PEILING NEDERLANDS BASISONDERWIJS 2018 · 2019. 9. 16. · PEILING NEDERLANDS= IN KAART BRENGEN...

PEILING NEDERLANDSBASISONDERWIJS 2018

STUDIE- EN ONTMOETINGSDAG

28 MEI 2019

KOEN AESAERT

OVERZICHT

Peiling Nederlands basisonderwijs 2018

Resultaten schriftelijke toetsen

Resultaten praktische proef schrijven

Besluit

PEILINGNEDERLANDS

WAAROM EEN PEILING NEDERLANDS?

PEILING NEDERLANDS= IN KAARTBRENGEN VAN…

- het onderwijsaanbod/-situatie Nederlands

- de beheersing eindtermen Nederlands door de leerlingen

- de systematische verschillen in die beheersing

- de evolutie in die beheersing tussen 2013 en 2018

- gerelateerde leerling-, gezins-, leraar- en schoolkenmerken

WAT WERD ER GEPEILD?

LEESVAARDIGHEID (SCHRIFTELIJKE TOETS)

ET Teksttype

3.1 instructies

3.2 schema's/tabellen

3.4 school-/studieteksten/instructies bij schoolopdrachten

3.5 verhalen/dialogen/kinderromans/ gedichten/

kindertijdschriften/jeugdencyclopedieën

3.6 brieven/uitnodigingen

3.7 reclameteksten

Verwerkingsniveau: beschrijvend, structurend, beoordelend

LUISTERVAARDIGHEID (SCHRIFTELIJKE TOETS)

ET Teksttype

1.1 mededeling school-/klasgebeuren

1.3 uiteenzetting/instructie voor leerkracht

1.5 uiteenzetting/instructie van leerkracht

1.6 instructie voor buitenschoolse situatie

1.7 informatieve tv-uitzending

1.8 discussie

1.10 oproep

Verwerkingsniveau: beschrijvend, structurend, beoordelend

ET Teksttype

ET 4.1 overzichten, aantekeningen, mededelingen

ET 4.2 oproep, uitnodiging, instructie aan

leeftijdsgenoten

ET 4.3 brief

ET 4.4 een verslag van een verhaal, een gebeurtenis,

een informatieve tekst voor een gekend persoon

SCHRIJFVAARDIGHEID (PRAKTISCHE PROEF)

WAARMEE WERD ER GEPEILD?

SCHRIFTELIJKE TOETS LEZEN- Per leerling: 5 teksten (22-26 items)

- Meerkeuzevragen en open vragen

Als je ‘Het moeilijk-gaat-ook-duel’ speelt, beleef je een leuke tijd met

vrienden en vriendinnen.

De bedenker had ook nog een andere reden waarom hij dit spel bedacht.

Waarom bedacht hij dit spel nog?

Om te lachen met mensen met een handicap.

Om te tonen dat mensen met een handicap graag spelletjes spelen.

Om zelf te voelen hoe moeilijk sommige dingen worden als je een

handicap hebt.

Om te tonen dat je een handicap eenvoudig kan wegspelen.

SCHRIFTELIJKE TOETS LUISTEREN- Per leerling: 6 teksten (29-31 items)

- Meerkeuzevragen en open vragen

Wat moet Sammy doen als Emily bewusteloos is?

blaffen en naar een volwassene lopen

blaffen en bij Emily blijven

janken en naar een volwassene lopen

janken en bij Emily blijven

WIE NAM DEEL AAN DE PEILING?

STEEKPROEF

3119 leerlingen

119 scholen

130 vestigingsplaatsen

184 klassen

31 mei 2018

STEEKPROEF: REPRESENTATIVITEITSteekproef (N=119) Alle Vlaamse scholen (N=2230)

