Mr. Diny Peters (Manager kwaliteitszorg)

diny.peters@uvs.edu

Dr. Dirk Wongsopawiro (coördinator docentprofessionali-

sering) dirk.wongsopawiro@uvs.edu

Drs. Silvy Ritfeld

(stafmedewerker docentprofessio-nalisering)

s.ritfeld@uvs.edu

Zuwena Adelaar , BSc. (secretarieel medewerker docent-

professionalisering) zuwena.adelaar@uvs.edu

Mw. Alisa Grant

(medewerker docentprofessionali-sering vanaf 1 september)

alisa.darson-grant@uvs.edu

Drs. Trees Gemin (stafmedewerker kwaliteitszorg)

t.cirino@uvs.edu

Drs. Henk Horsman (coördinator Studieloop-

baanbegeleiding) h.horsman@icloud.com

Romana Pereira, MSc.

(stafmedewerker Kwaliteitszorg FMijW en Humaniora (a.i.)) r_g_pereira@hotmail.com

Drs. Sheila Tjoe A On

(stafmedewerker Kwaliteitszorg FTeW)

sheilatjoe@yahoo.com

Drs. Richelle Najatirta (stafmedewerker Kwaliteitszorg

FMeW) richelle.najatirta@uvs.edu

Gindha Ramawadh, BSc.

(stafmedewerker bestuurlijke informatie-

voorziening) gindhawatie. ramawadh@uvs.edu

Rachna Kalpoe, MSc.

(docent Studieloopbaanbegelei-ding)

rachnakalpoe@gmail.com

kwaliteitszorg voor het onderwijs, onderzoek en de dienstverlening van de universiteit, inclusief de accreditatie van de opleidingen,

versterken van de on-derwijskundige ver-nieuwing en professio-nalisering

ondersteunen van de faculteiten en opleidin-gen bij de ontwikkeling en accreditatie van op-leidingen .

De afdeling Kwaliteitszorg, Onderwijs en Research-ontwikkeling (KOR) bestaat uit vier subafdelingen: de subafdeling beleidsontwik-keling onderwijs en onder-zoek, de kwaliteitszorg, het expertisecentrum onderwijs en de facultaire ondersteu-ning kwaliteitszorg. Doelstelling afdeling KOR De doelstelling van de afde-ling KOR is duurzame ver-sterking van de kwaliteit van het onderwijs en onder-zoek en de processen van de universiteit en het onder-

steunen van het bestuur, de faculteiten en opleidingen en de docenten daarbij. De taken van de afdeling zijn:

beleidsontwikkeling met betrekking tot kwa-liteitszorg, onderwijs, onderzoek en dienstver-lening

ontwikkelen, instellen en bewaken van een duurzaam systeem van integrale kwaliteitszorg voor de universiteit en haar processen,

ondersteunen van de

Doelstelling afdeling Kwaliteitszorg, onderwijs en researchontwikkeling

Nieuwe medewerkers

Met ingang van 1 oktober 2014 is de afdeling KOR uitgebreid met twee nieuwe medewerkers: mw. Gindha Ramawadh en mw. Rachna Kalpoe. Mw. Ramawadh heeft bin-nen de afdeling kwaliteits-zorg de functie stafmede-werker bestuurlijke infor-matievoorziening. Dit houdt onder andere in dat zij zich gaat bezig houden met de opzet en de vormgeving van de informatie die bedoeld is voor zowel de universiteit, de faculteiten en de ver-schillende opleidingen. De opzet en ondersteuning van opleidings- en cursusevalu-

atie behoort ook tot haar takenpakket. Het opzetten van de systematiek van de cursusevaluaties geniet de eerste prioriteit. Gekeken word naar een systeem waarbij alle cursussen voortaan digitaal zullen worden geëvalueerd na elke tentamenperiode. De resul-taten van de vak evaluaties worden aan de opleiding beschikbaar gesteld. Mw. Kalpoe is samen met dhr. Henk Horsman, docent studieloopbaanbegeleiding van de eerstejaarsstudenten van de bachelor opleiding Economie.

