Modulair 2015, maart

Modulair 13 maart 20151Open Universiteit

nummer 3 18 decemb er 2009 jaargang 25 w w w.ou.nl

mmaar t 2015 | O p en Universiteit

Vernieuwing master-onderwijs

Vragen en antwoorden

Esther Hageraats

Open access verandert wetenschap

Mix van alfa en bèta

Modulair 13 maart 20152 Open Universiteit

Actuele informatie vindt u op de webpagina van uw studiecentrum of op www.ou.nl/nieuwsplaza.

osteractiviteitenr

M A A R T

za 14 • Workshop 8-weekse Mindfulness (sc Groningen) • Workshop Autisme (sc Eindhoven) • Themadag Science NW-Symposium (sc Utrecht) • Architectuurwandeling Rotterdam o.l.v. Tineke Barreveld (Suster Bertken, sc Utrecht)ma 16 • Workshop MC Tentamentraining (sc Utrecht) • Workshop Grip op je gesprek (sc Zwolle) • Bezoek aan ‘Huize de Loet’ in ’s Hertogenbosch (Utile Dulci, sc Nijmegen)di 17 • Discussiegroep Cuba Marleen van Helden (de Verlichting, sc Eindhoven)do 19 • Lezing ‘Moeten politieke partijen wettelijk geregeld worden’ door prof. dr. Huub Spoormans (sc Den Haag) • Literatuurgroep Menuet Louis Paul Boon (de Verlichting, sc Eindhoven)vr 20 • Museumgroep Leiden Lakenhal, ’Een deftige parade’ en Rijksmuseum van Oudheden (de Verlichting, sc Eindhoven)za 21 • Workshop Stemgebruik (sc Utrecht) • Landelijke dag burgerlijk procesrecht (sc Eindhoven) • Algemene ledenvergadering Amsterdamse Juridische vereniging (sc Amsterdam) • TouW-bijeenkomst (TouW, sc Utrecht)di 24 • Lezing ‘Mariaverering’ door Lenie Voortman (de Verlichting, sc Eindhoven)wo 25 • Workshop Effectief Studeren (sc Rotterdam) • Lezing ‘De betekenis van de napoleontische erfenis voor de mythe 1813’ door Martijn van der Burg (sc Almere)do 26 • Workshop Digitaal Mindmappen (sc Groningen) • Workshop Samenwerken (sc Eindhoven)

A P R I L

wo 1 • Workshop Master Your Choice (sc Utrecht) • Bijeenkomst Filosofiegroep (sc Emmen)wo 8 • Lezing over Arnon Grunberg door dr. Jan Oosterholt (sc Groningen)do 9 • Filosofieclub ‘Morele Helderheid. Goed en kwaad in de 21e eeuw’ van de filosofe Susan Neiman (Suster Bertken, sc Utrecht)za 11 • Dagworkshop Presenteren (sc Eindhoven) • Workshop Jobcrafting (sc Utrecht)ma 13 • Algemene ledenvergadering, gevolgd door een lezing van H. van de Plas (Utile Dulci, sc Nijmegen)do 16 • Workshop Succesvol Ondernemen (sc Amsterdam)za 18 • Workshop Stemgebruik (sc Zwolle) • Workshop Presenteren met de iPad (sc Utrecht) • Workshop Mindfulness (sc Eindhoven)

wo 22 • Workshop Stressmanagement (sc Almere) • Workshop Master Your Choice (sc Utrecht) • Bijeenkomst Filosofiegroep (sc Emmen)do 23 • Workshop Digitaal Mindmappen (sc Utrecht) • Workshop Prezi (sc Utrecht) • Lezing ‘De ontdekking van de Middeleeuwen’ door Peter Raedts (Homo Ludens, sc Amsterdam) • Lezing ‘Filosofie, Muziek en Geest’ door mr. Ad de Stoppelaar MA (De Studiekamer, sc Den Haag)vr 24 • Lustrumviering Cultuur en technologie Harry Lintsen e.a. (de Verlichting, sc Eindhoven)za 25 • Workshop Studie Boost Braintraining (sc Utrecht)

M E I

ma 11 • Rondleiding ‘Klokken in ’s Hertogenbosch’ (Utile Dulci, sc Nijmegen)ma 18 • Workshop Effectief Studeren (sc Zwolle) • Poëzieclub (Suster Bertken, sc Utrecht)di 19 • SG lezing Casper David Friedrich door Jos Pouls (de Verlichting, sc Eindhoven)wo 27 • Workshop Stressmanagement (sc Den Haag) • Bijeenkomst Filosofiegroep (sc Emmen)za 30 • Vooraankondiging Symposium Homo Ludens ‘Het culturele leven rond het fin de siècle anno 1900’ (Homo Ludens, sc Amsterdam) • Themadag Research (sc Utrecht)

J U N I

ma 1 • Jaarafsluiting 2014-2015 (Utile Dulci, sc Nijmegen)di 2 • SG-lezing door dr. Femke Kok (sc Groningen)za 6 • Workshop Autisme (sc Groningen) • Dagworkshop Presenteren (sc Utrecht) • Workshop Beter Presenteren (sc Amsterdam) • TouW-bijeenkomst (sc Amsterdam)do 11 • Workshop Endnote (sc Eindhoven)vr 12 • Workshop Stemgebruik (sc Utrecht)za 13 • Workshop Stemgebruik (sc Den Haag) • Workshop MC Tentamentraining (sc Den Haag) • Poëzieclub (Suster Bertken, sc Utrecht)di 16 • Lezing kunst ‘Grafische technieken’ door Michael Jepkes (de Verlichting, sc Eindhoven)do 18 • Workshop Digitaal Mindmappen (sc Eindhoven)


Promoveren

Afvalmanagement van belang om milieuschade

te verminderen

Nationale requireerwedstrijd

In toga tegenover topmensen OM

13

16Start en support

Workshops via studieplaza

28

Afstudeeronderzoek

Kun je zelfverantwoordelijkheid vergroten als leerlingen elkaar

beoordelen?’

14

modulair1 3 M A A R T 2 0 1 5

inh ud

2 AC T I V I T E I T E N R O O S T E R 4 O U - N I E U W S 5 CO LU M N S T U U TJ E 6 VA N O N Z E V E R S L AG G E V E R

7 D E S T U D E N T 10 O P E N ACC E S 12 E N DA N N O G D E S T U D I E 18 V E R N I E U W I N G M A S T E R O N D E R W I J S

20 S T U D E N T E N B E L A N G E N 21 CO LU M N Z W E I T Z E 22 W E T E N S C H A P S N I E U W S

24 TO E N E N N U 26 FAC U LT E I T S N I E U W S 29 U I T R E I K I N G E N 30 A F G E S T U D E E R D E N

DE VOLGENDE MODULAIR VERSCHIJNT OP VRIJDAG 12 JUNI 2015

EN VERDER

ColofonModulair is het studentenblad van de Open Universiteit en verschijnt vier keer per jaar in een oplage van circa 32.000 exemplaren. Studenten en alumni ontvangen het blad gratis. Het magazine wordt uitgegeven door de afdeling Markt- en studentcommunica-tie van de Open Universiteit en is ook digitaal beschikbaar op www.ou.nl/modulair.

Hoofdredactie Dominique UbachsEindredactie Henny Schut

Redactionele bijdragen Arnold van Eijsden, Marijke te Hennepe, Zweitze W. Hofman, Saskia van Kaam, Miranda de Kort, Fred Meeuwsen, Lisette Meijrink, Lukas Mouton, Hans Olthof, Sylvia van der Put, Henny Schut, Juliette van de Ven, Jeanette Wolters

Fotografie André van den Akker, Manon Eekhout, Fotostudio Ziezo, Focus Fotostudio, Chris Peeters, Peter Strelitski

Vormgeving Chris Peeters, Vivian Rompelberg

Druk OBT, Den Haag

[email protected]


OU-nie ws

Geslaagd voor instellingstoets kwaliteitszorgDe Open Universiteit heeft de instellingstoets kwaliteitszorg onderwijs met voorwaarden behaald. De NVAO heeft het advies van de beoordelingscommissie overgenomen. De commissie stelde vast dat de OU een sterke kwaliteitscultuur heeft en was onder de indruk van hoe onderwijsvernieu- wingen worden aangepakt. Met dit NVAO-besluit hebben nu de 14 Neder-landse universiteiten de instellingstoets gehaald.

Visie op onderwijs en verbeterbeleid positief beoordeeld De instellingstoets omvat vijf standaarden. De standaarden visie op onderwijs en verbeterbeleid zijn positief beoordeeld. Aan de overige drie standaarden, de vertaling naar beleid, zicht op resultaten en de organisatie- en beslissings-structuur, voldoet de OU nog niet helemaal. De commissie heeft daarom een aantal voorwaarden verbonden aan het positieve oordeel. Zo moet er bijvoor-beeld concreet beleid gemaakt worden voor de vernieuwing van het bachelor- en schakelonderwijs en een managementinformatiesysteem voor de kwaliteitszorg. De OU krijgt twee jaar de gelegenheid om de verbeter-punten te realiseren. Dan komt er opnieuw een commissie langs om vast te stellen of aan de gestelde voorwaarden is voldaan.

Het besluit en het adviesrapport van de beoordelingscommissie staan op de website van de NVAO: nvao.net Computer Science Education

Research Conference 2015

De Computer Science Education Research Conference (CSERC) is een internationaal forum voor onderzoekers en docenten met interesse in alle aspecten van informatica-onderwijs. Het omvat een breed beeld van huidige en toekomstige trends in informaticaonderwijs en beoogt een inspirerende omgeving te zijn voor de presentatie van de laatste onderzoeks- en projectresultaten.

De CSERC vindt dit jaar plaats op 23 en 24 april in Enschede. De organisatie is in handen van de Open Universiteit. En net als in 2011 en 2013 wordt deze conferentie op dezelfde plaats en tijd georganiseerd als NIOC. Deelnemers aan beide conferenties hebben vrij toegang tot de andere conferentie.

www.ou.nl/cserc

Saskia Brand-Gruwel benoemd tot decaan

Het College van bestuur van de OU heeft per 1 maart jl. prof. dr. Saskia Brand-Gruwel benoemd tot decaan van de faculteit Psycho- logie en onderwijswetenschappen. Brand- Gruwel is al hoogleraar bij deze faculteit en zal het decanaat vanuit die positie gaan invullen.

Prof. dr. Saskia Brand-Gruwel studeerde onderwijskunde en promoveer-de aan de Radboud Universiteit Nijmegen. In 1999 ging ze aan de slag bij het Centre for Learning Sciences and Technologies (CELSTEC) van de Open Universiteit. Haar expertise ligt op het terrein van digitale en informatievaardigheden, zelfgereguleerd leren en het ontwerpen van flexibele leeromgevingen. Sinds 1 januari 2012 is Saskia Brand-Gruwel hoogleraar Learning Sciences aan de Open Universiteit. Ze was verant-woordelijk voor de masteropleiding Onderwijswetenschappen, en vanaf januari 2014 was ze coördinerend hoogleraar van het Welten-instituut, onderzoekscentrum voor leren, doceren en technologie. Ook is ze secre-taris van de Nederlandse Vereniging voor Onderwijsresearch (VOR) en lid van het managementteam van het Interuniversity Centre for Educational Sciences (ICO).


ST

UD

EN

TE

Nlumnc

VeelkleurigIn september verbleef ik toevallig een week in een uni-versiteitsstad waar de studentenintroductie aan de gang was. Hele horden studenten zwierven door de stad. Wat mij opviel was de (uiterlijke) eenvormigheid. Meisjes: halflang haar los of in een staart, topje, skinny broek in alle kleuren, jongens: kekke coup, t-shirt met tekst, jeans, sneakers. Allemaal rond de 20 jaar. Nee, dan de studenten op de OU-studentendag: jongste rond de 20, oudste rond de 70 (heb ik niet durven vragen), van driedelig kostuum tot spijkerbroek, van kokerrok tot gewaad. En waar de studen-ten aan de gewone universiteiten hun deskundigheid voor hun eerste vak gaan opdoen, brengen OU-studenten aller-lei verschillende achtergronden en bijbehorende deskun-digheden met zich mee: een IT-er die psychologie studeert om meer te weten van psychologische processen in zijn ontwikkelgroep, een psycholoog die Rechtswetenschappen studeert uit interesse voor patiëntenrechten in de gezond-heidszorg enz. enz. Wat een bont gezelschap! En goed voor de wetenschap! Wij leren bij Academische Vaardigheden dat juist op het snijvlak van de verschillende wetenschap-pen de kans op innovatie het grootst is en dat artikelen die kennis van beide wetenschappen combineren hogelijk gewaardeerd worden (bijvoorbeeld empirisch onderzoek liefst met internationale dimensie bij Rechtswetenschap-pen). Uitstekend maar ik hoor de medewerkers van de Open Universiteit al zuchten: ‘Leuk al die variatie, maar wel vermoeiend’. Wij als OU-studenten hebben wel heel veel noten op de zang. Waar reguliere universiteiten ge-woon één programma aanbieden die de studenten gedwee volgen, willen OU-studenten op alle mogelijke manieren kunnen studeren: thuis, in de auto, in het openbaar ver-voer, op vakantie; met boeken en/of laptop en/of i-Pad en/of smartphone. En wij willen natuurlijk graag opdrachten maken en scripties schrijven precies in ons eigen interes-segebied. Voor een relatief kleine universiteit de uitdaging om een bijpassende scriptiebegeleider te vinden die precies in die markt thuis is. Dat is niet alleen vermoeiend; ik stel me ook zo voor dat dat behoorlijk duur is. Want wij willen niet alleen veel, we willen steeds meer. Iedere keer wordt er weer een technisch snufje of een nieuw sociaal medium uitgevonden waar OU-studenten gebruik van willen ma-ken. Maar er gaat nooit iets af. Behalve van het budget! En dat kan natuurlijk niet. Maar misschien is er hoop: nu de studiefinanciering is af-geschaft komt er volgens rijksoverheid.nl € 1.000.000.000 vrij die geïnvesteerd kan worden in het hoger onderwijs. Universiteiten en studenten mogen daarover mee- beslissen volgens de site. Mooi! Ik stem voor het behoud en ondersteuning van de faciliteiten voor de veelkleurige OU-studenten die ongetwijfeld (gaan) bijdragen aan innovatie op hun vakgebied.

Stuutje

OU leidt Europees onderzoeks- en innovatieproject over educatieve gamingDe Open Universiteit leidt de komende vier jaar een omvangrijk Euro-pees onderzoeks- en innovatieproject over educatieve gaming. Het RAGE project werd in een zware Horizon2020 competitie door de Europese Unie als beste beoordeeld en gaat met een budget van negen miljoen euro een sterke impuls geven aan het Europese gaming onderzoek.

Er zijn hoge verwachtingen ten aanzien van de mogelijkheden van het gebruik van games in onderwijs en training. Binnen de EU is een hele industrie aan het opkomen die dergelijke educatieve games ontwikkelt, maar die industrie is nog te gefragmenteerd om op wereldvlak te concur-reren. De OU en haar partners gaan componenten en diensten ontwik-kelen die game makers kunnen gebruiken om snel en efficiënt goede games voor onderwijs en training te ontwikkelen. Deze worden aan game ontwikkelaars beschikbaar gesteld via een online sociale ruimte. De game industrie kan daaruit putten, maar ook zelf dingen toevoegen.

De RAGE partners zijn 20 universiteiten, bedrijven en instellingen uit tien verschillende landen. Vanuit Nederland zijn behalve de Open Universiteit ook de Universiteit Utrecht en Stichting Praktijkleren bij het project betrokken.

www.rageproject.eu www.horizon2020.info

Het Welten-instituut van de Open Universiteit en Meles Meles School SMD organiseren samen de 44e editie van de internationale Confe-rentie van IASL (International Association of School Librarianship) en het 17e International Forum on Research in School Librarianship in het MECC te Maastricht, van 28 juni tot en met 2 juli 2015.

De conferentie heeft als doel om wereldwijd onderzoekers, informa-tieprofessionals, mediaspecialisten, opvoeders, beleidsmakers, werk-gevers en alle andere betrokkenen op het terrein van onderwijs en bibliotheek samen te brengen om kennis en ervaring uit te wisselen en actuele thema's, recente ontwikkelingen, nieuwe standaarden, theorieën, technieken, uitdagingen en best practices te bespreken.

iasl2015.org


van nze verslaggever

Moeten robots rechten krijgen?

