Өскемен қаласы әкімдігінің «№100 балабақша-бөбекжайы» Коммуналдық мемлекеттік қазыналық кәсіпорны

Коммунальное государственное казенное предприятие«Детский сад - ясли №100» акимата г. Усть-Каменогорска

Публичный доклад

Өскемен қ.2016ж.

Общая характеристика организации образования: Юридический адрес Коммунального Государственного Казенного Предприятия «Детский сад-ясли №100» акимата г. Усть-Каменогорска, Республика Казахстан, 070010, ВКО, город Усть-Каменогорск ул. Серикбаева, 25. Директор Коммунального Государственного Казенного Предприятия «Детский сад-ясли №100» акимата г. Усть-Каменогорска Блинова Вера Михайловна (образование – высшее, стаж руководящей деятельности более 30 лет).

Вся деятельность осуществляется на основании Устава по Постановлению акимата города Усть-Каменогорска от 09.08.2011 года №12699 «О внесении изменений в Уставы коммунальных государственных казенных предприятий города Усть-Каменогорска».,

Год последней государственной аттестации КГКП «Детский сад-ясли №100» акимата города Усть-Каменогорска – 2015.

Детский сад расположен в типовом здании, проектная мощность 280 мест, общая площадь всех помещений 3774м, рабочая площадь 2200м. Год постройки и ввода в эксплуатацию – 1985. Работают 12 групп, которые посещают дети с 2 до 5 лет, обучаются на казахском языке – 153 ребенка, на русском – 134 ребенка. Общая численность детей – 287. Состояние материально-технической базы детского сада-яслей соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам. В детском саду-яслях созданы оптимальные условия

для полноценного психофизического, эстетического, познавательного и социального развития детей. В саду-яслях работает педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, преподаватель казахского языка, преподаватель английского языка, как для детей, обучающихся на казахском, так и для детей, обучающихся на русском языках – это обеспечивает возможность организации разнообразных видов детской деятельности по интересам. Методический блок оснащен большим количеством научно-популярной и методической литературы. Медицинский блок – кабинет медсестры с процедурным кабинетом.

В возрастных группах созданы все условия для организованной учебной деятельности, игр и самостоятельной деятельности детей. Групповые комнаты оснащены современными играми, игрушками, удобной и эстетичной мебелью, отвечающей возрастным и санитарно-гигиеническим требованиям.

Дошкольная организация осуществляет образовательную педагогическую деятельность в соответствии с нормативными документами:

- ГОСО РК «Дошкольное воспитание и обучение» от 23 августа 2012

года № 1080- Типовые правила деятельности дошкольных организаций от 17 мая

2013 года № 499 (ППРК)- Типовые правила деятельности видов дошкольных организаций от 29

мая 2013 года № 206 Приказ Министра МОН РК)- Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к

объектам воспитания и образования детей и подростков», утвержденных ППРК от 30 декабря 2011 года № 1684

- Типовой учебный план для дошкольного воспитания и обучения детей

от 1 года до 5 (6) лет, Приказ МОН РК от 20 декабря 2012 года № 557В детском саду-яслях соблюдаются и проводятся все необходимые

мероприятия согласно Законодательству Республики Казахстан от 21.07.2006 года №175 «О пожарной безопасности» с изменениями и дополнениями на 13.01.2014 года, Типовыми правилами безопасности в РК, постановление №39 от 30.12.2011 года №1682.

С 2011 года детский сад реализует образовательные программы, разработанные на основе Государственного общеобязательного стандарта по дошкольному воспитанию и обучению:

- «Первые шаги» Министерство образования и науки РК, Астана, 2009 г., для детей раннего возраста.

- «Одаренный ребенок» Министерство образования и науки РК, Астана, 2009 г., для детей младшего и среднего возраста (с 3 до 5 лет).

Программы состоят из пяти образовательных областей: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Социум», «Творчество». Они направлены на формирование у детей дошкольного возраста ключевых компетентностей.

В рамках реализации образовательных программ осуществляется анализ:

- достигнутых результатов образовательного процесса; - возникающих проблем;- поиска путей решения проблем.Расписание организованной учебной деятельности составлено на

основе базисного учебного плана с учетом психофизиологических возможностей детей и обеспечивает взаимосвязь с повседневной жизнью в детском саду-яслях.

КГКП «Детский сад-ясли №100» акимата города Усть-Каменогорска зарегистрирован в органах юстиции как самостоятельное юридическое лицо

Анализ кадрового составаВ детском саду работают профессиональные педагоги. Количественные

и качественные параметры педагогического состава отвечают квалификационным требованиям, предъявляемым к педагогическим работникам.За 2013-2016г- 12 педагогов повысили свою квалификационную категорию . С 2015 г. наблюдается увеличение воспитателей, имеющих вторую категорию, т.к. молодые педагоги наработали стаж и опыт. Обучились на курсах повышения квалификации с 2013г. по 2016 г. – 26 педагогов.Реализация задач по повышению профессионализма педагогов осуществляется посредство- учебы в ВУЗах;- курсовой переподготовки;- работы по общим поисковым и индивидуальным темам- аттестации;- самообразования.

Управление учебно-воспитательным процессом

В детском саду создана четко продуманная и гибкая структура управления, состоящая из таких функций как: анализ, планирование, организация, регулирование, контроль.

