Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

KENNIS VAN ONDERWIJSadvies

Ontwikkeling en benutting

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

Adviesvraag

Hoofdvraag:

Wat zijn oorzaken van onderbenutting van onderwijsonderzoek en hoe kan daarin verbetering worden gebracht?

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

Adviesvraag

Deelvragen:

Typen onderzoek, verspreidingskanalen en gebruikers?

Verklarende factoren bij scholen, onderzoekers en intermediairs?

Mogelijke oplossingen?

Consequenties voor de onderzoeks- en ondersteuningsinstellingen en de lerarenopleidingen (educatieve infrastructuur)?

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

Aanpak

Brede benadering van het begrip ‘onderzoek’: Verschillende soorten kennisontwikkeling.

Literatuurstudie (IVA): Schets van kennisontwikkeling rond onderwijs, gebruik in de praktijk, verbetermogelijkheden.

Casusbeschrijvingen van kennisontwikkeling (Sardes, MGK, zelf): o.a. over VVE, realistisch rekenen, preventie criminaliteit, studeerbaarheid.

Eigen reflectie en advies (Onderwijsraad).Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

Typen kennisontwikkeling

Fundamentele kennisontwikkeling:

Wetenschappelijke, theoretische kennis

Voor collega-wetenschappers

Praktijkgerichte kennisontwikkeling:

Toegepast en toepassingsgericht

Voor begeleiders, schoolleiders en leraren

Beleidsgerichte kennisontwikkeling:

Toets beleidsvoornemens of evaluatie beleid

Voor beleidsvoorbereiders en -voerdersKennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

Verdere typering

Naar kennisontwikkelaars

Naar financieringsstromen

Naar manieren van kennisontwikkeling:

- RDD-model

- model van kennisgemeenschappen

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

Casussen

Spreiding over sectoren en thema’s:

VVE en KEA

Leesonderwijs en realistisch rekenen

Preventie criminaliteit en sociale competentie

PGO beroepsonderwijs en studeerbaarheid HO

Vragen:

Soorten kennisontwikkeling en actoren

Manieren van kennisontwikkeling (RDD/KG)

Conclusie over succesfactoren

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

Factoren volgens de casussen (1)

Agenda:

Beperkt aantal innovaties tegelijk

Aansluiting bij problemen uit de praktijk

Effectieve en hanteerbare instrumenten

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

Factoren volgens de casussen (2)

Samenwerking:

Veld meer betrokken bij kennisontwikkeling

Inzicht in elkaars belangen

Relevante stakeholders

Integraliteit van kennisontwikkeling

Eén coördinerende actor

Info:

Goede timing van informatieverspreiding

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

Aanbevelingen

Geen structuurinterventie, maar bestaande tekortkomingen wegwerken

Prioriteiten:

Meer aandacht van kennisontwikkelaars voor implementatie

Vorming van kennisgemeenschappen

Kennismanagement door onderwijsinstellingen

Drie faciliterende instrumenten

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

1. Meer aandacht voor implementatie

Bestaande eisen voor praktijkrelevantie nader operationaliseren, gevolgd door monitoring en evaluatie (vgl. gezondheidszorg).

Vraagsturing stimuleren waarbij onderwijsinstellingen kennisontwikkelaars inschakelen en de praktijkgerichtheid kunnen beïnvloeden.

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

2. Vorming kennisgemeenschappen

Samenwerking tussen kennisontwikkelaars, intermediairs en onderwijsinstellingen stimuleren door:

Stimuleringsbudgetten voor kennisgemeenschappen.

Monitoring kennisgemeenschappen.

Verspreiding van voorbeelden van ‘good practice’.

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

3. Kennismanagement onderwijsinstellingen

Stimuleren door:

Faciliteiten voor leraren als ‘interne kennisontwikkelaars’ en/of als deelnemer aan een kennisgemeenschap (bijv. onderzoeksbeurs).

Faciliteiten voor kenniskringen binnen en tussen scholen (bijv. extra it-faciliteiten).

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

4. Faciliterende instrumenten

Stimuleren van het maken van overzichtsstudies, stand-van-zakenstudies, meta-analyses, reviews van kennisproducten.

(Her)inrichten van transferpunten en databanken als vraagbaak voor kennisontwikkelaars, intermediairs en gebruikers.

Aanmoedigen intermediars tot samenwerking en zelfevaluatie.

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

Conclusie

Duidelijke consequenties voor de educatieve infrastructuur

Aanvullende eisen en vraagsturing hebben effect op agendering.

Kennisgemeenschappen en kennismanagement hebben effect op manieren van kennisontwikkeling.

Facilitering hiervan heeft direct te maken met educatieve infrastructuur.

Verdeling middelen hangt af van uitwerking voorgaande, moet in dat verband worden onderzocht.

Kennis van onderwijs

Congres congresnaam

Naam medewerk(st)er

Functie medewerk(st)er

Vragen?

Voor meer informatie of het bestellen van publicaties

Kijk op:

www.onderwijsraad.nl