Авторский коллектив: заместители директора по ВР МБОУ СОШ № 44 Пучкина(Беляева)Юлия Анатольевна Санина Алена Владимировна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №44 Юридический адрес: 680054, г. Хабаровск, ул. Трехгорная, 80А Телефон: 73-11-36, 74-37-90 Сайт школы: http://khb_s44@edu.27.ru/

УТВЕРЖДАЮДиректор МБОУ СОШ №44_________ О.Л. КондратьеваПедсовет №1 от 27.08.2015 г.

Воспитательная система МБОУ СОШ № 44

Содержание

Социально-информационная презентация школы................................................................2

Предисловие...................................................................................................................................3

Паспорт воспитательной системы «Диалог».......................................................................4

Анализ результатов Воспитательной системы предыдущего периода "Шаг навстречу".........................................................................................................................................................8

Концепция воспитательной системы...................................................................................11Организация работы педагогических кадров...............................................................................13

Характер взаимоотношений с окружающей средой.....................................................................14

Механизм реализации воспитательной системы.........................................................................16

Модель выпускника............................................................................................................................18

Условия по сохранению и укреплению здоровья....................................................................19

Организация досуговой деятельности и дополнительного образования.........................21

Мониторинг достижения целей воспитательной работы..............................................24

Вместо вывода............................................................................................................................26

Приложение 1 Должностная инструкция классного руководителя...............................27

Приложение 2 Положение о родительском комитете класса.........................................31

Приложение 3 Критерии оценивания (рейтинг успешности) класса..............................33

Приложение 4 План воспитательных мероприятий на 2016-2017 учебный год (фрагмент)..................................................................................................................................35

Приложение 5 Сценарий конкурса «Во славу Отечества» для 5-6 классов в рамках военно-патриотического месячника......................................................................................38

Приложение 6 Отчет о прохождении летней трудовой практики в 2016-2017 учебном году................................................................................................................................................46

Приложение 7 Положение о школьном конкурсе рисунков...............................................49Приложение 8. Отчет по участию в основных мероприятиях регионального отделения РДШ пилотной МБОУ СОШ № 44 в 2016-2017 учебном году........................50

Приложение 9. Отчет по работе школьного самоуправления.......................................56 Приложение 10 План воспитательных мероприятий в рамках работы жилмассива « Трёхгорка» на 2017.................................................................................................................58.

Социально-информационная презентация школыМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 44 создана администрацией города в лице управления образования администрации города Хабаровска и включает основной корпус, расположенный по адресу: г. Хабаровск, ул. Трёхгорная, 80А и школу - подразделение ДС «Амурский» по адресу: г. Хабаровск, ул. Санаторная, 38. Школа № 44 введена в эксплуатацию в 1987 году, располагается в 4-хэтажном блочно-панельном здании, построенном по типовому проекту.

МБОУ СОШ № 44 – одно из самых крупных образовательных учреждений Краснофлотского района: в 44 классах комплектах обучается 1112 учащихся. Школа работает в две смены.

Здесь создана атмосфера уважения и взаимодоверия, работает сплоченный творческий высокопрофессиональный коллектив из 84 педагогов, из которых 69,7% имеют высшую и I квалификационную категории.

Анализ кадрового состава школы заслуживает особого внимания: два педагога имеют звание «Почетный работник общего образования»; четыре - «Почетный работник профессионального образования»; семь - «Отличник народного просвещения»; девять педагогов награждены грамотами Министерства образования РФ; шесть награждены медалью за доблестный труд; два педагога являются победителями конкурса на звание лучшего учителя в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».

Ежегодно педагоги участвуют в различных профессиональных конкурсах разного уровня. В 2014-2015 учебном году психолог школы стала абсолютным победителем краевого этапа конкурса «Учитель года» и представляла регион на всероссийском этапе в г. Сочи.

Результатами совместной работы педагогического коллектива за 2013-2015 годы стали позитивная динамика учебных достижений учащихся, повышение уровня воспитанности, улучшение качества творческих и исследовательских работ, рост числа победителей и призеров окружных, городских, региональных и Всероссийских конкурсов и предметных олимпиад.

В микрорайоне, где находится школа, из 5 образовательных учреждений 4 – лицеи и гимназии. В последнее время увеличился приток детей, по ряду причин не способных усваивать образовательные программы в учреждениях повышенного статуса, с ослабленной учебной мотивацией. К этому можно добавить обострившиеся «проблемы времени», такие как расслоение детей по социальному признаку, интенсивная примитивизация сознания, рост цинизма, грубости, жестокости, агрессивности, что сказывается на качестве образовательного процесса. Поэтому на сегодняшний день основная роль нашей школы – это организация образовательного процесса на должном уровне в условиях интеграции массовой школы и обучающихся группы социального риска.

За последние три года на 70 % обновлена материальная база учебного заведения, значительно возрос уровень эстетического и санитарно-

гигиенического состояния школы; актовый зал школы оснащён необходимым оборудованием для проведения массовых воспитательных мероприятий. Оборудованы 45 учебных кабинетов, актовый зал на 150 мест, столовая на 180 посадочных мест, а также медицинский и стоматологический кабинеты, краеведческий музей, литературная и историческая музейные комнаты, теплица. На территории школы расположен стадион и оборудованы площадки: баскетбольная, футбольная, хоккейная коробка, детская игровая площадка, площадка с малыми спортивными формами. Библиотечный фонд полностью укомплектован учебными пособиями, книгами, брошюрами, ЦОРами, разнообразной методической литературой по учебной и воспитательной работе.