Наполнены новым содержанием такие функции управленческого цикла как планирование и организация методической работы. В целях выполнения ГОСО РК, программ «Алғашқы қадам», «Зерек бала» в детском саду разработаны: календарно-тематические планы педагогического процесса, в которых отражается деятельность детей в течение дня, на основе перспективных планов и календарно-тематических планов разработаны технологические карты, заменяющие конспекты занятий по каждой образовательной области.

Учебно-методическая работа

Деятельность на уровне КГКП «Детский сад-ясли №100» акимата города Усть-Каменогорска по созданию условий для качественного оказания услуг дошкольного воспитания и обучения осуществляется на основании ГОСО 2012 г. по дошкольному воспитанию и обучению.

Не зная и не изучая законы и постановления нашего государства невозможен любой воспитательно-образовательный процесс. Поэтому методический кабинет постоянно пополняется различными нормативными документами по мере их выхода, документы изучаются и внедряются в работу. В детском саду-яслях проводится работа по сбору и систематизации нормативно-правовой документации, регулирующей деятельность детского сада. Имеются все нормативные документы и локальные акты, утвержденные руководителем и хранятся согласно номенклатуре дел в соответствующих разделах. Реализация государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан, внедрение и реализация программ, методических рекомендаций осуществляется в педагогическом коллективе детского сада-яслей на двух уровнях: административно-управленческом и воспитательно-образовательном.

В детском саду-яслях осуществлено перспективное планирование мероприятий по основным направлениям ГОСО РК по дошкольному воспитанию и обучению2009г и дополнение к плану по реализации ГОСО РК 2012 года, в котором добавлены требования к разработке содержания программ, типовые учебные планы, требования к личности ребенка. Организация управленческой деятельности по обеспечению реализации основных положений направлена на совместную работу всех его участников по повышению качества образовательного процесса. С целью эффективности управления разработана Программа развития детского сада-яслей, перевод детского сада в режим развития через ее реализацию и расширение спектра дополнительных образовательных услуг (игры на воде, учимся говорить по–английски). Программа развития детского сада-яслей на 2015-2020 годы является документом, определяющим общую стратегию, цель и задачи, содержание и технологии в сфере воспитания и обучения детей дошкольного возраста и условия их реализации до 2020 года. К годовому плану составляется ежегодно распределение организованной учебной деятельности детей с учетом рабочего учебного плана, составленного по возрастным группам и утверждённого директором. Сетки занятий составлены в соответствии СанПин, без перегрузки. Анализируя сетку занятий, мы видим, что она составлена со сменой характера деятельности. В детском саду расписание занятий составлено так, что практически вся организованная учебная деятельность проходит по подгруппам, кроме музыки и физической культуры. В детском саду в системе ведется календарно-тематическое планирование воспитательно-

образовательного процесса. Планирование для каждой группы носит индивидуальный характер. Педагогами группы разрабатывается план с учетом опыта, стажа и удобства использования для себя. Молодые педагоги план расписывают полностью (календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса, технологическая карта с выделением основных этапов занятия), стажисты прописывают только основные моменты. Актуальным становится внедрение новой системы организации образовательного процесса детей дошкольного возраста. При построении воспитательно-образовательного процесса учитывается принцип – не перегружать ребенка коллективными формами обучения, а осуществлять реализацию содержания образовательных и развивающих программ в повседневной жизни, в совместной деятельности с детьми, наполнив ее интересными делами, идеями, поощряя детскую инициативу и самостоятельность. В связи с этим все более острой становится потребность в выборе наилучших вариантов организации педагогического процесса, освоение и применение современных педагогических технологий. Педагогами детского сада-яслей используются в работе следующие педагогические технологии: технологии развивающего обучения ТРИЗ, личностно-ориентированного подхода, ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, проектная деятельность, элементы технологии М. Монтессори, широко используется метод проектов, билингвальные технологии, метод исследовательской деятельности, информационные технологии. Каждая из используемых педагогами современных образовательных и развивающих технологий имеет реализацию подлинных возможностей дошкольника, формирует положительные мотивации у педагогов детского сада-яслей, родителей и детей. Методическая работа в КГКП «Детский сад-ясли №100» акимата города Усть-Каменогорска это комплекс мероприятий, направленных на совершенствование методики воспитания и обучения детей, на повышение эффективности труда и педагогического мастерства воспитателей, осуществляется на основе «Положения о методическом кабинете», разработан паспорт методического кабинета, другие нормативные локальные акты, утвержденные директором.

Все усилия методической службы детского сада направлены на: осуществление проблемы 2014-2017 гг. «Формирование

патриотических и гражданских чувств детей через систему комплексного освоения культурного наследия народа», выполнение задач по приоритетному развитию детей по экологическому воспитанию;

создание условий для разностороннего развития ребенка, приобретения им основ личностной культуры, соответствующих общенациональным духовным ценностям;

достижение согласованности обучающих программ дошкольного и начального образования, обеспечение оптимальной нагрузки на ребенка с целью защиты его от переутомления, укрепления здоровья, приобщение к ценностям здорового образа жизни;

создание целостного педагогического коллектива; выбор оптимальных технологий для организации учебного

воспитательно - образовательного процесса; совершенствование содержания форм и методов работы семьи и

детского сада; объединение усилий педагогов и родителей для эффективной

организации оздоровительной работы.

