Lerend netwerk 23-02-2017 - Syntra Vlaanderen...• 9/ De registratie van de activiteiten met de...
Transcript of Lerend netwerk 23-02-2017 - Syntra Vlaanderen...• 9/ De registratie van de activiteiten met de...
Lerend netwerk 23-02-2017
Organisatie leertraject
Demo opvolginstrument
Opvolging en evaluatie
Organisatie leertraject• Infosessie
• Voor alle leerlingen en ouders 6BH: 24 mei 2016
Wat na 6BH?
6BH
7de jaar BSO Interieurinrichting
12 u AV 6u TV
Werk
2 dagen PV
Op school
2 dagen PV
Op de werkplek
Algemene vorming
Vakgerichte vorming
Diploma Secundair onderwijs +Kwalitatievere kansen op de arbeidsmarkt
OF
Keuze voor 7de jaar • Twee pijlers – één geheel
• Vakinhoudelijke specialistatie
• 20 lesuren per week
• Algemene vorming
• 12 lesuren per week
Algemene vorming
6BH
7de jaar BSO Interieurinrichting
12 u AV 6u TV
Werk
2 dagen PV
Op school
2 dagen PV
Op de werkplek
Algemene vorming
Vakgerichte vorming
Diploma Secundair onderwijs +Kwalitatievere kansen op de arbeidsmarkt
OF
Algemene vorming• PAV en Engels (8 lesuren ma vm – di nm)
• PAV basis en uitdieping
• Project Wadden
• Godsdienst (2 lesuren wo vm)
• Engagement : professioneel, relationeel, levensbeschouwelijk, maatschappelijk
• LO (2 lesuren wo vm)
• Kennismaking met diverse sporten binnen en buiten de school
Technische vorming
6BH
7de jaar BSO Interieurinrichting
12 u AV 6u TV
Werk
2 dagen PV
Op school
2 dagen PV
Op de werkplek
Algemene vorming
Vakgerichte vorming
Diploma Secundair onderwijs +Kwalitatievere kansen op de arbeidsmarkt
OF
Technische vorming: op school
Organiseren, analyseren en voorbereiden:• documentatie aanvragen, technische informatie verzamelen en
verwerken… (tekstverwerking)
• berekenen van materiaalhoeveelheden, berekenen van materiaalkostprijs, plannen en opvolgen van de eigen werkzaamheden… (rekenblad)
• opzoeken van informatie, e-mail… (Internet)
• Gegevensbeheer (catalogi, producteigenschappen, …) opzoeken op informatiedragers
• CAD/CAM, optimalisatieprogramma’s, de tekening van een interieurinrichting opstellen, schetsen,… (software binnen de houtsector gebruiken)
• presenteren en bespreken van projecten, dossier opmaken (gip) (presentatieprogramma’s)
Praktijkgerichte vorming op school
6BH
7de jaar BSO Interieurinrichting
12 u AV 6u TV
Werk
2 dagen PV
Op school
2 dagen PV
Op de werkplek
Algemene vorming
Vakgerichte vorming
Diploma Secundair onderwijs +Kwalitatievere kansen op de arbeidsmarkt
OF
Praktijkgerichte vorming op school
(Begeleid-zelfstandig)
• de werkomgeving veilig organiseren volgens een opdracht
• de elementen van een interieurinrichting analyseren
• de realisatie van een interieurinrichting voorbereiden
• interieurinrichtingen oordeelkundig realiseren
• controlegericht en zelfevaluatie gestuurd handelen
Praktijkgerichte vorming via
werkplekleren
6BH
7de jaar BSO Interieurinrichting
12 u AV 6u TV
Werk
2 dagen PV
Op school
2 dagen PV
Op de werkplek
Algemene vorming
Vakgerichte vorming
Diploma Secundair onderwijs +Kwalitatievere kansen op de arbeidsmarkt
OF
Waarom werkplekleren ( duaal) ?– Motivatie
– Werken in een echte werkomgeving;
– Werken met nieuwe gereedschappen en machines
– Kennismaking met (veiligheids)procedures in een bedrijf
– Inoefenen van arbeidsattitudes (bv. samenwerken, op tijd komen, initiatief nemen, …)
Ideaal om werkervaring op te doen.
– Het geeft je extra kansen op de arbeidsmarkt.
Praktijkgerichte vorming via
werkplekleren
Praktijkgerichte vorming via
werkplekleren
Principe
• Leren op de werkvloer
• Het bedrijf engageert zich om de
afgesproken leerplandoelstellingen te
behandelen
• Zelfde leerplandoelstellingen behalen
in een bedrijf als op school
• Leerkracht coacht je in het bedrijf
Praktijkgerichte vorming via
werkplekleren
Principe
• Ieder bedrijf heeft een mentor die een
opleiding volgde
• Het bedrijf is erkend door Woodwize (OCH)
en VTI
• Evaluatie door leerkracht en bedrijf
• Eindevaluatie door klassenraad
• Onder stagecontract ( niet bezoldigd – leren
primeert)
Praktijkgerichte vorming via
werkplekleren
WIE?
