Marissa Marroquín Miranda

Módulo de reciclaje y reutilización para la elaboración de manualidades con desechos sólidos, dirigido a docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 679 ubicada en 3ª Avenida 3-48 zona 6, Colonia Los Alamos, San Miguel Petapa.

Asesor: Licenciado Everardo Antonio Godoy

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, noviembre de 2012

Este informe fue presentado por la autora, como resultado del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, noviembre de 2012

Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución / comunidad 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 3

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 4

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 5

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5

1.3 Lista de necesidades y carencias 5

1.4 Cuadro de Análisis de Problemas 6

1.5 Datos de la institución o comunidad patrocinada 7

1.5.1 Nombre de la institución / comunidad 7

1.5.2 Tipo de institución 7

1.5.3 Ubicación geográfica 7

1.5.4 Visión 7

1.5.5 Misión 7

1.5.6 Políticas 8

1.5.7 Objetivos 8

1.5.8 Metas 9

1.5.9 Estructura organizacional 9

1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 10

1.6 Lista de necesidades/ carencias 11

1.7 Cuadro de análisis de problemas 11

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 12

1.9 Problema seleccionado 13

1.10 Solución propuesta como viable y factible 14

Capítulo II

Perfil del proyecto

1.1 Aspectos generales

1.1.1 Nombre del proyecto 15

1.1.2 Problema 15

1.1.3 Localización 15

1.1.4 Unidad ejecutora 15

1.1.5 Tipo de proyecto 15

1.2 Descripción del proyecto 15

1.3 Justificación 15

1.4 Objetivos del proyecto 16

1.4.1 Generales 16

1.4.2 Específicos 16

1.5 Metas 16

1.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 16

1.7 Fuentes de financiamiento 18

1.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 18

1.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 20

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto

1.1 Actividades y resultados 21

1.2 Productos y logros 22

Aporte pedagógico 23

Capítulo IV

Proceso de evaluación

1.1 Evaluación del diagnóstico 67

1.2 Evaluación del perfil 67

1.3 Evaluación de la ejecución 67

1.4 Evaluación final 67

Conclusiones 68

Recomendaciones 69

Bibliografía 70

Apéndice

Anexos

INTRODUCCIÓN

La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala consciente de su Misión de formar profesionales humanistas

que aporten soluciones a la realidad educativa nacional, exige como

requisito previo, a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Este Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) diseñado para la Facultad

de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala es un

proyecto que consiste en la elaboración de un Módulo para la

reutilización y reciclaje de desechos sólidos para la Escuela Oficial Rural

Mixta No. 679, Los Alamos, San Miguel Petapa.

Capítulo I. Diagnóstico. Contiene la información de la institución como el

nombre, el tipo de institución, donde está ubicada, cual es su visión,

misión, objetivos, metas políticas, institucionales, estructura

organizacional, organigrama, recursos humanos, físicos y financieros,

técnicas utilizadas, lista de necesidades y carencias.

Capítulo II. Perfil del proyecto. Describe el estudio técnico que ayudó a

agilizar la realización del proyecto de forma viable, contiene el nombre

del proyecto, ubicación, descripción, justificación, objetivos, metas,

recursos de financiamiento, presupuesto, y cronograma de actividades.

Capítulo III. Proceso de ejecución. Se detallan las actividades y logros

que se alcanzaron con la realización del proyecto. En esta etapa se

utilizó como instrumento el cronograma de actividades para medir las

acciones propuestas que se realizaran en el tiempo estipulado.

Capítulo IV. Proceso de evaluación. Se muestran los resultados de cada

etapa del proyecto con el fin de encontrar errores durante la ejecución

para darle una solución pronta y luego redactar las conclusiones y

recomendaciones que le dan funcionalidad al proyecto.

i

1

Capítulo I. 1. Diagnóstico Institucional

1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución Supervisión Educativa Sector 01-17-01

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera

De servicio educativo.

1.1.3 Ubicación geográfica La Supervisión Educativa del Sector 01-17-01

se encuentra ubicada en 37 Avenida 18-96 Zona 7 Villahermosa I, San Miguel Petapa, Guatemala.

1.1.4 Visión 1. “Es una instancia supervisora de la calidad de la educación organizada y consolidada, que provee información oportuna, valida y confiable a las autoridades del Ministerio de Educación, que contribuyen en el mejoramiento técnico y administrativo del proceso educativo nacional”. (1: Supervisión Educativa 01-17-01) 1.1.5 Misión 1. “Establecer, Asesorar, Verificar, Controlar e Informar los logros sobre criterios de calidad definidos que rigen a las regiones educativas, basados en la legislación, la política educativa y las disposiciones de las autoridades superiores del Ministerio de Educación para la toma de decisiones que contribuyan en el mejoramiento del sistema educativo”. (1: Supervisión Educativa 01-17-01) 1.1.6 Políticas institucionales

1.1.6.1 Ampliación de cobertura

Fortalecer el ciclo de educación primaria en el área rural y urbano marginal, para lograr que el estudiante llegue al Diversificado en carreras técnicas que permitan conformar profesionales que coadyuven al desarrollo de la comunidad. 1.1.6.2 Reforma educativa

Desarrollar procesos para que la educación sea adecuada a las necesidades y demandas actuales y futuras de la comunidad educativa y contribuir al mejoramiento de la calidad de educación bajo la metodología participativa. 1.1.6.3 Participación comunitaria

2

Conformar los Gobiernos Escolares en cada uno de las Escuelas Nacionales y conformar la Escuela para padres y madres.

1.1.6.4 Mejoramiento de la calidad de la educación Implementar la Metodología de la Calidad Total en todos los procesos educativos y fortalecimientos de los programas y proyectos generados por el Ministerio de Educación. 1.1.6.5 Modernización institucional Participar activamente en los procesos de modernización de la administración de la educación a fin de que esta sea eficiente y eficaz en la prestación de los servicios educativos. 1.1.6.6 Contribuir a la consolidación de la paz Desarrollar acciones técnicas y curriculares que logren una educación hacia una cultura de paz, promoviendo seminarios y participación activa de los estudiantes en los diferentes ejes que promueven las organizaciones en la consolidación de la paz.

1.1.6.7 Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar. Enfocar la educación donde para todos sea igual para lograr que no se de la deserción escolar. 1.1.6.8 Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables. Fortalecer la infraestructura para poder tener el lugar adecuado y suficiente para poder albergar a todos los alumnos cada año.

1.1.6.9 Fortalecer la educación bilingüe intercultural. Desarrollar un currículo donde se implemente la enseñanza de los diferentes idiomas mayas.

1.1.6.10 Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa. Implementar un sistema moderno para mejorar los controles que se realizan en los centros educativos, en relación a gratuidad y refacción escolar.

3

1.1.7 Objetivos 1.1.7.1 Objetivos generales

• Mantener una comunicación constante con todos los docentes por

medio de los directores de los planteles educativos para que puedan estar informados de todas las disposiciones generadas por el Ministerio de Educación a través de la Dirección Departamental de Educación.

• Generar la Supervisión necesaria a todos los establecimientos educativos del municipio, para brindar una orientación adecuada y así proporcionar una educación de calidad.

1.1.7.2 Objetivos específicos

• Coordinar el trabajo de todos los docentes por medio de reuniones

constantes con los directores de los establecimientos educativos. • Promover la correcta utilización de todos los recursos con los que

dispone el establecimiento educativo, para su mejor optimización.

1.1.8 Metas

Cubrir en un 100% a las escuelas que se encuentran en el área urbana y rural del municipio de San Miguel Petapa, proporcionando la adecuada supervisión, verificación, asesoramiento, información y control sobre el proceso educativo.

4

1.1.9 Estructura organizacional

Fuente: Supervisión Educativa 01-17-01.

MAESTROS

ALUMNOSPADRES DE FAMILIA

SECRETARIA

SECTOR OFICIAL

DIRECTORES

MAESTROS

ALUMNOSPADRES DE FAMILIA

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL SUPERVISIÓN EDUCATIVA 01-01-27

MINEDUC

DEPARTAMENTAL

SUPERVISIÓN EDUCATIVA 01-01-27

SECTOR PRIVADO

DIRECTORES

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

01-17-01

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL SUPERVISIÓN EDUCATIVA 01-17-01

5

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos • Secretaria 1 • Supervisor Educativo 1 • Empleado Operativo 1

1.1.10.2 Recursos materiales

• Escritorios • Edificio • Archivos • Teléfono • Sillas Plásticas • Estanterías • Libreras • Hojas de papel bond • Computadoras • Impresoras

1.1.10.3 Financiero

No manejan ningún tipo de presupuesto, únicamente colaboraciones de algunos establecimientos para pago de teléfono y salario de la Secretaria y Conserje.

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico

En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas de Observación y entrevista. Observación, en la cual se obtuvo valiosa información a través de fichas de observación que sirvió de guía para determinar los datos exactos de la institución. La Entrevista, se realizó con el Señor Supervisor de Educativo para obtener datos importantes de la institución en esta técnica se utilizó una lista de cotejo como instrumento de investigación, los cuales permitieron emitir juicios y tomar decisiones para el logro de los objetivos del proyecto. 1.3 Lista de necesidades y carencias

• No hay información sobre reutilización y reciclaje para la elaboración

de manualidades y uso de material didáctico con desechos sólidos. • Carece de oficina o salón para reuniones con docentes.

6

• Carece de programas de educación ambiental. • Carece de recursos mobiliarios. • Carece de una oficina para capacitaciones a docentes. • No tiene proyectos de recolección de desechos para las instituciones

Educativas. • No existe libro de asistencia de personal.

1.4 Cuadro de análisis de problemas PROBLEMAS

FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

Desinformación sobre reciclaje y reutilización para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.

1. No hay libros ni

manuales con información de reciclaje y reutilización para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.

2. No hay docentes actualizados, en lo que respecta a manualidades con desechos sólidos.

1. Elaborar un

módulo de reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.

2. Capacitar a los docentes sobre cómo reciclar y reutilizar los desechos sólidos.

Falta de un módulo de reutilización y reciclaje de desechos sólidos

1. Falta fe interés por

las autoridades educativas

1. Elaboración de

un módulo de reutilización y reciclaje de desechos sólidos.

Pobreza de soporte

técnico

1. No tiene material

tecnológico y audiovisual.

2. No existe un equipo de cómputo eficiente.

1. Adquirir equipo

tecnológico y audiovisual.

2. Comprar un equipo de cómputo eficiente.

Áreas recreativas deficientes

1. No hay parques recreacionales.

1. Habilitar un área para un parque recreacional.

7

Insalubridad

1. No hay

recolectores de basura en la comunidad.

2. No hay recipientes para separar la basura de plástico y en general.

1. Solicitar un

recolector de basura a la municipalidad de San Miguel Petapa.

2. Comprar recipientes para separar la basura de plástico.

1.5. Datos generales de la institución patrocinada 1.5.1 Nombre de la institución Escuela Oficial Rural Mixta No. 679

Jornada Matutina.

1.5.2 Tipo de institución De servicio educativo 1.5.3 Ubicación geográfica

La Escuela Oficial Rural Mixta No. 679 Jornada Matutina, se encuentra ubicada en la 1ª. Avenida 3-96 Zona 7 Los Alamos, San Miguel Petapa, Guatemala.

1.5.4 Visión “Ser una institución Educativa, que contribuya a la formación Integral de niños, niñas y jóvenes, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que responde a las necesidades de su comunidad a través de una Educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz”. (2: Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 679 Jornada Matutina).

