magazinenummer 5 | mei 2017

Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs

> Krijg en behoud de straatcultuur buiten de school!

> Kwaliteitszorg = schoolontwikkeling = veranderen = innoveren

> Diverse onderdelen van Dyade opereren al als 9+ organisatie

Inclusief aanbod

‘Studiedagen op locatie’

Bespaar tot 34% op de autoverzekering

Exclusief voor onderwijspersoneel

UITERMATE SCHERPE PREMIEOnderwijspersoneel rijdt in verhouding tot andere

doelgroepen minder schade. Daardoor heeft Dyade

een uitermate scherpe premie met uitstekende dek-

king kunnen bedingen bij verzekeraar Allianz specifiek

voor het onderwijs. Onderzoek toont aan dat 94% van

de premieberekeningen een scherpere premie en/of

betere dekking oplevert via het collectief van Dyade.

Besparingen van honderden euro’s per jaar is geen

uitzondering. Bereken snel uw premie*.

Bijna altijd goedkoper! 94% van de premie- berekeningen is gunstiger

Uitstekende dekking bij één van de grootste verzekeraars in Europa

Snelle en zorgvuldige afhandeling van eventuele schade

Nieuwwaarderegeling: 36 maanden

Maand- of kwartaal- betalingen zonder termijntoeslag!

Bereken uw premie* op www.allianzcollectief.nl/

dyade

KLANT- WAARDERING: TUSSEN 8 & 9

(Door huidige verzekeraars: op

Consumentenbond en Independer)

*Bij de vergelijking met uw huidige premie dient u zich te realiseren dat er hierbij waarschijnlijk nog geen premieverhoging is toegepast.

adv autoverzekering mei 2017.indd 1 24-04-17 16:24

C O L O F O N

Dyademagazine is een uitgave van Dyade. Dyademagazine verschijnt elfmaal per jaar.

Redactie Maarten Brommersma Frank CannegieterMarianne GroenJoyce ReijmerinkWilma RijndorpNico Ruitenbeek Frank TrompHerman de Wild (hoofdredacteur)

Met medewerking vanDanny BlijenburgBianca BrouwerJoop de JagerErik de MunkHeidi van RossumHanneke Westening

Redactie-adresPostbus 50403502 JA Utrechtredactiedyade@dyade.nl

AbonnementenHet Dyademagazine kost € 39,95 per jaar, exclusief btw. Voor opgave van abonnementen en adreswijzi-gingen kunt u contact opnemen via redactie@dyade.nl

Advertentie-informatieJoyce Reijmerink(030) 30 35 196

Hoewel aan de productie van Dyademagazine veel zorg wordt besteed, kan het voorkomen dat iets aan onze aandacht ontsnapt. Dyade aanvaardt geen aansprake-lijkheid voor de eventuele gevolgen van drukfouten, onjuist heden of onvolledigheden in de gepu bli ceerde informatie. VormgevingdesignGenerator, Arnhem

EindredactieErica Rasink

DrukwerkZieZo! Grafische Oplossingen

In dit nummer:

Column: de af trap

4 Met experimenten de disruptie de baas?

5 Het recht op transit ievergoeding en de (gedeeltel i jk arbeids-ongeschikte) werknemer in het bi jzonder onder wijs

9 Kri jg en behoud de straatcultuur buiten de school!

12 Diverse onderdelen van Dyade opereren al als 9+ organisatie

Even voorste l len

15 Welk ‘onder wijs ’ heeft een kind nodig om te s lagen in het (bedri jfs) leven?

18 Kwaliteitszorg = schoolontwikkeling = veranderen = innoveren

21 Houd jaarlijks voor 1 augustus uw functieboek tegen het licht

Kor t Nieuws24

25 Onmisbare hulp voor schoolbestuurders

26 Didactische, organisatorische en pedagogische vaardigheden waarover uw docententeam moet beschikken anno 2017

28 Dyade Academy

30 Dyade Voordeelser vice

31 K alender & Waar vindt u ons?

219 15

Bespaar tot 34% op de autoverzekering

Exclusief voor onderwijspersoneel

UITERMATE SCHERPE PREMIEOnderwijspersoneel rijdt in verhouding tot andere

doelgroepen minder schade. Daardoor heeft Dyade

een uitermate scherpe premie met uitstekende dek-

king kunnen bedingen bij verzekeraar Allianz specifiek

voor het onderwijs. Onderzoek toont aan dat 94% van

de premieberekeningen een scherpere premie en/of

betere dekking oplevert via het collectief van Dyade.

Besparingen van honderden euro’s per jaar is geen

uitzondering. Bereken snel uw premie*.

Bijna altijd goedkoper! 94% van de premie- berekeningen is gunstiger

Uitstekende dekking bij één van de grootste verzekeraars in Europa

Snelle en zorgvuldige afhandeling van eventuele schade

Nieuwwaarderegeling: 36 maanden

Maand- of kwartaal- betalingen zonder termijntoeslag!

Bereken uw premie* op www.allianzcollectief.nl/

dyade

KLANT- WAARDERING: TUSSEN 8 & 9

(Door huidige verzekeraars: op

Consumentenbond en Independer)

*Bij de vergelijking met uw huidige premie dient u zich te realiseren dat er hierbij waarschijnlijk nog geen premieverhoging is toegepast.

adv autoverzekering mei 2017.indd 1 24-04-17 16:24

3

DE Aftrap...

Frank TrompAlgemeen directeur Dyade

frank.tromp@dyade.nl

Eerder schreef ik op deze plaats over dynamiek

in de omgeving en dat daarbij veel afhangt van

de manier waarop een (onderwijs)organisatie

daarmee omgaat. Sommige organisaties worden

succesvoller door in te spelen op veranderingen,

anderen verdwijnen omdat ze zich niet snel genoeg

aan de veranderingen in de omgeving kunnen

aanpassen. Bij grote dynamiek in de omgeving is

het succes van de organisatie dus afhankelijk van

de wendbaarheid van een organisatie. Ofwel is

de organisatie in staat om zich snel genoeg aan

te passen aan de veranderingen in de omgeving?

Kunnen de veranderingen omgezet worden in

kansen en is de organisatie in staat om daar in

korte tijd op in te spelen? Kan een organisatie het

momentum gebruiken van de verandering?

Het is dus zaak om (1) veranderingen te identifice-ren, (2) deze in kansen om te zetten en (3) er snel op in te spelen. Een traditionele aanpak volstaat hierbij allang niet meer. Er is simpelweg te weinig tijd voor het opstellen van een vuistdik strategisch plan, een lijvig projectplan of een allesomvattende programmabeschrijving etc. Als het plan klaar is, is de omgeving alweer veranderd en de kans ver- keken. Daarvoor gaan de ontwikkelingen in de omgeving inmiddels te snel.

Succesvolle organisaties spelen behendig in op deze kansen door te experimenteren. Door kleine veranderingen aan te brengen en te kijken wat het effect daarvan is. Door het idee in het klein uit te proberen en ervan te leren om uiteindelijk uit te vinden of het daadwerkelijk een goed idee is. Een succesvolle organisatie doet kleine snelle experimenten om het tempo van veranderingen in de omgeving bij te benen, zonder grote risico’s of

investeringen. Pas als een experiment slaagt en het gewenste resultaat oplevert, wordt het experiment uitgebouwd.

In een toenemend aantal organisaties wordt nu gewerkt volgens de principes met Lean, Agile en Scrum waarin het experimenteren een belangrijke rol vervult. Steeds meer onderwijsorganisaties starten met deze principes. Zo is het werk van de Stichting Leerkracht van Jaap Versfelt gebaseerd op de Lean-principes.

Ook het door Ricardo Semler ontwikkelde Sem-co-model is door oneindig veel experimenten tot stand gekomen. Wat niet werkte werd weggedaan en wat wel werkte opgenomen in het model totdat er een integraal geheel ontstond van krachtige praktische principes die iedereen kan toepassen. De experimenten van Semco vormen zo een inspi-ratiebron voor organisaties die aan de slag willen met zelfsturing.

Onderwijsorganisaties worden steeds meer gecon-fronteerd met grote, snelle veranderingen in de omgeving. Social media ontwikkelen zich razend-snel maar ook technologische ontwikkelingen als Gamification en Virtual Reality hebben impact op het onderwijs. Het is zaak om hier razendsnel op in te spelen. Het schrijven van een beleidsplan of het instellen van een stuurgroep volstaat niet meer. Tegen de tijd dat het beleidsplan klaar en geïmplementeerd is, of de stuurgroep heeft beslo-ten op welke wijze ze gaat werken, is de omgeving alweer veranderd.

Ook scholen kunnen dus experimenteren om in te spelen op ontwikkelingen en kansen uit de omge-ving. Experimenteren om een succesvolle moderne school te worden of te blijven. Als de leerlingen bij deze experimenten worden betrokken, leren zij ook op welke manier je omgaat met veranderingen.•

MBOVOPOKO HBO

Met experimenten de disruptie de baas?

4

MBOVOPOKO HBO

Sinds de wijziging van het ontslagrecht per

1 juli 2015 heeft iedere werknemer die twee jaar

of langer bij dezelfde werkgever of diens rechts-

opvolger in dienst is geweest recht op een transitie-

vergoeding.

door mr. Bianca Brouwer

jurist Dyade Advies

Voor het openbaar onderwijs geldt geen transitie-vergoeding, omdat personeel in het openbaar onderwijs ambtenaar en geen werknemer in de zin van het Burgerlijk Wetboek is. Dit zou alleen anders zijn indien cao-partijen dit voor het openbaar onderwijs in de desbetreffende cao’s hadden op-genomen, echter hiertoe bestaat geen verplichting omdat de Wet Werk en Zekerheid niet rechtstreeks van toepassing op ambtenaren is. In ambtenaren-zaken geldt in sommige gevallen wel een ontslagver-

goeding, maar alleen bij de ontslaggrond met name genoemde reden van gewichtige aard. In dat geval is de formule van de Centrale Raad van Beroep maximaal een 0,5 maand vergoeding per dienstjaar.

Het recht op transitievergoeding bestaat als de totale duur van het dienstverband ten minste 24 maanden heeft geduurd en de arbeidsovereenkomst door de werkgever is beëindigd. Bij de berekening van de totale duur van het dienstverband worden opeenvolgende arbeidsovereenkomsten met tussen-pozen van ten hoogste zes maanden bij elkaar op-geteld. Dit geldt zowel voor arbeidsovereen komsten tussen dezelfde partijen als voor arbeidsovereen-komsten met verschillende werkgevers die ten aanzien van de verrichte arbeid redelijkerwijs geacht moeten worden elkaars opvolger te zijn. Hierbij kan worden gedacht aan het klassieke voorbeeld in het arbeidsrecht in dienst bij het uitzendbureau en vervolgens bij de werkgever. De arbeid blijft hetzelfde zodat dit dient te worden meegeteld voor de berekening van de transitievergoeding.

Het recht op transitievergoeding en de (gedeeltelijk arbeidsongeschikte) werknemer in het bijzonder onderwijs

>>

5

De transitievergoeding is derhalve verschuldigd indien de arbeidsovereenkomst op initiatief van de werkgever voor de werknemer onvrijwillig is beëindigd indien:> De arbeidsovereenkomst op initiatief van de

werkgever is opgezegd (procedure UWV arbeids-ongeschiktheid en bedrijfseconomische omstan-digheden), ontbonden (procedure kantonrechter persoonlijke gronden), of niet wordt voortgezet bij een einde van rechtswege;

> Of de arbeidsovereenkomst op initiatief van de werknemer is opgezegd, ontbonden, of niet voortgezet als gevolg van verwijtbaar handelen of nalaten van de werkgever.

De werkgever is geen transitievergoeding verschul-digd bij een beëindigingsovereenkomst met weder-zijds goedvinden. Het gaat dan immers om een vrijwillig einde van de arbeidsovereenkomst. In de praktijk ziet men terug dat de transitievergoeding wel reflexwerking heeft bij de beëindigingsovereen-komst. Er zullen maar weinig werknemers in het bijzonder onderwijs zijn die niet als uitgangspunt de transitievergoeding hanteren.

Het openbaar onderwijs kent weliswaar niet de transitievergoeding, maar wel een ruimere boven-wettelijke regeling dan thans het bijzonder onder-wijs. Werknemers kunnen in sommige cao’s nog kiezen voor het stelsel bovenwettelijke rechten van het openbaar onderwijs en zien hiermee af van hun aanspraak op transitievergoeding. Dit is zo geregeld in het overgangsrecht, neergelegd in artikel 20, ze-vende lid, WOPO bijzonder 2016 (Werkloosheids-regeling onderwijspersoneel primair onderwijs voor het bijzonder onderwijs).

In sommige gevallen kan dit wel een behoorlijk aan-tal jaar recht op bovenwettelijke uitkering schelen en gunstiger voor de werknemer zijn. De transitie-vergoeding bedraagt ten hoogste € 77.000,- bruto.

Ook is geen transitievergoeding verschuldigd door de werkgever bij ernstig verwijtbaar handelen van de werknemer.

De gedachte van de wetgever achter de transitie-vergoeding is compensatie voor baanverlies en de bevordering van transitie van werk naar werk.

>>

6

>>

Ook bij opzegging van een arbeidsongeschikte werknemer is een transitievergoeding verschuldigd. Veel werkgevers ervaren het als onrechtvaardig dat zij, na de twee jaar loondoorbetalingsverplich-ting en twee jaar re-integratie-inspanningen, de transitievergoeding verschuldigd zijn. Het gevolg is dat sommige werkgevers, bij werknemers die een IVA-uitkering ontvangen en duurzaam en volledig arbeidsongeschikt zijn, de dienstverbanden slapend houden om geen transitievergoeding te hoeven betalen. De jurisprudentie op dit punt zegt het volgende.

De kantonrechter Breda overweegt dat in Nederland geen ontslagplicht geldt. Het in stand houden van de arbeidsovereenkomst na twee jaar ziekte is “wel-iswaar onfatsoenlijk, maar leidt niet tot de conclusie dat de werkgever misbruik maakt van het recht of in strijd met goed werkgeverschap handelt”1. De werk-nemer kan weliswaar dan verzoeken om ontbinding, maar deze krijgt de transitievergoeding alleen als er sprake is van ernstig verwijtbaar handelen van de werkgever. Tot nu toe wordt het slapend houden van dienstverbanden in de jurisprudentie nog niet gezien als ernstig verwijtbaar handelen. Bij WGA van 35 tot 80% is het nog maar de vraag of het slapend houden van dienstverbanden een optie is. Vanwege het mogelijke risico dat UWV de werknemer weer arbeidsgeschikt acht en zich weer beschikbaar stelt

voor passende arbeid. De werkgever zal de werk-nemer in dat geval de passende arbeid moeten aanbieden. Ook de pensioenpremie werkgeversdeel kan in dit geval behoorlijk oplopen.

De wetgever heeft bepaald dat arbeidsongeschikte werknemers ook recht hebben op transitievergoe-ding. Er bestaat geen rechtvaardiging om onder-scheid te maken tussen arbeidsongeschikte werk-nemers en andere werknemers.

Waar de wetgever geen rechtvaardige regeling voor heeft getroffen is voor de situatie van arbeids-ongeschikt zijn (WGA) na twee jaar en herbenoe-ming van de arbeidsongeschikte werknemer voor de restcapaciteit. De gehele transitievergoeding is dan verschuldigd bij opzegging en ontbinding. Het had in de rede gelegen dat er een gedeeltelijke vergoe-ding en niet een gehele vergoeding kwam voor het verlies van inkomen (compensatie) omdat er al van werk naar werk door de desbetreffende werknemer wordt gegaan. In de volgende casus komt dit aan de orde.

7

Een lerares in het primair onderwijs is twee jaar arbeidsongeschikt en ontvangt een WGA-uitkering. De lerares is ongeschikt voor eigen werk maar er zijn wel herplaatsingsmogelijkheden. Bij de eigen werkge-ver wordt de lerares herbenoemd tot onderwijsassis-tent voor werktijdfactor 0,8000. Door de werkgever wordt vervolgens de akte van ontslag en de akte van onderwijsassistent uitgereikt dat zij per volgende maand als onderwijsassistent is benoemd. Er wordt geen transitievergoeding betaald. De lerares meent dat zij aanspraak heeft op transitievergoeding en start een procedure bij de rechtbank.2

In deze zaak komt naar voren de vraag of er sprake van beëindiging is, waarna een nieuwe arbeidsovereen-komst is aangegaan. Of dat de arbeidsovereenkomst niet is beëindigd maar in gewijzigde vorm is voortgezet.

De rechtbank beslist als volgt:Dat de arbeidsovereenkomst niet is beëindigd maar in gewijzigde vorm is voortgezet en wijst de vorderingen van de lerares af. Vervolgens gaat de lerares in hoger beroep bij het Gerechtshof te Den Haag. Hieraan legt zij ten grondslag dat de kantonrechter ten onrechte de akte van ontslag heeft uitgelegd als functiewijziging. Het hof oordeelt dat niet is gebleken dat met de akte van ontslag en akte van benoeming een ander doel voor ogen heeft gestaan dan herplaatsing van de leerkracht bij de eigen werkgever in de voor haar passend bevon-den functie van onderwijsassistent. De werkneemster heeft de functie immers aanvaard. Er is geen transitie-vergoeding verschuldigd, aldus het hof. 3

In deze zaken in het onderwijs zou het advies kunnen zijn geen opzegging en geen ontslagbesluit naar de werknemer doen uitgaan, maar de akte

van ontslag en de akte van benoeming, zodat er geen transitievergoeding is verschuldigd. Door de lerares is wel tegen deze uitspraak cassatie bij de Hoge Raad ingesteld, dus de uiteindelijke uitkomst hiervan is nog onzeker.

Om er zeker van te zijn dat er geen transitievergoe-ding is verschuldigd kunnen werkgevers ook een beëindigingsovereenkomst sluiten. Bij de onderhan-delingen tussen partijen kan de transitievergoeding echter wel reflexwerking hebben.

Wel heeft minister Asscher aangekondigd een aantal wijzigingen aan te brengen in de Wet Werk en Zekerheid die onder meer betrekking hebben op de transitievergoeding in relatie tot ontslag wegens langdurige arbeidsongeschiktheid. Deze voorge-nomen wijziging behelst een regeling op grond waarvan werkgevers worden gecompenseerd voor de kosten van een bij ontslag wegens langdurige arbeidsongeschiktheid verschuldigde transitie-vergoeding. De reden van deze maatregel is, aldus Asscher, dat er voor werkgevers geen aanleiding meer zal zijn om een arbeidsovereenkomst van een langdurig arbeidsongeschikte werknemer uitslui-tend in stand te laten om geen transitievergoeding te hoeven betalen. Het voorstel beoogt met ingang van 1 januari 2018, met terugwerkende kracht tot 1 juli 2015, de werkgevers te compenseren. Het voorstel is echter nog maar een concept en dient nog te worden aangenomen door de Tweede en Eerste Kamer.•1. Ktr. Breda 22 december 2015. AR 2015/1302. 2. Ktr. Rotterdam 5 januari 2016. ECLI:NL:RBROT:2016:2465. 3. Hof Den Haag 6 september 2016. Nr. 4566251.

>>

8

MBOVOPOKO HBO

Vijf jaar geleden is Selma Klinkhamer gestart als

directeur van, destijds, vmbo ‘De Wielslag’.

Zonder ervaring in Rotterdam-Zuid is zij de

uitdaging aangegaan om sturing te gaan geven

aan een multiculturele school, letterlijk in het

midden van drie achterstandswijken van

Rotterdam. Hoe kreeg Selma het voor elkaar om

de straatcultuur buiten de deur te zetten en het

slecht bekendstaande en onveilige ‘De Wielslag’

weer op de kaart te zetten als het trotse ‘Rotter-

dams Vakcollege de Hef’? Tijd voor een interview

met Dyademagazine!

door Herman de Wild

Wat heeft u als eerste gedaan, vijf jaar geleden?

Luisteren, heel veel luisteren en vragen stellen. Vragen aan leerlingen, ouders en schoolteam hoe we het tij kunnen keren. Er was eigenlijk nog nooit zo geluisterd naar leerlingen. Ik heb dat direct in-houd gegeven door een leerlingenraad te faciliteren. Adviezen van de leerlingenraad, tips en aanbeve-lingen werden niet in overweging genomen, maar meestal direct uitgevoerd. Er kwamen namelijk hele logische en goede voorstellen. Dat maakte dat leer-lingen zich oprecht verbonden gingen voelen met de schoolleiding. Daardoor kreeg ik een écht en op-recht contact met leerlingen. Leerlingen begrijpen heel goed wat je moet doen om van jouw school een ‘Top’ school te maken. Dat het gedrag vaak an-ders is moet je zien als een schreeuw om aandacht. Aandacht die ze niet kregen, met als gevolg nog meer negatief gedrag. Dan kom je als school in een neerwaartse spiraal. Door echt contact te hebben, leerlingen succes te laten ervaren en direct actie te ondernemen, kreeg ik vertrouwen.

Had u spelregels afgesproken? Nee, het klinkt gek, maar als je begint met spelregels zegt dat niemand iets. Wie zegt namelijk dat je mee wilt spelen? Dan heb je immers geen spelregels nodig. Waar het om gaat is de straatcultuur buiten de school te krijgen en in verbinding te komen met leerlingen, ouders en het schoolteam. Daarbij heb

ik samengewerkt met Iliass El Hadioui. Hij is als socioloog verbonden aan de Erasmus Universiteit in Rotterdam. Hij heeft baanbrekend onderzoek gedaan naar jongeren die op-groeien in verschillende leefwerelden. Op straat, in de stedelijke volkswijken, krijgen zij macho-mascu-liene codes mee: de bescherming van de eigen ‘eer’, ‘respect’, het voorkomen van gezichtsverlies en de perceptie van de vrouw als lustobject. Deze codes van de straat conflicteren met de leefwereld van de school, waar feminien-softe codes als zelfreflectie, zelfexpressie, zelfevaluatie en zelfontplooiing steeds belangrijker zijn geworden. De straatcultuur, thuis-cultuur en schoolcultuur sluiten in deze wijken niet op elkaar aan.

“Op straat, in de stedelijke

volkswijken, krijgen zij macho-

masculiene codes mee: de bescher-

ming van de eigen ‘eer’, ‘respect’ ,

het voorkomen van gezichtsverlies

en de perceptie van de vrouw als

lustobject.”

Vakonderwijs in hartje Rotterdam

Krijg en behoud de straat­cultuur buiten de school!

>>

Selma Klinkhamer

9

Heeft u de straat-, thuis- en schoolcultuur in verbinding weten te brengen? Ja, dat is gelukt. Maar het ging niet vanzelf. We zijn ge-stopt met informatieavonden. Zinloos om met een mooie powerpoint de schoolgids samen te vatten. Ouders haken dan al na 10 minuten af. In plaats daarvan hebben we het GESPREK IN VREDESTIJD geïntroduceerd; de zogenaamde MOL- gesprekken (Mentor, Ouder, Leerling). Dit gebeurt vanuit de ‘pedagogische driehoek’. Aan het begin van het schooljaar en gedurende het jaar is er een gesprek tussen de mentor en de leerling en de ouders. In die gesprekken kijken we in de pedagogische driehoek. Waar sta je nu als kind en wat wil je gaan doen. Als dat helder is stippelen we de weg uit. Dat doen we letterlijk met een grote wereldbol op tafel. De Rotterdam-se leerroutekaart.

