Muzische vorming Les 2 Vorige les (dia’s 2-6)

Eigenschappen van muzische vorming (7)

Oude huizen

Gedichten maken op muziek

Verschil Muzische Vorming en Muzikale opvoeding Vervolg: een proces met leereffecten

Muzisch evalueren

Vergelijking Leerinhouden Rommelproject – Black Robe

Rommelproject Noten, maten, ritme

LiedTekens/symbolen- Klanktekens- Luid/stil-tekensPartiturenKlankeigenschappen van voorwerpenSpeelwijzen op instrumenten en voorwerpenInstrumentengroepenKlankwerkwoorden (rinkelen, rammelen, klepperen..)Vorm

Spelen (op instr.)Luisteren- om te volgen- om in te hakenZingen Lezen

SamenspelenExperimenteren

Black Robe Klankeigenschappen in de muziek

Betekenissen van muziekEigenschappen van kleuren, lijnen, ..Verhalen‘Passende’ geluidenMuziekstuk als geheel

Luisteren- analyserend- invoelendOmzetten/vertalenToevoegenSchrijvenGeluiden makenAssociëren

CommunicatieZelfvertrouwenZelfstandigheid

Klank-Vorm-BetekenisCreërend

Oki doki poki poetsie

Dit is het bos van heks Karoetsie

Niemand durft hier te lopen

Want ik schimmel hem in met snopen

Krijkel dijkel dokel doets

Wee die hier komt, die bak ik een poets

Beschouwend Klank: doudouk

Vorm = vormgeven

Betekenis: Song of the emigrant Leerling-meester

START- materiaal

Taaleigenschappen van woorden, zinnen boodschappen,

Klankspelen, dialoogspelen,Associatiespelen,VoordrachtspelenPantomimeTableauDramatische spelvormen

START- materiaal

Ruimte, kracht tijd.

Allerlei soorten dansJazzdans, Afrikaanse, ..

Kinderdans,Dansbeschouwing,Dansexpressie

Choreografie

START- materiaal

Beeldaspecten van dit materiaal: ruimte, licht, lijn, kleur, ….

2D3D

START- materiaal

Klankeigenschappen van dat materiaal: melodie, ritme, klankkleur, ….

Liedjes, muziekstukken,ritmespelen, klankverhalen, ..

Vormgeving in functie van betekenissenBeschouwen en creëren

SymboolsystemenGroeien in een cultuur

Muziek: melodie, ritme, ..Muziekstukken, geluiden uit de natuur,

klankenreeksen, liedjes, ritmes, ..

Taal: woorden zinnen boodschappenWoordvelden, gedichten, brieven,

toneeltjes, ….

Beeld: licht, kleure, lijn, volume, textuur, …Foto’s, video, prenten, beelden, ….

Beweging: ruimte kracht, tijdManieren van bewegen, houdingen, mime,

dansvoorstellingen, ..

Boodschappen omzetten:Spanning, gevoel, richting

Eigenschappen van muzische vorming

Muzische vorming gaat over vormgeving in functie van betekenissen

Symboolsystemen: muzische vorming is groeien in een cultuur

In muzische vorming grijpen de diverse media op elkaar in.

Muzische vorming impliceert processen met leereffecten en moet als dusdanig geëvalueerd worden

Oude huizenWeet je wat raar is en ook fijn?Om in een heel oud huis te zijn,Met plekjes die nog niemand kentEn waar jijzelf de baas van bent.

Boven een ladder zie je danineens een luik dat open kanDaar, op de zolder, ben je vlakOnder de pannen van het dak

En op die zolder is geruisGeritsel van 't oude huisDat zijn die dikke balken daarKunnen die praten met elkaar

Dat maakt je toch een beetje bangJe klimt de trap af naar de gangJe weet niet goed meer waar je bentDaar is een deur die je niet ken

Je doet 'm open en weer dichtEn staat ineens in 't volle lichtGewoon de woonkamer is ditWaar vader zit en moeder zit

Veel oude huizen hebben pechDie moeten stuk, die moeten wegDaar komt een snelweg of metroDie oude huizen spijt het zo

Oude huizenBoven een ladder zie je dan

ineens een luik dat open kan

Daar is de zolder, ben je vlak

onder de pannen van het dak

En op die zolder is geruis

Geritsel van 't oude huis

Dat zijn die dikke balken daar

Kunnen die praten met elkaar

Dat maakt je toch een beetje bang

Je klimt de trap af naar de gang

Je weet niet goed meer waar je bent

Daar is een deur die je niet kent

Je doet 'm open en weer dicht

En staat ineens in 't volle licht

Gewoon de woonkamer is dit

Waar vader zit en moeder zit

Leerinhouden Rommelproject – Black Robe – Oude huizen

Rommelproject Noten, maten, ritme

LiedTekens/symbolen- Klanktekens- Luid/stil-tekensPartiturenKlankeigenschappen van voorwerpenSpeelwijzen op instrumenten en voorwerpenInstrumentengroepenKlankwerkwoorden (rinkelen, rammelen, klepperen..)Vorm

Spelen (op instr.)Luisteren- om te volgen- om in te hakenZingen Lezen

SamenspelenExperimenteren

Black Robe Klankeigenschappen in de muziek

Betekenissen van muziekEigenschappen van kleuren, lijnen, ..Verhalen‘Passende’ geluidenMuziekstuk als geheel

Luisteren- analyserend- invoelendOmzetten/vertalenToevoegenSchrijvenGeluiden makenAssociëren

CommunicatieZelfvertrouwenZelfstandigheid

Oude Huizen Tekeningen van:

- instrumenten, - gebeurtenissen, - -- personen, -- voorwerpen, - bewegingen.. - gevoelstekens (hartjes, ????; !!, ….