1.5.5 Misión

“Formar niños, niñas y adolecentes con potenciales que le permitan desenvolverse de una manera integral, creando un ambiente saludable que favorezca su desarrollo físico, moral, emocional, e intelectual, siendo capaces de poner en práctica en los diferentes ámbitos de la vida los conocimientos adquiridos. (2: Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 679 Jornada Matutina).

8

1.5.6 Políticas institucionales

• Avanzar hacia una educación de calidad. • Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los

niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

• Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.

• Fortalecer la educación intercultural.

• Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.

Políticas transversales • Aumento de la inversión educativa.

• Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo

Nacional. 1.5.7 Objetivos generales

• Contribuir con el mejoramiento de la información sobre la

reutilización y reciclaje de los desechos sólidos.

• Elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de capacidades y valores para la vida, el trabajo y la ciudadanía, mejorando la calidad, equidad y pertinencia de la Educación Primaria, orientada al desarrollo humano sostenible y en el marco de una sociedad educadora participativa.

• Proporcionar a las sociedades niños, niñas y adolescentes

capaces de enfrentarse a los retos que el mundo actual demanda.

Específicos • Coordinar todo el trabajo de los docentes, por medio de

comisiones, las cuales están orientadas a realizar actividades socioculturales de deportivas, con el apoyo de la Junta Escolar de padres de familia.

• Desarrollar la calidad y capacidad técnica del personal que labora

en la institución educativa.

9

• Aplicar métodos y técnicas eficaces para facilitar los aprendizajes

• de los niños, niñas y adolescentes de la escuela.

• Detectar oportunamente los diversos problemas que presentan los niños, niñas y adolescentes en relación a su aprendizaje y crecimiento emocional, brindando orientación adecuada al personal docente y a los padres de familia; así como el tratamiento requerido ante estas dificultades.

1.5.8 Metas

• Tener cobertura sobre todas las comunidades aledañas.

• Capacitar de maneras constantes a los niños, niñas y adolescentes.

• Organizar esporádicamente actividades recreativas. 1.5.9 Estructura organizacional

Organigrama de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.679 Jornada Matutina.

Dirección Departamental

de Educación

Supervisión Educativa

Directora Escuela Sector

Oficial Primario

Maestros

Alumnos

Ministerio de Educación

Junta de Padres

Conserje

Comisiones

Evaluación

Disciplina

Cultura

Finanzas

Deportes

Ornato

10

Fuente: Proporcionada por la Escuela Oficial Rural Mixta No. 679 Jornada Matutina. 1.5.10 Recursos

Humanos • Directora 1 • Personal docente 12 • Personal de servicio 1 • Alumnos 463 • Padres de familia.

Materiales

• Escritorios • Cátedras • Archivos • Sillas Plásticas • Libreras • Hojas de papel bond • Folders con fastenes • Libros de texto • Máquina de escribir • Pizarrones

Financieros

Manejan un programa de gratuidad y de refacción escolar otorgado

por el Ministerio de Educación.

Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas de Observación y entrevista. Observación, en la cual se obtuvo valiosa información a través de fichas de observación que sirvió de guía para determinar los datos exactos de la institución. La entrevista, se realizó con el Señor Supervisor de Educativo para obtener datos importantes de la institución en esta técnica se utilizó una lista de cotejo como instrumento de investigación, los cuales permitieron emitir juicios y tomar decisiones para el logro de los objetivos del proyecto.

11

1.6 Lista de necesidades y carencias

1. Inexistencia de material bibliográfico que aborde temas de impacto ambiental para docentes como para alumnos, por medio de la reutilización y reciclaje de desechos sólidos.

2. Inexistencia del cuidado del medio ambiente por medio de la reutilización y reciclaje de materiales sólidos.

3. No existe información, ni material didáctico como módulos, libros, ni manuales para el manejo de la reutilización y reciclaje de desechos sólidos.

4. Carece de recipientes para separar la basura de plásticos y desechos sólidos.

5. No hay recolectores de basura en la comunidad. 6. Carece de equipo de computo 7. No tiene material tecnológico y audiovisual 8. Se necesitan salones de clases debido al incremento de la

población escolar. 9. No hay docentes actualizados, en lo que respecta a la reutilización

y reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.

1.7 Cuadro de análisis de problemas PROBLEMAS

FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

Desactualización de docentes sobre reciclaje y reutilización para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.

1. No existe

capacitación para los maestros, no hay módulos con información de reciclaje y reutilización para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.

2. No hay docentes actualizados, en lo que respecta a manualidades con desechos sólidos.

1. Solicitar al

Ministerio de Educación capacitaciones sobre reutilización y reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.

2. Capacitar a los docentes sobre cómo reutilizar y reciclar los desechos sólidos.

Administración deficiente

1. Se necesitan salones de clases debido al incremento de la población escolar.

1. Construir más salones.

12

Pobreza de soporte técnico

1. No tiene material

tecnológico y audiovisual.

2. No existe un

equipo de cómputo eficiente.

1. Adquirir equipo

tecnológico y audiovisual

2. Comprar un

equipo de cómputo eficiente.

Áreas recreativas deficientes

1. No hay parques

recreacionales.

1. Habilitar un área

para un parque recreacional.

Insalubridad

1. No hay

recolectores de basura en la comunidad.

2. No hay recipientes para separar la basura de plástico y en general.

1. Solicitar un

recolector de basura a la municipalidad de San Miguel Petapa.

2. Comprar

recipientes para separar la basura de plástico.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 1.9 Problema seleccionado: Insalubridad comunal por falta de un módulo

de información sobre los desechos sólidos, para reutilizar y reciclar. Soluciones 1. Elaborar un módulo de reciclaje y reutilización para la elaboración

de manualidades con desechos sólidos.

2. Solicitar a la municipalidad recolectores de basura.

13

No. Indicadores Opción 1 Opción 2 Financieros Si No Si No 1. Se cuenta con suficientes

recursos X X

2. Se cuenta con fondos extras para imprevistos

X

3. Existe posibilidad de crédito para el proyecto

X X

Administrativos 4. Se tiene la autorización

legal X X

Se tiene presentación legal X 6. Existen leyes que amparen

el proyecto X

7. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto

X X X

8. Se tiene programado el tiempo del proyecto

X X X

9. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto

X

10. Se cuenta con la tecnología adecuada para el proyecto

X

11. Se cuenta con la aprobación de autoridades

X X X

12. Se han definido claramente las metas

X X

13. Se han cumplido con las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto

X X

Mercadeo 14. El proyecto tiene

aceptación de la región X X X

15. Se cuenta con la preparación de terreno

X X

16. Satisface las necesidades de la población

X

17. El proyecto es accesible a la población general

X

18. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto

X

Política 19. La institución se hará

responsable del proyecto X X X

20. Es de importancia y X

14

beneficio a la institución 21. Existen opositores X X Cultural 22. Responde las expectativas

culturales de la facultad X X

23. Impulsa a la equidad de género

X X X

Social 24. Genera conflicto entre los

grupos sociales X X

25. Beneficia a la mayoría de la población

X

26. Toma en cuenta a las personas, no importando su nivel social o académico

X X

Total 21 9 11 6 1.10 Solución propuesta como viable y factible

Elaborar un módulo de reutilización y reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.

15

Capítulo II 2. Perfil del Proyecto 2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo de reutilización y reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos para la Escuela Oficial Rural Mixta No. 679 Jornada Matutina, del municipio de San Miguel Petapa. 2.1.2 Problema Desinformación sobre desechos sólidos. 2.1.3 Localización

Colonia Los Alamos, San Miguel Petapa, Guatemala.

2.1.4 Unidad ejecutora Universidad de San Carlos de Guatemala 2.1.5 Tipo de proyecto

Productivo y educativo 2.2 Descripción del proyecto El Proyecto consiste en la elaboración de un Módulo de Reutilización y Reciclaje para la Elaboración de Manualidades con desechos sólidos. La realización de este trabajo se enfocará precisamente en el aspecto domestico, buscando en primer lugar hacer conciencia en la importancia de la reutilización de los desechos y en segundo lugar establecer un proceso de recolección que facilite la disposición de los desechos y que a su vez tenga beneficios tanto para los recolectores como para la sociedad. Los temas referidos en este módulo son de vital importancia ya que se pueden ejecutar distintas actividades aplicadas en la reutilización y reciclaje de sólidos. 2.3 Justificación En la actualidad existe una gran cantidad de bebidas y comida que se empacan en diferentes embases y envoltorios como: agua pura, jugos, refrescos, golosinas, gaseosas, productos de belleza y otros, estos se tiran a la basura y pasaran muchos años para destruirse en su totalidad, por lo que nace la inquietud de contribuir al medio ambiente tratando de fomentar la reutilización y reciclaje, mediante un sistema de recolección, reutilización y reducción, cuyo enfoque será en los embases de polietileno, y plásticos en general así como en todos los sólidos que se desechan a nivel domestico y principalmente en la escuela.. Por ello el reutilizar, clasificar y reciclar el plástico es de importancia para contribuir a mejorar el medio ambiente.

16

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

1. Contribuir con el mejoramiento de la información sobre los desechos sólidos.

2.4.2 Específicos

1. Elaborar Módulos de reutilización y reciclaje para la elaboración de Manualidades con Desechos Sólidos.

2. Socializar la información a docentes, alumnos y comunidad en general.

3. Capacitar a los docentes y alumnos sobre la reutilización y el reciclaje para la elaboración de Manualidades con Desechos Sólidos.

4. Dar a conocer la información recopilada sobre reutilización y reciclaje para la elaboración de Manualidades con Desechos Sólidos, a la Dirección, docentes y alumnos de la escuela.

2.4.3 Metas

• Elaboración de 10 Módulos de reutilización y reciclaje para la elaboración de Manualidades con Desechos Sólidos.

• Socializar 10 Módulos de reutilización y reciclaje para la elaboración de Manualidades con Desechos Sólidos.

• Realizar talleres con 10 docentes y 40 alumnos sobre la reutilización y reciclaje para la elaboración de Manualidades con Desechos Sólidos.

• Entregar 10 Módulos a las autoridades correspondientes.

2.5 Beneficiarios

2.5.1 Directos

Alumnos Docentes

2.5.2 Indirectos Población en general

17

2.6 Presupuesto

Cantidad Descripción Valor Unitario

Valor Total

3

Resmas de hojas t/carta

Q 45.00

Q 135.00

2

Cartuchos de tinta color negro

Q 135.00

Q 270.00

2

Cartuchos de tinta de colores

Q 135.00

Q 270.00

40

Fotocopias(informes y solicitudes

Q 0.30.

Q 12.00

Gastos imprevistos (fotos refacciones propias)

Q 550.00

Transporte(visitas a las bibliotecas, Alamos, Villahermosa, Guatemala)

Q 500.00

Capacitación

Q 350.00

Q 700.00

10

Módulos

Q 50.00

Q 500.00

Viáticos Capacitación

Q 150.00

Q 300.00

09

Fotocopias y empastado

Q 75.00

Q 675.00

10

Conjuntos de 3 recipientes plásticos de colores para clasificación de desechos sólidos para cada clase.

Q 150.00

Q 1,500.00

Fotocopias y empastado

Q 75.00

Q 675.00

Total

Q 5,412

18

2.7 Fuentes de financiamiento 1. Formularios continuos S.A. (Conjuntos de recipientes plásticos

de colores para la clasificación de desechos. 2. Trasportes Las Azulinas (resmas hojas de papel y mantas

vinílicas) 2.8 Cronograma de actividades NO.

