Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken en ...€¦ · Opbrengstgericht werken en...

HANDREIKING

Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te vinden op www.schoolaanzet.nl. Deze website bevat alle informatie en handreikingen die in het kader van School aan Zet worden ontwikkeld om het onderwijs (in de basisvaardigheden) te verbeteren.

In de handreiking ‘Opbrengstgericht werken: heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek’ is algemene informatie gegeven over de, vanuit het perspectief van opbrengstgericht werken, meest relevante overzichten van toetsresultaten. Ook de wijze waarop deze overzichten bruikbaar zijn op groeps, school- en leerlingniveau is daarbij aan de orde gekomen.

In deze handreiking worden voor leerlingvolgsysteem ParnasSys de meest relevante overzichten weergegeven. Deze komen niet altijd overeen met de overzichten die in de algemene kwaliteitskaart beschreven worden.

DwarsdoorsnedeEen dwarsdoorsnede toont voor verschillende jaargroepen de resultaten op één bepaald moment. Het is mogelijk dit voor één leergebied te laten zien,

maar dit kan ook voor meerdere leergebieden naast elkaar gezet worden.Een dwarsdoorsnede is te beschouwen als een foto van de toetsresultaten van verschillende jaargroepen op een bepaald moment in het schooljaar of van één jaargroep op verschillende toetsen. De dwarsdoorsnede laat daarmee zien hoe de jaargroepen op school het doen op één of meerdere vakgebieden op een bepaald moment.De dwarsdoorsnede is met name relevant op schoolniveau. De schoolleider en intern begeleider krijgen daarmee in één oogopslag inzicht in de resultaten van alle leerjaren op één toetsmoment. Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys:Op het startscherm gaat u via Overzichten - Leerlingvolgsysteem – Niet methodetoetsen school - Dwarsdoorsnede per schooljaar – Selecteer schooljaar en toetsserie(s).

Opbrengstgericht werken en ParnasSys:Overzichten van toetsresultaten

Opbrengstgericht werken PO

1

Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten

Opbrengstgericht werkenOGW

hand-

reiking

22

Nadat u op ‘Toon overzicht’ gedrukt heeft, krijgt u alle groepen in beeld die de betreffende toets gemaakt

hebben in het geselecteerde schooljaar.

OGW

hand-

reiking

22


hebben in het geselecteerde schooljaar.Nadat u op ‘Toon overzicht’ gedrukt heeft, krijgt u alle groepen in beeld die de betreffende toets gemaakt hebben in het geselecteerde schooljaar.

In vorenstaand overzicht is zichtbaar gemaakt hoe de diverse groepen er op de twee meetmomenten in 2008-2009 voor staan. De categorieën D en E worden samengenomen (rood). Te zien is dat de groepen drie en vier in schooljaar 2008-2009 duidelijk ongunstig afwijken van de rest van de groepen. Of dit een trend is, is middels een dwarsdoorsnede niet direct af te leiden. Daarvoor zijn de trendanalyses meer geschikt.

Vorenstaande dwarsdoorsnede is vooral op schoolniveau relevant.

2


Opbrengstgericht werken

TrendanalyseEen trendanalyse toont de resultaten die verschillende jaargroepen door de jaren heen behaalden op een bepaalde toets. Het is mogelijk om hierbij van één bepaald toetsmoment uit te gaan, maar het is ook mogelijk om meerdere toetsmomenten naast elkaar te zetten.

Een trendanalyse is te beschouwen als een film van de resultaten van een bepaalde toets over een reeks van jaren.

Hierbij zijn twee mogelijkheden te onderscheiden:• Trendanalyse - leerjaarHierbij worden de resultaten vergeleken die in opeenvolgende schooljaren door verschillende groepen leerlingen op dezelfde toets zijn behaald (bijvoorbeeld de resultaten op DMT kaart 1 van de groepen drie van de vijf laatste schooljaren).• Trendanalyse - leerlinggroepHierbij worden de resultaten van een bepaalde leerlinggroep in opeenvolgende schooljaren naast elkaar gezet (bijvoorbeeld de resultaten van één leerlingengroep op achtereenvolgens Rekenen-Wiskunde M3, E3, M4, E4 en M5).