WATERINGEN – Door de industriële revolutie maakt de mens steeds vaker gebruik van machines. Deze zijn inmiddels zo ver (door)ontwikkeld dat we ook wel spreken van robots. Misschien heeft iedereen over 30 jaar zelfs een robot als huishoudelijke hulp. Als dat zo is, moeten zij dan ook rechten krijgen?

Dit is de centrale vraag in een presentatie over de fundamentele rechten van de robot door Diana Merten, buitenpromovenda en docent internationaal publiekrecht van de Open Universiteit. Het klinkt allemaal wat voorbarig en het eerste wat mij door het hoofd schiet is: ‘Nee, natuurlijk niet! Het zijn toch geen mensen.’Merten legt uit dat er tegenwoordig robots zijn met zelflerend vermogen en die dus steeds slimmer worden. Zij hebben interactie met hun omgeving en kunnen zichzelf opladen wanneer dat nodig is. Merten: ‘Zouden robots dan ook het recht moeten krijgen om niet hergeprogrammeerd te worden?’ In dat geval zouden we een robot dus niet mogen resetten, net zoals we een mens niet mogen ‘hersenspoelen’.Relevant is de vraag waar de nadruk op ligt: op rechten (dan ook voor robots?) of op de mens (dan dus niet voor robots?)? Merten geeft aan dat er in het verleden onderscheid werd gemaakt tussen mensen en slaven. Nu heb je mensen en robots. Misschien staan zij later ook wel op gelijke(re) voet met de mens?

‘Rond 2075 zou de intelligentie van machines gelijk

zijn aan die van de mens’

Een paar weken na de Merten’s presentatie, op 7 december jl., was Jos de Mul (hoog-leraar filosofie van mens en cultuur aan de EUR) te gast in het tv-programma Buitenhof.Hij stelt dat de mens de eerste soort is die zijn eigen opvolgers kan creëren. Wetenschap-pers verwachten namelijk dat ergens rond 2075 de intelligentie van machines gelijk is aan die van de mens. De Engelse natuurkundige Stephen Hawking heeft zelfs het doem- scenario geschetst dat de mens op enig moment wordt overheerst door machines. Verder is er nog geopperd dat een robot als rechter zou kunnen fungeren. Er ontstaat dan een mechanische wijze van beslissen waar geen menselijke emotie meer aan te pas komt. Deze robot doorzoekt de heersende wetgeving en jurisprudentie en wijst een vonnis. Een ‘robotrechter’ als ultieme ‘belichaming’ van het beginsel ‘Ius curria novit’ (‘de rechter kent het recht’). Wat denkt u? Is de opkomst van deze kunstmatige intelligentie een futuristische fictie of een werkelijke bedreiging?

Een van onze studenten doet elk

kwartaal verslag van een gebeurtenis in

het land. Arnold van Eijsden,

student Rechtswetenschappen, woonde

een presentatie van promovenda

Diana Merten bij.

Tekst: Arnold van Eijsden LL.B.Beeld: Manon Eekhout

Twitter: @AvEijsden


dentde st

‘Ik heb een techneutenhart, een bètahoofd en alfabloed’

Begin jaren negentig bouwt Esther Hageraats aan een carrière

als cabaretière. In die tijd speelt ze veel in leuke theatertjes

zoals Concordia in Enschede, waar de foto’s voor dit artikel ook

zijn gemaakt. Totdat een vriend haar laat zien wat computers

zijn en wat programmeren is: ‘Ik ontdekte een voor mij nieuwe

en geweldige wereld en was meteen verkocht. Toen ik aan

vrienden uit de theaterwereld vertelde dat ik een baan had als

programmeur, vroegen ze: “O leuk, bij welk theater?” Dat heb

ik toen even moeten uitleggen.’

student bpm and it esther hageraats


Naam: Esther Hageraats Leeftijd: 51 Burgerlijke Staat: getrouwd Woonplaats: Enschede Vooropleiding: bedrijfskunde Beroep: docent ICT-opleiding Saxion Hogeschool Begonnen: 2008 Bedrijfskunde, 2014 master Opleiding: tweejarige masteropleiding Business Process Management and IT Studiecentrum: Enschede

Esther: ‘In die tijd kon iedereen met een beetje verstand zich laten omscholen tot softwareprogrammeur. Daar was toen echt heel veel vraag naar. Dus na een cursus gestructureerd programmeren bij de OU kon ik meteen aan de slag. Ik kwam overigens al vrij snel in de consultancy terecht. Ze heb-ben het toch altijd over die eeuwige brug tussen techniek en business? Ik zit en zat in beide werelden en dan mag je het een naar het ander gaan vertalen.’

Tijd voor iets andersIn de jaren daarna groeit met de ervaring ook de verantwoordelijkheid. De projecten worden groter, interessanter en pittiger. Tot het moment komt, een jaar of negen geleden, dat het allemaal niet meer zo boeit: weer een mobiele telefoon op de markt gebracht, weer een navigatiesysteem gemaakt ... Tijd voor iets nieuws. En toch ook weer niet. Ook al heeft ze de opleiding tot dramadocent nooit afgerond, oude liefde blijkt niet te roesten en Esther wordt docent bij de ict-opleiding van de Saxion Hogeschool. ‘Mensen zeggen wel eens, “Wat is het verschil? Nu breng je de zoveelste student naar zijn eindexamen?” Dat is ook zo, maar ik vind studenten veel interessanter, die verrassen me veel meer.’ Als de schrijfster van dit verhaal suggereert dat dat logisch is omdat mensen interessanter zijn, wordt ze meteen van repliek gediend: ‘Ha, maar dat is een uitspraak van een niet-techneut! De techniek gaat zo verschrikkelijk hard, dat blijft interessant. Dat het mij niet lang genoeg meer kan boeien, wil niet zeggen dat techniek niet boeiend is. Ik wil er geen acht uur per dag meer mee bezig zijn, ook al heb ik een echt techneutenhart. Het is voor niet-techneuten misschien moeilijk voor te stellen, maar techniek is heel spannende materie. Ik ben een duidelijke mix van alfa en bèta. Mede dankzij mijn alfa-ouders ben ik op die dramaschool terechtgekomen.


dentde st

Tekst: Sylvia van der PutBeeld: Peter Strelitski

Naam: Esther Hageraats Leeftijd: 51 Burgerlijke Staat: getrouwd Woonplaats: Enschede Vooropleiding: bedrijfskunde Beroep: docent ICT-opleiding Saxion Hogeschool Begonnen: 2008 Bedrijfskunde, 2014 master Opleiding: tweejarige masteropleiding Business Process Management and IT Studiecentrum: Enschede

‘Student en docent. Alfa en bèta. Cabaret, muziek en ict. Een bonte mix’

Maar zodra iemand mij duidelijk maakte wat een computer was, werd er een hele andere Esther wakker. En die twee heb ik altijd bij me gehad.’

Toch maar een diplomaSaxion Hogeschool neemt Esther aan puur op basis van een cv dat stevig gevuld is met prak-tijkervaring. ‘Toen kon dat nog, het onderwijs stond te springen om mensen uit de praktijk. Zo werd de autodidact dus een hogeschooldocent zonder hogeschooldiploma.’ Als ze na een jaar of twee besluit dat ze toch maar eens een diploma moet gaan halen, kiest ze voor de bachelor Bedrijfskunde bij de Open Universiteit. Enerzijds omdat het een brede opleiding is, op allerlei fronten toepasbaar, maar ook uit nieuwsgierigheid: is de managementkant iets voor mij? Al snel wordt duidelijk: ‘Nee, dat is het niet. Ik heb verschillende pogingen gedaan en blijk er best goed in te zijn, maar ik vind het niet leuk. Erg interessant allemaal, maar ik ga het niet doen. Na jaren twijfelen hoef ik het nu ook niet meer van mezelf!’

Nieuw beleid en mazzelAls Esther de bachelor in augustus 2014 afrondt, heeft Saxion het beleid inmiddels omge-gooid en moeten alle hbo-docenten een masteropleiding volgen. ‘Wat een mazzel dat ik al veel eerder begonnen ben met studeren, nu kan ik gewoon in een keer doorstomen.’ Veel van haar collega’s kiezen voor richtingen die nauw aansluiten bij de dagelijkse onderwijspraktijk, zoals bijvoorbeeld didactiek, pedagogiek of onderwijsinnovatie. Esther volgt nu echter een masteropleiding in het vakgebied waarin ze ook les geeft: Business Process Management and IT. Alles wat ze nu leert en geleerd heeft, kan ze meteen gebruiken en toepassen bij het lesge-ven. ‘Ik heb meer zelfvertrouwen gekregen omdat ik nu veel beter weet wat voor theorieën er allemaal nog meer zijn. Waarom deze theorie prevaleert boven die andere. Je hoort collega’s

wel mopperen over het feit dat ze nu een masteropleiding moe-ten gaan doen, maar je krijgt er echt een enorme kwaliteitsim-puls door. We zijn weer helemaal up-to-date straks.’

‘Ach, ze zijn zo leuk’Esther stipt nog een andere ‘bonus’ aan: ‘Door als docent opnieuw te studeren, ervaar je ook weer eens de andere kant van het leren. Zo kun je je weer beter inleven in de belevingswereld van de studenten. Ik let nu extra op de studeerbaarheid: dat mijn studenten goed weten waar die ene toets over gaat zodat ze zich ook goed kunnen voorbereiden. Ach, ze zijn zo leuk die studenten. Het zijn al bijzonder krachtige persoonlijkheden waar je goed en stevig mee kunt discussiëren. Ze zijn stoer, hebben veel bravoure, maar ze zijn ook nog zo zoekende ... Ik kan er gelukkig goed mee omgaan, waarschijnlijk ook omdat ik wel een beetje van mezelf in hen herken. Op de opleiding hebben we amper meisjes, de verhouding jongens meisjes is mis-schien wel 99% versus 1%, maar eigenlijk weet ik niet beter. Ik heb altijd knullen om me heen heb gehad, zowel thuis – ik heb drie broers en geen zussen – als op mijn werk, dus ik ben er wel aan gewend.’

Niet van de zesjesDe combinatie van een fulltimebaan met stevig studeren is geen makkelijke, bevestigt Esther desgevraagd. De afgelopen zes jaar heeft ze amper een weekend vrij gehad en zelfs in de vakanties ging het studeren gewoon door. Als ‘verzachtende omstandigheid’ voert Esther aan dat zij en haar man geen kinderen hebben. ‘Dat geeft dus wel rust en ruimte in huis. Maar toch: je moet er veel voor laten, dus je moet het echt heel graag willen. Maar ik ben ontzet-tend leergierig dus ik heb het allemaal gewoon op zitten vreten. Ik ben ook fanatiek, dus ik ben geslaagd met redelijk hoge cijfers. Dat is een veelgehoorde klacht onder mijn studenten: “mevrouw Hageraats is niet van de zesjescultuur”. Gelukkig krijgen we voor de masterstudie tijd van Saxion, ik mag er vier dagdelen per week aan besteden. Dus ik heb eindelijk mijn weekenden terug en eindelijk weer tijd voor muziek en cabaret.’

Genoeg zelfdisciplineEsthers eerste ervaring met de OU – de al eerder genoemde cursus Gestructureerd programme-ren – dateert van 1992. Later wil ze haar wiskun-de weer eens ophalen en doet ze ‘gewoon voor de lol’ nog vijf OU-cursussen. Die ze vervolgens allemaal in haar vrije ruimte kan stoppen, want alles staat er gewoon nog. Over de kwaliteit van de OU niks dan lof: ‘Degelijk onderwijs, goed georganiseerd ook. Tot nu toe is het ook precies wat ze beloven.’ Het begeleid studeren had voor haar niet meteen gehoeven: ‘Echt, ik schrok me een hoedje toen ik het hoorde. Ik was erg gehecht aan het bepalen van mijn eigen tempo. Ik heb voldoende discipline om het zelf te regelen en ik vond het prettig dat ik de studie-belasting kon afstemmen op de drukte van dat moment op mijn werk. De medezeggenschaps-raad heeft nog afgedwongen dat bestaande studenten onbegeleid konden blijven studeren, maar ik zag al snel dat de vakken in de oude versie niet geactualiseerd werden. En in de IT is dat natuurlijk wel heel belangrijk. Uiteindelijk valt het me mee. De begeleiding is op pittig niveau en geen tijdsverspilling. Je merkt nu wel dat docenten last hebben van piekbelasting. Nu moeten ze veertig verslagen tegelijk beoor-delen en dan duurt het ook iets langer voor je antwoord op een vraag krijgt.’

En dan?Over anderhalf jaar hoopt Esther de master-opleiding af te ronden. Hoe dan verder? ‘Zoals ik het nu zie, blijf ik bij Saxion werken in het onderwijs want dat is gewoon hartstikke leuk. Maar misschien ga ik ook wel richting promo-tietraject, ik vind dat onderzoek en die weten-schap ook wel heel erg interessant. Saxion Hogeschool wil dat ook graag, de hogescholen zetten ook steeds meer in op onderzoek.’

Een fleurig boeketje‘Achteraf gezien, is dit volgens mij precies wat mijn ouders met mij voor ogen hadden. Ze waren bang dat ik teveel in die wiskunde zou blijven hangen en dat ik een nerd zou worden, hoewel dat woord toen nog niet bestond. Mijn ouders hebben heel erg ingezet op juist die andere kant, vandaar die opleiding tot drama-docent. Het resultaat is deze bonte mix, dat fleurig boeketje van alfa en bèta, muziek, caba-ret en ict, leren en lesgeven ... Het blijkt perfect bij mij te passen!’


Toegeven; de kop boven dit artikel is nogal pretentieus. Maar als binnen een jaar of tien al het met

belastinggeld bekostigd wetenschappelijk onderzoek vrij toegankelijk is, zal dat grote gevolgen

hebben voor de wetenschap en de afnemers ervan. Voor het zover is, moet er nog wel een aantal

barrières overwonnen worden. ‘Het toegankelijk maken van al onze OU-publicaties is de eerste stap

naar open access.’

In tien jaar moet alle met publiek geld gefinancierd onderzoek vrij toegankelijk zijn

Open access verandert wetenschap

Kennis is macht. En voorlopig zit veel van die macht bij uitgevers van wetenschappelijke tijdschriften. Maar het is de vraag voor hoe lang nog. Want er wordt stevig aan hun stoelpoten gezaagd. Steeds vaker komt er verzet van over-heden, onderzoeksfinanciers en universiteiten die niet lan-ger willen betalen voor de toegang tot wetenschappelijke kennis, gepubliceerd in tijdschriften, die met belastinggeld is betaald. Zij sturen aan op open access. Vrije toegang tot wetenschappelijke resultaten. ‘Ook bij de Open Universiteit wordt nagedacht over de route naar open access’, vertelt Esther van Duuren, hoofd Beleid en Strategieontwikkeling Academische zaken. ‘Het toegankelijk maken van al onze publicaties is intern de eerste stap naar open access. Om dat te bereiken, gaan onze wetenschappers hun artikelen in de OU-repository, een database met weten-schappelijke publicaties, deponeren. Dat gebeurt nu ook al, maar alleen bij publicaties van het Welten-instituut en nog niet OU-breed.’

DANSVan Duuren benadrukt dat open access niet alleen over publicaties gaat maar ook over de opslag van onderzoeks-data. ‘In de nabije toekomst gaat de OU de gegevens na afloop van het onderzoek bij DANS deponeren’, zegt Van Duuren. ‘DANS (Data Archiving and Networked Services) is een instituut van NWO en KNAW waar Nederlandse univer-siteiten en kennisinstellingen hun data deponeren. DANS heeft alle expertise in huis hoe met die data moet worden omgaan, want vanwege privacywetgeving kun je die niet zomaar voor iedereen toegankelijk maken.’ De consequenties van de route die naar open access leidt zijn groot, volgens Van Duuren. ‘Onderzoekers moeten op een heel andere manier gaan werken; zo moet hun mindset meer gericht zijn op open access. En bij een repository hoort bijvoorbeeld ook een intern registratiesysteem. Zo’n systeem - bekend onder de naam CRIS: Comprehensive Research Information System - registreert de onderzoeksresultaten

van de eigen instelling en kan een koppeling maken met DANS waardoor een instelling verrijkte publicaties kan creëren. Zo’n CRIS-systeem heeft de OU nog niet, dat moeten we nog gaan opzetten.’

