Pesten en autisme onderzoek altra college
-
Upload
ouderadviesraad-altra-bascule-extern -
Category
Education
-
view
2.700 -
download
0
description
Transcript of Pesten en autisme onderzoek altra college
Pesten en autisme
Dr. Sander Begeer1, Drs. Sandra van der Meijden2, Dr. Tjeert Olthof1 en Dr. Frits A. Goossens2
1Afdeling Ontwikkelingspsychologie VU2 Afdeling Orthopedagogiek VU
Pesten Veelvoorkomend probleem (ongeveer
20%) Definitie: Systematisch misbruik van
macht, waarbij een persoon die niet in staat is zichzelf te verdedigen het slachtoffer is van negatieve acties van anderen
Nadelige gevolgen Gedrags- en emotionele problemen bij
daders en slachtoffers
Waarom wordt er gepest? Vroeger: de pester is afwijkend
Inlevend vermogen Besef goed en kwaad Paranoide Weinig geliefd
Maar: Pesters ook competent Vrienden, inlevend vermogen, besef goed en
kwaad, sociale intelligentie
Waarom wordt er dan gepest?
Pesten als sociaal competent gedrag Pesten is functioneel
Pesters: Macht, populariteit Niet aardig, wel populair, machtsvoordeel
Slachtoffers: minder macht en populariteit Minder aardig, niet populair, geen voordeel
Pesten is een groepsproces Daders, slachtoffers, meelopers,
aanmoedigers, outsiders, verdedigers
Hoe kun je pesten onderzoeken? Diagnostiek van pesten
Gebaseerd op rapportage door klasgenoten Onderscheid verschillende rollen
Definitie van pesten Pesten is als een of meer kinderen een ander
kind steeds opnieuw lastig vallen en vernederen door dat kind pijn te doen (vb pijn)
Weet jij kinderen die pesten? Gepest worden? Anderen helpen als ze gepest worden?
Een willekeurige klas...Wordt er gepest?
Een willekeurige klas...Wordt er gepest?
Ja, er zijn slachtoffers (geel)…
…en initiatiefnemende daders (rood).
Zijn er vriend(innet)jes met wie men optrekt?
Meestal wel,…
…maar sommige kinderen hangen er wat losjes bij.
Wat doen de “overige” kinderen?
meelopers (paars)…
…en aanmoedigers (oranje).
Daarnaast zijn er verdedigers (blauw)…
…en buitenstaanders (groen).
Pesten en autisme ASS pesten evenveel
2007: 26% pest, 19% slachtoffer 2009: 25% pest, 19% slachtoffer
ASS + ADHD: 5 keer zoveel pestgedrag (daders)
Leerkrachten rapporteren bij ASS relatief meer pesten dan bij leerlingen uit regulier onderwijs Roekel, Scholte & Didden (2009)
Pesten en autisme Risico om gepest te worden
Beperkt sociaal gedrag en beperkt begrip van anderen
Beperkte communicatie, stereotype interesses
‘autisme is niet het probleem, maar dat anderen mij niet accepteren’
Begrip pesten beperkt bij ASS die gepest worden Vaker onterecht situatie als pesten inschatten
(Roekel ea, 2009)
Hoe kun je pesten voorkomen? Beleidsmatig anti-pest beleid/protocolPre
Management (beleid en uitvoering) Leerkrachten en staf (paraatheid) Kinderen (relevante informatie doorgeven)
Preventie Overzichtelijkheid, toezicht
Groepsproces aanpakken Gericht op meelopers Bewustzijn, zelfreflectie, nieuwe rollen,
nieuwe groepjes (kanjertraining, taakspel)
Huidige onderzoeksvragen Prevalentie pesten in kaart brengen Motieven voor pesten Invloed van ernst van het autisme,
cognitieve vaardigheden en comorbide problemen (ADHD, gedragsproblemen)
Wat betekent deelname? Leerlingen vullen gedurende een lesuur
via de computer vragenlijsten in (50 minuten)
Ouders krijgen vragenlijsten thuisgestuurd (30 minuten)
Leerkrachten vullen vragenlijsten in Informatie wordt anoniem verwerkt U krijgt een rapport over autisme
gerelateerde sterke en zwakke kanten van uw kind
5. Wat gebeurt er met de onderzoeksgegevens van de
individuele leerling?
Individuele rapportage aan ouders Uitslag resultaten oudervragenlijst en uitleg Individuele gegevens worden alleen na
expliciete toestemming van de ouders doorgegeven aan school (orthopedagoog)
Regels voor omgang met de gegevens Conform wetgeving Anonieme verwerking Gegevens worden niet doorgegeven aan
anderen, tenzij op verzoek van de ouders
Voorbeeld Oudervragenlijst
Domeinen Social Responsivess Scale
Sociaal bewustzijn Vb: ‘mijn kind komt er tussen wanneer twee mensen in
gesprek zijn’ Sociaal inzicht
Vb: ‘mijn kind neemt dingen te letterlijk’ Sociale communicatie
Vb: ‘mijn kind vermijdt oogcontact of heeft ongewoon oogcontact’
Sociale motivatie Vb: ‘mijn kind is te gespannen in sociale situaties’
Autistische maniertjes Vb: ‘mijn kind denkt of praat telkens weer over
hetzelfde’
Voorbeeld individuele rapportage Social Responsivess Scale (SRS)
Sterke en zwakke kanten (SRS)
5. Wat gebeurt er met de onderzoeksgegevens van de leerlingen als groep?
Rapportage over groepen kinderen Vergelijking met kinderen uit het
reguliere onderwijs Wetenschappelijke artikelen en
proefschrift Toekomst: mogelijk onderzoek
effectiviteit onderwijs/behandel programma’s
Waar kan ik informatie vinden? Kijk op www.ara.vu.nl voor
algemene informatie resultaten van eerdere onderzoeken resultaten van het huidige onderzoek (op termijn)
Overige vragen [email protected] Tel. 020-5988732 Voor praktische vragen over het onderzoek Sandra van der Meijden [email protected] Tel: