lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch...

27
M.Bax, C.Boonzaaijer, R.Kooij, G. den Ouden BASISSCHOOL DE REIZIGER groep 5/6 LESSENSERIE MIDDENBOUW: ‘HAND IN HAND, VAN LAND TOT LAND’

Transcript of lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch...

Page 1: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’

M.Bax, C.Boonzaaijer, R.Kooij, G. den Ouden

Basisschool de reiziger groep 5/6

Page 2: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

INHOUD

Inleiding..................................................................................................................................................................2

Israël: dagopening..................................................................................................................................................3

Brazillië/Midden-Amerika: Handvaardigheid.........................................................................................................4

Ivoorkust/West-afrika: Aardrijkskunde..................................................................................................................6

Eigen gekozen land: onderzoek/taal les...............................................................................................................13

groepsdynamiek spellen.......................................................................................................................................15

1

Page 3: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

INLEIDING

‘Hand in hand, van land tot land’ is een lessenserie ontworpen voor de middenbouw. De lessen zijn ingericht naar onze visie op onderwijs. Belangrijk in onze visie is dat de lessen aan elkaar verbonden zijn door een thema. De lessen in deze serie hebben daarom allemaal met het thema ‘landen’ of ook wel ‘reizen’ te maken. De leerlingen worden in elke les meegenomen naar een land, waar ze dingen ontdekken op aardrijkskundig, godsdienstig, natuurkundig en nog veel meer andere gebieden.

Het ontdekken van deze landen kan niet zonder de kaart. De kaart is een belangrijk onderdeel in onze serie. Het is daarom een must om een grote landkaart in de klas te hangen. Tijdens de lessen kan u op de kaart steeds het land aanwijzen of zelfs stickertjes plakken op de landen waar de kinderen naartoe zijn gereisd. Is het niet mogelijk een grote kaart in de klas te hangen, zorg dan voor een wereldbol, digitale kaart of kleine losse kaarten.

Een rijke leeromgeving creëren is ook een van de speerpunten van onze visie op goed onderwijs. Naast veel uitnodigend materiaal in de lessen willen we het geleerde uitnodigend presenteren. Hierbij helpen de kinderen en krijgen ze dus ook een stukje verantwoordelijkheid mee. Bij elke les is het de bedoeling een plekje in het klaslokaal of op de gang te maken, dat een hoek wordt over het land dat die les bezocht wordt. In de hoek wordt het land uitnodigend gepresenteerd. Uiteraard is er in elke hoek ook een kaart aanwezig. De kinderen kunnen de hoek inrichten met spullen van thuis of zelfgemaakte dingen. In de lesbeschrijvingen is hier meer over te lezen. Zelf zorgt u ervoor dat er boeken over het onderwerp komen en misschien speciale voorwerpen. Aan het eind van de week kunt u met de leerlingen terugkijken op het thema. De hoeken geven duidelijk weer wat de leerlingen hebben geleerd. U kunt ook een andere klas uitnodigen om een rondleiding te krijgen en laat leerlingen uit uw eigen klas een hoek presenteren.

Meer weten over onze visie op onderwijs? Zie onze site: basisschooldereiziger652884561.wordpress.com

2

Page 4: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

ISRAËL: DAGOPENING

25 min

Activiteit: dagopening

Verantwoording les

Deze les wordt ingeleid door de brief, omdat we een rijke leeromgeving willen bieden. Door aan te sluiten bij de belevingswereld van de kinderen met concreet materiaal, gaat het thema leven.

We hebben er ook bewust voor gekozen om het thema te openen met de Bijbelvertelling. De Bijbel is belangrijk voor ons, het is een startpunt waar vanuit wij werken.

Beginsituatie

De groepen waaraan deze les wordt gegeven is groep 5, groep 6 en groep 5/6. Het is de eerste les in de lessenserie over landen. De kinderen kennen veel Bijbelverhalen die zich afspelen in Israël, waardoor ze al een beeld van Israël hebben.