Actividades

9/20012 10/2012 11/2012 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Solicitud para realizar el proyecto al Supervisor Educativo.

2 Solicitud a la dirección del plantel para la autorización del proyecto.

3 Solicitud a la dirección del plantel por la participación de alumnos para el reciclaje.

4 Solicitud a las oficinas de Formularios continuos S.A. por baterías de clasificación de desechos.

5 Solicitud a Transportes las Azulinas por resmas de papel y mantas vinílicas

6 Capacitación sobre reutilización y reciclaje

19

7 Capacitación

sobre como elaborar manualidades con desechos sólidos.

8 Investigación sobre el reciclaje realizadas en la biblioteca de Guatemala.

9 Recopilar información para elaborar el módulo sobre reutilización y reciclaje.

10 Reunión con los miembros de la junta escolar de la escuela para difundir el módulo.

11 Elaboración de manualidades de reciclaje de sólidos.

12 Colocación de botes de basura para reutilizar y reciclar sólidos.

13 Reciclaje de sólidos en los botes por alumno.

14 Entrega de manualidades a la dirección del plantel.

15

Entrega del proyecto.

20

16 Unificación

de información.

17 Impresión de informe.

18

Empastado

19 Entrega del modulo a las autoridades.

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 2.9.1 Humanos

• Epesista • Supervisor Educativo • Alumnos • Docentes • Presidente de la junta escolar

2.9.2 Materiales

• Equipo de cómputo • Fotocopiadora • Impresora

2.9.3 Físicos

• Café internet • Biblioteca • Oficina de la institución educativa • Oficina de Supervisión Educativa • Oficina de la Junta Escolar

21

Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados

No.

Actividades

Resultados

1. Solicitud para realizar el proyecto al Supervisor Educativo.

La solicitud de la realización del proyecto en la escuela se llevó a cabo con el Supervisor Educativo.

2. Solicitud a la dirección del plantel para la autorización del proyecto.

Se solicitó la autorización del proyecto a la dirección del plantel.

3. Solicitud a la dirección del plantel por la participación de alumnos para el reciclaje.

La solicitud se realizó para que los alumnos participaran en el reciclaje de sólidos.

4. Solicitud a las oficinas de Formularios continuos S.A. por baterías de clasificación de desechos.

Se solicitaron baterías de clasificación de desechos.

5. Solicitud a Transportes las Azulinas por resmas de papel y mantas vinílicas

Transportes Las Azulinas donó las mantas vinílicas y las resmas de papel.

6. Capacitación sobre reutilización y reciclaje

Se llevó a cabo las capacitaciones sobre reutilización y reciclaje de sólidos, con docentes y alumnos.

7. Capacitación sobre como elaborar manualidades con desechos sólidos.

Las capacitaciones fueron brindadas a docentes y alumnos.

8. Investigación sobre reutilización y reciclaje realizada en la biblioteca Nacional de Guatemala.

Se obtuvo valiosa información acerca de los desechos sólidos.

9. Recopilar información para elaborar el módulo sobre reutilización y reciclaje.

Se recopiló toda la investigación acerca de los desechos sólidos.

10. Reunión con el presidente de de la junta escolar de la escuela para difundir el módulo.

Se llevó a cabo la reunión con el presidente de la junta escolar para socializar el documento.

11. Elaboración de manualidades de reciclaje de sólidos.

Se elaboraron manualidades con la separación de desechos sólidos.

12. Colocación de botes de basura para reutilizar y reciclar sólidos.

Se colocaron baterías de botes plásticos de basureros para clasificar la reutilización y reciclaje de materiales sólidos.

13. Recolección y clasificación de sólidos en los botes por alumno.

Se recolectó todo el material sólido.

14. Entrega de manualidades a la dirección del plantel.

Entrega de manualidades a la dirección del plantel

15. Entrega del proyecto.

El proyecto de reutilización y reciclaje se entregó satisfactoriamente.

22

16. Unificación de información. La información se unificó exitosamente.

17. Impresión de informe. Teniendo unificada la información se llevó a la impresión.

18. Empastado

Unificada la información se prosiguió el empastado del informe final.

19. Entrega del modulo a las autoridades. Entrega de módulos de reutilización y reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos

3.2 Productos y logros

Productos

Logros

Elaboré diez módulos de reutilización y

reciclaje para la fabricación de

manualidades con desechos sólidos.

• La información del módulo la

adquirieron los estudiantes en

un 100%.

• En la aplicación de la

información del módulo los

estudiantes y docentes llevaron

a cabo el reciclaje para la

elaboración de manualidades

con desechos sólidos.

• Los estudiantes aprendieron a

elaborar manualidades con

desechos sólidos.

• Capacitación sobre reutilización y

reciclaje de la basura y desechos

sólidos.

• Las capacitaciones fueron de

beneficio para alumnos ya que

con ella se concientizaron a

mejorar el medio ambiente.

• La comunidad educativa se

benefició ya que con la

elaboración de manualidades

obtuvieron ingresos económicos

al venderlos entre los mismos

padres de familia.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Módulo de Reutilización y Reciclaje de Desechos Sólidos para la elaboración de Manualidades

Marissa Marroquín Miranda Guatemala, noviembre de 2012

i

Introducción

La realización de este módulo será de gran utilidad para aprender a reutilizar y reciclar desechos sólidos y aprender a usarlos, obteniendo con ello un aprendizaje eficaz en la elaboración de manualidades. Este beneficio es para los alumnos, docentes y todas aquellas personas que deseen adquirir de estos desechos un ingreso económico, adornos para su hogar, y hasta el mismo centro educativo que puede motivar cada mes a los alumnos a realizar trabajos manuales con una parte de los desechos y la otra venderla a empresas que reciclan y así agenciarse de ingresos económicos que servirán para gastos del establecimiento como la compra de agua salvavidas, instrumentos para hacer material didáctico con los mismos estudiantes. La causa que me motivó a elaborar este proyecto es que durante dieciocho años trabajé con niños en escuela primaria y en primer lugar es difícil mantener una escuela totalmente limpia, ya que los niños todo lo tiran al suelo si no se les educa en colocar todo en los basureros, al ver los basureros que no son suficientes para guardar toda la basura, me dije que sería interesante utilizar todo este desecho en algo útil dentro de la misma escuela, por ejemplo las bolsitas de golosinas hacerlas pica pica para rellenar cascarones para el día de carnaval y para material didáctico para niños de preprimaria en motricidad gruesa y fina, esto colabora con los padres de familia en el gasto de material didáctico, pero no solo a eso sino lo más importante para colaborar a que nosotros podamos vivir en nuestro planeta más sanos y disfrutarlo por más tiempo, y a la vez aprender a seleccionar para reutilizar y reciclar todo tipo de desechos agenciándose de algo económico para la institución y todos en general. Con este módulo el maestro, el alumno y los padres de familia aprenderán un sistema de separación, recolección, clasificación y comercialización de los residuos sólidos domiciliarios y de la escuela, potencialmente reciclables, generando hábitos y conductas en la población con el fin de disminuir los residuos depositados en el relleno sanitario. Son muchas las razones para hacer este módulo porque al reutilizar y reciclar se ahorran recursos, se disminuye la contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con los diferentes usos, se logra ahorrar energía, se evita la deforestación, se reduce el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura, se puede disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura y al mismo tiempo se genera empleo y riqueza.

Índice

Contenido Página Capítulo I

1. ¿Qué es reciclaje? 2. Los plásticos 3. Clasificación de plásticos 4. Tipos de termoplásticos, termoestables y elastómeros

Capítulo II

5. Reciclado de Plásticos 6. Residuos domiciliarios 7. Materiales a obtener del reciclado y su aplicación 8. Etapas de los plásticos reciclados a partir de la basura 9. Contaminación por desechos sólidos 10. Los plásticos Productos químicos, tóxicos y la vida marina 11. Los desechos industriales en océanos 12. Contaminación del agua por desechos plásticos

Capítulo III

13. Utilización de los desechos sólidos 14. Manualidades con Plástico 15. Manualidades con papel 16. Manualidades con vidrio 17. Manualidades con semillas 18. Qué hacer con la basura 19. Conclusiones 20. Recomendaciones 21. Bibliografía

http://www.biodegradable.com.mx/que_es_reciclar.html

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Capítulo I 1 Que es reciclaje? Objetivo general

1. Ampliar la información en el maestro, estudiante y población para que aprendan el hábito de la limpieza clasificando, reutilizando y reciclando materiales sólidos para un beneficio económico y ecológico.

2. Que el estudiante implemente en la escuela un sistema de separación y comercialización de los residuos sólidos domiciliarios y de la escuela, potencialmente reciclables, generando hábitos y conductas en la población con el fin de disminuir los residuos depositados en el relleno sanitario.

3. Que el estudiante reconozca la diferencia del material y en que basurero debe de depositar la basura para la clasificación.

Objetivos Específicos

1. Reutilizar y reciclar todo material de desecho sólido

2. Reconoce los diferentes colores de los basureros para organizar los distintos tipos de basura.

3. Reconoce la diferencia de material para reciclar, como que en el

basurero color azul debe ir el papel. Tema Que es reciclaje? El reciclaje es un proceso fisiológico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce de nuevo dentro de la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos. Para el público en general, reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje. Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier “proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas”. Otra definición puede ser la siguiente: “Es un proceso que tiene por objeto la recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los residuos urbanos”.

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2 La cadena de reciclado posee varios eslabones como

• Origen que puede ser doméstico o industrial • Recuperación que puede ser realizada por empresas públicas o

privadas. Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón de la cadena.

• Plantas de transferencia se trata de un eslabón voluntario o que no siempre se usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menos costo (usando contenedores más grandes o compactadores más potentes).

• Plantas de clasificación(o separación) donde se clasifican los residuos y se preparan los valorizantes.

• Reciclador final (o planta de valorización) donde finalmente los residuos se reciclan (papeleras, plásticos) se almacenan (vertederos) o se usan para producción de energía (cementeras, biogás, etc.)

En otros países se usan para la separación de origen doméstico contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos y rurales.

• Contenedor amarillo (envases) en este se deben depositar todo tipo

de envases ligeros como los envases de plástico (botellas, tarimas, bolsas bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.)

• Contenedor azul (papel y cartón) en este contenedor se deben

depositar los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor.

• Contenedor verde (vidrio) en este contenedor se depositan envases

de vidrio. • Contenedor marrón (orgánico) en él se depositan el resto de residuos

que no tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.

• Contenedor rojo (desechos peligrosos) como celulares, insecticidas, pilas o baterías, aceite combustible o de autos, jeringas, latas de aerosoles, etc.

El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las Tres R.

• Reducir, acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos.

• Reutilizar, acciones que permiten el volver a usar un producto para

darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.

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3 • Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de

residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

El reciclaje tiene tres consecuencias ecológicas principales

• Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación que causaría (algunas materias tardan decenas de años e incluso siglos en degradarse).

• Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza.

• Reducción de costes asociados a la producción de nuevos bienes, ya que muchas veces el empleo de material reciclado reporta un coste menor que el material virgen (como el HDPE reciclado o el cartón ondulado reciclado). Que es reciclar

¿Qué se puede reciclar?

Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores adecuados. Hay contenedores de papel y cartón, materias orgánicas, vidrio, latón, latas de aluminio, latas de hojalata, etc.

