Opening Sessie 1 Sessie 2 Sessie 3 Sessie 4 10u00 …...Lesgevers met veel ervaring in vertraagde...

Opening

9u00-09u45Thema

Sessie 1

10u00-11u15

Sessie 2

11u25-12u40

Sessie 3

13u30-14u40

Sessie 4

14u50-16u00

Spreken

Praktijk: BXL

Julie Kasiers en Katrien Barbé

Zelfsturend leren: een troef voor cursist en

leerkracht?

Huis van het Nederlands Brussel

Praktijktafels: Hoe ondersteun je cursisten om

buiten de les met Nederlands aan de slag te

gaan?

Out of the box

Vertraagd

Communicatie

Lezen

WelzijnHugo Van den Bergh

Fit in je hoofd

Diversiteit

TaalFreek Van de Velde

Tast migratie taal aan?

Ludwig Willaert

Duidelijk en helder bordschrift - belangrijker dan

je denkt(?)

Charlotte Heremans

Gebruik van moedertaal?! Ontdek de meerwaarde

Aan de slag


Praktijktafels: Hoe ondersteun je cursisten om

buiten de les met Nederlands aan de slag te

gaan?

Eva Deraedt en Griet Rigole

Zet je cursisten op weg naar een oefenkans in

Brussel

Charlotte Herremans

Taalraps! Dynamisch en audiovisueel materiaal

om herkenbare dialogen aan te pakken in jouw

klas

Koen Verhoeven

Doe maar taal - Spreken en luisteren

Pedro

De Bruyckere

Evidence-

informed beter

doen leren

Annelies De Waele

NT2-Informeel leren in en uit de klas

Werkgroep onderzoekende school

Diversiteit: maak er iets goeds van!

Lieve Vanachter

Spreekdurf in de NT2-klas (andere vreemde talen ook welkom)

Veerle Ernasteen

Je cursisten beter leren kennen

Ilona Plichart

Samenlezen met NT2-leerders: een praktische introductie

Annemie Decavele

Kussen of niet kussen? Dat is de vraag. Hoe omgaan met diversiteit? Of hoe je je eigen grenzen kan bewaken

en toch oog hebben voor het andere

Chloe Guepdjouo

Trauma- en cultuursensitief werken met vluchtelingen in klascontext

Sofie Beginne

Aan de slag met spreektaal in de NT2-klas

Jan T'Sas

Sprekend leren: meer en beter coöperatief werken in de klas

Maaike Ysebaert en Steffi De Cock

Afstandsonderwijs: ver maar toch dichtbij

Ann De Schryver

Langzaam maar zeker, maar zeker langzaam. Werken met “traaglerenden” (ten dele in vergelijking met

standaardmodules en verkorte modules)

Saar Deroo

Methodieken en tips bij het lesgeven aan traaglerenden

Karlien De Craen

Werken zonder handboek

Marit Trioen

Extra kansen voor nieuwkomers: Wat werkt in het leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren (en

volwassenen)?

Esther Maenhout

Van digibeet tot digininja: online hulpmiddelen die de leerkracht (gratis) ter beschikking staan efficiënt leren

gebruiken

2

Huis van het Nederlands Brussel – Programma trefdag NT2 – 20 maart 2020

Voormiddag

9 – 9.45 u. (Opening 45’)

Evidence-informed beter doen leren

10 – 12.40 u. (Masterclass 150’)

Aan de slag met spreektaal in de NT2-klas

Werken zonder handboek

Afstandsonderwijs: ver maar toch dichtbij

Langzaam maar zeker, zeker maar langzaam. Werken met

“traaglerenden” (ten dele in vergelijking met standaardmodules en

verkorte modules)

Spreekdurf in de NT2-klas (andere vreemde talen ook welkom)

Extra kansen voor nieuwkomers: wat werkt in het leesonderwijs aan

laaggeletterde anderstalige jongeren (en volwassenen)?

Trauma- en cultuursensitief werken met vluchtelingen in klascontext

Kussen of niet kussen? Dat is de vraag. Hoe omgaan met diversiteit?

Of hoe je je eigen grenzen kan bewaken en toch oog hebben voor

het andere.

10 – 11.15 u. (sessie 75’)

Tast migratie taal aan?

11.25 – 12.40 u. (sessie 75’)

Duidelijk en helder bordschrift: belangrijker dan je denkt (?)

Praktijktafel: Hoe ondersteun je je cursisten om buiten de les met

Nederlands aan de slag te gaan?

Namiddag

12.45 – 13.30 u. (Pauze ’45)

13.30 – 16 u. (Masterclass 140’)

Sprekend leren: meer en beter coöperatief werken in de klas

NT2-Informeel leren in en uit de klas

Methodieken en tips bij het lesgeven aan traaglerenden

Je cursisten beter leren kennen

Samenlezen met NT2-leerder: een praktische introductie

Diversiteit: maak er iets goeds van!

