Kaarten ROU

18
2011/1.0 VOORWOORD De afgelopen jaren heeft het Ruud de Moor Centrum (RdMC) vanuit het programma ‘netwerkleren’ intensief met scholen samengewerkt aan passende werkvormen die de professionalisering van groepen leraren op de werkplek ondersteunen. De Toolkit Netwerkleren primair onderwijs is hiervan een van de resultaten. In onze optiek zijn werken en leren sociale processen die erg in elkaars verlengde liggen. Het is vaak niet duidelijk of je nu aan het werken of aan het leren bent. Mensen lossen samen problemen op, wisselen voortdurend kennis met elkaar uit en onderhouden zo waardevolle contacten. Deze contacten stimuleren reflectie op het eigen handelen, bovendien werken voorbeelden van anderen inspirerend en kunnen leiden tot inhoudelijke verdieping. Die inhoudelijke verdieping kan zowel vakgericht zijn als gericht op het didactisch of pedagogisch handelen. Leren, ontwikkelen en reflecteren doe je dus niet alleen, maar in dialoog. Het is daarom de kunst om verbindingen aan te gaan met mensen die je verder kunnen helpen met de uitdagingen en vraagstukken waar je voor staat. Aan de hand van deze verbindingen bouw je aan een netwerk dat je helpt je eigen en elkaars onderwijspraktijk verder te brengen. Vanuit dit perspectief zijn leraren voortdurend bewust en onbewust, in wisselende netwerken aan het lerend werken. De Toolkit Netwerkleren stimuleert het vermogen om vanuit een oplossingsgerichte houding praktijkvraag- stukken met elkaar al lerend op te pakken. In de toolkit worden niet alleen de principes en waarde van netwerkleren uiteengezet. Door de vele actieve werkvormen ontwikkel je gaandeweg een netwerk waardoor je de meerwaarde ervan direct kunt ervaren. Hierin zit ook de kracht van het concept. Netwerkleren moet je doen! Maarten de Laat Programmamanager RdMC - Netwerkleren VOORWOORD

description

Kaarten ROU

Transcript of Kaarten ROU

Page 1: Kaarten ROU

2011/1.0

Voorwoord

De afgelopen jaren heeft het Ruud de Moor Centrum (RdMC) vanuit het programma ‘netwerkleren’

intensief met scholen samengewerkt aan passende werkvormen die de professionalisering van

groepen leraren op de werkplek ondersteunen. De Toolkit Netwerkleren primair onderwijs is

hiervan een van de resultaten.

In onze optiek zijn werken en leren sociale processen die erg in elkaars verlengde liggen. Het is

vaak niet duidelijk of je nu aan het werken of aan het leren bent. Mensen lossen samen problemen

op, wisselen voortdurend kennis met elkaar uit en onderhouden zo waardevolle contacten.

Deze contacten stimuleren reflectie op het eigen handelen, bovendien werken voorbeelden van

anderen inspirerend en kunnen leiden tot inhoudelijke verdieping. Die inhoudelijke verdieping

kan zowel vakgericht zijn als gericht op het didactisch of pedagogisch handelen.

Leren, ontwikkelen en reflecteren doe je dus niet alleen, maar in dialoog. Het is daarom de kunst

om verbindingen aan te gaan met mensen die je verder kunnen helpen met de uitdagingen en

vraagstukken waar je voor staat. Aan de hand van deze verbindingen bouw je aan een netwerk dat

je helpt je eigen en elkaars onderwijspraktijk verder te brengen. Vanuit dit perspectief zijn leraren

voortdurend bewust en onbewust, in wisselende netwerken aan het lerend werken. De Toolkit

Netwerkleren stimuleert het vermogen om vanuit een oplossingsgerichte houding praktijkvraag-

stukken met elkaar al lerend op te pakken.

In de toolkit worden niet alleen de principes en waarde van netwerkleren uiteengezet. Door de

vele actieve werkvormen ontwikkel je gaandeweg een netwerk waardoor je de meerwaarde ervan

direct kunt ervaren. Hierin zit ook de kracht van het concept. Netwerkleren moet je doen!

Maarten de Laat

Programmamanager RdMC - Netwerkleren

vo

or

wo

or

d

Page 2: Kaarten ROU

IntroductIe

De toolkit biedt een praktische ondersteuning bij netwerkleren in het primair onderwijs. De toolkit

prikkelt om na te denken over netwerkleren als professionaliseringsvorm, en geeft concrete hand-

vatten voor het opstarten, versterken of verbreden van leernetwerken. Het geeft een aanzet voor

verankering van de opbrengsten en kennisproducten in het ervaringsdossier.