Wetenschappelijke integriteitDat open access steeds meer terrein gaat winnen, staat volgens Van Duuren vast. Het is volgens haar ook erg belangrijk voor de wetenschappelijke integriteit en de profilering van een instelling. Voor uitgeverijen zal het dan ook steeds lastiger worden om vrije toegang tegen te houden. Een mooi voorbeeld daarvan is uitgeverij Springer. Deze uitgever van veel wetenschappelijke tijdschriften sloot afgelopen december een overeenkomst met de Nederlandse universiteiten over de ontwikkeling naar open access. De overeenkomst, die twee jaar geldt, houdt in grote lijnen in dat de universiteiten vrije toegang krijgen tot alle Nederlandse wetenschappelijke artikelen in een groot deel van de Springer-tijdschriftencollectie. Dat betekent dat ze de artikelen zowel mogen lezen als mogen delen en dat mocht tot voor kort niet. Zelfs het vermaarde wetenschap-pelijke tijdschrift Nature heeft onlangs een eerste stap gezet in de richting van open access: abonnees mogen nu legaal Nature-artikelen delen. Deze voorbeelden laten zien dat er een kanteling rich-ting open access plaatsvindt. Die kanteling moet wat de Nederlandse overheid betreft erin resulteren dat over vijf jaar zestig procent van alle wetenschapsartikelen vrij toegankelijk zijn. En binnen tien jaar moet dat percentage op honderd liggen.

StruikelblokDat is een mooi streven, maar er moeten nog wel enkele barrières overwonnen worden voordat het zover is. Het grootste struikelblok daarbij vormen uitgeverijen. Want hoewel sommigen, zoals Springer, initiatieven ontwikkelen om open access mogelijk te maken, zijn anderen daar nog

Tekst: Hans Olthof


huiverig voor. Zo liepen de onderhandelingen tussen de VSNU en uitgeverij Elsevier in november vast op dit thema. Inzet van de strijd vormen de zogenaamde ‘Big Deals’; alles-in-één-prijzen die uitgeverij-en hanteren voor hun abonnementen die worden vastgelegd in licen-ties. Universiteiten willen bij die onderhandelingen nadrukkelijk ook afspraken maken over de transitie naar open access. Zo onderhandelt Surf, de ict-samenwerkingsorganisatie van het hoger onderwijs en onderzoek, samen met de VSNU op dit moment over deze ‘Big Deals’ met grote uitgeverijen zoals Wiley, Oxford University Press en Sage.

Nieuw businessmodel Het is niet verwonderlijk dat uitgeverijen niet staan te trappelen om open access in te voeren. Zij verdienen de kost door abonnements-gelden te vragen voor tijdschriften als Nature en The Lancet. Die abonnementen zijn erg duur. Dat komt door de wijze waarop de uitgeverijen nu nog werken: via peer-review, een beoordelings-systeem waarbij wetenschappers onderling elkaars artikelen beoor-delen voordat die gepubliceerd worden, wordt de kwaliteit van een artikel getoetst. Dat systeem zorgt voor goede kwaliteitsbewaking van wetenschappelijke kennis, maar het is ook langdurig en vooral kostbaar proces. Het verdienmodel ligt daarbij ‘aan de achterkant’: voor het lezen van de artikelen wordt abonnementsgeld gevraagd en het delen van de artikelen is niet toegestaan. Bij open access werkt dit systeem niet en zullen uitgeverijen een nieuw businessmodel moeten ontwikkelen waarbij ‘aan de voorkant’ – dus bij het aanbie-den voor publicatie van artikelen – betaald moet worden. Dat vergt een heel andere manier van denken.

Double dippingHet verdienmodel van open access is grotendeels gebaseerd op publicatiekosten oftewel APC’s (Article Publication Costs). Wie een artikel via een open access-tijdschrift wil publiceren, betaalt nu gemiddeld ongeveer duizend euro aan de uitgeverij. Traditionele uitgevers bieden tegenwoordig vaak ook de mogelijkheid om indivi-duele artikelen na betaling gratis toegankelijk te maken in een abon-nementstijdschrift. Het zogenaamde hybride open access.

De gemiddelde kosten voor een dergelijk hybride artikel zijn circa tweeduizend euro. Het probleem hierbij is dat universiteiten hierbij dubbel betalen. Eerst om het artikel vrij toegankelijk te maken en vervolgens opnieuw om het te mogen lezen via abonnementen. Vandaar dat dit ook wel ‘double dipping’ wordt genoemd.

Zowel voor de wetenschap als voor wetenschappers zijn er grote voordelen verbonden aan open access. Maar ook voor studenten benadrukt Van Duuren: ‘Er zal veel meer data beschikbaar komen. Niet alleen krijgen studenten hierdoor beter inzicht wat er gebeurt op hun aandachtsgebied, ze kunnen straks ook data gaan hergebrui-ken voor hun eigen onderzoek of stage. En die resultaten zullen ver-volgens weer sneller en onder een breder publiek verspreid worden.’In die zin gaat open access de wetenschap inderdaad veranderen en zal het ongekende mogelijkheden bieden voor wetenschappers, studenten, start ups en derdewereldlanden. Nog een paar jaartjes geduld.

De groene en de gouden route naar open accessEr zijn twee routes naar open acces. De groene route gaat ervan uit dat de auteur zijn werk zelf openbaar maakt door de publica-tie in een vrij toegankelijke database (repository) te deponeren. In de gouden route worden publicaties via de websites van uitgevers vrij toegankelijk gemaakt. Veel uitgevers bieden beide mogelijkheden. Zij vragen daarvoor aan de onderzoekers een bedrag bij publicatie (APC’s). Daarnaast bieden uitgevers een hybride tussenvorm van open access aan waarbij artikelen in traditionele abonnemententijdschriften door bijbetaling vrij toe-gankelijk gemaakt worden (double dipping). De gouden route is volgens velen de meest duurzame route naar open access.

Er zijn momenteel al goede open access tijdschriften. Op de site is een overzicht te vinden van alle peer-reviewd open access tijdschriften.


en dan (nog) de st die

‘Waar een wil is, is een weg’Iedereen heeft het druk. En dat geldt zeker voor studenten van de Open

Universiteit. Meestal hebben zij naast hun studie een baan, zijn zij partner of

ouder en bovendien sociaal en maatschappelijk actief. En dan nog de studie.

Hoe inventief kun je zijn?

Beroepsmusicus Rebecca Smit haalde haar eerste module Psychologie in 1999.

De bachelor is inmiddels bijna binnen en dat ze uiteindelijk een master

Psychologie gaat afronden staat voor haar vast.

Tekst: Henny Schut Beeld: Fotostudio Ziezo

Belangrijkste bezigheden overdag? ‘Ik ben celliste bij het Radio Filharmonisch Orkest en speel part-time: ongeveer twee tot drie weken per maand. Afgelopen seizoen hadden we, naast reguliere concerten in het Concertgebouw en Tivoli Vredenburg, een paar bijzondere projecten. We speelden op Lowlands en tijdens de nationale herdenking van de MH17. Verder heb ik nog een kleine cellolespraktijk. Als ik niet werk dan zorg ik voor mijn gezin, studeer ik of spreek af met vrienden of familie om bijvoorbeeld te gaan wandelen: het liefst langere afstanden.’

Welke opleiding volg je bij de OU?‘Ik ben net aan mijn laatste module begonnen van de bachelor-opleiding Psychologie. Dat ik ook een master ga afronden staat voor mij vast, maar wanneer is nog niet duidelijk. Ik heb inmiddels twee jonge kinderen, waardoor ik merk dat mijn studie in een langzamer vaarwater terecht is gekomen. Zin is er in ieder geval wel en tijd ga ik proberen te maken!’

Hoelang studeer je bij de OU?‘Na een Conservatoriumopleiding cello haalde ik mijn eerste psy-chologiemodule in 1999. Ik vond psychologie altijd al een boeiend vak en ik genoot van het studeren, maar ben toch gestopt omdat de grote hoeveelheid stof per module tegenviel. Bovendien wilde ik mijn optredens in binnen- en buitenland niet missen en zo verdween het idee om naast musicus ook psychologe te worden naar de achter-grond.’

‘Ik wilde meer toe-komstmogelijkheden voor mezelf creëren’

Toch bleef het knagen … ‘In 2005 werd er fors bezuinigd en gereorganiseerd bij het bedrijf waar ik werk, het Muziekcentrum van de Omroep. Ik mocht blijven, maar heb de reorganisatie als een heftig en complex proces ervaren. Vooral de sociale kant ervan verbaasde en boeide mij: hoe mensen in tijden van crisis verschillend reageren op een situatie en vooral op elkaar. Veel sociale psychologie dus, welke OU-module ik dan ook bestudeerde en afrondde in 2006.In 2007 ben ik opnieuw begonnen met studeren aan de OU, dit keer gericht en met een echt studietempo. Met de reorganisatie nog vers in het geheugen wilde ik andere toekomstmogelijkheden voor mezelf creëren, dus ik besloot om er dit keer voor te gaan.’

Waarvoor moet de studie wijken?‘Op dit moment staan mijn kinderen, Victor van 11 weken en Babette van 2,5 jaar, op de eerste plaats. Studeren gaat nu niet altijd, maar soms bedenk ik een creatieve oplossing: Babette was als baby mijn studiemaatje bij de bachelorthesis en zat gezellig naast me in de maxi-cosi in de virtuele klas. De laatste module die ik gehaald heb, leerde ik tijdens het voeden van Victor: baby op de ene arm en uit-treksel op de andere. Ook het werk gaat voor de studie. Wij spelen met het orkest iedere week een nieuw programma, waarvoor ik soms veel nieuwe noten moet instuderen. Een concert staat meestal vier dagen na aanvang van de eerste repetitie, dus dan moet het af zijn! Ik heb er wel tentamens voor voorbij laten gaan: een paar concert-programma’s achter elkaar leverde tijdnood op.’

Welke rubriek in Modulair lees jij altijd? ‘Ik lees altijd “de student”: leuk en interessant om te lezen hoe ande-ren de combinatie maken van werk, privé en studie. Veel OU-studenten stippelen lekker eigenwijs een eigen pad uit. Dit inspireert mij om door te zetten: de combinatie van werken, gezin en leren valt mij niet altijd mee, maar waar een wil is, is een weg.’

Wat moet de OU vooral doen?‘De OU moet vooral flexibel onderwijs blijven aanbieden! Zoals ik tot nu toe heb kunnen studeren was echt perfect omdat het prima te combineren was met de onregelmatige werkroosters die horen bij mijn bestaan als beroepsmusicus.’


moverenpr

Teks

t: Ju

liett

e va

n de

Ven

Be

eld:

Chr

is P

eete

rs

joko Suwarno, docent aan de Soegijapranata Catholic University in Semarang in Indonesië, is op 16 januari

jongstleden gepromoveerd bij de faculteit Management, Science & Technology van de OU. ‘Promoveren was belangrijk om mijn eigen kennis te vergroten, maar ook om deze kennis door te geven aan mijn studen-ten. Die heb ik gedurende het promotie-traject al meteen kunnen inzetten.’

Zijn proefschrift richt zich op milieuschade in de kustwateren van Indonesië door een overschot aan stoffen als stikstof en fos-for. Deze komen via rivieren in zee en zijn afkomstig van landbouw, industrie en huis-houdelijk afval. Ook menselijke afvalstof-fen vormen een belangrijke oorzaak. Door

aansluiting van steeds meer huishoudens op rioleringsystemen worden steeds meer urine en fecaliën geloosd in de rivieren. Djoko ‘Ik heb gewerkt met het Global NEWS (Nutrient Export from WaterSheds) model waarmee trends in het riviertransport van stoffen naar kustwateren kunnen worden geanalyseerd en vastgesteld dat de vervui-ling van de rivieren sterker is gestegen dan eerdere onderzoeken aantonen.

En dat deze in de toekomst nog sneller stij-gen. In 2050 kunnen lozingen op rivieren twintig tot veertig keer zoveel toenemen ten opzichte van het jaar 2000. De inzet van anaërobe vergistingssystemen voor het behandelen van menselijke afvalstoffen kan deze vervuiling verminderen.’ Djoko concludeert dat management van afval-

D stromen uit huishoudens belangrijk is om milieuschade in de Indonesische kustwate-ren te verminderen.

Volgens Djoko is promotieonderzoek doen interessant: ‘Ik weet nu veel meer over de problemen van de vervuiling maar heb ook ontdekt met welke managementproblemen je te kampen hebt. Onderzoekers van onze universiteiten werken al 15 jaar samen en het was inspirerend daar deel van uit te maken. Ook het contact met onderzoekers van andere universiteiten was erg leuk.’

Een tip aan aankomende promovendi: ‘Schroom niet om hulp te vragen, promove-ren doe je namelijk niet alleen. Onderhoud goed contact met je promotores, zeker heel belangrijk voor buitenlandse promovendi.’

Djoko Suwarno:‘Promoveren doe je niet alleen, schroom dus niet om hulp te vragen’

TEJOH

AA

S

Afstandsonder wijs: een droon komt uit


We hebben voor het interview op het Calvijn College in Goes afgesproken. Hier geeft Den Butter (45) les aan vmbo- en havo-leerlingen, economie en godsdienst. ‘Ik ben gelovig, wil anderen graag vertellen over de Bijbel. Economie was altijd een andere interesse. En maar in één vak lesgeven vond ik te mager’, zegt Den Butter vanachter zijn bureau. De economieles aan havo-3 zit er net op. Een leerling heeft de laatste minuten van de les niet meegemaakt. Hij stond voor straf op de gang. ‘Hij was vervelend en gooide met een propje papier. Dat kan natuurlijk niet.’ Den Butter noemt zichzelf een echte onderwijs-man, lesgeven is zijn passie. De vorming van jongeren, daar wil hij graag een rol in spelen. ‘Je kunt iets betekenen in een stormachtige periode van deze leerlingen. Dat vind ik geweldig. En natuurlijk is het leuk om ken-nis over te dragen, al helemaal als je ziet dat het kwartje valt.’ Maar lesgeven is meer dan alleen kennis overdragen, zo weet Den Butter. De jongen op de gang is een sprekend voorbeeld. ‘De betrokkenheid van leerlingen laat inderdaad nogal eens te wensen over. Leerlingen zijn lang niet altijd gemotiveerd. Dat geldt opvallend genoeg vooral voor havo-leerlingen, zo blijkt uit onderzoek. Dat komt met name, zeggen ze zelf, door de grote concurrentie van de buitenschoolse wereld, onvoldoende planningsvaardigheden en weinig discipline.’

Haken en ogenDen Butter is begaan met zijn leerlingen en als echte onderwijsman wil hij zich inzetten om het onderwijs te verbeteren. Daarom wilde hij voor zijn afstudeeronderzoek Onderwijswetenschappen graag iets doen met de problematiek rond de havo-leerling. Een leerling die om een andere benadering vraagt dan de vmbo- of de vwo-leerling. Den Butter: ‘Ondanks het feit dat ze in leeftijd niet verschillen, dezelfde interesses hebben en vaak van dezelfde basisschool komen, vraagt het lesgeven aan havo-leerlingen een eigen aanpak. Er wordt door docenten en onderwijswetenschappers continu gezocht naar alternatieve werkvormen om de betrok-kenheid te vergroten. Een daarvan is samen-werkend leren. Deze werkvorm bestaat al een tijdje. Hier op school is het nog niet zo gangbaar, maar het wint aan populariteit.’ Bij het samenwerkend leren, werken de leerlingen samen aan een project en moeten ze zelf op zoek naar informatie. Dat klinkt goed, maar het kent de nodige haken en ogen. Zo blijkt dat samenwerkend leren niet zomaar iets is dat je zonder al teveel moeite aan leerlingen aanbiedt. Daarom zijn er door onderwijswetenschappers de nodige aanbe-velingen gedaan. Eén van die aanbevelingen is dat het goed zou zijn om leerlingen zelf verantwoordelijk te laten zijn voor hun eigen werk. Deze zelfverantwoordelijkheid zou

plaats kunnen vinden door het laten uitvoe-ren van peer-feedback, het proces van elkaar beoordelen als leerlingen. Dit verhoogt de betrokkenheid bij groepsopdrachten omdat leerlingen beter naar elkaars werk en werk-houding kijken en zodoende ook beter naar hun eigen werk en werkhouding. Den Butter: ‘Een mogelijkheid om peer-feedback vorm te geven is het gebruik van rubrics. Rubrics zijn eenvoudige, overzichtelijke beoordelings-formulieren waarbij niet alleen de docent leerlingen kan beoordelen, maar waarbij leerlingen ook zichzelf en medeleerlingen kunnen beoordelen. Het leek me voor m’n afstudeeronderzoek boeiend om na te gaan of het geven van peer-feedback van en aan medeleerlingen binnen het uitvoeren van groepsopdrachten met behulp van rubrics de betrokkenheid van leerlingen vergroot.’