Doe maar taal – Spreken en luisteren

Van digibeet tot digininja: online hulpmiddelen die de leerkracht

(gratis) ter beschikking staan efficiënt leren gebruiken

13.30 – 14.40 u. (sessie 70’)

Fit in je hoofd

Zelfsturend leren: een troef voor cursist en leerkracht?

Gebruik van moedertaal?! Ontdek de meerwaarde!

Zet je cursisten op weg naar een oefenkans in Brussel

14.50 – 16 u. (sessie 70’)

Praktijktafel: Hoe ondersteun je je cursisten om buiten de les met

Nederlands aan de slag te gaan?

Taalraps! Dynamisch en audiovisueel materiaal om herkenbare

dialogen aan te pakken in jouw klas

Inschrijven

https://nt2-trefdag.eventbrite.be/

3


1. Evidence-informed beter doen leren

Tijdstip

Keynote 9 – 9.45 u

Begeleiding

Pedro De Bruyckere, Arteveldehogeschool Gent / Universiteit Leiden

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Lezing

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee

Min/Max aantal deelnemers

1/100

Inhoud

In lesgeven bestaan geen recepten, maar kan onderzoek wel helpen om de

ingrediënten beter te begrijpen zodat je voor jouw cursisten de beste

keuzes kan maken.

In deze lezing gaat pedagoog Pedro De Bruyckere vanuit die gedachte op

zoek naar methoden die écht werken, en onderzoekt hij in welke

omstandigheden ze werken, voor welke doelgroep, en waarom.

Wie is Pedro De Bruyckere?

Pedro De Bruyckere is onderzoeker en pedagoog aan de Arteveldehogeschool

in Gent en aan de Universiteit van Leiden in Nederland. In zijn meest

recente boeken bespreekt hij de 10 basisprincipes van onderwijs en leren

(Klaskit. Tools voor topleraren) en gaat hij dieper in op de mythes over

onderwijs en leren (Jongens zijn slimmer dan meisjes).

Pedro De Bruyckere is ook een veelgevraagde en inspirerende spreker die

met zijn enthousiasme en humor zijn publiek een leerrijke lezing biedt.

Terug naar het overzicht

4


2. Aan de slag met spreektaal in de NT2-klas

Tijdstip

Masterclass 10 – 12.40 u.

Begeleiding

Sofie Beginne, Goesting in Taal

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Workshop

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Smartphone en 1 laptop per 4 à 5 deelnemers

Kunnen uitleggen wat je al doet rond spreektaal

Vragen waar je mee zit


12/25

Inhoud

Tussentaal, accenten, dialecten, ze maken deel uit van de dagelijkse

realiteit in Vlaanderen. Kennismaken met spreektaal zal je cursisten helpen

om Vlamingen beter te begrijpen, maar ook om zich meer als een insider te

kunnen positioneren. Daar kunnen wij als docent ook een handje bij helpen.

Hoe kunnen we spreektaal toegankelijk maken voor onze cursisten?

Wat ga je aanbrengen en hoe? Welke werkvormen kan je gebruiken?

Hoe pas je je aanpak aan de doelgroep aan?

Waar kan je materiaal vinden?

Dat zijn de vragen die we zullen beantwoorden tijdens deze workshop en die

we ook onmiddellijk in de praktijk zullen brengen met concrete oefeningen.

Doel

Leerkrachten/vakgroepen helpen hun eigen strategie voor het

behandelen van tussentaal in de klas te bepalen

Inzicht geven in de do's & don'ts voor het lesgeven over tussentaal

Heel veel materiaal, inspiratie en interessante werkvormen

aanreiken


5


3. Werken zonder handboek

Tijdstip


Begeleiding

Karlien De Craen, CVO Lethas

Doelgroep

Lesgevers die les geven binnen in RG 2, 3 of 4

Soort activiteit

Een mix van lezing en uitwisseling

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Ja, goesting


6/20

Inhoud

Geef jij les in RG 2,3 of 4?

Wil je graag meer op maat werken van de cursisten, maar vind je de

formule niet?

Voel jij je soms wat vastgezet door de handleiding die je volgt?

Blijft er vaak geen tijd over voor een extra muros of actualiteit?

Ik deel de tools die mij meer vrijheid geven voor de klas en toch structuur

bieden aan de cursisten.

Daarnaast zoeken we in groepjes naar werkbare formules op maat van leraar

en cursist.