MICROSOFT

Kwaliteitszorg, Onderwijs en Researchontwikkeling

Medewerkers KOR

Kwartaalblad no 2, oktober 2014

Twinning heeft de aan-vraag Peerreview goedge-keurd van de Universiteit van Suriname samen met de Nederlandse Vereniging van Universiteiten VSNU om uitwisseling van kennis met soortgelijke Neder-landse opleidingen te be-vorderen. De doelstelling van het project is te komen tot peer review van ten

minste zes opleidingen van de Anton de Kom Univer-siteit van Suriname als onderdeel van de kwali-teitszorg van deze opleidin-gen. De focus bij de review zal liggen op de internatio-nale eisen die binnen het betreffende wetenschappe-lijke vakgebied gesteld worden aan een opleiding van het betreffende niveau

en op het programma. Daarnaast worden in het project afspraken gemaakt over de toegankelijkheid van tenminste vier Neder-landse masteropleidingen voor afgestudeerden van bachelor opleidingen aan de Anton de Kom Univer-siteit van Suriname.

master opleiding Petroleum Geologie, de tweede oplei-ding die een accreditatie-aanvraag indient. Beide opleidingen zijn van de FTeW. Zoals in de Wet NOVA geregeld is zal bin-

Op 12 augustus is bij NOVA de aanvraag voor de Toets Nieuwe Oplei-ding (TNO)voor de master opleiding Mineral Geosci-ences ingediend. Voor de universiteit is dit, na de

nenkort een onafhankelijk panel de universiteit en de opleiding komen bezoeken. Naar verwachting duurt de hele procedure ongeveer een jaar voordat NOVA een uitspraak doet.

Twinning Project Peerreview

Indiening aanvraag Toets Nieuwe Opleiding master Mineral Geosciences

Universiteitstaal

taal. Het programma kan door docenten in het onder-wijs worden aangeboden maar ook als een door stu-denten zelfstandig te ge-bruiken programma. Be-langstellenden kunnen zich aanmelden bij mw. Zuwena Adelaar om een proefac-count van een maand voor

het programma te krijgen. We willen graag uw me-ning over het programma en overwegen of we bij voldoende belangstelling afspraken kunnen maken over het gebruik ervan door studenten en docenten van onze universiteit.

Op 22 oktober heeft KOR een voorlichtingsbijeen-komst georganiseerd over het programma Hoge-schooltaal/Universiteitstaal. Dit digi-tale programma onder-steunt studenten bij het wegwerken van achterstan-den in het gebruik van de Nederlandse en Engelse

“Quality is

everyone’s

responsibility

and we never

have to stop

getting better”

Pagina 2 Kwaliteitszorg, Onderwijs en Researchontwikkeling

Externe audit

Op 15 oktober heeft DNV een periodieke externe au-dit ISO 9001:2008 uitge-voerd bij het Microlab Cel-

os, het Milieu lab FTeW en het Chemisch lab FNW. De audit is positief verlopen en

heeft slechts enkele kleine-re aandachtspunten opgele-verd.

Humaniora

Ook bij de Faculteit Huma-niora is er een start ge-maakt met het accreditatie-proces. Naast de zelfevalu-aties van de bestaande op-leidingen, master Neder-lands en bachelor Geschie-

denis, is er in collaboratie met de decaan, mw. De Bies, ook een start gemaakt met de uitwerking van de Toets Nieuwe Opleiding bij de ontwikkeling van

verschillende nieuwe oplei-dingen. Op deze manier kan de faculteit direct bij aan-vang van de nieuwe oplei-dingen kwalitatiefvol onder-

wijs garanderen.

Het accreditatieproces Voor de zelfevaluatie is het curriculum van alle opleidin-gen bij de FMijW weer ste-vig onder de loep genomen. Met uiteraard de intentie kwalitatief beter onderwijs te verwezenlijken. In dit kader zijn doelstellingen, eindter-men, structuur, onderwijs-vorm en studiebelasting on-der hervorming onderweven. Om dit te bewerkstelligen zijn meerdere intensieve workshops voor de docenten gehouden die door de onder-

steuning van de decaan, mw. Monsels, mede moge-lijk gemaakt zijn. Deze evaluaties en eventuele hervormingen zijn op dit moment nog in volle gang. Met ingang van dit college-jaar (2014-2015) is het nieuwe curriculum van de opleiding Bedrijfskunde, na goedkeuring van het Dagelijks Bestuur van de faculteit, als eerste van start gegaan. Het accredita-tieproces leidt ook tot veel belangstelling onder de

studenten, daarom is er in november 2014 een voor-lichtingsbijeenkomst voor de studenten ingepland. Pilot Nieuwe Opleidings-cie Recentelijk is de pilot op-leidingscommissie FMijW van start gegaan. De kwali-teitsmedewerker woont als adviseur de vergaderingen bij en op dit moment wordt er gewerkt aan het opstel-len van een jaarplan.