De trendanalyse is relevant op alle niveaus. Allereerst worden de relevante overzichten aangegeven op school- en groepsniveau, vervolgens op leerlingniveau.

School- en groepsniveauOp schoolniveau ligt de kracht van een trendanalyse in het bijzonder in de combinatie van een analyse op leerjaar- en leerlinggroepniveau. Hiermee ontstaat zowel zicht op het functioneren van de diverse leerjaren in de afgelopen schooljaren, als op het functioneren van de leerlinggroepen door de jaren heen. Door alletrends in één weergave te zetten, kan op schoolniveau reflectie plaatsvinden óf en wáár sterke en zwakke momenten zijn aan te wijzen in de tussenopbrengsten van de school, welke verklaringen daarvoor te geven zijn vanuit de kenmerken van effectief onderwijs en welke acties noodzakelijk zijn. Dit kan zowel in een gesprek tussen schoolleider en interne begeleider, als in een teamvergadering met het gehele team plaats vinden.

Op groepsniveau is de trendanalyse - leerjaar van belang om te analyseren of het onderwijs door de jaren heen binnen een jaargroep stabiel en op voldoende niveau is. De trendanalyse - leerlinggroep biedt een aanvulling op de trendanalyse - leerjaar. Met deze analyse kan namelijk bekeken worden of de groep zichontwikkelt overeenkomstig eerder behaalde resultaten. Een combinatie van deze twee analyses biedt een goed aanknopingspunt voor de groepsbespreking tussen leerkracht en intern begeleider.

3



44

OGW

hand-

reiking

Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van trend-Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van trend-analyse van leerjaar/leerjaren:analyse van leerjaar/leerjaren:Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet methodetoetsen school - Dwarsdoorsnede per leerjaar - Selecteer

toetsserie(s). Er is ook een mogelijkheid om binnen de output de weergave per trimester (afnamemoment)

te splitsen, zoals ook in onderstaand overzicht te zien is. Binnen deze actie worden alle leerjaren getoond.

Het is ook mogelijk om via Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet methodetoetsen groep - Dwarsdoor-

snede per groep, een trendanalyse van één leerjaar te verkrijgen.


hebben in alle ingevoerde jaren. Per groep vindt u een overzicht zoals onderstaand voorbeeld.

Het resultaat, weergegeven in bovenstaande grafiek, toont de procentuele verdeling van de niveaus A, B,

C en D/E die in opeenvolgende jaren in groep zeven behaald zijn op de diverse meetmomenten (trimester

II staat voor M7, trimester III voor E7). U ziet dat er in vijf opeenvolgende jaren een rekentoets halverwege

(medio) groep zeven en eind groep zeven is afgenomen. Bovenstaande trendanalyse is zowel op school-

als op groepsniveau relevant.

In de kwaliteitskaart ‘Opbrengstgericht werken: heldere overzichten van toetsresultaten als basis voorgesprek’, werd gesteld dat heldere overzichten van trendanalyses zowel laten zien wat de gemiddeldescores zijn van de groepen, als wat de procentuele verdeling van de niveaus is (A t/m E of I t/m V).Alhoewel de gemiddelde vaardigheidsscore van de groep en de daarbij behorende niveau-aanduidingvan de groep illustratief is voor het gemiddelde niveau van de groep, kunnen op basis van verdelingenin percentages namelijk ook uitspraken gedaan worden over de verdeling van kinderen over de niveausen daarmee over de effecten van differentiatie.

Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van trendanalyse van leerjaar/leerjaren:Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet methodetoetsen school - Dwarsdoorsnede per leerjaar - Selecteer toetsserie(s). Er is ook een mogelijkheid om binnen de output de weergave per trimester (afnamemoment) te splitsen, zoals ook in onderstaand overzicht te zien is. Binnen deze actie worden alle leerjaren getoond.Het is ook mogelijk om via Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet methodetoetsen groep - Dwarsdoorsnede per groep, een trendanalyse van één leerjaar te verkrijgen. Nadat u op ‘Toon overzicht’ gedrukt heeft, krijgt u alle groepen in beeld die de betreffende toets gemaakt hebben in alle ingevoerde jaren. Per groep vindt u een overzicht zoals onderstaand voorbeeld.