Doel

Je vrijer voelen in het lesgeven en meer competent in het werken op maat


6


4. Afstandsonderwijs: ver maar toch dichtbij

Tijdstip


Begeleiding

Maaike Ysebaert en Steffi De Cock, D-Teach - online leren

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Een interactieve workshop

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Laptop

Indien mogelijk ook headphone


5/20

Inhoud

Online leren, zo is ondertussen wetenschappelijk bewezen, helpt studenten

beter voorbereiden op een leven lang leren. Maar online leren roept ook

veel vragen op. Wat zijn de mogelijkheden, hoe implementeer je het

effectief in de klaspraktijk …?

In deze workshop bekijken we de verschillende vormen en kenmerken van

afstandsonderwijs. We staan daarbij ook stil bij de voor- en nadelen van

online leren en hoe je als lesgever hiermee om kan gaan.

De workshopbegeleiders werken voor D-teach, een Vlaams online

leerplatform en putten uit hun ervaring in tal van online cursussen om de

voorwaarden van succesvol afstandsonderwijs te belichten.

Doel

Actief leren ondersteunen in een online leeromgeving


7


5. Langzaam maar zeker, maar zeker langzaam. Werken met “traaglerenden” ( ten dele

in vergelijking met standaardmodules en verkorte modules)

Tijdstip


Begeleiding

Ann De Schryver, CVO Semper - campus Brussel

Doelgroep

Voor lesgevers die geïnteresseerd zijn in het vertraagde traject (vooral

richtgraad 1), omdat ze er (pas) les geven, omdat ze er gaan lesgeven of

omdat ze om andere redenen geïnteresseerd zijn.

Lesgevers met veel ervaring in vertraagde trajecten zijn ook welkom, maar

vormen niet het eerste doelpubliek.

Soort activiteit

Een mix van lezing, workshop en uitwisseling

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


8/22

Inhoud en doel

Kennismaking met traaglerende trajecten: profiel en oriëntering,

kenmerken van de leerders, concrete voorbeelden, verband met

(ontbrekende) cognitieve functies, aanpassingen in de klaswerking en te

hanteren principes bij het lesgeven, beknopte vergelijking met andere

trajecten, keuze handboek.

Er is een zekere overlap met de masterclass “Methodieken en tips bij het

lesgeven aan traaglerenden” van het CVO Gent in de namiddag, maar we

leggen verschillende accenten.

De workshop van CVO Gent legt de klemtoon op de aanpak van

woordenschat, grammatica en de vier vaardigheden en gaat expliciet in op

evaluatie en feedback. Er is in die masterclass ook aandacht voor digitaal

leren, zelfstandig werken en strategieën.

Beide bijdragen (CVO Gent, CVO Semper) over traaglerenden kunnen los van

elkaar gevolgd worden, maar het is ook zinvol de twee bijdragen te volgen.


8


6. Spreekdurf in de NT2-klas (andere vreemde talen ook welkom)

Tijdstip


Begeleiding

Lieve Vanachter, CVO Lethas

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Een interactieve workshop met ruimte voor uitwisseling

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


8/20

Inhoud en doel

Veel van onze cursisten zijn best wel goed in het Nederlands spreken in de

klas, maar blokkeren volledig wanneer ze buiten de school hun Nederlands

in alledaagse, realistische situaties moeten gebruiken.

Deze workshop biedt concrete technieken en praktische tips om daaraan

tegemoet te komen en om cursisten met meer spreekplezier en

zelfvertrouwen hun plan te leren trekken in het echte leven (en ook in de

klas).

Interessant voor alle niveaus, zeker vanaf 2.1. Welkom! (De docent heeft al

3 jaar ervaring met het geven van open modules SPREEKDURF.)


9


7. Extra kansen voor nieuwkomers: Wat werkt in het leesonderwijs aan laaggeletterde

anderstalige jongeren (en volwassenen)?

Tijdstip


Begeleiding

Marit Trioen, Okan Sint-Niklaas / Universiteit Antwerpen

Doelgroep

Lesgevers die les geven aan lager geschoolden of in een vertraagd traject

Lesgevers die lesgeven aan een specifiek niveau namelijk: OKAN

Soort activiteit


Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


12 / 25


Inhoud

Laaggeletterde anderstalige jongeren en volwassenen staan voor een haast

onmogelijke taak. Zij moeten én een nieuwe taal leren, én leren lezen en

schrijven in deze nieuwe taal, en dat op een zeer beperkte tijd. De lat voor

het onderwijs aan deze doelgroep moet dus hoog liggen, willen wij hen met

een eerlijke kans laten doorstromen naar het (voltijdse) reguliere onderwijs

of naar de arbeidsmarkt.

