onderwijs \| Inspectie · OBS Harry Bannink De Windroos Speelkasteel Peuteropvang %8--@? :?/4101 &...

$: onderwijs \| Inspectie · OBS Harry Bannink De Windroos Speelkasteel Peuteropvang %8--@? :?/4101 & #:A991> # G & #:A991> # G !& %:A991> $:01>F;17?:A991> -@A9;:01>F;17$
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HETKADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSEEDUCATIE

OBS Harry BanninkDe WindroosSpeelkasteel Peuteropvang

Plaats : EnschedeBRIN nummer : 17NH|C1BRIN nummer : 19NE|C1LRKP nummer : 222088151Onderzoeksnummer : 289167Datum onderzoek : 18 april 2016 (17NH|C1) en 18 april 2016

(19NE|C1) en 18 april 2016 (222088151)Datum vaststelling : 21 juli 2016

Pagina 2 van 24

1 INLEIDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2 BEVINDINGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

3 CONCLUSIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

4 REACTIE VAN KIES: BESTUUR EN/OF HOUDER . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

BIJLAGE 1 OORDELEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

INHOUDSOPGAVE

Pagina 3 van 24

Pagina 4 van 24

Op 18 april 2016 heeft de inspectie peuteropvang Speelkasteel, basisschool DeWindroos en basisschool Harry Bannink onderzocht. Het onderzoek is gedaanvanwege het toezicht van de Inspectie van het Onderwijs op de kwaliteit van devoor- en vroegschoolse educatie (vve). De inspectie monitort in 2013 en 2015/2016 de kwaliteit van vve in de 37 grote gemeenten (G37). Vve is bedoeld voorjonge kinderen die het risico lopen onvoldoende toegerust te zijn voor eensoepele instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze grote kanslopen om achterop te raken.

Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van de voor- envroegschoolse educatie beoordeeld met een set indicatoren, waarmee zijovereenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of devve-locaties op belangrijke onderdelen vve van voldoende kwaliteit biedt. Dezeindicatoren hebben betrekking op:• De voorwaarden voor vve• De ouders• De kwaliteit van de educatie:

- Het vve-programma, zoals dat wordt aangeboden- Het pedagogisch klimaat- Het educatief handelen

• De ontwikkeling, zorg en begeleiding• De kwaliteitszorg• De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool• De resultaten van vve

Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten:• Analyse van de door de locatie ingevulde digitale vragenlijst.• Analyse van documenten en gegevens over de locatie die de inspectie

voorafgaand aan het onderzoek heeft opgevraagd.• Vve-locatiebezoek, waarbij:

◦ documenten, handelingsplannen en groepsplannen zijnbestudeerd;

◦ enkele groepsbezoeken zijn uitgevoerd. Deze vve-bezoekenvonden plaats in de maandagmorgengroep van het Speelkasteel,de groepen 1a, 1b, 2 en de schakelklas van De Windroos en degroepen 1/2a, 1/2b en de schakelklas van OBS Harry Bannink;

INLEIDING1

Onderzoeksopzet

Pagina 5 van 24

◦ gesprekken met de directie, ouders, pedagogisch medewerkersen leerkrachten en de intern begeleiders en eenvertegenwoordiging van het bestuur zijn gevoerd.

De inspectie heeft zich bij haar onderzoek onder andere gebaseerd op hetToezichtkader vve 2010. Dit document is te vinden opwww.onderwijsinspectie.nl.

In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haaronderzoek naar voren zijn gekomen. Bij de geconstateerde verbeterpunten istevens een onderbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. Inhoofdstuk 4 geeft het bestuur zijn reactie op de bevindingen van de inspectie.Bijlage 1 van dit rapport bevat een overzicht van de bij dit onderzoek gebruikteindicatoren en de bevindingen van de inspectie daarover.

Toezichtkader

Opbouw rapport

Pagina 6 van 24

Uit het overzicht in bijlage 1 valt op te maken dat de kwaliteit van de voor- envroegschoolse educatie op de meeste aspecten op orde is.

Daarnaast zijn enkele verbeterpunten geconstateerd op het volgende aspect:kwaliteit van de uitvoering.

Totaalbeeld

Het onderzoek van 18 april 2016 was een combinatiebezoek dat is afgelegd bijpeuteropvang Speelkasteel, basisschool De Windroos en basisschool HarryBannink. Deze drie instellingen vormen samen met kinderdagverblijf DeToverbal, IKC Het Bastion, dat in één gebouw gevestigd is te Enschede-Zuid.