Общее руководство осуществляет Блинова В.М., которая оказывает помощь методисту Жакбаровой А.Б., направляет работу методиста Приходько Л.В., помогает педагогам в рамках подготовки к аттестации на высшую и первую квалификационные категории, в разработке индивидуальных авторских программ. Руководит проведением и подготовкой педагогических советов. Руководящим звеном, регулирующим учебно-воспитательную деятельность педагогического коллектива, является педагогический совет. Его деятельность осуществляется в строгом соответствии с требованиями ГОСО и «Положения о педагогическом совете».

Каждый проведенный педагогический совет был продуктивным и результативным

. К каждому педагогическому совету проводилась тематическая неделя, которая заканчивалась семинаром или семинаром-практикумом. В ходе подготовки к педагогическим советам проводились открытые просмотры организованной учебной деятельности, режимных процессов, игровой деятельности, а так же деятельности, направленной на оздоровление воспитанников. Работа с педагогами ведется дифференцированно, темы докладов для педагогических советов, семинаров, консультаций распределяются с учетом опытно-экспериментальной работы педагогов.

Приоритетные направления деятельности КГКП «Детский сад-ясли №100» акимата города Усть-

Каменогорска за 2013-2016годы Основными направлениями деятельности системы дошкольного

образования в детском саду – яслях №100 за 2013-2016гг явились: - обеспечение качественного дошкольного образования;

- модернизация образовательного процесса на основе внедрения инновационных технологий воспитания и обучения;

- моделирование предметно-развивающей среды; -эффективное внедрение информационно-коммуникативной

технологии в воспитательно-образовательный процесс; - реализация триединства языков; -совершенствование профессионализма педагогических работников; - вовлечение родителей в деятельность дошкольных организаций,

построение различных стратегий взаимодействия в процессе воспитания ребенка, оказание психолого-педагогической поддержки в осуществлении семейного воспитания.

;Цели и задачи приоритетного направления развития

Определяя основную цель работы детского сада как всестороннее развитие личности ребенка, мы придаем особое значение развитию самостоятельности и инициативности каждого ребенка, его способности активно познавать и творчески преобразовывать мир, проявлять свое отношение к нему, быть ответственным за свои действия и суждения. Исходя из цели приоритетного развития, были сформулированы задачи воспитательно-образовательной деятельности: - Развитие познавательных способностей ребенка как основы интеллекта; - Формирование эмоционального мира ребенка, обеспечение эмоционального благополучия, по возможности как в детском саду-яслях, так и в домашних условиях; - Воспитание ребенка на основе традиционных нравственных ценностей; - Формирование гармонично развитой личности, развитие индивидуальных способностей ребенка, укрепление физического и нравственного здоровья; - Обеспечение каждого воспитанника достойным для его возрастного периода набором знаний об окружающем мире; - Формирование навыков и умений, необходимых ребенку для дальнейшего обучения в мини-центре.

Для работы по приоритетному направлению в детском саду-яслях созданы следующие условия: оборудованы уголки природы, в которых имеются разнообразные комнатные растения, живой уголок с постоянными обитателями, созданы мини-лаборатории, в которых имеется оборудование для опытов с водой, растениями, песком, воздухом, детские микроскопы для опытно-экспериментальной деятельности детей. На территории детского сада размечена экологическая тропа, которая позволяет расширить объекты наблюдения. Экологическая тропа помогает формированию у детей осознанного отношения к природе, так как дети принимают действенное участие в создании и сохранении природных богатств. Для решения задач

приоритетного направления используются авторские программы, разработанные творческой группой детского сада, прошедшие государственную экспертизу на заседании городского координационно-экспертного совета. Программы признаны лучшим педагогическим опытом по экологическому воспитанию и рекомендованы для распространения в детских садах области.

Методические подходы к организации учебно-воспитательного процесса в детском саду-яслях

Организация педагогического процесса в детском саду-яслях обеспечивается на основе:

- деятельностного подхода к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста, единства и преемственности содержания, методов воспитания и обучения;

- инновационного подхода к осуществлению образовательного процесса в детском саду-яслях, социальной обусловленности обновления целей, содержания и методов обучения;

- интегративного подхода к организации познавательной деятельности через образовательные области («Здоровье», «Коммуникация», «Творчество», «Познание», «Социум»);

- интерактивного построения образовательного процесса путем общения, игр, поисковой деятельности, сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

- мониторинга диагностики развития детей в соответствии с их возрастными особенностями;

- комплексного подхода к формированию личности ребёнка и развитию его способностей участниками педагогического процесса – родителями, педагогами, социумом;

- применения информационно-коммуникационных технологий.Единая методическая тема работы педагогического коллектива на

2011-2014 гг. «Формирование патриотических и гражданских чувств детей через систему комплексного освоения культурного наследия народа» позволила воспитывать детей дошкольного возраста на основе стратегии национального развития и обновить содержание педагогического процесса, разработать и внедрить современные педагогические технологии и системы по воспитанию патриотизма и гражданственности, что явилось положительным влиянием на жизнедеятельность детского сада-яслей и удовлетворило потребности в воспитании и образовании детей дошкольного возраста с учетом современных требований.

