OWD2011 - 2 - Learning Mall. Laat onderwijs geld verdienen - Piet van der Zanden

Ontwikkelingen in het Hoger OnderwijsVan eliteonderwijs via onderwijsfabriek naar cocreatie

Dr.ing. Piet van der ZandenAdviseur ICT in het Onderwijs

[email protected]

Shared Service Centre ICT – Education Technology

© 2011 Dr. ing. A.H.W. (Piet) van der Zanden

Drie Generaties UniversiteitenVan sociaal afgezonderd … naar maatschappelijk betrokken


Vijf Kondratieff GolvenVan industrialisatie …

Schumpeter FosterKondratieff

… naar kenniseconomie


Vijf Informatie TechnologiëenVan mainframe via PC en netwerk … … op naar repository en grid


Drie ‘ICT in het Onderwijs’ praktijkenVan individueel trainen … … naar cocreëren


Adoptie van innovaties (Rogers, 2003)

Van vernieuwers … tot treuzelaars

2,5 % 13,5 % 34 % 34 % 16 %

Opvallend is het verschil in vernieuwings- drang bij personen

De kritische massa ligt ergens tussen de 10 % en 30 % van maximaal aantal gebruikers

Is invoering van innovatie gewenst, spreek dan innovators en early adopters aan!

Beleg pilotprojecten met duur minimaal 4 jaar om kritische massa te bereiken!

Appropriation and Structuration Theory - DeSanctis and Poole (1994)- Toe-eigeningsproces = dynamisch gebruik van technologie voor eigen toepassing.- Structureringsproces = evolutionair karakter van werkwijzen van organisatie(onderdelen)


Implementatie Digitale LeerOmgevingNog 10 jaar te gaan … … voor de volgende onderwijstechnologie

De implementatie van Blackboard in het hoger onderwijs verloopt langs een S-vormige curve in de tijd, net zoals commerciële producten in de markt!

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1

0 20 40 60 80

General

Arts&Humanities

NaturalSciences

Engineering

SocialSciences

SocialSciences-113

DLO’s levensduur is 19,3 jaar met standaard afwijking van 3,7 jaar

Het bereiken van een kritische massa van 10 procent neemt 3 tot 5 jaar

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200

Op basis van 236 DLO’s met 1,15 * 106 online courses, waarvan 648 * 103 met een duur > 1 maand en 144 * 103 unieke gebruikers die 115 * 106 onderwijskundige activiteiten hebben verricht. R2 = 99,7 %.

1 2

7

3

6

4

5

89

1011 12 13 14 15 16 17 18 19

The Long Tail


Onderwijspraktijken en Technologieën


Vijf LeertheoriëenVan individueel leren …

PavlovSkinner

Watson Bruner

Gagné

PiagetVygotsky

SiemensDownesRogoff

Kukla

McFarlane

… naar samenwerkend produceren


Zes Soorten van KennisIndividuele kennis is ingebed …… samenwerkingskennis niet


Valorisatie is kennis in geld omzetten In onderzoek al sinds 70’er jaren … … in onderwijs nog niet


Financieringstructuur voor het hoger onderwijs gaat veranderen• Oud geld aantallen studenten, diploma’s en PhD’s• Nieuw geld aangevuld met kwaliteit, daadkracht, patent, merk, valorisatie

Verander van denkraamVraag af wat studenten voor het onderwijs kunnen betekenen in plaats van wat het onderwijs voor studenten moet betekenen!

Maak van studenten academische producenten in plaats van universitaire producten• Student kan studiepunten en studiebekostiging verdienen met projecten• Begeleiding wordt door opdrachtgever vergoed, waarmee additionele inkomsten

Samenwerkingskennis is daarbij essentieel

Flexibiliseer onderwijszalenIntroduceer flex meubilair … … voor college en studiewerkplek


Mono-disciplines FunctieraamwerkOnderwijs van individuele kennis

• Huidige inbedding van kennisgeneratie en onderwijs• Ultieme loopbaanmogelijkheid is professor (beperkt aantal leerstoelen)• Voor behoud van talent bestaan alternatieve benoemingen


Multi-disciplines FunctieraamwerkOnderwijs van samenwerkingskennis

• Mogelijke inbedding van samenwerkingskennisgeneratie en onderwijs• Behoud van talent door invoeren nieuw loopbaanbeleid (Nector)• Nector is “professor” van specifieke “samenwerkingskennis” tussen leerstoelen


Van Onderwijsfabriekmassificatie en controlerend …

naar Learning Mall… persoonlijk en aantonend

• Toename van weblectures (van “college gemist” naar instructie en praktisering)• Toename van online oefenen en toetsen (van controlerend naar zelfcorrectie)• Toename van samenwerkend en producerend leren (van individueel naar groepswerk)• Toename van valide vrije leermaterialen (Open Education Resources voor zelfstudie)• Toename van onderwijstechnologieën voor co-creatie (wiki’s, portals, repositories)• Behoefte aan kennisloopbanen voor behoud van talent (samenwerkingsdisciplines)• Behoefte aan producerend leren (student als lid universitair collectief ipv consument)

Wat zien we om ons heen?


Ringen van UniversiteitenComplementaire opleidingen werken samen i.v.m. volledig portfolio

Stelling 1: Doordat in de toekomst gevalideerd leermateriaal voor iedereen online beschikbaar komt, hebben universiteiten geen bestaansrecht meer als instellingen die getuigschriften afgeven voor feitenkennis.

Stelling 2: Een universiteit kan niet overleven zonder een onderscheidende kern aan opleidingen, en evenmin als het niet optreedt als knooppunt in een coöperatie van universiteiten.

• De verhouding tussen primaire en ondersteunende processen wordt positief beïnvloed door Shared Service Centres voor secundaire, tertiaire en quartaire processen

• Door valorisatie van onderwijs ontstaat additionele geldstroom• Door valorisatieprojecten en samenwerken wordt binding student en universiteit hechter• Door introductie van Nector onderzoeksfunctie nieuwe loopbanen en behoud van talent


OWD2011 - 2 - Learning Mall. Laat onderwijs geld verdienen - Piet van der Zanden

Education

Transcript of OWD2011 - 2 - Learning Mall. Laat onderwijs geld verdienen - Piet van der Zanden