Los objetivos del reciclaje son los siguientes

• Conservación o ahorro de energía. • Conservación o ahorro de recursos naturales. • Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar. • Protección del medio ambiente.

El reciclaje permite

• Ahorrar recursos. • Disminuir la contaminación. • Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos. • Ahorrar energía. • Evitar la deforestación. • Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse

en basura. • Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan

sepultadas en rellenos sanitarios. • Vivir en un mundo más limpio.

Entonces reciclar es

El reciclaje consiste en aprovechar los materiales u objetos que la sociedad de consumo ha descartado. Por considerarlos inútiles, es decir, darle un nuevo valor a lo descartado a fin de que pueda ser reutilizado en la fabricación o preparación de nuevos productos, que no tienen por qué parecerse ni en forma ni aplicación al producto original.

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Por medio del reciclaje economizamos recursos directos, es decir, materias primas, e indirectos tales como agua, energía (electricidad) y otros, además de contribuir a descontaminar el ambiente. La persona debe tener presente el cambio de hábitos de consumo, disminuir la contaminación de ríos, mares, lagos, reemplazar cada árbol que tale para mantener equilibrada la naturaleza. En vez de desechar Las latas, papeles y cartones, podemos recolectarlos y venderlos a las instituciones recicladoras, con esta acción aparte de obtener beneficios económicos que pueden ayudarnos dentro de nuestra comunidad, estamos contribuyendo al mantenimiento y descontaminación de nuestro ambiente. Sin embargo, la forma más fácil y recomendable para la separación debe comenzar en nuestros hogares; en ellos podemos simplificar esta tarea, al poseer diferentes recipientes o depósitos destinados a la selección de la materia orgánica (producto de alimentos), papeles y cartones, vidrio, metales y plásticos.

La clave de la recuperación está en la separación y limpieza de los desechos, en especial de alimentos.

¿Cómo distinguir cuándo es aluminio y no otro material ferroso?

Para saber si es aluminio o no, se debe utilizar un imán, ya que el aluminio al igual que otros materiales no ferrosos (de hierro) no se adhieren al imán, lo que nos permite diferenciar los diversos tipos de metales (ferrosos y no ferrosos).

¿Cómo se detectan los diferentes tipos de plástico?

La industria plástica ha elaborado una codificación que consiste en un número ubicado en un área formada por flechas (esto es propio del reciclaje). Generalmente en la parte inferior del producto aparecen siglas o iniciales que facilitan la identificación de3l tipo de plástico.

Antes de iniciar el proceso de clasificación debemos preguntarnos

¿Qué hacer con los desechos, dónde llevarlos, cómo transportarlos, qué beneficios reales nos pueden proporcionar?

Para estas preguntas existen respuestas entre las que tenemos

• Luego de separar y lavar los desechos (botellas, botes etc.) se pueden

aprovechar en la comunidad, si se establecen centros de acopio o almacenamiento para luego comercializarlos a través de las diferentes organizaciones o empresas recicladoras.

• Así mismo, algunos productos recuperados tales como tablas de madera, cartones de huevos y rollos de papel sanitario entre otros, sirve para la fabricación de objetos artesanales.

• La materia orgánica o desechos de alimentos pueden utilizarse para la preparación de restauradores del suelo o abono (material Húmico) por sus características y las diferentes sustancias que contiene.

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• Además separar y acopiar los desechos puede generar múltiples beneficios económicos, aparte de los relacionados con la conservación del ambiente, los cuales pueden servir para el financiamiento de servicios municipales como agua, luz, aseo urbano o el financiamiento de pequeñas obras comunales o actividades sociales.

• Separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y materia orgánica para ser reutilizado.

• Ahorrar recursos. • Disminuir la contaminación. • Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos. • Reducir el 80% del espacio que ocupa los desperdicios al convertirse en

basura. • Tratar de no convertir los 90 millones de toneladas de basura que cada

uno de nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos. • Disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura. • Dar dos minutos diarios de tu tiempo para vivir en un mundo más limpio. • Por cada tonelada de vidrio reciclado se salva una tonelada de recursos

naturales. El uso de botellas rellenables o retornables reduciría la contaminación en un 20% ya que el vidrio nuevo es 100% reciclable.

El vidrio se clasifica según su color, entre los más comunes se encuentran el trasparente, el verde y el azul. Una tonelada de vidrio reutilizada varias veces como frascos ahorra 117 barriles de petróleo, usar los productos de nuevo, es un proceso en donde los materiales son introducidos nuevamente al ciclo de producción al transformarlos en nuevos materiales que son utilizados de nuevo.

El término reciclar también de aplica cuando la vida útil de un producto para determinada función se ha acabado y usamos ese producto para otra cosa diferente para la cual fue fabricado. Por ejemplo, cuando un bote de mayonesa se termina, reutilizamos, reciclamos ese bote como alcancía por ejemplo.

Cuando creamos basura, es cuando mezclamos de manera irresponsable unos desechos con otros, se dice, que si no generamos basura, cerca del 92% de los desechos se pueden reciclar de una manera u otra, en cambio, cuando ya generamos la basura, sólo se puede rescatar el 30% de los desechos para reciclarlos. Es por eso, que para que exista un buen reciclaje general, cada individuo debe de cooperar en el proceso de separación de residuos para no generar esa basura que no se puede reutilizar tan eficientemente como si la separáramos. Es por eso, que para que exista un buen reciclaje general, cada individuo debe de cooperar en el proceso de separación de residuos para no generar esa basura que no se puede reutilizar tan eficientemente como si la separáramos.

¿Qué beneficios existen cuando reciclamos?

• Si se recicla el vidrio, se ahorra un 90% de la energía a la hora de

generar vidrio nuevo.

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• Se disminuye el volumen de residuos que hay que eliminar, por lo que no hay tanta basura en el mundo.

• Por cada dos toneladas de plástico que se recicla, se ahorra una tonelada de petróleo.

• Se ahorra mucha energía a la hora de crear nuevos productos, por lo que se reducen las emisiones de CO2.

• Por cada tonelada de papel que se recicla se salvan 17 árboles. • Vivimos en un mundo más limpio.

Datos interesantes sobre el reciclaje

• Por cada tonelada de papel o cartón que se fabrica, se cortan 150 árboles.

• En los últimos 47 años se han producido más basura que en toda la historia del hombre.

• Un mismo pape, se puede reciclar hasta 15 veces. • El papel reciclado es perfecto visto desde un punto de vista ecológico. • Cada persona genera en promedio 3.4 kilogramos de basura al día. • Existe el día mundial del reciclaje.

El reciclado de los diversos materiales de desecho diario comienza desde el consumidor, con la correspondiente separación por tipo, así entonces se diferencian tres tipos de reciclaje, que se caracterizan por color de contenedor.

Tipos de reciclaje

Reciclado Químico Para el reciclado químico, se han desarrollado distintos procesos, dos de ellos, la metanólisis y la glicólisis, se llevan a cabo a escala industrial. El PET se deshace o depolimeriza es cuando se separan las moléculas que lo componen y estas se emplean para fabricar otra vez PET. Dependiendo de su pureza, este material puede usarse, incluso, para el envasado de alimentos. Reciclado Energético En cuanto al uso del PET como combustible alterno, los envases pueden emplearse para generar energía ya que este material tiene un poder calorífico de 6,3 Kcal/kg, y puede realizar una combustión eficiente. Esto es posible ya que durante su fabricación no se emplean aditivos ni modificadores, lo cual permite que las emisiones de la combustión no sean tóxicas, obteniéndose tan sólo bióxido de carbono y vapor de agua.

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7 Evaluación (lista de cotejo) En grupos discutir el tema de cómo aprender a reciclar.

Aspectos a observar Si No

1. Se aplicó la encuesta en relación con el reciclado

2. Se recabó la información acerca del reciclado

3. Se transmitió la información sobre el reciclado

4. Es importante reciclar

5. Se contribuirá a mejorar el medio ambiente al reciclar

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8 Capítulo II Los plásticos Objetivo general

1. Brindar más información que facilite a la recolección y disposición de los desechos plásticos de manera que se pueda obtener un beneficio económico y ecológico.

OBJETIVO ESPECÍFICO

1. Reutilizar y reciclar todo material plástico, convirtiéndolo en algo útil para el hogar u oficina.

Tema Los Plásticos Los plásticos son materiales orgánicos constituidos por macromoléculas y producidos por transformación de sustancias naturales o por síntesis directa, a partir de productos extraídos del petróleo, del gas natural, del carbón o de otras materias minerales. Los plásticos son materiales orgánicos compuestos fundamentalmente de carbono y otros elementos como el hidrógeno, el oxígeno, el nitrógeno o el azufre. (1:89,90) En la actualidad, la mayoría de los plásticos que se comercializan provienen de la destilación del petróleo. La industria de plásticos utiliza el 6% del petróleo que pasa por las refinerías. Los Plásticos se obtienen mediante polimerización de compuestos derivados del petróleo y del gas natural. La mayoría de los materiales plásticos son transparentes, incoloros y frágiles. Algunos plásticos son ligeros, como ocurre con el porexpán. Otros son flexibles, y se usan en reglas y plantillas plásticas. También pueden ser aislantes eléctricos, y se usan para cables eléctricos.

Plásticos Botellas Botes

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9 Cajas plásticas

Actividades a realizar

1. Se determina el lugar de recolección del desecho para su reutilización y reciclaje mediante la información recabada por medio de encuestas.

Metodología Activa

1. Los plásticos son materiales inorgánicos. V F

2. Los Plásticos se obtienen mayoritariamente a través del petróleo y del gas. . V F

3. Todos los Plásticos son dirigidos por eso Cumplen la misma función. V F

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10 Clasificación de los plásticos TERMOPLÁSTICOS TERMOESTABLES ELASTÓMEROS

Los plásticos más utilizados pertenecen a este grupo. Sus macromoléculas están dispuestas libremente sin entrelazarse. Sus macromoléculas se entrecruzan formando una red de malla cerrada. Sus macromoléculas se ordenan en forma de red de malla con pocos enlaces. Macromoléculas Esta disposición no permite nuevos cambios de forma mediante calor o presión, solo se pueden deformar una vez. Esta disposición permite obtener plásticos de gran elasticidad que recuperan su forma y dimensiones cuando deja de actuar sobre ellos una fuerza. Tipos de termoplásticos, termoestables y elastómeros Tipos más comunes usos termoplásticos, polietilenos bolsas, recipientes, contenedores, poliésteres saturados botellas para bebidas, envases alimenticios. Envases plásticos Polietilenos protectores en embalajes, planchas aislantes, polivinilos tuberías de agua y gas, aislantes eléctricos, impermeables, antiguos discos de música, polipropilenos cajas, estuches con tapa abatible, jeringuillas, termoestables fenoles aislantes eléctricos, interruptores, bases de enchufe, láminas clavijas, interruptores, recubrimientos de tableros, resinas de poliéster, embarcaciones, picinas, fibras y tejidos, resinas epoxi, material deportivo, alas de aviones, adhesivos, elastómeros cauchos neumáticos, mangueras, artículos de goma, neoprenos trajes de submarinismo, rodilleras, correas, poliuretanos gomaespuma, piel artificial, guardabarros, siliconas prótesis, sondas y tubos de uso médico, cierres herméticos. (1:89,90)

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Evaluación (lista de cotejo) En grupos discutir el tema cómo aprender a seleccionar los plásticos.