Aantal %/M Aantal %/M

Schoolgrootte

Groot 103 86.55 1918 86.01

Klein 16 13.45 312 13.99

Net

GO! 20 16.81 387 17.35

Officieel gesubsidieerd onderwijs 30 25.21 501 22.47

Vrij gesubsidieerd onderwijs 69 57.98 1342 60.18

Provincie

Antwerpen 32 26.89 579 25.96

Limburg 16 13.45 287 12.87

Oost-Vlaanderen 23 19.33 492 22.06

Vlaams-Brabant 22 18.49 458 20.54

West-Vlaanderen 26 21.85 414 18.57

Verstedelijkingsgraad

Platteland 83 69.75 1448 64.93

Stad 36 30.25 782 35.07

Gemiddeld percentage GOK-leerlingen 33.14 35.09

GESLACHT

49%51%

jongen meisje

50%50%2013

SCHOOLSE ACHTERSTAND

2%

81%

15%2%

2013

2%

88%

9% 1%

voor op leeftijd

op leeftijd

1 jaar achter

meer dan 1 jaar

achter

THUISTAAL

74%

15%

11%

Nederlands

Nederlands + ander

Ander

78%

17%

5%

2013

LEERPROBLEMEN

8%

4%

4%

2%

7%

0% 5% 10%

Dyslexie

Dyscalculie

AD(H)D

ASS

Andere

8%

4%

2%

0%

10%

0% 5% 10%

Dyslexie

Dyscalculie

AD(H)D

ASS

Andere

2013

HOE VERLIEP DE AFNAME?

AFNAME

31 mei voormiddag

- deel 1: schriftelijke toetsen lezen en luisteren

door leraar

- pauze

- deel 2: praktische proef schrijven + leerlingvragenlijst

door leraar/toetsassistent

RESULTATENLEZEN

LUISTEREN

PEILING NEDERLANDS= IN KAARTBRENGEN VAN…

- het onderwijsaanbod/-situatie Nederlands

- de beheersing eindtermen Nederlands door de leerlingen

- de systematische verschillen in de beheersing

- de evolutie in die beheersing tussen 2013 en 2018

- gerelateerde leerling-, gezins-, leraar- en schoolkenmerken

HET BELANG VAN DE VERSCHILLENDE DOMEINEN?

BELANG GEHECHT AAN DOMEINEN

96%

97%

97%

99%

99%

99%

100%

100%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Technisch lezen

Schrijfopdrachten maken

Taalbeschouwing

Luisteren

Begrijpend lezen

Woordenschat

Spreken

Spelling

BELANG EVALUATIE DOMEINEN

95%

88%

79%

62%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Begrijpend lezen

Spreken

Luisteren

Schrijven

BELANG LEESBEVORDERENDEACTIVITEITEN

85%

91%

98%

99%

75% 80% 85% 90% 95% 100% 105%

Luidop lezen

Voorlezen

Vrij lezen

Studerend lezen

BEHANDELEN EINDTERMEN

Van de 25 eindtermen voor Nederlands werden er 23 in ruim 90% van de deelnemende klassen al behandeld.

Uitzonderingen: ET 1.7 en ET 1.10

WAT GEBEURT ER TIJDENS DE LESSEN NEDERLANDS?

FREQUENTIE DEELVAARDIGHEDEN(LEERKRACHTVRAGENLIJST)

23%

35%

39%

51%

66%

65%

76%

97%

0 20 40 60 80 100

Schrijfopdrachten

Technisch lezen

Luisteren

Spreken

Begrijpend lezen

Woordenschat

Taalbeschouwing

Spelling

Minstens één keer per week

GEBRUIK STRATEGIEËN BEGRIJPENDLEZEN VOORAF

60%

70%

76%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Doelen vooropstellen

Voorspellen

Voorkennis activeren

GEBRUIK STRATEGIEËN BEGRIJPENDLEZEN TIJDENS

23%

36%

45%

53%

56%

65%

68%

69%

79%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Mentale voorstellingen

Grafische schema's/visuele voorstellingen

Expliciete controle strategieën

De tekststructuur

Parafraseren

Samenvatten

Vragen stellen

Verbanden leggen

Onderlijnen van belangrijke informatie

GEBRUIK STRATEGIEËN BEGRIJPENDLEZEN NADIEN

72%

31%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Samenvatten

Memoriseren

HOEVEEL LEERLINGEN BEHEERSENDE EINDTERMEN VOOR LEZEN EN

LUISTEREN?

IS ER EEN EVOLUTIE?

HOEVEEL LEERLINGEN BEHEERSEN DE EINDTERMEN NEDERLANDS?

