NOTA RINGKAS -PSIKOLINGUISTIKDANSEMANTIK1-10.pdf

8/14/2019 NOTA RINGKAS -PSIKOLINGUISTIKDANSEMANTIK1-10.pdf

1/16

PSIKOLINGUISTIK DAN SEMANTIK HBML 3303SMP

http://oumclub.blogspot.com

TAKRIF PSIKOLINGUISTIK

RPsikologi ialah disiplin ilmu yang mengkaji hal-hal yang berkaitan denganakal budi atau jiwa dan juga tingkah laku manusia. Ilmu linguistik pula ialahbidang yang mengkaji bahasa dan cara bahasa berfungsi untuk membantumanusia mencapai matlamat atau hasrat dalam kehidupan hariannyaR bidang psikolinguistik merupakangabungan dua bidang ilmu, iaitu bidang psikologi dan linguisticR disiplin psikolinguistik meneliti perkara-perkara yang dikaji dalam disiplininguistik dan psikologi kerana kedua-dua bidang ini adalah salingbekerjasama dalam menyelesaikan persoalan bahasa.Psikolinguistik sebagai Satu Disiplin ilmu

DEFINISIRGarnham (1985), psikolinguistik ialah kajian tentang mekanisme mentalyang membolehkan manusia menggunakan bahasa.RMatthews (1997) berpendapat bahawa bidang ini ialah kajian bahasadari pada sudut psikologiRAitchison (1998), pula mendefinisikan psikolinguistik sebagai kajianbahasa dan akal budi.RMangantar Simanjuntak (1980), mentakrifkan psikolinguistik sebagaicabang linguistik yang bergabung dengan ilmu psikologi untukmenganalisis bahasa dan pertuturan, iaitu proses-proses yang berlakupada waktu seseorang bertutur dan memahami ayat-ayat yangdidengarnya.

R psikolinguistik merupakan disiplin ilmu yang meneliti perkara-perkarayang dikaji dalam ilmu linguistic dan psikologR dikenali juga sebagai psikologi bahasa. Disiplin ilmu ini secara saintifikmenganalisis perkara-perkara yang berlaku dalam akal budi manusiasemasa seseorang itu berbahasa.Matlamat Psikolinguistik

George A. Miller (1965), ilmu psikolinguistik bertujuan untuk menghuraikanproses psikologi yang berlaku ketika orang menggunakan ayatR tujuan utama psikolinguistik adalah untuk mencari satu teori bahasayang munasabah dan unggul daripada segi linguistik dan psikologi, yakniteori yang mampu menerangkan hakikat bahasa dan pemerolehannyaR psikolinguistik merupakan bidang ilmu yang berminat untuk mengetahuihal yang berlaku dalam akal budi manusia semasa seseorang ituberbahasa.R psikolinguistik juga mengkaji salah satu aspek terpenting dalam disiplinni, iaitu cara-cara kanak-kanak menguasai bahasa.RBerdasarkan takrif oleh Aitchison (1987), kita dapat membahagikan

kajian psikolinguistik kepada empat aspek utama, iaitu:(a) Aspek yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan bahasapertama atau bahasa ibunda.(b) Aspek yang berkaitan dengan proses pemahaman input bahasa.(c) Aspek yang berkaitan dengan proses penghasilan output bahasa.(d) Aspek yang berkaitan dengan penyimpanan maklumat bahasa ataupengetahuan bahasa.TEORI PSIKOLINGUISTIKR teori psikolinguistik adalah sesuatu pendapat atau pandangan yangdikemukakan dalam bidangPsikolinguistik

Noam Chomsky

berpendapat bahawa otak manusia dipraprogramkanoleh mekanisme kognitif yang disebut sebagai PerantiPemerolehan Bahasa atau Language Acquistion Device(LAD). Alat ini telah membolehkan individu untukmenjana ayat gramatis dengan cara sejagat atau bebasbudaya.setiap manusia yang dilahirkan di dunia sudah ada kecekapan untukberbahasa apabila sampai waktunya. Potensi berbahasa ini sebenarnyialah sifat akal, iaitu yang bersifat semula jadi. Dengan yang demikian,akalnya membolehkan seseorang untuk menerbitkan perkataan atau a

yang tak terkira.RChomsky berpendapat bahawa bahasa yang dipelajari melalui satu srumus yang digunakan untuk menerbitkan kalimat baharu itu. Di sini bememperkenalkan dua istilah seperti berikut:KompetensKompetens dapat diertikan sebagai sistem rumus yang mampumenghasilkan kalimat yang tidak terbatas. Dengan kata lain, kompetenialah pengetahuan penutur mengenai bahasanya. Ia merupakan unsurdalaman dan berada di dalam otakPrestasidiertikan sebagai bunyi-bunyi yang dilafazkan. Bunyi-bunyi ini bermakndan dapat difahami oleh pendengarnya. Berbaze dengan kompetens iaterletak di bahagian luar otak

KEDUDUKAN PSIKOLINGUISTIK DALAMKAJIAN BAHASAMangantar (1987), secara amali disiplin ini cuba menerapkanpengetahuan linguistik dan psikologi terhadap penyelesaian masalahbahasa. Antaranya adalah seperti masalah pengajaran dan pembelajatermasuk pengajaran bacaan, kedwibahasaan dan multibahasaan, serpenyakit bertutur seperti afasia dan gagap, komunikasi, pemikiranmanusia, dialek, pidginisasi dan kreolisasi dan masalah sosial lain yangmelibatkan bahasa.RBidang psikolinguistik muncul berdasarkan kesedaran ahli bahasabahawa kajian bahasa tidak boleh dilakukan secara persendirian tetapperlu dilakukan secara kerjasama dengan disiplin lain.

Teori Huraian BahasaTeori bahasa ialah pendapat atau pandangan yang dikemukakan dalambidang bahasa. Oleh yang demikian, kita dapat memahami teori huraiabahasa sebagai pendapat yang memerihalkan teori dalam bahasa, iaitpandangan atau pemikiran tokoh-tokoh tentang huraian bahasa.(a) Teori Tradisional (Panini)Teori Tradisional oleh Panini (ahli tokoh fonetik India) menganggapbahawa bahasa ialah ucapan fikiran dan perasaan manusia dengan teserta menggunakan alat untuk membunyikan suara. Selain itu, ciri nahteori ini mementingkan bahasa tulisan. Dalam hubungan ini, semuabahasa mempunyai peraturan yang sama dengan bahasa Yunani. Disamping itu, semua penutur diwajibkan untuk mematuhi peraturan dankesilapan yang dilakukan dianggap sebagai kesalahan.

(b) Teori Struktural (BloomfieldTeori ini dipelopori oleh Bloomfield, Edward Sapir,de Saussure dan Otto Jespersen. Mereka berpendapat bahawa bahasialah sistematis, mempunyai tatabahasa yang tersendiri, hidup danberubah. Mereka juga berpendapat bahawa perkaitan antarafonem sebagai unit bahasa yang terkecil, dan unit tatabahasa dan ayatdapat dianalisis secara konstituen terdekat. Dalam kajian nahu pulamereka berpendapat bahawa bahasa sebagai sistem yang mempunyaperaturan, sistem, arbitari untuk perhubungan. Mereka menumpukankajian terhadap fonologi, morfologi dan sintaksis. Golongan
http://oumclub.blogspot.com/http://oumclub.blogspot.com/http://oumclub.blogspot.com/


2/16



struktural juga berpendapat bahawa huraian bahasa dilakukan secaranduktif. Mereka juga berpendapat bahawa huraian bahasa tidakmementingkan makna dan analisis dibuat secara luaran(c) Teori Transformasi Generatif (Chomsky) Teori yang dipelopori olehNoam Chomsky ini bersetuju bahawa manusia dilahirkan dengankecekapan semula jadi untuk berbahasa. Penutur natif berkebolehan untukmembentuk dan memahami pertuturan yang baharu. Daripada kebolehanni, akan terbentuklah rumus-rumus bahasa secara transformasi yangengkap berdasarkan bahasa pertama terlebih dahulu. Binaan ayatbiasanya mempunyai hubungan erat antara elemen dan menggunakansimbol atau rumus untuk menganalisis nahu. Sesuatu binaan ayat dapat

dihuraikan dengan memahami stuktur luaran dan stuktur dalaman.(d) Teori Fungsional (HallidayHalliday dan Wilkins mempelopori teori fungsional. Teori ini berkembangpada tahun 1960- an dan 1970-an. Penteori ini mengkaji bahasa darisegi struktur dan fungsi bahasa sebagai alat komunikasi. Di samping itu,mereka menganggap bahawa bahasa sebagai alat pertuturan. Oleh halyang demikian, dapatan mereka ini mementingkan aspek semantik.Mereka bersetuju bahawa kewujudan variasi dalam penggunaan bahasatidak boleh dinafikan. Penggunaan bahasa dapat menggambarkan fikirandan emosi penutur. Golongan ini beranggapan bahawa pengukuhanbahasa adalah secara verbal dan non-verbal. Aliran dan golongan inibukan sahaja mengkaji bahasa daripada segi struktur tetapi memberiperhatian juga kepada fungsi bahasa sebagai alat komunikasi. Aspek yangditekankan ialah perubahan-perubahan yang berlaku pada bentuk-bentukbahasa ketika seseorang itu berkomunikasi.

Topik 2 Proses Dalaman Penerbitan Bahasa PertuturandanKomunikasiTAKRIF PEMEROLEHAN BAHASA

Kamus Linguistik (1997), mentakrifkan pemerolehan bahasa sebagaiproses pembelajaran bahasa daripada satu aspek hingga keseluruhannya.Maksudnya, proses seseorang penutur seperti kanak-kanak menjadipenutur jati bagi bahasa natifnya, atau proses seseorang kanak-kanakataupun dewasa menjadi penutur bahasa kedua. Mangantar Simunjuntak(1987), berpendapat bahawa pemerolehan bahasa ialah proses yangberlaku di dalam otak seseorang kanakkanak sewaktu memperolehbahasa ibundanya. Dalam bidang psikolinguistik, konsep pemerolehanbahasa selalunya dikaitkan dengan pembelajaran bahasa pertama.

TEORI PEMEROLEHAN BAHASATeori Behaviouris (Skinner)

RTeori Behaviouris adalah berasaskan pemerolehan bahasa pertama olehkanakkanak. Teori ini juga dikenali sebagai teori mekanis. Biasanya kanak-kanak belajar bahasa secara tidak formal melalui proses peniruan daripada

ahli keluarganya, khususnya daripada ibu bapanya. Oleh hal demikian, ibubapa menjadi model bahasa bagi anak mereka. Kanak-kanak menguasaibunyi-bunyi dan menyebut perkataan yang telah didengar oleh merekasecara berulang kali sehingga mereka dapat melafazkannya dengan betul.Behaviorisme berpandangan bahawa bahasa merupakan satu tabiat yangdiperoleh.RTeori ini tidak mementingkan fungsi mental dan perkara yang dikajidalam teori ini ialah data, iaitu kalimat-kalimat yang dapat diamati dandiukur. Teori ini berpandangan bahawa bahasa terjadi hasil daripadaoperasi rangsangan dan gerak balas yang bergantung pada ciri-ciri nalurimanusia. Justeru bahasa ialah proses peri laku yang berdasarkan operasirangsangan dan respons. Golongan behaviouris berpendapat bahawapemerolehan adalah sesuatu perlakuan yang terjadi melalui ulanganperlakuan itu.R latihan dan latih tubi amat penting dijalankan dengankerap untuk membolehkan pemerolehan bahasa berlaku sehingga menjadiamalan kebiasaan. Dengan ini, kemahiran bahasa dapat diperoleh

Teori Mentalis (Chomsky)Rpemerolehan bahasa sebagai prosespemikiran yang melibatkan aktiviti mental. Teori ini yang juga dikenalsebagai teori kognitif menjelaskan bahawa bahasa sebagai pengetahuanyang dihasilkan melalui proses dalam otak. Oleh itu, menurut teori ini,bahasa ialah aktiviti mental yang merupakan kebolehan semula jadimanusia. N. Chomsky, salah seorang pelopor teori ini berpendapatbahawa manusia dilahirkan bersama Peranti Pemerolehan Bahasa(Language Acquisition Device) atau LAD. Alat ini menyebabkan manusiamempunyai kebolehan semula jadi untuk menguasai bahasa

RMangantar (1987), juga berpendapat bahawa manusia memangdilahirkanb bersama sesuatu yang membolehkannya berbahasa dengamudah dan cepat. bBeliau menyebut hal ini sebagai hipotesis nurani, iasesuatu yang dibawa lahir atau yang berada di dalam manusia.Sebenarnya, hipotesis ini pernah dikemukakan oleh Chomsky.R berpendapat bahawa seseorang kanak-kanak menggunakankeupayaan yang sedia ada pada mereka untuk merumus dan membenayat mengikut sistem bahasa yang mereka peroleh.R berpendapat bahawa manusia mempunyai kompetens (competence)dan prestasi (performance) bahasa. Kompetens di sini dapatdiertikan sebagai rumus-rumus yang ada dalam mental manusia.