Peuteropvang Speelkasteel maakt deel uit van Stichting Kinderopvang EnschedePeuteropvang (SKEP) en biedt peuterarrangementen voor kinderen van 2 tot 4jaar. Alle peuters die de basisgroepen van Speelkasteel bezoeken komen ook inaanmerking voor twee extra dagdelen vve. De meest recente rapportage van deGGD is van oktober 2015; daarin zijn alle inspectie-items alsvoldoende beoordeeld. Sinds het laatste inspectiebezoek (maart 2014) heeftSpeelkasteel de toen aangetroffen kwaliteit weten vast te houden en opsommige punten zelfs weten uit te bouwen. Dat geldt met name voor het gerichtouderbeleid en onderdelen van de kwaliteitszorg en de doorgaande lijn.

KBS De Windroos (44 vve-leerlingen) maakt onderdeel uit van de StichtingKatholiek Onderwijs Enschede (SKOE) en OBS Harry Bannink (19 vve-leerlingen)maakt deel uit van stichting Consent. Beide scholen zijn er eveneens in geslaagdde kwaliteit van vve verder uit te bouwen. De verbeteringen zijn met namezichtbaar bij het ouderbeleid, de kwaliteitszorg en de doorgaande lijn.Verbeterpunten liggen vooral in het bevorderen van de interactie en de actievebetrokkenheid bij leerlingen en voor de Harry Bannink geldt ook het volgen vande ontwikkeling van kleuters als verbeterpunt.

Wat dus bij alle drie de instellingen opvalt is de versterking van de kwaliteitszorgen de doorgaande lijn. De instellingen hebben elkaar in het gebouw van HetBastion gevonden in functioneel overleg, wat resulteert in een betereafstemming van het pedagogisch klimaat en educatief handelen, de omgang metouders en de interne begeleiding en zorg.

BEVINDINGEN2

Pagina 7 van 24

Toelichting

ConditiesPeuteropvang Speelkasteel beschikt over een recent GGD-rapport. Debasisvoorwaarden voor kwaliteit van voorschoolse educatie zijn daarin ookbeoordeeld. Er zitten maximaal 16 kinderen in een groep met twee pedagogischmedewerkers, zodat het vier-ogen-principe gerealiseerd wordt.Op beide basisscholen zijn vanaf groep 2 schakelklassen, waar onder anderevve-leerlingen drie dagdelen per week een extra taalaanbod ontvangen.De pedagogisch medewerkers van Speelkasteel zijn op hun Nederlandstaalniveau beoordeeld, conform de bestuursakkoorden. Alle pedagogischmedewerkers en leerkrachten zijn geschoold voor het vve-programma (A5.4). Eris een actueel, vastgesteld vve-opleidingsplan voor alle vve-leidsters (A5.5).

OudersOp verzoek van de inspectie hebben de voor- en de vroegschool enkele oudersuitgenodigd waar een gesprek mee gevoerd is. De ouders zijn positief over delaagdrempelige contacten en de sfeer op de locaties en voelen zich betrokken bijde school. Ook wordt de aandacht en de betrokkenheid van het personeelgewaardeerd. De ouders zien een duidelijke meerwaarde in het feit dat deinstellingen onder één dak gehuisvest zijn. De instellingen onderkennen volophet belang van ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie en voeren dat ook uit.

Het vve-ouderbeleid zoals dat is vastgelegd kent nu concrete doelen en deinstellingen hebben voldoende zicht op de kenmerken van de ouderpopulatie(B1). De ouders worden adequaat geïnformeerd voorafgaand aan en tijdens deperiode dat hun kind op de voor- of vroegschool zit (B2) en de instellingenhebben de intake op orde (B3).

Het stimuleren van ontwikkelingsgerichte activiteiten thuis is verbeterd en nuvoor alle instellingen als voldoende beoordeeld (B4). Op alle locaties wordtgewerkt met het spelen boekenplan, Logo3000, vve-thuis. Verder stimuleertmen de activiteiten door het inzetten van herkenbare “rolmodellen”, zoals Flipde Beer, Skeppy en Borre, die in de groepen ook een prominente plaatsinnemen. Ook wordt gewerkt met een themabrief, die voor alle oudersbeschikbaar is en als hulpmiddel geldt om thuis hun kinderen te begeleiden.