Школа находится в Северном округе города Хабаровска, в относительно удалённом от основных центров культурной жизни города районе. В микрорайоне школы нет культурно-просветительских учреждений. Поэтому возникает необходимость создания благоприятных условий для социальной адаптации детей непосредственно в школе. В 2014 году была принята Программа развития Школы на 2014-2019 гг. «Школа в системе институциональных взаимодействий», в числе основных задач на 2015 – 2016 учебный год является обновление воспитательной системы.

ПредисловиеВоспитательная система МБОУ СОШ №44 «Шаг навстречу», принятая на

5 лет (2010-2015 гг.), позволила достичь определенных положительных результатов.

Педагогический коллектив работал над построением такого образовательного пространства, в котором каждый обучающийся школы мог найти себя в деле, почувствовать и прожить «ситуацию успеха», успешно социализироваться в обществе, а также реализовать свои творческие запросы.

Мы старались, чтобы всем ученикам было в школе психологически комфортно, уютно и интересно. В ходе реализации воспитательной системы педагогический коллектив старался обеспечить качественный воспитательный процесс, позволяющий обучающимся эффективно реализовать свои способности. Это стало возможным благодаря отношениям, сложившимся на взаимном доверии и уважении между участниками воспитательного процесса. Восприимчивые к интересам школьников классные руководители, учителя-предметники и педагоги дополнительного образования открыты ко всему новому, знают особенности детской психологии и особенности развития обучающихся. Способность понять и принять друг друга – шаг к успеху.

Наши выпускники ориентируются в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей и потребностей, способны к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию.

Сегодня нам нужно идти в ногу со временем, используя современные источники информации и общения. Наша школа – это школа для всех. В ней будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, находящихся в трудной жизненной ситуации,

учитываться возрастные особенности школьников; это центр взаимодействия как с родителями, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Учебно-воспитательный процесс направлен на постоянный личностный рост, а его результатом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, ответственно реагировать на разные жизненные ситуации.

Паспорт воспитательной системы «Диалог»

Наименование Воспитательная система МБОУ СОШ №44 «Диалог»

Срок действия с 2015-2016 года по 2019-2020 учебные годы

Законодательная база

Конституция РФФедеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 163-р«Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы»Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10Постановление Правительства Хабаровского края от 5 июня 2012 г. N 177-пр «О государственной целевой программе Хабаровского края "Развитие образования и молодежной политики Хабаровского края»Постановление Мэра г. Хабаровска от 21.04.2008 № 1004Устав школы

Разработчики Авторский коллектив: заместители директора по воспитательной работе – Беляева (Пучкина) Юлия Анатольевна, Санина Алена Владимировна.

Цель Формирование личностно и общественно-значимых ценностей обучающихся через практику сотворчества,

педагогическую поддержку, общение и взаимодействие учителей, учащихся и родителей.

Задачи 1. Совершенствовать систему работы, направленную на формирование культуры безопасного поведения и здорового образа жизни школьников.

2. Создавать необходимые условия для достижения личностных результатов в соответствии с требованиями ФГОС для всех категорий обучающихся школы.

3. Содействовать формированию гражданской позиции учеников, самосознания, активной жизненной позиции через самоуправление.

4. Активизировать работу по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, максимально привлекать детей "группы риска" к участию в жизни школы, класса, в занятиях кружков, секций, студий.

5. Продолжить создание психолого-педагогических условий для взаимодействия с семьями обучающихся.

6. Расширять сетевые формы взаимодействия школы и социальных партнеров для решения возникающих воспитательных задач.

Этапы реализации

Реализация воспитательной системы школы предполагает три этапа:1 этап Организационно-моделирующий (2015-2016 учебный год): формирование концептуальной модели воспитательной системы, обозначение задач и планируемых результатов на период до 2019-2020 учебного года.2 этап Практический (2016-2019 учебный год): использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приёмов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребёнка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей; проведение диагностики развития личности и формирования коллективов; обновление нормативно-правовой базы функционирования образовательного учреждения.3 этап Итогово-рефлексивный (2019-2020 учебный год): обобщение и презентация опыта работы по построению воспитательной системы, анализ результатов деятельности учреждения, определение перспектив дальнейшего развития образовательного учреждения.

Целевые индикаторы и показатели

Достижение личностных результатов в соответствии с требованиями ФГОС для всех категорий обучающихся школы:

1. Доля детей, имеющих средний и высокий уровень личностных достижений.

2. Доля обучающихся, имеющих средний и высокий уровень воспитанности.

3. Доля учащихся, имеющих высокий и средний уровень жизненной компетентности.

Рост личностно-профессиональной успешности классных руководителей

1. Доля классных руководителей, прошедших курсы повышения квалификации.

2. Доля классных руководителей, повышающих образование ежегодно (модули, семинары, стажировки, пр.).

3. Доля классных руководителей, повысивших квалификационную категорию.

4. Доля классных руководителей, участвующих в диссеминации опыта.

