KdGKort 2012

004_197_kdg in 't kort.indd 1 25/05/12 15:34

004_197_kdg in 't kort.indd 2 25/05/12 15:34

jaarcijfers Karel de Grote-Hogeschool 2011

KdGKort

004_197_kdg in 't kort.indd 3 25/05/12 15:34

Beste lezer

Dit jaar rondde de Karel de Grote-Hogeschool de kaap van 10 000 studenten. Maar dat we de grootste hogeschool zijn in Antwerpen betekent niet dat studenten bij ons een num-mer zijn. Om in te spelen op de unieke noden en behoeften van elke student kiezen we voor ‘Onderwijs op Maat’, een concept dat de slaagkansen sterk verhoogt. We bieden ondersteuning en uitdaging op maat, zodat elke student zijn talenten optimaal kan benutten.

Meer studenten en veranderende onderwijsbehoeften vragen ook om meer plaats en een hedendaagse infrastructuur. Daarom investeren we in een nieuwe campus. Campus Zuid, aan de rand van de Antwerpse binnenstad, zal plaats bieden aan ongeveer 6 000 studenten Sociaal-Agogisch Werk, Lerarenopleiding en Gezondheidszorg.

Ondertussen werken we aan een nieuwe organisatiestructuur: efficiënter, meer verbonden en onze corebusiness onderwijs altijd op de eerste plaats.

Als dynamische hogeschool blijven we zo focussen op kwaliteit en studentgericht handelen. Het resultaat van onze inspanningen in 2011 vindt u in deze brochure.

Dirk BroosAlgemeen Directeur

2

004_197_kdg in 't kort.indd 4 25/05/12 15:34

3

uDeel 1: organisatie uDeel 2: onderwijsuDeel 3: studentenuDeel 4: onderzoekuDeel 5: medewerkersuDeel 6: financieel

3

004_197_kdg in 't kort.indd 5 25/05/12 15:34

004_197_kdg in 't kort.indd 6 25/05/12 15:34

uKdG in een notendopuEen school met naamuStrategische doelstellingenuDe toekomst: Rubik 2.0uNieuwe campusuMet twee voeten in de praktijk

Dee

l 1: o

rgan

isat

ie

5

004_197_kdg in 't kort.indd 7 25/05/12 15:34

KdG in een notendopWat? wGrootste hogeschool in Antwerpenw Derde grootste hogeschool in Vlaanderenw 13 campussen in Antwerpenw10 111 studenten

CultuurwaardenwEngagement voor een betere wereldwInnoveren wResultaten bereikenwStudentgeoriënteerd handelenwIn vertrouwen samenwerken

6 studiegebieden wGezondheidszorgCampus Markgrave Aantal studenten: 887

wHandelswetenschappen en Bedrijfskunde Campus Groenplaats Campus Stadswaag Aantal studenten: 3 655

wIndustriële Wetenschappen en Technologie Campus Don Bosco Hoboken Campus Linkeroever Campus Lint Aantal studenten: 1 579

66

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

7 8

9

10

11

12

13

Lint

Aartselaar

004_197_kdg in 't kort.indd 8 25/05/12 15:34

wLerarenopleiding Campus Noord Oude Steenweg Campus Noord Pothoekstraat Campus Markgrave Campus Appelstraat Borgerhout Campus Sportcomplex Aartselaar Campus Zuid Aantal studenten: 2 020

wSint Lucas Antwerpen | Audiovisuele en Beeldende Kunsten Campus Sint-Lucas Campus Congres Aantal studenten: 396

wSociaal-Agogisch Werk Campus Zuid Aantal studenten: 1 574

OpleidingenProfessionele bachelors 16Academische bachelors 5Masters 5Schakelprogramma’s 5Bachelor-na-bachelors 3Master-na-masters 1Postgraduaten 6Afstudeerrichtingen 52 in de basisopleidingen

Medewerkers1 288 (757,85 voltijdse equivalenten)

Partners in het buitenland215

Gemiddeld aantal keer in de pers per maand40

Sociale media Op 10 mei 20127 048 likes op Facebook 1 330 volgers op Twitter 1 319 tweets verstuurd

Website 541 202 unieke bezoekers 1 975 706 bezoeken 5 779 177 paginaweergaves

inK., communityblad van KdG 7 500 exemplaren per editie

OpencampusdagMeer dan 3 000 bezoekers

Studie-informatiedagen (SID-in)Meer dan 4 500 bezoekers

77

11

13

12

11

10

9

1

8

7

004_197_kdg in 't kort.indd 9 25/05/12 15:34

In 1994 fuseerden dertien katholieke Ant-werpse hogescholen tot de Karel de Grote-Hogeschool (KdG). We kozen voor de naam Karel de Grote (742-814) omdat hij een be-langrijke rol speelde bij de grondlegging van het onderwijsstelsel in Europa. Bovendien bracht hij eenheid in een verscheidenheid aan volkeren, talen, culturen en sociaal-economi-sche groepen.

uKdG is de referentie inzake hogescho-len in Vlaanderen

Wanneer studenten, ouders, journalisten, be-drijfs- en overheidsmedewerkers aan een ho-geschool denken, willen we dat de Karel de Grote-Hogeschool ‘top of mind’ is, omdat ze door haar kwaliteit en uitstraling dé referentie is geworden.

Een school met naam

Strategische doelstellingen

uKdG werft en ontwikkelt talent

De Karel de Grote-Hogeschool biedt haar stu-denten, docenten en medewerkers, de kans om hun talenten te ontdekken en te ontwik-kelen. Elke KdG’er verwerft zo kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes van algemene en beroepsspecifieke aard, nodig als professio-nal, maar ook als geëngageerde en kritische deelnemer van onze samenleving.

uKdG innoveert

Als organisatie bieden we een antwoord op noden die ontstaan in de samenleving. Zo zijn we twee jaar geleden gestart met verkorte opleidingen Leraar Lager Onderwijs en Kleu-teronderwijs om in te spelen op het tekort aan leraren. En richten we nu een verkorte oplei-ding Pedagogie van het jonge Kind in om bij te dragen aan de professionalisering van de kinderopvang.