.При поступлении детей в детский сад проводится беседа с каждым родителем по режиму дня детского сада, питанию, заполняется документация на вновь поступившего ребенка, адаптационный лист, дневник наблюдения и сигнальный лист. В ходе беседы выясняется информация о

развитии и здоровье ребенка, состоит ли ребенок на «Д» учете у специалистов, о наличии или отсутствии аллергических реакций на медикаменты и продукты питания. Каждому родителю выдается памятка об адаптации и подготовке ребенка к детскому саду. Совместными усилиями всех специалистов детского сада создаются благоприятные условия для облегчения ребенку в прохождении адаптационного периода. По окончанию адаптации проводится медико-педагогическое совещание по результатам адаптации в группах, где каждый воспитатель рассказывает о своей работе, делится способами решения проблем. Медицинскими работниками ведется наблюдение в течение всего адаптационного периода и проводится итоговый мониторинг в целом по детскому саду. Руководствуясь полученными данными в результате ориентировочной диагностики познавательных психических процессов к началу обучения детей в мини-центре, определяются «проблемные зоны», требующие специально-организованных процедур, согласно коррекционно-развивающей парадигме. Таким образом, с детьми, чьи результаты расположились на уровне «ниже среднего», «очень низкие», в дальнейшем были специально организованы коррекционно-развивающие мероприятия. К концу учебного года дети показали следующие результаты готовности к обучению в мини-центрах:

Организация образовательного процесса в детском саду-яслях №100 в 2013-2016г .

Образовательный процесс обеспечивается через интеграцию пяти образовательных областей: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум», каждая из которых содержит самостоятельные разделы, имеющие свое целевое направление в соответствии с возрастными особенностями детей.

В образовательной области «Здоровье» выполняются задачи, содержание и условия педагогической работы, решение которых содействует укреплению здоровья детей, формированию элементарных правил здорового образа жизни, эмоционально-положительного отношения к проведению оздоровительно-гигиенических процедур, совершенствованию движений, развитию физических и волевых качеств, самостоятельности детей.

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности:

- физическая культура.В образовательную область «Коммуникация» включаются задачи и

содержание работы по развитию связной речи, индивидуальных способностей дошкольников к речевой деятельности, умения строить монолог и диалог, демонстрировать речевое творчество.

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:

- развитие речи; - художественная литература;

- государственный, русский и английский языки. В образовательной области «Познание» реализуются задачи,

содержание и условия педагогической работы по расширению и обогащению ориентировки ребенка в окружающем мире, формированию представлений об общественной жизни, труде и деятельности взрослых, основ экологической культуры.

Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:

- сенсорика;- ФЭМП; - конструирование; - основы экологии; - ознакомление с окружающим миром.Образовательная область «Творчество» направлена на

художественно-эстетическое воспитание младших дошкольников, развитие эстетических эмоций и чувств детей, формирование элементарных знаний, умений и навыков в области музыки, пения, изобразительного искусства.

Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности:

- рисование;- лепка;- аппликация;- музыка.В образовательной области «Социум» решаются задачи развития

социальных качеств личности, овладения различными средствами общения со сверстниками и взрослыми, формирования детского общества.

Реализация программного содержания образовательной области способствует развитию самостоятельности детей, их адекватной самооценки, нравственных качеств личности.

Базовое содержание образовательной области «Социум» реализуется в организованной учебной деятельности:

- ознакомление с окружающим миром;- экология;- художественная литература. Результаты данной работы отслеживаются через показатели усвоения

программного материала.Общий объём организованной учебной деятельности в неделю и её

продолжительность в соответствии с возрастной периодизацией соблюдена согласно требованиям ГОСО в соответствии с учебным планом:

- в первых младших группах (от 2 до 3 лет) предусматривается 9 часов организованной учебной деятельности продолжительностью от 10 до 15 минут;

- во вторых младших группах (от 3 до 4 лет) предусматривается 12 часов (в т.ч. 1час - вариативная часть) организованной учебной деятельности продолжительностью от 15 до 20 минут; - в средней группе (от 4 до 5 лет) предусматривается 14 часов (в т.ч. 2 часа - вариативная часть) организованной учебной деятельности продолжительностью от 20 до25 минут.

Вариативный компонент реализуется по тематической направленности детского сада-яслей, через экспериментальную работу, творческую деятельность педагогов, работу с детьми, работу по интересам детей (кружковая работа), изучение английского языка, игры на воде (бассейн), которая выходит за рамки организованной учебной деятельности.

Для определения содержания вариативной части программы проводится мониторинг образовательных потребностей воспитанников и их родителей.

Основные показатели деятельности организации образования.На протяжении трех лет дошкольное учреждение КГКП «Детский сад -

ясли №100» акимата г. Усть – Каменогорска работает в инновационном, развивающем режиме. Воспитательно–образовательная работа строится в соответствии с годовыми задачами.

Реализация годовых задач детского сада-яслейв период с 2013 г. по 2016гг.

№ 2013-2014 2014- 2015 2015 -20161 Совершенствование

самостоятельной двигательной активности детей путем проведения оздоровительно-развивающих игр разных народов

Создание здоровьесберегающей среды по повышению физических возможностей ребенка

Совершенствование работы с детьми по формированию здоровьесберегающей компетентности путем соблюдения общих требований к развитию речи

2 Развитие творческого воображения детей через театрализованную деятельность

Совершенствование компетентностей детей путем организации педагогического процесса на современном уровне

Углубить работу по формированию социальной компетентности у детей в рамках ГОСО РК через повышение профессионального уровня педагогов

3 Формирование патриотических и

Формирование патриотических

Внедрять методы музыкальной

гражданских чувств детей через систему комплексного освоения культурного наследия народа

чувств детей средствами традиционной культуры

деятельности в ОУД по образовательной области «Творчество», используя трехязычие в детском саду, как средство реализации государственного закона «О языках в Республике Казахстан »

Решение задач направлено на разностороннее развитие дошкольников и создание социально-развивающей среды для их свободной, самостоятельной деятельности. В течение трех лет каждая годовая задача усовершенствовалась, определялись новые приоритеты развития и обучения, поисковые темы, инновационные технологии, прослеживалась логика и результативность внедрения этих технологий по годам.