FMijW

FTeW

van een evaluatie gedaan bij recente afgestudeerden. De ervaringen en bevindingen van deze studenten tav de studiebelasting werden waar nodig ook overgenomen. Deze evaluatie op de studie-belasting heeft een sneeuw-baleffect gehad op alle vak-ken, met name de wiskunde- en natuurkunde vakken. Onder leiding van Dicipline Coördinator van Wis- en Natuurkunde (mw. Kim Hagens) heeft deze dicipline hun vakken ook aan een evaluatie studiepuntenbelas-ting onderworpen. Ook de opleiding Elektro Techniek (ET) heeft tijdens hun eva-luatie ook een normering bepaald en hun vakken on-derworpen aan een studie-puntenbelasting evaluatie. De evaluaties hebben gere-sulteerd dat er verbetering kwam in de onderbouwing van studiebelastingen. Curriculumevaluatie WB heeft een aantal work-shops georganiseerd met betrekking tot de evaluatie van het cursusprogramma. Na de workshop van 5 juni 2014 te Overbridge, is de

voorgestelde curriculum-wijziging opgesteld en na de goedkeuring van 28 aug 2014, is deze verbeterde curriculum ingegaan vanaf dit nieuw collegejaar 2014-2015. Dit is een belangrijke mijlpaal voor WB en dus de FTeW in een stukje kwaliteitsverbetering. ET is na de workshop van 4 en 5 augustus 2014 te Cola-kreek eveneens gekomen tot een verbeterd curricu-lum. Zij hebben in tegen-stelling tot WB ervoor ge-kozen om het verbeterd curriculum niet dit college-jaar in te voeren, maar eerst te laten onderwerpen aan een peerreview. Deze peer-review wordt verwacht in de eerste maanden van 2015. In die tussentijd heeft ET de tijd om zaken op orde te stellen die nodig zijn voor het doen laten ingaan van een gewijzigd curriculum voor het colle-gejaar 2015-2016. Ondanks de werkgroep weet dat er nog veel werk is aan de winkel, is ze tot zover con-tent met de behaalde resul-taten.

Evaluatie studiepuntenbe-lasting Voor de accreditatie moet o.a. bewezen worden dat de verhouding tussen contactu-ren, zelfstudie en andere stu-dieactiviteiten optimaal zijn. Hier moet gekeken worden naar de studiebelasting. Bij de evaluatie van de opleiding Werktuigbouwkunde (WB) m.b.t de norm studiebelasting is het voorbeeld genomen van Infrastructuur (zij hebben dit proces eerder gelopen met de bachelor opleiding) en heeft WB dit model verder uitgediept met een element erbij: de berekening van de literatuurstudie uren. WB heeft hierbij gebruik gemaakt van het model van de studie-lastbepaling van de commis-sie Wijnen (van Wijnen e.a. 1992 pag. 48). Het komt erop neer dat de opleiding zocht naar een referentie om te kunnen motiveren HOE je aan een studielast komt. Evenals bij Infrastructuur heeft WB, nadat zij de norm-belasting heeft (her) bepaald, alle vakken in hun curricu-lum op basis van deze norm-belasting geëvalueerd. WB heeft tevens gebruik gemaakt

Kwaliteitszorg, Onderwijs en Researchontwikkeling Pagina 3

Vakevaluatie Een voorwaarde voor de accreditatie is dat opleidingen moeten aanto-nen dat zij regelmatig de opleiding evalueren. Een van de manieren om dat te doen is aan de hand van vakevaluatieformulieren. Studenten van FMEW krijgen met deze formu-lieren de mogelijkheid hun mening te geven op:

de inhoud van het stu-diemateriaal

de opgedane kennis en kunde over dit vak

de kwaliteit van de docent.

FME heeft ervoor gekozen om aan het eind van elke tentamenperiode de studen-ten te bevragen. Bij de jaarliijkse evaluatiemeeting van de studierichting Fysi-otherapie zijn de resultaten onder de loup genomen en is nagegaan op welke ma-nieren er verbeterd kan worden.