Doelstelling

De kinderen worden meegenomen in het thema ‘reizen’. Ze weten dat Abram de opdracht kreeg om zijn land te verlaten en op weg te gaan naar het land dat God hem zou wijzen.

Omschrijving van het lesverloop + leerkrachtrollen

1. De leerkracht heeft een brief bij zich. In die brief staat het volgende: Gefeliciteerd! U mag samen met uw klas op reis. Pak snel jullie spullen. Maar… we zeggen nog niet waar jullie naartoe op reis gaan. Dat komt nog.

Met vriendelijke groet,

Uw reisbureau

2. Ga met de klas in gesprek. Wie zou gelijk zijn of haar spullen pakken? Waarom (niet)? Er staat weinig informatie in de brief, zouden de kinderen er toch op vertrouwen dat dit goed komt?

Eerst in tweetallen, daarna klassikaal bespreken. -> DDU

3. Uitleggen dat dit de introductie was van het thema waar we vandaag aan gaan werken. Het thema is: reizen.

4. Vraag aan de klas: wie ging er in de Bijbel op reis?

5. Abram ging ook op reis. Vertel het Bijbelverhaal over Abram die op reis ging, benadruk dat hij niet wist waar hij naartoe ging. Abram moest vertrouwen op God (het vertrouwen op God maakt de situatie van Abram totaal anders dan de situatie uit de introductie). Dit staat in Genesis 12: 1-8.

Differentiatie/adaptief werken

Laat de kinderen met goede argumenten komen waarom wel of niet gelijk op reis zouden gaan.

Denken, delen, uitwisselen -> DDU.

Brief.

Bijbel.

3

Page 5: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

BRAZILLIË/MIDDEN-AMERIKA: HANDVAARDIGHEID

Activiteit: Handvaardigheid

Verantwoording les

Deze les staat de fantasie en creativiteit belangrijk. Een belangrijk talent dat iedereen bij de schepping heeft meegekregen. Wij vinden het belangrijk om de kinderen deze talenten te laten ontdekken en ontwikkelen.

Deze les sluit aan bij het thema, zodat er een samenhang ontstaat met de andere lessen. Ook sluiten we aan bij de zone van de naaste ontwikkeling, omdat we verder gaan kijken dan Europa en dus verder dan de eigenlijke leefwereld van de kinderen.

Beginsituatie

De leerlingen moeten weten wat het regenwoud is. Deze les sluit aan bij de andere lessen rond het thema reizen. De kinderen moeten kunnen werken vanuit hun fantasie.

Doelstelling

De kinderen kunnen vanuit hun fantasie een dier maken die voldoet aan de volgende eisen:

- Gemaakt van papier en lijm - Niet bestaand dier- Gebruik verschillende kleuren en vormen.

Omschrijving van het lesverloop + leerkrachtrollen

Inleiding: We reizen voor deze les af naar Noord-Amerika -> op de kaart laten zien waar dat is. Dit is een hele mooi plek, of toch niet? Kijk eens naar het filmpje wat is er mooi aan deze plek en wat niet? https://www.schooltv.nl/video/het-tropisch-regenwoud-de-jungle-het-oerwoud-en-de-rimboe/

Waarom is het belangrijk dat de jungle blijft bestaan, antwoorden op het bord meeschrijven:

- Zuurstof

- Dieren

- Enz..

Kern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste dieren met veel kleuren en bijzondere dingen.

Een aantal dieren die daar rond lopen zijn nog niet eens ontdekt, hoe zouden die eruitzien? Wij gaan ons eigen tropisch regenwoud maken met fantasiedieren, het mag dus geen bestaand dier zijn.

Stappen die genomen kunnen worden:

1. Opschrijven wat het dier heeft: snavel, poten, veren, vleugels enz.2. Teken van het dier3. Maken van het dier4. Naam bij het dier

Afsluiting: Zet je dier op tafel en zet een naambordje bij je dier, zo weten we welk dier van wie is.