MeelifterZo gezegd, zo gedaan. De vier havo-3 klas-sen van zijn eigen school werden de proef-tuin. De leerlingen moesten voor het vak economie een website voor een fictief bedrijf maken. Ze werkten in groepjes van zo’n vijf leerlingen. Den Butter: ‘Twee klassen werden de onderzoeksgroepen, de andere twee de controlegroepen. Tussen deze groepen is gemeten of er een positief verschil bestaat in betrokkenheid door middel van een vragen-lijst, rubrics en de eindbeoordeling van de

’Ik wil het onderwijs verbeteren’

Tekst: Fred MeeuwsenBeeld: Focus Fotostudio, Goes

Samenwerkend leren lijkt een oplossing te zijn om de betrokkenheid

van leerlingen bij de les te vergroten. Maar er is meer nodig. Zelf-

verantwoordelijkheid is ook belangrijk. Kun je dit vergroten als leer-

lingen elkaar en zichzelf beoordelen? Albert-Jan den Butter zocht het

voor zijn masteronderzoek Onderwijswetenschappen uit. ‘Het resultaat

viel me enigszins tegen.’


ekafstudeeronderz

een betere inzet tonen wanneer ze aan het eind van de opdracht nog een keer door hun medegroepsleden worden beoordeeld. Navraag bij deze individuele leerlingen heeft dit ook bevestigd. Schoorvoetend gaven ze toe dat ze het oordeel van de medegroeps-leden toch wel belangrijk vinden. Dit wordt in de nagesprekken in de klas enigszins bevestigd. De resultaten van de beoordeling van de groepsopdracht valt echter weer uit in het nadeel van de onderzoeksgroepen: de kwaliteit van de controlegroepen bleek beduidend beter.’

Den Butter is zich ervan bewust dat zijn onderzoek beperkingen kent. Het was de eerste keer dat leerlingen met rubrics werkten, dat was wennen. Hij beseft ook dat het gebruik van twee controle- en twee onderzoeksgroepen mager is. ‘Er zijn veel factoren die in een klas een rol spelen: de werksfeer, de betrokkenheid van de leerlin-gen op elkaar, de relatie met de docent, de voorkennis van de leerlingen. Veel van deze factoren zijn niet meetbaar en zeker niet in een onderzoek als dat van mij te verwerken. Terwijl ze wel de resultaten beïnvloeden, met name als het gaat om het meten van de betrokkenheid.’

groepsopdracht door mij.’ Op verschillende momenten in de onderzoeksperiode moesten de leerlingen deze vragenlijsten en rubrics invullen. De rubrics gingen niet alleen over de samenwerking op zich, maar ook over andere aspecten van het samenwerken zoals het zich houden aan afspraken, creativiteit, inhoud, initiatief nemen en zelfstandigheid. ‘Hieruit blijkt of de leerling betrokken is bij de opdracht en zich ervoor inzet. Wanneer een leerling zich niet inzet zal hij of zij op creatief of inhoudelijk gebied ook matig pres-teren. Als meerdere indicatoren een matige of zelfs negatieve beoordeling krijgen mag je ervan uitgaan dat deze leerling niet betrok-ken is bij de groepsopdracht, maar slechts een meelifter is die voordeel heeft bij het werk van anderen.’

Het afstudeeronderzoek is zo goed als afge-rond. Den Butter moet alleen nog wat punt-jes op de i zetten. Maar conclusies kon hij al trekken en die voldoen niet helemaal aan zijn verwachtingen. ‘Ik dacht dat er een signifi-cant verschil zou zijn tussen de controle- en de onderzoeksgroepen. Maar dat is niet zo, dat viel toch wel een beetje tegen. Wel zie je bij de rubrics dat leerlingen die zich halver-wege de opdracht aan hun verantwoordelijk probeerden te onttrekken,

BevlogenheidHoe dan ook, de leerlingen gaven aan dat ze voordelen zien in het gebruik van rubrics, dat is winst. Den Butter adviseert dan ook dat er meer geëxperimenteerd moet worden met dit concept. ‘Het zou goed zijn als er een breder onderzoek uitgevoerd wordt naar de vraag of leerlingen meer betrokken zijn bij groepsopdrachten dan bij klassikale lessen, die in scholen nog vaak gangbaar zijn.’ Den Butter zal dit onderzoek niet doen. Hij vond zijn afstudeeronderzoek geweldig om te doen, maar het is niet zo dat het naar meer smaakt. Nee, als hij droomt over de toekomst dan ziet hij zich eerder als docent op een hbo-lerarenopleiding. ‘Ik zou aanstaande leraren graag willen laten profiteren van mijn kennis over onderwijs. Ik zou ze meege-ven dat onderwijs een fascinerend terrein is, altijd in ontwikkeling. Dat er grote behoefte is aan gepassioneerde docenten die mee-gaan met de tijd en durven te verrassen. Bevlogenheid is heel belangrijk. Daar is het onderwijs erg bij gebaat.’

Bij het afscheid wil Den Butter graag iets kwijt. Hij zegt trots te zijn op het feit dat hij een universitaire opleiding bij de Open Universiteit heeft gevolgd. ‘Ik was een mavo-klant. En kijk nu, een academische graad.’

‘Mijn afstudeeronderzoek was geweldig om te doen, maar smaakt niet naar meer.’ Albert-Jan den Butter

Modulair 13 maart 201516 Open Universiteit16

Marloes Van HeuvenMet frisse moed begonnen aan een nieuwe poging voor JV 1, opdracht 3. Was even een drempeltje, maar ben nu lekker aan het schrijven. Nu maar hopen dat ik ook het goede opschrijf wink-emoticon

Sanne BijlsmaHoi hoi medestudenten aan de OU, Om wat meer ritme in mijn studie te krijgen en wat vaker onder de mensen te zijn zoek ik mensen die samen willen studeren. Ik ben zelf nu bezig met java 1 en webcultuur van informatica. Het maakt mij niet uit welke studie al zou ook informatica het fijnst zijn.

Pieter Raaijmakers @RaaijmakersP

Lekker 2 uurtjes #sandd post gefietst. Rest van de dag informatiekunde studeren #ounl. Voor betere toekomst = bijdrage aan inkomstenkant.

Marianne Riemersma @mairiemersma Tja, studie gaat vandaag over depressie. En dat op Blue Monday ... #psychologie #OUNL

Pennie Arbouw @PennieArbouw Wat heeft @pinkfloyd nou met #organizatieverandering te maken? Ik heb weer zin in het college vanmiddag met @ThijsICMHoman @OU_management

Bas van de Griendt @BasvandeGriendt Achterover bij @ThijsICMHoman over radicaal interactionis-me: naarmate je veranderingen meer probeert te managen komt het tot stilstand #C4D

Succesvol ondernemen

Steeds meer mensen gaan werken als ondernemer. Om zelfstan-dig te ondernemen moet je een aantal stappen zetten. De Open Universiteit organiseert een aantal workshops die je kunnen helpen bij het maken van keuzes en plannen.

Ook vorig jaar steeg het aantal weer flink. Vooral in de bouw en in de dienstverlening neemt het aantal zzp’ers toe. Maar ook in de zoge-naamde vrije beroepen stijgt het aantal. Psychologen en juristen zet-ten steeds vaker de stap om zelfstandig een praktijk te openen of op contractbasis voor anderen te werken als zzp’er.

Informatie verzamelenAllereerst is het verstandig om je vroegtijdig te laten informeren over wat erbij komt kijken als je een eigen onderneming start. Er is veel informatie op internet te vinden over hoe je een goed ondernemers-plan opzet en waar je informatie vandaan kunt halen. Wacht daar niet mee totdat je de bul in ontvangst neemt.

Is het iets voor mij?Tijdens de workshop Succesvol ondernemen kijken we of je de ambitie hebt om een zelfstandig ondernemer te worden. Is het wat voor je? Hoe kom je daarachter en wat moet je nog aan ervaring opdoen? Tijdens de workshop bekijken we de werkwijze van echte ondernemers en ga je na wat je als talentvolle medewerker van hen kunt leren om je dromen waar te maken, zelfstandig of in je eigen organisatie.

Wie neem je in vertrouwen? Veel medewerkers in grote organisaties ervaren dat het management steeds meer behoefte heeft aan grip op alles wat er in de organisatie gebeurt. Bijna alles wordt gemeten en van boven gestuurd op basis van rapportages en geldt als ‘bewijs’. Immers: meten = weten! Echter, medewerkers voelen dat het management vervreemdt van de werk-vloer en niet weet wat er echt aan de hand is. Sommigen zien dage-lijks kansen om dingen te veranderen en te vernieuwen. Zij zoeken het vertrouwen van hun managers om ideeën uit te werken tot iets wat waarde toevoegt voor de klant. Maar, wie neem je in vertrouwen en op welk moment kun je dat het beste doen? Kan een onder-nemende medewerker zich onttrekken aan de greep van het alles beheersende management? Hoe krijgt talent en initiatief nog ruimte?

Meer informatieDe workshop die de Open Universiteit organiseert, wordt gegeven door Peter ter Horst. Als lector Innovatief Ondernemen bij Avans Hogeschool ontwikkelt hij onderwijs in ondernemerschap door prak-tijkgericht onderzoek. Daarnaast organiseert hij al ruim 20 jaar de cursus Directievoering voor ervaren ondernemers. Hij doceert over familiebedrijven, intern ondernemerschap, strategie en acquisitie-processen.

Wil je meer weten over data van de workshop en inschrijving, zie: www.studieplaza.ou.nl

start en s pport

Gespot in de media



Bert VanhalewyckBeste allen, In het kader van mijn afstudeerscriptie ben ik op zoek naar zoveel mogelijk mensen die een survey willen invullen. Kunnen jullie mij hel-pen door ze zelf in te vullen en eventueel te liken opdat zoveel mogelijk anderen dat ook kunnen doen? Onderstaande link opent de vragenlijst. Doorlooptijd is ongeveer 10 min. Alvast onnoemelijk bedankt!

André SluijterNet ingeschreven voor de BSc bij de Open Universiteit. Ik heb er zin in !

misslove fashionfood @missloveff Na een paar weken te hebben geleefd als holbewoner het tentamen Bestuursrecht gehaald met een 8. :) #ourw #ou #studie #tentamen #rechten

FNV Formaat @FNVFormaat Gefeliciteerd @CobyFranken: Binnen!!!!! #staatsrecht En zo werken onze trainers/adviseurs continu aan vergroten (juridische) kennis.

Michiel Jorissen @MichielJorissenDag vrije tijd, hallo studietijd. Na 14 jaar weer student. Ik doe nu milieu- en natuurwetenschappen aan @OU_natuur.

Giselle Vercauteren @GiselleVercaute @OU_informatica zonet skype met mijn studiegenoten uit de groep. Gaat goed !

Workshop Samenwerken – de kunst van luisteren

Misschien is het wel de kern van carrière maken: succesvol omgaan met andere mensen. Want voor alle functies geldt dat niet alleen vakinhoudelijke kwaliteiten nodig zijn, maar ook het vermogen om effectief samen te werken. Soms verloopt een samenwerking als vanzelf, maar soms lijkt het een hele klus om naar elkaars ideeën te luisteren, elkaars werkstijl te waarderen of elkaar te vinden in een gemeenschappelijk gedragen projectaanpak. Luisteren is een essenti-eel onderdeel van samenwerken. Als je goed luistert kun je meer sen-sitiviteit of inlevingsvermogen tonen en daardoor rekening houden met gevoelens en behoeften van anderen. Tijdens je studie bij de Open Universiteit zal steeds vaker een beroep gedaan worden op samenwerkingsvaardigheden. Daarom ontwik-kelde de OU samen met de Rijksuniversiteit Groningen (RUG) een workshop over samenwerken. Naast theorie ligt het accent vooral op het benoemen van ieders natuurlijke stijl van samenwerken. Hoe ga je om met je eigen belangen en die van anderen, en wat is de bruik-baarheid daarvan in de praktijk?

Na de workshop weet je wat de consequenties zijn van jouw stijl van samenwerken en heb je handvatten voor het verbeteren van de samenwerking in de eigen werk- of studiesituatie. De workshop wordt gegeven door Anne-Miek Hermsen, trainer bij de RUG.

Workshop Stemgebruik

Onbewust ontlenen we aan stemmen allerlei vooroordelen. Zo vinden wij al snel dat iemand die hoog spreekt, die betuttelt. Iemand die monotoon spreekt is saai en we associëren mompelen met onver-schilligheid. Onterecht denken velen: ‘die stem heb ik nu eenmaal’. Maar, een juiste stemtechniek is goed te leren. Laagte, warmte en rust spelen hierbij een sleutelrol. Met een ‘goede stem’ kun je meer ver-trouwen uitstralen en overtuigender overkomen. De informatie wordt dan ook beter door de luisteraar opgenomen.

De OU organiseert een workshop waarin je leert hoe je kunt spreken en presenteren met een goede stemtechniek. Het is een luisteren kijktraining, waarin je je eigen stem en presentatie, maar ook die van een ander, leert analyseren. Daarnaast wordt er praktisch gewerkt om kenmerken van je eigen stem, spraak en presentatie te verbeteren. De training wordt in evaluaties zeer goed gewaardeerd vanwege de professionele en persoonlijke aanpak. De training wordt gegeven door Liselotte Hambeukers-Nollet van Stemkunst. Zij is afgestudeerd logopediste en studeerde solozang Klassiek aan het conservatorium in Maastricht.

Voor meer informatie over onze workshops en inschrijven, bezoek de website: www.studieplaza.ou.nl/workshops


Voorstel om ‘oude’ master af te bouwen

Vragen en antwoorden over de vernieuwing van het masteronderwijsWaarom is het masteronderwijs veranderd?Studenten geven in onderzoeken aan dat ze tevreden zijn over het onderwijs van de Open Universiteit. Ook de flexibiliteit ervan wordt op prijs gesteld. Maar het studiesucces is laag, ook in vergelijking met andere universiteiten die deeltijdonderwijs aanbieden. In de praktijk haken nu te veel studenten af op weg naar een diploma, of studeren minder snel dan ze willen. Dat wil de Open Universiteit veranderen, vooral omdat voor velen de Open Universiteit de enige mogelijkheid is om een wetenschap-pelijke studie te volgen. Daarom is begon-nen met het onderwijs te vernieuwen, met als eerste de masteropleidingen.

Wat houdt de vernieuwing van de master in? In september 2014 is de Open Universiteit gestart met het aanbieden van de ‘master begeleid’. Door studenten meer structuur en meer begeleiding in combinatie met flexibi-liteit te bieden, kunnen studenten succes-voller en sneller studeren. Het onderwijs is een mix van zelfstudie, virtuele en face-to-face bijeenkomsten en contactmomenten. Structuur wordt geboden door het studie-jaar te verdelen in vier tijdvakken, de kwar-tielen. De begeleiding van de cursussen en de tentamens zijn gekoppeld aan die kwartielen. Met elke masterstudent wordt

een persoonlijk studieplan gemaakt: wan-neer wil men welke cursussen volgen en tentamen doen. Zo kan er rekening gehou-den worden met persoonlijke omstandig-heden van de student. Wie wil, kan gebruik maken van begeleiding en mentoraat.