In deze sessie vatten we de belangrijkste aanbevelingen uit internationaal

onderzoek naar alfabetiseringsonderwijs voor laaggeletterde anderstaligen

aan:

Leg de lat hoog voor woordenschat via expliciete, weldoordachte en

rijke instructie.

Zet in een eerste fase sterk in op de mondelinge taalvaardigheid.

Zorg voor evenwichtige leesinstructie waarin het leren decoderen

hand in hand gaat met het leren begrijpen en het aanwakkeren van

leesplezier.

Deze aanbevelingen worden telkens kort toegelicht en vervolgens rijkelijk

geïllustreerd met concrete werkvormen en getuigenissen uit de klaspraktijk.

Doel

Kunnen inzien dat lezen een uiterst complexe vaardigheid is.

Kennen het belang van woordenschatinstructie, mondelinge

taalvaardigheid en leesinstructie voor het alfabetiseringsonderwijs.

Kennen verschillende werkvormen om aan deze pijlers te werken

binnen de klaspraktijk.

Kunnen een kritische blik werpen op bestaande

alfabetiseringsmaterialen en –methoden.

Kunnen specifieke moeilijkheden voor laaggeletterde leerlingen

herkennen.

10


8. Trauma- en cultuursensitief werken met vluchtelingen in klascontext

Tijdstip


Begeleiding

Chloé Guepdjouo, Solentra vzw

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Workshop met nadruk op uitwisseling

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


10/50

Inhoud

In deze workshop krijg je tips & tricks zodat je praktische handvatten hebt

om in de klascontext om te gaan met trauma. Dit alles zonder zelf te

vervallen in de rol van psycholoog.

We bespreken veel voorkomende vragen zoals:

Hoe trauma herkennen? Waarom gedraagt iemand zich zo in de klas?

Ligt dit aan motivatiegebrek, trauma, …?

Hoe omgaan met conflictsituaties in de les? Hoe veiligheid creëren

en bewaren? Hoe voorkomen dat ongepast gedrag anderen stoort?

Hoe zorgen dat leerlingen deelnemen aan de les?

Hoe doorverwijzen?

Doel

Cultuur- en traumasensitiviteit vergroten bij de leerkrachten.

Leerkrachten leren zien hoe mensen uit andere culturen niet noodzakelijk

hetzelfde referentiekader hebben als zijzelf. Vandaaruit leren ze letten op

het geven van voldoende uitleg.

Leerkrachten leren hoe ze trauma kunnen herkennen en krijgen tools

aangereikt die hen in staat stellen trauma-gerelateerd gedrag in klascontext

aan te pakken op een cultuursensitieve manier (‘werken op veerkracht in

het hier-en-nu’).


11


9. Kussen of niet kussen? Dat is de vraag. Hoe omgaan met diversiteit?

Of hoe je je eigen grenzen kan bewaken en toch oog hebben voor het andere.

Tijdstip


Begeleiding

Annemie Decavele, ILT KU Leuven

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Workshop

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Een smartphone


7/25

Inhoud en doel

Hoe kunnen we recht doen aan de diversiteit van onze studeer-en

werkomgeving? Zijn we ons bewust van de kaders waarin we denken en die

een invloed hebben op onze communicatie? Welke stereotyperingen,

vooroordelen of mindset bepalen ons denken en handelen? Hoe kunnen we

verschillen als een kracht zien?

Dit is maar een greep uit de mogelijke vragen die op ons afkomen in een

wereld vol diversiteit. Communicatie is daarin een sleutel en ook een heel

boeiend en complex proces. Hoe analyseer je misverstanden? Hoe kan je

jezelf en de ander verrijken in dialoog?

Het TOPOI-model van Edwin Hoffman geeft je concrete tools om mogelijke

misverstanden te analyseren en op een respectvolle manier te reageren.


12


10. Tast migratie taal aan?

Tijdstip

Workshop 10 – 11.15 u.

Begeleiding

Prof. Freek Van de Velde, KU Leuven

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Lezing

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Niet van toepassing


5/25


Inhoud en doel

De belangrijkste aanstuwer van taalverandering is taalcontact, in het

bijzonder wanneer volwassen tweedetaalverwervers zich in grote getalen de

nieuwe taal eigen maken. Onderzoek van onder andere Kusters (2003),

Trudgill (2011) en Bentz & Winter (2013) laat zien dat langdurige

blootstelling aan dat soort taalverwervingsprocessen de grammatica

eenvoudiger en transparanter maakt. Dat verklaart waarom Engelse

morfologie zo armtierig is, vergeleken bij de morfologie van het IJslands,

waarom Pasjtoe zoveel complexer is dan Farsi, en waarom Latijn zijn

inflectionele vormenrijkdom heeft zien afvlakken in de ontwikkeling naar

het Frans.