“In plaats daarvan hebben we

het GESPREK IN VREDESTIJD

geïntroduceerd; de zogenaamde

MOL-gesprekken (Mentor, Ouder,

Leerling). Dit gebeurt vanuit de

‘pedagogische driehoek’.”

Kost dat niet heel veel tijd? Ja, dat kost heel veel tijd. Maar dat win je dubbel en dwars terug in de kwaliteit van het onderwijs. Leerlingen bereiden zelf het gesprek voor en moeten dus vooraf nadenken wat ze willen leren op school en wat voor rol de school, de mentor en de ouders daarbij zouden kunnen spelen. Leerlingen hebben

daar vaak een heel goed beeld bij, maar komen er niet toe om dat te delen met hun omgeving. In feite ontwikkelen de gesprekken zich als een soort loopbaangesprekken. In termen van Sinek; het ‘Why’ van leerlingen zal steeds duidelijker worden voor leerlingen en de omgeving. De school, de ouder is dan veel meer een pedagogisch partner die past in de route die leerlingen afleggen.

Dat klinkt allemaal erg mooi. Maar als de verhoudingen tussen Nederland en Turkije onder druk staan zoals onlangs; dan merkt u dat toch direct weer in de school? Goede vraag. Na zo’n spannende dag besteden we daar erg veel aandacht aan. Leerlingen hebben daar een mening over. En dat mag ook. Kennisnemen van elkaars mening en inzicht in de verschillen is heel mooi. In feite zijn we dan met burgerschaps-vorming bezig zonder het zo overigens te benoe-men. Als een leerling daarna wil doorpraten dan kan dat. Vroeger zouden we zeggen; we verwij-zen door naar een zorgcoördinator. Die naam hebben we aangepast. Het is helemaal geen ‘zorg’. Een leerling moet leren omgaan met zijn omgeving en daarin kunnen we hem versterken. We zien dat niet als zorg maar hoe kunnen we er weer voor zorgen dat je succesvol wordt? We noemen de zorgcoördinator dan ook een ‘Succes Teacher’. Deze teacher heeft het voorrecht de leerling te helpen inzichten te verdiepen en daar-mee om te gaan. Hoe mooi kun je het hebben?

>>

>>

Leerling

Ouder Mentor

10

“We noemen de zorgcoördinator dan ook een ‘Succes Teacher’”

Krijgt uw aanpak voldoende aandacht?

We hebben met het Mentoren op Zuid traject de Nationale Onderwijs-prijs gewonnen. We zijn met RVC de Hef als eerste heel kleinschalig gestart met dit project. Men-

toren op Zuid is een programma van Expertise-centrum Maatschappelijke Innovatie (EMI) van Hogeschool Rotterdam i.s.m. Stichting De Verre Bergen, waarin studenten van Hogeschool Rot-terdam wekelijks leerlingen in Rotterdam-Zuid één op één begeleiden bij huiswerk, planning, zelfvertrouwen en loopbaankeuze. Dat is heel mooi, maar ik vertel mijn verhaal graag zodat andere onderwijsprofessionals daarvan kennis kunnen nemen en kunnen profiteren. De deur bij het Rotterdams Vakcollege de Hef staat altijd open voor onderwijsmensen die meer van onze aanpak willen weten.

U noemt steeds nadrukkelijk de naam van de school? Ja, dat is belangrijk. Ik weet niet waarom, maar vmbo heeft, overigens volledig onterecht, niet altijd een goede naam. Leerlingen vonden de oude naam helemaal niets. Ik heb

toen een wedstrijd uitgeschreven voor de nieuwe naam van de school. Er moest in ieder geval ‘college’ in de naam zitten, aldus de leerlingen in de leerlingenraad. Vakcollege is dan logisch. Vervolgens bleek dat leerlingen gewoonweg trots op Rotterdam zijn. In Rotterdam is de brug ‘De Hef’ een iconisch monument in Rotterdam. Bo-vendien is ‘De Hef’ een prachtige metafoor voor de verbinding die we zoeken met alles en iedereen die onze leerlingen succesvol kunnen maken.

Wat heeft bovenstaande aanpak met het leer-lingaantal gedaan? We zijn gegroeid van 450 naar 590 leerlingen terwijl er toch een islamitische school voor vo aan de overkant van de straat zit. Dat zegt toch wel wat. We zijn geen islamitische school maar een school voor iedereen!•

11

MBOVOPOKO HBO

Eind maart kwam een beoordelaarsteam van

Certiked, de certificeerder van kennisintensieve

dienstverlenende organisaties, toetsen of Dyade

het ISO-certificaat 9001 nog waardig is. Het was

tijd voor het driejaarlijkse herbeoordelings-

onderzoek. Trots zijn wij dat het onderzoek heeft

geresulteerd in een positief advies over de

continuering van het certificaat!

door Heidi van Rossum

Medio vorig jaar verscheen in Dyademagazine een vierluik over de unieke dienstverlening van Dyade Onderwijsbedrijfsvoering. Het eerste deel ging over de

certificeringen van Dyade Onderwijsbedrijfsvoering. Wat Dyade echter uniek maakt is dat het ISO-certi-ficaat 9001 ook geldt voor andere bedrijven van de Dyade Groep: Dyade Huisvesting & Vastgoed, Dyade Academy, Dyade Voordeelservice en Entrance Onder-wijsmedia, de nieuwste loot aan de Dyade-stam.

Certificering is meer dan het behalen van een ISO-certificaat. Een geolied kwaliteitssysteem helpt namelijk om de organisatiedoelstellingen te bereiken op een zo effectief en efficiënt moge-lijke wijze. En dat komt enerzijds de kwaliteit van de organisatie ten goede en leidt anderzijds tot kwalitatief goede dienstverlening. Op grond van het ISO-certificaat mag u er in elk geval op vertrouwen dat de bedrijven van de Dyade Groep doen wat zij beloven en dat de geleverde diensten voldoen aan de gestelde kwaliteitscriteria.

Diverse onderdelen van Dyade opereren al als 9+ organisatie

12

Klanten koesteren Het certificaat betekent dat Dyade voortdurend werkt aan de verbetering van de kwaliteit van de dienstverlening, dat er continu aandacht is voor hoe het beter kan. Of het nu gaat over de kwaliteit van systemen, de optimalisatie van dienstverleningsprocessen of de wijze waarop onze mensen de werkzaamheden uitvoeren en het contact met u onderhouden. Bij alles wat we doen houden we voor ogen hoe wij het beste kunnen tegemoetkomen aan wat u van ons verwacht.Dyade heeft het koesteren van haar klanten hoog in het vaandel staan. Dat doet zij door goed te luisteren naar de leden van haar Cliëntenraad. Dat doet zij ook door met u persoonlijk in gesprek te gaan, tijdens klantbezoeken, bij directeurenochten-den, door u te betrekken bij pilots rond de dienst-verlening of tijdens een van de evenementen van de Dyade Academy. Bovendien evalueert Dyade de uitvoering van de dienstverlening en meet periodiek de klanttevredenheid om, zo nodig, snel passende verbetermaatregelen te kunnen treffen.

Reikwijdte certificaat Het ISO-certificaat 9001 van Dyade heeft betrekking op:> Het verzorgen van personeels-/salarisadministra-

tie, financiële administratie en ondersteunen bij de bedrijfsvoering van onderwijsinstellingen;

> Het adviseren van besturen en management in het onderwijs bij financieel meerjaren-beleid, controlling, kwaliteitszorg, HRM-beleid, interim-management en juridische zaken;

> Het vertalen van onderwijshuisvestingswensen naar bouwkundige oplossingen door beleids-advisering, procesmanagement, planontwikkeling en projectmanagement;

> Het ontwikkelen en organiseren van opleidingen voor onderwijsorganisaties, gericht op alles wat met bedrijfsvoering te maken heeft, zoals finan-ciën, personele zaken, huisvesting, management en bestuur, public relations en communicatie;

> Het adviseren en ondersteunen van organisaties op het gebied van onderwijsmarketing;

> Het afsluiten van collectieve contracten met partijen die kwalitatief hoogwaardige diensten en producten bieden aan de onderwijsmarkt.

Wat gaat goed en wat kan beter? Regelmatig stel-len wij bij Dyade onszelf de vragen: Wat gaat goed en wat kan beter? Vragen die ook centraal staan in een certificeringsonderzoek.

Om met het laatste te beginnen: altijd welkom zijn adviezen van de certificeerder hoe Dyade haar kwa-liteitsmanagementsysteem effectiever kan inrichten en benutten en hoe ze haar interne ‘leercycli’ nog beter kan sluiten. Een mooie uitdaging om aan te werken.

Oprecht blij zijn wij vooral met de constatering dat het operationele proces gewoon op orde is, ondanks de dynamiek van de wereld om Dyade heen die onvermijdelijk ook zijn weerslag heeft op de wereld binnen Dyade. Een welverdiend com-pliment voor onze mensen! Verder heeft Certiked geconstateerd dat er alle aandacht en ruimte is voor innoveren en eigen verantwoordelijkheid bij Dyade. En tenslotte zijn we er trots op dat diverseonderdelen van de Dyade Groep nu al als 9+ orga-nisatie opereren. Het ultieme doel dat alle bedrijven van de Dyade Groep zich hebben gesteld.•

13

4G 7:07 PM

2016

SCHOOLBENODIGDHEDEN

Bestellen Creëren VooruitgangSchrijven Lezen Spelen

• Beste voorwaarden via Dyade voordeelservice• Scherpe prijzen met kortingen tot 38%• Voor 17:00 uur besteld, morgen in huis

• Overal bestellen met Lyreco app

no elbaliavA

EVEN VOORSTELLEN

“Daar stond ik dan. Twaalf jaar oud, in de regen en met tranen in

de ogen te wachten op klasgenootjes om samen naar school te

fietsen. Ik was net verhuisd met mijn ouders van Houten naar

IJsselstein. Mijn ouders vonden een school tussen beide plaatsen in

(in Nieuwegein), zodat ik mijn vriendjes uit Houten nog steeds op

school kon blijven zien. Maar de wereld was veranderd. De veilige

omgeving van de basisschool werd ingewisseld voor de ‘harde’

wereld op het voortgezet onderwijs. Kinderen onderling zijn hard.

Dat had ik nog niet eerder meegemaakt. Die dag hadden we om

07:45 uur afgesproken om samen naar school te fietsen. Maar na

15 minuten wachten, kwam er nog steeds niemand. Het was toch

niet zo dat ze expres eerder vertrokken waren en mij hebben laten

staan? Ik ben maar gaan fietsen en op school aangekomen bleek

niets minder waar. En deze ochtend was niet de enige keer...

Ook het schoolbankje naast mij was zo nu en dan leeg, want mijn

vriendjes bleven op havo/vwo en ik zakte af. Als puber grijpt je dat

enorm aan. Gepest en niet gezien worden. Je hoort er niet bij en voelt

je alleen. Maar ik zal niet de enige zijn geweest en ook vandaag

de dag, ook bij u op school, maken kinderen dit dagelijks mee.”