• Arbeidsrijp zijn
• Leergierig en ambitieus zijn
• Eigen leerproces in handen nemen
• Max. 8 leerlingen in werkplekleren
• Klassenraad beslist of je mag instappen
Praktijkgerichte vorming via
werkplekleren
Praktisch?
• School stelt een bedrijf voor
• Bedrijf 1: okt. – jan.
• Bedrijf 2: febr. - mei
• 2 dagen per week in bedrijf
• 2 * 2 volle weken tijdens stage andere
lln.
• gip in samenwerking met bedrijf
Praktijkgerichte vorming via
werkplekleren
Praktisch?
• Leerkracht lesvrij voor opvolging in
bedrijf (ESF-project).
• Opvolging via tijdsregistratie (OneTwo)
• Evaluatie (richtlijnen uit het leerplan)
Praktijkgerichte vorming via
werkplekleren
Procedure
• Keuze schriftelijk motiveren
• Zie formulier
• Indienen tegen 3 juni
• Mondelinge toelichting door ll. van de
keuze half juni bij lkr. en directie
Praktijkgerichte vorming via
werkplekleren
Procedure
• Leerkrachten PV/TV van het 6de jaar en
7de jaar bespreken de keuzes en
formuleren advies aan de klassenraad
• Klassenraad beslist over het traject
waarin de ll. stapt.
• Lln werden op de hoogte gebracht op
28 juni.
Opstart en organisatie• Keuze leerlingen
• 6 leerlingen kiezen voor duaal leren
• 12 leerlingen kiezen voor klassiek traject
• Bedrijven
• Benoit Korneel – Moorsele
• Carpentis – Heule
• De Coene Interior Decoration - Marke
• De Laere decor - Wevelgem
• Castrom Interieur NV – Deinze
• Coelembier Francis – Kuurne
• Loncke – Zwevegem
• Villa Interno - Heule
• Woonproject – Gavere
Demo opvolgtraject
Leerplan
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Ka
len
de
r
Opvolging en evaluatieGe
scan
de
activ
iteite
n
Opvolging en evaluatie
Ev
alu
atie
do
ssier
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Ra
pp
orte
n
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Ov
erd
rach
t
2d
ep
erio
de
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
gip
ev
alu
atie
�Toekennen van project door bedrijf in overleg met school
�Constructiebepalingen- beslagkeuze
�Uittekenen van het project door leerling op school en thuis.
�Opstellen materiaallijst
�ARDIS- optimalisatie
�Verdediging van de gip- bundel met interne en externe jury (in bedrijf zelf)
Eerste periodeO
pv
olg
ing
en
ev
alu
ati
e
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
�Toekennen van project door bedrijf in overleg met school
�Tekeningen en beslagkeuze worden aangeboden door bedrijf
�Opstellen bewerkingsvolgorde
�CNC- uitwerking van één element
�Kostprijsberekening van de materialen
�Verdediging van de gip- bundel met interne en externe jury (op school)
Tweede periodeO
pv
olg
ing
en
ev
alu
ati
e
Op
vo
lgin
g e
n e
va
lua
tie
Evaluatie
werkplekleren door
leerlingen
Communicatie/samenwerking
•1/ De communicatie/samenwerking met de zaakvoerder was:- zeer goed- goed- voldoende- onvoldoende
2/ Indien “voldoende of onvoldoende”, wat is de reden?
• 3/ De communicatie/samenwerking met de mentor was:
• - zeer goed- goed- voldoende- onvoldoende
4/ Indien “voldoende of onvoldoende” , wat is de reden?
• - zeer goed- goed- voldoende- onvoldoende
• 6/ Indien “voldoende of onvoldoende” , wat is de reden?
Op
vo
lgin
g e
n e
va
lua
tie
• 7/ De communicatie/samenwerking met de begeleiders van de school was:
• - zeer goed- goed- voldoende- onvoldoende
-8/ Indien“voldoende of onvoldoende” wat is de reden?
Veiligheid
• 9/ Ik kreeg bij de start van het werkplekleren voldoende uitleg over de veiligheidsinstructies van het bedrijf:
• - volledig akkoord- akkoord- eerder niet akkoord- helemaal niet akkoord
• 10/ Dit bedrijf heb ik ervaren als een veilige werkomgeving:
- volledig akkoord- akkoord- eerder niet akkoord- helemaal niet akkoord
Begeleiding
• 11/ De begeleiding van het werkplekleren door het bedrijf was:- zeer goed- goed- voldoende- onvoldoende
Op
vo
lgin
g e
n e
va
lua
tie
• 12/ Indien “voldoende/onvoldoende”wat is de reden?
• 13/ De begeleiding van het werkplekleren door de school was:
- zeer goed
- goed
- voldoende
- onvoldoende
• 14/ Indien “voldoende/onvoldoende”wat is de reden?
