Leergangkader Meetplanleider

Versie: 1.2, 22 februari 2018

2/17

Instituut Fysieke Veiligheid Brandweeracademie Postbus 7010 6801 HA Arnhem www.ifv.nl info@ifv.nl 026 355 24 00

Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopiëren, opnamen, of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de Brandweeracademie.

3/17

Voorwoord

Voor u ligt het leergangkader van de leergang Meetplanleider (MPL). Hiermee willen wij u informeren over de opzet en inhoud van deze leergang. Het laat het totaalplaatje van de leergang MPL zien en maakt duidelijk wat de samenhang is tussen verschillende onderdelen. Wij wensen u veel succes en plezier bij het volgen, lesgeven aan dan wel begeleiden van de leergang MPL.

De Brandweeracademie

4/17

Inhoud

1 De functie Meetplanleider 5

1.1 Positionering MPL 5

1.2 Kerntaken 5

2 Doelgroep en instroomeisen 7

2.1 Doelgroep 7

2.2 Instroomeisen 7

2.3 Vrijstellingen 7

2.4 Diploma 7

2.5 Uitstroomniveau 7

3 Opbouw van de leergang 9

3.1 Lesblokken met lessen 9

3.2 Theorielessen, onderwijsdagen en praktijkdagen 10

3.3 De leerwerkplek 10

3.4 Leermiddelen 11

4 Proeve van bekwaamheid 14

4.1 Voorwaardelijke toetsen 14

4.2 Proeve van bekwaamheid 14

4.3 Relatie met lesblokken 14

5 Studiebelasting 15

6 Betrokkenen bij de leergang 16

6.1 Contactpersonen Brandweeracademie 16

6.2 Andere betrokkenen 16

Bijlage Schema inhoud en opzet van de leergang 17

5/17

1 De functie Meetplanleider

Wat houdt de functie Meetplanleider (MPL) precies in en welke taken en werkzaamheden voert de MPL uit? In onderstaande paragrafen wordt uiteengezet welke positie de MPL inneemt en welke kerntaken aan de basis staan van deze leergang. De inhoud van dit hoofdstuk is afgeleid van het document Kwalificatiedossier Meetplanleider, oktober 2009.

1.1 Positionering MPL

De meetplanleider is, tijdens een incident waarbij gevaarlijke stoffen vrijkomen, de inzetleider voor de meetploegen. Hij bepaalt de meetstrategie en interpreteert de meetgegevens. Het eindresultaat van de werkzaamheden van de meetplanleider is de zogenoemde ‘plot op de kaart’; een geografische weergave van de grens tussen veilig en onveilig gebied. Dit vertaalt de MPL naar een indeling in een hot-warm-cold zone inclusief de voorgestelde maatregelen in de betreffende gebieden. Op basis van de ‘plot op kaart’ adviseert de meetplanleider aan het hoofd stafsectie brandweer.

1.2 Kerntaken

In de leergang MPL staan drie kerntaken van de meetplanleider centraal. Het gaat om:

Kerntaak 1: Analyseren en beoordelen van effecten v an incidenten Op basis van de gegevens die de MPL van de AGS en de meetploegen krijgt, analyseert en beoordeelt de MPL de mogelijke gevolgen van een incident voor de omgeving. Analytisch vermogen is hierbij van belang.

Kerntaak 2: Vormen advies Op basis van de beschikbare gegevens vormt de MPL adviezen over maatregelen in het effectgebied. Hierbij houdt hij rekening met mogelijke ontwikkelingen van het incident, de operationele mogelijkheden en houdt hij rekening met multidisciplinaire belangen van betrokkenen. Dit doet hij in nauwe samenwerking met de GAGS.

Kerntaak 3: Optreden als MPL (overdragen advies en samenwerken met betrokken partijen) bij incidenten met gevaarlijke stoffen Onder turbulente omstandigheden verifieert de MPL de inschatting van het effectgebied door het leiden van de meetplanorganisatie. De MPL brengt gefundeerd en toepasbaar advies uit op basis van kerntaak 1 en 2. Flexibiliteit, werken onder tijdsdruk, omgaan met keuzes en dilemma’s, rekening houden met betrokken partijen en afstemming met de AGS spelen een belangrijke rol. Communicatie en informatie zijn hierbij van groot belang.

6/17

De genoemde kerntaken brengen verschillende werkzaamheden met zich mee. Tijdens de leergang MPL leren de deelnemers deze werkzaamheden uit te voeren en om te gaan met de keuzes en dilemma's die zij hierbij kunnen tegenkomen.