Het resultaat, weergegeven in bovenstaande grafiek, toont de procentuele verdeling van de niveaus A, B, C en D/E die in opeenvolgende jaren in groep zeven behaald zijn op de diverse meetmomenten (trimester II staat voor M7, trimester III voor E7). U ziet dat er in vijf opeenvolgende jaren een rekentoets halverwege(medio) groep zeven en eind groep zeven is afgenomen. Bovenstaande trendanalyse is zowel op schoolals op groepsniveau relevant.

In de kwaliteitskaart ‘Opbrengstgericht werken: heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek’, werd gesteld dat heldere overzichten van trendanalyses zowel laten zien wat de gemiddelde scores zijn van de groepen, als wat de procentuele verdeling van de niveaus is (A t/m E of I t/m V).Alhoewel de gemiddelde vaardigheidsscore van de groep en de daarbij behorende niveau-aanduiding van de groep illustratief is voor het gemiddelde niveau van de groep, kunnen op basis van verdelingen in percentages namelijk ook uitspraken gedaan worden over de verdeling van kinderen over de niveaus en daarmee over de effecten van differentiatie.

4



Binnen ParnasSys is het mogelijk om zowel de procentuele verdeling van kinderen over de niveausweer te geven (zie vorenstaande grafiek) als het gemiddelde niveau van de groep. Daarbij wordtechter niet gewerkt met gemiddelde vaardigheidsscores, maar met gemiddelde niveauwaarden.

De gemiddelde niveauwaarde is niet zonder meer vergelijkbaar met de gemiddelde vaardigheidsscorewaar Cito mee werkt. De niveauwaardes waarmee gewerkt wordt binnen ParnasSys, worden berekendop basis van de niveauaanduidingen van Cito (A tot en met E) en de hoogte van de score binnen hetbereik van een niveauaanduiding. Kinderen met bijvoorbeeld een B-score, krijgen een niveauwaardetussen 3 en 4. Hoe hoger de vaardigheidsscore binnen niveau B, hoe hoger ook de niveauwaarde. Ziehieronder ook een visueel voorbeeld.

Het gemiddelde niveau van een groep wordt óók uitgedrukt in een niveauwaarde. Deze waarde is het

gemiddelde van alle niveauwaarden van de afzonderlijke kinderen in een groep. Dit is een belangrijk

verschil met Cito. Cito hanteert, op basis van uitgebreid normeringsonderzoek, een aparte normering

voor de gemiddelde vaardigheidsscore van een groep. Wanneer bijvoorbeeld alle kinderen in een groep

een B-score halen, correspondeert de groepsscore volgens de werkwijze van Cito niet automatisch

met een B-score. Het zou best zou kunnen zijn dat het gemiddelde niveau van de groep landelijk bij

de 25% best presterende groepen behoort, en dus gewaardeerd wordt met een A-niveau. Binnen

ParnasSys wordt geen gebruik gemaakt van de aparte normen van Cito voor gemiddelde vaardig-

heidsscores van groepen, maar worden niveauwaardes op leerlingen groepsniveau hetzelfde

behandeld. Reden voor ParnasSys om te werken met niveauwaarden in plaats van vaardigheidsscores,

is dat deze de toetsseries en vakgebieden overstijgen. Zo wordt het mogelijk de opbrengsten van

meerdere verschillende toetsen met elkaar te vergelijken.

55

OGW

hand-

reiking

Binnen ParnasSys is het mogelijk om zowel de procentuele verdeling van kinderen over de niveaus weer te geven (zie vorenstaande grafiek) als het gemiddelde niveau van de groep. Daarbij wordt echter niet gewerkt met gemiddelde vaardigheidsscores, maar met gemiddelde niveauwaarden.De gemiddelde niveauwaarde is niet zonder meer vergelijkbaar met de gemiddelde vaardigheidsscore waar Cito mee werkt. De niveauwaardes waarmee gewerkt wordt binnen ParnasSys, worden berekend op basis van de niveauaanduidingen van Cito (A tot en met E) en de hoogte van de score binnen hetbereik van een niveauaanduiding. Kinderen met bijvoorbeeld een B-score, krijgen een niveauwaarde tussen 3 en 4. Hoe hoger de vaardigheidsscore binnen niveau B, hoe hoger ook de niveauwaarde. Zie hieronder ook een visueel voorbeeld.