Одной из важнейших задач дошкольного учреждения является организация педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка и воспитывающего ценностные отношения к здоровью. С 2013 по 2016гг. перед коллективом стояла важная задача – довести до детей информацию, которая сохранит свою значимость на всю жизнь, даст возможность для выработки правильных привычек. Педагоги детского сада давали не только качественную организованную учебную деятельность, но и формировали у них сознательную установку на здоровый образ жизни, учили жить в гармонии с собой и окружающим миром. Дети стали понимать, изучая себя, особенности своего организма и психологически стали готовы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формируя свое здоровье. Дошкольников активно приобщали к нормам здорового образа жизни. В увлекательной наглядно-практической форме инструктор по физической культуре Ипатко А.П. и воспитатели обобщали представления детей о здоровье, об организме, его потребностях, способах закаливания, о предупреждении травматизма. Воспитание и обучение проводили преимущественно в игре, в свободной игровой деятельности, главным образом через подражание. В игровой форме старались проводить всю ОУД с использованием здоровьесберегающих технологий: дыхательная гимнастика по Бутейко, блиц - самомассаж, пальчиковый игротренинг Горькова, Обухова, упражнение с элементами йоги Латохина, Андрус, оздоровительный бег, игра с фитболами. Разработали эффективные мероприятия по укреплению здоровья детей в детском саду и дома. Работает кружок «Фитбол – гимнастика».

Инструктора по физической культуре, педагоги создали все необходимые условия для реализации видов двигательной активности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Организуя и проводя организованную учебную деятельность и подвижные игры, реализуют индивидуальный подход к детям:

формируют подгруппы детей на основе состояния их здоровья и темпов физического развития;

внимательно наблюдают за самочувствием каждого ребенка на занятиях;

варьируют нагрузку и содержание организованной учебной деятельности в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка, развивают навыки личной гигиены.

В группах создана предметно-пространственная среда, способствующая физическому развитию детей, оборудованы спортивные уголки. Задачу по развитию двигательной активности детей с использованием игр двигательного характера удалось решить на достаточном уровне. Проводимые оздоровительно – развивающие игры позволяли инструкторам по физической культуре ставить интересные двигательные задания разной сложности, закрепляя оздоровительный эффект. Дети получали новые ощущения, самозабвенно вкладывали в них свои эмоции. Этими играми педагоги создавали дополнительную обучающую ситуацию и помогали детям освоить те виды движений, которые с трудом давались в организованной учебной деятельности и в других видах деятельности. Разно-вариативные развивающие игры способствовали развитию рефлексии, помогали выражать детям свои чувства, разрешать внутренние конфликты, повышать самооценку. Задачи по формированию патриотических чувств детей средствами народного искусства реализованы полностью с учетом требований государственного стандарта образования и программ «Кайнар», «Балбөбек», «Зерек бала», «Алғашқы қадам» Министерство образования и науки Республики Казахстан, Республиканский центр «Дошкольное детство». Игра - один из видов активной деятельности в детском саду. Она в равной степени способствует как приобретению знаний, активизируя этот процесс, так и развитию многих качеств личности. Для игровой деятельности детей в каждой группе выделено специальное место, оборудованное для игр: в групповой, спальной выделено пространство для игры и имеется игровое оборудование. Детский сад оснащен игрушками для различных видов игр, а так же неоформленным материалом, который используется в качестве предметов-заместителей. Дети из линейки мастерят весы в магазине, из стола - домик, из поролоновых пуфов, арок, стоек - строительную площадку.

В группах присутствуют дидактические игрушки (лото, домино, наборы картинок), различные сюжетные игровые наборы. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей (уголки уединения).

В группах «Почемучки», «Всезнайки», «Золотой лучик», «Балдәурен», «Айналайын» использовались проекты «Город будущего», «Город моего

детства», игровые модули в планировании учебно-воспитательного процесса. Во всех группах модернизировали предметно - игровую и пространственную среду и приобрели современные сюжетно-ролевые игры, игры по М.Монтессори.

В детском саду созданы благоприятные условия для развития у детей нравственных качеств, педагоги учили распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих (радость и горе, страх, хорошее и плохое настроение). Вместе с детьми воспитатели обсуждали различные ситуации из жизни, рассказов, сказок, стихотворений, рассматривали картины – внимание детей направляли к чувствам, состояниям, поступкам других людей, вводили воспитанников в увлекательный литературный мир, приобщали к культуре разных народов многонационального Казахстана. А так же к литературе народов сопредельных стран. У наших детей формируются и развиваются нравственные нормы не только в играх, но и в ходе освоения пяти образовательных областей. Большое внимание уделяли истории родного края и традициям Республики Казахстан. Посетили Краеведческий, Этнографический музеи, музей искусств, парки (Жастар, Металлург, Экологический, Жамбыл), памятник Победы «Стела», мечеть и Дом дружбы, детский дом творчества, детская библиотека , водоемы города: Иртыш и Ульба, Горная Ульбинка, Чечек, Комсомольский остров, пожарная часть № 1, хлебозавод, аэропорт, Управление ГО Департамент по ЧС ВКО.