7/17

2 Doelgroep en instroomeisen

2.1 Doelgroep

De leergang MPL is bedoeld voor brandweermedewerkers die in de toekomst de functie van meetplanleider gaan uitoefenen bij incidenten met gevaarlijke stoffen.

2.2 Instroomeisen

Om te kunnen deelnemen aan de leergang MPL moet een deelnemer een werk- en denkniveau op hbo-niveau (bachelor) hebben en in het bezit zijn van een diploma Stralingsdeskundige niveau 5B of van een diploma Toezichthoudend Medewerker/deskundige Stralingsbescherming Verspreidbare Radioactieve stoffen (TMS-VRS-D). Verder is het van essentieel belang dat de deelnemer kan functioneren in de operationele omgeving van de brandweerorganisatie. Hierbij gaat het onder andere om: > kennis van procedures, gang van zaken tijdens operationeel optreden,

bevelvoeringsstructuren, opschalingsprincipes, etc. > kennis van de relevante modules voor manschappen en bevelvoerders (o.a. gevaarlijke

stoffen, Verkenner gevaarlijke stoffen, kaartlezen en kaarttekens) > kunnen omgaan met de relevante communicatieapparatuur, zoals portofoons. Vooral deelnemers van buiten de brandweer wordt ten zeerste geadviseerd om hieraan aandacht te besteden, bij voorkeur voorafgaand aan de leergang.

2.3 Vrijstellingen

Er zijn geen vrijstellingen mogelijk.

2.4 Diploma

Als de deelnemer alle onderdelen van het examen met goed gevolg aflegt, ontvangt hij het diploma Meetplanleider van het IFV.

2.5 Uitstroomniveau

Als een deelnemer het examen met een voldoende aflegt, toont hij daarmee aan dat hij voldoet aan de eisen die in het kwalificatiedossier zijn vastgelegd. Door het examen te behalen laat de MPL zien vakbekwaam te zijn op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar.

8/17

Dit wil echter niet altijd zeggen dat de beginnende MPL direct in staat is om zelfstandig in elke context op te treden. Afhankelijk van de ervaringsopbouw tijdens de leergang kunnen aanvullende ervaringseisen nodig zijn. Daarnaast kunnen per korps/regio aanvullende criteria van toepassing zijn, zoals het diploma Brandweerchauffeur of stralingsdeskundigheid op een hoger niveau.

9/17

3 Opbouw van de leergang

3.1 Lesblokken met lessen

Het kwalificatiedossier MPL met de drie kerntaken, zoals omschreven in hoofdstuk 1, is bepalend geweest voor de opbouw en indeling van de leergang MPL. De drie kerntaken zijn verdeeld over de volgende drie blokken: > Analyseren en beoordelen effecten incident > Vormen advies > Optreden als MPL. Elk lesblok binnen de leergang bestaat uit meerdere lessen. De drie lesblokken worden voorafgegaan door Blok 0 Introductie. De lesblokken verlopen zo veel mogelijk in chronologische volgorde.

Blok 0 Introductie Blok 0 is het introductiegedeelte van de leergang, gericht op de functie van MPL in zijn geheel. Allereerst krijgt de deelnemer een overzicht van de leergang MPL. Vervolgens maakt de deelnemer kennis met de functie van meetplanleider, de (kern)taken die hij heeft en het werkveld waarbinnen hij opereert. Ook wordt aandacht besteed aan het soort incidenten en de fasering die bij deze incidenten voor de MPL van belang is.

Blok 1 Analyseren en beoordelen effecten incident Lesblok 1 is gericht op kerntaak 1 ‘Het analyseren en beoordelen van effecten van incidenten’. Het blok omvat lessen die de deelnemers vooral inhoudelijke kennis en achtergrondinformatie geven over het verzamelen van informatie, het opzetten van een meet- en verkenningsstrategie en het analyseren en interpreteren van de meet- en verkenningsgegevens. De meeste van deze lessen worden binnen het eerste gedeelte van de leergang verzorgd. De Operationele Handreiking OGS is belangrijke input voor de lessen binnen dit lesblok. Blok 1 wordt afgesloten met een schriftelijke open vragen toets.

Blok 2 Vormen advies In het tweede lesblok van de leergang staat kerntaak 2 centraal: ‘Het vormen van een advies’. Nadat de deelnemer binnen Blok 1 heeft geleerd hoe hij binnenkomende informatie kan analyseren en beoordelen, leert hij in dit tweede lesblok hoe hij zijn bevindingen kan omzetten in een bruikbaar advies.