De voor- en vroegscholen organiseren relevante ouderactiviteiten waarinvoldoende ouders participeren (B5). Ook worden de ouders voldoendegeïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind (B6). Te denken valt aan de

Pagina 8 van 24

tien-minuten-gesprekken en ook de omgekeerde oudergesprekken, deinformatieavonden en de themabijeenkomsten.

Kwaliteit van de uitvoering van vveTijdens het vorige bezoek was voor alle instellingen de kwaliteit van deuitvoering op alle punten voldoende. Ook tijdens dit bezoek zien we weer eensterke uitvoering van vve.• Er wordt gebruik gemaakt van een vve-programma, waarbij de

jaarplanning van thema’s gedeeltelijk gezamenlijk opgesteld wordt.• De scholen werken met een doelgerichte planning.• Het activiteitenaanbod is gericht op de taalontwikkeling• Omdat het vve-programma nauwgezet wordt gevolgd is er voldoende

sprake van een opklimming in moeilijkheidsgraad en differentiatie.• Tijdens de observaties is zichtbaar dat de pedagogisch medewerkers en

leerkrachten respectvol handelen naar kinderen. Zij bieden structuur enondersteuning aan de kinderen. Er is sprake van een positief pedagogischklimaat waarin duidelijke en herkenbare regels en routines zijn.

• De sociale vaardigheden en persoonlijke competenties wordengestimuleerd.

• De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spelen taaluitlokkend. Daarbij is wel opgemerkt dat de voorschool winst kan boekendoor het gebruik van (echte) materialen.

• De pedagogisch medewerkers en de leerkrachten hebben duidelijkeafspraken over de rolverdeling in de groep.

• De taalontwikkeling van de peuters en de kleuters is een voortdurendaandachtspunt tijdens het spelen en leren. Men benut de spontane enonverwachte gebeurtenissen om de leerlingen (Nederlandse) taal te leren.

• Kenmerkend in het educatief handelen is de responsiviteit die pedagogischmedewerkers en leerkrachten laten zien naar kinderen.

• Het afstemmen op verschillen in de ontwikkeling van de individuelekinderen is op orde. Men kent de ontwikkelingsbehoefte van de leerlingenen die kennis wordt gebruikt om het kind verder te helpen in deontwikkeling.

Tijdens de observaties op de vroegscholen viel op dat het bevorderen van deinteractie met en tussen kinderen (C3.3) en het stimuleren van de actievebetrokkenheid van de kinderen (C3.4) voor verbetering vatbaar zijn. Insommige geobserveerde lessen was er nauwelijks interactie en/of stimulans omhet spel te verrijken waarneembaar. Dat kwam vooral door de organisatievorm,waarin de kinderen in een grote kring zaten, waarbij veel actie via de leraar liep.

Pagina 9 van 24

Ontwikkeling, begeleiding en zorgDe pedagogisch medewerkers en de leraren volgen de ontwikkeling van allepeuters en kleuters met observaties en toetsen. De daarop volgende zorg enbegeleiding wordt in de vroegschool vastgelegd in groepsplannen. Deplanmatige begeleiding en evaluatie is op orde.Bij o.b.s. Harry Bannink is al wel een instrument in gebruik om de ontwikkelingvan kleuters te volgen, maar dat is nog nauwelijks geïmplementeerd, waardoorde inspectie nog geen aanzetten ziet om per kind beredeneerde zorg enbegeleiding te geven (D1.1). Dat is een verbeterpunt.De externe zorg is voldoende gewaarborgd door de laagdrempelige contactenmet de IB-coach (0-4) en het zorgadviesteam.

KwaliteitszorgTijdens het vorige bezoek waren er nog verbeterpunten in de kwaliteitszorg. Datis nu niet meer het geval. De instellingen hebben ieder voor zich en in goedesamenwerking de evaluatie van de kwaliteit en de resultaten verbeterd (E2 enE3). In het zes wekelijks overleg (Bastion-overleg) is de kwaliteit van vve eenvast onderwerp van gesprek en indien nodig wordt het beleid bijgesteld ofaangepast. Tevens vindt er een jaarlijkse evaluatie van vve plaats, waarbij ookde resultaten geëvalueerd worden door een instantie die is ingehuurd door degemeente.O.b.s. Harry Bannink heeft zich naast genoemde indicatoren ook verbeterd in deborging van kwaliteit en het specifieker kijken naar vve in de vroegschool (E5 enE6).De coördinatie van vve is bij alle drie de instellingen als goed beoordeeld, vooralvanwege de uitvoering door iemand die specifiek verantwoordelijk is en omdater een coach is aangesteld die als taak heeft de kwaliteit van het pedagogischhandelen van de medewerkers te versterken.