Meer structuur = meer studiesucces?Daar komt het samengevat op neer. Weten-schappelijk onderzoek laat zien welke maat-regelen een positief effect hebben op het studiesucces van studenten. Structuur in een curriculum, een vast tempo, monitoring van de studievoortgang en het beperken van het aantal tentamenherkansingen zijn voorbeel-den van maatregelen die in de praktijk 'werken'. De eerste ervaringsgegevens van de master begeleid laten dat ook zien: het studiesucces ligt nu aanmerkelijk hoger dan bij de ‘oude’ masterprogrammering. Daarnaast zijn de studenten positief over het contact dat ze nu hebben met mede-studenten en docenten, het wordt als stimulerend en verrijkend ervaren.

Is de begeleiding in de ‘master begeleid’ verplicht?Nee, meestal niet. In de master begeleid is de begeleiding van een cursus geprogram-meerd in één van de tijdvakken. Studenten kunnen eerder aan de cursus beginnen, of

later ermee stoppen, maar in dit tijdvak vindt de cursusbegeleiding plaats en de eerste tentamen-kans. Studenten die dat willen, kunnen zo optimaal gebruik maken van de aangeboden ondersteuning en zich goed voorbereiden op het tentamen. Maar studenten zijn meestal niet verplicht om bijeenkomsten bij te wonen of om begeleiding te aanvaarden. Het wordt wel aan-geraden. Net zoals bij de ‘oude’ master is deelname aan sommige (virtuele) bijeenkomsten overigens wel verplicht. Een universitaire studie kan immers niet volledig individueel gevolgd worden, contact met docenten en medestudenten is noodzakelijk.

Hebben de cursussen in de ‘master begeleid’ vaste tentamendata?Voor een aantal cursussen in de ‘master begeleid’ gelden inderdaad vaste tentamendata. Dit is ook het geval voor veel cursussen in de bachelor en de ‘oude’ master. Studenten hebben binnen de inschrijfduur van een cursus altijd drie momenten waarop een tentamen afgelegd kan worden. Om didactische redenen is bij de ‘master begeleid’ de eerste tentamenmogelijkheid altijd geprogram-meerd aan het eind van het tijdvak waarin de begeleiding is gegeven. De tweede tentamen-mogelijkheid vindt plaats aan het einde van het volgende tijdvak, en de derde mogelijkheid aan het einde van de inschrijfduur. Overigens bestaan veel tentamens van mastercursussen uit het

De Open Universiteit wil de huidige

dubbele masterprogrammering

afbouwen. Bij het ter perse gaan van

dit nummer van Modulair wordt hier-

over nog overlegd met de Studenten-

raad en de Ondernemingsraad.

Het voornemen om de ‘oude’ master

af te bouwen riep onder studenten

veel vragen op over de vernieuwing

van het masteronderwijs die vorig jaar

is ingezet. In Modulair een aantal van

die vragen, met de antwoorden.



Tekst: Miranda de Kort

indienen van een eindopdracht en is de tentamendatum dus een deadline waarvoor de opdracht ingeleverd moet zijn.

Hoeveel startmomenten heeft de ‘master begeleid’?Voor wie optimaal gebruik wil maken van de aangeboden begeleiding zijn er zijn twee grote startmomenten: in september en februari. Daarnaast is het ook mogelijk om tussentijds in te stromen. Bij het opstellen van het persoonlijk studieplan kunnen hierover afspraken worden gemaakt.

Wat is de dubbele masterprogrammering? Sinds 1 september 2014 biedt de Open Universiteit de vernieuwde masters, de master begeleid, aan. Op verzoek van de medezeggen-schap is toen nog geen datum vastgesteld voor de afbouw van de ‘oude’ masters. Nieuwe studenten beginnen in de master begeleid; wie al voor 1 september 2014 studeerde aan de Open Universiteit, kan nog kiezen volgens welke programmering hij/zij wil studeren. Vanaf het begin was duidelijk dat twee program-meringen van dezelfde opleidingen naast elkaar aanbieden een te zware belasting zou zijn voor de Open Universiteit. Nu uit de eerste resultaten blijkt dat invoering van de master begeleid goed verloopt, is het niet meer verantwoord om nog langer twee versies van dezelfde master aan te bieden. In de voorgestelde onderwijs- en examenregeling 2015-2016 voor de ‘oude’ master-programmering is opgenomen dat studenten die in deze ‘oude’ programmering willen afstuderen, daarvoor nog de gelegenheid krijgen tot 1 sep-tember 2017. Dit voornemen wordt besproken met de medezeggenschap. Bij het ter perse gaan van Modulair was de uitkomst van het overleg nog niet bekend.

Wordt ook het bacheloronderwijs veranderd?Ja, maar anders dan bij het masteronderwijs wordt hier voor geleidelijke vervanging gekozen, cursus voor cursus. Vorig jaar is al begonnen met de aanpak van struikelvakken en het aanbieden van preferente leerroutes. Nu wordt de verdere vernieuwing van het bacheloronderwijs voor-bereid, daarom kan er inhoudelijk nog niet zo veel over verteld worden. Uitgangspunt is dat uiteindelijk een deel van de bachelorcursussen (dus niet allemaal) in bepaalde periodes meer structuur en begeleiding zullen hebben. Bij die cursussen zullen studenten de gelegenheid heb-ben om in een groep een cursus te bestuderen en samen naar een tentamen toe te werken. De bedoeling is om in het studiejaar 2016-2017 te starten met deze geleidelijke vernieuwing van het bacheloronderwijs.


dentenbelangen st De Studentenraad (SR) is het formele medezeggenschapsorgaan dat spreekt namens alle studenten. In Modulair spreekt de Studentenraad steeds op eigen gezag. Wilt u meer weten over de SR, kijk dan op www.ou.nl > Studeren > Studentenraad.

Het nieuwe jaar is al weer even op streek en begon heftig: met een aanslag op onze vrije meningsuiting. Gelukkig hebben wij als Studentenraad (SR), die meer dan 14.000 studenten vertegenwoor-digt, de vrijheid om in alle openheid te mogen schrijven hoe het ons vergaat en wat we denken dat we voor de OU-studenten kunnen betekenen. We zijn negen vrijwilligers: drie vrouwen en de rest man-nen. Onze gemiddelde leeftijd is rond de 48 jaar, niet ver boven het gemiddelde van de data van OU-studenten. Uiteraard is (of was) een groot deel van de SR succesvol in hun beroep. Sommigen hebben een studie achter de rug, al zijn er ook jonge en bestuurlijk minder ervaren studenten bij die sterk betrokken zijn bij wat er omgaat in de OU-wereld. Volop expertise dus! Dat is ook nodig bij het verte-genwoordigen van alle studenten: bachelors, masters oud en nieuw, studenten met beperkingen (913 in 2013) en wat we noemen vrije studenten. Diegenen, die gekozen hebben voor ruimtelijkheid en vrijheid: vrijheid van tempo en soms gespreide betaling, en vrijheid van vakkenkeuze al dan niet begeleid. Een unieke universiteit – tot nu toe – die mensen de kans biedt academische kennis op te doen in een professionele academische setting.

VeranderingenEr zijn veel veranderingen op til en al gaande. Er worden in Nederland aan universiteiten in het algemeen prestatie-eisen gesteld die voor de OU een bedrijfsmatige benadering vooronderstelt. Er wordt aan productie gedacht en dus een economische insteek gebruikt. Het zou goed zijn als eens wat meer wordt nagedacht over het belang van academische vorming voor de mens. Een goede educatie kan onze wereld verbeteren. De OU is – naar ons gevoel – ietwat krampach-tig begonnen met gewoon de wet te gehoorzamen. Er zijn nieuwe leerprogramma’s gestart zoals de begeleide masteropleidingen. Krachtopleidingen met uitvalkansen? Verder is en wordt er een nieuwe elektronische leeromgeving gecreëerd. De eerste uiterlijk-heden daarvan zijn wel veelbelovend.

De kar trekken …EnquêteVan de onlangs gehouden enquête maken wij een analyse en aan de hand van de door u zo consciëntieus gegeven antwoorden leggen wij de conclusies voor aan het College. De analyse publiceren we zo spoedig mogelijk in de nieuwsbrief. Bij deze bevraging hoeft het niet te blijven. Wij willen zo breed mogelijke contacten met de studenten. Problemen met de zowel oude als nieuwe vormen van studie horen wij graag. Zoals ik al schreef: wij kunnen als SR ook ongevraagde adviezen geven. Zie het maar als een vlinderig of bijig bestuivings-proces. We kunnen de kans op het dragen van vruchten bevorderen. Hoewel, net als bij vlinders en bijen niets garanderen. U zult dit wel begrijpen als (aankomend) academicus.

InternationaalDe SR is met veel meer bezig. Het Studentenstatuut en het Huis-houdelijk reglement worden dit jaar herzien: er zijn internationale ontwikkelingen. De OU heeft nu nog een unieke en excellerende positie – onze universitaire wereld – en voorziet zeer zeker in een behoefte (17.500 modules in 2013), mede door u in stand gehouden. De OU bestaat 30 jaar en we willen er 40 van maken. Hopelijk het ministerie ook.

Openbare vergaderingDe vergaderingen van de Studentenraad zijn, om het even duidelijk te stellen, openbare vergaderingen, u kunt er gewoon bij zijn. Het is een stevige reis naar Heerlen, maar misschien is het soms aantrek-kelijker om er persoonlijk te zijn dan een gemakkelijk vanachter het bureau geklad papiertje via de mail te zenden.

Als u er een keer bij wilt zijn om de hardwerkende vrijwilligers te ontmoeten, meld u dan aan bij ons ambtelijk secretariaat: e-mail: [email protected], tel. 045-5762215/5762737.

Hoe dan ook. Help ons. We kunnen die grote kar niet alleen trekken.

drs. Zweitze W. Hofman(wnd) secretaris Studentenraad

Modulair 12 september 201421Open Universiteit

Modulair 19 december 201421Open Universiteit

c lumnA

LU

MN

IVliegwielEens, al lang geleden weer, werkte ik in de luchtverdedigings-belt van de NATO. Op een heuvel in het westen van Duitsland stond een kolossale radarbol. Als ik me goed herinner was het een Franse radar die ver over Berlijn de DDR in kon kijken. Eronder bevond zich een bunker die tot vijftig meter diep de grond in ging. In dat diepe deel had ik mijn werk. Het was een hele weg naar beneden altijd. Details kunnen bij mij worden opgevraagd. In dit bestek ga ik daar niet verder op in. Die bunker moest in tijden van nood ook kunnen doordraaien en behalve dat er voor zes weken voeding, water en filters waren, moest ook en vooral de ‘power’ worden gehandhaafd. Zonder elektra geen operatie, zullen we maar zeggen. Om de continuïteit van de power te kunnen waarborgen was er in een generatorhuis een groot vliegwiel dat altijd meedraaide op de ‘commercial power’. Ik heb bij oefeningen wel eens gekeken hoe zo’n wiel werkte. Stel je voor: een stalen wiel van meer dan drie meter dat constant draait. Bij uitval van de ‘power’ draaide het stevig door en startte dan de ermee verbonden generato-ren. Behalve een korte flikker van het licht merkte je niets van de omschakeling en voorts werkte de bunker. Men kon dan zes weken vooruit. Ik heb me altijd afgevraagd of we de oorlog dan in zes weken moesten winnen. Maar goed, daar gaat het nu niet om. Waar gaat het nu bij onze Open Universiteit om? Men is een nieuwe elektronische leeromgeving gestart. Boven-dien is er een compleet nieuwe opzet van masteropleidingen aan de orde. 2015 is een belangrijk jaar. De eerste implemen-tatie van die nieuwigheden komt er aan. De oude bekende formule van de OU wordt naar mijn gevoel losgelaten, omdat er moet worden voldaan aan resultaten. Omdat er niet meer zo veel belangstelling lijkt te zijn voor al die studerende werken-den, ouders, tweedekansers en minder valide studenten die een eigen tempo nodig hebben. En diegenen die academische kennis willen opdoen zonder nu precies aan een diploma te denken. Er zijn en komen ‘omvragen’ en onderzoeken naar wat de studenten ervan vinden. Beetje achteraf, vind ik soms. En wat nu als het nieuwe niet aanslaat? Wat als de oude ‘power’ van de OU het begeeft? Wat als de studenten er niets voor voelen? Is er dan ook dat vliegwiel dat de OU weer tot rede brengt? Draait er een vliegwiel mee?

[email protected]


STUDENTENVERENIGING

Emergo-VFCErvaar je de studie bedrijfskunde of management

een beetje als een eenzaam avontuur en zou je wat

meer contact of verdieping willen? Voor bachelor-

en masterstudenten van Management is er dan

Emergo-VFC. Als lid van deze vereniging geef

je jouw studie een inhoudelijke impuls met een

interessant vakblad en ontmoet je medestudenten

en docenten.

Van gedachten wisselenJaarlijks organiseert Emergo-VFC gemiddeld drie bijeenkomsten. Vaak is dat een bedrijfsbezoek – soms gecombineerd met een ledenvergadering – of een lezing of workshop. Het ontmoeten van medestudenten en alumni en het met elkaar van gedachten wisselen over de studie of het werk is een zinvolle nevenactiviteit. Voor de activiteiten word je per mail of nieuwsbrief uitgenodigd. Ook de website www.emergoweb.nl vermeldt diverse nieuwe ontwikkelingen.

Meer informatieVoor een contributiebedrag van slechts 45 euro per jaar krijg je dit allemaal ‘in huis’. Wil je verder weten wat de voordelen voor jou zijn, of welk blad je ontvangt? Neem dan contact op met [email protected] of bel Max van Luik, tel. 045-5762608.


wswetenschapsnie

NATUURWE TENSCHAPPEN

Het effect van tijdsdruk op rekenprestaties in het basisonderwijs

Pieter Devos, masterstudent Onderwijswetenschappen aan de OU onderzocht voor zijn afstudeeronderzoek onder welke condities leerlingen in het basisonderwijs baat hebben bij het oefenen van rekenvaardigheden onder tijdsdruk. Hij voerde dit onder-zoek uit op zes Belgische basisscholen in het West-Vlaamse Tielt. Bijna alle leerlingen (ruim 1000 leerlingen) uit het derde tot en met zesde leerjaar (groep 3 tot en met 8) namen deel aan het onderzoek. Gemiddeld waren de rekenprestaties beter als de leer-lingen onder tijdsdruk moesten werken. Maar dat hogere gemiddelde komt met name voor rekening van sterke rekenaars, jonge kinderen en meisjes: bij deze groepen leidt tijdsdruk tot betere rekenprestaties.

Op grond van zijn resultaten brengt Devos een advies uit over de inrichting van een (digitale) leeromgeving voor rekenen. Laat sterke, vrouwelijke rekenaars uit de onder-bouw (8-9 jaar) oefenen onder tijdsdruk: zij presteren dan beter. Maar laat jongens, matige en zwakke rekenaars en leerlingen uit de bovenbouw (10-12 jaar) juist werken zonder tijdsdruk, want dat levert bij hen de beste resultaten.

De scriptie ‘Is Haast en Spoed Zelden Goed? Effect van Tijdsdruk op de Rekenprestaties in het Basisonderwijs’, is beschikbaar via DSpace: http://dspace.ou.nl/

Coranne Steenkamp studeerde in februari 2013 aan de Open Universiteit af op een scriptie naar roeping. Over dit onderzoek verscheen onlangs een publicatie in Gedrag en Organisatie. Co-auteur is haar scriptiebegeleider dr. Gérard Näring.

Mensen met een roeping hebben een sterk ver-hoogde motivatie voor hun werk en je zou daarom bij hen minder emotionele uitputting verwachten. Coranne veronderstelde ook dat roeping de rela-tie tussen emotionele belasting en uitputting zou modereren. Zij onderzocht dit bij medewerkers van een instelling voor geestelijke gezondheidszorg. Allereerst bleek dat het begrip spiritualiteit, dat vaak in verband wordt gebracht met roeping, er slechts in geringe mate mee overlapt. Verder bleek meer emotionele belasting samen te hangen met meer emotionele uitputting, maar meer roeping juist met minder emotionele uitputting. Mensen met een roeping zijn dus niet beter dan andere mensen beschermd tegen de gevolgen van emotio-nele belasting, maar lijken daar in het algemeen wel minder kwetsbaar voor.