84%

82%

92%

87%

89%

87%

89%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Lezen

Luisteren

2018

2013

2007

2002

*

****

HOEVEEL LEERLINGEN BEHEERSEN DE EINDTERMEN NEDERLANDS?

84%

82%

92%

87%

89%

87%

89%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Lezen

Luisteren

2018

2013

2007

2002

*

***

* significant

WELKE GROEPEN VAN LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED

VOOR LEZEN EN LUISTEREN?

8982

8781

94

86 8783

LEZEN 2013 LEZEN 2018 LUISTEREN 2013 LUISTEREN 2018

Jongens Meisjes

*** ** *

WELKE LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED: GESLACHT?

* significant

8982

8781

94

86 8783


Jongens Meisjes

*** ** *

-1% +3%

Evolutie

Meisjes-jongens

Evolutie

Meisjes-

jongens

WELKE LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED: GESLACHT?

* significant

98 96 97 959486 91

8477

70 66 65

84

43 4333

LEZEN

2013

LEZEN

2018

LUISTEREN

2013

LUISTEREN

2018

Voor op leeftijd Op leeftijd 1 jaar achter meer dan 1 jaar achter

***

***

***

******

****

***

WELKE LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED: SCHOOLSE ACHTERSTAND?

98 96 97 959486 91 84

7770 66 65

84

43 4333

LEZEN

2013

LEZEN

2018

LUISTEREN

2013

LUISTEREN

2018

Voor op leeftijd Op leeftijd 1 jaar achter meer dan 1 jaar achter

***

***

***

******

Voor: +6%

1j achter: -1% **

>1j achter: +33%

Evolutie t.o.v.

op leeftijd

Voor: +4%

1j achter: -6% **

>1j achter: +3%

****

***

Evolutie t.o.v

op leeftijd

WELKE LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED: SCHOOLSE ACHTERSTAND?

86

74 72 69

9385

9185

97 91 9690


laag midden hoog

***** ******

****** ***

***

WELKE LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED: SES?

* significant

8674 72 69

9385

9185

97 91 9690

LEZEN

2013

LEZEN

2018

LUISTEREN

2013

LUISTEREN

2018

laag midden hoog

***** ***

******

laag: +4%

hoog: +2%

Evolutie t.o.v.

midden*** ***

***Evolutie t.o.v

midden

laag: -2% *

hoog: -1%

WELKE LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED: SES?

* significant

9488 92 90

8276

67 65

8471

6554

LEZEN

2013

LEZEN

2018

LUISTEREN

2013

LUISTEREN

2018

Nederlands Nederlands en ander Ander

***

***

***

***

*** ******

***

WELKE LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED: THUISTAAL?

* significant

9488 92 90

8276

67 65

8471

6554

LEZEN

2013

LEZEN

2018

LUISTEREN

2013

LUISTEREN

2018

Nederlands Nederlands en ander Ander

***

***

***

***

*** ******

Evolutie t.o.v.

Nederlands

Ned.+ander: 0%

Ander: +7%

Evolutie t.o.v.

Nederlands

Ned.+ander: 0%

Ander: +9%

***

WELKE LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED: THUISTAAL?

* significant

MANIFESTEERT DE EVOLUTIE ZICHOVER DE VOLLEDIGE LIJN?

LEZEN

0.00%

2.00%

4.00%

6.00%

8.00%

10.00%

12.00%

14.00%

16.00%

-0.9 -0.7 -0.5 -0.3 -0.1 0.1 0.3 0.5 0.7 0.9 1.1 1.3 1.5 1.7 1.9 2.1

2013 2018Leesvaardigheid

LUISTEREN

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

16%

18%

-2.1 -1.9 -1.7 -1.5 -1.3 -1.1 -0.9 -0.7 -0.5 -0.3 -0.1 0.1 0.3 0.5 0.7 0.9 1.1 1.3 1.5 1.7

2013 2018Luistervaardigheid

EVOLUTIE KWARTIELGROEPEN

25

36.9

33.3

25

23.3

26.1

25

21.0

21.8

25

18.8

18.7

2013

LEZEN

LUISTEREN

]p0, p25]

]p25, p50]

]p50, p75]

]p75, p100]

VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN VAN VERSCHILLENDE SCHOLEN?