8

004_197_kdg in 't kort.indd 10 25/05/12 15:34

Innovatief denken stimuleren we ook bij onze studenten. Het studentenbedrijf The Company wakkert de zin voor initiatief, innovatie en ondernemen aan bij onze ingenieursstudenten. We tonen hoe ze op een positieve manier zelf mee vorm kunnen geven aan de veranderende wereld.

uKdG engageert zich voor een betere wereld

De hogeschool wil vanuit een christelijke in-spiratie bijdragen tot een betere wereld. We nemen onze verantwoordelijkheid op en bieden een toegevoegde waarde aan de ge-meenschap door onderwijs, onderzoek en dienstverlening.

uKdG zet de student centraal

Als hogeschool zijn we er in de eerste plaats voor onze studenten. We begeleiden hen bij

hun studiekeuze en studieloopbaan, maar we schatten ook hun actieve inbreng naar waarde.

uKdG gaat voor resultaat

Wat we in de hogeschool ondernemen, moet passen binnen de doelen en de prioriteiten zoals die bepaald werden in de strategie. We houden de kwaliteit hoog door verbeteringen aan te brengen waar nodig en zo steeds te streven naar uitmuntendheid.

uKdG profileert zich als een hogeschool met een sterk internationaal karakter

Ideeën uitwisselen, leerrijke ervaringen op-doen, inspireren en je laten inspireren, dat is internationalisering. We stimuleren docenten, medewerkers en studenten voortdurend om actief deel te nemen aan internationalise-ringsactiviteiten.

99

004_197_kdg in 't kort.indd 11 25/05/12 15:35

De sterke groei van onze hogeschool confron-teert ons met uitdagingen qua werkdruk, in-frastructuur, financiering en organisatiestruc-tuur. Met het organisatieontwikkelingsproject ‘Rubik 2.0’ werken we aan een efficiëntere organisatie, waarin onderwijskwaliteit pri-meert en de ontwikkeling van de student cen-traal staat.

De meer dan twintig opleidingen aan de Ka-rel de Grote-Hogeschool vormen de kern van onze organisatie en de basis voor de nieuwe organisatiestructuur. Van de huidige depar-tementen evolueren we naar een clustering van opleidingen in twee onderwijsgroepen met als voorlopige werktitels: ‘Management en Technologie’ en ‘Welzijn, Gezondheid en Onderwijs’.

Binnen onze nieuwe organisatiestructuur pri-meert onze kernactiviteit: kwaliteitsvol on-derwijs. Sterke wortels diep in een tevreden werkveld, gemotiveerde studenten, een fijne werkplek en voluit inzet op innovatie, daar gaan we voor.

De toekomst: Rubik 2.0 Nieuwe campus

Met het oog op de sterke studentenstijging en de nood aan aangepaste, hedendaagse in-frastructuur voor de nieuwe onderwijsontwik-kelingen, plannen we op het Antwerpse Zuid de bouw van een nieuwe centrale campus.

De nieuwe campus zal onderdak bieden aan de Onderwijsgroep ‘Welzijn, Gezondheid en Onderwijs’ (de non-profit-opleidingen), de Hogeschooldiensten en de studentenvoorzie-ningen. We willen er een hedendaagse, aan-trekkelijke en levendige learning environment van maken die onze studenten inspireert, sti-muleert en kansen biedt. De nieuwe campus moet hogeschoolbrede kennisdeling en sa-menwerking aanmoedigen en een sfeer van ontmoeten uitademen.

We kochten een groot pand aan in de Brussel-straat in Antwerpen. Hiervan wordt een deel afgebroken om een nieuwbouw te realiseren met een oppervlakte van ruim 41 000 m². Door consequent in te zetten op innovatie, willen we met het infrastructuurproject onze hogeschool een echte ‘start met voorsprong’ geven.

1010

004_197_kdg in 't kort.indd 12 25/05/12 15:35

Nieuwe campus Met twee voeten in de praktijk

Bij benadering telt de hogeschool 6 000 partners in het professionele werkveld. Die samenwerking vertaalt zich op verschillende vlakken.

Stages. Als hogeschool zijn we ervan over-tuigd dat de praktijk de beste leerschool is. Daarom doen al onze studenten tijdens hun studie ervaring op in het werkveld. Bijna al-lemaal lopen ze – meestal in het laatste jaar van hun opleiding – minstens één lange stage van ongeveer acht weken. En ook in de jaren daarvoor sturen we hen al op pad. Vaak gaat het dan om kleinere stages of werken ze sa-men met mensen uit een bedrijf of een instel-ling aan een opdracht voor de school.

Bedrijfsbezoeken. Bedrijfsbezoeken zijn voor onze studenten de kans bij uitstek om voeling te krijgen met het werkveld. Zo ont-dekken ze zelf hoe de theorie uit hun boeken in de praktijk wordt vertaald. Voor de bedrij-ven is dit een kans om zich te profileren bij potentiële, toekomstige medewerkers.

Gastcolleges en jury’s. Op uitnodiging van onze docenten komen bedrijfsmedewerkers regelmatig hun ervaringen en visies delen met onze studenten. Na zijn stage moet elke student zijn ervaringen presenteren voor een professionele jury en ook daarvoor werkt de hogeschool al jaren goed samen met bedrij-ven.

Curricula. Door de lessenpakketten regelma-tig met het werkveld te bekijken, houden we ze future-proof. Op basis van hun feedback en onze ervaringen maken we de nodige aanpas-singen.

