Perl Kohen 1BaOAO ICT en bronnen

Dyslexie bij volwassenen: meer dan problemen met

lezen en schrijvenA.J.J.M Ruissenaars, C. de Haan, L.I.M. Mijs & F.J.H.

Harnick.

Achtergronden van Dyslexie• Er is vaak onderkenning van

dyslexie bij volwassenen→ontstaan en signaleren in de basisschoolleeftijd

• Sociaal-emotionele gevolgen van dyslexie

→ bv. laag zelfbeeld, faalangst,…• Factoren die een rol spelen in het

dagelijkse leven1.Ernst van de dyslexie2.De emotionele stabiliteit3.De aard van het beroep

Feitelijke beperking

Ervaren beperking

Theoretisch model

Sociale gevolgen

Dyslexie(stoornis)

Externe factoren

Bv. Sociale steun

Psychische en

emotionele gevolgen

Interne factoren

Bv. Persoonlijkhe

id

beperkingen

Onderzoeksvraag:Vraagstelling

Wat zijn de beperkingen en de gevolgen van dyslexie volgens volwassen ervaringsdeskundigen en strookt dit met het beeld dat in de literatuur wordt beschreven?

Methode → Delphi-techniek. (=Het is een probleemoplossende techniek die door gestructureerde en herhaalde bevraging de

impliciete denkbeeld van ervaringsdeskundigen verheldert en impliceert.)

Onderzoeksgroep→ Een selectie ven 22 personen, met criteria: geslacht leeftijd, opleiding en werk. (heterogeen groep met 11 mannen en 11 vrouwen in de leeftijd van 22 tot 55 jaar.)

Het onderzoek

De beperkingen in het lezen en schrijven

De beperkingen naast het lezen en schrijven

Sociale gevolgen

Psychische en emotionele gevolgen

Resultaten - De beperkingen en gevolgen van dyslexie

½ slecht in het verwoorden van bedoelingen en kunnen moeilijk gedachten op papier krijgen. ½ traag schrijftempo. 1/3 slecht in het

automatiseren van letter- klankkoppelingen. Probleem lezen vreemde talen.

¾ geheugen- en concentratie problemen. Ze denken meer in beelden dan in taal. 1/3 heeft moeite met samengestelde taken

en kan slecht plannen.

Moeilijkheden op het werk. Last met aangaan en onderhouden van interpersoonlijke relaties.

1/3 faalangst, frustratie en onzekerheid. Gevoel ‘anders te zijn’, perfectionistisch, gevoelig voor kritiek.

Interne factoren overeenkomsten

Externe factorenovereenkomsten

Sociale gevolgenovereenkomsten

Psychische en emotionele gevolgen ontbreekt veel

Resultaten- Vergelijking tussen de meningen van het panel en de literatuur

+ beperking van dyslexie afhankelijk van het intelligentieniveau.+ Tijdstip van onderkenning, contact met volwassenen van dyslexie, erfelijkheid en rol van overheid.+ Door veel bezig te zijn met stoornis, weinig ontwikkeling van sociale vaardigheden.+ Gevoelig voor kritiek, veel omwegen nemen, geen hulp vragen, camoufleren, geen vertrouwen in andere, niet gemotiveerd bij moeilijke taken, depressieve gevoelens.

Meningen Delphi-palet Literatuur

(Resultaten zijn ingevuld in eerder besproken model)

Resultaten- Het ingevulde theoretisch model

Resultaten uit 2 Delphi – rondes

•De respondenten zijn van mening dat de genoemde beperkingen een direct gevolg zijn van de stoornis dyslexie.

Werkelijkhei

d

• Hoe een persoon ermee omgaat, is afhankelijk van interne en externe factoren. Beide zijn van invloed op de ‘sociale gevolgen’ en ‘psychische en emotionele gevolgen’.

• Dyslexie is meer dan een probleem met lezen/spellen• De overeenkomsten tussen de mening van de

onderzoeksgroep en de literatuur is behoorlijk.• Het ingevuld model is een startpunt voor verder onderzoek.

• Het model leent empirische toetsing.• De gegevens bieden goede aanknopingspunten voor een

vragenlijst.

• Dyslexie is een fors maatschappelijk probleem.

• De aandacht voor dyslexie als blijvend probleem in het leven van volwassenen verdient meer aandacht!

Conclusies

PERSOONLIJK HEB IK HET VOLGENDE BIJGELEERD;“MENSEN MET DYSLEXIE HEBBEN HET HEEL MOEILIJK OP VELE VLAKKEN; JE MOET HEN RESPECTEREN, HELPEN EN STEUNEN!”