VERSCHILLEN TUSSEN SCHOLEN: LEZEN

LEEG (EXCLUSIEF INSTROOMKENMERKEN)

OVERZICHT KENMERKEN CONTEXT EN INPUT

Leerling- en gezinskenmerken Schoolkenmerken

Geslacht Schoolgrootte

Schoolse achterstand (leeftijd) GOK-concentratiegraad

Thuistaal Onderwijsnet

Leerproblemen Provincie

Aantal boeken thuis

Sociaaleconomische status (SES)

VERSCHILLEN TUSSEN SCHOLEN: LEZEN

NETTO (INCLUSIEF INSTROOMKENMERKEN)

VERSCHILLEN TUSSEN SCHOLEN: LUISTEREN

LEEG (EXCLUSIEF INSTROOMKENMERKEN)

NETTO (INCLUSIEF INSTROOMKENMERKEN)

VERSCHILLEN TUSSEN SCHOLEN: LUISTEREN

GERELATEERDE ACHTERGRONDKENMERKEN?

OVERZICHT KENMERKEN CONTEXT EN INPUT

Leerling- en gezinskenmerken Schoolkenmerken

Geslacht Schoolgrootte

Schoolse achterstand (leeftijd) GOK-concentratiegraad

Thuistaal Onderwijsnet

Leerproblemen Provincie

Aantal boeken thuis

Sociaaleconomische status (SES)

LEERLINGKENMERKEN

Lezen Luisteren

Geslacht

jongen°

meisje + +

Leerproblemen

dyslexie

dyscalculie

ADHD

ASS +

andere

B<1.5

1.5≤B<4.0

B≥4.0

LEERLINGKENMERKEN

Lezen Luisteren

Schoolse achterstand

1 jaar voor + +

op leeftijd°

1 jaar achter - -

> 1 jaar achter

B<1.5

1.5≤B<4.0

B≥4.0

GEZINSKENMERKEN

Lezen Luisteren

Aantal boeken thuis

0 - 10°

11 - 25

26 - 100 + +

101 - 200 + +

Meer dan 200 + +

SES + +

Thuistaal

Nederlands°

Nederlands + ander - -

ander - -

B<1.5

1.5≤B<4.0

B≥4.0

SCHOOLKENMERKENLezen Luisteren

Schoolgrootte

Groot°

Klein

Concentratiegraad GOK-ll. -

Provincie

Antwerpen°

Limburg

Oost Vlaanderen

Vlaams Brabant + Brussel HG

West Vlaanderen

B<1.5

1.5≤B<4.0

B≥4.0

WELKE BIJKOMENDE LEERLING- EN GEZINSKENMERKEN ZIJN

GERELATEERD AAN DE PRESTATIEVERSCHILLEN?

LEERLING- EN GEZINSKENMERKEN GERELATEERD AAN PRESTATIEVERSCHILLEN?

ATTITUDE, MOTIVATIE EN CONTACT

Lezen Luisteren

Motivatie lezen

Intrinsieke motivatie + +

Geïdentificeerde motivatie + +

Geïntrojecteerde motivatie - -

Externe motivatie - -

Zelfinschatting Nederlands + +

Academisch zelfconcept taal + +

Academisch zelfconcept begrijpend lezen + +

Contact Nederlands via media en

verenigingen+ +

B<1.5

1.5≤B<4.0

B≥4.0

SCHOOLLOOPBAAN

Lezen Luisteren

Leeftijd start kleuterschool

2,5 jaar°

3 jaar

4 jaar

5 jaar

6 jaar

andere

Deelname buitengewoon lager onderwijs

Extra zorg binnen school

Extra zorg buiten school

B<1.5

1.5≤B<4.0

B≥4.0


OUDERBETROKKENHEID

Lezen Luisteren

Cognitief stimulerend thuisklimaat

Huiswerkbegeleiding

Attitude ouders t.o.v. vak Nederlands

Attitude ouders t.o.v. Nederlands

Belang gehecht aan taalvaardigheden +

Frequentie ouders lezen voor plezier

(bijna) nooit°

één of twee keer per maand

één of twee keer per week

elke dag of bijna elke dag

B<1.5

1.5≤B<4.0

B≥4.0


REDELIJKE AANPASSINGEN

Lezen Luisteren

Gebruik voorleessoftware -

B<1.5

1.5≤B<4.0

B≥4.0


WELKE BIJKOMENDE LERAAR- EN SCHOOLKENMERKEN ZIJN

GERELATEERD AAN DE PRESTATIEVERSCHILLEN?