Manakala prestasi ialah aspek penggunaan bahasa oleh penuturberdasarkan kecekapan bahasa manusia. Oleh hal demikian, teori inimengutamakan proses berfikir berbanding dengan perlakuan manusiaTeori Interaksionalis (Bloom)RBloom, Bowennan, Cromer dan HallidayR golongan interaksionalis kelihatan telahberkompromi dengan mengambil jalan tengah antara teori behavourismdan mentalis. Mereka berpendapat bahawa persekitaran luaran dan fabawaan semula jadi memainkan peranan yang sama penting dalampemerolehan bahasa oleh kanak-kanak. Kanak-kanak selain menerimalatihan bahasa yang pasif daripada ibu bapa mereka, juga dapatmemproses bahasa secara aktif kerana memiliki struktur dalaman dalapemerolehan bahasa. Faktor-faktor seperti persekitaran sosial,pematangan, biologi dan kognitif memainkan peranan penting dalamperkembangan bahasa kanak-kanak. Faktor-faktor ini saling berinteraklalu melakukan penyesuaian antara satu sama lain. Terdapat duapendekatan utama bagi golongan interaksionalis seperti berikut:Pendekatan kognitifPendekatan sosialPemahaman kanak-kanak tentang bahasa berakar umbi daripadaperkembangan kognitif; dan perkembangan bahasa juga terlahir sebagakibat persekitaran sosial yang disediakan oleh ibu bapa mereka. Intersosial antara kanak-kanak dan ibu bapa amat penting kerana memberipengalaman bahasa bagi kanakkanak.R Halliday (salah seorang tokoh interaksionalis, beranggapan bahawaperkembangan bahasa kanak-kanak melibatkan proses kognitif dan printeraksi bahasa. Beliau berpendapat bahawa kanak-kanak memperolebahasa kerana mereka mempunyai keperluan untuk berinteraksi dengaahli masyarakat dalam persekitaran mereka. Halliday juga berpendapabahawa proses kognitif penting dalam perkembangan bahasa, khususndalam usaha kanak-kanak mentafsirkan makna yang terdapat dalamsituasi sosial mereka dan kemudian menggambarkan makna tersebutdalam bentuk bahasa.

EVOLUSI PERTUTURANFungsi Otak dan Mekanisme Otak

Otak manusia dapat dibahagikan kepada dua bahagian, iaitu bahagianbawah dan bahagian atas. Bahagian bawah dikenal dengan nama bataotak manakala bahagian atas sebagai serebrum. Batang otak memastibadan kita sentiasa hidup dengan mengawal pernafasan, degup jantundan sebagainya. Serebrum pula merupakan bahagian yang amat pentibagi kehidupan kita kerana bahagian ini menjana bahasa. Selain itu,serebrum juga mengintegrasikan manusia dengan persekitarannya.Serebrum dibahagikan kepada dua bahagian, iaitu hemisfera kiri danhemisfera kanan.


3/16



Bahagian otak yang penting ialah medula, pons, talamus, korteks, dankorpus kalosum. Medula berperanan dalam hal seperti pernafasan, degupantung, pemindahan, kordinasi pergerakan, tindak balas di luar kawalan,penghadaman dan emosi. Pons pula dikaitkan dengan refleksi manakalatalamus berkaitan dengan pertuturan dan bahasa. Korteks terdiri daripadaenam lapisan tisu yang berkedut dan bengkok-bengkok. Korpus kalosumberperanan sebagai penyelaras proses mental bagi kedua-dua hemisfera.

Setiap hemisfera dibahagikan kepada empat bahagian, iaitu cuping frontal,cuping parietal, cuping temporal, dan cuping oksipital. Setiap msatuhemisfera mempunyai tugas utama. Hemisfera kiri bertugas untukmmengawal bahasa, operasi logik, analitik, dan matematik. Sementara itu,hemisfera kanan bertugas untuk mengawal emosi, mengecam muka, danmengenal struktur badan. Pematangan fungsi tertentu otak, khususnyafungsi verbal menjadi mantap di hemisfera kiriBahasa dan Otak

Sebenarnya, otak memberikan tugas kepada hemisfera otak, iaituhemisfera kiri dan kanan. Operasi bahasa, logik dan analisis, sertamatematik bertahap tinggi biasanya berlaku di hemisfera kiri.Sementara itu, hemisfera kanan cukup berkesan dalam hal mengenalemosi, mengecam muka, dan mengambil kira struktur perkara secaraglobal tanpa sebarang analisis. Kita menyebut bidang tugas hemisfera kiridan kanan sebagai lateralisasi. Lateralisasi otak menjelaskan bahawa otakmempunyai tanggungjawab khusus untuk mengembangkan bahasaPROSES PENERBITAN BAHASA DALAM PERTUTURAN DANKOMUNIKASIPenerbitan bahasa dapat diertikan sebagai aktiviti atau prosesmental yang terlibat dalam hal menghasilkan, memahami lalu memperolehbahasa oleh kanak-kanak atau orang dewasa. Ketika kita menghasilkanpertuturan atau ketika mendengar dan memahami sesuatu pertuturan,terdapat huraian yang berlaku dalam otak kita. Aktiviti inilah yang dikenalsebagai pemprosesan bahasa.

Levelt (1989), proses penerbitan pertuturan dapat dibahagikan kepadatiga aspek, iaitu konseptualisasi (conceptualisation), formulasi (formulation)dan pelaksanaan (articulation). Semasa konseptualisasi, seseorangpenutur membentuk sesuatu niat lalu memilih maklumat yang relevandaripada ingatan atau persekitaran sebagai persediaan untuk membinapertuturan yang dihasratkan. Inilah yang disebut sebagai proses peringkatmesej (message-level processes). Proses formulasi pula melibatkan halmenterjemahkan konsep yang diwakili itu ke dalam bentuk bahasa.Akhirnya, proses pelaksanaan pula melibatkan perancangan fonetik danartikulasi pertuturan.

Operasi semantik dalam proses penerbitan melibatkan pemilihanperkataan yang sesuai dengan idea dan makna yang dihasratkan. Prosesmemilih kata ini disebut sebagai pengleksikalan (lexicalisation). Operasisintaksis pula merupakan hal pemilihan pola ayat yang sesuai dan dalampola ayat inilah semua perkataan yang terpilih itu disusun. Operasi fonologipula melibatkan tugas menerbitkan idea dalam bentuk bunyi bahasa yang

dihasilkan oleh sistem ujaran seperti lidah.Permulaan proses penerbitan ada kaitan dengan proses pemahaman.Oleh sebab proses pemahaman merupakan proses mental, kita perlumembuat persepsi dan kemudian memproses bunyi-bunyi yang didengaratau dituturkan itu. Jadi proses pemahaman melibatkan tiga gerak lakuyang berurutan, iaitu menanggapi maklumat deria danmengenalpastikannya, menentukan makna perkataan, dan memprosesperkataan yang telah ditentukan maknanya menurutkaedah semantik yang betul (Zulkifli Hamid, 1994).RUMUSANPemerolehan bahasa ialah proses penguasaan bahasa oleh seseorangtanpa disedari atau dipelajari secara formal.

Teori behavourisme menegaskan bahawa manusia memperoleh bahkerana terdapat rangsangan dan tindak balas. Kemudian manusiamenguasai sesuatu bahasa melalui proses pengulangan sehinggaterbentuk kebiasaan atau tabiat dalam dirinya.Teori mentalis berpandangan bahawa manusia secara semula jadimempunyai keupayaan untuk berbahasa. Terdapat LAD dalam otakmanusia untuk membina bahasa mereka secara aktif.Teori ini juga berpendapat bahawa ada dua proses dalam penguasabahasa, iaitu kecekapan dan prestasi.Teori interaksionalis beranggapan bahawa pemerolehan bahasamelibatkan dua proses, iaitu proses mental dan interaksi bahasa.Terdapat banyak bahagian otak yang terlibat dalam fungsi bahasa.Antara yang penting ialah hemisfera kiri.Penerbitan bahasa merupakan aktiviti mental yang melibatkan halmenghasilkan, memahami dan melaksanakan pertuturan dalamkomunikasi.Penerbitan pertuturan dalam otak melibatkan tiga peringkat yangpenting, iaitu konseptualisasi, formulasi dan pelaksanaan.Bertutur melibatkan operasi semantik, sintaksis dan fonologi.Pengleksikalan ialah proses memilih kata semasa kita hendakberkomunikasi dengan orang lain.

Topik3 Struktur Dalaman Penglahiran BahasaPEMENDAMAN DAN PENGGUNAAN LEKSIKALAsosiasi PerkataanDalam otak kita ada leksikon atau leksikon mental (mental lexical).Leksikon di sini bermaksud kosa kata atau perbendaharaan kata yang

disimpan dalam akal budi kita dalam bentuk entri leksis bagi setiap itemItem-item leksis disusun dalam leksikon dengan cara yang demikian unmembolehkan kita mendapatkan semula perkataan dengan pantas. Hamenyimpan leksikon dalam otak disebut sebagai pemendaman leksika(lexical storage). Oleh itu, kita akan sentiasa berusaha untuk mencapakata yang terpendam dalam leksikon kita untuk bercakap atau menulisManakala akses leksikal (lexical access) adalah proses mendapatkan kdaripada leksikon mental.Asosiasi perkataan lazimnya mula berlaku apabila seseorang itu bertinbalas terhadap sesuatu rangsangan, iaitu kata yang dilihat atau didengAsosiasi atau kaitan berlaku untuk mendapatkan makna perkataan, dabukannya bentuk perkataan tersebut. Asosiasi makna dengan leksikonadalah lebih kuat berbanding dengan asosiasi kesamaan bunyi atautulisan. Oleh hal demikian, asosiasi perkataan di sini merujuk kepada totak kita meneliti kata-kata yang terpendam dalam jaringan semantik umembuat pilihan perkataan. Makna asosiasi perkataan lazimnya adalaberdasarkan pengelompokan semantik, iaitu cara kata-kata dihimpunka

dalam kumpulan berdasarkan pertalian makna.Kebanyakan model asosiasi perkataan yang terkini mengandaikan bahkatakatadikaitkan dalam satu jaringan yang kompleks. Jaringan inimenggambarkanhubungan semantik seperti berikut:SinonimiAntonimiHiponimi

Model Penglahiran Leksikal

Peringkat ini merupakan pencarian semula (retrieval) entri leksis daripa


4/16



eksikon. Sebaik sahaja entri leksikal bagi sesuatu perkataan diakses,maka maklumat tentang kata tersebut sudah sedia wujud. Terdapatbeberapa model penglahiran leksikal. Antara model tersebut adalah sepertiberikut:(i) Model SerialModel ini berpendapat bahawa kita akan mencari padanan bagi perkataanyang kita dengar atau baca. Oleh yang demikian, jelas bahawa kata-katayang kerap digunakan akan cepat dikenal pasti berbanding dengan yangkurang kerap. Model ini mencadangkan bahawa kata-kata tidaklahterpendam begitu sahaja dalam leksikon tetapi mengikut urutan kekerapanpenggunaannya. Model ini disokong oleh model Search yang dipelopori

oleh Forster (1979).(ii) Model SearchModel search merupakan satu lagi model bagi mengakses leksis. Model iniberpendapat bahawa kata-kata yang dipendam dalam leksikon mentalditeliti secara serial, iaitu satu per satu item untuk menemui padanannyadalam isyarat bahasa, iaitu yang didengar atau dilihat.

(iii) Model VerifikasiSatu lagi model search dipelopori oleh Becker (1979) yang dikenal sebagaimodel verifikasi. Model ini menghadkan subset perkataan yang dicaridengan menggunakan kriteria semantik (makna), iaitu item dikaitkandengan konteks tertentu dan kriteria ortografi, iaitu item yang mempunyaibentuk yang sama dengan kata sasaran.PEMPROSESAN BAHASA

Usaha memproses bahasa, lazimnya melibatkan empat kemahiran, iaitu:Kemahiran bertuturKemahiran mendengar

Kemahiran membacaKemahiran menulisSelain itu, pemprosesan bahasa juga melibatkan hal mendapatkan itemeksikal daripada leksikon mental.. Pemprosesan bahasa merujuk kepadacaramanusia memproses pertuturan atau tulisan, lalu memahami prosestersebut sebagai bahasa. Kebanyakan teori terbaharu menyokong idea inidan berpendapat bahawa proses ini dijana keseluruhanya oleh otak kita.Terdapat dua model pemprosesan bahasa. Model tersebut adalah sepertiberikut:(a) Model Bawah ke Atas (bottom-up processing)

(b) Model Atas ke Bawah (up-bottom processing)Model pemprosesan bahasa atas ke bawah merujuk kepada pengaruhpengetahuan peringkat tinggi (konsepsi) terhadap pemprosesan peringkatbawah tanggapan). Misalnya, ketika kita merancang untukbertutur atau menulis, kita mengalami proses atas bawah. Proses inibermula dengan proposisi yang adalah besar, iaitu peringkat konsepsi.

