollega’sbinnenenbuitendeschool.

4 Bijactieonderzoekwordenleerlingen(ofanderedoelgroepenvanheteigenhandelen)gezienalspartnersenalsbelangrijkeinformatiebron.

Page 15: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

2�

2 De richtlijnen voor actieonderzoek

VisieWelkeopvattingen,visiesenovertuiginghebiktenopzichtevanmijnonderzoeks-vraagenhoezijndezeteplaatsenbinnenopvattingenenvisiesvananderen(deschool,deberoepsgroep,deoverheid,dewetenschap)?

BewijsHoeweetikofmijnveronderstellingenoverdeteonderzoekensituatie(mijnhandeleninrelatietotdeleerlingen,collega’sofanderen)juistzijnenhoeweetikofmijnhandelenindiesituatiehetgewensteeffectheeft?Vindikondersteuningvoormijnveronderstellinginonderzoekvananderen(literatuur)?

InterpretatieenverklaringWatzeggendegegevensdieikverzameldheboverdeteveranderensituatieIndiesituatiegaathetomhethandelendatikwilverandereninrelatietotleerlingen,collega’sofanderen.Enhoehangendezegegevensmetelkaarsamen.

DialoogHoebetrekikleerlingen,collega’sofanderenbijhetplannen,uitvoerenenevaluerenvanmijnactiviteiten?

VerbeteringWaaromvindikofdenkikdateenveranderingookeenverbeteringis?Envoorwieisdeveranderingeenverbetering?

EthiekIsdatwatikdoeofwilookethischverantwoord?.Enalsdatnietzois,watkanikdaardanaandoen?

Page 16: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

�1

3 Het activiteitenplan

Fase/planning

1 Algemeen IdeeBijstelling

startdatum: (probleemstelling)

Planningsformulier

2 Verkenning startdatum:

Planningsformulier

3 Algemeen plan Bijstelling

Planningsformulier

4 Verbeteracties startdatum:

5 Casestudy Presentatie

startdatum: Verwerkingfeedback

Panelgesprek

Page 17: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

��

4 Het algemeen idee

Wat?• Eeneersteideeoverwathet‘probleem’is,waaromheteen‘probleem’is,

hoehet‘probleem’eruitzietenwatgedaanzoukunnenwordenomaandat‘probleem’tewerken.

• Determ‘probleem’verwijstinneutralezinnaareenteveranderenofteontwikkelensituatieennietnoodzakelijknaarbijvoorbeeldeenvoorvaldat‘niethadmoetenplaatsvinden’ofnaareenvervelendesituatie‘waarjewakkervanligt’.

• Hetalgemeenideewordtsamengevatineenvraag.

Hoe?• Hetterdiscussiestellenvanjeeigenhandelenen/ofdesituatiewaarindat

handelenplaatsvindt,vanuitjevisie,defeitenen/ofjevragen.

Criteria• Hetalgemeenideeisafgebakendtotéénaspectvanjeeigenpraktijk.• Hetalgemeenideebetrefteenaspectvandepraktijkwaarjezelf

(mede)verantwoordelijkvoorbentofeenaspectwaarjezelfinvloedopkuntuitoefenen.

• Hetalgemeenideeverwijstnietnaarwatanderen(jecollega’s,jeleerlingen,hetmanagement)moetendoenomeensituatieteveranderen,maarnaarwatjezelfkuntdoenom(samenmetanderen)eensituatieteveranderen.

• Jevindthetzinvolenaantrekkelijkomgedurendewatlangeretijdaanhetgekozenaspectvanjepraktijktewerken.

Valkuilen• Jealgemeenideeistebreed,teveelomvattend.• Jealgemeenideeisteveelverbondenmeteenconflictsituatieopschool.• Jealgemeenideebetrefteenacuutprobleemdatonmiddellijkopgelost

moetworden.