“In mijn tijd op het voortgezet onderwijs heb ik vakinhoudelijk weinig geleerd. Ik was bezig om ‘gezien’ te worden. Ik kreeg op de basisschool havoadvies, zakte af van havo/vwo naar mavo 4. Daarnaast wist ik niet precies welke vervolgopleiding ik zou moeten gaan doen. Ik hoopte altijd in de sportwereld terecht te komen. Bij een betaalde voetbalorganisatie of een voetbaltijdschrift, want sport boeide mij. Maar het CIOS (opleiding sport en bewegen) koos ik bewust niet. Vooral de salto en de radslag over de kast bezorgden mij al nare kriebels. Door brede vervolgopleidingen te kiezen en te stapelen kwam ik vervolgens terecht op het hbo en studeerde ik in 2010 af als sport-marketeer. Maar had ik in mijn studietijd nu vakinhoudelijk echt veel geleerd? Nee, niet echt. Ook in die tijd was ik meer bezig met sociale contacten en kwam het leren op het tweede plan. Gelukkig trof ik in die periode veel mensen waarmee het echt leuk was. Daarnaast heb ik in mijn studieperiode van diverse mentoren, mijn ouders en echte vrienden veel steun gehad. Dat heeft mij gevormd. Terugkijkend op mijn schoolperiode heb ik mij dus op sociaal vlak sterker ontwikkeld, maar vakinhoudelijk beperkt. De vraag is, wat is belangrijker? Kennis is vandaag de dag namelijk overal vandaan te halen.” >>

Frank Cannegieter eventmanager, programmamaker en ‘ondernemer in loondienst’, Dyade Academy

E-mail: frank.cannegieter@dyade.nl

MBOVOPOKO HBO

Welk ‘onderwijs’ heeft een kind nodig om te slagen in het (bedrijfs)leven?

Leraren maken het verschil!Bevlogen in het onderwijsBeatrixtheater Utrecht 24 mei 2017

Leraren maken het verschil!Bevlogen in het onderwijsBeatrixtheater Utrecht 24 mei 2017

5582 Dyade tasbedrukking 'Leraren maken het Verschil' - 24 mei 2017 VGZ_v5.indd 1

13-04-17 11:25

15

“Waarom geef ik u een inkijkje in mijn jeugd? Ik denk namelijk dat veel kinderen bij u op school soortgelijke ervaringen hebben. Problemen om mee te komen in groepsverband, gepest worden, niet weten welke vervolgopleiding zij moeten kiezen, issues thuis hebben, verliefdheid en gevoelens beginnen rollen te spelen, ga zo maar door. Het zijn slechts een aantal aspecten die afleiden van het opdoen van vakinhoudelijke kennis. Maar dat is juist de kennis waarop uw school, de leerlingen én ook ik in het verleden worden beoordeeld en een diploma krijgen. Volgens mij zijn er weinig scholen die toetsen op sociale vaardigheden, creatief ver-mogen, verbanden kunnen leggen, voor je mening durven opkomen, etc. en je daarop een school-advies geven. Oké, ik begrijp ook wel dat je enkel daarop geen niveau-/schooladvies kan geven, maar het is in het bedrijfsleven minstens zo belangrijk. Dat is voor mij reden om na te denken hoe wij vanuit Dyade schoolorganisaties kunnen helpen bij het optimaal inrichten van het onderwijs, zodat

kinderen en jongvolwassenen nog beter beslagen ten ijs komen als zij afstuderen rond hun 25ste. Een van de ideeën vertaal ik nu in een nieuw programma voor Leraren maken het verschil: Hét professionaliseringsevent voor leraren. Maar daar verklap ik nog niet te veel over.”

“Persoonlijk ben ik blij dat ik op school vakinhou-delijk weinig heb geleerd. Daardoor heb ik mij op andere gebieden sterker ontwikkeld. Toen ik zes jaar geleden bij Dyade begon (banen in de sport-sector lagen niet voor het oprapen toentertijd en Dyade bood mij een mooie startersfunctie), was mijn takenpakket beperkt. Ik was als marketeer verantwoordelijk voor alle e-mails die u vanuit Dyade ontving (sorry voor de overkill aan mailings in sommige periodes). Doordat mijn leidinggeven-de mij de kans gaf mijzelf te ontwikkelen op diverse gebieden, mij voortdurend mogelijkheden voor-spiegelde, mij fouten liet maken, mij steeds weer complimenteerde met successen (hoe klein ook) en mij verantwoordelijkheden gaf (waar ik soms eigen-lijk nog niet eens aan toe was), heb ik mijzelf in een paar jaar tijd enorm ontwikkeld. Ik ben inmiddels als eventmanager voor de 4de keer verantwoorde-lijk voor het lerarenevenement ‘Leraren maken het verschil!’ waarbinnen jaarlijks ± 3.000 leraren zich professionaliseren en moet dit in goede banen leiden. Naast het ontwikkelen van professionali-seringsprogramma’s voor leraren ontwikkel ik ook leergangen samen met mijn directe collega’s. Daar-naast sta ik mede aan de basis van diverse startups binnen Dyade en ben ik sinds kort (het jongste) MT-lid. En dat terwijl ik zes jaar geleden behoorlijk onzeker van school kwam.”

“Werken in de onderwijssector heeft mij de afgelopen jaren gegrepen. Ook ben ik al 9 jaar samen met een onderwijzeres en hebben allebei

>>

16

mijn ouders voor de klas gestaan. Ik herken mede daardoor veel situaties waar u met uw schoolor-ganisatie tegenaan loopt. Ik doe veel ideeën op tijdens gesprekken met bestuurders, schoolleiders en leraren en kom tot de conclusie dat we werken vanuit dezelfde filosofie; namelijk ‘bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs’. Dat stimuleert. Ik ben blij dat ik destijds niet op een kans in de sport heb gewacht, want werken in de onderwijssector is mooi. Wat wel bijzonder is, is dat door de ontwik-keling die ik bij Dyade heb kunnen maken, ik ben benaderd via Linkedin door hét voetbaltijdschrift waar ik tijdens mijn studietijd alleen maar van kon dromen dat ik daarvoor zou mogen werken. Maar ik ben niet ingegaan op de aanbieding. De belangrijkste reden is de manier van leidinggeven en de vrijheid en verantwoordelijkheid die ik krijg. Het is ook geen toeval dat wij van deze manier van leidinggeven (Semco-style) een leergang hebben ontwikkeld, zodat schoolorganisaties hiermee ook hun voordeel kunnen doen (Leergang Leidinggeven aan verandering in het onderwijs).”

“De boodschap die ik u eigenlijk wil meegeven is dat leren niet stopt na afstuderen. Dan begint het eigenlijk pas, weet ik uit ervaring. We steken, terecht, heel veel tijd en energie in de leerlingen.Om hen optimale kansen te bieden. Maar we willen het personeel soms wel eens vergeten en/of uit het oog verliezen. Ik schrok enorm toen ik vorig jaar een artikel schreef over het lerarentekort. Ruim de helft van de startende leraren is inmiddels omgeschoold om in andere sectoren werk te vinden. De belang-rijkste redenen zijn beperkte carrièremogelijkheden, de hoge werkdruk en het gebrek aan begeleiding. Dat kan ik mij voorstellen. Als mijn carrièremoge-lijkheden beperkt zouden zijn binnen Dyade en ik niet kon rekenen op begeleiding in mijn beginperio-de, had ik hier waarschijnlijk niet meer gewerkt.

Ik zie om mij heen dat het lerarenberoep best een zware wissel op mensen trekt. Het is een mooi beroep, waarbinnen vaak lieve en zorgzame mensen werken vanuit het intrinsieke. Maar ieder weekend opgebrand zijn en leven van vakantie naar vakantie kan de bedoeling ook niet zijn, toch? Wat mij helpt bij drukke weken en lange dagen is iemand die af en toe zegt dat je er toe doet, dat je ‘gezien’ wordt en dat je te horen krijgt wat je goed doet, in plaats van dat kleine dingetje dat je net even niet goed hebt aangepakt. En vergeet ook uw personeel niet te blijven bijscholen. Je leert het meeste tijdens je werkleven omdat je wat je leert dan in perspectief

kan plaatsen en kunt spiegelen aan je huidige ma-nier van werken. Misschien kan ik een deal met u maken. Als u mij helpt om vaker tegen uw mensen te zeggen dat ze er toe doen, waardering te geven en naar hen luistert als zij er even doorheen zitten, help ik u door bijzondere en inspirerende onderwijs- events, leergangen en seminars te organiseren voor alle medewerkers in uw schoolorganisatie zodat we samen kunnen bijdragen aan ‘nog’ beter onderwijs! Hebben we een deal?”•

17

Leidinggeven

aan verandering

in het onderwijs

‘Zelfsturing in het onderwijs -

iedereen de BAAS!’

Twan PaesJules Koster

Frum van Egmond

LEERGANG

6 juni 2017 • 13 juni 2017 • 16 juni 2017 • 20 juni 2017

Frank Tromp

Ben Tiggelaar

Maureen Hendriks

INCLUSIEF

APPLE IPAD AIR 2

16GB WIFI OM

INTERACTIEF DEEL

TE NEMEN AAN

HET ONDERWIJS-

PROGRAMMA

INCLUSIEF het congres:

Veranderen in één dag

Leidinggeven aan verandering

in het onderwijs

Semco Style

certified

consultant

Semco Style

certified

consultant

Semco Style

certified

consultantArko van Brakel

Paul Schnabel

Ben Tiggelaar

John Kotter

NIEUW

ACCREDITATIE

AANGEVRAAGD

OP HET THEMA:

’LEIDINGGEVEN AAN

VERANDERING’

Kennis- en

kwaliteitsontwikkeling

in het onderwijs

Optimaleleeropbrengstenbinnenuwschool

Piet van Kesteren Ad Verbrugge

Jan Maarten Brommersma

Joop de Jager

8 juni 2017 • 15 juni 2017 • 22 juni 2017

LEERGANG

Cees BosAnnemarie Jorritsma

INCLUSIEF

APPLE IPAD AIR 2

16GB WIFI OM

INTERACTIEF DEEL

TE NEMEN AAN

HET ONDERWIJS-

PROGRAMMA

In 3 dagen: • Eigen format waarmee u tot optimale leeropbrengsten

komt door kennis- en kwaliteitsontwikkeling

• Anders organiseren van ‘leren’ binnen de school

• Optimaal benutten en doorontwikkelen kwaliteiten

van uw leraren

• In staat om uw zelfsturende team te faciliteren

EXCELLENT

GEACCREDITEERD

OP DE THEMA’S:

’KENNIS- EN

KWALITEITS-

ONTWIKKELING’

’LEIDINGGEVEN AAN

VERANDERING’

NIEUW

Strategisch inspelen op

de onderwijstoekomst

Excellente & moderne strategie voor scholen

8 november • 15 november • 22 november

Luc GrevenJacques Pijl

Theo As

LEERGANG

Joop de Jager

Marco Scheele

Wilma Rijndorp

Durk Quarré

INCLUSIEF

APPLE IPAD AIR 2

16GB WIFI OM

INTERACTIEF DEEL

TE NEMEN AAN

HET ONDERWIJS-

PROGRAMMA

Adjiedj BakasMichael van Praag

NIEUW

ACCREDITATIE

AANGEVRAAGD

OP HET THEMA:

’REGIE EN

STRATEGIE’

Leraren maken

het verschil!Bevlogen in het onderwijs

Zet jouw professionaliseringsbudget

voor schooljaar 2016-2017 in voor hét

professionaliseringsevent van het jaar!

Beatrixtheater Utrecht

24 mei 2017Jessica van Wingerden

Specialist bevlogenheid in het onderwijs

Robin van Galen

Ex-leraar & succescoach

Jasmijn Kester

Schoolleider van het jaar 2016

Overwin de werkdruk

in het onderwijs!

• Bomvol inspiratie, inzichten

en praktische tips!

• Herontdek al het moois

aan het lerarenvak!

COMPLEET VERNIEUWD PROGRAMMA

Klant- waardering:

8,8

Jan van Setten

Omdenker & enter-trainer

Annemieke Schoemaker

Onderwijswerkdrukcoach

?