ONDERWIJSWE TENSCHAPPEN

PSYCHOLOGIE

Mensen met roeping minder kwetsbaar voor emotionele belasting

Studenten onderzoeken Urban MiningIn het kader van hun afstudeertraject BSc Milieu-natuurwetenschappen doen OU-studenten onderzoek naar de mogelijkheden van Urban Mining – het winnen van kostbare grondstoffen uit oude materialen in stortplaatsen – in Limburg.

Het onderzoek wordt gedaan in opdracht van de Natuur en Milieufederatie Limburg. Deze wil middels Urban Mining natuurontwikkeling in Limburg bevorderen, met name in gebieden met een zogenoemde Ecologische Hoofd-structuur (EHS), door de provincie erkende natuurgebieden. De bedoeling van het project 'Groen voor afval' is het saneren van stortplaatsen die binnen deze natuur-gebieden liggen. Deze stortplaatsen worden dan ook onderzocht. Welke materialen en grondstoffen kunnen hier worden gevonden? Het einddoel is een inventarisatie van de meest kansrijke stortplaatsen voor het winnen van kostbare grondstoffen en een reële inschatting van de kosten en de opbrengsten voor de stortplaatsen op deze plekken. Met de eventuele winst kan natuurontwikkeling tot stand worden gebracht.


ws

MANAGEMENT WE TENSCHAPPEN

Vakgroep Organisatie bij EAWOP-congres in OsloOp het twee-jaarlijkse EAWOP-congres (European Association of Work and Organizational Psychology) van 20 tot en met 23 mei in Oslo zal een grote afvaardiging van de vakgroep Organisatie aanwezig zijn. Van Marjolein Caniëls, Monique Veld, Judith Semeijn, Tinka van Vuuren, en Jeroen de Jong zijn één of meerdere abstracts geaccepteerd.

www.eawop2015.org

Marjolein Caniëls wint Best Paper Award

Samen met haar co-auteurs Katleen De Stob-beleir en Inge De Clippeleer heeft Marjolein Caniëls van de vakgroep Organisatie de Tudor Rickards and Susan Moger Award voor het beste paper gepubliceerd in Creativity and

Innovation Management in 2014 gewonnen. De titel van de paper is: ‘The Antecedents of Creativity Revisited: A Process Perspective’.

Canadese subsidieaanvraag Jeroen de Jong goedgekeurd

Samen met Christa Wilkin (York University in Canada) en Cristina Rubino (California State University in de VS) heeft Jeroen de Jong (vakgroep Organisatie, OU) een International Collaboration Grant van de Canadese Science Foundation toegekend gekregen. Met de subsidie is 6.000 euro gemoeid. Deze zal besteed worden aan onderzoek naar de gevolgen van tijdelijke teamleden op team performance.

Verbeek gastonderzoeker bij UCI in de VS

Universitair docent Freek Verbeek is van 1 februari tot 1 mei 2015 werkzaam als gastonderzoeker aan de University of California, Irvine (UCI) in de Verenigde Staten. Freek doet hier onderzoek naar de toepassing van formele methodes om de correcte werking van hardware te kunnen bewijzen. De UCI is een vooraanstaande universiteit op het gebied van hardware en engineering. De UCI ontwerpt complexe chips waar de on-chip communicatie wordt verzorgd door futuristi-sche techniek. Zo worden er bijvoorbeeld gelaagde 3D-chips ontworpen, chips met draadloze communicatie en chips waar-in de communicatie wordt bewerkstelligd met lasers. Freek zal kijken of zijn onderzoek gebruikt kan worden om correctheids-eigenschappen over deze complexe chips formeel te bewijzen. Dit gaat bijvoorbeeld om de afwezigheid van deadlocks en livelocks. Een extra uitdaging hierin is dat chips correct moe-ten zijn, ook als bepaalde communicatiekanalen uitvallen.

INFORMATIC A

t en en nu

Douanier wordt beleids- maker voor EU

Een bèta-type als jurist

Wil van Heeswijk

‘Studie gaf mijn carrière een boost’

Douaniers overtolligWil van Heeswijk (53) was ruim tien jaar lang douane-ambtenaar. Toen het Schengen-akkoord veel douaniers overtollig maakte, stapte hij over naar de private sector. ‘Ik had het gehad met het ambtenarenwereldje en kreeg een baan bij CSU in de security.’ In 1995 begon Wil aan de opleiding Nederlands recht en slaagde voor de bachelor in 2005. Toen zat hij in Italië.

Werkgever vergoedde kosten‘Vrij plotseling kon ik als “security-officer” aan de slag bij het Joint Research Centre van de EU in Ispra; het grootste van de vijf EU researchcentra in Europa, onder andere voor nucleair onderzoek. Ik heb daar dertien jaar met plezier gewerkt en werd afdelingshoofd. De tenta-mens deed ik in Eindhoven, waar mijn familie woont. Mijn werkgever vergoedde driekwart van de kosten, gaf me reisverlof plus studiedagen.’

Carrière boostToen het werk in Italië routinematig werd, verkaste hij in 2007 naar Brussel. Wil begon in 2006 aan zijn master, maar heeft die niet afgemaakt. ‘De studie heeft mijn carrière echt een “boost” gegeven en ervoor gezorgd dat ik nu op een douanebeleidsafdeling zit die alle lidstaten coördineert.’

Erica Benard

‘Ik wilde me verdiepen in dingen’

Studeren als hobbyErica Benard (46) uit Capelle aan den IJssel was maat-schappelijk werker in een ziekenhuis. In 1995 begon ze als hobby met een rechtenstudie aan de Open Universiteit. ‘Het studietempo kende pieken en dalen, naast werk en gezin. Maar ik studeer vrij makkelijk, dus het was goed te combineren.’

Analytisch denken‘Ik ben een bèta-type en hou van analytisch denken en ik wilde me verdiepen in de dingen die je juridisch kunt regelen om mensen die in de problemen zitten, verder te helpen. Het is voor mij een combinatie van het uitleggen van juridisch vaak lastige dingen en emoties. Met name in familie- en erfrecht spelen naast het formele belang vaak emoties en frustraties een grote rol.’

Beëdigd advocaat‘Aan het eind van mijn studie kwam ik een advocaat tegen van Moree Gelderblom, het advocatenkantoor waar ik inmiddels ruim tien jaar werk. Dat kwam zomaar op mijn pad! Ik kon bij hen aan de slag en moest toen snel afstuderen. Begin 2005 ben ik beëdigd als advocaat. Inmiddels ben ik gespecialiseerd in familie- en erfrecht, en werk ik ook als mediator.’

24Modulair 13 maart 2015Open Universiteit

Tekst: Jeanette Wolters

25Modulair 13 maart 2015

Open Universiteit

Studiewens met lof vervuld Van ondernemer tot pionier-ambtenaar

Karel van den Boogaard

‘Wil je hogerop, overweeg de OU’

Van directeur naar ambtenaar Karel van den Boogaard (66) had op zijn 40e geen zin meer om zich krom te werken voor het familiebedrijf. Na tien jaar ondernemerschap stapte hij in 1987 over naar een baan bij de gemeente Delft. ‘Het lijkt een degradatie: van directeur naar ambtenaar. Mijn kwaliteiten kwamen daar echter veel beter tot hun recht. Ik ben niet in de wieg gelegd voor het bedrijf en de levensmiddelen- branche was een moeilijke markt.’

Toch hogerop‘Ik wou absoluut hogerop. Eerst behaalde ik het hbo-diploma Economie. In 1987 begon ik met Algemene Economie bij de OU en in 1995 studeerde ik af.’ Karel werd in 1987 controller bij de gemeente Delft, verkaste naar Utrecht en begeleidde onder andere de bouw van Leidsche Rijn, werd controller bij de gemeente Den Haag, hielp daarna de provincie Zuid-Holland die met de CETECO-affaire zat. Toen volgden de Rijksgebouwendienst en later Economische en Binnenlandse Zaken.

Studie goed voor carrière‘De studie is erg belangrijk geweest voor mijn carrière. Wil je hogerop, overweeg dan beslist de OU. Het onder-nemerschap bleef erin zitten, want ik ben nog steeds goed in het ontwikkelen van nieuwe dingen.’

Lydia Groeneveld

‘Het succes smaakt naar meer’

Wens in vervullingLydia Groeneveld (53) uit Arnhem studeerde in 2008 af in de Gezondheidspsychologie. Op haar 36e gaf ze gehoor aan haar vaders boodschap: ‘Krijg je ooit de kans om te studeren, pak ze met beide handen aan!’ Haar wens om psychologie te studeren was nooit uitgekomen. ‘Ik ben heel jong gaan werken. De grote steun van mijn werkgever en partner gaven de doorslag om de studie te starten en ook af te ronden.’

Eerst kennismakenLydia wou eerst eens kennismaken. Na het behalen van de bachelor, gingen de remmen los. ‘Ik wilde in twee richtingen afstuderen: Gezondheidspsychologie en Arbeidsorganisatiepsychologie. Maar dat kon niet, het werd zelfs door de OU voorgelegd aan het ministerie. Ik koos toen voor GZ, omdat je dan wel goed in de AO-wereld terecht kunt, maar niet andersom.’

Bul met lofDe doctoranda behaalde haar bul met lof, won de scriptieprijs en kreeg een dossierverklaring AO. ‘Bij de woningcorporatie Wageningen mocht ik een geheel nieuwe afdeling opzetten voor ontwikkelingsmanage-ment. Ik geef nu leiding aan acht mensen.’ Het succes smaakt naar meer en haar eigen bedrijf staat in de steigers!

Modulair is benieuwd naar hoe het met oud-studenten gaat. Heeft de studie hen gebracht wat ze ervan ver-wachtten? Hoe verliep hun carrière en wat is voor hun de meerwaarde van een universitaire studie? Wil je je ervaring delen, of ken je iemand die dat graag wil doen? Stuur dan een e-mail naar onze redactie:[email protected]


NouW is opgericht op 11 februari 1995 en telde toen al direct een dertig-tal betrokken leden. Elf van hen zijn nog steeds lid. Inmiddels heeft NouW 137 leden: studenten, docenten en alumni van de vakgroep Natuur-wetenschappen. Velen ontmoeten elkaar regel-matig op NouW-bijeen-komsten.

Om het vierde lustrum te vieren wordt dit jaar op diverse momenten stilgestaan bij 20 jaar NouW. Foto’s uit de oude doos en persoonlijke verhalen zullen passeren. Wat is er van de leden geworden? Hoe is het leven na de Open Universiteit. Horen we daar het woord promovendus vallen? Alle activiteiten zijn natuurlijk exclusief voor leden, net als de superactiviteiten: de NouWdag, de Rijp- en groendag, de diabolodagen en het jaarlijks symposium.

NouWdagOp 18 april tijdens de NouWdag gaan we de Grensmaas van Zuid-Limburg bezoeken. Het project Grensmaas is het grootste rivierproject in uitvoering in Nederland. De (graaf )werkzaamheden strekken zich uit over een traject van 43 kilometer. Op deze dag is ook de ledenvergadering, deze duurt maximaal een uur.

Rijp- en groendag De Rijp- en groendag op 13 juni is bedoeld om ervaren en minder erva-ren studenten met elkaar in contact te brengen. Dit jaar gaan we in een grote stad, waarschijnlijk Rotterdam, kijken naar stadslandbouw. Waar liggen de kansen? Is het wetenschappelijk zinvol of is er ‘slechts’ een sociale component?

DiabolodagenOp 25 en 26 september heeft NouW een tweedaagse activiteit: de diabolodagen. Omdat 2015 een lustrumjaar is gaan we internationaal. De bruinkoolwinning in het Ruhrgebied staat op de agenda. ‘Wir sind gespannt!’

Jaarlijks symposiumIn november organiseert de vakgroep Natuurwetenschappen haar

jaarlijkse symposium. In het verlengde hiervan organiseert NouW een etentje. Hier ontmoet je docenten van NW in een ontspannen ambiance. De exacte datum hiervoor is nog niet bekend, maar mogelijk vinden zowel symposium als etentje in Heerlen plaats.

Word lid!NouW stelt zich ten doel om de contacten tussen studenten, docenten en alumni te bevorde-ren en organiseert minimal vier keer per jaar themabijeenkomsten. Daarbij proberen we niet te statisch te zijn. We streven naar een gezonde mix van wetenschappelijke kennis, vermaak en lichaamsbeweging. Een lezing hoort er bij, maar daarna gaan we ook wat doen! En dat natuurlijk binnen redelijke kosten. Evaluaties van de bijeenkomsten geven aan dat NouW daar overwegend prima in slaagt.

Kortom, word lid! Meld je aan via onze website: www.nouw.nl/aanmelden

Studentenvereniging NouW bestaat 20 jaar!

ONDERWIJSWE TENSCHAPPEN

lteitsnieuwsfac

NATUURWE TENSCHAPPEN

Vermeulen benoemd tot hoogleraar Docent-professionaliseringHet College van bestuur van de Open Universiteit heeft prof. dr. Marjan Vermeulen benoemd tot hoogleraar Docentprofessionalisering, in het bijzon-der uitdagende leeromgevingen voor de professionele ontwikkeling van leraren.

Het onderzoek van Vermeulen richt zich op het inrichten van een uitdagende en rijke leeromgeving die aansluit bij de maatschappelijke ontwikkelingen en plaatsvindt op school. Dit is belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen, maar ook voor die van leraren om plezier in het werk te houden. ‘Daarnaast is het nood-zakelijk, omdat onze maatschappij snel verandert en scholen mee moeten veran-deren’, aldus Vermeulen. ‘Bij veranderin-gen in scholen zijn leraren de spil, of de succesfactor. Van leraren wordt veel gevraagd door leerlingen, ouders en maatschappij. Daarom zijn we als maat-schappij verplicht professionaliserings-processen in te richten op een voor leraren efficiënte en interessante wijze. Immers tijd in het onderwijs is kostbaar. Mijn activiteiten richten zich op onder-zoek dat daar kennis over oplevert, het liefst in nauwe samenwerking, of in co-creatie met de praktijk. Zodat meer wetenschappelijke inzichten en toepas-singen hand in hand gaan.’


PSYCHOLOGIE

Nieuwe mastercursus Loopbaanbegeleiding De laatste jaren is de behoefte aan goed opgeleide loopbaanbegeleiders toegenomen. Loopbanen zijn minder zeker geworden en er wordt geregelmatig van baan gewisseld. Daardoor lopen mensen steeds vaker tegen loopbaanvraagstukken aan, zoals het zoeken naar een nieuwe baan, persoonlijke en professionele ontwikkeling en het omgaan met werkloosheid en pensionering. Loopbaanbegeleiders kunnen werknemers helpen te reflecteren en een volgende stap te zetten.

Onze nieuwe mastercursus Loopbaanbegeleiding gaat in op loopbaanbegeleiding vanuit een wetenschappelijk perspectief. Na een inleiding op loopbanen en loopbaanbegeleiding wordt onder meer ingegaan op loopbaantheorieën, werkloos-heid, loopbaanmanagement en de praktijk van loopbaanbegeleiding. Behalve wetenschappelijke literatuur bestaat de cursus uit interviews met loopbaanprofessionals en praktische opdrachten. Er zijn twee varianten van de cursus: de inter- actieve variant (PM 0502) start op 27 april, de zelfstudie variant (S53311) is vanaf september verkrijgbaar. Voor beide vormen gelden ingangs-eisen.

Meer informatie: www.ou.nl/brochure/bb624

Open Huis Arbeids & Organisatiepsychologie Ben je nieuwsgierig naar onderwijs, onderzoek en docenten van de vakgroep Arbeids- en organisatiepsychologie? Wil je weten wat nieuwe trends en bevindingen zijn en hoe je een eigen bedrijfje opzet? Kom dan naar ons Open Huis op 18 april in studiecentrum Eindhoven. Luister, kijk mee, praat mee en ontmoet elkaar. Inloop is vanaf 12.30 uur met koffie/thee. Het programma duurt van 13.00 tot 16.00 uur. Iedereen is van harte welkom.