Blok 3 Optreden als MPL In het derde en laatste blok komen de voorgaande blokken samen. Al het geleerde wordt geïntegreerd en toegepast binnen de functie van MPL in zijn geheel. Het denken in scenario’s, advisering, onder druk presteren en communicatie zijn hierbij de belangrijkste onderdelen. Dit laatste lesblok wordt afgesloten met het examenonderdeel, de praktijksimulatie ‘Optreden als MPL’.

10/17

3.2 Theorielessen, onderwijsdagen en praktijkdagen

Binnen de lesblokken maken we onderscheid in theorielessen, onderwijsdagen en praktijkdagen.

De theorielessen worden verzorgd door een (externe) docent die expert is in de betreffende theorie. In de les staat de theorie centraal en de docent zorgt ervoor dat deze theorie wordt toegespitst op de functie en taken van de MPL.

Tijdens een onderwijsdag staat een bepaalde fase (van alarmering tot nazorg) binnen een incident centraal en wordt er gekeken naar de taken die de MPL in de betreffende fase heeft. Naast het behandelen van de theorie krijgt de deelnemer uitgebreid gelegenheid de fase en bijbehorende taken stap voor stap te oefenen aan de hand van verschillende scenario’s.

De praktijkdagen zijn volledig gericht op het zo realistisch mogelijk oefenen en naspelen van de taken van de MPL. Net als bij de onderwijsdagen staat steeds een bepaalde fase binnen een incident en bijbehorende taken van de MPL centraal. Ook hier wordt gebruikgemaakt van een set scenario’s die bij elke praktijkdag terugkomt, maar waarbij steeds een andere fase van het incident aan bod komt. In het overzicht in bijlage 1 ziet u welke lessen binnen elk lesblok verzorgd worden.

3.3 De leerwerkplek

Werkend leren is een belangrijk uitgangspunt bij alle leergangen die door de Brandweeracademie worden aangeboden, zo ook bij de leergang MPL. Naast het volgen van de lessen die hiervoor genoemd zijn, brengt de deelnemer een groot deel van zijn studietijd door op zijn leerwerkplek. Het leren op de werkplek vindt plaats aan de hand van diverse leerwerkplekopdrachten, waarbij de deelnemer wordt begeleid door een leerwerkplekbegeleider.

Leerwerkplekbegeleider Op de leerwerkplek wordt de deelnemer begeleid door een leerwerkplekbegeleider. De leerwerkplekbegeleider van een deelnemer aan de leergang MPL moet voldoen aan het ‘Profiel leerwerkplekbegeleider’. Daarnaast moet hij ruime ervaring hebben in de functie van meetplanleider. Dit kan zijn in de functie MPL zoals omschreven in het ‘oude’ kwalificatieprofiel AGS (tot 2010) of in de functie van MPL zoals omschreven in het ‘nieuwe’ kwalificatiedossier MPL (vanaf 2010). De leerwerkplekbegeleider dient zich op de hoogte te stellen van het huidige kwalificatiedossier MPL, de toetswijzer MPL, het leergangkader en de leerwerkplekopdrachten.

Leerwerkplekopdrachten Een leerwerkplekopdracht is gericht op het leren op de werkplek en is bedoeld als voorbereiding op de proeve van bekwaamheid. Doel is dat de deelnemer in een realistische praktijksituatie oefent met het uitvoeren van kerntaken en

11/17

kennismaakt met zijn functie in de toekomstige werkomgeving en het netwerk waarbinnen hij/zij gaat opereren. Bij de voorbereiding en de uitvoering van een leerwerkplekopdracht wordt de deelnemer begeleid door een leerwerkplekbegeleider. In het schema in bijlage 1 ziet u hoe de genoemde leerwerkplekopdrachten over de verschillende lesblokken zijn verdeeld. Na het uitvoeren van een leerwerkplekopdracht bespreekt de deelnemer zijn aanpak en uitvoering met zijn leerwerkplekbegeleider. Na akkoord tekent de begeleider de opdracht af op de Verrichtingenlijst.

3.4 Leermiddelen

Bij de leergang MPL wordt gebruikgemaakt van de volgende leermiddelen: > lesrooster > lesplannen > Werkmap MPL > Docentenhandleiding MPL I: Onderwijsdagen > Docentenhandleiding MPL II: Praktijkdagen > leerwerkplekopdrachten > verrichtingenlijst MPL > literatuur > kwalificatiedossier MPL > toetswijzer MPL.