Peter Heerschop

Leraar & cabaretier

Adjiedj Bakas

Onderwijstrendwatcher

Eva Jinek Dagvoorzitter

Inclusief

GRATIS Tablet

Lenovo Tab3 7”

• Neem interactief

deel aan het dag-

programma

• Neem deel aan de online

lerarencommunity

• De opslag voor

digitaal materiaal

Investering

De kosten van deelname zijn € 3.950,- per persoon

(vrijgesteld van BTW, incl. Samsung Galaxy Tab S2 9.7 tablet)

• 3 dagen van persoonlijk leiderschap naar Superschool

• Drie lunches, twee diners, consumpties

• Topsprekers uit het bedrijfsleven, de wetenschap en het onderwijs

• Ontmoeting met collega’s uit de praktijk

• Samsung Galaxy Tab S2 9.7 WIFI

• Literatuur in digitale vorm

• Certifi caat van deelname

• Gratis parkeren op landgoed Rhedenoord

• Twee overnachtingen met ontbijt (optioneel tegen meerprijs)

• Bijbehorend boekenpakket:

African tribal leadership voor

managers, Metaphorical

management en Superschool

Plaatsing en toelating

Er is plaats voor maximaal 20 personen. Om de leergang aan te

laten sluiten op de behoeften van de deelnemers, wordt vooraf-

gaand een intake gehouden.

Annuleren

Bij annulering tot 1 maand voor aanvang van de leergang bent u

25% van het cursusgeld verschuldigd. Bij annulering tot 1 week

voor aanvang van de leergang bent u 50% van het studiegeld

verschuldigd. Bij annulering binnen 1 week voor aanvang bent u

het volledige bedrag verschuldigd. U kunt zich altijd kosteloos laten

vervangen door een collega.

Certifi caat

U ontvangt na afl oop een certifi caat van deelname*.

Inschrijven

Om in te schrijven gaat u naar www.dyade.nl > Dyade Academy

> Leergang Persoonlijk Leiderschap in het Onderwijs ‘De Super-

school’ of stuurt u een e-mail naar

school’ of stuurt u een e-mail naar

school’

academy@dyade.nl.

Tevens kunt u voor vragen en inschrijven bellen met

030 - 30 35 099.

Landgoed Rhederoord

Inclusief Samsung Galaxy TAB S2 9.7 WIFI

Voordelen:

• Toegang tot de online leeromgeving

• Krachtiger en lichter dan voorganger(s)

• Razendsnel

• Indrukwekkend scherm

• Handzaam

• Lange accuduur

• Bluetooth, WIFI, GPS

In 3 dagen leert u door middel van

persoonlijk leiderschap een hoger

rendement uit uw school te halen

Data• 12 april 2016 - (9.30 - 21.30 uur)

• 13 april 2016 - (9.30 - 21.30 uur)

• 14 april 2016 - (9.30 - 13.30 uur)

Doelgroep

• Bestuurders

• (Bovenschools)directeuren

• Directeuren/schoolleiders

LocatieLandgoed Rhederoord

(omgeving Arnhem)

12 april 2016

13 april 2016

14 april 2016

Leergang

Persoonlijk Leiderschap

in het Onderwijs

‘De Superschool’

Van persoonlijk leiderschap naar Superschool

Eric van ’t Zelfde

Martijn de LiefdeAnne de Graaf

Roos VonkKlaus Elle

Eric van ‘t Zelfde is

directeur op de Hugo de

Groot school in Rotterdam.

Eric is een voorvechter

van kwaliteit in het

onderwijs. De resultaten

van zijn ‘Superschool’ zijn

spraakmakend; met zijn

team bracht hij zijn school

van zwak naar excellent.

Regelmatig is hij landelijk

in het nieuws met zijn

‘Superschool’.

In Knevel en Van den Brink

deed hij uitspraken

waarover hij nu in gesprek

is met o.a. Minister van

Onderwijs Jet Bussemaker

en diverse leden van de

Tweede Kamer. Met zijn

visie, passie en bevlogen-

heid is Eric voornemens

het niveau van het

Nederlandse onderwijs

te verhogen en daarmee

erkenning te geven aan

het feit dat de leraar

het verschil maakt. Eric

staat op het punt om de

inrichting van het Neder-

landse primair en voort-

gezet onderwijs voorgoed

te veranderen. Zijn ideeën

zijn vernieuwend en

verfrissend. In september

2015 is Eric’s boek Super-

school verschenen. Met

veel lovende kritieken

steeg het boek in no-time

de managementboek-

top5 in.

Martijn de Liefde, oprichter

van The Society of the

Thing (voorheen The

Kgotla Company) in

2003, leidde ruim 35

transities en leiderschaps-

programma’s bij grote

internationale klanten.

Tevens begeleidde hij

ruim 250 directeuren in

de leiderschapsweken

in Afrika en werkte

samen met SIOO

change management

opleiding. Een van deze

transformaties was voor

de kopermijnen in Zuid

Afrika, waar hij ruim

4.000 mijnwerkers in

dialoog bracht met de

raad van bestuur en

directie van RioTInto een

Australische multinational

die de grootste kopermijn

van Zuid Afrika in handen

heeft.

Anne de Graaf is

internationaal erkend

opleider en supervisor

in de Transactionele

Analyse (TSTA) op het

gebied van organisaties.

Hij is medeauteur van

het succesvolle TA boek

over leiderschap “Einstein

en de kunst van het

zeilen” en co-editor van

het indrukwekkende TA

overzichtswerk ‘Leerboek

Transactionele Analyse’.

De afgelopen jaren

leverde hij bijdragen aan

diverse TA opleidingen in

Nederland, Engeland en

Oost Europa. De kracht

van TA zit voor hem in het

sterk emancipatorische

karakter van het denken

achter TA: TA zet mensen

in hun kracht! Hij is

aan de TA academie

verbonden als algemeen

directeur en opleider.

Prof. dr. Roos Vonk

is hoogleraar sociale

psychologie in Nijmegen,

coach en management-

consultant. Roos is

daarnaast vaste columnist

in Intermediair en

Psychologie Magazine.

Vonk publiceert over

slijmen, kwetsbare

ego’s, eerste indrukken,

fl irten, intieme relaties,

macht en leiderschap,

zelfbeeld en zelfkennis.

Ze deed onderzoek naar

menselijke zwakheden,

zoals zelfoverschatting

en “emotionele

incontinentie”, en

naar manieren om tot

zelfverbetering te komen.

Daarnaast heeft ze

verscheidene websites

opgericht, waaronder

de site Wij horen er

niet bij, voor mensen

die het gevoel hebben

buitengesloten te zijn.

Klaus Elle studeerde kunst

en fotografi e in Leipzig.

Naast de exposities en

kunstprojecten die hij

sinds 1981 wereldwijd

uitvoerde, werkt hij

sinds 1996 als visueel

procesmanager en consul-

tant. Hij ontwikkelde de

Universal process guide,

de Colour cycle analysis

en de Sustainable

Business Navigator. Ook

schreef hij verschillende

boeken over creativiteit,

business en verander-

management, waaronder

het boek “Metaphoric

Management”.

Klaus onderwijst kunst

en creativiteit in de YES

courses en werkte

samen met ETH Zürich,

MIT Boston en de

Universiteit van Tokyo aan

een global sustainable

eduction program. Ook

was hij betrokken bij de

ontwikkeling van het

MBA programma aan de

Universiteit van St.Gallen.

Eric van ‘t Zelfde

Anne de Graaf

Martijn de Liefde

Roos VonkKlaus Elle

INCLUSIEF

SAMSUNG GALAXY

TAB S2 9.7 OM

TOEGANG TE KRIJGEN

TOT DE ONLINE

LEEROMGEVING

Locatie

Landgoed

Rhederoord

Accreditatie

schoolleidersregister

aangevraagd

Bestseller:

Top 5 notering in managementboek top 100.

* Accredatie schoolleidersregister aangevraagd

5277 Dyade folder Persoonlijk Leiderschap 6 pags_v8.indd 5-1

04-01-16 11:42

7 maart 2017

14 maart 2017

23 maart 2017

LEERGANG

Jessica van WingerdenTwan Paes

Arnold Bakker

Jos van KesselEric van ‘t Zelfde

Leergang

Inspirerend Leiderschap

in het Onderwijs

Erasmus Universiteit

Rotterdam

Geaccrediteerd

door het schoolleiders-

register voor het profes-

sionaliseringsthema:

‘Persoonlijk Leiderschap’

LEERDOELEN

> Deelnemers begrijpen welke rationele

en emotionele aspecten een rol spelen

bij leiderschap.

> Deelnemers hebben de kennis en het

inzicht in de werking van verschillende

veranderstrategieën.

> Deelnemers leren hoe zij vanuit een bij

de school passende veranderstroming

een veranderstrategie succesvol vorm

kunnen geven en realiseren.

INCLUSIEF

SAMSUNG GALAXY

TAB S2 9.7 WIFI OM

INTERACTIEF DEEL

TE NEMEN AAN

HET ONDERWIJS-

PROGRAMMA

Schoolpositionering en

Onderwijsmarketing

Jon Favreau

Erik ZevenbergenHerman de Wild

Thomas van Oortmerssen

LEERGANG

INCLUSIEF

APPLE IPAD AIR 2

16GB WIFI OM

INTERACTIEF DEEL

TE NEMEN AAN

HET ONDERWIJS­

PROGRAMMA

Jos BurgersGuus Pastijn

INCLUSIEF het seminar:

Onzichtbaar overtuigen

Technieken om ‘tussen de regels

door’ te beïnvloeden

9 mei 2017 • 16 mei 2017 • 23 mei 2017

(4e datum nog niet bekend)

Speech-writer Obama

Dolf Weverink

Marcel Hoes

Jasper van Zanten Pacelle van Goethem

Inclusief ‘Mastermind

Diner’ met

de speechwriter

van Obama:

Jon Favreau

Ondernemen in

het Onderwijs

Succesvolondernemenindeonderwijspraktijk

Henk Volberda

Arko van Brakel

Jasmijn Kester

Richard van Hooijdonk

Karin van Zutphen

Monica Scholtes

4 mei 2017 • 11 mei 2017 • 18 mei 2017 • 16 juni 2017

LEERGANG

Toon GerbrandsBen Tiggelaar

Annemarie van Gaal

INCLUSIEF

APPLE IPAD AIR 2

16GB WIFI OM

INTERACTIEF DEEL

TE NEMEN AAN

HET ONDERWIJS-

PROGRAMMA

WEGENS

SUCCES

HERHAALD

INCLUSIEF het congres:

Veranderen in één dag

Veranderen in een ondernemende

schoolorganisatie

John Kotter

GEACCREDITEERD

OP DE THEMA’S:

’TOEKOMSTGERICHT

ONDERWIJS’

’LEIDINGGEVEN AAN

VERANDERING’

Harry StarrenEric van ’t Zelfde

Thijs Homan

LEERGANG

Jos de Blok

Jouke Kruijer

Wouter Hart

INCLUSIEF

APPLE IPAD AIR 2

16GB WIFI OM

INTERACTIEF DEEL

TE NEMEN AAN

HET ONDERWIJS-

PROGRAMMA

Onder

wijsweg

Zorgweg

IN 3 DAGEN:

> Eigen format om verschillen tussen

PO en VO te overbruggen

> Omgaan met veranderdynamiek

> Werken in unieke blended leeromgeving

> Feedback op uw persoonlijk leiderschap

1 juni 2017 • 7 juni 2017 • 14 juni 2017De 2 tot 18 revolutie!

Doorlopende onderwijs- en zorgwegen

GEACCREDITEERD

OP HET THEMA:

’OMGAAN MET

VERSCHILLEN’

Gijs Scholten van Aschat

MBOVOPOKO HBO

Kwaliteitszorg Om permanent aan verbetering van kwaliteit te kunnen werken is het nodig dat de school een visie op kwaliteitszorg heeft en beschikt over instrumenten om de gewenste veranderingen succesvol door te voeren. De visie op kwaliteits-zorg is gericht op het nadenken over innovatieve en ambitieuze doelen, op het samen het beste uit jezelf en de leerlingen halen, op het weten dat doelen gehaald zijn en het zorgen voor borging van de gerealiseerde veranderingen. Kwaliteitszorg staat nooit op zich, maar richt zich ergens op: het gaat om de zorg voor kwaliteit van het aanbod, het proces, de condities, de organisatievorm, de bege-leiding, de communicatie, de inzet van de middelen e.d. Kwaliteitszorg gaat ook over het verantwoor-den van de kwaliteit van diverse thema’s.