“Tijdens mijn stage kwam ik terecht in de jeugdinstelling van Mol. Daar verblijven jongeren met een zwaar drugsverleden en gasten die al op hun zestiende in de criminaliteit verzeilden. Ik voelde me echt een groentje die eerste dagen. Maar dankzij mijn studie kon ik voor hen heel wat nuttige dingen doen. Ik werkte er zo graag dat ik er na mijn studies meteen solliciteerde voor een voltijdse baan. En ik heb ze ook gekregen!”

Toon Essers, oud-student Toegepaste Jeugdcriminologie.

1111

004_197_kdg in 't kort.indd 13 25/05/12 15:35

004_197_kdg in 't kort.indd 14 25/05/12 15:35

uOnderwijs op MaatuStudenten voor studentenuGespreide studielast uOpleidingsaanboduKwaliteit uHorizonten verruimen

Dee

l 2: o

nd

erw

ijs

13

004_197_kdg in 't kort.indd 15 25/05/12 15:35

Aan het begin van het academiejaar merken we grote verschillen in de voorkennis van de studenten die zich inschrijven aan KdG. Daar-om zetten we in op ‘Onderwijs op Maat’, een concept dat de slaagkansen sterk verhoogt.

Met Onderwijs op Maat bieden we een gedif-ferentieerd aanbod op maat van elke student, voldoende ondersteunend en uitdagend. Zo-wel sterke studenten als studenten die meer ondersteuning vragen, profiteren van het-zelfde concept. We realiseren dus een aanbod waaruit elke student vanuit zijn ambities, no-den en talenten een keuze kan maken.

We zijn twee jaar geleden gestart met Onder-wijs op Maat in onze Lerarenopleiding. Aan het begin van elk academiejaar nemen we beginassessments af om het niveau van de studenten Leraar Lager Onderwijs te bepalen en daarna begeleiden we hen via aangepaste leerroutes – met behulp van een zelfstandig studiepakket of extra begeleiding – ‘op maat’ verder in hun leerproces.

Aangezien het concept duidelijk zijn vruch-ten afwerpt, vindt het vanaf het academiejaar 2011-2012 ook zijn ingang in de andere oplei-dingen aan onze hogeschool. We verankeren het in onze onderwijsvisie, zodat de kansen van studenten overal optimaal benut worden.

Onderwijs op Maat

“De beginassessments geven je de kans om in te schatten waar je staat. Zo moet je ook geen les volgen voor bepaalde vakken waar je goed voor scoort. De docent kan de zwakkere leerlingen voor dat bepaalde vak be-ter helpen, zonder dat de sterkere zich vervelen of de les storen.” Caroline Halsberghe, tweedejaarsstudente Lerarenopleiding Lager Onderwijs.

33 %

72 % 71 %

34 %

2007 2008

2008 2009

2009 2010

2010 2011

ONDERWIJS OP MAAT

Geslaagde studenten voor wiskunde in de Lerarenopleiding Lager Onderwijs

1414

004_197_kdg in 't kort.indd 16 25/05/12 15:35

Ouderejaars die jongere studenten bijles ge-ven, helpen tijdens werkcolleges, begeleiden bij het maken van oefeningen …, dat is peer tutoring. En het is een win-winsituatie: de ou-derejaars frissen hun leerstof op én ontwik-kelen hun coachingsvaardigheden, terwijl de nieuwe studenten meer uitleg krijgen en zo sneller de leerstof begrijpen. Zowel in onze professionele bachelor Chemie als in onze lerarenopleidingen bleek deze werkvorm een succesvolle formule. Vanaf het academiejaar 2012-2013 starten we ook in Gezondheids-zorg met peer tutoring.

Om de studielast en de evaluatie zo veel mo-gelijk te spreiden, verdelen we het academie-jaar in vier perioden van acht weken. Boven-dien krijgen de studenten zo snel feedback en kunnen ze als dat nodig blijkt ook snel her-oriënteren.

Studenten voor studenten Gespreide studielast

“Peer tutoring heeft mij enorm ge-holpen. Oefeningen die we tijdens de les maakten kon ik vaak niet op-lossen omdat ik de leerstof nog niet volledig begreep. Tijdens de uurtjes peer tutoring maakten we dan ge-lijkaardige oefeningen en dan lukte het met de hulp van een ouderejaars meestal wel.”Kyra Kerkhofs, eerstejaarsstudente professionele bachelor Chemie.

1515

004_197_kdg in 't kort.indd 17 25/05/12 15:35

Elk jaar evalueren we onze opleidingen. Wat goed is, blijft en wat beter kan, passen we aan. Aangezien het merendeel van de oplei-dingen heel praktijkgericht is, is inspelen op de noden en de eisen van het werkveld cru-ciaal.

Zo ging bijvoorbeeld de opleiding Pedagogie van het jonge Kind in 2011 – met succes – van start naar aanleiding van de maatschappelijke nood aan meer kwalitatieve omkadering van kinderopvangcentra.

Opleidingsaanbod

“De meeste kinderopvangcentra be-staan uit een groep kindbegeleiders met aan het hoofd de verantwoor-delijke. De nieuwe professional die wij voor ogen hebben, is een schakel tussen beiden en heeft als belang-rijkste taak de ondersteuning van de kindbegeleiders in de omgang met jonge kinderen en hun ouders. Met deze nieuwe opleiding dragen we bij tot de professionalisering van de kin-deropvang en de brede sector daar-rond.” Lien Werbrouck, opleidingshoofd Pedago-gie van het Jonge Kind.

16

004_197_kdg in 't kort.indd 18 25/05/12 15:35

Kwaliteit

Ook in het visitatierapport van de Vlaamse overheid werd ons “uniek systeem” geprezen: “Daarenboven maakt de opleiding (…) alle geledin-gen continu attent op de stand van zaken betreffende de maatregelen tot verbetering. Dat geldt volgens de commissie als een voorbeeld van een goede praktijk.” Visitatierapport Industriële Wetenschappen: Chemie en Biochemie van maart 2011 door VHLORA, p. 36.

