Onderwijstechnologie

Les 1 Intro

Prof. Dr. Frederik QuestierVrije Universiteit Brussel

AttributionNon-commercial

Share alikeLicense

(except figures)

Mijn contactinformatie

➢ Forum @ PointCarre vak➢ 'Onderwijstechnologie'➢ Voorkeur contactwijze!

➢ Frederik.Questier@vub.ac.be ➢ Wanneer privacy gewenst is

➢ http://questier.com

Jullie zijn ...

4

Programma vandaag

➢ Reflectie

Waarom?

Uitdagingen?

Wat?

➢ Praktisch = hoe

Verwachtingen

Afspraken

5

Onderwijstechnologie?

1) Wat zijn goede redenen om ICT (Informatie en Communicatie Technologie) te gebruiken voor onderwijsdoeleinden?

Wat kunnen de voordelen zijn?

2) Nadelen, uitdagingen, problemen?

3) Verwachtingen?

Hoe zou je dit vak organiseren?

So What ?So What ?

6

Waarom onderwijstechnologie?

Wat zijn goede redenen om ICT te gebruiken voor onderwijsdoeleinden?

Wat kunnen de voordelen zijn?

7

Waarom leertechnologieën?leereffectiviteit verhogen

➢ ICT als hefboom voor 'het nieuwe leren'

actief

constructief

cooperatief

zelfgestuurd

reflecterend

authentiek

informeel

8

Waarom leertechnologieën?faciliteren van het leren

➢ Anywhere

➢ Anytime

➢ Anything

➢ Anyone

➢ Anyhow

9

Waarom leertechnologieën?faciliteren van het leren

communicatie

➢ asynchroon

e-mail, fora

➢ synchroon

chat

instant messaging

videoconferencing

afstandsonderwijs

10

11

Waarom leertechnologieën?verrijking van het onderwijs

➢ internationalisering

➢ simulatiemogelijkheden

zaken tonen die anders moeilijk te tonen/ervaren zijn wegens

kost (bv vlieguren)

gevaar (bv training nucleaire centrale)

milieubelasting (bv chemische experimenten)

praktische onmogelijkheid (bv tocht doorheen de bloedsomloop)

...

➢ rollenspel in virtuele omgevingen

➢ extra motiverend voor jongeren (→ edutainment)

12

www.froguts.com

13

14

Vb: apotheek simulaties

15

ICT ondersteund

16

17

18

Samenwerken + competitie

19

The sky is the limit

20

21

22

23

24

25

26

Waarom leertechnologieën?differentiatie & flexibilisering

➢ onderwijs op maat

➢ differentiatie qua

➢ leerniveau

➢ leertempo

➢ leerstijl

➢ Sturing Visual Learner:Learns by seeing

Auditory Learner:Learns by hearing

Kinesthetic Learner:Learns by feeling or experiencing

27

Waarom leertechnologieën?overbruggen van belemmeringen

➢ Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

visueel

auditief

motorisch

qua bewegingsvrijheid

bv ziekte

28

Waarom leertechnologieën?voor leerkrachten

➢ leermateriaal gemakkelijker up to date te houden

➢ hergebruik digitale leermiddelen

➢ samenwerkingsmogelijkheden

tussen leerkrachten

instellingsoverstijgend

vakoverstijgend

tussen leerlingen

➢ automatiseren

interactieve oefeningen

diagnostische toetsen

Copyleft Frederik Questier, Vrije Universiteit Brussel 29

Waarom leertechnologieën?Waarom leertechnologieën?

ICT leren gebruikenICT leren gebruiken

voorbereiden op kennismaatschappijvoorbereiden op kennismaatschappij

leren (levenlang) lerenleren (levenlang) leren

digitale kloof dichtendigitale kloof dichten

30

Mogelijke nadelen,problemen, uitdagingen?

31

ICT gerelateerde problemenorganisatorisch

➢ kosten

➢ tijdsinvestering

➢ betrouwbaarheid van de technologie

➢ veiligheid

virussen, spyware, spam, inbraak, privacy

➢ platformonafhankelijkheid, vendor lock-in, data lock-in

➢ voldoende ICT competenties?

32

Generatiekloof?

Deryck Hodge

33

Generatiekloof?

34

ICT gerelateerde problemenjuridische kwesties

➢ privacy

➢ auteurswetten

➢ plagiaat

➢ DRM

Digital Rights Management

Digital Restrictions Management

35

ICT gerelateerde problemensociale kwesties

➢ digitale kloof

sociaal-economisch

haves versus have-nots

gender issues

competenties

36

ICT gerelateerde problemensociale kwesties

➢ Cyberpesten

Oplossing?