Aspectos a observar Si No

1. Se aplicó la encuesta en relación con el tipo de plásticos

2. Se recabó la información acerca de los residuos domiciliarios.

3. Se transmitió la información sobre la clasificación de plásticos.

4. Es importante conocer que materiales se pueden reciclar.

5. Se contribuirá a mejorar el medio ambiente al reciclar sólidos para evitar la contaminación.

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Capítulo III

Reciclados de plásticos Objetivo general Concientizar a las personas a recoger desechos plásticos por la ciudad y el campo. Objetivo Específico Reducir el impacto negativo que producen los desechos de plástico en el medio ambiente. Tema Reciclados de plásticos Las fábricas de plástico utilizan tres fuentes de materiales para alimentar su proceso de producción, materia virgen o nueva, residuos industriales de otras fábricas de plásticos o residuos de buena calidad como envasadoras. (2:125, 126,127) Residuos Domiciliarios urbanos (desechos) Según el grado de calidad del nuevo producto se selecciona una mayor o menor pureza. Por ejemplo si se debe fabricarse un envase que contendrá alimentos la materia prima plástica debe ser virgen, pero si fuera un juguete podría optarse por una mezcla de otros plásticos recuperados. El scrap también puede estar formado por material que si bien es residuo se lo suele encontrar limpio (recortes de bolsas camisetas) o materiales sucios (envoltorios de botellas o ladrillos), e incluso puede estar contaminado con productos químicos. Estos son limitantes para el uso posterior del plástico desde el punto de vista médico o bromatológico, pero no desde el punto de vista técnico de fabricación. Por su puesto, su utilización está solamente dirigida a productos sin grande exigencias de higiene y de calidad (juguete, caños, etc.) Materiales a obtener del reciclado y su aplicación Se da continuación una lista de los posibles elementos que pueden separarse de los residuos domiciliarios y que tienen valor comercial.

• Papel vidrio transparente • Cartón vidrio color • Hierro botellas • Cobre trapo • Aluminio lana • Zinc radiadores • Plomo cabezas de sifón

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• Símbolo del reciclaje

Materiales Plásticos encontrados en los residuos Polietileno de baja densidad bolsas, sachet de leche, termo contraíbles. Polietileno de alta densidad bolsas de alimentos Polietileno de alto impacto vasos, bandejas, cuchillos (por inyección) Pvc botellas de agua mineral Polietileno tereftalato (pet) botellas Etapas de los plásticos reciclados a partir de la basura Partiendo de los residuos domiciliarios, se presentan al menos 5 etapas de procesamiento que van de las manos con los costos energéticos, con la posibilidad de poder lavarlos y arrojar las aguas con detergente además la incidencia de los costos de mano de obra muy importante por la ausencia de máquinas automáticas. Selección una de las dificultades mayores en el uso del material de desechos es la imposibilidad de tener una buena selección de los plásticos, lo que origina que se mezclen y la calidad del producto decrezca rápidamente. La molienda permite romper el material y con ello facilitar el retiro de sustancias que acompañan a los films de las bolsas. También deben mencionarse aquí, un proceso alternativo que se aplica cuando se conoce la procedencia del plástico. Consiste en moler el plástico sin enviarlo luego a un proceso de lavado, en la misma máquina con potentes extractores se absorbe el polvillo que queda flotando y se extrae. Lavado Con el material ya despedazado en pequeñas partículas de hasta 1 cm. Se lava en agua con detergente, y en algunos casos con algo de soda caústica, luego al material se lo somete a varias etapas de enjuague, para retirar restos de grasas, partículas y todos los productos que se agregaron en el proceso de limpieza. Centrifugado Consiste en hacer girar el material para extraer el grueso del agua que le queda entre las distintas partes molidas, con esto se extrae hasta el 95% del agua pero el 5% residual es una excesiva cantidad de agua para poder llegar a la extracción. Actividad

2. Separar la basura domestica que es la que se produce en el hogar y a su vez la podemos clasificar en biodegradable que son los restos de

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3. alimentos, telas, restos de cascaras, papales, cartones, ramas de hojas, césped.

4. No biodegradable que son los vidrios, latas, plásticos, hierros, cerámicas.

Metodología Activa Tóxicos son los restos de pinturas, pilas, limpiadores, desinfectantes, hormiguicidas, cucarachicidas, restos de medicamentos. No reciclados son el papel higiénico, pañales desechables, restos higiénicos o curitas. Estos desechos pueden contener vestigios o cantidades mayores de materia prima, productores acabados o cualquier materia química subsidiaria utilizada en los procesos. Generalmente la composición de contaminante descargado por una industria específica solo puede determinarse mediante un minucioso análisis de su afluente. Así el contenido a causa del agua del mar es de 96.5% del total , de las aguas domesticas 99.9%, y de los ríos el 99.95%.(2:125, 126, 127) Contaminación por sólidos La cantidad y calidad de basuras ofrecen muchas variantes que pueden relacionarse con la capacidad económica de ciertos núcleos de la población, con las técnicas y materiales empleados en el empacado y envasado, y con la época del año, que determina los artículos y alimentos de consumo que hay en el mercado. (3:75,77) En la actualidad, el volumen de desechos ha aumentado de manera crítica por el desmedido consumo de productos que vienen en los envases llamados no retornables que proliferan día a día; el público en general, no se percata de que el precio del producto lleva incluido el valor del envase, ni que éstos agravan el problema de la manipulación y disposición de los desechos sólidos. Aunque la composición de la basura es heterogénea, sus componentes se pueden agrupar en función de la posibilidad de degradación biológica. Así, existen materiales de fácil degradación, constituida por materia orgánica putrescible, generalmente, por restos de alimentos; materiales de degradación lenta como los aceites, huesos, papel, trapo y algunos plásticos y otros materiales; y otros que no pueden ser degradados como el vidrio y la mayoría de los plásticos. Los tiraderos de basura también contaminan las aguas; cuando las lluvias o sus escurrimientos atraviesan lentamente los depósitos de basura que está fermentando, arrastran sustancias tóxicas y gérmenes patógenos al subsuelo hasta que llegan a las aguas freáticas (subterráneas) u otros acuíferos por escorrentía. Como la basura contiene cantidades variables de materia susceptible de ser putrefacta, las bacterias aerobias inician su proceso de descomposición en los tiraderos; cuando el aire atrapado se consume, son los organismos anaerobios los que entran en acción, produciendo gases altamente tóxicos y de mal olor como el metano, el ácido sulfhídrico, el amoniaco, entre otros.

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Por otra parte cuando sube la temperatura, la presencia de los gases inflamables puede originar combustiones espontáneas, de las que surgen grandes cantidades de humos que, juntos con los polvos, partículas y olores que arrastra el viento, contaminando la atmosfera. Como se puede observar los tiraderos de basura son fuentes de contaminación del aire, agua y suelo.

Los plásticos, productos químicos tóxicos y la vida marina Estudios realizados en relación a los efectos de los plásticos sobre la vida marina indican, que cada año mueren hasta 2,000.000 de aves marinas y más de 100,000 mamíferos marinos entre ballenas, focas, delfines, leones marinos, y tortugas de mar, cuando ingieren bolsas, redes de arrastre, sogas, empaques plásticos y otras formas de basura de plásticos arrojados a los océanos desde los barcos o por los ríos y en las áreas terrestres costeras. Se considera que Estados Unidos es responsable de aproximadamente la tercera parte del total de basura arrojada o vertida a los océanos. También se arrojan a los océanos sedimentos de aguas negras y productos químicos tóxicos lo cual ha provocado daños en la vida marina como tumores y lesiones en peces y quemadas en cangrejos y langostas capturados en las zonas contaminadas por ese tipo de desechos. Los desechos industriales en los océanos Utilizar las costas marinas como vaciadero de desechos industriales y otros subproductos de las actividades todavía se sigue haciendo en muchos países desarrollados y subdesarrollados, por lo que la contaminación de las aguas marinas es un problema muy grave. Algunos de los ambientalistas consideran que debe prohibirse utilizar los mares y los océanos como vertederos de desechos industriales y demás productos contaminantes, sin embargo, otros creen que la descarga de los contaminantes a los océanos es más seguro que enterrarlos. Los países podrían prohibir que las aguas de su jurisdicción sean utilizadas como tiraderos de basura y un tratado internacional podría proteger las aguas internacionales, pero tales medidas son difíciles de hacer respetar debido a grandes intereses de los países. Contaminación del agua por desechos plásticos Constituye entre el 60% y el 80% de los desechos marinos de todo el mundo, la contaminación con plásticos crece día a día. Su crecimiento no solo se debe a la anticuada y peligrosa forma de desechos sólidos en mares, lagos, lagunas o ríos, sino que además la industria pesquera y sus embarcaderos aumentan este porcentaje. Una consecuencia directa, es la degradación del plástico con el paso de los años debido a las distintas reacciones, dejando reducido a pequeños trozos o

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partículas, de esta manera es ingerido erróneamente luego como alimento por organismos marinos provocando la muerte de los mismos. En el año 1996 se elaboró un informe que arrojó que 267 ejemplares de todo el mundo fueron afectados por residuos plásticos, en algunos casos llegando a depositarse en el lecho marino impidiendo el intercambio de gases y como consecuencia disminuyendo la cantidad de oxigeno. Un grave factor actual de contaminación es la denominada basura costera, y es aquella que podremos encontrar en las orillas de la playa; especialmente botellas y todo tipo de plásticos, que luego son arrastradas agua adentro generando un nuevo proceso de contaminación. Con el crecimiento de la población y su concentración en las ciudades resulta más difícil prevenir la contaminación del agua. Muchas veces el agua se ensucia con desperdicios humanos y animales, productos químicos, industriales, hojas, insectos, polvo y por supuesto se vuelve inapta para beber y para usos diversos. (3: 75, 77 )

Aspectos a observar

Si

NO

1. Se clasificó la basura según su origen

2. Entre la basura biodegradable se encuentran restos de alimentos

3. Entre la basura no biodegradable se encuentra el vidrio

4. La basura contamina el medio ambiente

5. Es desagradable encontrar botellas plásticas en la playa

Evaluación (lista de cotejo) 2. En mesa redonda plantear los problemas que están afectando al

medio ambiente y si los desechos plásticos son los que más lo afectan.

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Capítulo IV Utilización de desechos sólidos Objetivo General Utilizar los desechos plásticos en manualidades para contribuir a mejorar el medio ambiente. Objetivo específico Elaborar diferentes manualidades con los desechos sólidos. Tema Utilización de los desechos sólidos La conservación del planeta es un tema que abarca todos los aspectos de la vida, también las manualidades. Cada vez son más las personas preocupadas en darle alguna utilidad a los desechos. Aquí te daré algunas ideas sobre formas de aprovechar los desechos y convertirlos en materia prima para nuestras manualidades. (4:69,71) Algunas ideas para utilizar los desechos como las latas viejas que pueden reutilizarse de muchas maneras, desde los grandes botes para pintura de paredes hasta botes de pomada para calzado. Las latas de conserva pueden usarse para hacer porta lápices decorados con diversos materiales, servilleteros y toda clase de recipientes. Las latas de refrescos pueden servir para hacer ceniceros y otros objetos que requieran un material blando. Retirando la tapa de las latas y puliendo los bordes, tenemos acondicionadas nuestras latas para la próxima manualidad. Las botellas de plástico también pueden utilizarse para una serie de manualidades, pueden emplearse para hacer lámparas, flores, adornos, coronas, floreros, sillas, guirnaldas, entre otros. El cartón y el papel reciclados nos pueden servir para hacer papel reciclado para escritura, papeles de regalo, bolsas de regalo, figuras de cartón, y toda clase de manualidades, de papel y cartón. Hasta las piezas mecánicas pueden servir para realizar manualidades, por ejemplo cuadros con piezas de relojes y otras máquinas, para decorar cualquier habitación de la casa. Técnicas como el colash nos permite decorar cofres, bandejas jarrones. Libros y toda clase de objetos que tengan la superficie lisa a la que podamos adherir las láminas servilletas o papel de regalo, para renovar su aspecto. Bandejas de alimentos y otros envases de espuma de polietileno, sirven para realizar portarretratos, figuras, platos decorativos, cajas, portamaletas, entre otros. Aún la materia orgánica puede emplearse en la creación de manualidades como cáscara de huevos (para adornos, guirnaldas y otros objetos decorativos), cáscaras de naranja (para cajitas, alhajeros y porta velas), semillas de zapallo, sésamo, lino, etc.