Kemudian proses ini bergerak ke bawah dan berakhir denganyang kecil, iaitu tanggapan. Tanggapan di sini ialah kata-kata lisan atautulisan pada halaman buku bagi orang yang merancang pertuturan atautulisan.pemprosesan atas ke bawah merujuk kepada proses konsepsimanakala pemprosesan bawah ke atas merujuk kepada tanggapan ataupersepsiDaya Ingatan dan Bahasa.Menurut Noor Aina Dani (2007), daya ingatan merupakan gudang untukmenyimpan fakta dan pengetahuan am yang dipelajari seseorang. Semuaperkara itu secara tidak langsung digunakan untuk menyimpulkan makna.Noor Aina menyatakan bahawa ingatan mempunyai empat jenis maknasepertiberikut:sebagai produk yang merujuk kepada jumlah perkara yang tinggal dalamakal budi kita sebagai peristiwa yang dialami.diumpamakan seperti tempatsebagai satu sifat khas dalam sistem saraf manusia yang memberikan

kita sesuatu produk.diibaratkan sebagai satu kuasaDanial Schacter (1996), berpendapat bahawa otak kita dilengkapi dua jenisngatan untuk memproses maklumat, iaitu ingatan yang bekerja danngatan jangka panjang. Ingatan yang bekerja memproses maklumat masasekarang, manakala ingatan jangka panjang menyimpan maklumat bagiangka masa yang lama. Ingatan yang bekerja membolehkan kitamelakukan perkara-perkara yang mudah, seperti mengingat nombortelefon bimbit rakan kita. Oleh hal demikian, ingatan jenis ini terlibat dalamproses penyimpanan dan pemprosesan maklumat secara serentak(Salthouse et.al, 1989). Semasa memproses sesuatu maklumat, ingatan

jenis ini perlu menyelenggarakan beberapa maklumat. Antara fungsinyialah mentafsir dan menghasilkan bahasa. Ingatan jangka panjangmencatat pengalaman lepas dalam daerah otak yang dikenal sebagaiserebral korteks. Kita boleh memendamkan beberapa fakta dalam ingajangka panjang jika pengalaman yang berkaitan dengan sesuatu faktaberlaku secara berulang-ulang.

Penggunaan Daya IngatanIngatan merupakan faktor penting dalam pemerolehan keupayaanmemahami dan menghasilkan pertuturan dalam bahasa. Tanpa keupaingatan, kita tidak dapat mempelajari perkataan dan nahu sesuatu bah

Bagi ingatan jangka panjang, seseorang cenderung menyimpan isi atamakna ayat didengar. Isi atau makna dapat disimpan dalam ingatan ujangka waktu yang lama. Kebolehan ini berbeza antara individu. Lazimperkataan yang terkandung dalam ayat akan dibuang daripada ingatanKajian yang dibuat antara kedua-dua jenis ingatan menunjukkan bahawperkataan atau ayat yang dihafal secara harfiah hilang dengan cepat,sedangkan makna atau konsep masih bertahan dalam ingatan denganlebih lama. Keadaan ini menjelaskan bahawa perkataan dan ayat yangdihafal secara harfiah disimpan dalam ingatan jangka pendek. Tafsiransemantik, isi atau makna yang biasanya bertahan lama akan disimpandalam ingatan jangka panjang.RUMUSAN

Dalam otak kita terdapat leksikon mental, iaitu kosa kata dalam keadyang tersedia untuk digunakan.Leksikon umumnya merujuk kepada perbendaharaan kata, iaitusejumlah perkataan yang dimiliki oleh seseorang penutur.Pemendapan leksikal merujuk kepada penyimpanan perkataan dalaotak untuk digunakan ketika kita memerlukannya.Ketika kita mendapatkan semula perkataan daripada leksikon, prosedinamakan akses leksikal atau mendapatkan semula perkataan.Terdapat banyak model penglahiran leksikal. Antaranya ialah modelSerial, model Search, dan model Verifikasi.Pemprosesan bahasa merujuk kepada cara kita memproses pertuturatau tulisan dalam otak kita.Dua model pemprosesan bahasa ialah model bawah ke atas dan moatas ke bawah.

Topik4Pengenalan Semantik

Takrif Semantik dan MaknaPalmer (1992), istilah semantic merujuk kepada kajian makna. Istilah inmerupakan istilah yang agak baharu dalam bidang linguistik. Istilah ini

sebenarnya berasal daripada kata adjektif bahasa Yunani semantikos,yang bermaksud penting atau bererti. Istilah semantik mula-muladiperkenalkan oleh M. Bral daripada kata Perancis semantique. Kini,istilah semantik digunakan untuk merujuk kepada kajian makna dalambidang linguistik. Kata semantik juga diertikan sebagai ilmu tentangmakna atau erti. Kini, makna menjadi sebahagian daripada ilmu linguis

RUllmann (1962) mentakrifkan semantik sebagai kajian makna perkataR Lyons (1981) pula mendefinisikan semantik sebagai kajian makna,sementara semantic linguistik ialah kajian tentang semua jenis maknayang ditetapkan dalam bahasa.RKreidler (1998) menerangkan bahawa semantik ialah kajian maknasecara sistematik, manakala semantik linguistik ialah kajian carabagaimana makna disusun dan dinyatakan dalam bahasa.RNathesan (2001) pula menyatakan bahawa semantik ialah suatu bidailmu yang mengkaji makna perkataan danayat dalam bahasa.R Secara umum, kata makna membawaerti maksud atau erti.Kamus Linguistik (1997) memasukkan dua entri bagi kata makna, iaitu1. erti yang didukung oleh kata atau kumpulankata,2. Pemahaman sesuatu ujaran oleh pendengar, atau pemahaman kataatau frasa bertulis oleh pembaca.Asal Usul Istilah SemantikMenurut Lyons (1968), Micheal Brel, ahli bahasaPerancis, menciptaistilahsemantik pada tahun 1883. Kemudian, beliau memperkenalkanistilah ini dalam ilmu linguistik (Ullmann, 1966). Istilah ini juga pernah


5/16



digunakan dalam sebuah kertas kerja yang berjudul Reflected meanings:a point of semantics pada tahun 1894. Walau bagaimanapun istilah initidak digunakan secara meluas selepas itu.Dewasa ini, semantik menjadi sebahagian daripada linguistik danmerupakan bidang yang mengkaji makna dalam bahasa secara saintifik.Semantik dan Linguistik

Bidang semantik amat penting kerana kajian bahasa tidak akan menjadisempurna jika tidak ada unsur makna. Semantik menjadi amat pentingdalam tatabahasa, dan tanpanya, kita mungkin dapat membina ataumelafazkan ayat atau ujaran yang tepat dari segi rumusnyatetapi tidak tepat dari segi ilmu semantik.Sejarah Semantikpada mulanya istilah semantik digunakan untukmerujuk kepada perkembangan dan perubahan makna dalam bahasa.Sebelum tahun 1930, kajian semantik telah memberi fokus kepada aspekkajian tradisional, iaitu perubahan makna. Tetapi, selepas tahun 1930,perubahan telah berlaku dan semantik sudah mula melihat masalahdeskriptif dan struktur dalam semantik (Ullmann, 1966).Tahun 1931 merupakan detik bersejarah dalam sejarah semantik. Inikerana pada tahun itu telah muncul tulisan Gustaf Stern yang berjudulMeaning and Change of Meaning with Special Reference to EnglishLanguage. Penerbitan tulisan ini telah membawa trend baharu dalambidang semantik. Menurut Ullmann (1966), kajian semantik selepas tahun1950 tidak lagi memberi perhatian terhadap perubahan makna dan sebab-sebabnya. Sebaliknya, kajian mula beralih kepada aspek dalaman tentangperbendaharaan kata dan juga daripada prinsip umum kepada kajianbahasa yang tertentu.Nor Hashimah (1994), terdapat dua tahap perkembangan dalam ilmusemantik. Kedua-dua tahap tersebut adalah seperti berikut:(a) Semantik falsafah(b) Semantik linguistic

SKOP SEMANTIK

PenamaanBiasanya, kita memberi nama kepada semua benda. Jadi kata-kata ini

telah memperoleh nama atau label untuk merujuk kepada orang, benda,dan lain-lain. Kanak-kanak pun mempelajari bahasa melalui prosespenamaan kerana semua benda yang dilihat akan diberi nama oleh ibubapa mereka. Oleh yang demikian, kata-kata ialah nama atau label yangdiberikan kepada benda-benda tersebut. Umpamanya, meja dan Ramamerupakan nama atau label yang diberikan kepada benda dan orangtersebut. Jadi meja ialah nama bagi sejenis perabot yang digunakan untukmenyimpan kain. Sementara itu, Rama ialah nama orang. Oleh haldemikian, kata meja dan Rama ialah nama yang menggantikan ataumerujuk kepada perabot dan orang tersebut. Walau bagaimanapun,terdapat masalah dalam teori penamaan ini. Dapatkah semua perkataandirujuk kepada sesuatu benda tertentu? Bolehkah kata sifatseperti comel dan kata kerja seperti bergerak dapat dirujuk kepadasesuatu benda atau orang? Nampaknya, teori penamaan ini tidak dapatdiaplikasi bagi semua golongan kata. Kita tidak boleh menghubungkansemua perkataan dengan benda-benda secara langsung. Dengandemikian kita perlu ada cara lain untuk mengatasi masalah tersebut.

Justeru ahli bahasa telah mengemukakan beberapa pandanganatau teori lain untuk mengatasi masalah tersebut. Salah satu caranyaadalah melalui perantaraan konsep pemikiran.

Konsep

RKonsep pemikiran dianggap pandangan yang menarik dan lebihdipercayaidalam kajian makna. Ahli-ahli falsafah dan bahasa sejak zaman dahulusehingga sekarang telah berpegang pada pandangan ini. Terdapat duateori yang mendukung pandangan ini. Ferdinand de Saussure dan Ogdendan Richards merupakan tokoh-tokoh yang memperkenalkan teori yang

terkenal ini. De Saussure (1916) memperkenalkan teori tanda untukmenunjukkan gabungan petanda dan penanda.RMenurutnya, bahasa mempertalikan suatu imej (makna) dengan satulambang (bunyi bahasa atau simbol dalam teks tertulis). Jadi, lambanglinguistik atau bahasa terdiri daripada penanda dan petanda. Petanda perkara yang dijelaskan manakala penanda ialah perkarayangmenjelaskan. Penanda ialah makna atau mesej daripada petanda yanwujudnya daripada bunyi-bunyi bahasa. Misalnya, kata meja ialah penamanakala bunyi kata meja ialah petanda. Kedua-dua penanda danpetanda menjadi satu kesatuan yang merujuk kepada referen atau rujuRRujukan ialah benda atau hal yang berada di luar bahasa. Kedua-du

bunyi dan benda membentuk konsep, iaitu tanggapan yang terbentukdalam fikiran. Sementara itu, Ogden dan Richard (1923) pula telahmengajukan teori klasik mereka, iaitu teori `segi tiga semiotik. Dalamteorinya, Ogden dan Richard melihat perhubungan antara simbol danperujuk dengan rujukan atau fikiran

Simbol di sini merujuk kepada unsur linguistik atau bahasa, iaitu kata, ayatatausebagainya. Perujuk ialah benda dan sebagainya, manakala fikiran atau rujuialah konsepnya. Menurut teori ini , tidak terdapat hubungan langsung antara simdan perujuk. Kaitannya adalah melalui fikiran atau rujukan, iaitu konsep fikiran kitAda kalanya, simbol diertikan sebagai perkataan, perujuk sebagai objek atau bedan rujukan sebagai konsep oleh sesetengah ahli bahasa.