ONDERWIJSPROFIEL LEERKRACHT

Lezen Luisteren

Onderwijservaring +

Diploma leerkracht

diploma lager onderwijs

geen diploma lager onderwijs

diploma lager onderwijs en

bijkomende opleiding

B<1.5

1.5≤B<4.0

B≥4.0

LERAAR- EN SCHOOLKENMERKEN GERELATEERD AAN PRESTATIEVERSCHILLEN?

ONDERWIJSKUNDIG HANDELEN LEERKRACHT

Lezen Luisteren

Stimuleren van lezen

Differentiatie -

Gebruik leesstrategieën

schematiseren, mentale

voorstelling

onderlijnen, verbanden

leggen-

B<1.5

1.5≤B<4.0

B≥4.0


SCHOOLBELEID

Lezen Luisteren

Visie en aanpak taalbeleid

Aandacht taalzwakkeren -

Openheid meertaligheid

Bestraffing gebruik andere taal

Gebruik multileeftijdsklassen

Geen multileeftijdsklassen°

multileeftijdsklassen voor alle

leergebieden

multileeftijdsklassen voor een aantal

leergebieden+

B<1.5

1.5≤B<4.0

B≥4.0


RESULTATEN PRAKTISCHE

PROEFSCHRIJVEN

UIT WELKE OPDRACHTEN BESTOND DE PP SCHRIJVEN?

ET 4.1

De leerlingen kunnen (verwerkingsniveau = kopiëren)

overzichten, aantekeningen, mededelingen open

overschrijven.

Belangrijke voertuigen in de kijker

In 1783 werd de eerste heteluchtballon uitgevonden. In deze ballon wordt

lucht verhit tot aan een temperatuur van 100 graden. Een luchtballon kan

zelf enkel stijgen, dalen en draaien. Maar de richting van de luchtballon wordt

bepaald door de windrichting.

OPDRACHT 1 PP: KOPIEEROPDRACHT

OPDRACHT 1 PP: KOPIEEROPDRACHT

ET 4.2 De leerlingen kunnen (verwerkingsniveau = beschrijven) een oproep, een uitnodiging, een instructie richten aan leeftijdsgenoten.

Schrijf een strooibriefje met uitleg over een opruimactie:

- waarom

- waar

- tijdstip

- materiaal

OPDRACHT 2 PP: OPROEP OM SAMENZWERFVUIL OP TE RUIMEN


Schrijf een uitnodiging voor een rommelmarkt:

- bedenk zelf de informatie

- overtuig de leerlingen van een andere school

- kies een goed doel

OPDRACHT 3 PP: UITNODIGING VOOR DE ROMMELMARKT


Schrijf een brief met instructies aan je buurjongen:

- belang van goed opvolgen van instructies

- aan de hand van tekeningen

- wat, wanneer en aandachtspunten

OPDRACHT 4 PP: BRIEF MET INSTRUCTIES VOOR VERZORGING FRETTEN

ET 4.4 De leerlingen kunnen (verwerkingsniveau = structureren) voor een gekend persoon een verslag schrijven van een verhaal, een gebeurtenis, een informatieve tekst.

Schrijf een verslag over jouw sportdag:

- wanneer

- drie sporten

- leukste en minst leuke sport en waarom

OPDRACHT 5 PP: VERSLAG VAN EENSPORTDAG

HOE WERDEN DE OPDRACHTEN VAN DE PP BEOORDEELD?

GLOBALE BEOORDELING UITNODIGING, OPROEP, BRIEF MET INSTRUCTIES, VERSLAG

Beoordeling van vier doelstellingen:

• Tekstdoel

• Vormelijk correcte zinnen

• Spelling

• Woordenschat

ANKERTEKSTEN GLOBALE BEOORDELING

- Per doelstelling twee ankerteksten (vooronderzoek):

één ankertekst voor de ondergrens

één ankertekst voor de bovengrens

- Beoordeling door experten

onder op boven

HOEVEEL LEERLINGEN BRENGEN DE OPDRACHTEN TOT EEN GOED EINDE?