Docentenevaluatie Naast de evaluaties bij de studenten is het van belang om ook de evaluatie van de docenten belangrijk. Deze informatie is nodig zodat FMeW kan inspelen op de behoeftes van de docenten. Het ligt in de bedoeling om dit jaar nog docentevalu-aties te houden. Betrokkenheid studenten Om studenten bewust te maken van het belang van accreditatie, maar ook hun rol binnen het accreditatie-proces is er accreditatie-workshop georganiseerd ism de studentencommis-sie. Op deze bijeenkomst is uitleg gegeven over het doel van accreditatie en hoe het accreditatieproces eruit ziet. Verder is ook ingegaan op de verschillen-de niveau’s waarop studen-ten invloed kunnen uitoefe-nen. Uit deze workshop gebleken dat er behoefte is aan informatie over accre-

ditatie. Het verzoek was dan ook om studenten reeds bij de aanvang van hun studie die informatie te verstrekken

Studiegidsen Studiegidsen zijn belang-rijk omdat het een duidelijk beeld verschaft over de opleiding. Verder is een studiegids een verplichte bijlage voor de accredita-tieaanvraag. Mede tegen deze achtergrond heeft de FMeW de studiegidsen geschreven cq aangepast aan de door NOVA (Nationaal Orgaan voor Accreditatie) gestelde ei-sen. De oplevering van de studiegids is voor de oplei-ding Bacheor Fysiotherapie een belangrijke mijlpaal, daar het de eerste keer is dat de ze wordt uitgegeven. FMeW zal de studiegidsen digitaal publiceren en werkt eraan om deze elk jaar met een studiegids uit te komen.

handboek t.a.v. de onder-wijskwaliteit. Heel recent is daar een aanvang mee gemaakt. Dit handboek Onderwijs-kwaliteit zal zich o.a. rich-ten op AdeKUS eisen t.a.v. de kwaliteitszorg, de Oplei-dingsprogramma’s, het docentenkorps, het begelei-den van studenten en het afnemen van toetsen. In het handboek zal concreet wor-

Een van de strategische doelstellingen van onze universiteit betreft het the-ma Kwaliteitszorg en Ac-creditatie. Met de vestiging van de nieuwe Afdeling Kwaliteitszorg, Onderwijs en Researchontwikkeling (KOR), is de noodzaak er te werken aan de ontwikke-ling van een gericht onder-wijsbeleid. Zo wordt er al langer nagedacht over het uitgeven van een docenten-

den aangegeven welke on-derwijs doelstellingen be-haald moeten worden om de accreditatiecyclus posi-tief te doorstaan. Dit hand-boek zal door de onderwer-pen die erin voorkomen, zowel als een wegwijzer als naslagwerk gebruikt kunnen worden. In een latere fase krijgt u de gelegenheid op de in-houd te reageren. Wordt vervolgd!

FMeW

Pagina 4

Gefeliciteerd met onze 46 ste Dies Natalis!!

Handboek Onderwijskwaliteit AdeKUS

Aanleiding SLB Na een lange voorbereiding, die feitelijk al 4 jaren geleden begon bij FTeW met een eer-ste training voor docenten op het gebied van Studieloop-baanbegeleiding (SLB), is SLB dit studiejaar formeel gestart als pilot binnen Ade-KUS. De voorbereiding kreeg aan het begin van dit jaar dui-delijker vorm toen vanuit het hoofdbestuur van AdeKUS werd aangegeven dat SLB verder projectmatig uitge-werkt zou moeten worden bij de studierichting Werktuig-bouwkunde (Wb). Dit naar aanleiding van een behoefte-onderzoek uitgevoerd door de heer Ivo Fugers BSc. Start als pilot In het project, dat aangestuurd werd door een stuurgroep on-der leiding van de voorzitter van de AdeKUS, werd al snel duidelijk dat een pilot bij slechts één (kleine) studierich-ting, een te beperkt en eenzij-dig beeld zou geven van nut, noodzaak en wenselijkheid van SLB. Vandaar dat in het begin van het project werd gekozen voor uitbreiding van de pilot bij de studierichting Economie. In mei van dit jaar heeft de projectgroep, onder leiding van drs. Henk Hors-man, haar werk opgeleverd aan de stuurgroep, die vervol-gens op haar beurt de resulta-ten van de projectgroep, een programma SLB voor 4 se-mesters voor beide studierich-tingen, positief heeft beoor-deeld. Dit was het definitieve startschot voor de pilot die nu aan het begin van het studie-jaar 2014 – 2015 bij de twee studierichtingen is begonnen voor alle eerstejaars. SLB bestaat uit Persoonlijke Vaardigheden (PV) en Academische Vaar-digheden (AV). Het laatste is