ERTI DAN RUJUKAN

ErtiHubungan erti atau pengertian (sense) menjadi sebahagian yang penting dalamkajian bahasa. Dalam semantik, terdapat berbagai-bagai jenis hubungan erti, sepsempit dan luas, mati dan hidup, dan jual dan beli. Dalam kamus, sesuatu katamendapat hubungan erti dengan kata yang dirujuknya. Oleh yang demikian, kammemberikan makna rujukan kepada penggunanya. Hal ini dapat dilakukan dengamenghubungkannya melalui hubungan erti. Maksudnya, kamus menyediakan rujbagi kata yang tidak diketahui maknanya. Misalnya, kamus akan memberikan ma`luas bagi kata `besar di dalamnya. Makna ini disebut sebagai makna rujukanRujukan dan Denotasi

Istilah rujukan dalam semantik telah pun digunakan sebagai kontras kepada istiladenotasi. Istilah denotasi telah digunakan dalam pengertian yang lebih luas untuberkontras dengan erti untuk membezakan dua aspek makna yang amat berlainatetapi saling berkaitan.RRujukan ialah kaitan antara pernyataan bahasa seperti buku ini, dan orang laindengan apa jua pernyataan dalam situasi penggunaan, termasuk apa yangdigambarkan oleh perucap. Denotasi pula ialah potensi perkataan seperti buku aorang untuk dinyatakan sesuatu pernyataan bahasa. Maksudnya, rujukan ialah cperucap dan pendengar menggunakan pernyataan bahasa, manakala denotasi iilmu yang dimiliki mereka untuk membolehkan mereka menggunakannyadengan jayanya.RRujukan juga melibatkan hubungan antara unsur-unsur linguistik, ayat dan laindengan dunia pengalaman bukan linguistik. Erti adalah berkaitan dengan sistemhubungan yang kompleks yang berlaku antara unsur linguistik itu sendiri, iaitumelibatkan hubungan intralinguistik sahaja

Perkataan

Perkataan merupakan unit bahasa yang terkecil yang mengandungi makna. Olehperkataan merupakan salah satu unit asas dalam ilmu semantik kerana merupaksatu binaan yang membawa makna.Ayat

Ayat ialah unit tatabahasa yang mempunyai makna. Lazimnya, kita fahambahawa ayat merupakan pengungkapan pemikiran yang sempurna. Bidang yangmengkaji struktur ayat ialah bidang sintaksis. Selain mengkaji struktur ayat,sintakjuga mengkaji klausa dan frasa. Umumnya, ayat terdiri daripada dua konstituen, subjek dan predikat. Subjek dan predikat pula mengandungi frasa tertentu. Dalambahasa Melayu, terdapat empat jenis frasa, iaitu frasa nama (FN), frasa kerja (FKfrasa adjektif (FA), dan frasa sendi (FS). Keempat-empat frasa ini mendukung mtersendiri ketika digunakan dalam ayat.Makna ayat akan menjadi jelas jika ayat tersebut sempurna. Misalnya, ayat cantitidak membawa apa-apa makna jika kita mengeluarkan ayat tersebut. Sebenarnyayat cantik sudah mengalami pengguguran konstituen subjeknya. Ayat ini menjasempurna dan lengkap makna jika ditambah dengan frasa nama rumah i tu. Dengdemikian terbentuklah ayat Rumah itu cantik, iaitu gabungan rumah itu dan can(FN + FA).


6/16



Oleh hal demikian, makna ayat amat bergantung kepada makna yang didukung olehperkataan dalam ayat tersebut. Dua ayat yang mengandungi perkataan yang samatidak semestinya membawa makna yang sama.Rmakna ayat terjelma berdasarkan perkataan-perkataan yangtermuat dalamnya.

RUMUSANSemantik ialah cabang linguistik yang memberi tumpuan kepadapersoalan makna dalam bahasa.Oleh itu, semantik ialah bidang ilmu yang mengkaji makna perkataandan ayat dalam bahasa.Bidang semantik amat penting dalam kajian bahasa kerana tanpa unsur

makna, bahasa tidak akan menjadi bermakna.Teori penamaan merujuk proses memberi nama atau label kepadabenda,orang dan lain-lain yang terdapat di sekeliling kita.Teori makna tiga segi semiotik menerangkan bahawa hubungan maknadapat dijelmakan melalui kata, konsep dan objek.Erti (sense) merupakan inti bagi bentuk bahasa. Sementara itu, denotasimerujuk kepada golongan orang, benda dan lain-lain. Biasanya ia diwakilioleh perkataan atau ungkapan. Rujukan pula menunjukkan orang ataubenda sebenarnya yang dirujuki dalam satu-satu konteks tertentu.Makna kata dapat difahami dalam hubungannya dengan perkataan lain.Makna ayat akan menjelma berdasarkan kata-kata yang dimuatkandalamnya.

Topik5 Konteks dan RujukanRELATIVITI LINGUISTIK

RMenurut Asmah Hj Omar (1986) relativiti bahasa menyatakan bahawabahasa mempengaruhi cara penuturnya mempersepsi dan memahamialam sekilingnya.RKamus Linguistik (1997) menerangkan relativiti bahasa sebagaifahaman linguistik yang menyatakan bahawa bahasa penutur menentukanpandangan dunianya melalui katagori tatabahasa dan klasifikasi semantikyang wujud dalam sistem bahasa dan budaya yang diwarisinya.Maksudnya, cara kita melihat dunia amat bergantung pada bahasa yangkita gunakan. Kita menggolongkan pengalaman kita melalui bahasa kita.Oleh itu, pembelajaran tentang dunia dan pembelajaran bahasamerupakan aktiviti yang tidak boleh dipisahkan. Jadi, dunia kita adalahsebahagiannya ditentukan oleh bahasa.Ringkasnya, bahasa menentukan cara orang memahami dan menyusundunia mereka.Humbolt, ahli bahasa dan falsafah Jerman merupakan orang yangmempelopori teori relativiti bahasa. Kemudian pada abad ke-20, teori inimenjadi lebih terkenal sebagai hipotesis Sapir-Whorf kerana diperkembangoleh dua orang ahli antropologi, Sapir dan Whorf berdasarkan teori relativiti

bahasa. Teori ini menerangkan hubungan antara bahasa dan fikiran.Hipotesis ini juga menyatakan bahawa struktur bahasa kita menentukancara kita memahami dunia pada kadar tertentu. Ketika kita membicarakanhubungan bahasa dan fikiran, maka aspek semantik menjadi amat penting.Sapir dan WhorfEdward Sapir, ahli antropologi dan ahli bahasa Amerika serta BenjaminLee Whorf, pengikut Sapir, amat tertarik dengan soal hubungan bahasadan fikiran.Mereka berhujah bahawa ada kaitan rapat antara bahasa danfikiran kita; dalam erti kata lain kedua-duanya adalah sama. Pandangannilah kemudian menjadi hipotesis relativiti bahasa atau yang lebih terkenalsebagai hipotesis Sapir-Whorf.Hipotesis ini sebenarnya mencakupi dua prinsip, iaitu:(a) Penentuan bahasa (linguistic determinism)(b) Relativiti bahasa (linguistic relativity)Prinsip penentuan bahasa (linguistic determinism) menerangkan bahawabahasa menentukan cara kita berfikir. Prinsip relativiti bahasa (linguisticrelativity) pula menerangkan bahawa perbezaan yang dikodkan dalam

sesuatu bahasa tidak dapat dikodkan dalam bahasa yang lain. Whorfberhujah bahawa perbezaan ini menyebabkan seorang penutur sesuatubahasa tidak boleh memahami penutur bahasa lain kerana perbezaankonsep yang terdapat dalam bahasa-bahasa tersebut. Whorf yang menelitibeberapa bahasa peribumi Amerika mendapati bahawa bahasa yangberbeza-beza ini membahagikan dunia secara berbeza-beza. Sesuatukonsep yang mewakili sesuatu benda dalam satu bahasa barangkalimewakili satu peristiwa, atau proses dalam bahasa yang lain.Perbezaan bahasa ini, kata beliau, mewakili perbezaan sebenar caraseorang penutur pelbagai bahasa memahami duniaPengetepian Konteks

Dalam bahasa, konteks memainkan peranan amat penting untukmemahami bahasa yang dilafazkan. Tetapi, kita mendapati bahawa adsebilangan ahli bahasa yang selalu mengetepikan konteks dalam kajiasemantik dengan beberapa alasan tertentu. Salah satu sebab adalahkerana terdapatnya kesukaran yang cukup rumit dari segi teori dan pradalam hal mengendalikan konteks dengan memuaskan.Mereka berhujah bahawa kita selalunya sedia memaklumi makna sesuayat yang diujarkan atau dibina sebelum menggunakannya dalam satusatu konteks. Sama ada makna sesuatu ayat itu taksa atau menyimpankita dapat mengetahuinya secara terpisah daripada konteks. Justeru,makna dianggap bebas daripada konteks dan oleh hal demikian kajian

bahasa tidak perlu merujuk kepada konteks.KONTEKS KEADAAN

Konteks keadaan mempunyai peranan penting Konteks keadaanmempunyai peranan penting dan amat relevan dalam kajiansemantik. Ada juga ahli bahasa yang mentakrifkan konteks keadaansebagai keperihalan keadaan. (Sila rujuk topik 7, Rencana Linguistik, h159-164.) Ketika kita membincangkan tentang keperihalan keadaan, kiperlu mengenal dua orang sarjana yang sering dikaitkan dengan konsetersebut. Mereka adalah Brainslou Malinowski, ahli antropologi, dan JoRupert Firth, ahli linguistik.Mereka berdua pernah menegaskan bahawa makna dalam bahasamenjadi jelas dalam konteks bahasa itu digunakan.Malinowski dan FirthIstilah keperihalan keadaan (context of situation) pertama kali digunakaoleh Beliau menghasilkan kaedah ini untuk mentafsir dan memahamipertuturan masyarakat peribumi sepenuhnya ketika menjalankankajiannya. Hujah Malinoswki ini adalah berdasarkan pemerhatiannyaterhadap bagaimana bahasa masyarakat yang dikaji disesuaikan dengaktiviti seharian mereka. Firth lebih gemar melihat keperihalan keadaansebagai sebahagian alat linguistik. Keperihalan keadaan ini paling sesudigunakan sebagai suatu kerangka tersusun yang baik bagi memahamperistiwa bahasa. Firth menggunakan keperihalan keadaan sebagai sacara untuk menganalisis makna dengan sepenuhnya secara abstrak.Beliau berpendapat bahawa kaedah ini sesuai digunakan sebagai ranguntuk memahami makna sesuatu pertuturan. Hal ini kerana bahasamerupakan susunan daripada konteks, yakni situasi penggunaan bahaDengan demikian, konteks merupakan suatu aspek yangamat penting untuk dipelajari. Justeru, Firth mencadangkan kategori yaberikut untuk memahami keperihalan keadaan:(a) Ciri-ciri relevan mengenai peserta; orang, keperibadiannya(i) gerak ujaran peserta(ii) gerak bukan ujaran peserta(b) Objek-objek yang relevan

(c) Kesan gerak ujaran tersebutDengan cara yang demikian, dapatlah keperihalan keadaan dikumpulkdan digolongankan sebelum analisis bahasa dapat dijalankan. Hal inimerupakan amat penting dalam analisis bahasa. Malinowski. Ketikamembuat kajian tentang bahasa yang digunakan oleh masyarakat peridi Kepulauan Triobriand, Pasific Selatan, beliau mendapati bahawa ujaakan menjadi bererti jika dilihat dalam konteks penggunaannya

Konteks dan MaknaDalam bahasa, konteks merupakan factor yang amat penting untukmemudahkan berlakunya komunikasi yang jelas. Ada masa kita rasabingung akan makna bahasa yang diujarkan kerana ujaran tersebut kumaklumat kontekstual. Dengan mengambil kira unsur konteks, kita dapmengelakkan unsur ketaksaan makna dalam ujaran atau tulisan kita.ayat yang berikut, konteks menjadi amat mustahak. Dalam ayat, Ayahmenghantar kawat kepada abang di Sandakan, konteks amat pentinuntuk membezakan makna kata kawat. Hal ini kerana kata ini bersifat

homonimi, iaitu kata yang mendukung dua makna, iaitu dawai dantelegram.Dalam hal ini, Wittgenstein (1953), ahli falsafah yang terkenal, pernahmenegaskan bahawa makna kata tidak dapat diketahui kecuali dilihatdalam penggunaannya atau dalam konteks penggunaannya. Ullmann(1954) juga sependapat dengan berhujah bahawa makna perkataan hadapat ditentukan berdasarkan penelitiaan terhadap penggunaannya.BEHAVIORISME, KONTEKS, KEBUDAYAAN DAN GAYABehaviorismeMalinowski dan Firth mempercayai bahawa huraian sesuatu bahasa itutidak akan lengkap, sekiranya kita tidak merujuk kepada keperihalan