Page 18: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

��

5 Planningsformulier ‘verkenning’

Watismijnalgemeenplan,probleemstelling?• Watisdeaanleiding(reden)omhetbetreffendaspectvanmijnhandelen

ofdesituatiewaarindathandelenplaatsvindtteveranderen?• Watdenkikdatdekernvanhetprobleemis?• Watisderelatietussenwatikdoeenwatikwilbereiken?• Watdenkikdatmoetveranderenomtotverbeteringtekomen?• Hoebeperkik(verankerik)mijnalgemeenidee?• Hoezetikmijnideeomineenonderzoeksvraag?

Watmoetikwetenoverhetprobleem?• Wie,wat,wanneer,hoeveel,hoevaak,inwelkesituatie,etc.

Watiserfeitelijkalbekendoverhetprobleem?

Overwelkeaspectenmoetiknoginformatieverzamelen?

Planvoordeverkenning• Hoeverzamelikgegevens?• Waarenbijwiehaalikwelkegegevensvandaan?• Wanneer(inwelkeperiode)doeikdat?• Hoebeperkikdeverkenning?• Wiezijnernogmeerbijbetrokkenenwiemoetikinformeren?• Welkeethischeaspectenspeleneenrol,hoegaikdaarmeeom?• Hoedenkikdegegevenszinvolteordenen?

RelevanteinformatieWaaromverwachtikmetdezeverkenningrelevanteinformatietekrijgenvoorhetbeantwoordenvanmijnalgemenevraagstelling(zievraag1).

Page 19: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

��

6 Planningsformulier ‘algemeen plan’

1 Watzijn,samengevat,deresultatenvanmijnverkenning?

2 Watbetekenenderesultatenvanmijnverkenningvoormijnalgemeenidee,ofteweldevraagdieikhebgeformuleerd?

(Iseraanleidingomdeonderzoeksvraagbijtestellen?)

3 Watwiliknaaraanleidingvanmijnverkenningveranderen/verbetereninmijnhandelenofdesituatiewaarindathandelenplaatsvindt?

(Zijndezeveranderingengerelateerdaanmijnalgemeenidee?)

4 Watzijnmijndoelstellingenoplangetermijn? (Watwilikmetmijnveranderingen/verbeteringenbereikenbijdeleerlingen

en/ofbijanderedoelgroepenvanmijnhandelen?)

5 Welkeverbeteractieszijngeschiktomdiedoelstellingenterealiseren?

6 Welkeprioriteitenkanikdaarbijstellen?Waarbeginikmee?

7 Wiezijnbijhetalgemeenplanbetrokkenenwiemoetikinformeren?

8 Welkeethischeaspectenzijnaandeordeenhoegaikdaarmeeom?

9 Verwachtikmetditplandeonderzochtesituatieteverbeteren?

Page 20: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

��

7 Planningsformulier ‘verbeteracties’

1 Welkeconcretestappenwilikondernementenbehoevevandeeersteverbeteractie(s)?

2 Hoekanikdeverbeteractie(s)onderzoekenofwelmonitoren(tijdensdeuitvoeringvolgen)en/ofevalueren(beoordelennadeuitvoering)?

3 Wiezijnbijmijnverbeteractie(s)betrokkenenwiemoetikinformeren?

4 Welkeethischeaspectenzijnaandeordeenhoegaikdaarmeeom?

5 Hoerapporteerikderesultatenvanmijnverbeteractie(s)aandebetrokkenen

6 Watismijnconcretetijdsplanning?

7 Recapitulatie.Hebikmetdezeverbeteractie(s)bereiktwatikwildebereiken?

Zoja,dankaniknaarmijnvolgendeactieofcasebeschrijving. Zonee,Danmoetikmisschienmijnalgemeenplanofzelfsmijn

algemeenideebijstellen.

Page 21: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

41

8 De regels voor ‘critical friends’

Bespreekdeuitvoeringvanjeactieonderzoekregelmatigmetbetrokkencollega’s,begeleider/coachenmedestudenten.Omregelmatigfeedbacktekunnenkrijgenentegeven,werkjesamenmeteen‘criticalfriend’.Plandaarmeeiedereweekeenkortontmoetingsmomentofcontactmomentviamailopeenvasttijdstip.Meldelkaarkortdestandvanhetprocesenbrengéénprobleem,knelpuntofvraaginwaarjefeedbackoverwiltkrijgen.Doelvandezebesprekingeniseenkritischeverhelderingvandoorjezelfingebrachtesituaties,problemen,werkwijzen,blokkades,vertragingen,doodlopendewegen,etc.• Jebent‘sparringpartner’vanelkaar:jevraagténjegeeftfeedback.