Dat geldt ook voor het Nederlands, een taal die de resultante is van

verschillende golven van migratie of taalcontact in de loop van de

geschiedenis, van de Indo-Europese invloed uit de Oekraïense steppen, over

de Kelten, Romeinen en Germanen in de klassieke Oudheid, de twisten

tussen de Germaanse stammen in de vroege middeleeuwen, de

taaldiversiteit in de Vlaamse steden in de hoge middeleeuwen en de

Hollandse steden in de Vroegmoderne tijd, tot de verengelsing en de Noord-

Afrikaanse en Turkse invloed in het hedendaags Nederlands.

Het Nederlands is dus tot in zijn diepste vezels een ‘migrantentaal’. Is dat

een reden tot bezorgdheid? Is taalverandering taalverloedering? Om hard te

maken dat het Frans zoveel slechter functioneert dan het Latijn, of dat het

Pools zoveel slechter is dan het Oudkerkslavisch, zou je moeten kunnen

aantonen dat een vereenvoudigde grammatica tot problemen leidt:

onverstaanbaarheid, een minder complexe of minder precieze

gedachtegang, minder houvast voor de taalleerder die graag duidelijke

regels heeft. In deze lezing nemen we die argumenten onder de loep, om

vast te stellen wat wetenschappelijk houdbaar is, en wat niet.

Bentz, C. & B. Winter. 2013. ‘Languages with more second language learners tend to lose

nominal case’. Language Dynamics and Change 3: 1-27.

Kusters, W. 2003. Linguistic complexity: the influence of social change on verbal inflection.

Utrecht: LOT Dissertation Series.

Trudgill, P. 2011. Sociolinguistic typology. Oxford University Press.

13


11. Duidelijk en helder bordschrift: belangrijker dan je denkt (?)

Tijdstip

Workshop 11.25 - 12.40 u.

Begeleiding

Ludwig Willaert, CBE Brusselleer

Doelgroep


Lesgevers die les geven aan andersgeletterde cursisten die zich nog moeten

bekwamen in het ABC.

Soort activiteit


Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


5/15

Inhoud en doel

In deze workshop krijg je heel concrete en praktische tips over hoe je je

bordschrift zo goed mogelijk kan afstemmen op geletterdheidsnoden van

kortgeschoolde en/of andersgeletterde cursisten.

Doel

Je maakt actief kennis met het cursief blokschrift, en je krijgt inzicht in het

grote belang van dit leesvriendelijke schrift.


14


12. Praktijktafels: Hoe ondersteun je cursisten om buiten de les met Nederlands aan de

slag te gaan?

Tijdstip

Workshop 11.25 – 12.40 u.

Workshop 14.50 – 16 u.

Begeleiding


Lesgevers NT2

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Uitwisseling

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


5/25

Inhoud en doel

Leerkrachten en medewerkers van het Huis stellen in deze praktijktafels

voor hoe zij cursisten ondersteunen om in hun vrije tijd, op de werkvloer of

in de opleiding Nederlands te gebruiken. Ze gaan met jullie in gesprek om

ideeën uit te wisselen en hun werking nog relevanter te maken.

BRUZZ & NT2: Het Huis werkt samen met BRUZZ aan een specifiek

media-aanbod voor je cursisten en horen graag hoe dit nieuwe

aanbod maximaal kan werken voor lesgevers.

Buitenschools leren: Leerkrachten stellen materiaal voor en gaan in

gesprek over hun aanpak.

Taalbeleid op de werken opleidingsvloer, het Huis stelt de tools

voor die ze gebruiken en gaat in gesprek met jullie: Hoe kan je

cursisten in en uit de klas ondersteunen in hun rol als student of

werknemer?

Oefenkans NL: Cursisten oefenen hun Nederlands door als

vrijwilliger aan de slag te gaan bij een Nederlandstalige organisatie.

Het Huis stelt de werking voor en bespreekt jullie suggesties om

Oefenkans NL nog relevanter te maken.


15


13. Sprekend leren: meer en beter coöperatief werken in de klas

Tijdstip

Masterclass 13.30 – 16 u.

Begeleiding

Jan T’Sas, Universiteit Antwerpen – GCV Neejandertaal

Doelgroep

Lesgevers die les geven binnen een standaard of versneld traject

Soort activiteit


Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


8/25

Inhoud

Als leerlingen moeten samenwerken, dan levert dat vaak veel decibels maar

weinig leren. Ofwel hoor je vooral uitspraken als ‘Ja, dat is het!’ en ‘Nee,

dat is niet waar’, ofwel gaan leerlingen gauw akkoord met wat de slimste

zegt om er vanaf te zijn. En dan is er nog die ene leerling die het gesprek

domineert en die ander die nauwelijks wat zegt.