Video

Bord

Afbeeldingen

Papier, lijm, scharen, voorbeeldje (zie afbeeldingen bijlage)

4

Page 6: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

Ben je snel klaar? Maak dan bomen of andere voorwerpen om van de tafel een echt tropisch regenwoud te maken.

Differentiatie/adaptief werken

Bij het nemen van de stappen voor het knutselen kunnen kinderen overleggen. Bij het maken van de dieren moet iedereen een eigen dier maken. Kinderen werken uiteindelijk wel samen om een eigen tropisch regenwoud te maken.

Hoek ontwerpen:

- Kaart Midden-Amerika- Plaatjes dieren uit tropisch Regenwoud - Fantasiedieren door kinderen- Boeken over tropisch regenwoud, bijvoorbeeld:

Dieren in het tropisch regenwoud, plusboekje Jack in het regenwoud Het regenwoud een spannende reis door de jungle: een pop-up boek

Bijlage:

5

Page 7: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

IVOORKUST/WEST-AFRIKA: AARDRIJKSKUNDE

Activiteit: Aardrijkskunde

Verantwoording

Deze les sluit aan bij het thema. Dit keer belichten we de Aardrijkskundige kant van het thema. We sluiten aan bij de leefwereld door een voorwerp te kiezen dat alle kinderen gebruiken. Tijdens de les ontdekken de kinderen zelf alles over het onderwerp in plaats dat de leerkracht alles verteld. De les bevat coöperatieve werkvormen.

Beginsituatie

De leerlingen hebben al veel geleerd over verschillende landen. Deze les gaan ze een land ontdekken dat ze nog niet kennen, namelijk Ivoorkust.

Doelstelling

De kinderen ontdekken dat dingen die wij eten van ver weg kunnen komen. Ze weten hoe de chocolade verbouwd wordt, waar dit verbouwd wordt en ze weten dat de handel niet eerlijk is.

Omschrijving van het lesverloop + leerkrachtrollen

Vertellen dat je naar de winkel ging en dat je deze producten had gekocht: pasta, chocomel, chocoladereep, hagelslag enz. -> Producten laten zien

Maar hoe wordt dat eigenlijk gemaakt, ik heb nog nooit een chocoladeboom gezien? leergesprek waarbij je een woordweb maakt met de woorden: cacao, niet in Nederland, warmte, plantage enz.

Je vraagt een leerling om voor te lezen wat hier staat:

- pak hagelslag staat op ten minste 32% cocaobestanddelen.

Doe dit bij meerdere producten. Wat valt je op?

- Overal zit het woord cacao in

O maar waar zou dat groeien, in Nederland?

Waarom zou het niet in Nederland groeien?

- Te koud, heeft warmte nodig

Plaatje laten zien van cacaoplantage, vragen wat dit is en uitleggen dat hier de cacao vandaan komt.

Chocolade producten

Landkaart: Ivoorkust.

Plaatje plantage

6

Page 8: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

We gaan deze les alles te weten komen over chocolade, waarom het niet in Nederland wordt verbouwd, waar dan wel en nog veel meer. Jullie gaan dat zelf ontdekken. Straks verdeel ik jullie in groepjes en krijgt iedereen een opdracht. Na ongeveer vijf/10 minuten wisselen we door en krijg je een nieuwe opdracht. Kort opdrachten toelichten.

Zie bijlage voor opdrachten

Opdracht 1: route

Opdracht 2: geld, rekenen

Opdracht 3: waar, topografie

Opdracht 4: Verschillende producten

Ben je klaar met een opdracht en heb je nog tijd over, maak een tekening, schrijf een gedicht, schrijf wat je hebt geleerd. Dit wordt op de tafel gelegd in de hoek over Afrika.

Afsluiting: proeven met ogen dicht verschillende chocolade, raden welke smaak.