Om dé referentie te zijn inzake hogescholen in Vlaanderen, is kwaliteit afleveren de be-langrijkste voorwaarde. Binnen de organisatie is dat dan ook ieders taak en ieders verant-woordelijkheid. Aan de hand van interne me-tingen – zoals bevragingen, verschillenana-lyses of zelfevaluaties – en aan de hand van externe evaluaties – zoals visitaties – meten en evalueren we of onze doelen en plannen bereikt worden.

Om verbeteringen op te volgen, gebruiken we eenvoudige systemen. Zo ontwikkelden we een kwaliteitslabel voor leermateriaal. Op basis van onderwijskundig onderzoek stel-den we een checklist op voor schriftelijk en digitaal studiemateriaal, waaraan alle lectoren hun leermiddelen toetsen. Wie voldoende hoog op de verschillende criteria scoort, ont-vangt voor zijn cursus het KdG-‘quality label’.

17

004_197_kdg in 't kort.indd 19 25/05/12 15:35

Internationalisering leidt tot een voortdu-rende uitwisseling van ideeën en vernieuwde kennisinzichten. Daarom behoren studenten- en docentenmobiliteit tot onze prioriteiten. De dienst Internationalisering van de Karel de Grote-Hogeschool moedigt studenten en me-dewerkers aan hun horizon te verruimen en internationale ervaring op te doen.

14 percent van de afgestudeerden aan KdG heeft momenteel een buitenlandse ervaring van enkele maanden achter de rug. Ons streefdoel is om voor alle opleidingen de door de Europese Commissie en de Vlaamse over-heid vooropgestelde 20 percent te halen in 2020. Ruim 70 percent van onze uitgaande studenten blijft binnen Europa. Amerika is het tweede meest gegeerde werelddeel met 12 percent. Afrika en Azië ontvangen elk 9 per-cent van onze studenten.

KdG werkt samen met een groot aantal be-langrijke buitenlandse instellingen en neemt actief deel aan internationale projecten. Ook onze curricula zijn internationaal georiën-teerd. Het populairste uitwisselingsprogram-ma is en blijft Erasmus.

We bieden ook een aantal Engelstalige pro-gramma’s aan voor uitwisselingsstudenten: een International Business Course, een Inter-

Horizonten verruimen

“Lesgeven in België is een unieke er-varing! De uitdaging heeft mij enorm verrijkt als persoon. Ik kon op KdG rekenen voor uitstekende faciliteiten en ondersteuning. Dankzij de docen-tenmobiliteit heb ik ook al heel wat contacten gelegd in Europa.” Dimitrios Savvidis, Grieks gastdocent in CarEcology, een project ontwikkeld met Europese partners binnen het Erasmuspro-gramma.

“Onmogelijk om je als Erasmusstu-dent te vervelen in Antwerpen! Elke dag valt er iets nieuws te beleven: historische bezienswaardigheden, prachtige architectuur, maar ook ge-zellige cafés en veel leuke feestjes!” Yildiz Suat, Turkse student International Business Course, campus Groenplaats.

1818national Class voor studenten in de leraren-opleiding, de masteropleiding CarEcology en een cursus Communication and Management for Engineers.

004_197_kdg in 't kort.indd 20 25/05/12 15:35

11,8%

12,8%13,2%

14,8%

2007 2008 2009 2010 2011

Afgestudeerden met internationale ervaring

14,1%

Studentenverkeer

1,1%1,1%2%

10,3%9,9%

17%

0,5%8,8%

12%

10,1%7%

1%

0%8%

2%

10,8%0%

Gezondheidszorg

Handelswetenschappenen Bedrijfskunde

Industriële Wetenschappen en Technologie

Lerarenopleiding

Sociaal-Agogisch Werk

Sint Lucas Antwerpen

Uitgaand buiten Erasmusprogramma Uitgaand binnen Erasmusprogramma Inkomend

16%

719

004_197_kdg in 't kort.indd 21 25/05/12 15:35

Europa: 70%

Afrika: 9%Azië: 9%

Waar trekken uitgaande studenten naartoe?

Amerika: 12%

Top 5-bestemmingen van KdG-studenten binnen Europa

Frankrijk 17%Spanje 8%Verenigd Koninkrijk 7%Duitsland 6%Nederland en Portugal 5%

20

004_197_kdg in 't kort.indd 22 25/05/12 15:35

Amerika: 12%

Aantal bezoeken van KdG-medewerkers aan het buitenland

8

25

15

12

5

2

4

Gezondheidszorg

Handelswetenschappen en Bedrijfskunde

Industriële Wetenschappen en Technologie

Lerarenopleiding

Sociaal-Agogisch Werk

Sint Lucas Antwerpen

Hogeschooldiensten

Top 5-bestemmingen van KdG-studenten buiten Europa

Suriname 7%India 4%China, VS en Zuid-Afrika 3%Ghana 1%Ecuador 0,5%

21

004_197_kdg in 't kort.indd 23 25/05/12 15:35

004_197_kdg in 't kort.indd 24 25/05/12 15:35

uStudentenpopulatieuInspraakuKdG Stuvo

Dee

l 3: s

tud

ente

n

23

004_197_kdg in 't kort.indd 25 25/05/12 15:35

In oktober 2011 telde de Karel de Grote-Hogeschool 10 111 studenten. Daarmee is KdG de derde grootste hogeschool in Vlaan-deren en met voorsprong de grootste in de regio Antwerpen. De voorbije acht jaar steeg het aantal inschrijvingen continu. Ook bij de generatiestudenten (studenten die zich voor het eerst inschrijven in het hoger onderwijs) verloopt de grafiek in stijgende lijn.

We registreerden een stijging van 6 percent in het aantal inschrijvingen van nieuwe stu-denten tijdens het academiejaar 2011-2012. Bij de generatiestudenten zien we een stijging van 2 percent.