5. Доля классных руководителей, участвующих в профессиональных конкурсах.

Удовлетворенность всех участников учебно-воспитательного процесса уровнем и качеством предоставляемых услуг

1. Доля детей, занятых дополнительным образованием (спортивные кружки, секции, студии и т.д.).

2. Доля детей, занимающихся в основной и подготовительной группе здоровья.

3. Доля обучающихся, пошедших профилактическое лечение на базе МУЗ ДС «Амурский».

4. Доля учащихся, состоящих на учете в КДНиЗП.5. Доля учащихся, состоящих на внутришкольном

учете.6. Доля родителей (законных представителей)

обучающихся, удовлетворенных предоставляемыми услугами.

Обсуждение Воспитательная система обсуждалась: на заседании методического объединения классных руководителей, педагогическом совете, Управляющем совете.Принята решением педагогического совета Протокол № 1 от 27.08.2015 г.

Объем и источники

Источники финансирования: местный бюджет; дополнительно привлеченные средства (спонсорские

финансирования средства, доходы от дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования).

Исполнители Администрация школыПедагогический коллективУченический коллективРодительская общественностьСоциальные партнеры школы

Анализ результатов Воспитательной системы предыдущего периода "Шаг навстречу"

Задача Достигнутый результат

Продукт деятельности Перспективное планирование

Учебно-воспитательный процессПовышение занятости обучающихся в школьных кружках и секциях– начальные классы

Не менее 85%В школе созданы все условия для выбора предлагаемых и организуемых по запросу участников образовательного процесса кружков, секций, факультативов

Направления внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное

Продолжить работу внеурочной деятельности в соответствии с требования ФГОС НОО. Сохранить имеющиеся кружковые предложения для детей и расширить спектр выбора школьниками наиболее комфортных зон для творчества.Разработать новую воспитательную систему школы в соответствии с требованиями ФГОС.

Расширить сотрудничество с социальными партнерами в вопросе развития системы дополнительного образования

– основная школа и старшеклассники

Направления системы дополнительного образования в школе: спортивно-оздоровительное, вокальное, декоративно-прикладное, театральное. Количество кружков и студий – 5, количество секций – 6 (всего 4 направления)

Выявлены проблемы: комплекс дополнительных услуг, предлагаемых школой; представлен недостаточно широко; отсутствуют кружки технической направленности.

Личностно-профессиональный рост педагоговОрганизация работы с детьми групп социального риска

Более 80% педагогов школы работают с детьми групп социального риска, уровень практических умений реализации обсуждаемой практики возрос

Ежегодно проводятся семинары на базе школы по трансляции опыта работы педагогов и узких специалистов с детьми «группы риска».Организован и активно функционирует Совет профилактики школы при участии партнеров других организаций

Продолжить реализацию накопленного опыта с данной категорией детей. Отслеживать уровень мотивации учащихся;наметить шаги по его повышению с помощью разнообразных форм внеклассной работы по предмету; отследить наиболее успешные направления внеклассной работы, которые вызывают интерес у большинства учащихся

11

12

11

Количество кружков, студий, секций

2012-20132013-20142014-2015

Совершенствование системы профессионального роста классных руководителей

На 7% увеличилось количество классных руководителей с высшей квалификационной категориейНа 20 % увеличилось число участников семинаров, конференций различного вида (информационный, практический, проектировочный, др.) и уровень участия (городской, всероссийский, международный)

Школа полностью укомплектована квалифицированными кадрами; расширились темы и форматы внутрикорпоративного обучения педагогов.Педагоги активно участвуют в исследовательской и проектной деятельности, публикуют статьи, методические пособия и рекомендации.Создан банк исследовательских работ педагогов

Увеличить количество классных руководителей, имеющих ВКК, на 3%.Пополнять банк исследовательских работ педагогов (печатные методические разработки, статьи) по вопросам воспитания школьников

Создание «Школы молодого классного руководителя»

В педагогический коллектив вливаются молодые специалисты

«Школа молодого классного руководителя» создана и успешно функционирует.

Продолжить выбранные направления работы «Школы», определить форматы работы для наставников молодых педагогов

Увеличение числа классных руководителей, участвующих в профессиональных конкурсах

За пять лет в городских и краевых конкурсах участвовало 7 человек (11,7%)

Лауреаты конкурса «Самый «классный» классный» 2009г., 2010, 2011, 2014 и 2015 г.;Лауреат всероссийского конкурса «Воспитать человека» 2010г.;Лауреат конкурса«Педагогическийв номинации «Сердце отдаю детям»

Повысить процент участия учителей в профессиональных конкурсах

Выявленные проблемы: недостаточно укреплен состав классных руководителей начальной школы; средний возраст педагогического состава около 50 лет

Материально-техническое и информационное оснащениеучебно-воспитательного процесса

Информационное оснащение образовательного процесса

В школе создано единое образовательное пространство:100% классных руководителей активно используют ИКТ (создана локальная сеть)

Электронный мониторинг образовательного процесса (электронный журнал, анализ контрольных измерительных материалов).

Активизировать родителей в работе с электронными ресурсами школы, школьным сайтом.