Differentiatie/adaptief werken

De kinderen worden verdeeld over de opdrachten, maar mogen daar bedenken of ze zelfstandig of samen de opdracht maken.

Opdrachtenblad.

7

Page 9: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

Opdracht 1

Voor deze opdracht heb je het verhaal nodig dat achter in dit boekje zit, lees eerst het verhaal en beantwoord daarna de vragen.

Zet de plaatjes in de goede volgorde door in het hokje naast het plaatje een getal van 1 tot 9 in te vullen. 1 voor het plaatje dat als eerst voorkomt en 9 in het hokje bij het laatste plaatje.

………………………………………………

……………………………………………………………… ……………………………………………………

…………………………………………………… …………………………………………………….. …………………………………………………………….

……………………………………………………… ……………………………………………………… …………………………………………………………

Zet bij bovenstaande plaatjes het goede woord, kies uit: cacaobloem, cacaovrucht, cacaoboon, zonnen en wassen, naar Nederland, fabriek, cacaopoeder, smelten, chocoladereep.

8

…………..

………….

…………

………….. …………..

…………..

Page 10: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

Opdracht 2

De boeren in Ivoorkust hebben grote plantage, maar verdienen er bijna niks mee. De grote bedrijven aan wie ze hun cacaobonen verkopen gaan er met het geld vandoor. Een chocoladereep kost in de winkel 1 euro en 50 cent.

De reep is 200 gram, de helft hiervan is cacao. Hoeveel cacao zit er in 1 reep?

Dat is ….……….. : 2 = ……………. Gram cacao. Wij betalen dus €1,50 voor 100 gram cacao. Voor een kilo cacao moeten wij dan …………………………… betalen. (1000 gram is 1 kilo).

Een boer in Ivoorkust krijgt per kilo cacao dat hij verkoopt 50 cent, hiervan moet hij 20 cent betalen aan arbeiders op zijn plantage hij houdt dus ……… cent over.

………cent 50 cent 20 cent

Wij betalen 15 euro voor een kilo, de boer in Ivoorkust krijgt daar 50 cent van, de rest van het geld gaat naar de fabriek in Nederland. Die verdienen dus aan een kilo cacao: ……………………………. Euro.

15 euro 50 cent

………………… euro

9

Page 11: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

Opdracht 3

Cacao groeit niet in Nederland, maar wordt wel in deze landen verbouwt:

1.Z

oek in de atlas op pagina … waar deze plaatsen liggen en kleur ze in op de kaart.

2. Kijk naar op pagina… deze kaart gaat over het klimaat. Wat voor klimaat is er in de landen die je net gekleurd hebt?

…………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Kan je ook een kaart vinden die over regen/neerslag gaat? Noem de bladzijde en kaart:

…………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Waarom zijn er juist in deze landen veel cacaoplantages denk je?

………………………………………………………………………………………………………………………….

10

- Ivoorkust- Ghana - Nigeria - Kameroen

Page 12: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

Opdracht 4

Hoeveel producten ken jij waar cacao in zit? Schrijf er zoveel mogelijk op:

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………….

Wat betekend dat plaatje in het hoekje van deze chocoladereep?

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

Chocolade met dit keurmerk is vaak duurder dan zonder, dat is toch niet eerlijk? Wat vind jij en waarom?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

11

Page 13: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

Coco de cacaoboon

Hallo ik ben Coco en ik ben een cacaoboon, ik ben net lekker aan het genieten van het warme weer. Ik ben nu nog een klein wit bloemetje aan de Cacaoboom, maar dat zal niet lang meer duren. Met deze warmte groei ik snel, gelukkig hang ik een beetje in de schaduw van de bananenboom, anders zou ik uitdrogen. Zie je al die andere bloementjes hier om mij heen, dat zijn mijn broertjes en zusjes, neefjes en nichtjes, vriendjes en vriendinnetjes. Kijk daar is Cho, en daar heb je Cootje en daar Laadientje. Zij wonen ook allemaal hier op de cacaoplantage in Ivoorkust. Als je nu over een week terugkomt kun je zien hoe ik gegroeid ben!