Studentenpopulatie

Opmerkelijk is dat steeds meer generatiestu-denten kiezen voor opleidingen waarmee ze aan de slag kunnen in knelpuntberoepen (Ver-pleegkunde, Vroedkunde, Lager Onderwijs, Chemie, Industriële Wetenschappen).

Op departementsniveau zien we dat 3 655 of 36 percent van de KdG-studenten een richting aan het departement Handelswetenschappen en Bedrijfskunde volgt. Het kleinste departe-ment is Sint Lucas Antwerpen, met 396 stu-denten. De overheid richt zich door de onder-liggende financiering ook op een maximum van 400 studenten per instelling in het hoger kunstonderwijs.

24

004_197_kdg in 't kort.indd 26 25/05/12 15:35

Totale studentenpopulatie KdG

12000

10000

8000

6000

4000

2000

02001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Totaal aantal studenten

Generatiestudenten

25

Handelswetenschappenen Bedrijfskunde

Sociaal-Agogisch Werk

Sint Lucas Antwerpen

Gezondheidszorg

Industriële WetenschappenenTechnologie

Lerarenopleiding

2010 2011

4000

3500

3000

2500

2000

1500

1000

500

02001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Evolutie studentenaantal per departement op 1 oktober

004_197_kdg in 't kort.indd 27 25/05/12 15:35

De algemene man-vrouwverhouding bij stu-denten aan de Karel de Grote-Hogeschool is vrij evenwichtig met 45 percent mannen en 55 percent vrouwen. Toch bestaan er nog steeds uitgesproken mannelijke en vrouwe-lijke opleidingen. Zo tellen onze opleidingen Verpleeg- en Vroedkunde maar 13 percent mannen en vinden we in onze opleidingen Industriële Wetenschappen en Technologie maar 19 percent vrouwen terug.

Om technische opleidingen voor vrouwen on-der de aandacht te brengen, zette het depar-tement Industriële Wetenschappen en Tech-nologie alle studentes in de bloemetjes op Internationale Vrouwendag.

“Ik vind het heel belangrijk dat mannen en vrouwen gelijk verte-genwoordigd zijn, ook in industriële en technische beroepen. Er zouden meer vrouwen aan technische op-leidingen moeten beginnen, want waarom zouden zij dat niet even goed kunnen?”Sarra Kharmim, studente voorbereidings-programma Industriële Wetenschappen Chemie.

26

004_197_kdg in 't kort.indd 28 25/05/12 15:35

Totaal aantal studenten per departement op 1 oktober 2011

Lerarenopleiding 496 1524

Sociaal-Agogisch Werk 286 1288

Handelswetenschappenen Bedrijfskunde

2208 1447

Gezondheidsorg 118 769

Sint Lucas Antwerpen 155 241

Industriële Wetenschappen en Technologie 1284 295

27

004_197_kdg in 't kort.indd 29 25/05/12 15:35

Om een aangename studeeromgeving en een studentgerichte hogeschool te vormen, is het belangrijk dat studenten zelf ook inspraak krijgen. Daarom kunnen ze als studentenver-tegenwoordiger ook constructief meewerken aan het beleid van hun departement en ho-geschool. Door in een van de participatiera-den van de hogeschool te zetelen, doen ze ervaring op in vergaderen en in team werken. Ze leren snel voor- en nadelen afwegen. De hogeschool biedt hiervoor extra faciliteiten, zo kunnen studenten in sommige opleidingen hun engagement verzilveren in studiepunten.

KdG Stuvo - studentenvoorzieningen van de Karel de Grote-Hogeschool - helpt onze stu-denten in zo goed mogelijke omstandigheden te studeren. De sociale toelages die de over-heid in petto heeft voor elke hogeschoolstu-dent, zet Stuvo om in concrete projecten: van problemen oplossen, over zorgen en twijfels aanpakken tot leuke activiteiten aanbieden.

Inspraak KdG Stuvo

“In de studentenraad vertegenwoor-dig ik mijn medestudenten en sta ik in nauw contact met het hoge-schoolbestuur. We bespreken zowat alles dat de studenten aanbelangt en brengen dan advies uit aan de school. Dat kan gaan van opmerkin-gen over de broodjes in de resto’s tot aanpassingen aan het Hogeschool Onderwijs- en Examenreglement. Er wordt echt naar ons geluisterd.” Koen Van den Wijngaert, derdejaarsstudent Toegepaste Informatica.

28

004_197_kdg in 't kort.indd 30 25/05/12 15:35

KdG Stuvo

29

004_197_kdg in 't kort.indd 31 25/05/12 15:35

004_197_kdg in 't kort.indd 32 25/05/12 15:35

uOnderzoek uVoorbeelden van onderzoeksprojecten in 2011

Dee

l 4: o

nd

erzo

ek

31

004_197_kdg in 't kort.indd 33 25/05/12 15:35

Wetenschappelijk onderzoek en maatschap-pelijke dienstverlening vormen, samen met onderwijs, de kernopdracht van de Karel de Grote-Hogeschool. Onderzoek gebeurt zo-wel in de masteropleidingen als in de pro-fessionele bacheloropleidingen. Kwaliteit en maatschappelijke relevantie zijn de twee be-langrijkste pijlers in het onderzoek aan onze hogeschool.

Zowel docenten als andere medewerkers kunnen voorstellen voor onderzoeksprojec-ten indienen bij de dienst Maatschappelijke Dienstverlening en Onderzoek. Deze dienst beschikt over middelen voor Projectmatig Wetenschappelijk Onderzoek die KdG-breed verspreid worden op basis van de ingediende projectvoorstellen. Het totale onderzoeksbud-get bedraagt 3,7 miljoen euro.