niet nieuw, maar werd en wordt bij de 2 studierichtin-gen (net als bij andere stu-dierichtingen) gedoceerd onder de labels Intellectuele Vaardigheden, Academische Vaardigheden en/of Metho-den en Technieken. Het pro-grammaonderdeel SLB-PV is wel nieuw en bestaat uit blokken van circa 7 weken. De blokken zijn onderver-deeld in één college waarin de kern van het blok op een interactieve wijze wordt besproken met de studenten en één of twee bijeenkom-sten van peergroepen (met wisselende samenstelling) van maximaal 15 studenten waarin onderwerpen van het blok verdiepend aan de orde komen en er een actieve bijdrage van de studenten wordt verwacht. Tot slot krijgen de studenten per blok een aantal opdrachten voorgelegd dat ze binnen een afgesproken periode moet afronden. De afgeron-de opdrachten bespreken de studenten vervolgens met hun SLB-docent (Rachna Kalpoe MSc. voor Econo-mie en drs. Henk Horsman voor Werktuigbouwkunde en een deel Economie). Al het materiaal voor SLB-PV wordt aan de studenten aan-geboden via Moodle. Ook de gemaakte opdrachten bieden zij via deze elektronische leeromgeving aan aan de docenten. Hierdoor is SLB-PV tevens een stimulans voor docenten en studenten de door AdeKUS aangebo-den elektronische leeromge-ving actief te gebruiken voor het overdragen van de leer-stof en voor de communica-tie tussen de docenten en studenten, alsmede de stu-denten onderling. Eerste ervaringen De eerste ervaringen zijn

positief, al leren we dat het opgezette pilotprogramma op onderdelen aanpassing en/of aanscherping vraagt. Ook de organisatie rondom SLB in brede zin verdient meer aandacht. Een belang-rijke randvoorwaarde die sowieso van groot belang is voor het welslagen van de meerdere kwaliteitsimpul-sen. Alle ervaringen van de pilotfase worden gedocu-menteerd en besproken met de nog bestaande stuur-groep. Daar waar het wense-lijk en/of noodzakelijk is zal het programma op basis van deze ervaringen en nieuwe inzichten worden aangepast voor het komend studiejaar. Daarbij is de wens uitgesp-roken SLB over meerdere studierichtingen uit te rollen. De resultaten van het eerste pilotjaar bij Wb en Econo-mie zijn daarbij mede bepa-lend. Ook de ervaringen van studenten en het effect van SLB op het zelfsturend ver-mogen van de student wor-den daarin meegenomen. Enkele indrukken Enkele opvallende eerste indrukken zijn: “Verrassend, heel anders dan de andere colleges”, “Confronterend, maar wel leerzaam”, “Is dit een les in psychologie?”, “Leerrijk. Interessant. Ken-nisverrijkend”, “Mijn eerste peergroupmeeting vond ik interessant, want ik ben te weten gekomen hoe je je doelen moet stellen en je zelfvertrouwen is heel be-langrijk.”, “Ik vond het uniek om in een kringetje te zitten en praten”.

Studieloopbaanbegeleiding (SLB)