Regelsdiedaarbijkunnenhelpenzijn:

• Erwordenalleenvragengesteld.Informatieoververgelijkbareervaringenwordtnietgegeven.Dezeregelmoetervoorzorgendatjegeconcentreerdblijftopdesituatie,hetprobleem,dewerkwijze,etc.vandegenedieietsinbrengt.

• Beoordelendeopmerkingenwordennietgemaakt,ooknietindevormvanvragen.Dezeregelmoetvoorkomendatdegenedieietsinbrengt,wordtge-dwongenzichteverdedigen.

• Oplossingenwordennietgegeven.Dezeregelmoetvoorkomendatdenoodzaaktothetverkrijgenvaninzichtondergeschiktwordtgemaaktaanhetzoveelgemakkelijkerverzamelenvanrecepten.

Soortenvragendiekunnenwordengesteld:

• Vragennaarconcretegebeurtenissen,voorbeeldenenervaringen.DoeditmetbehulpvandeSTARmethode.

• Vragennaardeachtergrondenvandesituatie,hetprobleem,dewerkwijze,etc.Oftewelvragennaarreden,motivatieofdoel.

• Vragennaarderolvananderefactoren(personen,context,literatuur)diebetrokkenzoudenkunnenwordenbijhetanalyserenenbegrijpenvanwatwordtingebracht.

Page 22: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

4�

Bijlage 1 Studiegidstekst

Module ActieonderzoekDocent OpleidingsdocentECTS 5

OmschrijvingActieonderzoekhoudtin:hetopeengestructureerdemanierdeeigenonderwijs-situatieenheteigenhandelendaarinonderzoekenenhetopbasisvanverkregeninzichtenheteigenhandelenen/ofdeeigenonderwijssituatieverbeteren.VoordeuitvoeringvandezetaakishetnoodzakelijkdatjeinhetonderwijswerkzaambentalsLiO-er.Jeanalyseertdeeigenwerkomgeving,formuleerteenonderwerpvanonderzoekenbijbehorendeprobleemstelling.Jeschrijftvervol-genseenonderzoeksplan.Nagoedkeuringvanjebegeleidervoerjehetonder-zoekuit.Relevantematerialen,tussentijdsresultaatenheteindresultaatverzameljeinjeportfolio.Hetonderzoeksresultaatomvateenanalysevaneenprobleem,optiesterverbeteringvanhetbeschrevenprobleem,eenbeperkteuitvoeringvandezeverbeteractieeneenverantwoordingvanhetresultaat.Denadrukbijhetactieonderzoekligtvooralbijcompetentiezeven‘Competentinreflectieenpersoonlijkeontwikkeling’enafhankelijkvanhetonderwerpvanonderzoekbijéénofenkelevandeandereSBL-competenties.

LeerdoelenOnderwijskenteengrotedynamiekenisvoortdurendaanveranderingenonder-hevig.Jehoudtnietalleennieuweontwikkelingenbijomdezeinjedagelijksewerktoetepassen,maarjehebthierinookzelfeenactieverol.Jeanalyseertregelmatigdeeigenonderwijspraktijk,signaleertnoodzakelijkeverbeteringenindeeigenonderwijsomgevingeninheteigenprofessioneelhandelen.Jebentinstaatgeconstateerdenoodzakelijkeveranderingenvormtegeven,doortevoerenenteevalueren.

Werkvormen• instructiecolleges(indeperiodeseptember–november)• uitvoeringactieonderzoektijdensdeLiO,begeleiddooreenopleidingsdocent.