Systeem Kwaliteit mag geen toeval zijn. Het zorgen voor de kwaliteit vraagt om een systeem van kwa-liteitszorg. Het permanent borgen en verbeteren van de kwaliteit van de school, het schoolteam en de individuele leraren vindt optimaal plaats als er sprake is van een methodische aanpak. Vrijwel alle systemen van kwaliteitszorg baseren zich daarom op de systematiek die bekend staat als de PDCA- cyclus, de zogenaamde Demingcirkel. Het gaat hierbij om de volgende stappen:

1. Plan Vaststellen van de doelen van de school2. Do Realiseren van de doelen3. Check Controleren of de doelen in voldoende

mate gerealiseerd zijn4. Act Borgen wat goed gaat en verdere

verbeteringen realiseren

Kwaliteitszorg lijkt zo eenvoudig, maar de werkelijk-heid is gecompliceerder. Vaak is het doel wel duide-lijk, maar de vraag hoe je het doel moet realiseren blijft soms onbeantwoord. Ook heeft de school niet met één doel te maken, maar met veel doelen die op korte of langere termijn gerealiseerd moeten worden. De waan van de dag in een school maakt het daarbij ook moeilijk om voortdurend planmatig te werken aan de gewenste doelen.

Instrument Kwaliteitszorg is dus verre van een-voudig. Niet voor niets zoeken scholen naar een geschikt instrument van kwaliteitszorg. Ze vragen zich af hoe je op een goede manier gestalte kunt geven aan kwaliteitszorg, hoe je ervoor zorgt dat de kwaliteit verbetert, hoe je alle teamleden hierbij betrekt, hoe je de veranderingen in alle groepen realiseert etc. WMK-PO is een kwaliteitszorgsys-teem dat de gebruikers helpt bij de vormgeving van kwaliteitszorg en personeelsbeleid in de veelal weerbarstige en hectische schoolpraktijk. WMK-PO is een hulp- en doe-middel: het geeft gebruikers concrete tools om daadwerkelijk aan de slag te gaan met het vormgeven van kwaliteitsbeleid. Het biedt concrete aanknopingspunten om gestalte te geven aan systematische kwaliteitszorg en integraal

Kwaliteitszorg en schoolontwikkeling

Kwaliteitszorg = schoolontwikkeling = veranderen = innoveren

Onderwijsveranderingen doorvoeren in het onderwijs valt niet

altijd mee. In het onderwijs zijn verandertrajecten geen overzich-

telijk, eenmalig, concreet gebeuren. Het is een voortdurend en

complex ontwikkelingsproces in een school die altijd onder invloed

staat van allerlei impulsen van binnenuit en vanuit de omgeving

om aanpassingen en doelstellingen te realiseren. Maar, veranderin-

gen zijn nodig. Juist in het onderwijs. De samenleving verandert in

een hoog tempo. Het onderwijs moet daarop inspringen. Scholen

hebben de taak om leerlingen voor te bereiden op de maatschappij

van morgen. Dat geeft echter een sterk gevoel van onrust onder

schoolteams. Scholen hebben namelijk nauwelijks de tijd om alle

gewenste veranderingen door te voeren, omdat de ene verandering

over de andere rolt.

door Joop de Jager

18

personeelsbeleid. Met WMK-PO werkt de school aan schoolontwikkeling en mensontwikkeling. Het gebruik van WMK-PO versterkt ook het effectief leiderschap in de school. Effectief leiderschap leidt ertoe dat de school en de medewerkers zich ontwik-kelen en “beter” gaan functioneren.

Samenwerking WMK-PO is ontwikkeld door Cees Bos en wordt uitgegeven door Van Gorcum te Assen. Veel scholen gebruiken dit instrument. Maar er zijn ook scholen die het instrument wel hebben gekocht maar niet komen tot het integreren van het instrument in hun schoolontwikkeling en perso-neelsbeleid. Dyade is voor die scholen een samen-werking aangegaan met Cees Bos en Van Gorcum

om scholen te ondersteunen bij de implementatie van kwaliteitszorg en het systeem WMK-PO. Ruim 10 jaar heeft Dyade nu ervaring met deze imple-mentatietrajecten. Meerdere adviseurs zijn gecerti-ficeerde WMK-opleiders en kunnen scholen helpen om WMK-PO echt in te zetten bij hun school-ontwikkeling en het integrale personeelsbeleid.•

Kwaliteitszorg en schoolontwikkeling

Kwaliteitszorg = schoolontwikkeling = veranderen = innoveren

Adviseurs van Dyade werken samen met Cees Bos.

Wilt u meer weten over het instrument WMK-PO en/of de implementatie van WMK-PO in uw schoolorganisatie dan kunt u contact opnemen met Jan Maarten

Brommersma M 06 11 00 45 87 of jan.maarten.brommersma@dyade.nl

Ontdek meer over de voordelen van Kwaliteits-zorg in de 4-daagse Leergang Kennis- en Kwaliteitsontwikkeling in het onderwijs. Kijk voor meer informatie op: www.dyade.nl>academy>leergang-kennis-en- kwaliteitsontwikkeling-in-het-onderwijs

“WMK-PO is ontwikkeld door

Cees Bos. Veel scholen gebruiken

dit instrument.”

19

0341-438700 onderwijsteam@perspectief.eu

www.perspectief.eu/onderwijs

MBOVOPOKO HBO

In de cao PO 2016-2017 staat in hoofdstuk 5,

‘Functie en functiewaardering’, beschreven hoe

u om dient te gaan met de functies binnen uw

organisatie. Er staat onder andere in artikel 5.5

beschreven dat u jaarlijks voor 1 augustus het

binnen uw organisatie vastgestelde functieboek

tegen het licht dient te houden en zo nodig

aanpassen.

door Hanneke Westening

senior adviseur P&O Dyade Advies

Elke functie die u binnen de organisatie heeft dient beschreven en gewaardeerd te zijn. Mocht er een nieuwe functie binnen uw organisatie gewenst zijn, dan kunt u voor meerdere functies een voorbeeld-functie Fuwa PO gebruiken (zie daarvoor onze site). U mag in de tekst van de voorbeeldfunctie geen wijzigingen aanbrengen, daar deze mogelijk van invloed zijn op de waardering en de daaraan gekoppelde salariëring. Wilt u een beschrijving die meer op maat is van uw organisatie, dan geeft u de opdracht daarvoor aan een door de Stichting Personeelsinstrumenten Onderwijs (SPO) gecertifi-ceerd adviseur. Voor het opnemen van een nieuwe functie in uw organisatie heeft u, volgens artikel 12

van de Wet medezeggenschap op scholen (WMS), de instemming nodig van het personeelsdeel van de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad. Dit leest u in WMS artikel 12 sub b. ‘vaststelling of wijziging van de samenstelling van de formatie’ en sub i. ‘vaststelling of wijziging van het beleid met betrekking tot personeelsbeoordeling, func-tiebeloning en functiedifferentiatie’. De medezeg-genschapsraad heeft overigens geen inspraak in de functiebeschrijvingen zelf maar wel in de keuzes in het aantal functies, de onderbouwing daarbij en het invoeringstraject.

Ook in het voortgezet onderwijs is er, op basis van hoofdstuk 11 cao VO 2016-2017, de verplichting een functiebouwwerk te hanteren en de verplichting gebruik te maken van een SPO-gecertificeerd advi-seur (hoofdstuk 5.1 cao VO 2016-2017).

In het middelbaar beroepsonderwijs is een gelijk-luidende verplichting opgenomen in hoofdstuk 5 cao MBO 2016-2017.

Flexibiliteit in de functies. Wij adviseren om goed na te denken over de functies binnen uw organisa-tie. Wij geven een aantal voorbeelden op basis van het reguliere primair onderwijs. Voor het speciaal, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs geldt dat de voorbeelden ook relevant zijn, maar dat dan andere schalen gelden dan in het primair onderwijs.

Houd jaarlijks voor 1 augustus uw functieboek tegen het licht

>>

0341-438700 onderwijsteam@perspectief.eu

www.perspectief.eu/onderwijs

21

U kunt grotere flexibiliteit creëren door bijvoor-beeld aan de LB-leerkrachtfunctie verschillende takenpakketten te koppelen zoals die van bouw-coördinator, intern begeleider, taal-, gedrags- of leesspecialist. Mocht er krimp ontstaan binnen uw organisatie dan kan de LB-leerkracht zonder func-tiewisseling volledig voor de groep worden ingezet als leerkracht. Heeft u een werknemer bijvoorbeeld de functie van intern begeleider gegeven, dan heeft

u deze mogelijkheid niet waardoor de inzet van uw medewerkers minder flexibel is.

Het kan echter ook een voordeel bieden als u werknemers wel in functies als bijvoorbeeld intern begeleider of bouwcoördinator heeft benoemd. Dit geldt voor het bijzonder onderwijs in geval u vanwe-ge krimp over moet gaan tot ontslag om bedrijfs-economische redenen. Het bijzonder onderwijs moet hiervoor voldoen aan de ‘Uitvoeringsregels – Ontslag om bedrijfseconomische redenen’ van het UWV. Daarbij kunt u de functies kiezen waarbinnen u formatieplaatsen wilt laten afvloeien. Stel dat uw organisatie in het functiehuis gekozen heeft voor de LB-functie met verschillende takenpakketten, dan vallen alle medewerkers met een LB-functie in dezelfde categorie. Dan kan het zijn dat de LB-er met de taken van intern begeleider volgens het afspiegelingsbeginsel aangewezen wordt om af te vloeien. Er is wel een mogelijkheid om een onmis-bare medewerker, bijvoorbeeld de enige intern begeleider die u binnen de organisatie heeft, over te slaan bij het afspiegelingsbeginsel, maar dan zult u

Uit UWV ‘Uitvoeringsregels – Ontslag om bedrijfs-economische redenen’Artikel 13 Uitwisselbare functies (i.w. 1-7-2015)1. Een functie is uitwisselbaar met een andere functie, indien: a. de functies vergelijkbaar zijn voor zover het betreft de

inhoud van de functie, de voor de functie vereiste kennis, vaardig heden en competenties, en de tijdelijke of structurele aard van de functie; en

b. het niveau van de functie en de bij de functie behorende beloning gelijkwaardig zijn.

2. De factoren, bedoeld in het eerste lid, worden in onderlinge samenhang beoordeeld.

>>

22

moeten aantonen, binnen de definitie van uitwissel-bare functies van het UWV, dat aan deze functio-naris andere functie-eisen gesteld worden en hij/zij daadwerkelijk ander werk doet dan een leerkracht in de L-categorie (zie bijgevoegd kader).

In het kader van ditzelfde ontslag om bedrijfseconomi-sche redenen is het van belang om goed na te denken over het onderscheid tussen de L-functies. Het UWV hanteert het afspiegelingsbeginsel per uitwisselbare categorie personeel. Volgens het UWV zijn uitwissel-bare functies, functies die vergelijkbaar zijn voor zover dit de inhoud betreft van de functie, de voor de functie vereiste kennis, vaardigheden en competenties en de tijdelijke of structurele aard van de functie. Daarnaast is van belang of de functies naar niveau en beloning gelijkwaardig zijn. Dit wordt in onderlinge samen-hang beoordeeld. Hoewel bijvoorbeeld de LA-functie lager beloond wordt dan de LB-functie, is dit onder-scheid alleen niet voldoende om de functies als twee aparte functiecategorieën te zien. Wilt u de LA- en de LB-functie samen nemen als uitwisselbare categorieën, of wilt u juist in één van de twee functies afvloeiing realiseren? Stel dat u juist in de LA-functies de afvloei-ing wilt laten plaatsvinden, dan moet u aan kunnen tonen dat de LB-functie daadwerkelijk verschilt van de LA-functie. U kunt dat doen door in uw aannamebe-leid voor de LB-functie op te nemen dat de LB-functi-onaris over een aanvullende relevante opleiding moet beschikken. Dit moet dan wel een opleiding zijn die niet in enkele maanden te doen is, daar het UWV anders zal beslissen dat er geen onderscheid is omdat uw LA-leerkracht dan binnen korte tijd ook het niveau van de LB-leerkracht kan hebben. Ook in de functie-beschrijving moet er een duidelijk verschil omschreven zijn. Tenslotte wordt gekeken naar de feitelijke om-standigheid: doet uw leerkracht in een hogere schaal daadwerkelijk andere taken dan de leerkracht in LA?

