Opleidingskunde les 2

•Leerstijlen Kolb•Onderwijs aan volwassenen

Leercyclus van Kolb

BESLISSER

Favoriete fase: Actief experimenteren

Kwaliteiten: Probleem oplossen, beslissingen nemen, praktische toepassing van ideeen. Scoort goed in traditionele IQ-tests waar 1 antwoord goed is.

Valkuilen: Terughoudend in emoties, pragmatisch

DOENER

Favoriete fase: Concrete ervaring

Kwaliteiten: Doen, uitvoeren van plannen, opgaan in nieuwe ervaringen, kansen zoeken en risico’s nemen

Valkuilen: Ongeduldig en druk of juist afwezig en fantasierijk

DENKER

Favoriete fase: Verkennen van theorie

Kwaliteiten: Redeneren, denken in concepten, verbinden van theorieen, verschillende waarnemingen in 1 theorie vatten

Valkuilen: Minder gericht op mensen en op praktische toepassing

DROMER

Favoriete fase: Observatie en reflectie

Kwaliteiten: groot voorstellingsvermogen, brainstormen, meerdere prespectieven innemen, onderliggende waarden. Creatief, brede interesses, geinteresseerd in mensen

Valkuilen: Weinig actie, meer denken dan doen

Wat is leren?

Wat versta je onder leren?Op welke wijze leer jij het meest? Wat is je

persoonlijke leerstijl? Ben je een denker, dromer, doener of beslisser?

Leerstijlen vullen elkaar aan

Leren van volwassenen

•De leergeschiedenis v.e. groep omvat het gemeenschappelijk leren op dat moment, de betekenissen van dat moment: de (sub)cultuur•Naast opvoeding en onderwijs zijn levensfasen en levensgebeurtenissen van belang.•Ieder maakt levensfasen door, maar de levensfasen hebben voor elk individu weer een andere inhoud., hetzelfde geldt voor levensgebeurtenissen.•Nieuwe levensfasen en levensgebeurtenissen maken iemand vatbaar voor leren. •Het ref. kader is hoogst persoonlijk, wel overeenkomsten met ref. kader van anderen.

Leren van volwassenen

Leren is een proces, het leerresultaat is de (verandering van) betekenis die tot stand is gekomen.

Bij elk leren zijn k, v en emotie betrokken.

Leren dat voortbouwt op eerder verworven betekenissen, is eenvoudiger dan leren waarbij het eerder geleerde moet worden gewijzigd.

Leren is niet per se als goed te kwalificeren.

Kenmerkend voor volwassenen

Impliciete kennisverwervingGrote hoeveelheid ervaringVeel impliciete kennisErvaringsconcentratieIedere volwassene is een unieke deelnemer door zijn

ervaringenIedereen heeft zijn eigen persoonlijke

leergeschiedenis

Leren van volwassenen

Actieve verwerkingSystematische feedbackHerkenbaar begrippenkaderDirecte toepasbaarheidAangepaste sociale contextAangepaste logistieke context