Для всего коллектива педагогов детского сада важно, чтобы был у детей интерес к традиционной культуре и обычаям: в группах оформлены национальные уголки, которые ежегодно пополняются экспонатами, фотоальбомами, проектами: «Природа, отдых, туризм», проектная деятельность, оздоровительные развивающие игры для дошкольников, «Двигательный игротренинг для дошкольников с фитболами».

В организованной учебной деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию предстает перед детьми первоначально мир родной семьи, родного детского сада, мир родной отчизны – Республики Казахстан. Для нашего коллектива очень важно вырастить воспитанников в мире национальной культуры, поскольку мы считаем, что именно в народном творчестве сохранились черты и мышление нации. Погружаем детей в национальный быт, игрушки и игры, мелодику речи художественных произведений, песен – мы создали естественную среду для овладения языком родного народа, его народными традициями, укладом жизни и таким образом формировали любовь к малой и большой Родине:

Дали представления о родном городе, его истории, названии улиц города (Потанина, Серикбаева, Карбышева, Виноградова).

Познакомили с флагом, гербом, гимном Республики Казахстан, с архитектурными памятниками и природной сокровищницей нашего города, с культурными центрами.

Организовали экскурсии в мечеть, церковь, музеи и в городские места отдыха (парки, стадионы, театр).

Знакомили с художественными произведениями Чистякова, Козловой, Абая, Шакарима, Ыбырай Алтынсарина, разучивали стихотворение о городе Усть-Каменогорске.

Однодневные походы на природу нашего края: Горная Ульбинка, Чечек, Комсомольский остров.

Большую помощь в формировании нравственных чувств оказывают педагогам дидактические игры: «Уроки доброты», «Уроки вежливости», «Моя семья». У детей сформировали систему духовных ценностей и на ее основе восприятие окружающего мира и себя как личности в нем.

Проведены акции: «Зеленый росток», «Посади дерево», «Кормушка», «Птичья столовая», «Чистый участок». С целью организации работы с детьми по экологическому воспитанию подобрана методическая и детская литература, картины, иллюстрации, игры, модели, видеокассеты, аудиокассеты, диски, сделаны из природного материала эстампы – панно, оформлялся материал в информационном блоке для воспитателей и родителей по сезонам года.

Организованы зоны природы в группах, подход к жизни растений и животных через непосредственный контакт ребенка с объектом природы, живое общение с растениями и животными, создан розарий, наблюдение и практическую деятельность детей по уходу за ними, осмысление увиденного в процессе обсуждения с педагогами, родителями.

Серьезное внимание уделяем оборудованию по уходу за комнатными и садовыми растениями, животными.

Для озеленения детского сада используем различные растения. Создана экотропа на территории детского сада.

Ежегодно проводится цикл опытов – экспериментов.Прогулки и экскурсии на водоемы сопровождались рассказами о

правилах поведения у воды.

Организация здорового образа жизниСанитарно-гигиеническое состояние КГКП «Детский сад-ясли №100»

акимата г. Усть-Каменогорска соответствует требованиям, определенными постановлением Правительства РК № 1684 от 30.12.2011 г. Об утверждении санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков» и согласно Государственной лицензии ВК №000464DF, выданной 27.07.2007 года. Соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается сохранность жизни и здоровья воспитанников и сотрудников в соответствии с нормативными документами. Медицинское обслуживание в детском саду осуществляется 2 медицинскими сестрами и приходящим врачом с поликлиники, которые наблюдают за состоянием здоровья и физическим развитием воспитанников. В детском саду ежегодно проводится медицинский осмотр детей квалифицированными врачами детской поликлиники. Дети, состоящие на «Д» учете проходят с профилактической целью диспансеризацию для оздоровления или для снятия с учета при выздоровлении. Силами медработников проводятся

антропометрические измерения детей в соответствии с возрастными показателями: ясли - ежеквартально, сад 1 раз в полугодие, детям старше 4-х лет проводится планограмма, все показания заносятся в Ф №26. Вся работа медицинского персонала направлена на оздоровление детей и увеличение посещаемости детьми детского сада и уменьшением пропусков по болезни. Анализируя результаты, мы пришли к выводу: заболеваемость снижается, но факт остается фактом - дети болеют, на это существуют объективные причины, такие как:

- неблагоприятная экологическая обстановка в городе;- повышенная загазованность атмосферы. Для достижения положительных результатов работы, направленной на

укрепление и оздоровление детского организма в течение года проводится следующая работа. Ведется наблюдение и контроль за соблюдением режимных моментов в режиме дня, в соответствии с возрастными особенностями детей, используя рациональное чередование различных видов деятельности, их регулярное проведение с обязательным отдыхом между занятиями, достаточный отдых на свежем воздухе в любое время года и полноценный послеобеденный сон. Совместно с врачом составляется оздоровительный план на учебный год. В режиме дня введен оздоровительный комплекс после сна, куда включены упражнения на профилактику нарушений осанки и плоскостопия, дыхательная гимнастика, точечный массаж, дополнительно проводится краткими курсами по 2 недели медикаментозное оздоровление: драже «Ревит», драже «Аскорбиновая кислота». В противоэпидемический период и при адаптационном периоде по 2 недели проводится смазывание носовых ходов оксалиновой мазью и ношение «медальонов здоровья» с чесноком и луком. Систематически проводится мониторинг по посещаемости и заболеваемости среди групп с определением баллов и мест, а также дважды в год распределения детей по группам здоровья, физического развития и физкультурные группы. Оказывается первая медицинская помощь заболевшим детям или получившим травму. Проводятся профилактические прививки детям по показаниям и по национальному плану профилактических прививок. В конце рабочего дня в каждой группе проводится кварцевание группового помещения и игрушек.