Педагоги регулярно повышают ИКТ компетентностьВ школе активно функционирует официальный сайт (khb-school-44.ru)Педагоги школы – члены информационных сообществ

Развитие материально-технической базы школы

Созданы условия для занятий внеурочной деятельностью.Созданы условия для детей с ОВЗ.Действует сеть Wi-Fi

Все кабинеты оборудованы АРМ, мультимедийным оборудованием.Открыты и оборудованы сенсорная комната, социальная гостиная «Радуга».Обновлено оборудование для занятий физической культурой.

Обновление оборудования для занятий физической культурой.Привлечение родителей и социальных партнеров школы к обновлению и пополнению материально-технической базы школы

Выявленные проблемы: не в полном объеме оборудована спортивная площадка школы.

Концепция воспитательной системыЛюбая воспитательная система является единством не только общего и

особенного, но и единичного – того специфического, что свойственно конкретно нашему учреждению с данным составом педагогов и учащихся, а также окружающей его средой. Существует множество путей развития воспитательной системы. Это определяется ее внутренними свойствами.

Моделируя воспитательную систему "Диалог", закладывая в неё разнообразие элементов, их связей, альтернативные пути ее развития, мы выбрали главное: что будет определять ее лицо, что послужит в дальнейшем основанием для самоорганизации системы. Таким главным для воспитательной системы должна стать концепция как совокупность основных педагогических идей, положенных в основу системы, и целей, во имя которых она создается.

Основная заслуга в создании теории воспитательных систем принадлежит академику Л.И. Новиковой и ее коллегам В.А. Караковскому, Н.Л. Селивановой.

В своей работе мы опираемся на научные положения о сущности, структуре и развитии социально-педагогических систем (В.А. Караковский, Ю.А. Конаржевский, Н.Л. Селиванова и др.), идеи философской и педагогической антропологии (К.Д. Ушинский, Н.А. Бердяев, В.С. Соловьёв, В.П. Зинченко и др.), научные труды учёных – представителей гуманистического направления в психологии и педагогике (Ш.А. Амонашвили, О.С. Газман, С.Д. Поляков, В.А. Сухомлинский, Ю.И. Турчанинова, А. Маслоу и др.), публикации о возможностях и условиях влияния среды на становление личности ребёнка (Д. Дьюи, В.Г. Бочарова, М.П. Гурьянова, В.Д. Семёнов и др.).

Образование - это основной путь развития личности, но оно бесполезно и даже вредно без воспитания, т.е. без управления развитием, без направления его в сторону освоения культурных общечеловеческих ценностей. Вот почему мы рассматриваем обучение и воспитание как единый процесс.

На основе определенной в Программе развития школы миссии – обеспечение качественного образования, которое позволит выпускникам, в том числе детям с ОВЗ, реализовать свои способности и успешно адаптироваться в жизни через построение собственной институциональной образовательной политики – педагогический коллектив ставит перед собой основную цель – формирование личностно и общественно-значимых ценностей обучающихся через практику сотворчества, педагогическую поддержку, общение и взаимодействие учителей, учащихся и родителей.

Мы считаем, что достичь этой цели возможно, решив следующие задачи:1. Совершенствовать систему работы, направленную на формирование

культуры безопасного поведения и здорового образа жизни школьников.2. Создавать необходимые условия для достижения личностных результатов

в соответствии с требованиями ФГОС для всех категорий обучающихся школы.

3. Содействовать формированию гражданской позиции учеников, самосознания, активной жизненной позиции через самоуправление.

4. Активизировать работу по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, максимально привлекать детей "группы риска" к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций, студий.

5. Продолжить создание психолого-педагогических условий для взаимодействия с семьями обучающихся.

6. Расширять сетевые формы взаимодействия школы и социальных партнеров для решения возникающих воспитательных задач.

Таким образом, важнейшей составляющей воспитательной работы становится присвоение обучающимися осознанных нравственных, этических и культурных ценностей, понимание ими необходимости таковых в качестве достояния личности для жизни и деятельности.

Методологическую основу деятельности по созданию воспитательной системы школы составляет иерархическая совокупность взаимосвязанных и дополняющих друг друга подходов, таких как системно-деятельностный, гуманистический, синергетический, средовой и личностно-ориентированный.

Вкрапляются в воспитательную систему школы воспитательные программы классов:

1-е классы – «Мой новый мир»2-е классы – «Я познаю мир» 3-е классы – «В мире добра» 4-е классы – «Мы вместе» 5-е классы – «Я, ты, он, она» 6-е классы – «Я и моё будущее»7-е классы – «Я в поисках себя»8-е классы – «Лестница успеха»9-е классы – «Семь вершин успеха»

Наша модель воспитательной системы ориентируется, прежде всего, на создание единого воспитательного пространства, которое позволяет создать оптимальные условия для становления человека. Нами создается единое воспитательное взаимодействие школьников на всех уровнях развития. Непременное наличие в ходе учебно-воспитательного процесса воспитательных единиц позволяет актуализировать ценностные, нравственные и качественные характеристики личности человека.

Организация работы педагогических кадровСреди субъектов воспитания ключевое место занимает классный

руководитель. Его деятельность многоемка и многообразна, круг обязанностей

очень широк, огорчения и неудачи более часты, чем радости и победы. Классное руководство – это и стремление быть нужным каждому своему воспитаннику, и радость небольших достижений и больших побед в воспитании подрастающего человека.