Lesrooster Het digitale lesrooster van de leergang MPL vindt u op de digitale leeromgeving. In dit rooster worden alle data weergegeven waarop de verschillende lessen binnen de leergang verzorgd worden, leerwerkplekopdrachten gemaakt moeten worden en voorwaardelijke toetsen moeten worden uitgevoerd. Ook vindt u per les de naam van de docent(en), wat de deelnemer moet voorbereiden voor de les en eventueel de leslocatie. Ook kunt u via een link naar het betreffende lesplan en kunt u, na afloop van een les, de presentatie van de docent bekijken. Gastdocenten die geen toegang hebben tot de digitale leeromgeving krijgen het lesrooster toegestuurd.

Lesplannen Voor elke les is een lesplan beschikbaar met inhoudelijke informatie over de betreffende les. Het lesplan bestaat uit een aantal vaste onderdelen, waaronder: > voorbereidingn van de deelnemer > lesbeschrijving > doelstellingen > duur van de les > relevante informatiebronnen. Aan de docenten die binnen de leergang MPL één of meer lessen verzorgen, wordt het lesplan ruim van tevoren ter beschikking gesteld. Deelnemers en begeleiders kunnen (een deel van) elk lesplan via het rooster op de digitale leeromgeving bekijken.

12/17

Werkmap MPL De Werkmap MPL is samengesteld uit middelen die de MPL in de praktijk veel gebruikt en toepast. In de map zijn de mallen op transparanten opgenomen en vindt u het werkblad, interventiewaardenboekje, meetformulieren, etc. Ook is het Regionaal Meetplan Arnhem opgenomen; dit is een uitwerking van de meetplanorganisatie zoals die in de lessen, praktijkdagen en het examen wordt gebruikt. Het kaartmateriaal dat gebruikt wordt is digitaal beschikbaar via de digitale leeromgeving en in hard copy tijdens de lessen.

Docentenhandleidingen onderwijs- en praktijkdagen Tijdens de onderwijs- en praktijkdagen neemt het leren en oefenen aan de hand van scenario’s een centrale plaats in. Om dit oefenen in goede banen te leiden, heeft de docent de beschikking over een twee docentenhandleidingen met daarin diverse gegevens, foto’s en kaartmateriaal van uiteenlopende scenario’s. Voor zowel de onderwijs- als de praktijkdagen is een docentenhandleiding beschikbaar, elk met een eigen set scenario’s.

Leerwerkplekopdrachten Zoals hiervoor al aangegeven, moet de deelnemer op de leerwerkplek diverse opdrachten uitvoeren. Een omschrijving van deze leerwerkplekopdrachten is te vinden op de digitale leeromgeving. In de omschrijving van de leerwerkplekopdrachten vindt u informatie over: > voorbereiding > uitvoering > rapportage > evaluatie.

Op zich kan de deelnemer de leerwerkplekopdrachten zelf plannen in overleg met de leerwerkplekbegeleider, tenzij de opdracht gekoppeld is aan een les. In dat geval staat dit vermeld in het digitale lesrooster op de digitale leeromgeving. De andere genoemde data in het rooster zijn een voorstel voor een planning, waarin de opdrachten gelijkmatig verdeeld zijn over de leergang en passend bij het onderwijs.

Bij de uitvoering wordt de deelnemer begeleid door zijn leerwerkplekbegeleider. Na akkoord moet elke opdracht door de leerwerkplekbegeleider worden afgetekend op de Verrichtingenlijst MPL.

Verrichtingenlijst MPL De Verrichtingenlijst MPL is een document waar alle leerwerkplekopdrachten worden opgesomd en waarop de leerwerkplekbegeleider zijn/haar handtekening zet als een opdracht naar zijn tevredenheid is uitgevoerd. Als de leerwerkplekbegeleider van mening is dat de deelnemer door andere activiteiten de leerdoelen van de opdracht al behaald heeft, kan hij natuurlijk de opdracht aftekenen. Het is dan niet nodig om de opdracht uit te voeren.

Ook vindt u op de verrichtingenlijst (het voorstel voor) de data waarop verschillende leerwerkplekopdrachten en examenonderdelen moeten worden gestart en/of ingeleverd. Samen met het rooster op de digitale leeromgeving is de verrichtingenlijst zo een handig hulpmiddel bij het plannen van de werkzaamheden.