Doorgaande lijnDe coördinatie van de doorgaande lijn is belegd bij de vve-coördinator van deinstellingen. Zij zijn verantwoordelijk voor het leggen en onderhouden vancontacten en ondernemen aantoonbaar gerichte activiteiten om de doorgaandelijn zo soepel mogelijk te laten verlopen. Voor de coördinatie van de doorgaandelijn vindt ook regelmatig overleg plaats tussen de pedagogisch medewerkers enleerkrachten en tussen de directies.Voor alle vve-kinderen en zorgleerlingen die naar de basisschool gaan, vindt eenwarme overdracht plaats ( F3).De leerkrachten en pedagogisch medewerkers hebben regelmatig overleg overinhoudelijke onderwerpen van het aanbod (F4). De inhoudelijke doorgaande lijnop het gebied van het pedagogisch en educatief handelen, het ouderbeleid en de

Pagina 10 van 24

zorgactiviteiten zijn sterk verbeterd en om die reden geen verbeterpunten meer,maar als voldoende beoordeeld (F5, F6, F7).

OpbrengstenDe gemeente Enschede vraagt jaarlijkse resultaten op. Op de vroegscholen ligthet percentage leerlingen met een verlengde kleuterperiode onder de norm vande inspectie.

Pagina 11 van 24

De Inspectie van het Onderwijs constateert dat de kwaliteit van de voor- envroegschoolse educatie op peuteropvang Speelkasteel, basisschool De Windroosen basisschool Harry Bannink geheel op orde is. Uit het onderzoek is geblekendat de vve-locatie nauwelijks verbeterpunten kent.

CONCLUSIE3

Pagina 12 van 24

Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van hetonderwijs op peuteropvang Het Speelkasteel en basisscholen De Windroos enHarry BanninkDaarnaast heeft de inspectie beide instellingen gevraagd de oordelen van deinspectie te vertalen naar de ontwikkelingsrichting van de voorschool envroegschool.Hieronder geven de houder en beide besturen haar reactie:

Reactie SKE Peuteropvang SpeelkasteelSKE Peuteropvang is akkoord met de inhoud van het inspectierapport WE-onderzoek en is zeer content met het feit dat tijdens de inspectie d.d.18-04-2016 op de locatie Peuteropvang Speelkasteel is geconstateerd dat aanalle voorwaarden van de geïnspecteerde domeinen wordt voldaan.Ten aanzien van uw opmerking dat winst geboekt kan worden door het gebruikvan (echte)materialen; is het u wellicht ontgaan dat in de zand- en watertafel echt grasaanwezig was. Tevens was in de thema-hoek echt hooi bij de boerderijdieren enechte (dummy) mobiele telefoons in de woonhoek. Het is beleid om (afhankelijkvan het thema) echte materialen (lege pakken etc.) zoals "thuis" te verwerkenin de inrichting van de groepsruimte.Uiteraard zullen wij alle inspanningen blijven verrichten om het huidigekwaliteitsniveau van delocatie te kunnen blijven garanderen.

Reactie k.b.s. De WindroosHet bestuur van de KOE heeft met belangstelling het rapport van het onderzoeknaar de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie van de G37 in degemeente Enschede op basisschool Harry Bannink, De Windroos enPeuteropvang Speelkasteel gelezen.De bevindingen komen op de meeste punten overeen met de indruk die hetbestuur ook zelf van de school heeft. Alleen m.b.t. het bevorderen van deinteractie en de actieve betrokkenheid bij leerlingen heeft het bestuur eenafwijkende opvatting. Deze indicatoren hebben de afgelopen jaren centraalgestaan in de scholing van de betrokken medewerkers. Naar onze indruk latende betrokken medewerkers ook zeker voldoende vaardigheden op dit gebiedzien. Het is jammer dat de inspectie dit punt niet in voldoende mate heeftkunnen vaststellen tijdens het bezoek aan de betrokken groepen.

