Keuzesessie bkd in de kleine vakken
17
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? Zo! Zomerdriedaagse VUB 2 juli 2015
Transcript of Keuzesessie bkd in de kleine vakken
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? Zo!
Zomerdriedaagse VUB
2 juli 2015
Lies Vandenbroele
Docent aardrijkskunde in de lerarenopleiding secundair onderwijs Arteveldehogeschool
Lien Bolle
Docent pedagogische wetenschappen en communicatieve vorming in de lerarenopleiding secundair onderwijs Arteveldehogeschool
2
Wie zij wij?
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!3
Vorming projectidee
Middelen van de hogeschool
Gedurende één jaar
0,50 VTE
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!4
Aanvraag PWO-project
Ontwikkeling van inspirerende en haalbare praktijkvoorbeelden van binnenklasdifferentiatie
voor de een- en tweeuursvakken uit de basisvorming 1e graad A-stroom
5
Onderzoeksdoel
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!
Welke differentiatiemodellen en -technieken zijn geschikt voor deze doelgroep?
Literatuuronderzoek
Analyse van bestaande voorbeelden
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!6
Onderzoeksvraag 1
Convergerende differentiatie: alle leerlingen naar hetzelfde einddoel
Modellen/Technieken: gelaagde opdrachten, gedifferentieerde instructies, keuze-opdrachten, …
Differentiatie volgens: tempo/leertijd, instructie/ begeleiding, niveau/doelen, leervoorkeur, interesse
Geen onderzoek naar gedifferentieerd evalueren
7
Wat volgde hieruit?
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!
Wat zijn volgens leerkrachten de verwachtingen t.a.v. een techniek? Aan welke voorwaarden moet die voldoen? Wat ervaren zij als stimulerende en belemmerende factoren?
Samenwerking met 6 leerkrachten aardrijkskunde
Bevraging
Focusgroep 1
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!8
Onderzoeksvraag 2
Ontwikkeling praktijkvoorbeelden
Thema ‘Bodem, gesteenten en ondergrond’
Remediërings- en verdiepingstaak‘Gesteenten als bouwmaterialen’
Flipped classroom met gedifferentieerde inoefening‘Gesteenten determineren’
Gelaagde werkbladen ‘Gesteenten op kaart’
Keuzeopdracht volgens interesse‘Ontginnen van gesteenten’
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!9
Wat volgde hieruit?
Ontwikkeling praktijkvoorbeelden
Thema ‘Weer en klimaat’
Keuzeopdracht volgens interesse‘Invloed van weer en klimaat op mensen, dieren en planten’
ICT-werkblad naar leervoorkeur‘Elementen van en onderscheid tussen weer en klimaat’
Zelfdiagnose met gedifferentieerde instructie‘Werken met een klimatogram’
Jigsaw naar niveau‘Invloeden op weer en klimaat’
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!10
Wat volgde hieruit?
Ontwikkeling praktijkvoorbeelden
Focusgroep 2
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!11
Wat volgde hieruit?
Hoe ervaren leerkrachten de door ons uitgewerkte differentiatietechnieken?
Implementatie door de leerkrachten
Observatie van de projectmedewerkers
Reflectie door de leerkrachten én de leerlingen
Focusgroep 3
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!12
Onderzoeksvraag 3
Evaluatie en bijsturing van de praktijkvoorbeelden
Voorbeeld: Flipped classroom met gedifferentieerde inoefening
A3 met beschrijvende uitleg techniek, lesverloop praktijkvoorbeeld, ervaringen en aandachtspunten
A4 werkbladen, PPT voor in de les, , …
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!13
Wat volgde hieruit?
Afwisseling werkvormen zéér belangrijk
Transfermogelijkheden
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!14
Wat volgde hieruit?
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!15
Expertengroep en onderzoeksbegeleider
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!16
Studiedag najaar 2015
Binnenklasdifferentiatie in de kleine vakken: hoe? zo!17
En nu?