13/17

Voordat een deelnemer mag deelnemen aan het afsluitende examen ‘Optreden als MPL’, moeten alle leerwerkplekopdrachten op de verrichtingenlijst zijn afgetekend. Deze afgetekende verrichtingenlijst moet ingeleverd worden bij de Brandweeracademie.

De Verrichtingenlijst MPL vindt de deelnemer op de digitale leeromgeving.

Literatuur Binnen de leergang MPL wordt regelmatig gebruikgemaakt van literatuur die de deelnemers thuis bestuderen. Door deze voorbereiding kan in de bijeenkomsten dieper op de leerstof worden ingegaan en is er meer ruimte voor oefenen en leren van elkaar.

In het lesplan van een les wordt aangegeven welke literatuur de deelnemers ter voorbereiding moeten doornemen. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen verplichte literatuur en aanvullende literatuur.

Op de digitale leeromgeving is de genoemde literatuur te vinden. Dit kan zijn in de vorm van een pdf-document, een link naar een website waar de literatuur te downloaden is of een link naar een instelling waar de literatuur te bestellen is.

Kwalificatiedossier MPL Het kwalificatiedossier MPL is een belangrijk document voor de leergang MPL. Het dossier is vastgesteld door de stuurgroep van het project Besluit kwaliteit brandweerpersoneel en goedgekeurd door het Ministerie van Veiligheid en Justitie. In het kwalificatiedossier worden de kerntaken en benodigde competenties van de MPL omschreven. Het kwalificatiedossier MPL is te vinden op de digitale leeromgeving.

Toetswijzer De toetswijzer ‘Proeve van bekwaamheid Meetplanleider’ wordt uitgegeven en beheerd door het Team Onderwijskundigen van het IFV. Hierin worden de oude termen ‘Proeve van bekwaamheid’ en ‘proeveonderdelen’ gebruikt. Dit is gewijzigd in ‘Examen’ en ‘examenonderdelen’. In de toetswijzer is een uitgebreide omschrijving opgenomen van alle examenonderdelen die tijdens en ter afsluiting van de leergang MPL door de deelnemer met een voldoende moeten worden doorlopen. Zie ook hoofdstuk 4 in dit leergangkader. De volledige toetswijzer is te vinden op de digitale leeromgeving.

14/17

4 Examen

4.1 Voorwaardelijke toetsen

Tijdens de leergang voert de deelnemer twee voorwaardelijke opdrachten uit. Deze opdrachten moeten zijn afgetekend voordat de deelnemer mag deelnemen aan het examen

1. Aftekenactiviteit Meetpracticum

Tijdens de les Meetpracticum past de deelnemer enkele methoden toe om gevaarlijke stoffen te meten en maakt hij op basis hiervan een gevaarinschatting en bepaalt hij een inzetstrategie. Deze meetopdrachten zijn verplicht en worden afgetekend door de docent.

2. Afgetekende verrichtingenlijst De deelnemer levert vooraf aan het examen de, door de leerwerkplekbegeleider afgetekende verrichtingenlijst in. Hiermee toont de deelnemer aan dat de leerdoelen van de leerwerkplekopdrachten behaald zijn.

4.2 Examen

De deelnemer aan de leergang MPL wordt gedurende en aan het eind van de leergang getoetst aan de hand van de volgende twee examenonderdelen: > Open vragen toets ‘Analyseren en beoordelen effecten incident’

Aan het eind van blok 1 wordt de deelnemer met een schriftelijke toets beoordeeld op zijn kennis en inzicht op het gebied van analyseren en beoordelen van effecten van incidenten. Beoordelingscriteria als beeldvorming, analyse en vakinhoudelijke deskundigheid nemen een belangrijke plaats in. De schriftelijke toets is een voorwaardelijke toets.

> Praktijksimulatie ‘Optreden als MPL’ Nadat de voorwaardelijke schriftelijke toets met een voldoende is afgerond, mag de deelnemer deelnemen aan dit afsluitende examenonderdeel: de praktijksimulatie Optreden als MPL. Bij deze praktijksimulatie doet de deelnemer een inzet als MPL, waarbij hij moet aantonen dat hij de drie kerntaken van de MPL voldoende beheerst.

Een uitgebreide omschrijving van elk examenonderdeel en de criteria waarop een deelnemer wordt beoordeeld, is te vinden in de toetswijzer, te vinden op de digitale leeromgeving.

4.3 Relatie met lesblokken

In het schema in de bijlage kunt u zien hoe de voorwaardelijke opdrachten en de examenonderdelen aan de lesblokken gekoppeld zijn.