Denkt u ook aan uw vakdocenten in het primair onderwijs. Als zij geen onderwijsbevoegdheid hebben mag u ze niet in een LA- of LB-schaal benoemen (arti-kel 5.7 cao PO, WPO artikel 3). Dit betekent dat vak-docenten zonder onderwijsbevoegdheid bij afvloeiing een aparte functiecategorie vormen. In het verleden zijn er wel vakdocenten zonder onderwijsbevoegdheid in LA of LB benoemd. Door een functiewaarderings-traject kunt u alsnog de juiste functiegroep voor deze medewerker(s) vaststellen. Hierbij blijft wel het recht op het overeengekomen salaris en salarisuitzicht in LA of LB gegarandeerd. Er is in dit geval geen noodzaak een reorganisatie door te voeren. Het resultaat is dat u bij afvloeiing niet wordt gedwongen een vakleer-kracht uit te wisselen met een bevoegd leerkracht.

In het voortgezet onderwijs is het benoemen van onbevoegde leerkrachten/docenten, onder voor-waarden, wel mogelijk op grond van artikel 9.1.4 cao VO 2016-2017.

In het middelbaar beroepsonderwijs is de bevoegd-heid van docenten niet nadrukkelijk aan de orde in de cao MBO 2016-2017.•

Mocht u advies of ondersteuning wensen in het beschrijven en waarderen van functies of invoering/ updaten van uw functieboek, dan heeft Dyade daarvoor SPO-gecertificeerde adviseurs in dienst.

Voor vragen kunt u terecht bij Hanneke Westening via hanneke.westening@dyade.nl of (06-10165994). Ook kunt u terecht bij Wilma Rijndorp via wilma.rijndorp@dyade.nl of (06-25490300).

23

Originele Verklaring omtrent het Gedrag en uw administratieEind vorig jaar heeft de Inspectie van het onderwijs aangege-

ven dat een werkgever altijd van de werknemers een originele

(papieren) Verklaring omtrent het Gedrag in de administratie

moet opnemen. Naast het feit dat wij van mening zijn dat dit

tot de nodige uitvoeringstechnische problemen zou leiden,

zijn wij ook van mening dat dit standpunt van de inspectie

haaks staat op de ontwikkeling dat informatie steeds meer

digitaal wordt opgeslagen. Onlangs heeft de Inspectie van het

onderwijs aangegeven dat het standpunt van eind vorig jaar

is herzien. De werknemer moet voor hij/zij in dienst treedt

altijd een originele, geldige VOG aan de werkgever tonen.

Een kopie is geen geldige VOG. De werkgever moet de VOG

op echtheid controleren. Er bestaat voor de werkgever echter

geen verplichting om de originele VOG te bewaren, de werk-

gever kan volstaan met een afschrift (digitaal) te bewaren.

De Inspectie adviseert om deze kopie te dateren, te voorzien

van een handtekening en van de tekst “origineel gezien”.

Aanvullende regeling werkloosheid bestuurders Voortgezet OnderwijsIn artikel 6.3 van de cao bestuurders VO zijn aanvullende

afspraken geregeld met betrekking tot werkloosheidsuitkerin-

gen. In de cao is niet aangegeven wie de aanvullende regelin-

gen uitvoert mocht er sprake zijn van werkloosheid van een

bestuurder en deze heeft recht op een aanvullende-, repara-

tie- en/of aansluitende uitkering. De Vereniging van Toezicht-

houders in Onderwijsinstellingen (VTOI) heeft aangegeven

dat WW-plus de bovenwettelijke regelingen zal uitvoeren.

Uitbreiding betaald kraamverlof voorlopig uitgesteldVorig jaar is een voorstel uit de Ministerraad om per 1 januari

2019 het kraamverlof uit te breiden ter advies voorgelegd aan

de Raad van State. In afwachting van de formatieonderhan-

delingen heeft de Tweede Kamer besloten het wetsvoorstel

van het demissionaire kabinet vooralsnog niet in behandeling

te nemen. Volgens een van de onderhandelende partijen voor

de vorming van een nieuw kabinet kan uitbreiding van het

betaalde kraamverlof een groot beslag op gemeenschapsgeld

gaan leggen. Als een grote partij bezwaar heeft tegen behan-

deling, terwijl het kabinet demissionair is, wordt de behande-

ling gestaakt. Minister Asscher had de Tweede Kamer laten

weten dat 2019 nog net kon lukken als het voorstel op heel

korte termijn behandeld zou worden in de Tweede Kamer.

Aangezien het UWV voorbereidingstijd nodig heeft om de

aanpassing van het kraamverlof te kunnen verwerken is het

niet meer mogelijk dit op 1 januari 2019 te laten ingaan.

Dat de Tweede Kamer de behandeling nu staakt betekent

niet dat uitbreiding van het kraamverlof voor de partner

volledig van de baan is.

Uniforme Pensioen­aangifte PFZWBent u aangesloten bij het Pensioenfonds Zorg en Welzijn

(PFZW) dan moet de pensioenaangifte vanaf 2017 plaats-

vinden volgens de Uniforme Pensioenaangifte (UPA). Het

PFZW heeft onlangs aangegeven pas in mei 2017 facturen

te verzenden op basis van een nieuw facturatiesysteem,

gekoppeld aan de UPA. Dit betekent dat de verrekening van

de voorschotten op basis van de UPA nog niet plaatsvinden

in de periode januari-april 2017. In die periode wordt nog

op de oude wijze verrekend. De factuur van mei zal de eerste

factuur zijn op de nieuwe manier en tevens de maanden

januari-april verrekenen.

24

KORT NIEUWS

MBOVOPOKO HBO

In mei verschijnt de eerste editie van de Vastgoed

Taxatiewijzer Exploitatiekosten voor school-

gebouwen. De Vastgoed Taxatiewijzer Exploitatie-

kosten Schoolgebouwen 2017 bevat alle gegevens

die nodig zijn om een beeld te krijgen van de

exploitatielasten van schoolgebouwen. In dit

eerste handige boekje staan tevens ca. 35 referentie-

scholen waar de exploitatiekosten voor het

schoolgebouw en de installaties overzichtelijk

zijn weergegeven van primair onderwijs tot hbo.

door Erik de Munk

Dyade Huisvesting & Vastgoed heeft in nauwe samenwerking met Koëter Vastgoed Adviseurs een Taxatiewijzer samengesteld met kengetallen voor de exploitatie van schoolgebouwen. Deze taxatiewijzer is al meer dan 20 jaar een begrip waarin kengetal-len worden gepubliceerd van beleggingsvastgoed in Nederland waaronder woningen, kantoren, bedrijfspanden, winkels, zorginstellingen en over-heidsgebouwen. Tot voor kort werden daar school-gebouwen niet in meegenomen, maar daar brengt Dyade Huisvesting & Vastgoed in samenwerking met Koëter Vastgoed Adviseurs nu verandering in.

Op basis van de categorie en het type school- gebouw zijn de exploitatiekosten gesplitst naar bouwkundig en installaties en er kan een keuze gemaakt worden voor een periode van 25 jaar of langer dan 25 jaar (en zo direct te bepalen). Er worden 7 categorieën schoolgebouwen onder-scheiden met in totaal 41 gebouwen. Naast de kengetallen voor onderhoudskosten geeft deze uitgave ook een overzicht van de overige exploitatie-kosten zoals OZB-tarieven, riool-, waterschapslas-ten, herbouwwaarden en verzekeringspremies.

Dit boekje wordt in de sector betiteld als onmis-bare hulp voor de schoolbestuurder vanwege de betrouwbaarheid van de informatie en zijn hand- zame vorm.•

Taxatiewijzer Exploitatiekosten schoolgebouwen 2017

Onmisbare hulp voor schoolbestuurders

Wilt u de Taxatiewijzer Exploitatiekosten schoolgebouwen 2017 ontvangen? Stuur een e-mail naar Marc Poelmann (marc.poelmann@dyade.nl) of Erik de Munk (erik.de.munk@dyade.nl voor de Taxatiewijzer Exploitatiekosten schoolgebouwen 2017 of voor meer informatie.

25

MBOVOPOKO HBO

Stilstand is achteruitgang. Een veelgehoorde quote die ons motiveert om altijd bezig te zijn met ver-

betering. Het onderwijslandschap verandert ook continu, als gevolg van beslissingen van de overheid.

Dit betekent dat docenten niet achter kunnen blijven. Als geen ander weten Marit Oostendorp-Spek,

operationeel directeur bij DIT IS WIJS, en Yvette Dettingmeijer, manager Brede School, wat er speelt in

onderwijsland. Marit spreekt met verschillende onderwijscoaches die dagelijks aanwezig zijn bij lessen

van verschillende docenten: ervaren docenten, starters of docenten die een lastige klas draaien en tips

kunnen gebruiken. Yvette is juist weer veel in gesprek met docenten die lessen geven in het kader van

de Brede School. Vanuit deze ervaringen delen zij met u welke didactische, organisatorische en pedago-

gische vaardigheden in 2017 belangrijk worden en zijn voor uw team.

door Danny Blijendorp

Didactische vaardigheden

Marit: “Didactiek gaat in de basis om: het bepalen van leerdoelen, het overbrengen van de stof, het stimuleren dat leerlingen elkaar iets

overbrengen en tot slot het geven

van feedback. Vaak zie je dat docenten moeite heb-ben om de stof over te brengen op de hele klas en om dit te doen op een leuke manier. Verplaats je eens in jouw leerlingen: wat is hun belevingswereld? Leerlin-gen van nu komen bijvoorbeeld al vroeg in aanraking met alle nieuwe online communicatiemiddelen.’’

Didactische, organisatorische en pedagogische vaardigheden waarover uw docententeam moet beschikken anno 2017

A DV E RTO R I A L

26

Yvette beaamt dit: “Laatst kwamen wij bij een docent in de klas die al haar uitleg al van tevoren filmde en de video’s op een eigen YouTube-kanaal plaatste. Helemaal passend bij deze tijd! De leerlin-gen vonden het fantastisch om te zien en de uitleg bleef daardoor ook beter hangen. Onze tip op didac-tisch niveau is daarom om ook goed op de hoogte te blijven van alle online ontwikkelingen. Vraag jezelf steeds af of het een interessante manier is om dit in jouw lessen te betrekken. De uitleg zal dan bij de leerling van vandaag beter blijven hangen.’’

Organisatorische vaardigheden “Lesgeven vanuit een visie is het belangrijkste voor het voeren van sterk klassenmanagement. Een visie die ook bij jou als persoon past. Tegenwoordig wordt steeds meer verwacht van docenten dat hun leerlingen zich ook ontwikkelen op het gebied van normen en waarden. Staatssecretaris Dekker wil zelfs verplichte lessen over normen en waarden gaan invoeren voor het basisonderwijs,’’ aldus Marit.

Yvette vult aan in: “Wat ons betreft is dit overbo-dig. Tuurlijk, sommige kinderen dien je nog wat normen en waarden bij te brengen, maar deze kun je als docent wel invoeren in jouw lessen. Onze be-langrijkste tip op organisatorisch niveau is dan ook om tijdens de allereerste les regels op te stellen en deze strikt te handhaven. Neem in de regels belang-rijke normen en waarden mee. Verbreken van de regels moet ertoe leiden dat leerlingen deze normen en waarden door middel van straf wel meekrijgen.’’