Het gemiddelde niveau van een groep wordt óók uitgedrukt in een niveauwaarde. Deze waarde is het gemiddelde van alle niveauwaarden van de afzonderlijke kinderen in een groep. Dit is een belangrijk verschil met Cito. Cito hanteert, op basis van uitgebreid normeringsonderzoek, een aparte normering voor de gemiddelde vaardigheidsscore van een groep. Wanneer bijvoorbeeld alle kinderen in een groep een B-score halen, correspondeert de groepsscore volgens de werkwijze van Cito niet automatisch met een B-score. Het zou best zou kunnen zijn dat het gemiddelde niveau van de groep landelijk bij de 25% best presterende groepen behoort, en dus gewaardeerd wordt met een A-niveau. Binnen ParnasSys wordt geen gebruik gemaakt van de aparte normen van Cito voor gemiddelde vaardigheidsscores van groepen, maar worden niveauwaardes op leerlingen groepsniveau hetzelfdebehandeld. Reden voor ParnasSys om te werken met niveauwaarden in plaats van vaardigheidsscores, is dat deze de toetsseries en vakgebieden overstijgen. Zo wordt het mogelijk de opbrengsten van meerdere verschillende toetsen met elkaar te vergelijken.

5



66

OGW

hand-

reiking

Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van trend-Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van trend-analyse van leerlinggroep: analyse van leerlinggroep: Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet methodetoetsen groep - Niveaugrafieken groep - Selecteer groepen en druk vervolgens op ‘Toon overzicht’. Vervolgens ziet u onderstaand veld:

Met name het overzicht ‘Per vakgebied met trendanalyse’ geeft relevante informatie. In het overzicht pergroep is vooral onderstaand overzicht inzichtelijk.

In bovenstaand overzicht ziet u in de laatste staaf de procentuele niveauverdeling van de huidige groepvijf. In de vier staven daarvoor, vindt u de procentuele niveauverdeling van dezelfde groep leerlingen, opalle eerdere meetmomenten. Dit overzicht maakt duidelijk dat tussen meetmoment eind groep vier (trimester III) en meetmoment midden groep vijf (trimester II) het percentage kinderen met een D/E-score duidelijk is afgenomen. Ook het percentage kinderen met een B-score is toegenomen. Geconcludeerdzou kunnen worden dat de huidige groep vijf als geheel het afgelopen half jaar duidelijke leerwinst heeftgeboekt. Relevant in het gesprek tussen intern begeleider en leerkracht is vervolgens: welke factoren hebben geleid tot deze leerwinst? Hoe kan dit vastgehouden en geborgd worden? Kunnen andere leer-krachten ook profiteren van de ingezette interventies?

Bovenstaande trendanalyse is zowel op groepsniveau als op schoolniveau relevant.

Zoals eerder beschreven wordt binnen ParnasSys gewerkt met gemiddelde niveauwaardes in plaatsvan gemiddelde vaardigheidsscores.

Binnen ParnasSys is het mogelijk om in één overzicht zowel zicht te krijgen op de opbrengsten van diverseleerjaren in diverse schooljaren, als op de ontwikkeling van leergroepen. Daarbij is in hetzelfde overzichtzowel het gemiddelde niveau van de groep zichtbaar aan de hand van de gemiddelde niveauwaarde, alshet percentage kinderen met een goede tot zeer goede score (A-niveau) en het percentage kinderen meteen zwakke tot zeer zwakke score (D/E-niveau).

Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van gecomActies binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van gecom--bineerde trendanalyse van leerjaren en leerlinggroepen:bineerde trendanalyse van leerjaren en leerlinggroepen:Overzichten - Leerlingvolgsysteem – Niet methodetoetsen school – Niveaugrafieken school – Selecteerschooljaar afgenomen toetsen en druk vervolgens op ‘Toon overzicht’. Met name de tab ‘Per vakgebiedmet trendanalyse’ biedt voor achtereenvolgens technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenenwaardevolle informatie. In onderstaand overzicht vindt u de laatste samenvattende tabel van een dergelijkoverzicht.

Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van trendanalyse van leerlinggroep:Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet methodetoetsen groep - Niveaugrafieken groep - Selecteer groepen en druk vervolgens op ‘Toon overzicht’. Vervolgens ziet u onderstaand veld:

66

OGW

hand-

reiking

Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van trend-Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van trend-analyse van leerlinggroep: analyse van leerlinggroep: Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet methodetoetsen groep - Niveaugrafieken groep - Selecteer groepen en druk vervolgens op ‘Toon overzicht’. Vervolgens ziet u onderstaand veld:

Met name het overzicht ‘Per vakgebied met trendanalyse’ geeft relevante informatie. In het overzicht pergroep is vooral onderstaand overzicht inzichtelijk.

In bovenstaand overzicht ziet u in de laatste staaf de procentuele niveauverdeling van de huidige groepvijf. In de vier staven daarvoor, vindt u de procentuele niveauverdeling van dezelfde groep leerlingen, opalle eerdere meetmomenten. Dit overzicht maakt duidelijk dat tussen meetmoment eind groep vier (trimester III) en meetmoment midden groep vijf (trimester II) het percentage kinderen met een D/E-score duidelijk is afgenomen. Ook het percentage kinderen met een B-score is toegenomen. Geconcludeerdzou kunnen worden dat de huidige groep vijf als geheel het afgelopen half jaar duidelijke leerwinst heeftgeboekt. Relevant in het gesprek tussen intern begeleider en leerkracht is vervolgens: welke factoren hebben geleid tot deze leerwinst? Hoe kan dit vastgehouden en geborgd worden? Kunnen andere leer-krachten ook profiteren van de ingezette interventies?


Zoals eerder beschreven wordt binnen ParnasSys gewerkt met gemiddelde niveauwaardes in plaatsvan gemiddelde vaardigheidsscores.

Binnen ParnasSys is het mogelijk om in één overzicht zowel zicht te krijgen op de opbrengsten van diverseleerjaren in diverse schooljaren, als op de ontwikkeling van leergroepen. Daarbij is in hetzelfde overzichtzowel het gemiddelde niveau van de groep zichtbaar aan de hand van de gemiddelde niveauwaarde, alshet percentage kinderen met een goede tot zeer goede score (A-niveau) en het percentage kinderen meteen zwakke tot zeer zwakke score (D/E-niveau).

Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van gecomActies binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van gecom--bineerde trendanalyse van leerjaren en leerlinggroepen:bineerde trendanalyse van leerjaren en leerlinggroepen:Overzichten - Leerlingvolgsysteem – Niet methodetoetsen school – Niveaugrafieken school – Selecteerschooljaar afgenomen toetsen en druk vervolgens op ‘Toon overzicht’. Met name de tab ‘Per vakgebiedmet trendanalyse’ biedt voor achtereenvolgens technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenenwaardevolle informatie. In onderstaand overzicht vindt u de laatste samenvattende tabel van een dergelijkoverzicht.

Met name het overzicht ‘Per vakgebied met trendanalyse’ geeft relevante informatie. In het overzicht per groep is vooral onderstaand overzicht inzichtelijk.ziet u onderstaand veld:

In bovenstaand overzicht ziet u in de laatste staaf de procentuele niveauverdeling van de huidige groep vijf. In de vier staven daarvoor, vindt u de procentuele niveauverdeling van dezelfde groep leerlingen, op alle eerdere meetmomenten. Dit overzicht maakt duidelijk dat tussen meetmoment eind groep vier (trimester III) en meetmoment midden groep vijf (trimester II) het percentage kinderen met een D/Escore duidelijk is afgenomen. Ook het percentage kinderen met een B-score is toegenomen. Geconcludeerd zou kunnen worden dat de huidige groep vijf als geheel het afgelopen half jaar duidelijke leerwinst heeft geboekt. Relevant in het gesprek tussen intern begeleider en leerkracht is vervolgens: welke factoren hebben geleid tot deze leerwinst? Hoe kan dit vastgehouden en geborgd worden? Kunnen andere leerkrachten ook profiteren van de ingezette interventies?