В школе действует методическое объединение классных руководителей. Работа методического объединения способствует совершенствованию форм и методов воспитания через совершенствование мастерства классного руководителя и повышение научности руководства воспитательным процессом в классных коллективах.

Педагогический коллектив работает над проблемой обеспечения доступной среды и качественного образования для обучающихся разных групп здоровья и социальных условий проживания в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

Возможные риски процесса реализации воспитательной системы: Несовпадение традиционных педагогических представлений о

возможностях обучающихся и их реального психофизического состояния.

«Старение» педагогических кадров и недостаточность притока молодых кадров, что приводит к определённому профессиональному застою.

Несовершенство учебного плана, его перегруженность. Финансовый кризис, недостаточное пополнение материально-

технической базы школы. Изменение потребностей общества и др.

Поддержка мотивации воспитательной деятельности педагогов школы осуществляется через:

признание труда учителя обучающимися и их родителями, систему поощрения выплатами стимулирующего характера в рамкам

НСОТ, участие в конкурсах и проектах различного уровня, признание и

обобщение опыта на муниципальном и краевом уровне, изучение удачного опыта воспитательной работы других учреждений

образования города и края, разумную внутреннюю конкуренцию, диссеминацию опыта работы классного руководителя и учителя-

предметника, создание администрацией школы условий для самореализации

педагогов, возможность получения своевременной помощи и поддержки

благодаря сетевому взаимодействию специалистов различных ведомств, заинтересованных проблемами воспитания детей и подростков.

При организации эффективного воспитательного процесса одно из важных мест занимает контрольно-диагностическая деятельность. Контроль на диагностической основе в реализации концепции воспитания является важной составляющей ее успеха, направляющей и мобилизирующей силой, направленной на активную деятельность для осуществления цели. Содержание контроля в школе включает:

изучение интересов, склонностей обучающихся, качество общешкольных мероприятий, кружковых и секционных

занятий, классных часов, состояние индивидуальной работы с детьми, нуждающимися в

педагогической поддержке, уровень воспитанности обучающихся, организация и состояние работы с классными руководителями, организация и состояние совместной работы с внешкольными

учреждениями, работа органов ученического самоуправления, состояние и результативность воспитывающей деятельности школы.

Характер взаимоотношений с окружающей средой

Школа активно сотрудничает с Хабаровским Центром развития образования, Хабаровским краевым институтом развития образования, ХГГУ, ХГАЭиП, МВШСЭН. Налажены партнерские отношения с учреждениями, ориентированными в своей работе на укрепление здоровья населения: конноспортивным клубом «Мустанг», гимназией № 8, на базе которой есть бассейн, ДТДиМ, где открыты более 40 различных кружков и секций и др. организациями

Рис. 1. Внешние связи школы

Взаимодействие субъектов воспитательной системы проявляется в сотворчестве учеников, педагогов, родителей и социальных партнеров школы и осуществляется в разных формах и видах деятельности:

ролевые, деловые игры, диспуты; КТД; интегрированные уроки; трудовая деятельность и многое др.

Связь с социумом как условие развития системы осуществляется через взаимодействие школы с:

учреждениями образования, науки, культуры; творческими коллективами города; семьёй; ветеранскими организациями; СМИ; спонсорами и т.д.

Управление системой осуществляется через: педагогические советы, МО классных руководителей, временные

творческие группы; научно-практические конференции; органы ученического самоуправления; разработку программ деятельности и т.д.

Воспитательная среда школы

Внеклассная работа

органы детского самоуправления

Детское общественное объединение "Юность"

Микроклимат школы

Кружки, секции, студии Социальная гостиная "Радуга"

Воспитательные мероприятия

Работа с детьми "группы риска"

Детско - юношеская организация "РДШ"

Механизм реализации воспитательной системы Воспитательная среда школы складывается из ряда взаимодополняющих

элементов (рис. 2).

Рис. 2. Воспитательная среда школы

Приоритетные направления:-Патриотическое воспитание-Физкультурно - оздоровительное-Социально - профилактическая работа-Досуг и дополнительное образование-Семья и школа

На всех уровнях (стратегическом, тактическом, оперативном, самоуправлении) осуществляется взаимодействие между администрацией школы, педагогическим и ученическим коллективами, родителями. Функционируют объединения дополнительного образования учащихся, у каждого есть возможность выбора дополнительной формы занятий в свободное от учёбы время, в то же время все объединения работают на школу, то есть реализуют поставленные в проекте цели и задачи.

Основным механизмом реализации воспитательной системы является создание подпрограмм с учетом основных поставленных задач, включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения в данном направлении, ответственными за их выполнение и ожидаемые результаты.

Подпроекты:

Программа «Семья», направленная на создание единой воспитывающей среды, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы.

Программа «Школа здоровья», направленная на охрану и укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к ценностям здорового образа жизни.

Программа дополнительного образования " Досуг" по предоставлению обучающимся досугового познавательно-образовательного пространства для самореализации внутренних потребностей и развития творческих потенциалов, готовности к социальной адаптации.

Программа «Родная тропа» для создания оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых, оздоровление, занятость и развитие подростков в каникулярный период.

Программа «Саквояж», призванная создать условия для развития творческого потенциала подростков через организацию деятельности профильного театрального отряда.

