De functies van hetsociaal-cultureel werk

Frank Cockx

4. De educatieve functie

9e vraag

Wordt de educatieve functiein jouw organisatie gerealiseerd? Hoe gebeurt

dat dan? Welke klemtonen worden gelegd?

Educatieve functie

definitie• De functie die gericht is op lerende personen

en groepen en die gekenmerkt wordt door het organiseren en begeleiden van educatieve programma’s op lokaal en bovenlokaal vlak.

(decreet 2003)

Het begrip “Educatie” geanalyseerd

1. Gezichtspunt van de educator

=°Formele educatie

°Niet-formele educatie

°Informele educatie

Voorbeelden:° Een bijscholing Nederlands op de

werkvloer° Een opleiding

banketbakker bij Syntra° Een toegangsproef bij de

cliniclowns° Samen de feesttafel

dekken met de leerlingen

Het begrip “Educatie” geanalyseerd

1. Gezichtspunt van de lerende =

°Formeel leren°Niet-formeel leren

°Informeel leren

Voorbeelden:° Een woordje Spaans leren van

je Spaanse collega° Djembé leren spelen tijdens

een demonstratie in het park

° Zelfredzaam het huishouden leren doen, na het

overlijden van je moeder°Tijdens een fietstocht je lekke

band laten plakken bij een fietshandelaar

“Educatie” versus “leren”

OP LERENGERICHT

INCIDENTEEL

AANBIEDERS

INDIVIDU

FORMELEEDUCATIE

NIET- FORMELEEDUCATIE

INFORMELEEDUCATIE

FORMEELLEREN NIET-FORMEEL LEREN

INFORMEEL LEREN

Begripsverheldering van ‘leren’ in een SCW-context

Leren is die bepaalde sociale praktijk van betekenisconstructie waarbij sprake is van het proces van relatief duurzame vermeerdering en/of veranderingen in kennis, vaardigheden, attitudes, denk- en handelingsschema’s alsook de participatie in welbepaalde praktijkgemeenschappen

(Cockx 2004)

LEREN VANUIT EEN CONTEXTUELE BENADERING

Lineair – verticaal leren° zich inpassen in de gemeenschap

via praktijken

Herkennen we aanCompetenties die we erbij

willen

Circulair-verticaal lerenBektitiseren van systemen in de

gemeenschap

De mate waar het persoonlijk gelinkt wordt aan het sociale

Circulair-horizontaal lerenPersoonswording in de

gemeenschap

Het iemand zijn weten te betekenen

Lineair-horizontaal lerenBetekenis geven aan dagelijkse

praktijken

Het betekenen omzetten in de praktijk

3 sociaal-cultureleINTERVENTIESTRATEGIEEN

1. Ingroeiend leren

2. Bevrijdend leren

3. Betekend leren

3 sociaal-cultureleINTERVENTIESTRATEGIEEN

1. Ingroeiend leren leren ‘om’ te leven

° Iemand (willen) zijn in de gemeenschap° Competenties (ken, vaar, att) nodig om mee te kunnen° Leren wat nog ontbreekt° Leren om te kunnen deelnemen

+

3 sociaal-cultureleINTERVENTIESTRATEGIEEN

2. Bevrijdend leren leren ‘uit’ het leven

° Het ‘zijn’ en het ‘worden’° Veranderen obv reflecties en ervaringen° Kritiek en zelfkritiek kunnen leveren° Zelfbewuster en kritischer persoon worden om te bevrijden van de afhankelijkheden

+

3 sociaal-cultureleINTERVENTIESTRATEGIEEN

2. Betekenend leren leren ‘door’ te leven

° Het ‘niet-zijn’ en het ‘worden’° Leren door deelname aan praktijken° Participerend leren° Ervaringen krijgen betekenis

+

DE VERANDERENDE SAMENLEVING

aanpassingslogica veranderingslogica

IND

IVID

UM

AATSCHAPPIJINGROEIEND LEREN

faciliteren

BEVRIJDEND LERENfaciliteren

BETEKENEND LERENfaciliteren