7/16



keadaan peristiwa bahasa itu berlaku. Oleh itu, makna unsur bahasa itumengambil kira seluruh keadaan bahasa yang digunakan. Hal inimenjelaskan bahawa kita melihat bahasa dalam konteks behaviorisme,yakni konsep yang diperkenalkan oleh Bloomfield dalam bidang linguistik.Bloomfield merupakan ahli bahasa yang mula-mula memasukkan kajianmakna dalam linguistik (Nor Hashimah, 1994). Walaupun tidakmempelopori sebarang teori makna, namun dalam tulisan-tulisannya,Bloomfield lebih menekankan hubungan bentuk dan makna kerana bentukselalunya melahirkan makna.Dengan kata lain, beliau memberi perhatian kepada bentuk-bentuk ujaranyangmelibatkan keadaan penutur dan pendengar berdasarkan rangsangan

dan tindak balas, iaitu amalan behaviorisme. Oleh itu, Bloomfieldmerupakan orang pertama yang pertama kali menghubungkan konsep inidalam bidang linguistik. Bloomfield berpendapat bahawa makna kepadasesuatu bentuk bahasa ialah situasi ketika penutur mengeluarkan ujarandan tindak balas yang ditimbulkannya kepada pendengar. Beliaumengatakan bahawa bahasa adalah satu tingkah laku manusia yang samadengan tingkah laku yang lain. Sehingga tingkah laku manusia yang laintu berpunca daripada adanya rangsangan, maka bahasa dapat dilahirkansebagai gerak balas terhadap rangsangan itu. Oleh yang demikian,menurut Bloomfield, yang harus dikaji ialah tingkah lakuyang terjadi ketika ucapan itu terlahir daripada mulut seseorang hinggaucapan itu diterima dan difahami oleh pendengar, dan demikiansebaliknya.RMenurut Bloomfield, rangsangan (stimulus) (S) menyebabkan seseoranguntuk memberi respons (r), yang juga merupakan lakuan bahasa (speechact). Kepadapendengar, lakuan bahasa ini merupakan rangsangan (s)yang melahirkan gerak balas (R). Gerak balas ini barangkali boleh jadisuatu tindakan atau pemahaman. Oleh itu, behaviorisme menganggapbahasa sebagai satu set kebiasaan yang diserapkan ke dalam sistem sarafpenutur ibunda.Konteks, Kebudayaan dan Gaya

Walaupun kita tidak perlu mentafsirkan makna menurut konteks, namunciri-ciri konteks dapat dikenal pasti melalui sistem deiksis. Kaitan palingpenting antara bahasa dan konteks dapat ditafsirkan oleh penutur bahasamelalui system deiksis. Kebanyakan bahasa mempunyai kategori deiksisyang berfungsi untuk menentukan jenis deiksis. Misalnya, dalam bahasanggeris sistem deiksis dapat dibahagikan kepada empat kategori sepertiyang berikut:(a) kata ganti diri orang pertama dan kedua seperti I, we dan you yangdisebut sebagai deiksis orang. Deiksis ini digunakan untuk membolehkanpenutur mengaitkan apa yang disampaikan kepada peserta dalam sesuatuperistiwa bahasa.(b) sistem kala (tenses) dan adverba temporal (temporal adverbs) yang

membolehkan penutur mengaitkan hal yang dikatakan merujuk kepadamasa peristiwa bahasa itu berlaku.(c) adverba lokasi (location adverbs) seperti here dan there, dan katatunjuk seperti this dan that yang membolehkan perucap dapat mengenalpasti objek yang relatif kepada kedudukan sendiri.(d) kedudukan status sosial melalui deiksis sosial.Walau bagaimanapun, terdapat tiga jenis deiksis yang utama, iaitu orang,benda, dan idea atau peristiwa dalam kebanyakan bahasa. Dengandemikian, melalui kategori deiksis, kita dapat mengenal pasti orang, bendadan peristiwa berdasarkan hubungannya dengan penutur dari segi ruangdan masa. Umpamanya, dalam satu wacana, penutur hendaklah mengenalpasti pesertanya, iaitu dirinya sendiri, dan orang atau mereka yang dilawancakap. Lazimnya kita menggunakan kata ganti nama orang pertamaseperti saya, kita atau engkau. Pilihan ganti nama ini bergantung padafaktor sosial. Misalnya, penutur akan berengkau dengan orang yangdilawan cakap jika orang itu muda daripadanya, atau mempunyaikedudukan sosial yang rendah daripadanya. Keduanya, kita biasa

menggunakan kata tunjuk sini dan sana dan kata gantitunjuk itu dan ini dalam bahasa Melayu untuk membezakan jarakkedudukan penutur dengan sesuatu, dan kedudukan lain atau jarak yangebih jauh. Hubungan ruang tepat yang dapat ditunjukkan oleh perkataan-perkataan tadi akan berubah mengikut bahasa-bahasa tertentu. Ketiga,terdapat beberapa kata adverba seperti sekarang, kemudian, serta kataadverba yang lebih khusus seperti kelmarin dan esok, lusa, tulat dalambahasa Melayu untuk menerangkan hubungan masa. Oleh hal demikian,kita tidak boleh mengabaikan penggunaan deiksis dalam kajian maknakerana bahasa penuh dengan penggunaan deiksis. Penggunaanmemahami konteks penggunaan bahasa.

RUMUSANMakna sebahagian besarnya adalah berkenaan hubungan antarabahasa, serta dunia bahasa itu digunakan.Konteks pula dirujuk kepada situasi penggunaan bahasa dalam satusatu keadaan.Relativiti bahasa merujuk kepada cara kita melihat dunia berdasarkapengalaman bahasa kita.Terdapat hubungan erat antara bahasa dan fikiran. Hipotesis Sapir-Whorf menerangkan hubungan antara pertuturan orang dengan fikiranKeperihalan keadaan merujuk kepada penggunaan bahasa berdasa

sesuatu konteks bahasa itu digunakan.Konteks merupakan faktor penting untuk menghilangkan kekaburan ketidakjelasan makna sebarang ujaran dan tulisan.Behaviorisme dalam linguistik menerangkan bahawa ujaran bahasayang berlaku antara penutur dan pendengar adalah berdasarkanrangsangan dan tindak balas.Sistem deiksis dalam bahasa menjadi faktor penting untuk membantmemahami konteks penggunaan bahasa.Umumnya, terdapat tiga jenis deiksis dalam bahasa. Deiksis merupakata yang berfungsi untuk menentukan orang, benda, atau idea dalamsatu-satu konteks bahasa.

Topik 6Semantik dan LeksikalMEDAN DAN KOLOKASIMedan makna ialah satu set perkataan yang mempunyai pertalian rapayang boleh dikenal pasti, seperti set tetikus, papan kekunci, monitor,

pencetak dan sistem unit (Finegan, 2004: 195-196). Kajian lanjutan oleTrier telah menghasilkan konsep medan (O Grady, 2000: 213). Beliaumenjelaskan bahawa dalam medan makna ada makna inti dan maknasampingan. Makna sampingan adalah bertindih dengan bahagian makperkataan-perkataan lain.

Medan MaknaWujudnya lapisan perbendaharaan kata sedemikian berlaku kerana seperkataan tidak wujud secara terpencil tetapi mempunyai hubungan ansatu sama lain berdasarkan jalinan perkataan yang mungkin ada kaitandengan tatabahasa atau kedua-duanya sekali. Konsep jalinan perkataajuga boleh menjurus kepada makna sahaja dengan berdasarkan satulingkaran yang mengelilingi lambang.Satu lagi gagasan penting tentang konsep jalinan perkaitan bagi perkaialah konsep lingkungan pengertian. Konsep medan makna juga timbuberdasarkan gagasan bahawa perbendaharaan kata sesuatu bahasa itmempunyai struktur tatabahasa dan fonologi. Dalam perbendaharaan

sesuatu bahasa terdapat medan atau lingkungan konsep yang mestibertindih kerana adanya perkaitan dan pergantungan. Jika medan cukubesar, maka lapangan itu akan membentuk subperbendaharaan kata.Medan mengandungi kata kunci yang mengelilingi satu kata kunci sebapusatnya atau kata fokus. Kata kunci merupakan sejumlah perkataandalam perbendaharaan kata sesuatu bahasa yang sangat kuatmempengaruhi pembentukan fikiran konsep sesebuah masyarakat tenkewujudan, alam, realiti dan kehidupan. Kata kunci bertindak sebagaikata fokus apabila perkataan itu menampakkan lapangan semantik yanketara dan penting serta sangat rapat hubungannya dengan makna pubagi sesuatu perbendaharaan kata dalam sesuatu bahasa.Kata kunci atau kata fokus ialah konsep makna asasi dan maknaperkaitan.. Konteks pula ialah situasi yang mendahului dan membentukmedan, tetapi tidak semua yang menghasilkan medan.

Kolokasi

Kolokasi bermaksud hubungan kedudukan atau kewujudan antara satuperkataan dengan satu perkataan yang lain dalam susunan (KamusDewan, 2000). Bagi memudahkan anda menaakul maksud kolokasi, anperlu mengetahui hubungan tentang ketepatan sesuatu ayat, iaitu antasifat dan nama.


8/16



Dalam kolokasi, anda perlu memfokuskan kepada sesuatu perkataan yangmempunyai kaitan dengan

sesuatu situasi sahaja.Paradigmatik dan SintagmatikLazimnya, para pengkaji selalunya berkelompok-kelompok dengan caraberpegang kepada idea-idea atau prinsip-prinsip tertentu yang didukungdan diperjuangkan bersama. Fahaman menyalurkan idea dan prinsip yangditerima bersama oleh sekelompok penyelidik atau ilmuwan ini dikenalisebagai paradigmatik dan sintagmatik.Pendapat Kuhn (1970:11) MaksudParadigmatik dan sintagmatik merupakan kerangka ilmu bahasa yangdidukung sekumpulan ahli bahasa dengan berasaskan prinsip. FungsiParadigmatik dan sintagmatik membantu penyelidikpenyelidik bahasadalam membentuk metodologi kajian, selain mentafsirkan perolehan data.

SISTEM WARNASistem warna adalah berdasarkan konsep hiponim dan hipernim. Selaiitu, sistem warna juga berpandukan konsep perlambangan.

Konsep Hiponim dan HipernimMaksud hiponim ialah perkataan yang mempunyai makna yang bolehmencakupi makna perkataan lain, di samping mempunyai hierarki dengsesuatu perkataan yang merupakan subordinat bagi sesuatu perkataanyang superordinat (O Grady, 2000: 119-120).Konsep PerlambanganKonsep perlambangan menunjukkan bahawa warna membawa maksutertentu. Terdapat warna yang melambangkan sesuatu yang positif dannegatif. Misalannya, warna kuning bermaksud raja; hijau adalah subur;merah adalah garang atau berani; biru adalah perpaduan; putih adalahsuci; dan hitam adalah kegelapan.KOLOKASI DAN PERIBAHASAPeribahasa ialah simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah dan bidalaatau juga disebut bahasa kiasan. Terdapat penggunaan kata-kata yangmembawa kolokasi dengan makna asalnya.Contohnya, tulang apabiladigunakan dalam peribahasa menjadi ringan tulang atau berat tulang.Dalam contoh tersebut, anda dapati makna ringan tulang berkolokasidengan rajin.

peribahasa boleh mencakupi perumpamaan, pepatah dan bidalan.Peribahasa juga boleh mencakupi perbilangan dan lidah pendeta.Peribahasa yang dipilih hanyalah merujuk kepada beberapa peribahasyang mengandung unsur-unsur pemilihan gender atau jantina dalamnySelain itu, ada beberapa lagi simpulan bahasa ataupun peribahasa dalbahasa Melayu yang turut mencerminkan unsur jantina, seperti puteri

berkolokasi dengan lilin, suri berkolokasi dengan rumah, orang berkolodengan dapur dan sebagainya. Contoh-contoh yang diberikan ini serinkali digunakan untuk kaum perempuan sahaja. Sebagai contoh, puteri yang merujuk kepada seorang perempuan yang tidak tahan berpanas.Menurut Crosby dan Nyquist (1977: 57), bahasa perempuan itudidefinisikan sebagai 'laras bahasa wanita'.

RUMUSAN

Dalam semantik, medan makna ialah satu set perkataan yang mempunpertalian rapat yang boleh dikenal pasti.


9/16



Dalam medan, ada makna inti dan makna sampingan. Maknasampingan adalah bertindih dengan bahagian makna perkataan-perkataanain.Wujudnya lapisan perbendaharaan kata kerana setiap perkataan tidakwujud secara terpencil, tetapi mempunyai hubungan antara satu sama lainberdasarkan jalinan perkataan yang mungkin ada kaitan dengantatabahasa atau kedua-duanya sekali.Kata kunci atau kata fokus ialah konsep makna asasi dan maknaperkaitan. Jika anda merujuk kepada lambang, maknanya ialah pemikiranatau konsep tentang sesuatu benda atau perkara.Kolokasi bermaksud hubungan kedudukan atau kewujudan antara satu

perkataan dengan satu perkataan yang lain dalam susunan.Fahaman penyaluran idea dan prinsip yang diterima bersama olehsekelompok penyelidik atau ilmuwan ini dikenali sebagai paradigmatik.Dalam ilmu psikolinguistik, terdapat dua kategori pendapat tentangparadigmatik, masing-masing berasaskan teori behavioris dan mentalis.Sistem warna adalah berasaskan konsep hiponim dan hipernim. Selaintu, sistem warna juga membabitkan konsep perlambangan.Konsep perlambangan menunjukkan bahawa warna membawa maksudtertentu. Terdapat warna yang melambangkan sesuatu yang positif dannegatif.Peribahasa ialah simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah dan bidalanatau juga disebut bahasa kiasan. Terdapat penggunaan kata-kata yangmembawa berkolokasi dengan makna asalnya.Peribahasa boleh mencakupi perbilangan dan lidah pendeta. Peribahasayang dipilih hanyalah merujuk kepada beberapa peribahasa yangmengandung dalamnya unsur-unsur pemilihan gender atau jantina.

