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  DISCAPACIDAD MÚLTIPLE  CURRICULUM ECOLÓGICO- FUNCIONAL

  NIVELES DE COMUNICACIÓN

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Currículum Ecológico

funcional

•Componentes

•Su Elaboración

Metodología•Calendarios

•

Método Van Dijk

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Discapacidad Múltiple:•Presencia de dos o más discapacidades

  física! sensorial "#o intelectual

•con necesidades de apo"os

generali$ados en diferentes áreas de las

%abilidades adaptati&as " en la ma"oría de

las áreas del desarrollo

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La enseñanza de los

alumnos

Modelo ecológico

Currículo

'uncional

Calidad de &ida

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FuncionalIncluye toa! la! "#ea! el e!a##olloCon!ie#a nece!iae! actuale! y $utu#a!

- alu%no& 'a#e! y e!cuela

Ecol()icoCon!ie#a a%*iente ia#io el ini+iuo y

!u! nece!iae! , %eio cultu#al&a%*iental& econ(%ico y !ocial

CURRÍCULO FUNCIONAL Y

COL!"ICO

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FUNCIONAL:Implica desa##olla# $a%ilidades &ue el alumno

necesita pa#a se# en el 'utu#o lo m(s autónomoposi%le) inte*#ado en la 'amilia) escuela +comunidad

COL!"ICO:l am%iente ',sico + social donde -i-e el alumno.

l conocimiento de ese am%iente es 'undamental.

CURRÍCULO FUNCIONAL Y

COL!"ICO

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Mate#iale! y acti+iae! a'#o'iao!a la ea

Acti+iae! $uncionale! y!i)nicati+a!.P#e$e#encia! e lo! alu%no!

Rutina o#)ani/aa 0ca1a! calena#io2Inte)#aci(n !en!o#ial.Deni# lo! Ni+ele! e Co%unicaci(n

COM/ONN01 DL CURRÍCULO

FUNCIONAL COL!"ICO

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NI2L1 DCOMUNICACI!N3son los medios po# los cuales podemose4p#esa# a ot#a pe#sona al*unas de nuest#as

intenciones comunicati-as5.

32Cla+e! e tacto

1on to&ues &ue se $acen so%#e el cue#po del

niño pa#a indica#le al*una acti-idad. /o#e6emplo toca#le sua-emente la espalda pa#aindica# &ue de%e se*ui# caminando.

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42Cla+e! e o*1eto1on o%6etos #eales &ue se le dan al niño pa#a &ue

anticipe la #ealizaci7n de una acti-idad. /o#

e6emplo da#le la cuc$a#a con la &ue -a a come# +&ue $uela el alimento &ue -a a come#.

52Cla+e! e conte6tol p#opio am%iente p#opo#ciona al*unas señales

pa#a identi8ca# el lu*a# +9o la acti-idad a #ealiza#./o# e6emplo el tipo de piso )pa#a sa%e# si estamos

en el patio o en el sal7n. l olo# a comida pa#aidenti8ca# &ue estamos en la cocina.

NI2L1 DCOMUNICACI!N

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72Cla+e! e %o+i%iento1on mo-imientos #ealizados con al*ún o%6eto. /o#

e6emplo mo-e# el cepillo de dientes '#ente a la

%oca) pa#a indica# &ue se -a a la-a# los dientes.82Ge!to! natu#ale!1on mo-imientos &ue el niño #ealiza sin el o%6eto)

pa#a indica# una o -a#ias acti-idades. /o# e6emplotoca# sus *enitales pa#a indica# &ue &uie#e i# al%año o lle-a# su mano a la %oca pa#a indica# &uetiene $am%#e.

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92O*1eto!:1on o%6etos de escala meno# a los natu#ales)

pe#o '(cilmente #econocidos po# el niño. /o#e6emplo una cuc$a#ita de pl(stico pa#a indica#comida.

;2I%")ene!

Foto*#a',as de pe#sonas u o%6etos. /o# e6emplola 'oto*#a',a de la %ande#a pa#a indica# &ue eslunes + $a+ ce#emonia c,-ica.

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