Hee, ben je daar weer? Wat goed dat je bent teruggekomen, herken je me nog? Ja, ja kan me niet meer zien, er zit een grote vrucht om mij heen. Ik zit nu in een cocaovrucht zoals ze dat noemen, maar ik heet nog steeds Coco hoor. Het is donker hierbinnen, maar het is wel gezellig, mijn broertje en zusje zitten ook in deze vrucht. Over 5 maanden is de vrucht helemaal gegroeid. Nu is de vrucht nog groen, maar als ik rijp ben word ik geel of rood. Dan moet ik helaas hier weg. Kom je nog een

keer terug om afscheid te nemen?

Ahh daar ben je weer? Ja hier ben ik, op de grond. Ik ben net van de boom gehaald. Weet je ik ga zo weer veranderen, ze gaan de vrucht waar ik in woon openhakken, eigenlijk is dat mijn jasje, ik voel er dus niets van. Onder het jasje zit ik dan een cacaoboon en je zult zien dat mijn broertjes en zusje hier ook lekker liggen. Wel jammer dat dat warme jasje nu uit moet. O kijk, daar komt de boer. Houdt je vast nu gaat het gebeuren! …… Boem, Krrak, tok, rrrrrr.

Jaaa, daar ben ik! Zie je dat, ik ben nog wel wit zeg. Tijd voor de zonnebank! Ja die hebben we hier ook, op de bananenbladeren mag ik genieten van de warmte en als je over drie maanden terugkomt heb ik een prachtig bruin kleurtje.

Drie maanden later…

Ik ga op vakantie naar Nederland. Daar moet ik er wel goed uitzien, dus ik krijg nu nog een lekkere douche, ik moet helemaal schoon zijn. Doei, voorlopig zie je me even niet ik moet in grote zakken mee het schip op. In Nederland mag ik er weer uit hoor!

Zo je bent helemaal meegekomen naar Nederland! O jij woont hier, wat vervelend voor je, moet je altijd in die kou leven. In deze fabriek wordt er eerst poeder van mij gemaakt, daarna word ik geroosterd en gesmolten, maar binnenkort zie je me in de supermarkt weer hoor. Ik hoop dat ik chocoladepasta word, of chocomel mmm…

12

Page 14: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

13

Chocolade

Page 15: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

EIGEN GEKOZEN LAND: ONDERZOEK/TAAL LES

Activiteit: reisfolder voor een land maken

Verantwoording les

Deze les is rijk ingericht en ontworpen rond meervoudige intelligentie. In deze les kunnen de kinderen namelijk verschillende talenten gebruiken en samenvoegen om een mooi resultaat te krijgen. Daarnaast kan deze les de groepsdynamiek bevorderen, omdat er samen gewerkt moet worden om een goed resultaat neer te zetten.

Beginsituatie

De leerlingen moeten in staat zijn zelf informatie te verzamelen van internet. De kinderen hebben al lessen gehad rond het thema reizen, deze les sluit daar mooi bij aan, maar kan ook los aangeboden worden.

Doelstelling

De leerlingen kunnen informatie verzamelen, ordenen en structureren, met als eindresultaat een folder.

Omschrijving van het lesverloop + leerkrachtrollen

Gesprek over plannen van vakantie:

- Wie doet dat

- Hoe doe je dat

- Hoe kies je een bestemming

Informatie geven over reisbureau:

- Reisbureau helpt mensen een vakantie plannen

Opdracht vertellen:

- Reisbureau vormen

- Folder maken voor een land, welk land gaan we bepalen met de volgende opdracht:

Kijken in de atlas, kaart Europa of wereld

Schrijf land op dat je nog nooit hebt gehoord.

Antwoorden inventariseren op het bord.