Page 23: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

4�

HetuitvoerenvanhetactieonderzoekgebeurttijdensjeLiO-stage.Jeneemtzelfinitiatieftothetformulerenvaneenonderzoeksplanenlegtditvooraanjouwopleidingsdocent.Inhetonderzoeksplanneemjevervolgensinoverlegmetdeopleidingsdocentconcreteafsprakenopoverbronnen,tijdsplanning,resultaatenbegeleidingsvraag.Jewerktaandehandvandemethodemetonderliggendinstructiemateriaaldietijdensdeintroductiecollegesbehandeldzijn.EvaluatieBeschrijvingvanprocesenresultaatalscasestudiewaarbijherkenbaardestappenvanhetactieonderzoekzijnverwerkt.Opnamevanrelevantematerialeninjeportfoliouitmondendineenpresentatie.Debeoordelingvindtplaatsopbasisvan:• doorlopenvandeonderzoekscyclus• reflectieopheteigenhandelen• het(bijgestelde)product/deleerervaring.

BegeleidingDeopleidingsdocentbegeleidthetactieonderzoekenwordtdaarbijeventueelondersteunddoorexperts.

BeoordelingOpleidingsdocententoetsenhetactieonderzoekopvolledigheideninhoud.Debeoordelingvanendefeedbachophetactieonderzoekneemjeopinhetportfolio,aangevuldmeteenkortesamenvattingvanhetactieonderzoek.Indesamenvattingstajestilbijdeinhoud,hetproces,deleereffectenenjeeigenreflectie.Hetactieonderzoekzelfneemjeopindebijlage.Voldoendebe-oordelingvanhetactieonderzoekenopnamevandebijlageinhetportfoliozijnvoorwaardenomdeeltenemenaanhetassessmentstartbekwaam.

LiteratuurAanbevolenPonte, P. en Zwaal, P., Onderwijs van eigen makelij, Uitgeverij H. Nelissen, 2005, laatste druk, inclusief CD-rom, ISBN 9789024416080.Overigeliteratuurwordtnaderopgegeven.

Page 24: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

4�

Bijlage 2 Beoordelingskader

Beoordelingskader P-taak Actieonderzoek: Rapportage

Oordeel Opmerkingen1 Titelpagina OVG

2 Inleiding OVG

3 Inhoudsopgave OVG

4 Bladzijdenummering OVG

5 Structuurentaalgebruik OVG

6 Bronvermelding OVG

7 Nawoord OVG

8 Zelfreflectie OVG

9 Bijlagen OVG

10 Lay-out OVG

NormeringrapportageGoed 7ofmeeritemsGenderestVOnvoldoende 3ofmeeritemsO,minderdan7G’sVoldoende alletussenliggendewaarden

Beoordelingskader P-taak Actieonderzoek: Inhoud en uitvoering

Oordeel Opmerkingen

1Hetonderzoekisgerichtopheteigenhandelenendesituatiewaarindathandelenplaatsvindt.

OVG

2 Deaanleidingtothetdoenvanonderzoekisheldergeformuleerd.

OVG

3 Onderzoeksvraagisafgebakendtotéénaspectvandeeigenpraktijk.

OVG

4

Erzijnvoldoenderelevantegegevensverzamelduitdeeigenpraktijksituatieomhetonderzoeks-probleemteverkennen.

OVG

Page 25: Petra Ponte - Actieonderzoek Boekje 2009

4�

5Deconclusievandeverkenningvolgtlogischuitdeverzameldegegevens.

OVG

6Degeformuleerdeverbeteractiesluitaanbijdeconclusievandeverkenning.

OVG

7 Deverbeteractieiszorgvuldiguitgevoerd.

OVG

8 Hetresultaatvandeverbeteractieisadequaatgeëvalueerd.

OVG

9Deconclusieuitdeevaluatievandeverbeteractievolgtlogischuitdeverzameldeevaluatiegegevens.

OVG

10 Erisfeedbackaanwezigvanbetrokkenen.

OVG

NormeringinhoudenuitvoeringGoed 7ofmeeritemsGenderestVOnvoldoende 3ofmeeritemsO,minderdan7G’sVoldoende alletussenliggendewaarden

Eindbeoordeling *

Rapportage Onvoldoende Voldoende GoedInhoudenuitvoering Onvoldoende Voldoende Goed

Opmerkingencq.gevraagdeaanvullingen:

* Opmerking: De toekenning van de studiepunten kan pas als beide onderdelen minimaal voldoende zijn.