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Zapatos de payaso hechos con botella de plástico Haremos un par de zapatos para payaso con una botella de litro y medio de gaseosa, esta modalidad tiene la ventaja de que aprovechemos todos los desechos de la casa convirtiéndolos en objetos útiles y sin gastar dinero. Materiales que se utilizan 1.1 botella plástica de doble litro o litro y medio de gaseosa 2. Papel periódico 3. Pegamento 4. Pinturas 5. Pincel o brocha hecha de pelo (se puede pintar dactilar) El bote de plástico se forra con papel periódico La bola de la punta del zapato se elabora de papel periódico y los bordes Metodología Activa

1. Se le recorta la boca a la botella 2. Se parte por la mitad 3. Se forra con papel periódico 4. Se le coloca un enrollado de papel en el borde 5. Se hace una bola de papel y se le pega encima 6. Se hace un rollo y se coloca en el talón 7. Se pintan del color que guste

Botella forrada con papel periódico y con una capa de pintura

Se le delinean los cordones y los bordes de la suela Se deja secar para darle la segunda capa de pintura

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Luego se le Coloca la segunda capa de pintura al modelo de zapatos

42

20

El modelo de zapatos terminado

/

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21

Moldes para galletas o huevos estrellados La reutilización y el reciclado están muy de moda, pero no es un capricho, sino una necesidad. Nuestro planeta está en apuros y todos debemos contribuye a limpiarlo, por eso te enseñaremos una forma de aprovechar las latas de gaseosas que tienes en casa o en la escuela y de ese modo, disminuiremos los desechos que arrojamos a la basura, y de paso podrás fabricar objetos útiles para tu casa o para regalar. (4:69,71) Materiales que se utilizan

1. 1 lata de cualquier bebida gaseosa 2. 1 tijera 3. Pegamento para hoja lata

Procedimiento 1. Se recorta el borde de arriba y el borde de abajo con sumo cuidado para

que no ocurra ningún accidente. 2. Se recortan tiras de hoja lata al grosor que se deseen 3. Se hacen los moldes al gusto dándoles diferentes formas 4. Se pegan en los bordes para unirlos 5. Listos los moldes para usarlos

Manualidades en tela

44

22

Pantalla para lámpara de mesa Las manualidades con tela tienen muchas ventajas, son económicas, son muy decorativas y una de las cosas más importantes es que son muy fáciles de realizar por su practicidad, y por los materiales que pueden utilizarse una y otra vez para hacer diversas cosas. Este tipo de manualidades para niños y adolecentes son una forma de hacer manualidades fáciles con materiales simples y reutilizados. Podemos usar tela de vestidos, playeras, blusas, servilletas, manteles que ya no utilizamos. (5: 345,346) Materiales que se utilizan

1. Alambre de cercha que ya no utilizamos 2. Botones 3. Pegamento 4. Tela

Procedimiento

1. Se cortan dos tiras de alambre 2. Se unen haciendo dos aros para arriba y abajo 3. Se corta la tela al tamaño de la pantalla que se desee 4. Se une la tela al ancho de la pantalla 5. Se pega la tela a la orilla de los aros tanto arriba como abajo 6. Se pegan los botones de colores a todo el contorno

Pantalla para lámpara

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23

Los botones se reutilizan de blusas, pantalones y todo tipo de prendas que ya no utilizamos. Bolsa de tela de pantalón Todos los pantalones que ya usamos por cualquier motivo no se deben de tirar a la basura, puede ser un muy buen mercado para agenciarnos de dinero para comprar otro pantalón o bien para tener bolsas con adorno de diferentes colores para cada ocasión. Materiales que se utilizan

1. Un pantalón 2. Hilo 3. Aguja 4. Tijeras 5. Tela para hacerle un cincho de adorno (listón)

Procedimiento

1. Se recortan las mangas del pantalón 2. Se recortan las dos tiras para los agarraderos 3. Se cose con hilo la aparte de abajo 4. Se cosen los agarraderos 5. Se unen los agarraderos al centro de la bolsa 6. Se coloca el cincho de adorno entre las braguetas puede ser una chalina

como se observa en la fotografía.

Manualidades de plástico Las manualidades pueden hacerse con casi cualquier material, el plástico es un material muy abundante encontrándose en gran variedad, ya que es un producto muy utilizado por ejemplo las cucharas de plástico que se desechan después de una fiesta o evento familiar, se lavan y se puede hacer con ellas diferentes trabajos manuales que servirán de adorno en el hogar. Pantalla para lámpara aérea

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24 Materiales que se utilizan

1. Un recipiente de plástico de la forma que quiera que tenga su lámpara 2. Cucharas plásticas 3. Pegamento 4. Cuchilla 5. Foco 6. Alambre de electricidad 7. Enchufe 8. Dispositivo para encender y apagar

Procedimiento

1. Se cortan los agarradores a las cucharas 2. Se recorta el fondo al recipiente para que no caliente 3. Se pegan las cucharas en el orden que indica la figura 4. Se hace un aro con las cucharas para el borde de la lámpara 5. Se hace la conexión eléctrica con el alambre pasando por la tapadera

plástica o se puede colocar como pantalla en un foco de luz aérea.

Pingüinos navideños Materiales que se utilizan

1. Dos botellas de plástico de agua gaseosa 2. Pegamento 3. Pinturas 4. Cuchilla 5. Pincel 6. Tela

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25 7. Lana

Procedimiento 1. Se le corta a cada botella la parte de abajo y de arriba 2. Se une el centro de la botella con las partes de abajo de las dos

botellas 3. Se pegan como lo indica la figura 4. Se pinta el fondo de color blanco 5. Se delinea la carita del pingüino 6. Se pinta negro el fondo de la carita 7. Se pinta el sombrerito del color que guste 8. Se puede pintar para decorar el sombrero con las figuras a su gusto 9. Se pintan ojos y boca 10. Se coloca la bufanda navideña o de ocasión y el pelo de lana 11. Los pingüinos terminados al gusto y creatividad del niño

Las llantas que muchas veces tiramos a la basura, cuando hacemos cambio a nuestro carro, pueden utilizarse para hacer infinidad de manualidades entre ellas decoraciones para jardines cosechando en ellas plantas de flores, plantas de consumo en nuestra cocina, hierbas, verduras, columpios, camas para nuestras mascotas, con llantas y aros de bicicletas se pueden hacer la superficie de mesas de vidrio, ahora usaremos llantas para hacer macetas con flores para adornar nuestra casa.

49

26 Materiales que se utilizan

1. Una llanta del tamaño que se quiera 2. Pegamento para hulea 3. Pinturas 4. Cuchilla 5. Brocha 6. Bolsas de plástico 7. Plantas al gusto 8. Tierra negra

Procedimiento

1. Se pinta la llanta del color al gusto 2. Se le pegan bolsas plásticas en la parte baja para detener la tierra 3. Se hacen agujeros para que salga el agua al regarla 4. Se coloca la tierra negra con sumo cuidado 5. Se siembran las plantas

Camas cuna para mascotas

Se hace el mismo procedimuiento solo que se acolchonan con tela de colores al gusto y

género del la mascota.

50

27

Manualidades con semillas Podemos utilizar desechos que salen de los alimentos para hacer manualidades que podemos vender, regalar y utilizar en nuestro hogar, muchos de ellos hechos con semillas de aguacate, avena. Chile pimiento, papaya, melón, sandía, café, palmera, de madera, frijol. Se pueden hacer esferas para colgar en el árbol de navidad, carruseles de cuna, forrar cuadernos, botellas de vidrio, marcos de pinturas, decoración de todo tipo en madera, floreros en botes plásticos, porta retratos, pulseras y más. Pulseras de semillas Las pulseras son accesorios que a todas nos gustan. Pero son mucho mejores si están hechas con nuestras propias manos, tanto mejor si son de elementos naturales y ecológicos. (6:245,246) Estas pulseras de semillas son muy sencillas para hacer, son coloridas y pueden usarse en todo tiempo. Además, podemos hacer pulseras con diferentes semillas que combinen con toda nuestra ropa. Materiales que se utilizan

1. Cáñamo o hilo 2. Semillas con agujeros 3. Barniz de uñas transparente

Procedimiento

1. Cortar tres tiras de cáñamo unos centímetros más largos que el contorno de nuestra muñeca

2. Trenzar las tiras hasta 3 a 5 cm. 3. Se agrega una semilla en una de las tiras

51

28

4. Se sigue trenzando 1 cm. Colocando otra semilla y así hasta terminar 5. Se anuda al final 6. Se coloca el esmalte al final del nudo en el cáñamo para que no se

deshile o puede ser pegamento.

Se pueden hacer de diferentes estilos por ejemplo las semillas al centro, o dos cada centímetro o más según el gusto, pueden ser de diferentes colores y estilos. (6:245,246)

Pulseras hechas con cáñamo y semillas naturales

52

29

Pulsera de semillas naturales

Pulseras de semillas naturales

Pulsera de semillas de frijol intercaladas

53

30

Qué hacer con la basura Se pueden realizar muchas manualidades con residuos plásticos, se recomienda usar envases de refrescos (no retornables) para elaborar flores para adornar oficinas, casas, jardines, floreros, coronas navideñas, coronas de difuntos y más. Se debe solicitar al alumno llevar un envase. (7:59,60)

Rehilete para ver la dirección del viento

Materiales que se utilizan Para uso exclusivo del instructor

1. Navaja 2. Martillo 3. 1 clavo 4. Pinzas de corte

Herramientas que se utilizan para la realización de manualidades Por equipo

1. 1 marcador negro 2. 3 recipientes de plástico para pintura (tapones de garrafón) 3. Pintura tempera verde, amarilla y roja 4. Pinzas para doblar alambre

Para cada niño

1. 1 envase de plástico con tapa rosca 2. Tijeras 3. 1 Pincel

54

31 4. 1 Trozo de alambre delgado 5. 1 Trozo de unicel (duroport) (circular del tamaño interior del tapa rosca) 6. 1 tarugo

Procedimiento

1. Esta actividad se llevará a cabo dentro del salón de clase o en otra área

pero cerrada. Pida a los niños que le entreguen el tapa rosca de su botella para que usted pueda hacerle en el centro un orificio pequeño con el clavo y el martillo.

2. Dirija a los niños para que dibujen en la parte de arriba del envase (cerca del cuello), los pétalos de una flor, dígales que cada equipo tiene un marcador y deberán respetar su turno para permitir que cada integrante haga su trabajo. Conforme vayan terminando de dibujar los pétalos de su flor pida a los niños que pasen con usted para que haga una incisión en su botella y puedan recortar el contorno de los pétalos con sus tijeras.