Программа «Модель ученического самоуправления», направленная на становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива.

Программа для создания условий по правовому воспитанию, правовой защите обучающихся и успешной социализации детей "группы риска" «Контакт».

Программа по формированию у обучающихся гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств в условиях организации учебно-воспитательного процесса «Я - гражданин».

Школьная газета "44 звезда", направленная на совершенствование информационной среды.

Годовой круг праздников, школьных традиций.

Разрабатываемые подпроекты направлены на создание условий, указанных в цели и задачах воспитательной системы. Реализация системы "Диалог" – это живой процесс рождения новых идей и практических дел, результат взаимодействия науки и практики, совершенствование процесса образования в школе в соответствии с тенденциями развития образования в России и мире.

Модель выпускникаВоспитательная система школы имеет приоритетные направления

деятельности, определяемые социальным заказом, педагогическими приоритетами образовательно-воспитательного процесса и, конечно, образом выпускника школы. Коллектив школы ожидает достичь планируемых личностных результатов выпускника и обозначает их в соответствующих, программах: самостоятельность, творчество, гражданственность и др. (рис. 3).

Рис. 3. Модель выпускника

Условия по сохранению и укреплению здоровья

На протяжении ряда лет педагогический коллектив школы занимается решением вопросов, направленных на создание условий по сохранению и укреплению здоровья и формированию потребности в здоровом образе жизни

ЛИЧНОСТЬ

Свободная, образованная, культурная, творческая

НРАВСТВЕННОСТЬ И ДУХОВНОСТЬ

Основа общечеловеческих

ценностей, построение собственной системы

ценностей

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕРазвитие

интеллектуальных способностей, готовность к

продолжению образования

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬСоциальная зрелость и

гражданское мировосприятие, формирование гражданского самосознания

ЗДОРОВЬЕВедение здорового

образа жизни, стремление к физическому

самосовершенствованию

САМОРАЗВИТИЕСамосознание, потребность к

самосовершенствованию

КРЕАТИВНОСТЬСпособность к творчеству,

инициативность, независимость

ТОЛЕРАНТНОСТЬУважительное отношение к

людям, к чужой культуре и традициям

обучающихся. В школе созданы все необходимые условия для успешной организации образовательного процесса. Анализ состояния здоровья детей, тенденции в его изменении

Группа здоровья 2012-2013 2013-2014 2014-2015

I группа 114 чел. 112 чел. 129 чел.II группа 737 чел. 729 чел. 802 челIII группа 154 чел. 145 чел. 144 челIV группа 3 чел. 2 чел. 3 чел.V группа 4 чел. 4 чел. 4 чел

Здоровые дети – I группаНезначительные отклонения в состоянии здоровья - II группаХронические заболевания – III группаЗначительные отклонения в состоянии здоровья – IV группаДети-инвалиды – V группаСостояние здоровья детей следует признать удовлетворительным, т.к.

большинство обучающихся относится к I-й и II-й группам здоровья и наблюдается тенденция к увеличению данных групп.Динамика заболеваний учащихсяЗаболевания 2012-2013 2013-2014 2014-2015Миопия 1-й степени 148 чел. 132 чел. 135 чел.Миопия высокая 2 чел. 8 чел. 12 чел.Болезни ДВЖП 16 чел. 13 чел. 16 чел.Бронхиальная астма 23 чел. 21 чел. 23 чел.ХГ, ХГК 33 чел. 33 чел. 33 чел.Болезнь щитовидной железы 5 чел. 5 чел. 5 чел.

Респираторные аллергии 20 чел. 17 чел. 15 чел.Плоскостопие 150 чел. 131 чел. 137 чел.ССЗ 222 чел. 218 чел. 218 чел.Нарушение осанки 10 чел. 7 чел. 9 чел.Сколиоз 32 чел. 31 чел. 32 чел.Невралгия 125 чел. 129 чел. 135 чел.Ожирение 63 чел. 58 чел. 59 чел.ВСД 20 чел. 20 чел. 20 чел.

По результатам медосмотра обучающихся наблюдается незначительное снижение одних болезней и рост других. Система валеологического воспитания в школе оказывает самое непосредственное влияние на состояние здоровья школьников и, при соблюдении определенных педагогических условий, сокращает отрицательное воздействие различных факторов риска на здоровье обучающихся.

Здоровый образ жизни – одно из приоритетных направлений воспитательной работы школы. Поэтому школа организовывает тесное сотрудничество с родителями обучающихся, жителями микрорайона, специалистами различных ведомств, медицинскими работниками. Сформирован банк данных о семьях и родителях обучающихся (социальный паспорт школы). Ежегодно проводится комплекс мероприятий по профилактике правонарушений, преступлений, пропаганде ЗОЖ. Все школьники осведомлены о пагубном влиянии вредных привычек на организм человека.

В процессе профилактической работы происходит формирование адекватной самооценки, навыков общения и саморегуляции, устойчиво-негативного личностного отношения к алкоголю, табаку и наркотическим веществам. Ожидаемый результат деятельности – личностный рост всех участников образовательного процесса, осознанное отношение к собственному здоровью. Обучающиеся называют главными факторами, побуждающими к злоупотреблению вредными привычками желание быть «как все», подражание примеру взрослых и сверстников, желание расслабиться и получить удовольствие. Однако большинство опрошенных старшеклассников не пробовали алкоголь.