Zoals eerder beschreven wordt binnen ParnasSys gewerkt met gemiddelde niveauwaardes in plaats van gemiddelde vaardigheidsscores.

Binnen ParnasSys is het mogelijk om in één overzicht zowel zicht te krijgen op de opbrengsten van diverse leerjaren in diverse schooljaren, als op de ontwikkeling van leergroepen. Daarbij is in hetzelfde overzicht zowel het gemiddelde niveau van de groep zichtbaar aan de hand van de gemiddelde niveauwaarde, alshet percentage kinderen met een goede tot zeer goede score (A-niveau) en het percentage kinderen met een zwakke tot zeer zwakke score (D/E-niveau).

Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van gecombineerde trendanalyse van leerjaren en leerlinggroepen:Overzichten - Leerlingvolgsysteem – Niet methodetoetsen school – Niveaugrafieken school – Selecteer schooljaar afgenomen toetsen en druk vervolgens op ‘Toon overzicht’. Met name de tab ‘Per vakgebied met trendanalyse’ biedt voor achtereenvolgens technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen waardevolle informatie. In onderstaand overzicht vindt u de laatste samenvattende tabel van een dergelijk overzicht.

77

OGW

hand-

reiking

In deze tabel kan een groep gevolgd worden door van linksboven diagonaal naar rechtsonder te gaan. Zois bijvoorbeeld te zien dat de groep drie in schooljaar 2007-2008 in het schooljaar daarop (2008-2009)zich als geheel ongunstig ontwikkelde. Het percentage kinderen met een A-score daalde van 30% naar19% en het percentage kinderen met een D/E-score steeg van 22% naar 29%. Ook de niveauwaardedaalde van 3,1 naar 2,8. In dezelfde tabel is ook een trend van een leerjaar te zien door een kolom te bekijken van een leerjaar. Zo is bijvoorbeeld te zien dat de opbrengsten van groep drie de afgelopen drieschooljaren duidelijk een negatieve trend lijken te vertonen. De niveauwaardes dalen, net als het percen-tage kinderen met een A-score. Het percentage kinderen met een D/E-score stijgt bovendien. Een dwars-doorsnede per schooljaar is in het overzicht te zien door een rij te volgen. Zo is te zien dat in schooljaar2008-2009 de leerjaren groep drie en vier ten opzichte van met name de leerjaren groep vier en groepzes duidelijk minder opbrengsten realiseren.

De verschillende waardes worden door ParnasSys zélf van een kleur voorzien. Alhoewel deze behulpzaamzijn, wordt geadviseerd de resultaten vooralte vergelijken met de door school zelf vast-gestelde doelen.

Verder moet bedacht worden dat bij het in-terpreteren van trends altijd ook leerlin-gaantallen in ogenschouw moeten wordengenomen. Op dezelfde pagina van de uit-

draai van ParnasSys is deze ook te vinden.

LeerlingniveauWanneer het gaat om het beoordelen van individuele leerlingprestaties is het altijd noodzakelijk om in deweergave de resultaten van verschillende toetsmomenten naast elkaar te zetten, zodat zichtbaar is hoeeen leerling zich ontwikkelt door de tijd heen.

Een Leerlingrapport geeft de vaardigheid van een leerling op een bepaald leerstofgebied op de verschil-lende afnamemomenten weer. Dit kan zowel in de weergave Grafiek of Tabel. Binnen ParnasSys zijn beideweergaven binnen één actie beschikbaar.

Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys voor tabel:Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys voor tabel:Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet-Methodetoetsen leerling - Niveaugrafieken. Vervolgens selecteertu leerling(en) en drukt u op ‘Toon overzicht’. Wanneer u op de knop ‘Per toetsserie’ klikt, ziet u per leerlingen per toetsserie allereerst een grafische weergave van de resultaten en vervolgens de tabelvorm. Op de volgende pagina ziet u een voorbeeld van de toetsresultaten van een leerling op de rekentoetsen.