De kennis die we opdoen, delen we ook met externen door trainingen, coaching en

Onderzoek

consultancy. Zo organiseert de hogeschool regelmatig studiedagen en lezingen, maar ook opleidingscycli en leerstoelen. Ook onze studenten betrekken we zo veel mogelijk bij onderzoeksprojecten. Zo verwerven ze een wetenschappelijke attitude en kweken ze on-derzoeksvaardigheden aan.

“Door onderzoek hebben we de laatste 25 jaar veel bijgeleerd over optimale zorgtechnieken. Boven-dien leren de studenten tijdens hun opleiding nu ook wetenschappelijk denken. Die grote bagage stelt hen in staat meer patiëntgericht te wer-ken.” Dr. Erik Franck, docent Psychologie en we-tenschappelijk onderzoeker, departement Gezondheidszorg.

32

004_197_kdg in 't kort.indd 34 25/05/12 15:35

Voorbeelden van onderzoeksprojecten in 2011

uBind-Kracht: gekleurde armoede en hulpverlening

Met dit project willen de onderzoekers de kwaliteit van de hulpverlening aan mensen in armoede verbeteren. Kernthema’s daarbij zijn participatie en empowerment.

uTriple E3 Onderzoekers ontwikkelen een pilootinstal-latie in Bwamanda (Congo) om biobrandstof te produceren op basis van palmolie, een lo-kale grondstof. Voor de productie van deze brandstof is ethanol nodig die aangevoerd moet worden vanuit Kinshasa. Om dit dure en onzekere transport te omzeilen, gaan de onderzoekers na of er een alternatieve grond-stof ter plekke gebruikt kan worden.

u Malnutritie in ziekenhuizen 51 percent van de 65+’ers die in het zieken-huis terecht komt voor een geplande opera-tie, is ondervoed. Dat blijkt uit onderzoek aan ons departement Gezondheidszorg. Noch-tans heeft die ondervoede toestand van veel ouderlingen wel invloed op hun genezings-proces. De operatiewonde heelt trager en er is een grotere kans op infecties.

33

004_197_kdg in 't kort.indd 35 25/05/12 15:35

004_197_kdg in 't kort.indd 36 25/05/12 15:35

uKdG werft en ontwikkelt talentuRekruteringsgolfuinK., het communityblad

Dee

l 5: m

edew

erke

rs

35

004_197_kdg in 't kort.indd 37 25/05/12 15:35

Meer dan 1 000 medewerkers dragen elke dag opnieuw bij aan onze doelstelling om de referentie te zijn inzake hogescholen in Vlaanderen. Als hogeschool te midden van de samenleving is kwaliteitsvol onderwijs neer-zetten onze kerntaak. De kwaliteit van onze dienstverlening hangt af van de kwaliteit van het personeel. Daarom zorgt de directie HR en Communicatie – onder het motto ‘Kansen doen Groeien’ – dat op elk moment het juiste talent aan boord is, blijft groeien en wordt in-gezet.

We voeren een gericht en actief beleid om het talent en de professionaliteit die in huis zijn, verder te ontplooien. Met de focus op le-venslang leren krijgen medewerkers de ruimte om zichzelf als persoon én als professional te ontwikkelen.

Onze hogeschool is een kennisorganisatie waarbinnen we zoveel mogelijk kennisde-ling bevorderen, zowel formeel als informeel. Zo organiseert KdG bijvoorbeeld elk jaar het Hogeschoolcongres, een dag waarop alle me-dewerkers uitgenodigd worden om verschil-lende workshops te volgen rond één centraal thema. Een dag om ideeën uit te wisselen, inspiratie op te doen, nieuwe mensen te leren kennen en frisse inzichten te krijgen. Boven-

dien bouwen we het aanbod van vormingen, trainingen en opleidingen aan KdG verder uit met aandacht voor de noden van zowel (nieuwe) docenten en medewerkers als van leidinggevenden.

Verder stimuleren we ook jobrotatie (horizon-taal, verticaal, structureel of tijdelijk). We voe-den dit onder meer door alle vacatures voor administratief en technisch personeel eerst uitsluitend intern open te zetten. We hopen daarmee kennisdeling te vergroten, de rijk-heid aan talenten binnen onze organisatie alle kansen te geven en nieuwe professionele uit-dagingen bij medewerkers te verankeren.

“Zo’n dag toont je waar andere KdG’ers mee bezig zijn. Je kan in een open sfeer bepaalde onderwer-pen met verschillende collega’s over-leggen. Een aantal sessies werden door onze eigen docenten gegeven, dat vond ik erg sterk. Dat geeft mij als lid van het administratief en tech-nisch personeel meer voeling met onze kerntaak.” KdG-medewerker over Fris-B, een van onze opleidingstrajecten.

KdG werft en ontwikkelt talent

36

004_197_kdg in 't kort.indd 38 25/05/12 15:35

Rekruteringsgolf

Bijna 20 percent van het totale aantal KdG’ers is ouder dan 55 jaar, wat de komende vijf tot tien jaar een enorme uitstroom met zich mee-brengt. Bovendien groeit elk jaar de nood aan bijkomend onderwijzend personeel om het stijgende aantal studenten op te vangen. Dat stelt ons voor de uitdaging om op korte termijn opnieuw een groot aantal getalen-teerde en gemotiveerde medewerkers aan te trekken.

45 percent van de KdG-medewerkers werkt deeltijds. Velen onder hen combineren hun onderwijstaak met een functie in een bedrijf. Zo staan veel docenten nog met één been in de praktijk en blijft de voeling met het werk-veld en de eigenheid van de opleiding behou-den. Anderen kiezen ervoor om hun deeltijdse

37Leeftijdspiramide

18-19 20-24 40-44 60-6425-29 45-49 65-69 70-7530-34 50-5435-39 55-59

16%

14%

12%

10%

8%

6%

4%

2%

0%

job te combineren met de zorg voor het ge-zin, waardoor we ook invulling geven aan een gezonde work-life balance.