Als u interesse

heeft in SLB voor

uw

studierichting, of

meer wilt weten

over het SLB

programma,

neem dan

contact op met

Henk Horsman

Pagina 5 Kwaliteitszorg, Onderwijs en Researchontwikkeling

Professionaliseringstra-ject

We zijn gestart. Op vrijdag 17 oktober j.l. hebben de faculteitsdecanen en de richtingscoördinatoren van de AdeKUS deelgenomen aan de eerste workshop en zijn daarmee begonnen aan een professionaliseringstra-ject. Het voortraject begon met voorlichtingsbijeen-komsten, een voorregis-tratie, het inleveren van een onderwijs cv en de deelname aan een intakege-sprek. Aan deze workshop over ‘een visie op onder-wijs en leren’ hebben ook de voorzitter van het bestu-ur, dr. ir. R. Sidin, de vice voorzitter, ir. K. Vaseur en de manager kwaliteitszorg Mr. Diny Peters gepartici-peerd. Bij aanvang werd een ieder welkom geheten door de voorzitter van het bestuur en toegesproken door de manager Kwaliteitszorg. dr. Christel Verberg uit het Amsterdam Medisch Centrum, UvA en dr. Wongsopawiro, DPO coördinator AdeKUS zijn de trainers geweest van de eerste module. Gedurende 6 maanden werken de deelnemers aan hun eigen onderwijsportfolio en worden zij ondersteund door ervaren mentoren.

Module 1: Visie op onder-wijs en leren Module 1 “visie op onder-

wijs en leren” is de eerste van zes modulen uit het professionaliseringstraject van de deelnemers. Aan het eind van deze module zijn de deelnemers in staat om een eigen onderwijsvisie te presenteren en met anderen te discussiëren over elkaars visie en deze in relatie te brengen met de onderwijsvi-sie van de universiteit, de faculteit en de opleiding. Met de start van een eigen onderwijsvisie kunnen deel-nemers hun onderwijsprak-tijk onder de loep nemen en aanpassen om excellent aca-demisch onderwijs te ont-werpen en aan te bieden aan studenten.

Doelstellingen module 1 De doelen van deze module waren o.m.:

Een visie te expliciteren

op docentschap en deze te onderbouwen met onderwijskundige argu-menten;

De onderwijsvisie van de

universiteit en de eigen faculteit te verkennen en de daaruit voortko-mende richtlijnen voor de vormgeving van het eigen onderwijs te ex-pliciteren;

Het onderwijs (instructies,

opdrachten en toetsing) zo in te richten dat stu-denten worden gestimu-leerd tot het ontwikke-len van een weten-

schappelijke attitude gebaseerd op de onder-wijsvisie van de univer-siteit

Te benoemen welke as-

pecten van de universi-teits- en opleidingsvisie in de onderwijspraktijk al worden gerealiseerd en welke men eventueel verder wil ontwikkelen met het docententeam

Afsluiting eerste workshop De workshop werd met “tops en tips” afgesloten, die worden meegenomen in de voorbereiding naar mo-dule 2 toe. De deelnemers waren enthousiast en de trainers zijn zeer tevreden over hun participatie in de workshop.

Het DPO heeft inmiddels op moodle (http://uvsmoodle.uvs.edu/) een DPO cursus aangemaakt, waarin elke module ook digitaal wordt aangeboden middels documenten, werk-bladen, artikelen, opdrach-ten etc. De cursus wordt gedurende het gehele traject verder ontwikkeld en geëva-lueerd. Online surveys, digi-tale portfolio’s en portfolio-gesprekken zijn onderdeel van de DPO evaluatie. Wij verwelkomen onze deelne-mers weer bij de volgende workshop op vrijdag 14 november 2014.

Docentprofessionalisering onderwijs (DPO)

“The

mediocre

teacher tells.

The good

teacher

explains. The superior

teacher

demonstrates

The great

teacher

inspires” William Arthur Ward

Kwaliteits tip van dit kwartaal: Als je kwaliteit hoog in het vaandel hebt staan, dan voel je je verantwoordelijk voor de kwaliteit van jouw werk en dat van je collega’s. Je ben niet tevreden met ‘goed genoeg’ en probeert fouten zo veel als mogelijk te voorkomen, ook al sta je onder tijdsdruk. Je ziet kansen en uitdagingen en denkt in oplossingen in plaats van in problemen. Wanneer de vereiste kwaliteit niet in orde is, onderneem je actie - je regelt zaken bijvoorbeeld anders of gaat een opleiding of cursus volgen om je kennis op een bepaald gebied bij te spijkeren - en je herstelt fouten wanneer dat nodig is. Ook geef je anderen con-structieve feedback als het werk beter kan en evalueer je regelmatig je eigen werk en dat van anderen (eventueel in het licht van kwaliteitsnormen en -standaarden, zoals ISO en NEN).

Pagina 6

Voor vragen of opmerkingen over

onze nieuwsbrief maak contact

op het mailadres

richelle.najatirta@uvs.edu

Suggesties of bijdragen zijn van

harte welkom!