Hoe kunnen leerlingen al pratend echt van elkaar leren? Hoe kunnen we

groepsgesprekken effectiever maken? Een nieuwe, wetenschappelijk

onderbouwde aanpak die focust op het spreken zelf, wijst de weg.

Doel

Via deze interactieve workshop krijg je meer inzicht in wat gesprekken

tussen leerlingen doet falen of slagen. Er wordt ingezoomd op actief

luisteren, redeneren, argumenteren, naar een consensus streven en elke

leerling/cursist uitdagen om mee te doen.

De workshop is een mix van observatie, analyse en toepassing van

lesmateriaal uit verschillende leergebieden. Aan het eind heb je genoeg

tools in handen om hier zelf mee aan de slag te gaan in je klas.


16


14. NT2-Informeel leren in en uit de klas

Tijdstip


Begeleiding

Annelies De Waele, Het Perspectief Gent

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Workshop

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Handboeken die de lesgevers gebruiken

Eigen lesmateriaal voor buiten de klas leren


7/20

Inhoud

Een NT2-les blijft vaak hangen in handboeken en klaslokalen. Nochtans

lenen veel thema’s, in diverse niveaus en trajecten, er zich toe om de klas

uit te gaan en ‘in real life’ les te geven. Zeker in steden liggen authentieke

lescontexten gewoonweg voor het rapen: voor een les over het openbaar

vervoer kan je makkelijk naar metro- of treinstation. Onderweg pik je

woordenschat mee en herhaal je modale verba. Woordenschat over fruit,

groenten, kopen en betalen kan je beter gewoon aanleren in de supermarkt

of op de markt. Maar ook gewoon wandelen of spreekoefeningen in het park

doen, komt het taalleerproces en de groepscohesie ten goede. Dagelijks

leven, cultuur, geschiedenis, stad: het is allemaal perfect verzoenbaar met

Nederlands als tweede taal (aan)leren, zonder angst voor te weinig leerstof

of tijdsgebrek. Je kan er ook taken aan koppelen.

De workshopbegeleider is behalve NT2-lesgever ook stads- en museumgids

en geeft al enkele jaren een deel van haar lespakket buiten de klas. De

reacties zijn positief.

In de workshop staan we stil bij de voor- en nadelen van dit informeel leren

buiten de klas en kijken we samen hoe we de barrières kunnen overwinnen.

Ook nemen we kant-en-klaar-lesmateriaal onder de loep en gaan we samen

aan de slag met nieuwe ideeën en input uit de groep. Een interactieve,

praktische workshop, waarbij we volop buiten de lijntjes durven te denken.


17


15. Methodieken en tips bij het lesgeven aan traaglerenden

Tijdstip


Begeleiding

Saar Deroo, CVO Gent

Doelgroep


Soort activiteit

Een workshop met nadruk op uitwisseling

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


10/25

Inhoud

Na een korte schets van de doelgroep, bekijken we welke didactische

werkvormen het best hierbij aansluiten. We bespreken per vaardigheid

enkele interessante werkvormen, zowel voor de lagere als de hogere

niveaus.

De klemtoon ligt op de aanpak van woordenschat, grammatica en de vier

vaardigheden en gaat expliciet in op evaluatie en feedback. Er is in deze

masterclass ook aandacht voor digitaal leren, zelfstandig werken en

strategieën. Er wordt ruimte voorzien om onderling uit te wisselen.

Er is een zekere overlap met de masterclass “Langzaam maar zeker, maar

zeker langzaam” van Ann De Schryver (CVO Semper) in de namiddag, maar

zij legt meer nadruk op de algemene principes van de klaswerking bij

traaglerenden. Ze laat de deelnemers via activerende werkvormen ook

reflecteren op de aangebrachte inhoud.

Beide bijdragen (CVO Gent, CVO Semper) over traaglerenden kunnen los van

elkaar gevolgd worden, maar het is ook zinvol de twee bijdragen te volgen.

Doel

Leerkrachten/vakgroepen helpen hun eigen strategie voor het

behandelen van tussentaal in de klas te bepalen.

Inzicht geven in de do's-&-don'ts voor het lesgeven over tussentaal.

Heel veel materiaal, inspiratie en interessante werkvormen

aanreiken.


18


16. Je cursisten beter leren kennen

Tijdstip


Begeleiding

Veerle Ernalsteen, De Waaier vzw

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Actieve workshop

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


10/20

Inhoud

Wie zit er in je klas? Wat houdt hen bezig? Wat boeit hen?

Allerlei manieren om via storytelling elkaar beter te leren kennen op een

open, groepsbindende en taalstimulerende manier. Zonder elkaar de pieren

uit de neus te halen vaneigens!