Met 45 percent mannen en 55 percent vrou-wen werken er ongeveer evenveel mannen als vrouwen aan onze hogeschool. Toch zijn er tussen de departementen wel grote verschil-len in de man-vrouwverhouding. In de depar-tementen Gezondheidszorg, Lerarenopleiding en Sociaal-Agogisch Werk zijn meer vrouwen aan de slag dan mannen. In tegenstelling tot het departement Industriële Wetenschappen en Technologie, waar meer dan 70 percent van de medewerkers mannen zijn. Verhoudin-gen die we grotendeels ook in het werkveld en in de studentenpopulatie terugvinden. Van een glazen plafond is er aan KdG in elk geval geen sprake met een directieteam dat uit drie vrouwen en drie mannen bestaat.

004_197_kdg in 't kort.indd 39 25/05/12 15:35

InK., het communityblad

‘inK.’, KdG’s communitymagazine, biedt stu-denten, medewerkers, alumni, werkveld … een blik in de wereld van KdG, en over de hogeschoolmuren heen. Voor de foto’s en te-keningen werkt de redactie samen met een ploegje studenten. Tips voor artikels komen van overal en links naar de website, sociale media en nieuwsbrieven zorgen voor extra duiding en dynamiek. Zo bouwt inK. aan co-creatie. En aan een goed KdG-gevoel.

“inK. ligt altijd bij ons in de refter en we lezen dat magazine graag. Dank-zij inK. hebben we ook een band met studenten van andere departe-menten.” Citaat uit anonieme gesprekken met stu-denten over communicatie.

38

Man-vrouwverhouding per departement

mannen vrouwen

Gez

ondh

eids

zorg

Han

delsw

eten

scha

ppen

en B

edrij

fsku

nde

Indu

strië

le

Wet

ensc

happ

en

en T

echn

olog

i eLe

rare

nopl

eidi

ng

Sint

Luc

as

Ant

wer

pen

Soci

aal-A

gogi

sch

Wer

kH

oges

choo

ldie

nste

n

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

004_197_kdg in 't kort.indd 40 25/05/12 15:35

39

Aantal voltijdse equivalenten per categorie

Administratief en technisch personeel 129 253

Onderwijzend personeel 447 45929,4% 70,6%

Voltijds versus deeltijds per departement

deeltijds voltijds

Gez

ondh

eids

zorg

Han

delsw

eten

scha

ppen

en B

edrij

fsku

nde

Indu

strië

le

Wet

ensc

happ

en

en T

echn

olog

ieLe

rare

nopl

eidi

ngSi

nt L

ucas

Ant

wer

pen

Soci

aal-A

gogi

sch

Wer

kH

oges

choo

ldie

nste

n

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

39

004_197_kdg in 't kort.indd 41 25/05/12 15:35

www.sintlucasantwerpen.be

004_197_kdg in 't kort.indd 42 25/05/12 15:35

Dee

l 4: fi

nan

ciee

l uMiddelenuKostenuBalans

41

004_197_kdg in 't kort.indd 43 25/05/12 15:35

Onderwijskwaliteit is niet mogelijk zonder vol-doende middelen. Daarom streeft KdG ernaar om maximaal middelen te genereren en deze optimaal in te zetten. Om dat te realiseren, focussen we op externe communicatie (goede informatie om zo veel mogelijk studenten de juiste studierichting te laten kiezen) en stu-dentenbegeleiding (hoe zorgen we voor een zo goed mogelijke doorstroom). We zorgen er ook voor dat onze ondersteunende processen efficiënt verlopen, zodat we zo veel mogelijk financiële middelen kunnen inzetten op on-derwijs.

De totale opbrengsten (boekjaar 2011) van de hogeschool bedragen 61,75 miljoen euro. Het merendeel bestaat uit de werkingsuitke-ringen en de studie- en inschrijvingsgelden. De overige 18 percent is samengesteld uit subsidies, opbrengsten uit onderwijsactivitei-ten (doorrekening van kosten), dienstverle-ning en onderzoek, andere opbrengsten en uitzonderlijke opbrengsten. Het resultaat van het boekjaar 2011 wordt in belangrijke mate bepaald door uitzonderlijke opbrengsten van in totaal 3 miljoen euro. Dit bedrag reserveren we grotendeels voor on-derwijsvernieuwingen.

Middelen

Werkingsuitkeringen: 75%

Financiële en andereopbrengsten: 3%

Uitzonderlijke opbrengsten: 5%

Subsidies: 5%

Opbrengst uit onderwijsactiviteiten: 3%

Dienstverlening en onderzoek op contractuele basis: 2%

Studie- en inschrijvingsgelden: 7%

2011

42

004_197_kdg in 't kort.indd 44 25/05/12 15:35

In het boekjaar 2011 bedragen de totale kos-ten 56,95 miljoen euro. Omdat onderwijs onze corebusiness is, is de loonkost met 79 percent natuurlijk het belangrijkste element in de kostenstructuur. 14 percent van de to-tale kosten heeft betrekking op aankopen van diensten en diverse goederen vooral om het onderwijsproces te ondersteunen.

Middelen Kosten

Afschrijvingen, waardeverminderingen en

voorzieningen: 4%

Financiële kosten: 1%

Andere bedrijfskosten: 0%Handelsgoederen, grond- en hulpstoffen: 2%

Uitzonderlijkekosten: 0%

Diensten en diverse goederen (huur, energiekosten, onderhoud

gebouwen…): 14%

Bezoldigingen, sociale lastenen pensioenen: 79%

2011 2011

43

004_197_kdg in 't kort.indd 45 25/05/12 15:35

Het balanstotaal bedraagt 59,13 miljoen euro op het einde van 2011.

Het actief van de balans bestaat uit 37,54 mil-joen vaste activa en 21,59 miljoen vlottende activa.

