Nieuwe kennis Lerend netwerk lerarenopleiding

6 september 2013Leuven

Situering: EDO - competenties

Actiegerichtheid Handen

Nieuwe kennis Hoofd

Systeemdenken

Waarden en normen Hart

Omgaan met emoties

Zie schema in bijlage 1.

Duurzaamheidsthema’s

Casus: grondstoffen

Welke kennis vinden jullie dat studenten lerarenopleiding kleuter, basis of secundair onderwijs dienen mee te krijgen?

Casus: grondstoffen opleiding

De leerkracht zoekt naar fundamentele oorzaken en effecten van duurzaamheidsvraagstukken en kan hierbij relevante informatiebronnen raadplegen.

De leerkracht past kritisch denken, in de toekomst kijken en creatief denken toe om alternatieven te formuleren voor duurzaamheidsvraagstukken.

De leerkracht kan veranderingsprocessen in de maatschappij kritisch inschatten vanuit een duurzaamsperspectief. Hij/zij stelt deze inschatting voortdurend bij naar aan aanleiding van nieuwe inzichten en visies.

De leerkracht bouwt aan een visie rond een duurzame toekomst en is bereid zijn handelingen hieraan aan te passen.

De leerkracht heeft inzicht in welke onderwijsprocessen en -systemen nodig zijn om leerlingen voor te bereiden op nieuwe uitdagingen en een transitie naar duurzame ontwikkeling te bewerkstelligen.

Inzoomen: competenties Nieuwe kennis

Praktijkvoorbeeld: Met een ‘Happy Meal’ duurzaam leren handelen

- Ontleding van ‘Happy Meal’ door verschillende groepjes:

1. Wat zit er in?

2. Waar komt het vandaan?

- Ieder onderdeel van ‘HM’ maakt andere discussie los -> studenten worden bewust van nieuwe zaken.

- Naast bewustwording ook handelingsperspectief:

3. Kunnen we een ‘HM’ vervaardigen waar je echt blij van wordt?

- Alternatieven: gezonder, meer respect mens & dier, CO2-neutraal, …

Studenten leren: vragen te stellen, betrouwbare informatie te zoeken en kritisch te denken; op een andere manier te kijken naar alledaagse zaken.

Studenten denken na over duurzaamheid en werken zo aan DO-competenties.

Casus: ‘Happy Meal’

Startdocument

EDO-competenties

juni 2013

April 2013

Systeemdenken

Input

Najaar 2013

Nieuwe kennis

Input

Voorjaar 2014

Systeemdenken – Nieuwe kennis

Outcome

Midden 2014

Waardenontwikkeling

Emoties

Input

Najaar 2014

Actiegerichtheid

Input

Voorjaar 2015

Waardenontwikkeling en omgaan met emoties

Outcome

Midden 2015

Actiegerichtheid

Outcome

(Online) – publicatie lerarenopleiding

Toekomstperspectief lerend netwerk

- Inhoudelijke tekst

- Voorbeelden- Proefprojecten

- Feedback- Reflectie- Intervisie

Inzoomen: competentie Systeemdenken

De leerkracht kan afwisselend verbredend en verdiepend denken bij het bestuderen van duurzaamheidsvraagstukken.

De leerkracht kan de werking van natuurlijke, sociale en economische systemen omschrijven en de wijze waarop ze met elkaar vervlochten zijn.De leerkracht kan de onderlinge afhankelijkheid van mensen hier en elders, nu en later omschrijven.

De leerkracht zoekt actief naar situaties om systeemdenken met de leerlingen toe te passen.

Sferen

Biosfeer

Pedosfeer

Atmosfeer

Bevolking

Economie

Hydrosfeer

Psychosociaal

Maatschappelijke organisatie

Techniek & wetenschap

Systeemdenken via syndroomschema