Организация досуговой деятельности и дополнительного образования

Для реализации поставленной цели в школе созданы условия для дополнительного образования и воспитания. В урочной деятельности оно реализуется через факультативные занятия, элективные курсы, индивидуальные занятия. Дополнительное образование представлено кружками, студиями и секциями, занятия в них способствует смене школьной умственной активности физической, творческой, двигательной (моторной) активностью.

Традиционные мероприятия, проходящие на общешкольном уровне: День знаний, День Дублера, праздник «Посвящение в первоклассники», праздник «Школа моя, твоя, наша», День матери, новогодние праздники, День Защитника Отечества, «Рыцарский турнир», Масленица, «Starтинейджер», День Победы, «Театральная весна», «Ярмарка мастерства», отчетный концерт коллектива «Лия», Последний звонок, Выпускной вечер и многие др.

Направления дополнительного образования: спортивно-оздоровительное, вокальное, декоративно-прикладное, танцевальное и театральное. Количество кружков и студий – 10, количество секций – 4: таэквон-до, каратэ, баскетбол, «Визирь» (шашки, шахматы и го).Динамика занятости детей в школьных кружках и секцияхНазвание секции 2010-

2011 год2011-2012 год

2012-2013 год

2013-2014 год

2014-2015 год

Хоккей, футбол 15/15 - - 20 20Таэкван до 15 15 15 15 15Баскетбол 20 20 - 15 17Волейбол 20 20 15 - -Шахматы, шашки, го 15 15 15 20 20Кекусинкай Каратэ 15 15 15 17 17Кикбоксинг - - - 15 15

Число охваченных дополнительным образованием учеников 1-х – 5-х классов составляет 100 % за счет реализации ФГОСов, таким образом, учащиеся имеют возможность заниматься в нескольких кружках и секциях разной направленности: «Эрудит», «Веселые путешественники» и «Край, в котором я живу» (краеведение), «Мой мир» (психология общения), «Подвижные игры», «Умелые ручки» (проектная деятельность), «Горизонт» (туризм), «Знай, умей, твори» (прикладное творчество), «Моделирование одежды», «Неразлучные друзья» (вокал), «Занимательная грамматика», ИЗО-студия, Театральная студия, гимнастика, танцы, ритмика, самооборона и др.

В течение 2014-2015 учебного года педагогическим коллективом организовывалось участие школьников и педагогов в окружных, городских, краевых, всероссийских и международном конкурсах:Уровень Название РезультатМеждунар Международный конкурс «Виртуозы гитары» Дипломант 2

одный степениВсероссийский

Дистанционный конкур «Человек. Космос» 1 место

Всероссийский

Школьный сетевой проект «Карта памяти» к 70-летию Победы

Победитель

Всероссийский

Конкурс рисунка «Мой папа – самый сильный» победитель

Всероссийский

Конкурс на лучшего лидера органа ученического самоуправления образовательной организации основного общего образования

участник

Краевой Театрально-патриотический конкурс «Времен связующая нить»

Участие

Краевой Конкурс детского рисунка «Безопасный труд глазами детей»

Участие

Городской Конкурс творчества для детей-инвалидов «Мир за моим окном»

победитель

Городской Детская фотовыставка «Здесь начинается Россия, здесь солнце начинает ход», посвященная 76 годовщине со дня образования Хабаровского края.

участие

Городской Культурно-образовательный проект «Здравствуй, музей!»

победитель

Городской Физкультурный праздник «Семейные гонки», посвященный Международному Дню семьи

1 место

Городской Научно-практическая конференция«Слагаемые успеха»

Участие

Городской Конкурс рисунка «Безопасное поведение на воде и льду»

Призер

Городской Конкурс рисунка «Счастливое детство» участиеГородской Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку ПобедительГородской Конкурс «Растим патриотов России» на лучшее

методическое пособие по патриотическому воспитанию детей

Победитель

Городской Детский литературно-поэтический конкурс «Люблю тебя, мой город!»

Лауреат

Городской Конкурс юных инспекторов дорожного движения «Безопасное колесо-2015»

Участие

Городской Конкурс на лучшее методическое пособие по патриотическому воспитанию детей «Растим патриотов России»

Победители

Городской Конкурс видеосюжетов «Ветераны Хабаровска рассказывают»

Участие

Городской Экологический конкурс «Люби и знай свой 1 место

край»Городской Конкурс детского рисунка «Весеннее

настроение»1 и 3 место

Городской Фестиваль экологического творчества «Природа – зеркало души»

2 место

Городской Социальная акция«Весенняя неделя добра»

участие

Городской Конкурс детского творчества «Русь пасхальная» участиеОкружной Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку ПобедителиОкружной Тематическая встреча старшеклассников

«Россия начинается с меня», посвященная Дню Конституции РФ и 70-летию Победы в ВОв

3 место

Окружной Детский литературно-поэтический конкурс «Люблю тебя, мой город!»