3. Deje que los niños recorten los pétalos y mientras tanto haga el orificio en las tapas roscas y corte los trozos de unicel, e infórmeles que cuando terminen de recortar su flor la podrán pintar a su gusto con las pinturas que previamente se han colocado en pequeños recipientes en sus mesas.

4. Diga a los niños que cuando terminen de pintar su flor la dejen secar por cinco minutos. Mientras tanto, entregue a los niños un tarugo y un trozo de alambre. Con las pinzas deberán enroscar uno de los extremos del alambre al tarugo dejando solo unos 3cm. libres del otro extremo. Pase por los equipos para cerciorarse que los niños hagan un uso adecuado de las pinzas y apoye a los que soliciten su ayuda.

5. Ahora diga a los niños que armen su rehilete colocando la tapa roscas en la boca del envase, que él ya lo ha convertido en una flor, y posteriormente encajando el trozo de unicel (duroport) al tapa roscas por su parte interior; esto formará el centro de la flor. Después pídales que inserten por el orificio del tapa rosca el alambre unido al tarugo hasta traspasar el unicel y para completar el rehilete, solo necesita hacer con ayuda de las pinzas, un pequeño doblez a manera de gancho en la punta libre del alambre. Apoye a los niños que soliciten ayuda.

6. Muestre a los niños como exponer el rehilete al viento (si no hay viento muéstreles soplando con la boca) y dígales que lo podrán colocar en su patio, en su jardín para ver la dirección del viento, en jarrones, floreros o donde ellos quieran.

7. Señale la importancia de que en esta actividad, ellos pudieron reutilizar

algunos materiales como el plástico y el unicel (duroport), y que existen más actividades que pueden hacer en sus casas y en sus escuelas reutilizar material de desecho.

55

32

Botella de plástico

Flor recortada y pintada hecha de la mitad de la botella

Flor hecha de una botella de plástico de litro y medio para florero

56

33

Flor para rehilete de jardín

El saco de los residuos Materiales que se utilizan

1. 6 Sacos de desechos limpios 2. 1 Saco de alternativas 3. 6 Cartulinas 4. 3 baldes, cubetas o recipientes de plástico etiquetados con uno de los

siguientes nombres: reducir, reutilizar y reciclar.

57

34

Saco ya elaborado

Tres recipientes de plástico para depositar la basura seleccionada

Reducir Reutilizar Reciclar

58

35 Contenido de un saco de desechos limpios Papel y cartón

1. Periódico 2. Papel blanco

3. Plato de cartón

4. Revistas 5. Caja de cartón pequeña (para zapatos)

Plástico

1. Vaso de plástico 2. Vaso de unicel 3. Botella de plástico de bebida no retornable 4. Empaque para bebidas tipo “six-pack” 5. Bolsa de plástico de supermercado

Bolsas plásticas, vasos y botellas

59

36

Vidrio

2. Botella retornable de refresco 3. Frascos de vidrio (pequeño, mediano y grande) 4. Vasos

60

37

Botellas, vasos y frascos de vidrio Metales

2. Latas de refresco y de jugo 3. Lata de verduras, leche condensada 4. Latas de sardinas

61

38 Latas de verduras

Latas de lecha condensada

Latas de sardina, pasta de tomate, okra, espinaca Materia orgánica

1. Cascara de limón y de naranja 2. Hojas de rábano 3. Cáscara de huevo 4. Café

62

39

5. Pepino 6. Pan

7. Tomate 8. 9. Berenjena 10. Zanahoria 11. Apio

Materia Orgánica de vegetales

63

40

Entre la materia orgánica tenemos también hojas de árbol, pedazos de madera, prendas de ropa, envases de aerosoles vacios, pañal (limpio), baterías desechables, envases de cartón de leche o jugo. (7:59,60) Evaluación (lista de cotejo)

En grupos de cinco alumnos, crear manualidades con materiales reciclables, útiles para el hogar, oficina, escuela etc.

Aspectos a observar Si No 1. Se utilizó el material correcto para cada

manualidad.

2. Aprendió a realizar manualidades de diferentes tipos.

3. Se pueden realizar manualidades con material reciclable.

4. El plástico se puede utilizar para manualidades.

5. Las manualidades se utilizan como adornos en los hogares.

64

41

Conclusiones

Reciclando conseguimos como primer beneficio, el evitar la tala de árboles y la reutilización de la materia prima como el papel. Se puede decir que el reciclaje es la mejor manera de sacarle provecho a los materiales usados en vez de botarlos se crean nuevos materiales. Por ejemplo, el abono que es una forma de reciclaje ya que los desechos de alimentos y demás pueden ayudar a las plantas a desarrollarse.

Utilizar nuevamente todo material plástico y de desperdicio recolectado y transformarlo en nuevos materiales que puedan ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas. Utilizar todo material de plástico para que sea reutilizable aplicando una estrategia de gestión de residuos sólidos, adecuada a sus propias características, como una alternativa para alcanzar una calidad de vida ambiental digna. Recuperar de forma directa o indirecta los componentes que contienen los residuos urbanos para transformarlos en algo útil para el hogar.

65

42

Recomendaciones

Para mantener un ambiente sano y limpio es necesario depositar todos los desechos y desperdicios de producción en recipientes apropiados y en los sitios definidos para ello. Estos recipientes deben mantenerse tapados y lavarlos periódicamente. El reciclaje en estos tiempos debe ser parte del currículum Nacional Base ya que estamos en un tiempo donde el calentamiento global está a la vuelta de la esquina. Debemos aprovechar los materiales u objetos que la sociedad de consumo ha descartado, por considerarlos inútiles, es decir materias primas e indirectos como agua, energía (electricidad) y otros, además de contribuir a descontaminar el ambiente. Tener presente el cambio de hábitos de consumo, para disminuir la contaminación de ríos, mares, lagos, reemplazar cada árbol que tale para mantener equilibrada la naturaleza.

Evitar la contaminación de cualquier desecho sólido mediante la reutilización y el reciclaje, utilizándolos en la elaboración de manualidades y recipientes de uso importante, contribuyendo de esta forma a proteger nuestro medio ambiente. Volver a usar un producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente. Recoger y tratar los residuos que permitan reintroducirlos a un nuevo ciclo de vida.

66

43|

Bibliografía

1. AROHYS Architects Site, Reciclaje y re-uso del plástico. 2004, Madrid, pág. 89, 90.

2. Del Val Alfonso 1995. La cultura del reciclado. Barcelona, pág. 125, 126, 127.

3. Doménech Abier (1994). El impacto ambiental de los residuos. Madrid, pág. 75. 76. 77.

4. Fernández Rosa, La recuperación de los residuos plásticos 1997, México, pág. 69, 70, 71.

5. Gribbin, John. 1987 El planeta amenazado. Madrid, pág. 345, 346.

6. Jan Mc Harry 1995. Reducir, Reutilizar, Reciclar, Madrid, pág. 245,246

7. Leroy J. Bernard 1987. Los desechos y su tratamiento, México, pág. 59, 60.

67

Capítulo IV 5. Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico

Esta evaluación se realizó a través de una entrevista con autoridades

correspondientes, identificándose las necesidades y deficiencias de

cada institución. Los instrumentos de investigación fueron aplicados y la

solución planteada para la solución de los problemas fue factible

permitiendo la elaboración del proyecto.

4.2 Evaluación del perfil La utilización del cuestionario fue elaborado con base al proyecto. Para

la formulación del proyecto se observó la participación de las

instituciones, así mismo se justificó la descripción del proyecto

planteándose los objetivos en el mismo. Las actividades y recursos

fueron los adecuados y necesarios para la realización del proyecto.

4.3 Evaluación de ejecución

Los logros alcanzados se obtuvieron según el cronograma de

actividades del perfil del proyecto en un 100%, el financiamiento del

proyecto se llevó a cabo satisfactoriamente, se determinó el problema

seleccionado alcanzando la solución adecuada, se imprimió y empastó

toda la información para ser entregada a las autoridades

correspondientes.

4.4 Evaluación general y final

Basados al cuestionario se lograron los resultados presentes con base

al objetivo general del perfil, éste fue aplicado al director del

establecimiento del nivel primario. El proyecto se aplicará

adecuadamente logrando contribuir a la necesidad de un Módulo de

reciclaje de desechos plásticos.

68

Conclusiones

La elaboración de este módulo permite que cada individuo tome conciencia en

resguardar el medio ambiente a través de saber aprovechar los desechos de

plástico utilizándolos como material reutilizable en la fabricación de

manualidades.

El documento se da a conocer socializando la información a los docentes,

vecinos y en la comunidad.

Las campañas de reutilización se deben impartir periódicamente para que los

alumnos adquieran un conocimiento más amplio acerca de lo importante que

es reciclar.

Las reforestaciones en áreas baldías originan una mejor calidad de vida para el

ser humano contribuyendo con la misma a mejorar el medio ambiente.

69

Recomendaciones

Aplicar y ejecutar a través de la información del módulo de reutilización y

reciclaje de desechos sólidos con cada actividad a realizar.

Socializar la información a toda la comunidad estudiantil para obtener los

beneficios que permiten estos desechos plásticos utilizándolos en la

elaboración de diferentes manualidades.

Asistir a las capacitaciones relacionadas con el reciclaje de desechos plásticos.

Sembrar 10 árboles por cada árbol que sea talado para que cada día el medio

ambiente se pueda preservar.

70

Bibliografía

Supervisión Educativa 01-17-01.

Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 673 Jornada Matutina,

Los Alamos, municipio de San Miguel Petapa, departamento de

Guatemala.

Méndez Pérez, José Bidel. Proyectos (elementos propedéuticos)

Universidad de San Carlos de Guatemala. 2006.

Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado 8ª. Edición 2006.

GATICA SECAIDA, MARIA TERESA y otros. Propedéutica para el

ejercicio profesional supervisado –EPS-. Facultad de humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala. USAC.2011. Pág. 34-80.

MENDEZ PEREZ, JOSE BIDEL Proyectos elementos propedéuticos.

Guatemala, 2009. Pág. 43-94.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones marca con una X la respuesta que considere correcta. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO 1. ¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de la información?

Si__________ NO__________

2. ¿Se realizaron las entrevistas programadas con el personal de la comunidad?

Si__________ NO__________

3. ¿Se recopiló la información externa e interna de la institución? Si__________ NO__________

4. ¿Fue suficiente el tiempo para recopilar la información? Si__________ NO__________

5. ¿Las actividades se llevaron a cabo de acuerdo al cronograma propuesto?

Si__________ NO__________

6. ¿Fueron identificados los problemas de la institución? Si__________ NO__________

7. ¿Se encontró una solución viable y factible para la solución del problema?

Si__________ NO__________

8. ¿Se elaboró la lista de necesidades y carencias de la comunidad? Si__________ NO__________

9. ¿El contenido de la compilación acrecentó los conocimientos en cuanto a su contenido?

Si__________ NO__________

10. ¿Aplicará la compilación en la comunidad? Si__________ NO__________

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones marca con una X la respuesta que considere correcta. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PERFIL 1. ¿El objetivo general planteado es adecuado al nombre del proyecto?

Si__________ NO__________

2. ¿Se eligió un nombre apropiado para el proyecto? Si__________ NO__________

3. ¿Se plantearon los objetivos específicos adecuados al general del

proyecto? Si__________ NO__________

4. ¿La justificación utilizada tiene relación con la descripción del proyecto?