Laat van te voren weten of je komt. Meld je aan via: [email protected]

RECHTSWE TENSCHAPPEN

INFORMATIC A

TouW-bijeenkomsten voor studenten en alumni I&IDe bijeenkomst op 21 maart in studiecentrum Utrecht heeft als thema Onderzoek Informatica en informatiekunde. Johan Versendaal, die 13 februari zijn oratie heeft gehouden, verzorgt hier de openings-lezing. Daarna spreekt onze nieuwe collega Christoph Bockisch en vervolgens gaat Sylvia Stuurman in op haar proefschrift, dat zij in de loop van het voorjaar 2015 gaat verdedigen. Ook gaan alle sprekers in op de rol die master- en bachelorstudenten I&I kunnen spelen in hun onderzoek. Na een korte introductie over de procedures van het afstuderen in de bachelor en master herhalen Hieke Keuning en Stephaan de Declerck hun afstudeerpresentatie, resp. master Computer Science en bachelor Informatica. Keuning gaat daarbij ook in op het promotieonderzoek dat zij inmiddels bij onze faculteit doet.Op 6 juni is in studiecentrum Amsterdam een workshop Arduino door Harold Pootjes en Simon Pauw. Bij de afsluitende borrel is hier gelegenheid om afscheid te nemen van Harold Pootjes, Bart Pauw en Frank Wester die onlangs met keuzepensioen zijn gegaan.

Meer informatie: www.studieverenigingtouw.nl en http://portal.ou.nl/web/informatica.

Vrije mastersAls gevolg van vele wijzigingen in het masterprogramma kunnen de vrije masters niet langer worden aangeboden in de huidige vorm. Voor zittende studenten worden individuele oplossingen gezocht. Voor studenten die later zouden willen instromen komen er vermoe-delijk verschillende alternatieven: de master Rechtsgeleerdheid begeleid geheel juridisch volgen, of twee brede varianten in combi-natie met cursussen uit andere faculteiten. Nadere informatie volgt zodra we meer weten. Zie ook hierna.

Voorlichting over de mastersBinnenkort organiseert RW een online bijeenkomst over de master-programma’s waar iedereen kan inloggen en studenten vragen kunnen stellen aan de coördinator Onderwijs van Rechtsgeleerdheid en aan de opleidingsmanager. Als voorlopige datum is gepland 2 april, ’s avonds om 19.30 uur.


Tekst: Saskia van Kaam, student Rechtswetenschappen


NRWSIn toga tegenover topmensen OM

Altijd al eens in een toga in een echte

rechtszaal tegenover topmensen

van het OM en een bekende advocaat

willen optreden als officier van

justitie? Dan is deelname aan de

Nationale Requireerwedstrijd voor

Studenten (NRWS) iets voor jou! Vorig

jaar deed de OU voor het eerst aan

de NRWS mee. Als één van de deel-

nemers kan ik de wedstrijd van harte

aanbevelen: het is leuk, leerzaam,

boeiend en vooral genieten!

De NRWS is een wedstrijd voor rechtenstuden-ten waarbij zij in de huid van de officier van jus-titie moeten kruipen. Wie naar het oordeel van de jury het beste kan requireren, wint. Bijna iedereen kan mee doen. De enige eisen die gesteld worden, is dat je rechtenstudent bent en een basiskennis hebt van straf- en strafproces-recht. De wedstrijd bestaat uit een voorronde waarin de beste kandidaat van een universiteit wordt gekozen. In de finale strijden uiteindelijk alle winnaars van de verschillende voorrondes – tien studenten – tegen elkaar.

Vijf OU-studenten in voorrondeVan de OU deden in de voorronde maar liefst vijf studenten mee. Het was een pittig dossier. Niet alleen de feiten in de zaak vergden een nauwkeurige bestudering, maar ook juridisch gezien bevatte het nog wel wat haken en ogen. Dat vergde even wat oppoetsen van weggezakt strafrecht en strafprocesrecht …

Hoe overtuig je de rechterDe finale was afgelopen jaar op 10 en 11 april in Amsterdam. Opnieuw werd een dossier toege-zonden. De eerste dag kregen de finalisten een workshop debattechniek: ‘hoe overtuig je de rechter van je gelijk’ en een workshop gegeven door de Officier van Justitie Koos Plooij. Daarna volgde een rondleiding over de Wallen door een oud-politieagent. De avond werd afgesloten met een etentje in restaurant Nam Kee op de Zeedijk, waarbij ook enkele topmensen van het OM aan-schoven.

Wat is de Nationale Requireerwedstrijd?In de Nationale Requireer-wedstrijd voor Studenten (NRWS) strijden rechtenstuden-ten om wie er het beste kan requireren.De enige eisen voor deelname zijn dat jerechten studeert aan een Nederlandseuniversiteit en basiskennis hebt van straf- en strafprocesrecht.

En dan in toga …De volgende dag was de echte wedstrijd. Een jury van topmensen van het OM beoordeelde de requisitoirs van de finalisten. Gedurende de dag werd nog druk geoefend en deden de organisatoren hun best om iedereen op zijn gemak te stellen en te verwennen met sapjes, water en schalen snoep. Als laatste mocht ik. In toga en geleund tegen het katheder, vielen mijn zenuwen en trillende benen gelukkig niet zo op …

Ben jij een crime fighter?Uiteindelijk heb ik niet gewonnen, maar ik heb het wel erg naar mijn zin gehad. Bovendien was het erg leuk om op deze manier met je medestudenten en de praktijk in aanraking te komen. Misschien een tip voor de volgende lichting studenten: het OM had een voorkeur voor kandidaten die lef toonden en concludeerden tot hoge straffen: type crime fighter.

De inschrijfdatum voor de NRWS 2015 is bij het uitkomen van dit artikel verstreken. Mocht je dit jaar of in de toekomst meedoen, dan wens ik je heel veel succes en vooral heel veel plezier!

Zie voor meer informatie: www.om.nl/onderwerpen/nationale/


Rotterdam

Utrecht

itreikingen

Uitreikingen op locatie

De studiecentra Utrecht, Den Haag, Rotterdam en Amsterdam organiseerden in december 2014 en januari en februari 2015 de uitreikingen van getuigschriften. De uitgebreide fotoverslagen hiervan en ook van eerdere feestelijke bijeenkomsten kunt u bekijken via www.ou.nl/uitreiking. Alle foto’s zijn gemaakt door André van den Akker.

Utrecht – 12 december 2014Locatie: Buitenplaats Sparrendaal in DriebergenUitreiking door prof. dr. H.M.J. van den Bosch, hoogleraar kennis-domein Bedrijfswetenschappen bij de faculteit Management, Science & Technology.

Op de foto v.l.n.r.: mw. E. Roon, mw. M.C.J. Jongen, mw. A. Schreurs, dhr. J.W.J. Heeren, mw. W.C. van Toutert, dhr. F.T. Ouwehand, mw. E.M. Bastin, dhr. E.J. Visscher, mw. L. Kok , mw. J.A. de Graauw, dhr. A.K. Broek, dhr. T. Koopman, dhr. H. van den Bosch en mw. P. Zegveld

Den Haag – 20 januari 2015Locatie: Auditorium van de Leidse Universiteit in Den HaagUitreiking door prof. dr. J. van Marle, hoogleraar en vice-decaan van de faculteit Cultuur- en rechtswetenschappen.

Op de foto v.l.n.r.: dhr. S.T. van het Erve, mw. J.L.M. Beckers, mw. W.M.E. Ponsioen, dhr. E.S. van der Tang, dhr. J. van Marle, mw. Y.J. Witt, dhr. A.H.L. van de Pavoordt, mw. M. Kool, dhr. L. Laurens, dhr. A.C.J.M. Martens, mw. M. Steur, mw. C. Bolle, dhr. L. Lijenaar, dhr. M.P.A. Valentgoed en dhr. P.V.M. Vroom

Rotterdam – 23 januari 2015Locatie: Hotel New York, het voormalige hoofdkantoor van de Holland Amerika Lijn in RotterdamUitreiking door prof. dr. A. Bijlsma, emeritus hoogleraar van de faculteit Management, Science & Technology.

Op de foto v.l.n.r.: dhr. D.A.H.M. de Vries, mw. M. Peltenburg, dhr. M.P.H. Dijkman, mw. L. van Helvoirt, dhr. A. Schepers, mw. J. van Norden-Van der Zalm, mw. G. de Haan-Malda, dhr. E.A. Nijskens, mw. W.H. Meijer-Van der Laan, mw. Y.I. Krul, dhr. D. van Dam, mw. M. de Bruin-Van der Knaap en dhr. A. Bijlsma

Amsterdam – 13 februari 2015Locatie: De Burcht van Berlage in Amsterdam Uitreiking door prof. dr. H.M.J. van den Bosch, hoogleraar kennis-domein Bedrijfswetenschappen bij de faculteit Management, Science & Technology.

Op de foto v.l.n.r.: mw. M.A. Zelichenko, mw. E.J. van Breemen, dhr. A. de Kock, mw. E.M. van Linge, mw. A. Logtmeijer, mw. M.D. van Es, dhr. H. van den Bosch, mw. L.E.G. Tol, mw. D. van der Kaaden, mw. N. Mars, mw. A.L. Pool, dhr. M. Marees en mw. L.J.C. Schrijvers

Den H

aag

Amsterdam


Modulair 13 september 201330 Open Universiteit30


afgest deerden

Cultuurwetenschappen

Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen

mw. M. Baas-Kool BA, DordrechtAfstudeeropdracht: Het Paradijs als dierentuin. De betekenis van zowel de aanwezigheid als het gedrag van inheemse en exotische dieren op het linkerpaneel van ‘De Tuin der Lusten’ van Jheronimus Bosch.

mw. M. Engel BA, WageningenAfstudeeropdracht: De Bordeelscène van Frans van Mieris de Oudere. Bordeel of fatsoenlijke herberg?

mw. M. Otten BA, ElspeetAfstudeeropdracht: Melchior d’Hondecoeter: Productontwikkeling in schilderen.

mw. N. Visser-Mars BA, SchagerbrugAfstudeeropdracht: ‘Hier leer ik zulke schoone zaaken’. De Maatschappij tot Nut van ‘t Algemeen en haar streven naar kleinekinderscholen sinds het einde van de achttiende eeuw.

Wo masteropleiding Kunst- en cultuurwetenschappen

mw. W. Donker MA, OudehorneAfstudeeropdracht: Alie van Wijhe-Smeding, ‘Het wazige land, De Zondaar, Naakte waarheid’: Middlebrowromans?

mw. A. Logtmeijer-Wijnen MA, DalfsenAfstudeeropdracht: Tussen Droom en Daad. De dromen van Cornélie de Retz van Loo en de daden van Hilda van Suylenburg.

mw. W.H. Meijer-van der Laan MA, Oude-TongeAfstudeeropdracht: Goes als ontwikkelingskern 1959-1969. De modernisering van een provinciestad vanuit sociaal-economisch en sociaal-cultureel perspectief.

dhr. J.F.C. van Sprang MA, OssAfstudeeropdracht: Waarom overkomt ons dit? Religieuze perceptie van rampen in Nederland in de periode 1741 tot 1861 onderzocht vanuit eigentijdse bronnen met reacties op overstromingsrampen in het Gelders rivierengebied.

dhr. J.B.J. Thüss MA, HengeloAfstudeeropdracht: Samenwerking in Twente. De rol van de Universiteit Twente in de discussie over de voorstellen tot vorming van intergemeentelijke samenwerkingsverbanden in de regio Twente (1976-2010).

dhr. J.R. Wolterink MA, Helmond P Afstudeeropdracht: Game of Thrones en de ‘Amerikaanse’ Middeleeuwen.

mw. K.W.P. Zuiderhoek MA, GroningenAfstudeeropdracht: De familie Clant op portret. De visuele representatie van een Groninger adellijke familie in de zeventiende eeuw.

Wo masteropleiding Computer Science

mw. H.W. Keuning MSc, Zwolle P *Afstudeeropdracht: Strategy-based feedback for imperative programming exercises.

Managementwetenschappen

Wo bacheloropleiding Bedrijfskunde

dhr. R.I. Bulles BSc, Herzogenrath, Duitsland

dhr. C. van Nijnanten BSc, Breda

mw. J.M. Servais BSc, Hilversum

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Capita selecta

dhr. R. Steigstra MSc, Hippolytushoef P Afstudeeropdracht: Een onderzoek naar de invloed van Het Nieuwe Werken door werknemers op een breuk in het psychologisch contract bij leiding-gevenden.

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Implementation and change management

dhr. D. Blankestijn MSc, CulemborgAfstudeeropdracht: De beleving van het beoor- delingssysteem. Een onderzoek onder medewerkers van de faculteit Natuur & Techniek van Hogeschool Utrecht.

mw. A.P.J.M. Bol MSc, UdenAfstudeeropdracht: Veranderen en macht is van alledag. Een onderzoek naar macht binnen veranderingstrajecten.

mw. R. Dassen-Havenaar MSc, SteinAfstudeeropdracht: Persoon-organisatie fit en organisatieattractiviteit. Onderzoek in de accoun-tancybranche.

dhr. S.T. van het Erve MSc, MoergestelAfstudeeropdracht: De invloed van vertrouwen tussen publieke ketenpartners bij fundamentele externe veranderingen.

dhr. J.W.J. Heeren MSc, ZevenbergenAfstudeeropdracht: De relatie tussen organisatie-leervermogen en rolstress, een delicate balans tijdens organisatieverandering. Een casestudy bij Defensie naar een mogelijk verband tussen rolstress bij middenmanagers en het organisatieleervermogen.

mw. J.A. van den Hoeven-Makkinga MSc, HengeloAfstudeeropdracht: Op weg naar participatief stakeholdermanagement. Diagnose vanuit een multidimensionaal perspectief.

mw. F.T.E. van Langen MSc, MiddelbeersAfstudeeropdracht: Dienend leiderschap en inno-vatief werkgedrag. Een onderzoek naar de relatie tussen dienend leiderschap, innovatief werkgedrag, en de mediërende rol van psychologische veiligheid.

dhr. J.J. van der Linden MSc, ’s-GravenhageAfstudeeropdracht: Veranderende rol van de controller. Balans tussen het toepassen van hard en soft controls.

dhr. K.A. Luchies MSc, MeppelAfstudeeropdracht: Heading for Well-Spent Government Grants. A Multidimensional Perspective on Grant Project Succes Factors.

dhr. J.J.J. Martens MSc, ’s-Gravenhage PAfstudeeropdracht: Job crafting for continuous change?! Onderzoek naar de correlatie tussen prestatiedoelen en job crafting onder arbeids- participanten binnen de Nederlandse bouwsector.

dhr. N.H.M. Pol MSc, EindhovenAfstudeeropdracht: The impact of Key Account Management activities on performance. An explora-tory study of activities and organizational aspects.

dhr. K.L.C. Schaap MSc, ZwolleAfstudeeropdracht: Organizational attachment trauma. Conceptualization, multidimensional operationalizations and measurements of a new orga-nizational trauma concept.

dhr. A. Schepers MSc, Zwolle PAfstudeeropdracht: Generatieverschillen bijbetekenisgeving. Een onderzoek naar mogelijkegeneratieverschillen in termen van netwerken, betekenisgeving en emoties met schaalvergroting als veranderproces.

dhr. J.P. Snoeijer MSc, Landgraaf PAfstudeeropdracht: De invloed van circulaire patronen en defensieve strategieën op de organisa-torische veranderbereidheid van medewerkers.

dhr. J.G. Star MSc, Valkenburg ZHAfstudeeropdracht: Het Businessmodel als diagnose-instrument voor Industry Recipes. Onderzoek naar een Industry Recipe in de sierteelt.

dhr. R. Tillmann MSc, SusterenAfstudeeropdracht: De beleving van leidinggevenden ten aanzien van de transformatie naar een post-bureaucratisch organisatiemodel.

dhr. L. van der Zwan MSc, ZoetermeerAfstudeeropdracht: It is all about check. A multi-dimensional perspective on the check-phase of the PDCA-cycle.