Pedagogische vaardigheden “Een leraar met goede pedagogische vaardigheden zorgt voor een klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen. Passend onderwijs maakt het voor veel leraren moeilijk om zich te richten op kinderen die extra begeleiding nodig hebben, in plaats van op kinderen die teveel aandacht vragen. De verdeling van de aandacht van de docent wordt vandaag de dag erg op de proef gesteld,’’ vertelt Yvette.

Marit haakt hierop in: “Passend onderwijs is inderdaad voor veel leraren een echte uitdaging geworden. Kinderen die eigenlijk misschien wel op het speciaal onderwijs thuishoren, zitten nu langer in een klas op een reguliere basisschool. Onze tip is dan ook om dit soort leerlingen begeleiding op maat te bieden. Verdiep je eens in hun problemen en vertaal dit naar een structuur waarin zij prima zelfstandig kunnen werken. Volg bijvoorbeeld ook eens een cursus om meer over deze leer-lingen te weten te komen.’’•

Couponcode ledenvoordeel

DyadeDyade heeft met de DIT IS WIJS

Academy afspraken gemaakt waardoor klanten van Dyade met een ledenkorting

van 10% kunnen deelnemen aan een opleiding. Voer DYADE.1D3I5W in bij

het aanmelden voor een cursus op de website van DIT IS WIJS en

ontvang 10% korting op het gehele aanbod.

Binnen het aanbod van de DIT IS WIJS Academy vindt u verschillende cursussen om de didactische, organisatorische en pedagogische vaardigheden van uw docenten te verbeteren. Het is ook mogelijk om deze cursussen voor uw team op locatie te verzorgen. Bekijk het aanbod op ditiswijsacademy.nl > alle- workshops of neem voor de mogelijkheden contact met ons op via info@ditiswijsacademy.nl of 010 - 800 10 10.

A DV E RTO R I A L

27

MBOVOPOKO HBO

Dyade Academy

Dyade Academy ontwikkelt en verzorgt trainingen voor schoolbesturen, scholen en onderwijsorganisaties. Deze trainingen zijn veelal gericht op alles wat met de bedrijfsvoering te maken heeft: financiën, personele zaken, huisvesting, management en bestuur, public

relations en communicatie. De trainingen van Dyade Academy zijn praktisch, compact, resultaatgericht en worden gegeven door trainers met kennis van de onderwijsomgeving. Daarnaast kunnen de meeste trainingen ook bij u op locatie gegeven worden.

> Leergang Ondernemen in het OnderwijsDag Data Tijd Locatiedonderdag 9 november 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdonderdag 16 november 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdonderdag 23 november 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

SEMINAR Veranderen in één dag vrijdag 16 juni 2017 09.30 - 17.30 uur Beatrixtheater Utrecht

> Leergang Schoolpositionering en OnderwijsmarketingDag Data Tijd Locatiedonderdag 23 november 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdonderdag 30 november 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdonderdag 7 december 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

SEMINAR Onzichtbaar Overtuigen vrijdag 17 november 2017 09.30 - 17.00 uur Spant! Bussum

> Leergang Leidinggeven aan verandering in het onderwijsDag Data Tijd Locatiedinsdag 6 juni 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdinsdag 13 juni 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

CONGRES Veranderen in één dag vrijdag 16 juni 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdinsdag 20 juni 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

NIEUWGEACCREDITEERD OP HET THEMA:

’LEIDINGGEVEN AAN VERANDERING’

GEACCREDITEERD OP DE THEMA’S:’TOEKOMSTGERICHT

ONDERWIJS’’LEIDINGGEVEN AAN

VERANDERING’

GEACCREDITEERD OP DE DEELTHEMA’S:

’OMGAAN MET OUDERS’ EN ’OMGAAN MET (DEMOGRAFI-

SCHE) ONTWIKKELINGEN’

28

DE DYADE LEERGANGEN ZIJN

GESCHIKT VOOR PO, VO EN MBO ORGANISATIES

MBOVOPOKO HBO

> Professionaliseringsevent Leraren maken het verschil! - Bevlogen in het Onderwijs (voor leraren)Dag Data Tijd Locatiewoensdag 24 mei 2017 09.30 - 16.15 uur Beatrix Theater Utrecht

De meeste opleidingen binnen de

Dyade Academy kunnen ook bij u op locatie worden verzorgd! Kijk voor meer informatie op Dyade.nl > Academy > Studiedag op

locatie of neem contact op via academy@dyade.nl

of 030-3035099

> Leergang De 2 tot 18 revolutieDag Data Tijd Locatiedinsdag 7 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamdinsdag 14 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamdinsdag 21 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdam

> Leergang Kennis- en kwaliteitsontwikkeling in het onderwijsDag Data Tijd Locatiedonderdag 8 juni 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamdonderdag 15 juni 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdam

CONGRES Kennis- en kwaliteitsontwikkeling in het onderwijs donderdag 22 juni 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdam

> Leergang Inspirerend LeiderschapDag Data Tijd Locatiedinsdag 7 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamdinsdag 14 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamdinsdag 21 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdam

> Leergang Strategisch inspelen op de onderwijstoekomstDag Data Tijd Locatiewoensdag 8 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamwoensdag 15 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamwoensdag 22 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdam

NIEUW

NIEUW

GEACCREDITEERD OP HET THEMA:

’REGIE EN STRATEGIE’

GEACCREDITEERD OP HET THEMA:

’OMGAAN MET VERSCHILLEN’

GEACCREDITEERD OP DE THEMA’S:

’KENNIS- EN KWALITEITS- ONTWIKKELING’’LEIDINGGEVEN AAN

VERANDERING’

GEACCREDITEERD OP HET THEMA:

’PERSOONLIJK LEIDERSCHAP’

29

Wilt u meer informatie of uzelf inschrijven? Ga naar www.dyade.nl > Dyade Academy.

NU OOK TIJDELIJK TEAM-

ARRANGEMENTEN BESCHIKBAAR.

UITERMATE GESCHIKT ALS

STUDIEDAG.

Voor meer informatie over het aanbod van een van onze voordeelservicepartners kijkt u op www.dyade.nl > Voordeelservice

20%10%

30%25%

5%15%

Een schoolorganisatie heeft diverse kostenposten. Van arbodienstverlening en schoolmeubilair tot kosten voor de koffiesystemen. Dyade heeft voor haar klanten uitgebreid geanalyseerd welke kosten scholen maken en welke partijen deze diensten/producten aanbieden. Met deze partijen heeft

Dyade een collectief contract afgesloten. Door de schaal­grootte kunnen wij gunstige condities afspreken, waardoor onze klanten zowel zakelijk als privé profiteren van uiteen­lopende voordelen. Daarnaast wordt u het werk van het zoeken naar het juiste inkoopadres bespaard.

Arbodienstverlening> Tot 33% korting op

abonnementen> Zeer goede resultaten

Crossmediale werving onderwijspersoneel> Adverteren in dé onderwijs-

krant / het online platform van Nederland; de Volkskrant

Inkomensverzekering (privé)> Gunstige premies met

werkgeverskorting> Gratis inkomensoverzicht

in uw persoonlijke online omgeving

Koffiesystemen> Kortingen op aanschaf

en aantrekkelijke huur- en onderhoudstarieven

Multifunctionals> Tot 55% korting op

apparatuur

Online schoolprofilering> Unieke promovideo van uw

school ter bevordering van het leerlingenaantal

Opleidingen> NIEUW: Een divers

aanbod aan cursussen en opleidingen in de DIT IS WIJS Academy

> 10% korting via Dyade

Payroll> De oplossing voor een

optimaal formatieplan> Speciale tarieven via

Dyadecollectief

Personeelsadvertenties> Korting oplopend tot

38% op reguliere advertentietarieven

Re­integratie & outplacement> Speciale tarieven via

Dyadecollectief

Schadeverzekering (privé)> NIEUW in de markt:

Autoverzekering speciaal voor onderwijspersoneel

Schoolbenodigdheden> Bodemtarieven (en hoge

kortingen) voor alle school-benodigdheden waaronder; printpapier en digitale schoolborden

Schoolmeubilair> Aantrekkelijke kortingen> Goede (leverings) -

condities> Kwaliteitsmeubilair

Zorgverzekering (privé)> Afgestemd op behoefte

onderwijspersoneel> Scherpe premie> Juiste dekking> Collectiviteit via Dyade

Schoolprofilering> Een unieke profilering

van uw school> Passende vormgeving

in uw huisstijl

Software ondersteuning> Systeem voor samenwerking

tussen basisschool en kinderopvang

Uit- gelicht

Waar vindt u ons?

kijk op www.dyade.nl voor een routebeschrijving

Locatie EdeE Ede

Bezoekadres: Horapark 3, 6717 LZ Ede Postadres: Postbus 8040, 6710 AA Ede tel. (0318) 67 51 11

Locatie UtrechtU Utrecht

Bezoekadres: Savannahweg 71, 3542 AW UtrechtPostadres: Postbus 5040, 3502 JA Utrechttel. (030) 303 50 00 | fax (030) 303 50 12

Locatie Bergen op ZoomB Bergen op Zoom

Bezoekadres: Marslaan 1, 4624 CT Bergen op ZoomPostadres: Postbus 648, 4600 AP Bergen op Zoomtel. (0164) 23 75 57

Volg Dyade via:> Website: www.dyade.nl

> Nieuwsflits: www.dyade.nl > downloads

> Maandbrief: www.dyade.nl > downloads

> Twitter: Dyade_info

> LinkedIn: Dyade Groep

KALENDERmei - juni 2017

Formulier maandopgave geweigerde vacatures toezenden aan CFI als een vacature geweigerd wordt door een eigen wachtgelder. Een kopie van het formulier aan de afdeling Dyade Personeel zenden.

Vervangingsmutaties moeten binnen 3 maanden zijn gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. In verband met de verwerkingstijd is het van belang vervangingsmutaties binnen 3 maanden in te dienen bij Dyade. Wanneer de termijn wordt overschreden, kunnen de kosten niet meer worden gedeclareerd bij het Vervangingsfonds.

Gewerkte invaldagen moeten liefst direct, maar uiterlijk vóór de 5e van de volgende maand voor verwerking worden aangeboden.

Toezenden personeelsmutaties aan de afdeling Dyade Personeel.

Wij verzoeken u personeelsmutaties gespreid - bijvoorbeeld wekelijks - aan te bieden via www.dyade.nl > Mijn Dyade > Youforce

09/05 Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van mei.

19/05 Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling mei.

24/05 De geplande betaaldatum van het salaris over de maand mei.

08/06 Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van juni.

20/06 Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling juni.

23/06 De geplande betaaldatum van het salaris over de maand juni.

31

Trotse standhouders van:

Leraren maken het verschil op 24 mei 2017

LEER∙KRACHT∙VOERKrachtige kost om lessen te verrijken!

Bezoek ons op de informatiemarkt ‘Leraren maken het verschil!’ op 24 mei in Utrecht.

HET NIEUWE WERKEN

Lees meer op www.bmxpad.com of contacteer ons voor meer info via +32 2 461 11 87 of bmx@bmx.be

J. De Ridderlaan / Avenue B-1780 Wemmel

DÉ EXPERT VOOR OP MAAT GEMAAKTE PC’S, LAPTOPS EN TABLETS VOOR SPECIFIEKE EISEN VAN U ALS GEBRUIKER, ICT-SPECIALIST OF DEVELOPER

DE FLEXIBELE WERKPLAATS

Tablet

Ultrabook Laptop

Ruggedized

Docking

www.stichtingdester.nl

Kind in de klas dat

zich onzeker voelt?

Denk aan De Ster!