Thema 5Activiteit 2 Alfred Schnittke: Wat is oud? Wat is nieuw?

Doelen1 De kinderen kunnen uit een muziekfragment een opvallend detail isoleren.2 De kinderen kunnen met begeleidende opdrachten naar een langer fragment luisteren.3 De kinderen kunnen een langer muziekfragment beluisteren en bespreken.4 De kinderen kunnen in een goedgekozen muziekfragment de reeds gekende

muziekinstrumenten ontdekken en benoemen.5 De kinderen kunnen de geluiden uit de omgeving voorstellen met instrumenten.6 De kinderen kunnen een klanktafereel, voorgesteld met tekeningen en / of woorden, lezen

en naar eigen inzicht vocaal of instrumentaal reproduceren.7 De kinderen kunnen auditieve ervaringen beschrijven en met een gepaste woordenschat

benoemen.8 De kinderen kunnen actief deelnemen aan het musiceren in groep en zich aanpassen aan

de eisen van het samenspel.9 De kinderen staan open voor de kenmerken van een bepaalde muziekcultuur.10 De kinderen kunnen gebruik maken van de opnamemogelijkheden van audioapparatuur. 11 De kinderen kunnen bij het musiceren verschillende rolverdelingen herkennen en

toepassen.12 De kinderen kunnen bij het musiceren verschillende verwerkingsmogelijkheden of

musiceervormen toepassen.

Eindtermen enleerplandoelen

ET GO! OVSG VVKBaO2.12.22.32.42.5

2.1e2.2

2.3a2.4d2.5

MUZ-MB-1.2.1MUZ-MB-1.3.2MUZ-MB-1.3.6MUZ-MB-2.1.2MUZ-MB-2.2.5

MUZ-SI-2.1MUZ-MV-19

MUZ-2.1MUZ-3.1MUZ-3.3MUZ-4

MUZ-5.4MUZ-11.1MUZ-13.2MUZ-14.3

5.25.3

5.25.3

MV-MED-MKL-1.5MV-MED-OOW-2MV-MED-CM-3.4

ME-2.2ME-3

6.26.36.46.5

MV-ALG-2MV-ALG-3

MV-ALG-13MV-ALG-15MV-ALG-19

Leermiddelen Paspoort van Alfred Schnittke

Pastorale uit ‘Suite in old style’ voor viool en piano, van Alfred Schnittke

Piano

Viool

Animatiefilm ‘Ballerina on a boat’

Prenten bij ‘Ballerina on a boat’

Werkblad

Materialen Allerhande materiaal om geluid mee te maken, aanwezig in elk lokaal: handdoek, schooltas, stoel …Camera of geluidsrecorder

Vooraf Print Prenten bij ‘Ballerina on a boat’ af.

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo3

2 x

50'

1

beweging - drama / muzisch taalgebruik - beeld - muziek - media

Auteur Els Mussels • Coördinatie Yves Bondue en Steef Coorevits

1InstapKlasgesprek

Paspoort Alfred Schnittke

Bekijk samen met de kinderen het paspoort van Alfred Schnittke. Welke indruk maakt de man op de kinderen? Laat hen vertellen.Vertel de kinderen dat het componeren van filmmuziek een middel was om voldoende te kunnen verdienen in Rusland.

2 KernLuisteren

Pastorale

Piano en viool

Werkblad

‘Ballerina on a boat’

Klasgesprek

Prenten bij ‘Ballerina on a boat’

Camera of geluidsrecorder

2.1 LuisterenLuister samen naar de pastorale uit ‘Suite in old style’ voor viool en piano. Toon de foto van een viool en een piano. - Hoe bespeel je een viool? (met een strijkstok)- Hoe bespeel je een piano? (tokkelen met de vingers)

Beluister het fragment nog eens. Ondertussen voeren de kinderen een opdracht uit: ze denken na welke afbeelding bij de muziek aansluit en welke niet. Projecteer de afbeeldingen en geef de kinderen het bijhorend werkblad. Bij iedere tekening staat een bolletje. Ze kleuren het bolletje groen als deze bij de muziek past en rood als deze absoluut niet aansluit bij de muziek. Laat de muziek volledig uitspelen. Bespreek nadien wat de kinderen hebben aangeduid. Je zal merken dat de meningen verdeeld zijn. Heeft er iemand gelijk of ongelijk? Kun je over muziek van mening verschillen?

Alfred Schnittke schreef hele bijzondere muziek bij de animatiefilm ‘Ballerina on a boat’. Hij schreef muziek zoals hij zelf wou, niet in oude stijl, maar met heel veel nieuwe klanken en effecten.

2.2 Zelf aan de slagToon de prent van de ballerina en de matrozen. Laat de kinderen verwoorden hoe een ballerina klinkt. Hoe klinken matrozen?

De kinderen gaan zelf aan de slag en maken een bootcompositie. Gebruik Prenten bij ‘Ballerina on a boat’ als leidraad. Ze mogen zelf de volgorde van de prenten bepalen. Bij iedere prent staan enkele aanwijzingen, als inspiratie voor de bootcompositie.Laat ze in de klas op zoek naar materialen of instrumenten die ze kunnen gebruiken om een boot mee na te bootsten: vuilbak, onderkant stoel, zware schooltas … Vraag ook eens rond wie zichzelf wil inzetten als instrument: puffen, blazen, sissen, brommen …Overleg samen met de kinderen hoe ze de compositie aanpakken.

Neem bij de eerste opvoeringen zelf de rol van dirigent op. Duid bij de volgende beurten telkens een andere dirigent aan.Laat de kinderen de bootcomposities opnemen.

2

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo3

beweging - drama / muzisch taalgebruik - beeld - muziek - media

3 Afsluiter Hoe klinkt het wanneer je de prenten in een andere volgorde legt?

Welk effect kun je nog toevoegen? Iets dempen, iets extra benadrukken, plotse stiltes … Bespreek samen met de kinderen en ga voor een eigen boottocht met levende geluiden. Neem ook deze bootcompositie(s) op.

Herbeluister de composities. Welke vinden de kinderen de beste? Waarom? Verschillen de kinderen nu ook van mening?

4 Tip Deel de bootcomposities op de MuzeMundo Facebookpagina.

3

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo

uzeundo3

beweging - drama / muzisch taalgebruik - beeld - muziek - media