Topik7 Semantik LeksikalDalam semantik leksikal, kita boleh memberikan makna bagi perkataandengan meninjau perhubungan antara unsur-unsur yang membentukstruktur makna bagi sesuatu perkataan. Struktur makna perkataan dikenalidengan istilah sinonim, antonim, honmonim, homofon, homograf, hiponim,hipernim, polisem, pertindihan dan ketaksaan. Di dalam topik ini juga, kitaakan membincangkan kaedah mengkaji makna perkataan menerusiperbandingan dengan struktur makna bagi perkataan-perkataan yangsama.SINONIM DAN ANTONIM

SinonimSinonim bermaksud perkataan yang berlainan bentuk ejaan atau bunyitetapi mempunyai makna yang sama atau hampir sama (O Grady, 2000:118). Contoh bagi sinonim, iaitu induk ialah ibu atau emak atau yangterutama. Antonim pula ialah perkataan yang berlainan bentuk ejaan ataubunyi tetapi mempunyai makna yang berlawanan (Kuiper & Allan, 2004:

57). Contoh bagi antonim pula ialah tinggi yang lawannya rendah. Maknani juga disebut sebagai antonim berperingkat yang menunjukkan bahawaskalanya adalah mutlak tetapi berterusan. Terdapat juga antonim salingmelengkapi, iaitu hidup lawannya mati. Bagi contoh antonim berhubunganpula adalah seperti pensyarah lawannya siswa yang hubungannya adalahberkait-kait dan bersimetri. Selain itu, terdapatuga antonim resiprokal, misalnya majikan lawannya pekerja.stilah sinonim juga merujuk kepada fenomena bahasa apabila terdapatnyaperkataan-perkataan yang mempunyai makna yang sama. Walaubagaimanapun, tidak semestinya ada perkataan-perkataan yangmempunyai makna yang sama secara keseluruhannya. Walaupun adaperkataan-perkataan yang sama makna, contohnya kereta dan motokar,tetapi penggunaannya tidaklah menyeluruh. Maknanya memang samadalam frasa seperti kereta besar dan motokar besar.AntonimBagi antonim, terdapat juga jenis-jenisnya berdasarkan penelitian. Jenis-enis tersebut ialah antonim berpasangan, berperingkat dan berhubungan,HONMONIM, HOMOFON DANHOMOGRAF

Honmonim merujuk kepada homofon dan homograf (Finegan, 2004: 195-196). Homofon pula bererti sebutan adalah sama, tetapi ejaan berlainan (OGrady, 2000: 120-121). Manakala homograf ialah ejaan sama tetapisebutan berlainan (Finegan, 2004: 195).

Hiponim dan HipernimMaksud hiponim ialah perkataan yang mempunyai makna yang bolehmencakupi makna perkataan lain, di samping mempunyai hirarki dengasesuatu perkataan yang merupakan subordinat bagi sesuatu perkataanyang superordinat (O Grady, 2000: 119-120).Hiponim wujud apabila ada perkataan yang berfungsi sebagai nama kebagi segolongan perkataan (Abdullah Hassan, 2006: 233). Dalamsesetengah bahasa lain, golongan kata seperti ini akan lebih jelasmaknanya jika anda dapat meneliti struktur tatatingkatnya.

POLISEM, PERTINDIHAN DAN KETAKSAAN

PolisemPolisem bermaksud perkataan sama yang mempunyai beberapa maknyang berkaitan secara konseptual (Kuiper & Allan, 2004: 55). AbdullahHassan (2006: 231) pula memberikan maksud perkataan yang semulamempunyai banyak makna. Selepas anda mempelajari dua jenis polisesaya akan menunjukkan kepada anda tentang cara-cara untukmenentukan polisem.(a) Polisem TulenBerdasarkan sebuah kamus, kata polisem mengandungi satu senaraimakna yang berlainan yang kesemuanya dihuraikan bawah satu katamasukan sahaja. Contohnya, kata pelat bermakna kurang betul carapengucapan dan gaya tertentu mengucapkan sesuatu ungkapan (KamDewan, 2000: 999).Terdapat dua makna berlainan wujud yang bermaksud polisem tulen. Psituasi lain pula, jika sesuatu perkataan sekadar mempunyai sama sebatau sama ejaan dibentuk sebagai kata masukan berlainan, makaperkataan berkenaan bukan tergolong dalam polisem yang mempunyabanyak makna.(b) Polisem KonteksJika anda melihat secara teliti makna sesuatu perkataan, maka terdapaperkataan yang mempunyai makna yang berlainan yang bergantung pkonteks.

Pertindihan

KetaksaanKetaksaan yang terdapat dalam sesuatu ayat juga tergolong sebagaistruktur makna berdasarkan teori semantik.


10/16



(a) Ketaksaan StrukturalKetaksaan struktural melibatkan lebih daripada satu pentafsiran bagi suatukonstituen, seperti frasa, klausa dan ayat. Contoh, Dua orang pelajarmenerima anugerah inovasi sains yang mengharumkan nama universiti(b) Ketaksaan LeksikalKetaksaan leksikal melibatkan lebih daripada satu pentafsiran bagi sesuatuperkataan. Contoh, Pelajar tersebut masih memikirkan sesuatu di dalamkamarnya(c) Ketaksaan MetaforaKetaksaan metafora melibatkan lebih daripada satu pentafsiran bagi unsurunsur kiasan yang pada dasarnya sensitif terhadap budaya

RUMUSANSinonim bermaksud perkataan yang berlainan bentuk ejaan atau bunyitetapi mempunyai makna yang sama atau hampir sama.Dalam semantik leksikal, ada beberapa jenis sinonim, iaitu sinonimpinjaman, konteks, laras sosial, dan kolokasi.Antonim pula ialah perkataan yang berlainan bentuk ejaan atau bunyitetapi mempunyai makna yang berlawanan.Bagi antonim, terdapat juga jenis-jenisnya berdasarkan penelitian. Jenis-enis tersebut ialah antonim berpasangan, berperingkat dan berhubungan.Honmonim merujuk kepada homofon dan homograf. Homofon pulabererti sebutan adalah sama, tetapi ejaan berlainan. Homograf ialah ejaansama tetapi sebutan berlainan.Maksud hiponim ialah perkataan yang mempunyai makna yang bolehmencakupi makna perkataan lain, di samping mempunyai hierarki dengansesuatu perkataan yang merupakan subordinat bagi sesuatu perkataanyang superordinat.Hiponim wujud apabila ada perkataan yang berfungsi sebagai nama

kelas bagi segolongan perkataan.Polisem bermaksud perkataan sama yang mempunyai beberapa maknayang berkaitan secara konseptual. Perkataan yang semula jadi mempunyaibanyak makna.Ketaksaan struktural melibatkan lebih daripada satu pentafsiran bagisuatu konstituen, seperti frasa, klausa dan ayat. Contoh, Dua orangpelajar menerima anugerah inovasi sains yang mengharumkan namauniversitiKetaksaan leksikal melibatkan lebih daripada satu pentafsiran bagisesuatu perkataan. Contoh, Pelajar tersebut masih memikirkan sesuatu didalam kamarnyaKetaksaan metafora melibatkan lebih daripada satu pentafsiran bagiunsurunsur kiasan yang pada dasarnya sensitif terhadap budaya. Contoh,Perbuatan rakan anda itu biadabTopik8Hubung Kait Semantik dengan TatabahasaTATABAHASA

Tatabahasa merupakan sebahagian daripada kajian bahasa yang meliputikata, frasa, klausa dan ayat (Abdullah Hassan & Ainon Mohd., 1994:11)-memberikan perhatian terhadap pembentukan kata, selain prosespenerbitan ayat.-Kajian tatabahasa adalah dalam dua cara, iaitu morfologi (carapembentukan perkataan) dan sintaksis (cara penyusunan ayat).Perkataan - terbina daripada gabungan bunyi-bunyi yang bermaknayang digabungkan menjadi suku kata.Ayat -terbina daripada rentetan perkataan yang bermakTatabahasa FormalTatabahasa formal merujuk kepada penggunaannya dalam ujaran atautulisan yang lengkap dari segi morfologi dan sintaksis (Vinacke, 1952:37).

Morfologi mengandung konsep asas, iaitu morfem dan perkataan.(a) MorfemMorfem unit tatabahasa terkecil yang menjalankan tugas nahu.

(b) PerkataanPerkataan ialah unit ujaran bebas yang mempunyai makna.

Sintaksis - mengandung konsep asas, iaitu ayat, klausa dan frasa.AyatAyat ialah unit pengucapan paling tinggi yang mempunyai makna lengk

KlausaKlausa ialah unit gabungan yang mengandung subjek dan predikat sermenjadi konstituen dalam ayat

(c) FrasaFrasa ialah satu susunan yang mengandung sekurang-kurangnya satuatau dua perkataan yang berpotensi untuk diperluas menjadi duaperkataan atau lebih. Ia tidak mengandung subjek atau predikat sepertklausa tetapi boleh menjadi unsur dalam klausaKategori TatabahasaDalam bahagian ini, anda akan diberi pendedahan tentang kategoritatabahasa, iaitu morfologi dan sintaksis.(a) Morfologibidang kajian tentang aspek kata dari segi:Struktur kataBinaan kataGolongan kataBentuk kata

Bentuk kata ialah unit tatabahasa yang tunggal dan terhasil menerusiproses pengimbuhan, penggandaan dan pemajmukan. Bentuk kata jugterbahagi kepada beberapa jenis seperti berikut:Kata tunggalKata terbitanKata majmukKata ganda


11/16



Proses pembentukan kata melibatkan pengimbuhan (awalan, akhiran,sisipan dan apitan), pemajmukan (pengimbuhan kata majmuk > ambil alihmengambil alih dan penggandaan kata majmuk > alat tulis alat-alattulis) dan penggandaan (penuh, separa dan berentak).

Golongan kata terdiri daripada kata nama, iaitu nama am, nama khas dankata ganti nama; kata kerja, iaitu kata kerja transitif (perbuatan + objek,seperti frasa menanak nasi) dan kata kerja tak transitif (tanpa pelengkap,seperti ayat Dia ketawa) dan (dengan pelengkap, seperti ayat Dia tinggal diPuchong), kata adjektif (seperti rajin, kuat dan pantas), kata tugas; katapenyambung ayat (tetapi), kata praklausa (amboi, kenapa, arakian danhatta), kata prafrasa (seperti sedang bantu, pun penegas, terlalu penguat, tidak nafi, ialah pemeri, antara arah, satu bilangan dan

tentang sendi nama).(b) Sintaksisbidang ilmu bahasa yang mengkaji proses pembinaan ayat.Dalam sintaksis, wujud hukum atau rumus tatabahasa yang berdasarkankaedah penggabungan dan penyusunan perkataan untuk membinasesuatu ayat.(i) Pola Ayat DasarTerdapat empat pola ayat dasar:Frasa Nama + Frasa Nama (Saya + guru)Frasa Nama + Frasa Kerja (Pelajar itu + sedang membaca)Frasa Nama + Frasa Adjektif (Syahirah + sangat pandai)Frasa Nama + Frasa Sendi Nama (Bunga itu + di atas meja)(ii) Susunan AyatSusunan Biasa: Bas itu telah berlepas.Susunan Songsang: Yang Sedang menulis artikel itu Encik Sarbini.(iii) Ragam AyatAyat Aktif: Pihak tentera melancarkan peluru berpandu itu.Ayat Pasif: Peluru berpandu itu dilancarkan oleh pihak tentera.(iv) Jenis AyatAyat Penyata: Rumah besar itu milik Ali.Ayat Tanya: Dia mengarang novel itu?Ayat Perintah: Baca arahan dengan teliti (suruhan); Dilarangberniaga di kawasan ini (larangan); Sila masuk (silaan); dan Harapdapat bersabar (permintaan).(v) Bentuk AyatAyat Tunggal: Pelajar tersebut sedang menulis.Ayat Majmuk: Dia menulis sambil membaca (gabungan); Salimahsedang makan ayam goreng yang ayah beli i tu (pancangan relatif);

Kerajaan mengumumkan bahawa semua kakitangan awam akanmenerima kenaikan gaji (pancangan komplemen); Kita mestibersatu demi keamanan negara (pancangan keterangan); danPerdana Menteri menyatakan bahawa kerajaan akan memberikanperhatian kepada sektor pelancongan kerana sumbanganpentingnya untuk meningkatkan pendapatan negara (campuran).(vi) Proses Penerbitan AyatProses Pengguguran: Anda baca arahan dengan teliti. > Baca arahandengan teliti (pengguguran frasa nama sebagai subjek); Adikmembaca buku. Adik menulis. > Adik membaca buku dan menulis(pengguguran frasa kerja); Cincin itu untuk ibu. Rantai itu untuk ibu.

