Onderwijslogistiek van plan naar realiteit ejp

1

Onderwijslogis/ek

Van plan naar realiteit

15 juni 2010

2 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 2


Inleiding

In deze presenta/e wordt de hoofdlijn weergegeven van de resultaten van de uitwerking van onderwijslogis/ek.

De resultaten zijn tot stand gekomen op basis van de ambi/es van • ROC Mondriaan • ROC de Leijgraaf • ROC Eindhoven • ROC Aventus • Wellantcollege • ROC Leiden


Aanleiding


De gedroomde werkelijkheid

Kernreg. studenten

Uitw. gegevens

Primair proces ondersteuning

Onderwijs logis/ek

PorPolio

Onderwijscatalogus

Beheren middelen

Externe verantwoording

Roosteren


De echte werkelijkheid

Kernreg. studenten

Uitw. gegevens

Primair proces ondersteuning

Onderwijs logis/ek

PorPolio

Onderwijscatalogus

Beheren middelen

Externe verantwoording

Roosteren


Uitgangspunt is het Triple A gedachtegoed, met name de delen onderwijslogis/ek en onderwijscatalogus

Resultaat van het project :

1.  Func/oneel ontwerp voor een systeem 2.  Programma van eisen (PvE) voor de organisa/e

Het PvE wordt opgesteld omdat door de deelnemende instellingen is onderkend dat flexibilisering van onderwijs naast eisen aan de systeemondersteuning ook eisen stelt aan de organisa/e.

Kenmerken van het project


Aanpak van het project

Werken met scenario’s om invloed van flexibilisering inzichtelijk te maken. De scenario’s geven vervolgens de instellingen een referen/ekader op basis waarvan verdere uitwerking van het begrip flexibiliteit kan plaatsvinden.

Scenario wordt gedefinieerd door de volgende 4 schalen: •  Schaal van organiseren

•  Uitgangspunten voor het roosteren •  Gebruik van de catalogus

•  Flexibiliteit van de middeleninzet


Scenario’s (1)

De volgende 4 scenario’s zijn uitgewerkt: •  Scenario rood: zelforganiserende teams

•  Scenario groen: flexibiliseren op basis van onderwijsaanbod •  Scenario blauw: vast aanbod

•  Scenario geel: individuele leervraag, individueel aanbod

Een scenario is dus geen modelschool

Aan de scenario’s wordt geen waarde toegekend (het ene scenario is niet beter dan het andere)

Er zijn nog vele andere scenario’s denkbaar


Scenario’s (2)


Resultaat

Func/oneel ontwerp per scenario: •  Uitgangspunt is het ontwerp voor de onderwijslogis/ek zoals

opgenomen in de encyclopedie •  Per use case een overzicht van scenario aanpassingen

Programma van eisen voor de organisa/e per scenario uitgewerkt in: •  Strategie

•  Cultuur •  Structuur

•  Personeel


Het ‘gele’ scenario

•  Individuele leervraag deelnemer staat centraal

•  Maximale keuzevrijheid uit totale onderwijsaanbod

•  Individuele leervraag leidt tot individueel rooster

•  Wie betaalt, bepaalt

•  Grote complexiteit maakt ondersteuning door systemen onmisbaar



•  Strategie: Customer in/macy

•  Cultuur: Alle leerwensen worden gehonoreerd

•  Structuur: Centraal aangestuurde netwerkorganisa/e

•  Personeel: Zo flexibel mogelijk, liefst geen vaste contracten

•  Func/oneel Ontwerp conform Triple A


Het ‘rode’ scenario

•  Rela/ef kleinschalige teams (maximaal 250 leerlingen en 15 docenten)

•  Team zet onderwijsbod klaar op basis van prognose of historie

•  Deelnemers hebben daarbinnen beperkte keuzemogelijkheden

•  Team organiseert het onderwijs en lost knelpunten zelf op



•  Strategie: Studenten en docenten hebben een eigen plek. Team beschikt over eigen middelen

•  Cultuur: Eigen verantwoordelijkheid van het team; gericht op welbevinden van de student

•  Structuur: Decentraal tenzij

•  Personeel: Grote flexibiliteit binnen team, maar beperkt over teams heen



Func/oneel Ontwerp conform Triple A, met aanvullingen •  Beperkt aanbod per periode klaargezet door team

•  Groeperen •  Roostermachine aanvullend op improvisa/evermogen team

•  Gebruik onderwijscatalogus ter ondersteuning van het keuzeproces (vrije ruimte)

•  Kortcyclisch roosteren


Het ‘groene’ scenario

•  Op/maal aanbod d.m.v. prognose of combineren van leervragen

•  Veel variëteit binnen het beschikbare aanbod

•  Op/maal benugen van mogelijkheden van de organisa/e

•  Gestandaardiseerd maar voortdurend meebewegend aanbod

•  Kortcyclische planning van bijvoorbeeld 10 weken



•  Strategie: Omslag van aanbod gestuurd naar vraaggericht

•  Cultuur: Wij bieden het onderwijs waar deelnemer en bedrijfsleven om vragen

•  Structuur: Netwerkorganisa/e, slim organiseren

•  Personeel: Flexibel, extern georiënteerd



Func/oneel Ontwerp conform Triple A •  Uitgebreid aanbod wordt klaargezet, met groeiende keuzevrijheid

•  Groeperen •  Roosteren is combina/e van groepen en individuele vragen

•  Onderwijscatalogus en referen/earrangementen vormen basis voor planning


Het ‘blauwe’ scenario

•  Duidelijk en herkenbaar onderwijsaanbod

•  Aanbod ligt voor langere /jd vast

•  Omdat aanbod vast staat, kan inzet docenten en middelen worden geop/maliseerd

•  Geen, of zeer beperkte (tussen/jdse) keuzevrijheid voor deelnemers •  Veel aandacht voor ‘op de juiste trein stappen’

•  Vervolgens alles doen om deelnemer op de trein te houden



•  Strategie: Opera/onal excellence

•  Cultuur: Programma is ‘heilig’, pragma/ek, focus op diplomaresultaat

•  Structuur: Centraal, topdown, aanbodgericht

•  Personeel: Specialisten, gecontracteerd op vaste rol in programma, flexibiliteit door flexibele contracten



Func/oneel Ontwerp conform Triple A systema/ek, maar light •  Groeperen

•  Roostermachine voor middelenop/malisa/e •  Cyclisch één keer per jaar

Onderwijslogistiek van plan naar realiteit ejp

Business

Transcript of Onderwijslogistiek van plan naar realiteit ejp