Doel

Je cursisten en wat hen bezig houdt beter leren kennen op een open en

speelse manier. Dit kan helpen om hen eventueel te oriënteren op volgende

workshops, vrijwilligerswerk, hobby’s, … en vooral de sfeer in de eigen

groep bevorderen.


19


17. Samenlezen met NT2-leerders: een praktische introductie

Tijdstip


Begeleiding

Ilona Plichart, samenlezennt2.be

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit


Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


6/15

Inhoud

Vandaag proeven we heel concreet wat SamenLezen met anderstaligen en

laaggeletterden is.

We ervaren en voelen wat samen in teksten duiken kan doen met

een groep. We proeven samen hoe je vanuit eenvoudige, mooie

teksten heel veel kunt bereiken: voor spreekvaardigheid, voor

leesplezier, voor leesvaardigheid, voor luistervaardigheid.

Je krijgt een aantal handvaten om in je eigen groep zelf aan de slag

te gaan: welke teksten werken, welke vragen werken, welke

wending(en) kan een gesprek nemen.

Doel

Wat is het doel van de workshop?

Ervaren wat samenlezen met anderstaligen is.

Expertise horen: hoe verloopt dat in verschillende niveaus?

Zelf concrete handvaten krijgen om er alvast mee aan de slag te

gaan in je les, zonder dat je een volleerd samenleesbegeleider moet

zijn.

Je krijgt ook overzicht van geschikte teksten, voor verschillende

niveaus.


20


18. Diversiteit: maak er iets goeds van!

Tijdstip


Begeleiding

Werkgroep Onderzoekende School, CVO Semper - Campus Brussel

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit


Voorkennis

Nee

Meebrengen

Pen en papier


10/25

Inhoud

Via een actieve werkvorm en reflectievragen laten we de deelnemers

ondervinden hoe divers onze samenleving is.

We bespreken hoe diversiteit expliciet een deel van de lesinhoud kan zijn en

hoe bepaalde voorvallen in een klas een aanleiding kunnen vormen om

culturele aspecten te behandelen.

We tonen een aantal voorbeelden van mogelijk lesmateriaal en geven

enkele leestips voor wie graag verder werkt aan de eigen bewustwording

rond diversiteit en vooroordelen.

Doel

Bewustwording van mogelijke gevolgen van diversiteit. Reflectie op het

expliciteren van diversiteit in de klas. Kennismaking met materiaal dat kan

gebruikt worden en met interessante literatuur.


21


19. Doe maar taal - Spreken en luisteren

Tijdstip


Begeleiding

Koen Verhoeven, CVO Lethas Brussel

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Een interactieve workshop met de nadruk op uitwisseling

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


8/20

Inhoud

Ben je op zoek naar dynamische, communicatieve en interactieve

(coöperatieve) werkvormen? Wil je meer differentiëren in je les? Zoek je

nieuwe ideeën voor woordenschatverwerving of een andere manier om de

luister- of leesoefeningen aan te pakken? Wil je ludieke lesideeën opdoen en

oefeningen in een ander jasje steken?

In deze workshop gaan jullie aan de slag met een selectie van activerende,

ludieke, coöperatieve werkvormen. De focus ligt op spreek- en

luistervaardigheid.

Doe maar taal: Boek en Blog (ideetjes)

Doel

Nieuwe praktische lesideeën opdoen die je meteen kan gebruiken in je

lessen, ervaringen delen, reflecteren over en creatief omgaan met de

werkvormen die aan bod komen.


https://www.acco.be/nl-be/items/9789463792240/Doe-maar-taal

https://blog.acco.be/download-10-lesideeen-voor-spreekoefeningen/

22


20. Van digibeet tot digininja: online hulpmiddelen die de leerkracht (gratis) ter

beschikking staan efficiënt leren gebruiken

Tijdstip


Begeleiding

Esther Maenhout, CVO Brussel

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit


Voorkennis

Nee, de workshop staat open voor zowel beginners als gevorderden

Meebrengen

De deelnemers vermelden wat hun niveau is: absolute beginner / trekt zich

uit de slag / gevorderde / expert

De deelnemers vermelden wat hun grootste interesse is om te leren


5/20

Inhoud en doel

Een programma dat aangepast is aan de verschillende niveaus van de

deelnemers:

Met de smartphone een pdf maken

Pdf’s op de computer bewerken voor administratie

Praktische online hulpmiddelen om de computer en de smartphone

in de klas te integreren

Een eigen website maken om lesmateriaal met de cursisten te delen

Basis Outlook/Google/Microsoft pakket

Een document aanpassen en er een afprintbare pdf van maken

Een eenvoudige of complexe PowerPointpresentatie maken


23


21. Fit in je hoofd

Tijdstip

Workshop 13.30 – 14.40 u.