> Cincin dan rantai itu untuk ibu (pengguguran frasa sendi nama);Ibu bapa perlu dihormati oleh anak-anak. > Ibu bapa perlu dihormati(pengguguran sebahagian frasa predikat); Faiz membaca novel. Novelitu ditulis oleh Sarbini. > Faiz membaca novel yang ditulis olehSarbini (pengguguran frasa nama yang mendahului frasa relatif); danAktiviti membaca sangat berfaedah. > Membaca sangat berfaedah(pengguguran kata nama yang berfungsi sebagai inti dalam frasanama).(vii) Analisis AyatAnalisis ayat merupakan ayat yang diberikan penanda frasa ataurajah pohon yang bertujuan untuk menganalisis penggolongan frasaatau kata yang membina ayat.

Tatabahasa dan LeksikonLeksikon juga mengandung maklumat yang sama, malah ditambah denkata leksikal dalam bahasa. Maklumat itu terdiri daripada makna dalambentuk ciri-ciri semantik, maklumat sintaksis seperti posisi kata dalam aciri-ciri morfologi dan fonologi. Dalam tatabahasa transformasi, leksikonmengandung ciri-ciri morfologi, fonologi, semantik dan sebagainya. Sukelompok ciri-ciri bagi sesebuah item leksikal kemudiannya disisipkanbawah kategori simbol yang selaras dengannya. Leksikal dengan seautomatis menggantikannya melalui transformasi penyisipan .HUBUNGAN GRAMATIS-merujuk kepada penggunaan ejaan,tatabahasa, susunan struktur danmakna yang tepat. Dalam konteks yang lebih ilmiah, sesuatu ayat yangmengandung kesemua aspek tersebut dikatakan mempunyai aspekkegramatisan.Komponen dan Ayat

HUBUNGAN PREDIKAT DAN HUJAHANHubungan predikat dan hujahan merujuk kepada aspek berpelengkap berketerangan dengan objek atau frasa sendi nama+objek atau frasa k(transitif dan tak transitif) + objek dan frasa adjektif.Hujahan adalah berdasarkan keadaan yang logik, teratur dan sistematmenerusi fikiran. Hakikat ini mentafsir sesuatu kejadian dalam suasanahuraian yang dapat difahami dan diterima umum serta selaras denganhukum alam yang benar-benar berlaku secara nyata.Logik PredikatLogik predikat berdasarkan dua ciri. Ciri-ciri tersebut adalah seperti be(a) Predikat Keterangan atau Rujukan Sebenar dan Bukan Keteranganatau Rujukan Sebenar(i) Predikat Keterangan atau Rujukan SebenarAyat 1: Rosli nak jadi macam Mawi, iaitu artis paling popular yangberasal dari Johor.(ii) Predikat Bukan Rujukan SebenarAyat 2: Rosli nak jadi macam Mawi.Ayat 1 adalah lengkap kerana ada predikat yang mempunyai unsurketerangan dan rujukan.Ayat 2 tidak dapat ditentukan siapa sebenarnya Mawi kerana tiadaunsur keterangan atau rujukan sebenar.(b) Predikat Umum dan KhususAyat: Tenggiling mempunyai kulit keras.


12/16



Ayat tersebut di atas adalah umum dan khusus dengan merujuk kepadaciri sebenar yang memang ada pada tenggiling, iaitu berkulit keras.Tatabahasa KasusTatabahasa Kasus diperkenalkan oleh Fillmore melalui buku beliau TheCase for Case (1968). Tatabahasa Kasus sering dijadikan rujukan olehahli-ahli semantikatau psikolingusitik dalam beberapa kajian linguistik.Menurut Steinberg(terjemahan Azhar Simin: 1990: 75):Sebenarnya, Fillmore layak digelar ahli Nahu Hubungan Asal keranabeliau merupakan ahli linguistik pertama yang sedar dan lantas mahumencuba untuk menyelesaikan masalah memperinci pertalian semantikantara konstituen konstituen asasnya.

Analisis Tatabahasa Kasus boleh dilakukan dengan melihat kepada duaaspek, iaitu:(a) Kelas Kata atau Kategori Kata(b) Bentuk Jelmaan KasusBahasa Inggeris dan bahasa-bahasa Indo Eropah mempunyai kasus-kasus yang nyata, malah boleh wujud dalam setiap kelas kata, iaitu samahalnya dalam bahasa Arab. Namun tidak begitu kedudukannya dalambahasa Melayu. Sebabnya, kasus dalam bahasa Melayu paling ketarawujud dalam kelas kata kerja. Dalam bahasa Melayu juga, kasus tergolongdalam gramatika dependensi atau diistilahkan sebagai Valensi Verba(Harimurti, 1984). Secara amnya, mengikut peraturan, kesesuaian kasustatabahasa wujud untuk mengelakkan kesulitan dalam pengkajiantatabahasa. Misalnya, kata kerja dalam sesuatu ayat tidak berubah tanpamengira bilangan dan kata nama ganti diri pertama bagi sesuatu subjek(Thomson, 1959). Dari segi bilangan dan kasus, setiap kata adjektif harusmempunyai hubungan secocok dengan kata nama yang digunakan dalamayat. Sebagai contoh, kotak kotak Besar mengandung kata adjektif yangmenggunakan bentuk jamak bersama-sama dengan kata nama jamaknya.Dalam situasi lain, sesuatu perkataan dalam bahasa Inggeris memerlukanmbuhan akhiran pada kata nama untuk menunjukkan penggunaan kasusaksuatif. Berhubung dengan penggunaan kasus tatabahasa berikutnya,bahasa Melayu menggandaikan penggunaan perkataan yangmenunjukkan jantina adalah langsung dalam penyebutan kata-kataperhubungan mesra bagi keluarga.

RUMUSANTatabahasa merupakan sebahagian daripada kajian bahasa yang meliputikata, frasa, klausa dan ayat. Bidang ini memberikan perhatian terhadappembentukan kata, selain proses penerbitan ayat.Kajian tatabahasa adalah dalam dua cara, iaitu morfologi (carapembentukan perkataan) dan sintaksis (cara penyusunan ayat).Tatabahasa formal merujuk kepada penggunaannya dalam ujaran atautulisan yang lengkap dari segi morfologi dan sintaksis.

Proses pembentukan kata melibatkan pengimbuhan (awalan, akhiran,sisipan dan apitan), pemajmukan (pengimbuhan kata majmuk > ambil alihmengambil alih dan penggandaan kata majmuk > alat tulis alat-alattulis) dan penggandaan (penuh, separa dan berentak).Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji proses pembinaanayat. Dalam sintaksis, wujud hukum atau rumus tatabahasa yangberdasarkan kaedah penggabungan dan penyusunan perkataan untukmembina sesuatu ayat.Hubungan gramatis merujuk kepada penggunaan ejaan, tatabahasa,susunan struktur dan makna yang tepat. Dalam konteks yang lebih ilmiah,sesuatu ayat yang mengandung kesemua aspek tersebut dikatakanmempunyai kegramatisan.Hubungan predikat dan hujahan merujuk kepada berpelengkap atauberketerangan dengan objek atau frasa sendi nama + objek atau frasakerja (transitif dan tak transitif) + objek dan frasa adjektif.Hubungan predikat dan hujahan merujuk kepada aspek berpelengkapatau berketerangan dengan objek atau frasa sendi nama + objek atau

frasa kerja (transitif dan tak transitif) + objek dan frasa adjektif.Leksikon mengandung maklumat yang lebih luas. Jika anda teliti kamus,anda akan mendapati bahawa kamus mengandung banyak maklumatseperti sebutan, ejaan, golongan kata dan makna.SEMAK KENDIRI 8.3Topik 9 : Makna Ujaran, Semantik dan LogikBAHASA

RUllmann (1975:95) menjelaskan bahawa makna dalam bahasabergantung pada cara penggunaannya dalam sesuatu pertuturan. Sesuatukata juga mempunyai makna kabur dan jelas yang hanya diperolehdengan cara melihat tentang penggunaannya terlebih dahulu. Justeru,

situasi penggunaan sesuatu bahasa pertuturan merupakan fakta utamadalam menentukan makna bagi sesuatu perkataan, frasa, klausa dan aR Ini bermaksud bahawa erti sesuatu ayat tidak semata-mata ditentukaoleh makna bagi setiap perkataan. Dalam pengertian lain,R makna ayat tidak hanya ditentukan oleh pertalian struktur antaraperkataan-perkataan dalam pembinaan sesuatu ayat, tetapi bergantunpada bahasa pertuturan, iaitu intonasi pengucapan, keperihalan situaskewujudan ayat dan penutur dan tujuan sesuatu ayat diujarkan olehpenutur.

Bahasa Pertuturan

(i) Penyaluran Bunyi atau TulisanR , bahasa menyalurkan ujaran bunyi atau tulisan. Tegasnya, menerussaluran bunyi dan tulisan, penyebaran bahasa berlaku.(ii) Penganalisisan dan PemahamanKita juga boleh menganalisis dan memahami bahasa pertuturan yang kdengar atau baca. Berdasarkan penganalisisan dan pemahaman mindkita mampu untuk bertindak balas.(iii) Penguasaan Kemahiran Berasaskan KonteksPemindahan sistem komunikasi juga adalah dengan berteraskan bahaPenguasaan kemahiran tentang sesuatu bahasa pertuturan turutberasaskan pendedahan kepada penggunaan bahasa dalam sesuatukonteks. Konteks di sini bermaksud budaya masyarakat yangmenggunakan bahasa.Lakuan Pertuturan dan Performatif

Lakuan ujaran merupakan satu teori yang membicarakan kata kerja yamaknanya menunjukkan implikasi. Sesuatu ujaran berdasarkanpenggunaan kata kerja telah memaparkan pelakuan tingkah laku yangterdiri daripada pelbagai jenis. Kata kerja yang tergolong dalam kategodinamakan performatif. Contoh ayat yang menggunakan kata kerjaperformatif adalah seperti berikut:(a) Secara rasmi saya melantik anda sebagai ketua kumpulan(b) Pelajar itu memohon kebenaran untuk melanjutkan pengajian

Dalam ayat (a) dan (b), contoh kata kerja performatif ialah melantik danmemohon. Austin (1962) menamakan ayat-ayat seperti di atas sebagaayat performatif. Searle (1969) pula menamakannya sebagai lakuan ujLakuan ujaran yang tergolong dalam kategori ini dinamakan lakuan ujatidak langsung atau indirect speech-acts.RGranham (1985), bahagian-bahagian ujaran berasaskan golongan inbermula dengan satu contoh yang merupakan ayat penyata yang diujasebenarnya dalam ayat perintah. Dalam ujaran selepas itu, tiada lagi kkerjaperformatif digunakan. Ujaran berbentuk seperti ini dinamakan lakujaran tidak langsungPenggunaan ujaran memudahkan untuk menginterpretasikan lakuanpertuturan. Ia juga memberikan panduan kepada anda untuk mempelacaracara mentafsirkan lakuan pertuturan dengan berdasarkan penggunbeberapa ujaran,

ProposisiRAyat merupakan ujaran yang sempurna dari segi makna dan tatabah

Selain itu,R ayat ialah susunan perkataan-perkataan yang dibentuk berdasarkanhukum tatabahasa yang betulRProposisi atau penegasan bagi sesuatu ayat adalah berbeza daripadbinaan ayat. Ayat ialah lambang, manakala proposisi ialah rujukanlambang. Justeru, ayat adalah salah dari segi proposisinya, tetapi betudari segi strukturnya. Sebenarnya, proposisi dalam sesuatu ayatmelambangkan beberapa perkara, iaitu:(i) Makna BerfaktaMakna berfakta menunjukkan benar atau salah.(ii) Makna Situasi


13/16



Makna situasi menunjukkan ada atau tiada. Sesuatu situasi memang sukarwujud. Mungkin juga sesuatu situasi boleh wujud jika terdapat sesuatukeluarbiasaan.(iii) Makna Bukan PenegasanMakna bukan penegasan menunjukkan penegasan berasaskan soalan,perintah atau seruan.(iv) Makna PerasaanSelain jenis-jenis proposisi yang dinyatakan tersebut, ayat juga mempunyaimakna perasaan. Makna ini wujud apabila keadaan faktual yangdilambangkan adalah tidak jelas.(viii) Makna Penggambaran