. Большое значение в оздоровлении детей имеет полноценное питание, разнообразие блюд, отсутствие запрещенных блюд. Ведется постоянный контроль качества поставляемых продуктов питания с наличием сертификатов качества, ветеринарных справок, удостоверений качества, а также их транспортировкой и хранением. В саду обновлена картотека технологических карт блюд, блюда готовятся с соблюдением технологии и в соответствии с возрастными особенностями детей. В саду 3-х разовое горячее питание, с дополнительным вторым завтраком в 10.00 – фруктовые соки, свежие фрукты . Ежедневно ведется анализ питания по накопительной ведомости, с учетом суточного набора продуктов на 1 ребенка. В меню включены разнообразные блюда, не повторяющиеся в течение 10 дней,

ежедневно дети получают свежие овощи в виде салатов, помидоры, огурцы, болгарский перец дети получают круглогодично. Свежие фрукты: яблоки, груши, бананы в меню детей круглогодично, персики в сезонное время. В праздники детям готовят праздничные блюда, а также национальные блюда. Выдача готовых блюд на группы проводится после снятия пробы медицинским работником и допуска к раздаче по графику в соответствии с режимом дня детей. Ежедневно ведется витаминизация 3- го блюда аскорбиновой кислотой в возрастной дозировке и с учетом количества детей. Питание в детском саду полноценное, разнообразное по составу продуктов и полностью удовлетворяет потребности растущего организма всеми основными веществами. Согласно годовому плану в 2015-20146 уч.г. была реализована работа в направлении «Азбука безопасности».

У детей формировали навыки безопасного поведения на улице, в быту, на природе. А также умению оказывать помощь в экстренных ситуациях. Хороший закаливающий элемент в детскую деятельность вносит посещение бассейна. Дети учатся не бояться воды, осваивают движения руками и ногами во время игр на воде. Сухое плаванье используется перед проведением игр на воде.

Качественный уход за детьми и формирование у них привычек ЗОЖ и ОБЖ формируются содержанием программ.

Регулярно проводимые недели здоровья, спортивные праздники, дни здоровья, развлечения делают детей не только крепче в развитии, но дают эмоциональный заряд. Своевременная и постоянная информированность о здоровом и правильном образе жизни проводится на родительских собраниях и консультациях.

Образовательная область «Коммуникация» осуществляется задачами коммуникативного развития и реализуется путём совершенствования видов речи, увеличения объёма пассивного и активного словаря, расширения кругозора и введение биллингвальных компонентов в личностное общение. Анализ работы педагогического коллектива по решению данной задачи показал, что в процессе регулярного систематического проведения индивидуальной и ОУД, использования разнообразных методов и приёмов у детей формируется коммуникативно-языковая функция, позволяющая: использовать разнообразные средства устной речи на русском (родном), государственном, английском языках; отбирать необходимые средства языкового общения и использовать во всех видах детской деятельности.

Государственный языкСогласно статье 16 Закона РК «О языках» государственный язык

является обязательным учебным предметом. В детском саду обучение казахскому языку осуществляется с трех лет.

. Вопрос «О выполнении ГОСО по раннему изучению государственного языка» заслушивался на Совете ГорОО от 28.03.2014г. .

Работа администрации по организации раннего изучения государственного языка признана удовлетворительной. Рекомендовано направить усилия на овладение педагогическим коллективом технологией коммуникативных игр и включения биллингвального компонента в воспитательно-образовательный процесс. Разработана программа развития и функционирования языков в КГКП «Детский сад-ясли №100» акимата города Усть-Каменогорска до2020года.

Образовательная область «Творчество».

Организованная учебная деятельность, направленная на обучение детей основам музыки и музыкальной грамотности. Все три отчётных года с детьми работали – Можелева Л.И., Жакупова Ж.А. Музыка – это уже праздник, который есть, был и всегда будет с нами. Слушание музыкальных произведений, умение слышать и слушать разную тональность музыки, характер, переживать мелодию. Этому в оуд учат педагоги, не забывая о ритмике, движениях в танце, а также о музыкальных играх. Все свои накопленные знания и умения дети демонстрируют на различных развлечениях, праздниках. В этом году в музыкальном зале интенсивно идёт освоение ИКТ, где дети поют, проигрывают роли и танцуют. В детском саду накоплен большой опыт по развитию творческих способностей, используя технологию театрализованной педагогики, воспитатели успешно приобщают детей к миру театра, где дети не только пассивные зрители, но и актёры.

Образовательная область «Социум» - воспитание социально-адаптивной, творческой личности, способной к позитивному поведению и отношениям в социуме, воспитание любви к Родине, уважение к старшим. Ни одну из этих поставленных задач стандартом не обходят наши педагоги. Увлекательные занятия, необычные проекты, игры, стихи о доме, семье, городе, Родине, народе – воспитывают в наших детях понимание значимости единства народов, учат жить и осознавать себя как «Я - человек». Только человек адаптированный к условиям среды может и должен в ней не только существовать, а вносить свой посильный вклад в её развитие. Пусть мы не вырастим летчиков, ученых, академиков, зато вырастим хороших граждан своей страны, мы сделаем большой вклад в её развитие. Для этого в нашем детском саду созданы все условия, дети получают знания не только в оуд, но и в повседневной жизни. Посещение музеев, театра, выставок приобщают детей к культуре народов .