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Controlling

dhr. M. Felix MSc, DrachtenAfstudeeropdracht: De invloed van New Public Management op de rol van controllers. Een onder-zoek naar de consequenties van prestatiebekostiging op de controllerrol binnen ouderenzorginstellingen.

dhr. F.T.M. Kamp MSc, DiessenAfstudeeropdracht: De Business Balanced Scorecard: een caseonderzoek naar het implementatieproces van dit instrument bij een overheidsorganisatie.

dhr. F.J.A. Rietbroek MSc, RoermondAfstudeeropdracht: Performance Measurement. Een onderzoek naar de invloed van de waargenomen intensiteit van prestatie meten op het ervaren stress-niveau van de leidinggevende.

dhr. X.P.M.J. Troisfontaine MSc, Sint GeertruidAfstudeeropdracht: Bevlogen zijn, of bevlogen raken? Welke invloed hebben werkgerelateerde motieven en HR instrumenten op de bevlogenheid van werk-nemers?


Modulair 13 juli 2012Modulair 26 oktober 2012Modulair 26 oktober 2012Modulair 13 september 201331Open Universiteit


Wo masteropleiding Management, keuzevariant Public management

mw. J.M. Le Conté MSc, SoesterbergAfstudeeropdracht: Measuring and managing customer loyalty in Physical activity and Sports Centres (PSCs). The drivers of service quality.

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Marketing and Supply chain management

dhr. V.J. van Coolwijk MSc, HilversumAfstudeeropdracht: The impact of perceived return policy and website quality on e-consumers’ apparel purchase- and return behavior. The investigation of strategies to control and decrease returns.

dhr. M. Daniëls MSc, AmsterdamAfstudeeropdracht: Een arbeidsleven lang innovatief. Een onderzoek naar de relatie tussen leeftijd en het creatieve en innovatieve vermogen van werkenden.

dhr. I.P. Hummelink MSc, OosterhoutAfstudeeropdracht: Individueel adaptief vermogen in de krijgsmacht. Een kwantitatief onderzoek bij militaire teams naar de invloed van leiderschaps-gedrag op individueel adaptief vermogen.

dhr. J.H. de Jonge MSc, GroningenAfstudeeropdracht: Cooperative purchasing in healthcare. Results of a survey study among purchasing professionals.

dhr. R.C.H. van Tiel MSc, Rosmalen PAfstudeeropdracht: Disability and green driving: Contextual, motivational and psychological deter-minants of disabled drivers’ purchase intention of environmentally friendly cars.

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Strategic human resource management

dhr. H.F. Botma MSc, Beetsterzwaag PAfstudeeropdracht: De relatie tussen gepercipieerde HR-praktijken en gedane beloftes door middenmanagers: het effect van leiderschap op de vertaling van HR-praktijken naar het psychologisch contract.

dhr. G. Burger MSc, GoudaAfstudeeropdracht: HRM in de sierteeltsector. Is er speelruimte voor goed werkgeverschap? Invloed van HRM op welzijn & betrokkenheid en de rol van erva-ren werkdruk bij medewerkers in de sector.

mw. M.N.A.A. Elderman MSc, LeiderdorpAfstudeeropdracht: Motivatie, employability en mobiliteit. Een onderzoek naar de motivatie die van invloed is op het initiatief te investeren in employability en mobiliteit.

dhr. M.T.O. van Kemenade MSc, DiessenAfstudeeropdracht: Loopbaanontwikkeling; van loopbaansucces naar duurzaam inzetbaar. Een onder-zoek naar de rol van loopbaanontwikkeling bij de krijgsmacht.

mw. D.G.M. Meijer-Lie Ten MSc, GroningenAfstudeeropdracht: IDE(A)AL/? Een onderzoek naar de invloed van transformationeel leiderschap op het succesvol onderhandelen over ontwikkel I-deals.

Natuurwetenschappen

Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen

dhr. P.A.J. van Mullem BSc, Sint-Truiden, BelgiëAfstudeeropdracht: Energiebesparingsmaatregelen in de bestaande woningvoorraad.

dhr. L.C.S. Paes BSc, Den HaagAfstudeeropdracht: Het proces van gezonde verstedelijking in de praktijk.

Wo masteropleiding Milieuwetenschappen

dhr. D. Veerhoek MSc, RijswijkAfstudeeropdracht: Verwijzing naar de jeugdgezondheidszorg, een gewichtige zaak? Een explora-tief onderzoek naar factoren die van invloed zijn op de bereidheid van ouders van kinderen met (ernstig) overgewicht om naar de jeugdgezondheidszorg te gaan.

Onderwijswetenschappen

Wo masteropleiding Onderwijswetenschappen

dhr. T.A.G. Adams MSc, BredaAfstudeeropdracht: De beheersing van het klassen-management door de ogen van de LIO. Een onder-zoek naar de perceptie van en de mate waarin leraren-in-opleiding het klassenmanagement beheer-sen en daarbij ondersteuning ervaren.

mw. J.M. Pelgrim-Mensink MSc, Den Bosch PAfstudeeropdracht: The Incidence, Characteristics and Processes of Intense Individual Interest and Expertise in the Conceptual Domain among Grammar School Students.

mw. J.P.G. Venema-van Wijngaarden MSc, ZeistAfstudeeropdracht: Geef docenten de ruimte! Een onderzoek naar de invloed van gespreid leiderschap op professionele ruimte van docenten in het middel-baar beroeps onderwijs.

Psychologie

Wo bacheloropleiding Psychologie

mw. F.C. Bakker-Dunsbergen BSc, Putten

mw. J.L.M. Beckers BSc, Gouda

mw. E.J. van Breemen Bsc, Diemen

dhr. A.M.M.G. de Bruijn BSc, Heerlen *

mw. S. Carrillo Manrique BSc, Wassenaar

mw. S. Caviet BSc, Loenen aan de Vecht

dhr. D. van Dam BSc, Harderwijk

mw. I. Froentjes BSc, Riethoven

mw. C. Grieten BSc, Geel, België

dhr. S. Hilberdink BSc, Groningen

dhr. S.G.L. Hoedemaekers BSc, Puth

mw. M.C.H. Hogeboom-van Goozen BSc, Hoogmade

dhr. L.E. van Hoogdalem BSc, Krimpen a/d IJssel

mw. C.H.G.J. Janssen BSc, Heerlen

mw. A. Janssens BSc, Edegem, België

dhr. L. Laurens BSc, Haarlem

dhr. L.J.F. Lefevre BSc, Dendermonde, België

mw. M. van der Meij BSc, Rozenburg

mw. E.A. Mermans BSc, Breda

mw. J.L.J. Neef BSc, Breda

mw. J.W.C. Notten-Liedorp BSc, Alblasserdam

mw. K.M. van Oijen BSc, Breda

mw. E.M. Patty-Stegemann BSc, Apeldoorn

dhr. T. Peeters BSc, Retie, België

mw. I.B.J. Remmits BSc, Loosbroek

mw. N.H.H. Schrijnemaekers BSc, Maastricht

dhr. J.C.D. Snoek BSc, Rotterdam

mw. C.J.M. ten Have BSc, Haarlem

dhr. M.P.A. Valentgoed BSc, Den Haag

mw. G. Vandenberk BSc, Neerpelt, België

mw. L.A.H. Veenhuis BSc, Oosterhout

mw. J.A.M. van de Ven-Rijnen BSc, Oirschot

mw. Y. Vermeulen BSc, Sassenheim

mw. H. Wenkenbach-van Duinen BSc, Breitenfurt bei Wien, Oostenrijk

mw. L.M.H. Wouters-Soomers BSc, Wieringerwaard

dhr. T.I. de Zeeuw, Utrecht

mw. J.D. Vlake BSc, ‘s-Gravenhage

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie

mw. L. Akkerman MSc, HaarlemAfstudeeropdracht: LinkedInprofielen en Persoonlijkheid.

mw. A.A.J.T. van der Putten MSc, Aarle-RixtelAfstudeeropdracht: Applicants’ Self-Presentation Intentions and Tactics on Personal Network Sites during Recruitment, Moderated by Core Self-Evaluations.


6515

111

afgest deerden

mw. I. Schatteman MSc, Lokeren, België PAfstudeeropdracht: LMX en Learning Agility: Bouwstenen voor Duurzame Inzetbaarheid in een dynamische Werkomgeving.

mw. A.H.K. van Viegen-van den Berg MSc, PijnackerAfstudeeropdracht: Het verband tussen rechtvaardig-heid en motivatie in het middelbaar onderwijs en de modererende invloed van veerkracht hierop.

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting gezondheidspsychologie

mw. E.M. Goethart-Pot MSc, Helmond PAfstudeeropdracht: Het Effect van ‘Actief Plus’ op de Kwaliteit van Leven bij 50-plussers en de Mediërende Invloed van Beweeggedrag.

mw. D. van der Kaaden MSc, LippenhuizenAfstudeeropdracht: De Relatie tussen Adaptatie en het zelf kunnen stellen van Doelen in de Revalidatie.

mw. A.L. Pool-Goudzwaard MSc, GoudaAfstudeeropdracht: Changes in motor execution after observing others’ pain in healthy subjects and low back pain patients Submitted to Experimental Brain Research.

mw. N.W. Potappel-van ‘t Hof MSc, RidderkerkAfstudeeropdracht: De Invloed van Persoonlijke Doelen en Financiële Toekomst perspectieven op Desistance van Criminaliteit.

mw. S.A.H.C. Wölke MSc, TilburgAfstudeeropdracht: Het Angstreducerend Effect van Preoperatieve Muziek en de Rol van (Emotiegerichte) Coping (Muziek-trail).

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting klinische psychologie

mw. M.M.E. Boersen MSc, SoestAfstudeeropdracht: Trainen van Positieve Verbeelding: Invloed op Interpretatiebias bij Faalangst.

mw. A. Eski MSc, AmsterdamAfstudeeropdracht: Een Onderzoek naar de relatie tussen sociale steun en depressieve en eenzaam-heidsklachten bij Turkse ouderen: Is er een medië-rende rol van zelfredzaamheid op deze relatie?

mw. M. Groeneveld MSc, Lattrop BreklenkampAfstudeeropdracht: Faalangstreductie door Modificatie van Interpretatiebias bij Faalangstige Studenten.

mw. M.G.G. de Haan-Koopmans MSc, Den HaagAfstudeeropdracht: Constructie en Validering van Idiografische Vragenlijst voor Hechting in Volwassenheid.

dhr. H.R.W. van Hemert tot Dingshof MSc, BredaAfstudeeropdracht: De Relatie tussen Werkdruk, Zingeving en Burn-out-verschijnselen bij Medische Specialisten.

mw. G.H.H. IJtema MSc, StiensAfstudeeropdracht: Zelfgerapporteerde Alledaagse Executieve Functies en Externaliserende Gedrags-problemen bij Adolescenten in en buiten de Jeugd-hulpverlening.

mw. M.C.B. Otto MSc, Naarden PAfstudeeropdracht: Influence of Child-Focused and Parent-Focused Interventions on Family Functioning of Anxious Children.

mw. J.A.H.M. van Stokkum MSc, SchimmertAfstudeeropdracht: De Bijdrage van Promotion Focus aan Verbetering van de psychische Gezondheid: Een theoretische en evaluatieve Verkenning.

mw. L.E.G. Tol MSc, VolendamAfstudeeropdracht: De Relatie tussen Mindfulness en Psychopathologie: de Mediërende Rol van Globale en Contingente Zelfwaardering.

dhr. A.W. Wienen MSc, AssenAfstudeeropdracht: Relatie tussen Attitude, Sociale Invloed en Self-efficacy en Intentie tot Contact tussen Ouders en Leerkrachten bij Signalen van Pesten.

mw. M. Zander MSc, RotterdamAfstudeeropdracht: Invloed van het aantal kinderen op de seksdrive en relatievoorkeur.

mw. K. van der Ziel-Sawyer MSc, EdeAfstudeeropdracht: Pilotstudie naar het Effect van Multifamiliegroepen op het Psychosociaal Functioneren van Kinderen uit Asielzoekersgezinnen.

Rechtswetenschappen

Wo bacheloropleiding Rechtsgeleerdheid

dhr. M.J. van den Berg LLB, De Punt

dhr. D.J. de Haan LLB, Urk

dhr. M. Hoevers LLB, Driebergen-Rijsenburg*

dhr. F.T. Ouwehand LLB, Hilversum*

mw. M. Versteegh LLB, Amsterdam

mw. T.M. Weeda-Leiker LLB, Hattem

Wo masteropleiding Rechtsgeleerdheid

mw. I.E.J.M. Elshof LLM, DeventerScriptie: Gewikt en gewogen: de oplegging van tbs bij weigerende observandi.

dhr. A. de Kock LLM, UtrechtScriptie: Wat bindt de bindend adviseur? dhr. G.A. van Leunen LLM, West TerschellingScriptie: Strafrechtelijke vervolging van rechtsper-sonen bij maritieme milieuverontreiniging. Kunnen rechtspersonen voor de in Richtlijn 2005/35/EG genoemde milieu delicten binnen de Nederlandse territoriale zee en exclusieve economische zone als dader strafrechtelijk worden vervolgd?

mw. J. van Norden-van der Zalm LLM, DelftScriptie: Is een echtgenoot voldoende beschermd tegen nadelige gevolgen van door de andere echt-genoot aangegane verbintenissen? De betekenis van artikel 1:88 BW lid 1d bescherming binnen het Dexia aandelenleasekader.

dhr. A.H.M. van Rooij LLM, HelmondScriptie: Een omgangsregeling…en dan? Een onder-zoek naar de effectueringmogelijkheden van een omgangsregeling.

Business Process Management and IT

Wo masteropleiding Business Process Management and IT

dhr. M.P.H. Dijkman MSc, AmersfoortAfstudeeropdracht: De aansluiting van enterprise-architectuur op productinnovatie binnen organi-saties. De innovatie-architectuur als verbindende schakel.

mw. A.H.M. van Gelder MSc, WassenaarAfstudeeropdracht: Requirements Management: theorie en praktijk. Optimalisatie van software ont-wikkeling door inzicht in de kloof bij Requirements Management: kwaliteit van ICT.

dhr. M.L.H. Houben MSc, HeerlenAfstudeeropdracht: De relatie tussen risicomanage-ment en het vertrouwen bij samenwerkingsrelaties tussen organisaties.

dhr. R. Kamphuis MSc, LeersumAfstudeeropdracht: Embarking On Enterprise Architecture. A study into Enterprise Architecture Start-up Factors in Dutch Government Organisations.

dhr. A.A. Lalmohamed MSc, AmsterdamAfstudeeropdracht: Expressing Hohfeldian Legal concepts, traceability and ambiguity with a relation algebra-based information system.

mw. E.M. van Linge MSc, RodenAfstudeeropdracht: Factoren die vertrouwen beïn-vloeden op organisatieniveau bij het samenwerken via Joint Ventures in de uitvoeringsfase ’n casestudy.

dhr. P. Schoofs MSc, Gingelom, België PAfstudeeropdracht: Phishing bij de overheid in België.

mw. M.A. Zelichenko MSc, ZwolleAfstudeeropdracht: Een zoektocht naar een stakehol-dergericht model voor categorisatie en prioritering van requirements.

Vrije wetenschappelijke bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen

dhr. A. de Bruin BA, Zeist, Afstudeeropdracht: Mijn lievelingsweg. Het Amerika-motief in de roman ‘I.M.’ van Connie Palmen.

dhr. J.C. Geervliet BA, UtrechtAfstudeeropdracht: Het Westen en de rest – Zoek de Verschillen. De zes kenmerkende verschillen volgens Niall Ferguson.

dhr. P.C. Slootweg BA, IJsselsteinAfstudeeropdracht: Kosmopolitisme, een kritische evaluatie van de visie van Appiah.

Vrije wetenschappelijke masteropleiding Psychology

dhr. D.A.A. Gast MSc, Gouda Afstudeeropdracht: Detecteren van Depressie in Verpleeghuizen met de ‘Ultra-Short Depressie Vragen’, door Proxy- en Zelfevaluatie.

P Bij deze student werd aan het behaalde getuig-schrift de waardering ‘met Lof’ toegekend (gewogen gemiddelde cijfer 8 of hoger, geen cijfer lager dan 7)* Rectificatie betreffende Modulair van 19 december 2014. Ter rectificatie hebben wij deze opnieuw opgenomen.

Modulair 2015, maart

Documents

Transcript of Modulair 2015, maart