Werken in tweetallen

14

Page 16: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

Eisen voor de folder vertellen:

- Vorm folder zelf bepalen

- Verplichte informatie over: religie, bijzonder gebouw/bezienswaardigheid in land, klimaat, waar ligt het.

- Informatie opzoeken op internet of in boeken.

- Plaatjes (van internet)

Let op de folder moet overhalen om naar dat land op vakantie te gaan.

Verdeel de taken in je groepje:

- Tijdbewaker

- Ordebewaker

- Materiaalverzorger

Differentiatie/adaptief werken

Leerlingen werken samen, maar kunnen de taken verdelen en binnen het groepje dus zelfstandig werken.

Ontwerpen hoek:

Landkaarten, wereldbol en de folders van de kinderen.

15

Page 17: lessenserie middenbouw: ‘hand in hand, van land tot land’  · Web viewKern: In het tropisch regenwoud wonen heel veel dieren, plaatjes van dieren laten zien. Het zijn de mooiste

GROEPSDYNAMIEK SPELLEN

Activiteit: Groepsdynamiek

VerantwoordingIn deze les wordt er vooral gewerkt aan teambuilding. Dit komt ook terug in onze visie. We willen zorgen voor enen veilige leef- en leeromgeving waarin ieder kind zich thuis voelt. Het is daarbij van belang dat de kinderen één groep vormen. Daarom wordt er in deze opdracht ook samengewerkt in groepjes en klassikaal.

BeginsituatieDe kinderen krijgen wel vaker aardrijskunde. We verwachten dat ze nog nooit van het land Chili gehoord hebben. We maken dan ook eerst duidelijk waar het ligt aan de hand van een kaart.

DoelstellingAan het einde van de les hebben de kinderen gewerkt aan teambuilding. Ze hebben overlegd en samengewerkt om tot een lijst van 10 voorwerpen te komen. Daarna hebben de kinderen gereflecteerd op hun eigen handelen.

Omschrijving van het lesverloop + leerkrachtrollenDe leerkracht verteld het volgende verhaal: Afdeling XXX is op 15 september 2012 op weg gegaan voor een teambuildingsweek in de binnenlanden van Chili in Zuid-Amerika (ja, dit waren betere tijden). Helaas crasht jullie kleine vliegtuig. Jullie komen terecht in het bergachtige regenwoud van Chili, ergens tussen de 100 en 500 km verwijderd van de bewoonde wereld. Radiocontact is verloren gegaan 1 uur vóór de crash, dus de reddingsdiensten weten niet precies waar ze jullie moeten zoeken. Het is nog winter op het zuidelijk halfrond (sneeuw, temperaturen rond het vriespunt), maar jullie dragen alleen vrijetijdskleding. Gelukkig is, behalve wat snijwonden, schaaf- en blauwe plekken en wat gebroken armen en benen, niemand zwaar gewond geraakt. Het vliegtuigje staat in brand en jullie hebben slechts kort de tijd om wat spullen uit het vliegtuig te halen. Behalve de kleding die je nu draagt, heb je niets anders bij je, dus ook geen jas. Het is mogelijk dat je bereik hebt met je mobiele telefoon, echter zeer onwaarschijnlijk.

De leerkracht laat een lijst met allerlei voorwerpen zien. Daaruit moeten de kinderen 10 voorwerpen kiezen die ze mee mogen nemen uit het vliegtuig. De kinderen doen dit eerst voor zichzelf.

Na ongeveer 10 minuten worden er groepjes gevormd van vier personen. Dan moeten die vier personen met elkaar een lijst zien te maken van voorwerpen. Hier moeten ze met elkaar uit zien te komen. Daarna gaan we met de hele klas kijken of we tot één lijst kunnen komen.

Daarna schrijft ieder groepje voor zich op: iets wat wel goed ging en iets wat niet goed ging.

Differentiatie/adaptief werkenEerst werken de kinderen zelfstandig, daarna in groepjes en vervolgens klassikaal. Per groepje kan er een voorzitter aangewezen worden, die het woord voert.

16