Begeleiding

Hugo Van den Bergh

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit


Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


5/25

Inhoud en doel

Ontdek in deze workshop hoe jij kan werken aan je eigen veerkracht volgens

de tien stappen van Fit in je hoofd.

Een dipje of tegenslag komt iedereen weleens tegen. Daarom hebben we er

allen baat bij om onze veerkracht te trainen.

Fit in je Hoofd biedt je handvaten die je op je werk, thuis, in je relatie, …

kunnen helpen om je goed te voelen in je vel en sterk in je schoenen te

staan.

Nadien kan je hier zelf mee aan de slag. Een stappenplan dat iedereen kan

gebruiken om zijn/haar veerkracht te versterken.


24


22. Zelfsturend leren: een troef voor cursist en leerkracht?

Tijdstip

Workshop 13.30 – 14.40 u.

Begeleiding

Julie Kasiers en Katrien Barbé, CVO Lethas

Doelgroep

Lesgevers die les geven binnen een standaard of versneld traject

Soort activiteit


Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


5/15

Inhoud

Waarom een zelfsturende klas? Hoe werkt het? Wat zijn onze ervaringen met

zelfsturend leren?

Doel

Deelnemers informeren over het systeem van de Open Klas.

Inzicht krijgen in de voor-en nadelen van zelfsturend leren voor

cursist en leerkracht.

Reflecteren over hoe jij zelfsturend leren kan integreren in jouw

klaspraktijk.

OPGELET!

Deze workshop gaat door bij CVO Lethas aan het Rouppeplein. De

deelnemers verzamelen aan de inschrijfbalie en vertrekken samen

met de sprekers om 13.25 u.


25


23. Gebruik van moedertaal?! Ontdek de meerwaarde!

Tijdstip

Workshop 13.30 - 14.40 u.

Begeleiding

Charlotte Heremans, Vocvo

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Een mix van uitleg en uitwisseling

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Nee


6/25

Inhoud

We gaan op zoek naar de meerwaarde van het inzetten van de moedertaal

bij het leren van het Nederlands. We geven aandacht aan recent onderzoek

en proberen aan de hand van concrete werkvormen aan te tonen hoe je hier

in jouw klas mee aan de slag kan. Daarnaast staan we ook stil bij de do’s en

don’ts van moedertalen in de klas.

Doel

Het interculturele karakter van je NT2-klas omarmen en je cursisten vooruit

helpen bij het verwerven van het Nederlands door in te zetten op hun

moedertaal.


26


24. Zet je cursisten op weg naar een oefenkans in Brussel

Tijdstip

Workshop 13.30 - 14.40 u.

Begeleiding

Eva Deraedt & Griet Rigole, Huis van het Nederlands Brussel

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Workshop

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Niet van toepassing


6/20

Inhoud en doel

In deze workshop reiken we je de tools aan cursisten op weg te zetten naar

een oefenkans in Brussel:

Hoe kan je de oefenkans voorbereiden? Welke spreekstrategieën

breng je aan? Hoe koppel je terug na een oefenkans?

Welke oefenkansen bestaan er in Brussel?

Cursisten hebben nood aan een oefenkans die bij hun past, het moet

aansluiten bij hun interesses, niveau en praktisch haalbaar zijn. We

overlopen de tools die je kan gebruiken om een gepaste oefenkans

te vinden.


27


25. Taalraps! Dynamisch en audiovisueel materiaal om herkenbare dialogen aan te

pakken in jouw klas

Tijdstip

Workshop 14.50 – 16 u.

Begeleiding

Charlotte Heremans, Vocvo

Doelgroep

Alle profielen

Soort activiteit

Uitwisseling

Voorkennis

Nee

Meebrengen

Niet van toepassing


5/20

Inhoud

Met een taalrap of taalriedel brengen we een dagelijkse dialoog op ritme.

Door de dialoog op een bepaalde beat te horen, ontstaan er enkele

voordelen die je anders niet zo gauw bereikt bij het oefenen van een

dialoog in de les.

Je maakt kennis met de opzet en werkwijze van deze audiovisuele taalraps.

Daarnaast gaan we concreet aan de slag: hoe past dit in jouw lessenreeks

zodat je er volgende week mee aan de slag kan!

Doel

We willen je in deze workshop laten kennismaken met de voordelen van

deze taalraps én jullie warm maken om er zelf mee aan de slag te gaan.


Opening Sessie 1 Sessie 2 Sessie 3 Sessie 4 10u00 …...Lesgevers met veel ervaring in vertraagde...

Documents

Transcript of Opening Sessie 1 Sessie 2 Sessie 3 Sessie 4 10u00 …...Lesgevers met veel ervaring in vertraagde...