6

In deze tabel kan een groep gevolgd worden door van linksboven diagonaal naar rechtsonder te gaan. Zo is bijvoorbeeld te zien dat de groep drie in schooljaar 2007-2008 in het schooljaar daarop (2008-2009) zich als geheel ongunstig ontwikkelde. Het percentage kinderen met een A-score daalde van 30% naar19% en het percentage kinderen met een D/E-score steeg van 22% naar 29%. Ook de niveauwaarde daalde van 3,1 naar 2,8. In dezelfde tabel is ook een trend van een leerjaar te zien door een kolom te bekijken van een leerjaar. Zo is bijvoorbeeld te zien dat de opbrengsten van groep drie de afgelopen drie schooljaren duidelijk een negatieve trend lijken te vertonen. De niveauwaardes dalen, net als het percentage kinderen met een A-score. Het percentage kinderen met een D/E-score stijgt bovendien. Een dwarsdoorsnede per schooljaar is in het overzicht te zien door een rij te volgen. Zo is te zien dat in schooljaar 2008-2009 de leerjaren groep drie en vier ten opzichte van met name de leerjaren groep vier en groep zes duidelijk minder opbrengsten realiseren.

De verschillende waardes worden door ParnasSys zélf van een kleur voorzien. Alhoewel deze behulpzaam zijn, wordt geadviseerd de resultaten vooral te vergelijken met de door school zelf vastgestelde doelen.

Verder moet bedacht worden dat bij het interpreteren van trends altijd ook leerlingaantallen in ogenschouw moeten worden genomen. Op dezelfde pagina van de uitdraai van ParnasSys is deze ook te vinden.

LeerlingniveauWanneer het gaat om het beoordelen van individuele leerlingprestaties is het altijd noodzakelijk om in de weergave de resultaten van verschillende toetsmomenten naast elkaar te zetten, zodat zichtbaar is hoe een leerling zich ontwikkelt door de tijd heen.

Een Leerlingrapport geeft de vaardigheid van een leerling op een bepaald leerstofgebied op de verschillende afnamemomenten weer. Dit kan zowel in de weergave Grafiek of Tabel. Binnen ParnasSys zijn beide weergaven binnen één actie beschikbaar.

Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys voor tabel:Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet-Methodetoetsen leerling - Niveaugrafieken. Vervolgens selecteert u leerling(en) en drukt u op ‘Toon overzicht’. Wanneer u op de knop ‘Per toetsserie’ klikt, ziet u per leerling en per toetsserie allereerst een grafische weergave van de resultaten en vervolgens de tabelvorm.Op de volgende pagina ziet u een voorbeeld van de toetsresultaten van een leerling op de rekentoetsen.



77

OGW

hand-

reiking

In deze tabel kan een groep gevolgd worden door van linksboven diagonaal naar rechtsonder te gaan. Zois bijvoorbeeld te zien dat de groep drie in schooljaar 2007-2008 in het schooljaar daarop (2008-2009)zich als geheel ongunstig ontwikkelde. Het percentage kinderen met een A-score daalde van 30% naar19% en het percentage kinderen met een D/E-score steeg van 22% naar 29%. Ook de niveauwaardedaalde van 3,1 naar 2,8. In dezelfde tabel is ook een trend van een leerjaar te zien door een kolom te bekijken van een leerjaar. Zo is bijvoorbeeld te zien dat de opbrengsten van groep drie de afgelopen drieschooljaren duidelijk een negatieve trend lijken te vertonen. De niveauwaardes dalen, net als het percen-tage kinderen met een A-score. Het percentage kinderen met een D/E-score stijgt bovendien. Een dwars-doorsnede per schooljaar is in het overzicht te zien door een rij te volgen. Zo is te zien dat in schooljaar2008-2009 de leerjaren groep drie en vier ten opzichte van met name de leerjaren groep vier en groepzes duidelijk minder opbrengsten realiseren.

De verschillende waardes worden door ParnasSys zélf van een kleur voorzien. Alhoewel deze behulpzaamzijn, wordt geadviseerd de resultaten vooralte vergelijken met de door school zelf vast-gestelde doelen.

Verder moet bedacht worden dat bij het in-terpreteren van trends altijd ook leerlin-gaantallen in ogenschouw moeten wordengenomen. Op dezelfde pagina van de uit-

draai van ParnasSys is deze ook te vinden.