‘Passende’ geluiden.Tekstondersteuning.

Noteren, LezenOmzettenLuisteren: evaluerend, om te volgen

SamenwerkenCommunicatie

Wat leren we van oude huizen?

Een strofe van een gedicht op een muzikale manier naar voor brengen doe je door:

Bij het voorlezen van de tekst je stem aan te passen aan de boodschap die je wil brengen Doffer, scheller, met een bepaald gevoel, iets of iemand imiterend, met een

vervormer

Allerlei muzikale technieken op een stuk tekst toe te passen Iedereen zegt de tekst samen, in canon, stukjes om de beurt, herhalingen, even

wachten, langer, korter, stiller, luider, solo, groep, …

Geluiden in te voegen en er symbolen voor te verzinnen Met de stem, instrumenten, voorwerpen, ervoor erna, tegelijk, geluidsomgevingen

maken, signaalgeluiden Symbolen: het instrument, geluidstekens, gevoelstekens

Wat leren we van ‘oude huizen’?

Om de kinderen goed te kunnen begeleiden, moet je als leerkracht een idee hebben van de ‘ideale uitvoering’, hoe je ‘t zelf zou doen.

Ga tijdens het uitvoeren van de opdracht rond bij de groepjes en Observeer wat ze tot hiertoe hebben

(tussenevaluatie) Bekrachtig de goede zaken Wijs op andere mogelijkheden, zeg wat nog sterker

kan

Gedichten maken op muziek: lineair associëren in de klas

Zee Vis Winkel Kleren broek

benen

voetbalstadionlichtenstraat

huizen

gezin broer plagen liefde vragen tv

filmzwart/witChaplin…………

Je gaat enkel voort op het vorige woord

Gedichten maken op muziek: lineair associëren - schrijvend

Nachtstergeelbanaankromneus

Heks…..…..…..…..……

Straf…..…..…..…..……

Rood…..…..…..…..……

Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren

 

  Vampier

Tanden Nek

Bloed

Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren

 

 

  

  

Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren met muziekje 1 en een gedicht maken

Bos

hout bladeren

takken stam water beek

boom zuigen

ademen

Bos Hout van takken

Hout van de stamstamhout

boomBladeren zuigen het water

van de beeknaar boven

Het bosademt

Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren met muziekje 2

Bos

gekraak sissen

humus ongedierte nat slak

wemelen Klevend spul

jeuk

Bosdoodmoe in slaap vallen

klein ongedierte onder het humuseen slak trekt een klevend spoor

over mijn beenmijn mond kraakt

ik heb jeuk

Gedichten maken op muziek: Hoe maak je een gedicht

Bos

gekraak sissen

humus ongedierte nat slak

wemelen Klevend spul

jeuk

Bosdoodmoe in slaap vallen

klein ongedierte onder het humus

een slak trekt een klevend spoor

over mijn beenmijn mond kraakt

ik heb jeuk

Het startwoord is meteen de eerste zin Rijmen hoeft niet Je hoeft niet alle woorden te gebruiken De woorden mogen in een andere volgorde Er mogen andere woorden bijkomen Niet langer maken dan nodig

Gedichten maken op muziek: Wat leren we?

Het samengaan de verschillende media in muzische vorming kan op vele manieren: Vertaalwerk van ene medium naar het andere Iets toevoegen uit een ander medium Met het aansturen van …, op de stroom van…

Soms diepgaand, soms ‘lichter’, het is allemaal ok

Een proces met leereffecten Creativiteit

Op hoeveel verschillende manieren kan je jezelf klein maken?

Hoe zou het verhaal nog kunnen eindigen? Welke kleuren kies je om het beangstigend te maken?

Zin voor samenwerken Communicatievaardigheid

Hoe hoor je dat het het ‘bange’ muziek is? Zoek eens vrolijke klanken

Expressievaardigheden i.v.m. dans, beweginbg, kleuren, stem, …..

Een proces met leereffecten Identiteit: het kind leert zichzelf kennen

Reageer ik het zelfde/anders dan de anderen? Welk medium ligt mij/ligt mij minder

Zelfzekerheid, durf, zelfvertrouwen “Zoek eens uit welke muziekstukjes volgens jou bij elkaar horen”. Hoe kan je zien dat het een oude heer is die de straat oversteekt? Welke kleur zou je hier nog kunnen gebruiken?

Zelfstandigheid door probleemstellend te werk te gaan Maak met je groepje een bewegingsstukje waarin snelle en trage

bewegingen elkaar afwisselen Laat in je toneelstukje zien dat twee mensen ongelijk zijn.

Muzisch evalueren

Muzisch evalueren kan gaan over De evaluatiefase in de les (doen we in deze les)

Wat, hoe, werkvormen De procesevaluatie van een les/activiteit: (les 3)

Hebben de kinderen de doelen bereikt en wat heb ik ondernomen om dat te realiseren?” Uitdagingen, opdrachten, werkvormen Materiaal: starters en concreet materiaal

De muzische en cultuureducatieve waarde van de les De kinderen (dit doen we in het derde jaar)

Kinderen evalueren i.f.v. de leerplandoelen Rapporteren, communiceren met de ouders

Evalueren: de evaluatiefase in een les

Wat? Inzet, identificatie, attituden (muzische grondhouding) Vormgeving De leereffecten Vaardigheden

Hoe? Het hele proces nog eens overlopen: vragen over

De opdrachten, werkvormen, onderdelen van het werkproces Toonmoment met vragen voor de uitvoerders en voor de toeschouwers Foto, audio, video Niet altijd mondeling In een ander medium Beoordelingsschaal Zichtbaar maken

Wanneer? Bij het geven van de opdracht Op ‘t einde Tussenevaluatie