GLOBALE BEOORDELING: TEKSTDOEL

52%

25%

23%

41%

48%

75%

77%

59%

0% 50% 100%

Uitnodiging

Oproep

Brief met instructies

Verslag

onder

eindtermniveau

op/ boven

eindtermniveau

GLOBALE BEOORDELING: VORMELIJK CORRECTE ZINNEN

34%

40%

48%

48%

66%

60%

52%

52%

0% 50% 100%

Uitnodiging

Oproep


Verslag

onder

eindtermniveau

op/ boven

eindtermniveau

GLOBALE BEOORDELING: SPELLING

26%

25%

23%

27%

74%

75%

77%

73%

0% 50% 100%

Uitnodiging

Oproep


Verslag

onder

eindtermniveau

op/ boven

eindtermniveau

GLOBALE BEOORDELING: WOORDENSCHAT

52%

34%

34%

32%

48%

66%

66%

68%

0% 50% 100%

Uitnodiging

Oproep


Verslag

onder

eindtermniveauop/ boven

eindtermniveau

WELKE GROEPEN VAN LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED

VOOR SCHRIJVEN?

GLOBALE BEOORDELING TEKSTDOEL: GESLACHT

43%

65%75%

55%54%

85%78%

63%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Uitnodiging Oproep Brief met

instructies

Verslag

jongens

meisjes

GLOBALE BEOORDELING VORMELIJKCORRECTE ZINNEN: THUISTAAL

68% 66%

58% 57%59%

49%45%

38%

60%

29% 31% 30%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


instructies

Verslag

Nederlands

Nederlands + ander

ander

GLOBALE BEOORDELING SPELLING: SES

64%

72% 70%65%

75% 75%80%

71%

82%78%

82% 81%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


instructies

Verslag

laag

midden

hoog

HOE WERD DE KOPIEEROPDRACHTBEOORDEELD?

BEOORDELING KOPIEEROPDRACHT

- Zinnen: - volledig overgenomen

- plaats zin

- Aantal fouten tegen vast woordbeeld, veranderlijkwoordbeeld, hoofdletters bij het begin van een zin, interpunctieteken

- Jaartal: - overgenomen

- plaats jaartal

HOEVEEL LEERLINGEN BRENGEN DE KOPIEEROPDRACHT TOT EEN GOED

EINDE?

RESULTATEN KOPIEEROPDRACHT

100%

61%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Vier zinnen op de juiste plaats

Vier zinnen volledig op het

werkblad


66

88

93

54

24

9

5

21

6

2

1

11

2

1

6

1

1

6 1

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Fouten vast woordbeeld

Fouten veranderlijk woordbeeld

Fouten hoofdletter

Fouten interpunctie

% 0 fouten % keer 1 fout % keer 2 fouten % keer 3 fouten % keer 4 fouten % keer 5 fouten


94%

94%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Vier jaartallen op de juiste plaats

Vier jaartallen correct

BESLUIT

BESLUIT

- Ruime meerderheid behaalt de eindtermen voor lezen enluisteren, voor schrijven liggen de scores iets lager

- Achteruitgang voor lezen en luisteren

- Prestatiekloof: geslacht, thuistaal, schoolse achterstand, SES

- Vooral samenhang met leerlingen gezinskenmerken

- Lezen hangt samen met gehanteerde strategieën

BESLUIT

[email protected]

www.peilingsonderzoek.be

www.paralleltoetsen.be

CONTACT

mailto:[email protected]

http://www.peilingsonderzoek.be/

http://www.paralleltoetsen.be/

PEILING NEDERLANDSBASISONDERWIJS 2018

STUDIE- EN ONTMOETINGSDAG

28 MEI 2019

KOEN AESAERT

PEILING NEDERLANDS BASISONDERWIJS 2018 · 2019. 9. 16. · PEILING NEDERLANDS= IN KAART BRENGEN...

Documents

Transcript of PEILING NEDERLANDS BASISONDERWIJS 2018 · 2019. 9. 16. · PEILING NEDERLANDS= IN KAART BRENGEN...