Balans

Actief

Vlottende activa: 37% Vaste activa: 63%

44

004_197_kdg in 't kort.indd 46 25/05/12 15:35

Het passief van de balans is samengesteld uit een eigen vermogen van 39,23 miljoen euro, een vreemd vermogen van 19,37 miljoen euro en voorzieningen voor risico’s en kosten van 0,53 miljoen euro.

Om een antwoord te bieden aan het stijgen-de aantal studenten ging KdG in 2011 over tot de aankoop van een gebouw op campus Zuid. Deze aankoop werd volledig gefinan-cierd door eigen middelen.

Passief

Vreemd vermogen: 33% Eigen vermogen: 66%

Voorzieningen: 1%

45

004_197_kdg in 't kort.indd 47 25/05/12 15:35

Industriële Wetenschappen en Technologie

Handelswetenschappen en Bedrijfskunde

Lerarenopleiding

Gezondheidszorg

Sociaal-Agogisch WerkVerpleegkunde

• Geriatrische Verpleegkunde (keuzetraject) • Kinderverpleegkunde (keuzetraject) • Psychiatrische Verpleegkunde (keuzetraject) • Sociale Verpleegkunde (keuzetraject) • Ziekenhuisverpleegkunde (keuzetraject) Vroedkunde

Biomedische Laboratoriumtechnologie • Farmaceutische en Biologische Laboratoriumtechnologie • Medische Laboratoriumtechnologie

Orthopedagogie • Orthopedagogie• Toegepaste Jeugdcriminologie

Sociaal Werk • Kunst- en Cultuurbemiddeling • Maatschappelijk Werk• Personeelswerk • Sociaal-Cultureel Werk• Sociaal-Juridische Dienstverlening/ Maatschappelijke Advisering

Audiovisuele Technieken • Fotografie

Autotechnologie • Auto-Elektronica

• Bedrijfsvoertuigen• Mototechnologie• Personenwagens

Chemie • Biochemie

• Chemie• Procestechnologie

Multimedia en Communicatietechnologie • Audio-/Videoproducties (keuzetraject)

• Virtuele Producties (keuzetraject)• Webproducties (keuzetraject)

Leraar Kleuteronderwijs Leraar Lager Onderwijs Leraar Secundair Onderwijs Pedagogie van het Jonge Kind

Bedrijfsmanagement • Accountancy-Fiscaliteit• Financie- en Verzekeringswezen• Internationaal Ondernemen• KMO-Management• Logistiek Management• Marketing• Rechtspraktijk

Office Management • Event- en Projectmanagement• Management Assistant

- Cross Media Management (keuzetraject)- Sales & Human Resources (Executive Management) (keuzetraject)- Talen & International Business (International Management) (keuzetraject)

Toegepaste Informatica • Applicatieontwikkeling • Softwaremanagement• Systeem- en Netwerkbeheer

Professionele bacheloropleidingen

KdG

004_197_kdg in 't kort.indd 48 25/05/12 15:35

Industriële Wetenschappen en Technologie

Lerarenopleiding

Gezondheidszorg

Sint Lucas Antwerpen

Leraar Kleuteronderwijs Leraar Lager Onderwijs Leraar Secundair Onderwijs Pedagogie van het Jonge Kind

Academische bachelor- en masteropleidingen

Beeldende Kunsten • Grafisch Ontwerp• Juweelontwerp en Edelsmeedkunst• Vrije Kunsten

Biochemie Chemie Elektromechanica• Automatisering• Automotive Engineering• Elektromechanica

Elektronica-ICT• Automotive Engineering• ICT

Verpleegkunde en Vroedkunde (in samenwerking met Universiteit Antwerpen)

Verkorte opleidingenLeraar Kleuteronderwijs Leraar Lager OnderwijsPedagogie van het Jonge Kind

Bachelor-na-bacheloropleidingen, postgraduaten en navormingenBachelor na bachelor in het Onderwijs:

Buitengewoon OnderwijsBachelor na bachelor in het Onderwijs:

Zorgverbreding en Remediërend Leren Brugprogramma VerpleegkundeMentorenvorming voor lerarenNavorming Mentor Klinisch OnderwijsOpleiding Referentieverpleegkundige

Wondzorg Postgraduaat Acupunctuur

(in samenwerking met het Opleidingsinstituut voor traditionele Chinese geneeskunde of OTCG)Postgraduaat Geriatrie Postgraduaat Leiderschap in Zorg

(in samenwerking met het Hoger Instituut voor Verpleegkunde Sint-Elisabeth Turnhout)Postgraduaat Massage en Bewegingsleer

(in samenwerking met OTCG en het Vervolmakingscentrum voor Verpleegkundigen en Vroedvrouwen)Postgraduaat Oncologie Postgraduaat Palliatieve Zorg voor

VerpleegkundigenPostgraduaat Verantwoordelijke in

de KinderopvangVerpleegkundige Bijscholing op Maat

Master-na-masteropleidingenBeeldend Onderzoek

(deze opleidingen integreren vanaf

september 2013 in de Universiteit Antwerpen)

004_197_kdg in 't kort.indd 49 25/05/12 15:35

004_197_kdg in 't kort.indd 50 25/05/12 15:35

51

Colofon

Verantwoordelijke uitgever Dirk Broos, Brusselstraat 45, B-2018 Antwerpen

Redactie Dienst Communicatie

Vormgeving Ideeweb

De teksten binden de vzw niet juridisch. Wie meent dat er aan een foto nog rechten verbonden zijn, kan zich wenden tot annemie.marien@kdg.be.

004_197_kdg in 't kort.indd 51 25/05/12 15:35

+32 3 613 13 13

www.kdg.be

www.facebook.com/kareldegrotehogeschool

www.twitter.com/kdghogeschool

004_197_kdg in 't kort.indd 52 25/05/12 15:35