15/17

5 Studiebelasting

De totale studiebelasting van de leergang MPL is 216 uur, waarvan: > 84 uur (28 dagdelen van 3 uur) onderwijs bij de Brandweeracademie > 100 uur (12,5 dagen van 8 uur) voor leren op de werkplek > 32 uur zelfstudie.

Deelnemers besteden gemiddeld twee dagen in de week aan de leergang MPL; een dag per week voor de lessen bij de Brandweeracademie én een dag in de week op de leerwerkplek.

In de lesplannen wordt voor elke les aangegeven hoeveel uren zijn gereserveerd voor contacturen en zelfstudie. Ook bij de leerwerkplekopdrachten, die de basis vormen voor het leren op de werkplek, is de verwachte tijdsbesteding aangegeven.

16/17

6 Betrokkenen bij de leergang

6.1 Contactpersonen Brandweeracademie

Hebt u vragen of opmerkingen over de leergang MPL, dan kunt u contact opnemen met één van de volgende contactpersonen:

Contactpersonen Meetplanleider

Vakgroepdecaan: Manon Oude Wolbers

Telefoon: 026 355 23 23 E-mailadres: manon.oudewolbers@ifv.nl De vakgroepdecaan is verantwoordelijk voor het curriculum van de leergang. Hebt u vragen hierover, dan is de decaan voor u het eerste aanspreekpunt.

Onderwijskundige: Anne Marie de Graaf

Telefoon: 026 355 24 29 E-mailadres: annemarie.degraaf@ifv.nl De onderwijskundige ondersteunt de vakgroepdecaan bij het vaststellen en uitwerken van het curriculum. Samen met de decaan verzorgt zij ook (delen van) de startbijeenkomst en/of de intervisiebijeenkomsten.

Coördinator leergang: Romy de Graaf

Telefoon: 026 355 22 25

E-mailadres: romy.degraaf@ifv.nl

Secretaresse leergang: Agnes Heuvelink

Telefoon: 026 355 24 94 E-mailadres: agnes.heuvelink@ifv.nl Bij vragen over organisatorische zaken rondom de leergang kunt u terecht bij de coördinator of de secretaresse van de leergang.

6.2 Andere betrokkenen

De namen en beschikbare contactgegevens van deelnemers, leerwerkplekbegeleiders en trajectbegeleiders zijn te vinden op de digitale leeromgeving onder het menu ‘Deelnemers/docenten’. Ook vindt u daar de gegevens van een aantal kerndocenten.

Bent u gastdocent en hebt u geen toegang tot de digitale leeromgeving, dan kunt u indien u bepaalde gegevens nodig hebt, contact opnemen met de coördinator of secretaresse van de leergang. Dit geldt ook voor deelnemers en docenten die contactgegevens nodig hebben van één of meerdere gastdocenten.

17/17

Bijlage Schema inhoud en opzet van de leergang

Leergang Meetplanleider

Thema met bijbehorende lessen Leerwerkplekopdrachten Voorwaardelijke opdrachten/ Examen

Blo

k 0

Introductie

> Startbijeenkomst > De functie MPL > Onderwijsdag: Scenario’s in fasen > Stand van zaken en intervisie

Leerwerkplekodrachten > Uitruk gereed maken > start Handboek MPL > start Netwerkanalyse

Blo

k 1

Analyseren en beoordelen effecten incidenten

> Meteo > Bepalen concentraties in lucht > Risicobeoordeling en

interventiewaarden > Verspreidingsmodellen en

meetstrategieën > Onderwijsdag: Inschatten

effectgebied > RA en Asbest > Meetpracticum > Praktijkdag: Beeldvorming

Leerwerkplekodrachten > start Incidenten > Meetapparatuur

> Aftekenactiviteit Meetpracticum

> Examenonderdeel: Open vragen toets

Blo

k 2

Vormen advies

> Onderwijsdag: Adviseren bij crisisbeheersing

> Praktijkdag: Vertalen meetgegevens

Leerwerkplekodrachten > Meetplanorganisatie > afronden

Netwerkanalyse: communicatieschema

Blo

k 3

Optreden als MPL

> Onderwijsdag: Oefenen als MPL > Praktijkdag: Optreden als MPL > Examentraining > Afsluiting en evaluatie

Leerwerkplekodrachten > Quick Reference

Card > Optreden als MPL > afronden Handboek

MPL > afronden Incidenten

> Afgetekende Verrichtingenlijst MPL

Examen Praktijksimulatie ‘Optreden als MPL’