Победители

Окружной Этап городского конкурса юных инспекторов дорожного движения «Безопасное колесо-2015»

выход на городской тур

Окружной Конкурс письменных работ к 70-летию Победы (Совет ветеранов)

победители

Окружной Конкурс рисунков «Взгляд снизу» 3 местоОкружной Конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья!» 1 местоОкружной Конкурс детского рисунка «Моя семья» УчастникиОкружной Конкурс семейной фотографии «Семья – союз

родных сердец»Победители

Окружной Стритбол 3 местоОкружной Волейбол участникиОкружной Плавание участникиОкружной Стрельба среди общеобразовательных

учреждений Северного округа3 место

Мониторинг достижения целей воспитательной работы

С целью разностороннего изучения личности обучающихся, их отношения к различным аспектам школьной жизни в 2014-2015 учебном году проводились всевозможные диагностические исследования:

Название исследования Целевая группа

Вы и Ваши дети (анкета) 1-2-е классы

Взаимоотношение с родителями (анкета) 3-4-е классы

Оценка комфортности (анкета) 1-11-е классы

Школа глазами родителей (анкета) 5-11-е классы

Удовлетворенность внеурочной деятельностью (анкета) 1-4-е классы

Ценностные ориентации учащихся начальной школы (анкета) 2-е классы

Оценка отношений подростка с классом (анкета) 7-8-е классы

Классный руководитель глазами воспитанника» (анкета) 6-е классы

Моя будущая профессия (анкета) 9-11-е классыУровень сформированности патриотизма 10-11-е классы

Диагностика взаимоотношений родителей и обучающихся (методика «Незаконченные предложения»)

9-е классы

Какой я в общении? (тест) 7-е классыКлассными руководителями начальных классов проводились

исследования, диагностирующие ценностную ориентацию ребёнка в его отношении к школе. Анализируя полученные результаты, можно сделать вывод, что ребята хотят учиться в школе, в школе детям нравится общение, учитель, различные предметы школьной программы, перемены, группа продленного дня; в основном к учёбе детей побуждают родители.

Социометрические исследования, проводимые классными руководителями 5-х классов, позволяют выразить количественную структуру межличностных отношений в коллективе. Значение роли каждого ученика в коллективе, его симпатии, доверие, доброжелательность влияют на поступки, поведение, формирование у них убеждений, нравственных привычек и других качеств. С помощью данной методики классные руководители решают две важные задачи: выявляют « лидеров» и « изолированных» детей и выявляют взаимные симпатии и сплочённость коллектива в целом через анализ групповых взаимоотношений.

Запущенный в 7-х классах тест «Какой я в общении?» помогает определить уровень коммуникабельности, общительности обучающихся.

Ежегодно в школе проводятся диагностические исследования уровня воспитанности обучающихся. Под воспитанностью традиционно понимают совокупность знаний о нормах поведения в обществе и умений применять эти знания во взаимоотношениях с окружающими людьми. Исходным моментом в

установлении критерия оценки воспитанности являются наивысшие ценности жизни, они же определяют содержание воспитательного процесса.

Уровень воспитанности школьников определяется по трём возрастным группам: младшие школьники (1-4 класс), подростки (5-8 класс), старшеклассники (9-11 класс). Каждой возрастной группе соответствуют свои определённые признаки и уровни формирующихся качеств. Анализ диагностики уровня воспитанности в целом по школе позволяет видеть динамику улучшения или ухудшения качества воспитательного процесса, как в отношении одного ученика, так и класса, и школы в целом.

Сравнительный анализ уровня воспитанности обучающихся:

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Высокий 7 6 6 7

Достаточный 36 34 29 31

Средний 42 44 53 49

Низкий 15 16 12 13

Изучение и анализ воспитанности школьников позволяет: конкретизировать цели и задачи воспитательной работы; дифференцировано подойти к учащимся с разным уровнем

воспитанности; обеспечивать индивидуальный подход к развитию личности каждого

учащегося; обосновать выбор содержания и методов воспитания; соотнести промежуточные результаты с первоначально

зафиксированными; видеть близкие и более отдалённые результаты развития

воспитательной системы.Проводимая технология изучения уровня воспитанности оказывает

практическую помощь в совершенствовании воспитательной работы в школе. Изучение личности и коллектива учащихся - единый процесс. Именно

через диагностику классный руководитель устанавливает, как реализованы педагогические задачи, какие из них требуют дальнейшего решения. Классным

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

0 10 20 30 40 50 60

Уровень воспитанности

НизкийСреднийДостаточныйВысокий

руководителям были предложены варианты проведения диагностических исследований, которые соответствовали возрастным группам учащихся.

Вместо выводаВоспитание есть целенаправленное управление процессом развития

личности обучающегося. Воспитание эффективно, если оно системно.Целью воспитательной системы школы является создание целостной

социокультурной среды, в центре которой находится личность учащегося, вовлеченная в активный процесс развития и саморазвития средствами учебной и внеучебной деятельности.

Механизм реализации концепции развития воспитательной системы образовательного учреждения определяет место и роль всех субъектов воспитательной системы в рамках образовательной программы, внеучебной деятельности, а также определяет ресурсы, необходимые для функционирования учебного заведения нового уровня. Внеучебная деятельность интегрируется с учебной, воспитание происходит при целенаправленной, логически выстроенной системе дел и отношений в них.

Смыслом управления развитием воспитательной системы является развитие личности человека, включенного в систему, что требует управления взаимодействием и взаимовлиянием системы и личности, а также определяет выбор средств и способов управления.