Opvolging
• 15/ Het inscannen en de registratie van mijn bewerkingen verliep vlot:
- volledig akkoord
- akkoord
- eerder niet akkoord
- helemaal niet akkoord
• 16/ Indien “eerder niet akkoord of helemaal niet akkoord “, wat is de reden?
Op
vo
lgin
g e
n e
va
lua
tie
• 17/ De evaluatiebundel over mijn activiteiten in het bedrijf zorgde voor voldoende feedback?
- volledig akkoord
- akkoord
- eerder niet akkoord
- helemaal niet akkoord
•• 18/ Indien “eerder niet akkoord of helemaal niet akkoord” , wat is de reden?
Algemeen
• 19/ Ik verplaatste mij naar het bedrijf
- met de auto
- met de fiets
- met de bromfiets
- met het openbaar vervoer
- te voet
- andere
• 20/ Ik had het gevoel dat mijn bijdrage aan de opdrachten een meerwaarde was voor het bedrijf
?
- volledig akkoord
- akkoord
- eerder niet akkoord
- helemaal niet akkoord
• 21/ Indien “eerder niet akkoord of helemaal niet akkoord” , wat is de reden?
Op
vo
lgin
g e
n e
va
lua
tie
• 22/ Ik ben tevreden over mijn keuze van het werkplekleren?
- volledig akkoord
- akkoord
- eerder niet akkoord
- helemaal niet akkoord
• 23/ Indien “eerder niet akkoord of helemaal niet akkoord” , wat is de reden?
• 24/ Zou je je medeleerlingen aanraden om te solliciteren bij dit bedrijf?
- ja
- misschien
- nee
• 25/ Indien “nee”, wat is de reden?
• 26/ Wat heb ik bijgeleerd in dit bedrijf?
27/ Persoonlijke opmerkingen over het verloop van je eerste semester werkplekleren.
• Geef jezelf een score over de ervaring met het werkplekleren: /10
Op
vo
lgin
g e
n e
va
lua
tie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie
Op
vo
lgin
g e
n e
va
lua
tie
Evaluatie
werkplekleren door
bedrijven
Communicatie/samenwerking
• 1/ De communicatie/samenwerking tussen de leerling en de zaakvoerder was:
- zeer goed
- goed
- voldoende
- onvoldoende
• 2/ Indien “voldoende of onvoldoende”, wat is de reden?
3/ De communicatie/samenwerking tussen de leerling en de mentor was:
- zeer goed
- goed
- voldoende
- onvoldoende
• 4/ Indien “voldoende of onvoldoende” , wat is de reden?
5/ De communicatie/samenwerking tussen de leerling en de werkmakkers was:
- zeer goed
- goed
- voldoende
- onvoldoende
• 6/ Indien “voldoende of onvoldoende”, wat is de reden?
Op
vo
lgin
g e
n e
va
lua
tie
• 7/ De communicatie/samenwerking tussen de begeleiders van school en het bedrijf was:
• - zeer goed
- goed
- voldoende
- onvoldoende
• 8/ Indien “voldoende of onvoldoende”, wat is de reden?
Opvolging
• 9/ De registratie van de activiteiten met de scanner is:
• - zeer goed
- goed
- voldoende
- onvoldoende
• 10/ Indien “voldoende of onvoldoende”, wat is de reden?
•11/ Het evalueren van de gepresteerde activiteiten is
- zeer goed
- goed
- voldoende
- onvoldoende
• 12/ Indien “voldoende of onvoldoende”, wat is de reden?Op
vo
lgin
g e
n e
va
lua
tie
• 13/ De opvolging van het project door de begeleiders van school was:
• - zeer goed
- goed
- voldoende
- onvoldoende
• 14/ Indien “voldoende of onvoldoende”, wat is de reden?
• 15/ De basiskennis en vaardigheden van de leerling om te starten op de arbeidsmarkt zijn ?
• - zeer goed
- goed
- voldoende
- onvoldoende
• 16/ Indien “voldoende of onvoldoende”, wat is de reden?
• 17/ De ingesteldheid en attitude van de leerling om te starten op de arbeidsmarkt zijn:
• - zeer goed
- goed
- voldoende
- onvoldoende
• 18/ Indien “voldoende of onvoldoende”, wat is de reden?
Op
vo
lgin
g e
n e
va
lua
tie
• 19/ Ervaar je werkplekleren als een meerwaarde voor de opleiding van de leerling?
- ja
- nee
• 20/ Indien “nee”, wat is de reden?
• 21/ Zou u bij een openstaande vacature contact opnemen met deze leerling met het oog op
eventuele aanwerving?
• - ja
- misschien
- nee
• 22/ Indien “misschien of nee”, wat is de reden?
• 23/ Op welke manier kan de school het werkplekleren nog sterker maken?
Op
vo
lgin
g e
n e
va
lua
tie
Opvolging en evaluatie
Opvolging en evaluatie