REACTIE VAN KIES: BESTUUR EN/OF HOUDER4

Pagina 13 van 24

Het is mooi om te lezen dat er nauwelijks verbeterpunten te noemen zijn. Ditbevestigt het goede beeld van de school.De Windroos is er in geslaagd de kwaliteit van VVE verder uit te bouwen. Deverbeteringen die genoemd worden (ouderbeleid, de kwaliteitszorg en dedoorgaande lijn) zijn na het afgelopen inspectiebezoek in het kader van VVEstructureel aan bod gekomen binnen het overleg van College vanLeidinggevenden binnen het IKC. Er is inderdaad nu duidelijk sprake van eenfunctioneel overleg wat resulteert in een betere afstemming van hetpedagogisch klimaat en educatief handelen, de omgang met de ouders, deinterne begeleiding en zorg.Ook de werkgroep “warme overdracht” heeft ervoor gezorgd dat er sprake isvan een goede doorgaande lijn van de voorschool naar de vroegschool. Het ismooi dat dit duidelijk zichtbaar is geworden tijdens dit inspectiebezoek.De afgelopen periode hebben er ook collegiale consultaties plaatsgevondentussen leerkrachten van de groepen 1 en 2 en de pedagogische medewerkers.Middels een gerichte kijkwijzer is er ook op de werkvloer gekeken hoe ergewerkt wordt. De kwaliteit van VVE loopt hier als rode draad door. De VVE-coach heeft hier een verbindende rol bij gespeeld.

Om de doorgaande lijn op school verder goed in beeld te krijgen heeft DeWindroos geïnvesteerd in het zoeken naar een goed Leerling-observatievolgsysteem en wel “KIJK!”.Dit systeem is m.b.v. een externe begeleider ingevoerd in de school en wordt opdit moment verder geïmplementeerd.De school wil zich nog verder verbeteren op het aspect: kwaliteit van deuitvoering van VVE.(Externe) Scholing implementatie van het Leerling-observatiesysteem leidt ertoe dat we:• De dag-/weekplanningen zodanig aanpassen dat er meer in de kleine

kring gewerkt gaat worden. Hierdoor willen we de interactie met en tussenkinderen bevorderen.

• De planning van thema’s willen uitspreiden over een langere periode omzo meer verdieping te kunnen aanbrengen in het onderwijsaanbod. Hierbijwordt rekening gehouden met alle aspecten van de ontwikkeling van hetkind. We gaan van programmagericht naar ontwikkelingsgericht werken.

• De actieve betrokkenheid tijdens het spel van de kinderen willenvergroten en verrijken.

Aandachtspunt voor De Windroos is om nu samen met de voorschool teonderzoeken hoe ze samen nog meer kunnen bereiken door het stimuleren vanontwikkelingsgerichte activiteiten voor thuis. Op dit moment wordt het VVE

Pagina 14 van 24

pakket thuis onder de loep genomen. Hier wordt een gerichte aanpak vanuit depeuterspeelzaal geïnitieerd. De Windroos kijkt of ze hier een doorgaande lijn inkan aanbrengen.

Reactie o.b.s. Harry BanninkWij hebben een mooi VVE-inspectierapport ontvangen. Voor het grootste deelkunnen wij ons hierin vinden. We willen alleen graag reageren op het onderdeel:kwaliteit van uitvoering van VVE C3.3 (de leerkrachten bevorderen de interactiemet en tussen kinderen) en C3.4 (de leerkrachten stimuleren actievebetrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en leren).Het is geen discussie wat er gezien is, maar ons inziens was het onmogelijk omin de korte ingeroosterde tijd datgene te zien en te beoordelen betrekkinghebbende op C3.3 en C3.4.Volgens het rooster was er in elke groep ruimte om 15 minuten te kijken enomdat elke leerkracht is begonnen met het starten van de les op het momentvan bezoek is er niet voldoende tijd geweest om de interactie en de actievebetrokkenheid tijdens het spelen en leren te laten zien.

Pagina 15 van 24

In de onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in ditonderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid.De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aanin welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is.

Legenda:1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig. Deze

kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden.2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk. Deze kwalificatie geeft

aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt.3. Voldoende.4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen. Deze kwalificatie geeft aan

dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere voor-en/of vroegscholen hiervan kunnen leren.