Makna ini dihuraikan dengan menggunakan gambaran khayalan.Khayalan adalah untuk menjadi sindiran yang tajam terhadap tingkah lakumanusia yang menimbulkan kesan psikologi yang kuat.mplikaturmplikatur merupakan suatu bentuk pentafsiran makna yang melewatibatasbatas makna yang tersurat atau literal dalam sesuatu ayat (Grice,1975:45). Tegasnya, logik makna yang berasaskan pendekatan maknayang lebih luas akan wujud, di samping terbentuknya komunikasi yang eratsecara berkesinambungan antara penutur dan pendengar. Anda juga perlumemastikan bahawa implikatur boleh beroperasi dengan kepatuhan padamaksim-maksim ujaran serta saling bekerjasama.LOGIK

Logik merupakan tatacara menghubungkan situasi kecil dengan situasiyang lebih luas (Ellis, 1966: 33). Jelasnya, berdasarkan pengalaman danmakna, logik adalah berkaitan dengan tesis situasi. Kedua-duanyamemberikan maklumat tentang situasi atau situasi-situasi yang sedangdiberikan oleh bahasa. Pada sesuatu ketika, berdasarkan pengalaman danmakna, logik dikelompokkan di bawah tajuk makna dengan berpandukangagasan.Logik dan BahasaRHashim Hj Musa (2006: 10) berpandangan bahawaogik adalah berdasarkan benda-benda yang dialami pancaindera di dalamalam ini yang diterima akal (menerima sesuatu perkara yang ada danwujud secara objektif dan tersendiri dan realistik seperti adanya), benardan bebas daripada pengkonsepsian akal fikiran kita. Manakala itu, maknaalah gambaran akal yang memberikan pengenalan tentang kedudukandan tugas sesuatu perkara dalam sesuatu sistem yang diperoleh apabilahubungan sesuatu perkara dengan yang lain dalam sistem itu dapatdijelaskan dan difahami.RMakna juga merujuk kepada denotasi bagi sebarang tanda atau simbolyang boleh terdiri daripada pelbagai jenis, misalnya warna, bentuk, gerak-geri bunyi dan sebagainya. Darwis Harahap (1994) pula menyatakanmakna sebagai sumber perkataan.

(a) PancainderaPancaindera merangkumi deria penglihatan, pendengaran, pembauan,pengecapan dan penyentuhan untuk pengesanan. Walau bagaimanapun,pentafsiran adalah pada fakulti akal dalaman (perlambangan) bagi objekuaran, daya pengukuran, daya ingatan dan daya imaginasi yangmewujudkan pengenalan terhadap hubungan antara logik dan bahasa.(b) HujahanHujahan adalah berdasarkan keadaan yang logik, teratur dan sistematikmenerusi fikiran. Hakikat ini mentafsir sesuatu kejadian dalam suasanahuraian yang dapat difahami dan diterima umum serta selaras denganhukum alam yang benar-benar berlaku secara nyata.(c) Intuisintuisi ialah ilham yang bertempat dalam hati yang dapat menanggapisecara terus dan spontan makna dalam bahasa bagi sesuatu perkaramenerusi resapan. Intuisi dibahagikan kepada dua jenis, iaitu intuisi padatahap kesedaran dan manusia istimewa. Intuisi pada tahap kesedaranadalah berasaskan penyelidikan, pengalaman dan penghujahan yang

membuka ruang kepada kewujudan ilham secara spontan. Manakalantuisi pada tahap manusia istimewa pula wujud berdasarkan pemahamantentang realiti kerana berjaya menemukan kehidupan dengan berasaskankebenaran.(d) LaporanLaporan adalah berdasarkan autoriti yang sah dan absah (legitimate) yangmembabitkan kesahan majoriti dengan berasaskan pengalaman. Laporanberikutnya melibatkan kesahan mesti yang berkonsepkan ketuhanan.Hubungan antara logik dan bahasa melibatkan dua laluan proses, iaitu:(a) Pengertian ImbasanBerdasarkan penggunaan pancaindera, manusia mengetahui

hubungan logik dengan makna dengan berpandukan prosespembentukan pengertian secara imbasan.(b) PengkonsepsianPengertian akan menjadi lebih tekal dan stabil kerana diperkukuhdengan pengalaman secara berulang kali yang lazimnya didukungoleh penggunaan istilah, perkataan atau ungkapan tertentu.Logik Proposisional

Logik proposisional melibatkan dua asas iaitu:(a) Konsep AyatProposisi atau penegasan ialah penyusunan konsep-konsep yangkebiasaannya didukung oleh sesuatu ayat atau beberapa ayat. Propos

boleh berbentuk pendapat atau pengadilan atau hipotesis atau teoriapabila merujuk kepada andaian tentang dasar, keadaan, sif at, kedudusesuatu perkara atau benda, perlakuan dan kejadian alam.(b) Hukum AlamProposisi atau juga dinamakan pengertian mempunyai keselarasandengan hukum alam. Contohnya api membakar, pisau memotong danbenda yang berat akan jatuh ke bawah (hukum graviti alam).Logik PredikatR berdasarkan dua ciri. Ciri-ciri tersebut adalah sepertiberikut:(i) Predikat Keterangan atau Rujukan Sebenar dan Bukan Keterangan Rujukan Sebenar(a) Predikat Keterangan atau Rujukan Sebenar(b) Predikat Bukan Rujukan Sebenar(ii) Predikat Umum dan KhususKEBENARANPraandaian ialah perkara yang penutur jangkakan sudah diketahui olehpendengar, iaitu sesuatu keadaan yang telah diketahui pendengar tanpdiujarkan oleh penutur. Karttunen (1973) menyatakan bahawa denganberasaskan perhubungan semantik, praandaian ialah keadaan yang tidmenunjukkan ketidaktentuan. Dari sudut perhubungan pragmatik pula,praandaian bermaksud keadaan yang menunjukkan kebenaran.Kebenaran BersyaratR bermaksud ayat dilengkapi maksim kualiti, kuantiti,hubungan dan perlakuan.. Aspek kualiti menunjukkankebenaran ujaran, kuantiti memaparkan keperluan ujaran, hubunganadalah tentang perkaitan ujaran dan perlakuan pula melibatkanpenggunaan bahasa yang padat, ringkas dan ketidakjelasan sertaketaksaan ujaran pula dinyahkanSyarat Kebenaran dan LinguistikTerdapat beberapa syarat tentang kebenaran dan linguistik dalammenentukan makna sesuatu ujaran, semantik dan logik. Syarat-syarattersebut adalah seperti berikut:

(i) Wacana perlu mendahului sesuatu frasa, klausa dan ayat(ii) Sesuatu ungkapan perlu ditafsirkan secara jelas(iii) Maklumat ujaran hendaklah diringkaskan dan dipadatkan(iv) Sesuatu komen perlu menjelaskan sesuatu topik yang diutarakan(v) Ungkapan perlu mempunyai rujukan tentang sesuatu unsur predika(vi) Maklumat perlu cukup dan relevan serta terdapat maksim kualitiRUMUSAN

RMakna dalam bahasa bergantung pada cara penggunaannya dalamsesuatu pertuturan.RPengertian ayat tidak hanya ditentukan oleh pertalian struktur antaraperkataan-perkataan dalam pembinaan sesuatu ayat, tetapi bergantunpada bahasa pertuturan, iaitu intonasi pengucapan, keperihalan situasayat dan penutur dan tujuan sesuatu ayat diujarkan oleh penutur.R Lakuan ujaran merupakan satu teori yang membicarakan kata kerjayang maknanya menunjukkan implikasi.R Implikatur merupakan suatu bentuk pentafsiran makna yang melewabatasbatasmakna yang tersurat atau literal dalam sesuatu ayat.R Proposisi atau penegasan bagi sesuatu ayat adalah berbeza daripabinaan ayat. Ayat ialah lambang, manakala proposisi ialah rujukanlambang.R Ayat pula adalah dimensi kedua dalam makna. Dalam komunikasiharian kita menggunakan ayat untuk menyampaikan maksud dan mesekita. Ayat merupakan ujaran yang sempurna dari segi makna dantatabahasa. Selain itu, ayat ialah susunan perkataan-perkataan yangdibentuk berdasarkan hukum.R Logik merupakan tatacara menghubungkan situasi kecil dengan situyang lebih luas.R Logik adalah berkaitan dengan tesis situasi. Kedua-duanya member


14/16



maklumat tentang situasi atau situasi-situasi yang sedang diberikan olehbahasa. Pada sesuatu ketika, berdasarkan pengalaman dan makna, logikdikelompokkan bawah tajuk makna dengan berpandukan gagasan.R Praandaian ialah perkara yang penutur jangkakan sudah diketahui olehpendengar, iaitu sesuatu keadaan yang telah diketahui pendengar tanpadiujarkan oleh penutur.

Topik 10 AplikasiDalam PengajaranAPLIKASI TEORI DALAM PENGAJARANRMenurut Bloomfield, latih tubi adalah penting dalam membina sesuatutabiat berbahasa. Ciri utama strategi adalah seperti yang dinyatakan oleh

Steinberg (terj. Azhar M. Simin, 1990: 264), iaitu dalam proses pengajarandan pembelajaran bahasa, Ahli bahasa lebih suka menggunakan latihtubi.RKepentingan latih tubi adalah berfokus kepada prinsip rangsangan dangerak balas. Manakala itu, prinsip-prinsip berasaskan pandanganChomsky dan pengikut pengikutnya adalah tertumpu kepada pengetahuannahu. Ini adalah selaras dengan pandangan Chomsky bahawa aspek nahuatau sintaksis adalah penting dalam menghuraikan berbagai-bagai aspekkebahasaan. Pada dasarnya, strategi ini melibatkan dua komponen, iaitu:kajian terperinci terhadap rumus nahu; danperbendaharaan kata dan penggunaan terjemahan.

Pendekatan Teori yang Sesuai dengan Pelajar Sekolah RendahUntuk pengetahuan anda, pendekatan teori kognitif adalah sesuai denganpelajar sekolah rendah. Kognitif ialah kata pinjaman daripada bahasanggeris, iaitu cognitive. Dalam bahasa Melayu, perkataan yang membawamakna yang serupa ialah akal , pemikiran atau IngatanMenurut ahli-ahli kognitif, perubahan tingkah laku manusia adalah sejajardengan perubahan kognitif. Perubahan bentuk lakuan adalah bergantungpada kuantiti maklumat-maklumat baharu yang telah d iterima olehmanusia. Ahli-ahli kognitif juga turut mengambil kira proses persepsi yangterlibat dan pengetahuan serta pengalaman yang sedia ada dalam akalbudi. Hakikatnya, proses pembelajaran adalah bersifatevolusi, iaitumempelajari bahasa sedikit demi sedikit. Ahli-ahli kognitif berpandanganbahawa pengajaran bahasa yang berteraskan teori-teori kognitif ialahpengajaran yang mementingkan aspek pemahaman atauperubahan mental. Proses pengajaran hanya akan dianggap berjayaapabila berlaku perubahan mental dalam diri pelajar, iaitu bertambahnyamaklumat yang tersimpan dalam ingatan jangka panjang. Ahli-ahli kognitifmenerapkan kaedah-kaedah pengajaran yang mementingkan aspekpemahaman atau mengutamakan pemerolehan makna daripada bahanbacaan. Berikut merupakan beberapa pendekatan proses oleh ahli-ahlikognitif dalam mengaplikasikan pengajaran:

R Guru menyerapkan kaedah yang memulakan pengajaran denganunsurunsur yang bermakna.R Unsur-unsur yang lebih kecil daripada morfem diperkenalkan kemudianselepas dipaparkan unsur-unsur yang bermakna.R Contohnya, pengajaran membaca permulaan mengikut pendekatan inibergerak daripada unsur-unsur yang lebih besar kepada unsur-unsur yangebih kecil.R Pengajaran dimulakan dengan unsur-unsur yang bermakna seperti ayat,frasa, atau perkataan, selain memperkenalkan suku kata dan abjad.

Pendekatan Teori yang Sesuai dengan Pelajar

Sekolah MenengahPendekatan teori kesahan psikologi sesuai dengan pelajarsekolah menengah. Kesahan psikologi ialah konsep keilmuanyang mengandaikan bahawa huraian yang dikemukakan untukmenjelaskan sesuatu perkara, sewajarnya menepati perkara sebenarnya

yang berlaku yang ha

NOTA RINGKAS -PSIKOLINGUISTIKDANSEMANTIK1-10.pdf

Documents

Transcript of NOTA RINGKAS -PSIKOLINGUISTIKDANSEMANTIK1-10.pdf