Ange Embuldeniya

Mirar Abajo

37

38

Balans

➢ Voordelen / nadelen

BLENDED LEARNING

Wanneer?

Hoe?

Toby Hudson

39

Uitdagingen voor dit vak?

Hoe zou jij dit vak organiseren / georganiseerd willen zien?

40

Uitdagingen voor dit vak

➢ Jullie diversiteit

➢ 3 SP is te weinig volgens literatuur

➢ Onmogelijk alle kennis voor de volgende 40 jaar bij te brengen

41

Wat is de rol voor leerkrachtenin de verre toekomst?

Andybulle

42

Prioriteiten en keuzesGeen “point and click courses”

Copyleft Frederik Questier, Vrije Universiteit Brussel 43

LLL attitude

Competenties

Didactisch

gebruik

Zelfredzaamheid

Vaardigheden

Cursus 1 http://nl.wikibooks.org/wiki/Onderwijstechnologie

Cursus 2 www.TACCLE.eu

46

Praktisch: wat wordt verwacht?

➢ Aanwezigheid lessen sterk aangeraden.

➢ Evaluatie

Geen examen

Wekelijkse (discussie)opdrachten

Finale groepstaak

aanwezigheid op elkaars presentatie is verplicht

47

PraktischHoe op PointCarré OWT geraken?

➢ Dienst inschrijvingen

➢ Registratieformulier http://www.vub.ac.be/IDLO → secretariaat

➢ VUB netID activeren https://debby.ulb.ac.be/pam/pamsignup.php

➢ 24 uur later: 'Mijn cursussen' op http://pointcarre.vub.ac.be

➢ Presentaties in 'documenten' ruimte; forum

➢ Shortcut forceren:

PointCarré

Courses, My courses

'Inschrijven op cursussen'

zoeken

onderwijstechnologie

48

49

PointCarré forum

50

PointCarré forum

51

PointCarré forum

52

Wekelijkse discussieonderwerpen

➢ In PointCarré forum

➢ Ieder: originele bijdragen leveren aan de kennisconstructie!

Minstens 1 relevante bijdrage per persoon per taak

Score gebaseerd op mate en kwaliteit van bijdrage

➢ Wees formeel; let op uw taal; hou het zo academisch mogelijk.

➢ Stel relevante vragen die de kennisconstructie bevorderen

➢ Stel vragen op de meest aangewezen plaats.

➢ Beantwoord vragen van medestudenten.

53

Finale groepstaak

➢ Groepeer +/- volgens opleidingsprofielen

➢ Verwezenlijk een nieuwe, originele realisatie mbv (leer)technologieën

➢ Voorbeelden:

aanmaak en publicatie van nieuw digitaal leermateriaal

integratie van nieuwe technieken of concepten in een elektronische leeromgeving

educatieve toepassing van / leerscenario met Second Life, gaming, ...

➢ Hergebruik van ander materiaal is toegelaten, en zelfs aanbevolen indien relevant, maar er moet een aanzienlijke meerwaarde zijn.

➢ De realisatie zelve moet ook herbruikbaar zijn, zowel juridisch als technisch.

54

Finale groepstaak

➢ De geziene theoretische concepten moeten zo goed mogelijk toegepast worden.

➢ Er dient een volledige beschrijving gemaakt te worden van de gerealiseerde materialen en de wijze waarop het materiaal is aangemaakt.

➢ De groepstaken worden klassikaal gepresenteerd tijdens de laatste lessen.

➢ Een evenredige bijdrage verwacht van elke student!

55

Finale groepstaakevaluatie

➢ groepscore op producten, presentatie, beschrijving

➢ score op individuele bijdrage

beschrijving eigen bijdrage

beantwoorden vragen tijdens presentatie

➢ peer assessment

iedere student beoordeelt de andere groepsleden op een aantal criteria

71

72

Studiebelasting

➢ Officieel 75 uur studietijd voorzien

neem dit als richtlijn

➢ Geen examen –> 15 weken van 5u/w

➢ Om het ICT gebruik in de praktijk te bevorderen zullen contacturen met docent en elkaar in levende lijve opzettelijk beperkt worden.

73

To be continued

➢ Meer info volgt via PointCarré cursus en forum

➢ Volgende les: woensdag 20 februari 16u, L2.210