BIJLAGE 1 OORDELEN

17NH|C1 - OBS Harry Bannink

Condities 1 2 3 4

•

Voldoende vve-tijd

Kwaliteit pedagogisch medewerkers

•

A3 Beroepskracht - kind ratio ("dubbele bezetting")

A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold

Ouders 1 2 3 4

•

•

•

•

•

•

•

B1 Gericht vve-ouderbeleid

B2 Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd

B3 Intake

B4 Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten tedoen

B5 Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool

B6 Informeren over de ontwikkeling van hun kind

B7 Rekening houden met thuistaal

Kwaliteit van de uitvoering van vve 1 2 3 4

Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma

•C1.1 Een integraal vve-programma

Pagina 16 van 24


•

•

•

Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat

•

•

•

•

•

Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen

•

•

•

•

•

•

C1.2 Werken met een doelgerichte planning

C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling isvoldoende dekkend en geconcretiseerd

C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordtgedifferentieerd

C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten is respectvol

C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren enhanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen

C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren desociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van dekinderen

C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen dezelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor deautonomie van het kind

C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend enspel- en taal-uitlokkend

C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voorde taalontwikkeling uitgevoerd

C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen deinteractie met en tussen kinderen

C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actievebetrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen enwerken

C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen deontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen

C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachtenmet de kinderen is responsief

C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen deactiviteiten af op verschillen in de ontwikkeling van deindividuele kinderen

Ontwikkeling, begeleiding en zorg 1 2 3 4

Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep

•

•

•

•

D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen

D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine(tutor)groep en het individuele kind

D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg

D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleidingen zorg

Pagina 17 van 24


Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen

•

•

•

D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben eenoverzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voor-resp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van diezorg

D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen datkinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer devoor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren

D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven deontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden

Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool 1 2 3 4

•

•

•

•

•

•

E1 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool

E2 De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vveregelmatig

E3 De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve

E4 De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vve-verbetermaatregelen

E5 De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vve-educatie

E6 In de kwaliteitszorg van de vroegschool wordt ook specifieknaar vve gekeken

Doorgaande lijn 1 2 3 4

•

•

•

•

•

•

•

F1 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool

F2 Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te latendoorstromen naar een vroegschool

F3 De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht

F4 Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaarafgestemd

F5 Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van devoor- en vroegschool is op elkaar afgestemd

F6 De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en devroegschool is op elkaar afgestemd

F7 De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- envroegschool op elkaar afgestemd

Opbrengsten van vve 1 2 3 4

•

•

G1 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijkeafspraken

G2 De resultaten zijn van voldoende niveau

Pagina 18 van 24


•G3 Verlengde kleuterperiode

19NE|C1 - De Windroos

Condities 1 2 3 4

•

Voldoende vve-tijd


•



Ouders 1 2 3 4

•

•

•

•

•

•

•



B3 Intake







•

•

•

•


•

•

•

•

C1.1 Een integraal vve-programma








Pagina 19 van 24


•


•

•

•

•

•

•










•

•

•

•


•

•

•









•

•



Pagina 20 van 24


•

•

•

•




E6 In de kwaliteitszorg van de vroegschool wordt ook specifieknaar vve gekeken


•

•

•

•

•

•

•









•

•

•



G3 Verlengde kleuterperiode

222088151 - Speelkasteel Peuteropvang

Condities 1 2 3 4

•

•

•

Voldoende vve-tijd


•

•

•

A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar

A2 De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool)


A5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands


A5.5 Er is een jaarlijks vve-opleidingsplan

Pagina 21 van 24

Ouders 1 2 3 4

•

•

•

•

•

•

•



B3 Intake







•

•

•

•


•

•

•

•

•


•

•

•

C1.1 Een integraal vve-programma









C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/leerkrachten is goed op elkaar afgestemd



Pagina 22 van 24


•

•

•

•







•

•

•

•


•

•

•









•

•

•

•

•






Pagina 23 van 24


•

•

•

•

•

•

•









•

•



Pagina 24 van 24

onderwijs \| Inspectie · OBS Harry Bannink De Windroos Speelkasteel Peuteropvang %8--@? :?/4101 &...

Documents

Transcript of onderwijs \| Inspectie · OBS Harry Bannink De Windroos Speelkasteel Peuteropvang %8--@? :?/4101 &...