Вывод: Освоение Госстандарта за 2013-2016 гг. – 88%. Не освоено – 12%. Остается на прежнем уровне отсутствие детей по прочим причинам и количество случаев болезни.

Работа с семьейБольшая и важная задача для нашего детского сада - работа с

родителями наших воспитанников. Родители наши главные заказчики и

судьи. В основе нашей работы с семьей педагогика равноправного сотрудничества, диалога и взаимодействия. Мотив общения: «Детский сад - для семьи, вместе с семьей». Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, но каждая, в силу разных обстоятельств и пусть в разной степени, нуждается в квалифицированной педагогической помощи. И такую помощь весь педагогический коллектив оказывает нашим родителям. Во всех группах проходят родительские собрания, которые носят тематический характер. В разных формах родителям преподносится познавательный материал, в буклетах, которые есть во всех группах, помещаются консультации всех специалистов, работающих в детском саду. При наборе новых детей мы обязательно проводим родительское собрание с тематикой «Адаптация». На нём выступают все специалисты детского сада и говорят о том, что нужно делать, чтобы облегчить пребывание детей в детском саду . Каждый год проводится «День открытых дверей», в этот день родители посещают любую группу детского сада, смотрят режимные моменты, ОУД. О том, что происходит в детском саду, мы постоянно информируем родителей. Через анкеты и вопросники мы узнаем, что нужно современному родителю от детского сада и как решить назревшие вопросы. Что думают родители о детском саде можно посмотреть по анкете.

На основе анализа результатов опроса родителей, мы смело можем сделать вывод о том, что организация воспитательно-образовательного процесса нашего детского сада-яслей осуществляется достаточно хорошо. В целом родители удовлетворены работой детского сада

В ходе проведенных опросов, педагоги заметили большую активность родителей в плане партнерства и сотрудничества.

Педагоги организуют экскурсии по детскому саду и группам, родители представляют семейные газеты, участвуют в концертах, на собраниях, деловых играх, вечерах вопросов и ответов. Свои предложения родители выражают в доброжелательной форме. Совместно с педагогами решают проблемы оформления групп, принимают активное участие в праздниках, субботниках по благоустройству территории детского сада. Проводили анкетирование с родителями на тему «Ваше мнение о работе детского сада», сделано заключение администрацией, методистами, психологами детского сада. В ходе анкетирования был выявлен социальный статус родителей. Полученные данные позволили проводить дифференцированную работу через разные организационные формы . Вся работа с родителями направлена на комплексное решение целей и задач по личностному и художественно-эстетическому развитию воспитанников, повышения правовой культуры родителей. Для повышения ответственности в семье формировались осознанные отношения к воспитанию детей.

Оценка эффективности работы КГКП «Детский сад-ясли №100» акимата г. Усть-Каменогорска с семьей за 2013-2016гг.

Содержание планов работы воспитателей и специалистов с родителями тесно связано с годовым планом работы детского сада-яслей.

Содержание и формы педагогического просвещения родителей, имеющих детей с 2 до 5 лет, обеспечивает сообщение родителям системы знаний о развитии ребенка по пяти образовательным областям. В годовом и календарных планах отражен дифференцированный подход к работе с семьей. Спланированы и проведены собрания, беседы и консультации, имеются протоколы собраний, материалы к ним. Используются материалы, отражающие лучший опыт семейного воспитания. Степень участия родительского комитета в педагогической работе на достаточном уровне. В методическом кабинете есть материалы, помогающие педагогам в работе с семьей. Родители участвуют активно в организации и проведении конкурсов, развлечений, праздников. Анализ педагогических консультаций, бесед с родителями

Проанализированы планы работы с родителями в группах и у специалистов. Запланированные педагогические беседы с родителями актуальны. Проводятся повторные беседы по выполнению рекомендаций. Содержание бесед с родителями не фиксируется. Перед проведением консультаций предшествуют просмотры родителями деятельности детей (детские утренники, прогулки, игры-занятия). Имеются материалы выставок методической и детской литературы, игрушек. Организация проведения продумывается. После консультации намечается дальнейшая работа и корректируется с учетом результата проведения предыдущей работы.

Анализ наглядных форм работы с родителямиИспользуются следующие формы наглядной пропаганды:

пригрупповые стенды, папки-передвижки, коллективные просмотры деятельности воспитателя в группе, праздничные утренники, выставки игрушек, педагогической литературы, учебных пособий. Эти формы повысили педагогические знания и умения родителей.

Цели наглядных форм работы с родителями – подготовка к собранию, ответы на вопросы, помощь. Тематика актуальна, освещена с разных сторон воспитания. Наблюдается заинтересованность родителей к открытой ОУД, выставкам. Материалы папок-передвижек меняются по необходимости и с учетом интереса семьи. Родители делятся своим опытом воспитания, помогают в оформлении стендов, предлагают темы для изучения. На педсоветах, производственных совещаниях, совещаниях при директоре обсуждались вопросы организации наглядных форм педагогической пропаганды. Это помогло сделать выводы и наметить дальнейшую работу по имеющемуся результату.

В КГКП «Детский сад-ясли №100 акимата города Усть-Каменогорска»   ребенок получает всестороннее образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, проявлять собственную активность.

Родители и сотрудники нашего детского сада-яслей объединяют свои усилия и обеспечивают малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома. Можно с

уверенностью сказать, что существующая среда, окружающая ребенка, делает его счастливым.Наши детки –счастливы.