LeerlingniveauWanneer het gaat om het beoordelen van individuele leerlingprestaties is het altijd noodzakelijk om in deweergave de resultaten van verschillende toetsmomenten naast elkaar te zetten, zodat zichtbaar is hoeeen leerling zich ontwikkelt door de tijd heen.

Een Leerlingrapport geeft de vaardigheid van een leerling op een bepaald leerstofgebied op de verschil-lende afnamemomenten weer. Dit kan zowel in de weergave Grafiek of Tabel. Binnen ParnasSys zijn beideweergaven binnen één actie beschikbaar.

Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys voor tabel:Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys voor tabel:Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet-Methodetoetsen leerling - Niveaugrafieken. Vervolgens selecteertu leerling(en) en drukt u op ‘Toon overzicht’. Wanneer u op de knop ‘Per toetsserie’ klikt, ziet u per leerlingen per toetsserie allereerst een grafische weergave van de resultaten en vervolgens de tabelvorm. Op de volgende pagina ziet u een voorbeeld van de toetsresultaten van een leerling op de rekentoetsen.

88

OGW

hand-

reiking

In de grafische weergave is, in aanvulling op de tabelweergave, nog duidelijker te zien hoe een kind zichontwikkelt binnen een niveau-aanduiding. Zo kan bijvoorbeeld duidelijk worden dat een kind weliswaarop het laatste meetmoment nog steeds een A-score behaalde, maar tussen de twee laatste meet-momenten binnen het A-niveau aan het zakken is en mogelijk, zonder gerichte interventies, op een volgendmeetmoment een B-score haalt. Zoals eerder al vermeld, worden binnen ParnasSys de niveaus A t/m Eomgezet in een niveau-aanduiding die kan varieren van 0 (allerlaagste E-score) tot en met 5 (allerhoogsteA-score).

Colofon

Deze Handreiking OGW is samengesteld door Ina Cijvat (CPS) en Tijn Bloemendaal (HCO) en is een uitgave van Projectbureau Kwaliteit.Het Projectbureau Kwaliteit draagt zorg voor de uitvoering van de Kwaliteitsagenda PO Scholen voor morgen. Dit gebeurt onderverantwoordelijkheid van de PO-Raad.Voor vragen rond de handreikingen en kwaliteitskaarten OGW kunt u contact opnemen met PK: Jos van der Pluijm of Gea Spaans; [email protected]

© Buiten het downloaden zijn alle rechten op dit product voorbehouden aan:

Postbus 85246 - 3508 AE Utrechte-mail: [email protected]

7

ColofonDeze Handreiking OGW is samengesteld door Ina Cijvat (CPS) en Tijn Bloemendaal (HCO) en is een uitgave van School aan Zet. School aan Zet draagt zorg voor de uitvoering van de Kwaliteitsagenda PO Scholen voor morgen. Dit gebeurt onder verantwoordelijkheid van de PO-Raad. Voor vragen rond de handreikingen en kwaliteitskaarten OGW kunt u contact opnemen met School aan Zet: Jos van der Pluijm of Gea Spaans, [email protected].

HANDREIKING

HOWP138

© Buiten het downloaden zijn alle rechten op dit product voorbehouden aan:

Postbus 556, 2501 CN Den Haage-mail: [email protected] www.schoolaanzet.nl



In de grafische weergave is, in aanvulling op de tabelweergave, nog duidelijker te zien hoe een kind zich ontwikkelt binnen een niveau-aanduiding. Zo kan bijvoorbeeld duidelijk worden dat een kind weliswaar op het laatste meetmoment nog steeds een A-score behaalde, maar tussen de twee laatste meetmomentenbinnen het A-niveau aan het zakken is en mogelijk, zonder gerichte interventies, op een volgend meetmoment een B-score haalt. Zoals eerder al vermeld, worden binnen ParnasSys de niveaus A t/m E omgezet in een niveau-aanduiding die kan varieren van 0 (allerlaagste E-score) tot en met 5 (allerhoogste A-score).

8

Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken en ...€¦ · Opbrengstgericht werken en...

Documents

Transcript of Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken en ...€¦ · Opbrengstgericht werken en...