Si__________ NO__________

5. ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades de la Facultad de Humanidades?

Si__________ NO__________

6. ¿Se involucraron las autoridades de la Facultad de Humanidades en el proyecto?

Si__________ NO__________

7. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento? Si__________ NO__________

8. ¿Se elaboró un presupuesto detallado en los costos del proyecto? Si__________ NO__________

9. ¿Se contó con la participación institucional en la formulación del proyecto?

Si__________ NO__________

10. ¿Las actividades planteadas llevarán al logro de los objetivos y metas trazadas?

Si__________ NO__________

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones marca con una X la respuesta que considere correcta. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

1. ¿Se cumplió con todas las actividades del cronograma?

Si__________ No__________

2. ¿Las actividades fueron realizadas por la epesista? Si__________ No__________

3. ¿Se cumplió con el tiempo establecido en el cronograma? Si__________ No__________

4. ¿Se logró la capacitación de cómo proteger el medio ambiente? Si__________ No__________

5. ¿Se cumplió con t en un 100% a través de la reutilización y el reciclaje de desechos plásticos? Si__________ No__________

6. ¿Se involucraron los vecinos de la comunidad? Si__________ No__________

7. ¿Se determinó el impacto que provoca la contaminación en el medio ambiente? Si__________ No__________

8. ¿Se lograron los objetivos de la información del módulo? Si__________ No__________

9. ¿La meta de elaborar los módulos se logró? Si__________ No__________

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Instrucciones marca con una X la respuesta que considere correcta. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FINAL

1. ¿Se cuenta con registros escritos de cada etapa del proyecto? Si__________ NO__________

2. ¿Resolvió el proyecto la problemática detectada?

Si__________ NO__________ 3. ¿Fue satisfactorio para la escuela la realización del proyecto?

Si__________ NO__________ 4. ¿Considera que el proyecto ejecutado ayudará a mejorar el medio

ambiente? Si__________ NO__________

5. ¿Considera que la información compilada es comprensible en su

contenido? Si__________ NO__________

6. ¿Contó la formación del proyecto con una asignación adecuada de

los recursos necesarios para su ejecución? Si__________ NO__________

7. ¿El presupuesto asignado en su totalidad es adecuado al proyecto?

Si__________ NO__________ 8. ¿Contó con una formulación del proyecto y una asignación adecuada

de actividades para dicha ejecución? Si__________ NO__________

9. ¿Se favoreció la comunidad con el proyecto?

Si__________ NO__________ 10. ¿Influyó el proyecto en los vecinos de la comunidad?

Si__________ NO__________

Apéndice

REGISTRO FOTOGRÁFICO

Bienvenida por la Directora del establecimiento y suscripción del acta de inicio del EPS

Presentación por la señora directora de la epesista ante los alumnos del establecimiento.

Los alumnos y alumnas, observan detenidamente una de las presentaciones que muestran las formas de cómo reutilizar los desechos sólidos.

Los alumnos y alumnas del la Escuela, atendiendo a la explicación de la capacitadora.

La capacitadora explica cómo se puede reutilizar y reciclar desechos sólidos.

La capacitadora pide a los alumnos que participen, dando a conocer la forma que ellos podrían ayudar a mejorar nuestro medio ambiente.

La epesista muestra una manualidad elaborada con materiales de reutilización (plástico y papel)

La epesista muestra un par de zapatos de payazo hecho con botellas de doble litro de agua gaseosa en plástico. (Botella plástica, papel y periódico)

Los alumnos disfrutando con alegría, las manualidades elaboradas con desechos sólidos.

Los estudiantes atentos y motivados con la actividad de reciclaje.

La señora directora agradece a la epesista por llevar a cabo en su establecimiento su EPS y a los estudiantes por la atención prestada durante la capacitación.

La epesista hace entrega a la señora directora el módulo de reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.

La epesista hace entrega de una de las baterías de selección de basura para cada una de las aulas de la escuela.

Actividades y dinámicas utilizadas en la capacitación del personal del establecimiento sobre reutilización y reciclaje.

Explicando al personal del establecimiento sobre el uso del módulo.

Aulas de la escuela con sus baterías de clasificación de desechos sólidos

La maestra de grado, epesista y la señora directora al finalizar la capacitación de reutilización y reciclaje de desechos sólidos.

Ficha de observación diagnostica Nombre de la institución Supervisión Educativa 01-17-01 Nombre del observador Marissa Marroquín Miranda Ficha de la observación

Aspectos a observar SI NO cuantos

1. ¿Tiene información sobre el reciclaje de desechos plásticos?

2. ¿Tiene un programa de educación ambiental?

3. ¿Tiene salones en buen estado?

4. ¿Tiene salon para reuniones de personal?.

5. ¿Tiene instalaciones propias?

6. ¿Se atiende adecuadamente al personal?

7. ¿Tiene libros de control de asistencia?

8. ¿Tiene libros para pagos salariales?

9. ¿Tiene conserje?

10. ¿Tiene suficiente presupuesto?

11. ¿Tiene adecuada organización en la institución?

12. ¿Participa en otras instituciones?

F__________________________________ Marissa Marroquín Miranda

Ficha de observación diagnostica Nombre de la institución Escuela Oficial Rural Mixta No. 679 Nombre del observador Marissa Marroquín Miranda Ficha de la observación

Aspectos a observar SI NO cuantos

1. ¿Tiene información sobre el reciclaje de desechos plásticos?

2. ¿Tiene un programa sobre desechos sólidos?

3. ¿Tiene un lugar de acopio de desechos sólidos?

4. ¿Tiene presupuesto para pago de un recolector de la basura?.

5. ¿Tiene salón comunal?

6. ¿Se tiene vehículos para movilizarse?

7. ¿Tiene presupuesto para el financiamiento de la organización?

8. ¿Tiene instalaciones propias?

F__________________________________ Marissa Marroquín Miranda

Lista de cotejo para la evaluación del perfil del proyecto Nombre de la institución Escuela Oficial Urbana Mixta No. 679 Nombre del observador Marissa Marroquín Miranda Ficha de la observación

Aspectos a observar SI NO cuantos

1. El Proyecto se enmarca dentro de los procesos productivos necesarios en la comunidad

2. El proyecto contribuirá a promover el desarrollo de una metodología agrícola de reutilización para aprovechar los desechos sólidos.

3. El módulo planteado en el perfil del proyecto permitirá el aprovechamiento de los desechos sólidos.

4. El módulo contribuirá como herramienta didáctica en el proceso de capacitación.

5. Es necesaria la validación del módulo para comprobar si es comprensible.

6. Con cuantas personas debe validarse la eficiencia del módulo.

7. El proyecto es compatible con la cultura de los estudiantes del establecimiento.

F__________________________________

Marissa Marroquín Miranda

Lista de cotejo para la evaluación de la ejecución del proyecto Nombre de la institución Supervisión Educativa 01-17-01 Nombre del observador Marissa Marroquín Miranda Ficha de la observación

Aspectos a observar SI NO cuantos

1. ¿Se elaboró el modulo para la reutilización y reciclaje de desechos plásticos?

2. ¿Se validó el módulo?

3. ¿Se tuvo equidad de género en la validación?

4. ¿Se capacitó a las personas de la comunidad?

5. ¿Fue adecuado el material didáctico utilizado en la capacitación?

6. ¿Se alcanzaron los objetivos planteados en el perfil del proyecto?

7. ¿Muestran interés las personas de la comunidad en mantener el proyecto?

8. ¿Se asimiló la metodología en el proceso de capacitación?

F__________________________________

Marissa Marroquín Miranda

Anexos

Marissa Marroquín Miranda

Módulo de reciclaje y reutilización para la elaboración de manualidades con desechos sólidos, dirigido a docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 679 ubicada en 3ª Avenida 3-48 zona 6, Colonia Los Alamos, San Miguel Petapa.

Asesor: Licenciado Everardo Antonio Godoy

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, noviembre de 2012

Este informe fue presentado por la autora, como resultado del Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, noviembre de 2012

Capítulo I

Diagnóstico

2.1 Datos generales de la institución / comunidad 1

2.1.1 Nombre de la institución 1

2.1.2 Tipo de institución 1

2.1.3 Ubicación geográfica 1

2.1.4 Visión 1

2.1.5 Misión 1

2.1.6 Políticas 1

2.1.7 Objetivos 2

2.1.8 Metas 2

2.1.9 Estructura organizacional 3

2.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 3

2.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 4

2.3 Lista de necesidades y carencias 4

2.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 6

2.4.1 Nombre de la institución / comunidad 6

2.4.2 Tipo de institución 6

2.4.3 Ubicación geográfica 6

2.4.4 Visión 6

2.4.5 Misión 6

2.4.6 Políticas 7

2.4.7 Objetivos 7

2.4.8 Metas 8

2.4.9 Estructura organizacional 9

2.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 10

2.5 Lista de necesidades/ carencias 11

2.6 Cuadro de análisis de problemas 11

2.7 Problema seleccionado 13

2.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13

2.9 Solución propuesta como viable y factible 15

Capítulo II

Perfil del proyecto

4.1 Aspectos generales

4.1.1 Nombre del proyecto 16

4.1.2 Problema 16

4.1.3 Localización 16

4.1.4 Unidad ejecutora 16

4.1.5 Tipo de proyecto 16

4.2 Descripción del proyecto 16

4.3 Justificación 17

4.4 Objetivos del proyecto 17

4.4.1 Generales 17

4.4.2 Específicos 17

4.5 Metas 17

4.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 18

4.7 Fuentes de financiamiento 18

4.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19

4.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 21

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto

4.1 Actividades y resultados 22

4.2 Productos y logros 24

Aporte pedagógico 25

Capítulo IV

Proceso de evaluación

5.1 Evaluación del diagnóstico 51

5.2 Evaluación del perfil 51

5.3 Evaluación de la ejecución 51

5.4 Evaluación final 51

Conclusiones 52

Recomendaciones 53

Bibliografía 54

Apéndice

Anexos

Índice

Contenido Página Capítulo I

1. ¿Qué es reciclaje? 1 2. La Cadena de Reciclado pasee varios eslabones como 2 3. Reciclar 3 4. Cómo distinguir cuando es aluminio y no otro material 4 5. ¿Qué beneficio existe cuando reciclamos 5 6. Tipo de reciclajes 6 7. Evaluación 7

Capítulo II

1. Los Plásticos 8 2. Cajas de plástico 9 3. Actividades a Realizar 9 4. Metodología 9 5. Clasificación de los plásticos 10 6. Evaluación 11

Capítulo III

1. Reciclado de Plásticos 12 2. Objetivos 12 3. Símbolo del Reciclajes 13 4. Metodología 14 5. Los Plásticos, Productos Químicos tóxicos y la vida marina 15 6. Evaluación 16

Capítulo IV

1. Utilización de los Desechos Sólidos 17 2. Manualidades con Plástico 18 3. Manualidades con Latas 21 4. Pantalla para lámpara de mesa 22 5. Bolsa de tela de pantalón 23 6. Manualidades con Plástico 24 7. Manualidades con Llantas 26 8. Manualidades con Semillas 28 9. ¿Qué hacer con la Basura? 30 10. Procedimiento 31 11. Botella de Plástico 32 12. Saco elaborado 34 13. Papel y cartón 35 14. Vidrio 37 15. Latas y verduras 38

16. Materia orgánica 39 17. Evaluación 40 18. Conclusiones 41 19. Recomendaciones 42 20. Bibliografía 43