De inhoud van de toolkit is het resultaat van jarenlang praktijkonderzoek van het RdMC. Met name

de projecten die we hebben uitgevoerd met de Hofscholen in Bergeijk, en scholen van MosaLira in

Maastricht waren een belangrijke inspiratiebron en testcase bij het ontwikkelen van de toolkit.

De vele gesprekken en interviews die we hebben gehad met leraren en directieleden zijn als

quotes verwerkt in de toolkit, om zo de praktijk te laten spreken.

Deze toolkit is een eerste versie. Op basis van de ervaringen zullen we de toolkit bijstellen en

aanvullen, inclusief de online instrumenten.

DoelgroepDe toolkit richt zich op lerarenteams in het primair onderwijs, maar ook op schoolleiders en

schoolbesturen. De toolkit is voor de schoolleider of coach (zoals de IB-er, leernetwerkcoach of

inspirator) die netwerkleren wil initiëren of versterken binnen de school of schooloverstijgend.

Delen uit de toolkit zijn uitstekend te gebruiken door individuele leraren, en kunnen via de

leernetwerkcoach op het juiste moment worden aangereikt.

Over het Ruud de Moor CentrumDe Open Universiteit ontwikkelt en verzorgt open hoger afstandsonderwijs en is tevens een part-

ner voor lerarenopleidingen en scholen voor de professionalisering van leraren. De expertise met

betrekking tot deze professionalisering is samengebracht in het RdMC. Dit centrum vervult taken

in het kader van ontwikkeling, vernieuwing en verspreiding van professionaliseringsinstrumenten.

Daarnaast verrichten we praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek. De werkzaamheden van

het RdMC leiden tot kennis, producten en diensten, die ondersteunend zijn voor bijvoorbeeld

flexibilisering of leren op de werkplek. De Toolkit Netwerkleren primair onderwijs is een van deze

producten die in nauwe samenwerking met scholen voor het primair onderwijs zijn ontwikkeld.

introductie

Page 3: Kaarten ROU

2011/1.0

LeeswIjzer Toolkit Netwerkleren primair onderwijs

De Toolkit Netwerkleren primair onderwijs bestaat uit verschillende tools die onderling met elkaar

samenhangen. Deze leeswijzer licht de tools toe, en geeft aan hoe je ze kunt inzetten.

Onderdelen toolkitDe toolkit bestaat uit de volgende onderdelen:

• kaarten(inverschillendekleuren)

• posterNetwerkInBeeld

• InspiratiespelNetwerkleren(speelveldenmetspelkaartjesenstiften).

De kaarten vormen het hart van de toolkit en geven informatie over netwerkleren, werkvormen en

instrumenten. Ze zijn ingedeeld naar de fases waarin een netwerk zich kan bevinden, en de rollen

die deelnemers in een leernetwerk kunnen innemen.

Voor een toelichting op het gebruik van de poster en het spel verwijzen we naar de kaarten

Netwerk InBeeld en Inspiratiespel.

De betekenis van de kleuren De kleuren geven aan om wat voor type kaart het gaat.

Groen introductie (ter ondersteuning bij het gebruik van de toolkit)

Blauw inspiratie (ervaringsverhalen van leraren en schoolleiders)

Rood informatie (over uiteenlopende aspecten van netwerkleren)

Geel werkvormen (kunnen ingezet worden bij diverse activiteiten)

Oranje instrumenten (geven inzicht in het proces van netwerkleren)

De symbolen op de kaartenOp de kaarten staan rechtsboven symbolen. Deze geven aan voor welke fase de kaart het meest

geschikt is, en voor wie (rol/coach) de informatie met name is bedoeld. Zo kun je bijvoorbeeld de

kaarten die het symbool ‘zaaifase’ hebben, het beste raadplegen als je in deze fase zit. Dit wil niet

zeggen dat de kaart in andere fases niet bruikbaar is. Het geeft alleen aan dat deze kaart in een

vroeg stadium aan bod kan komen. Hieronder staan de symbolen nader toegelicht.

LE

ES

wij

zE

r

Page 4: Kaarten ROU

Fases

zaaien cultiveren oogsten

Rollen/coaching

leernetwerkcoach ict-coach ambassadeur

inspirator coördinator creator

Route door de toolkitDe routekaarten helpen bij het kiezen van de route door de toolkit die het beste past bij de behoefte

en situatie van je leernetwerk of school. We onderscheiden drie routes: de verkenningsroute,

de startersroute en de verdiepingsroute. Deze routes vind je ook terug in het Inspiratiespel

Netwerkleren. Wil je je eigen route bepalen, dan kan de werkvorm Toekomstweg daarbij helpen.

Toolkit online* De toolkit wordt online ondersteund. Zo vind je daar de online instrumenten en kun je alle kaarten

downloaden, inclusief updates en nieuwe kaarten. Handig voor het geval je op een bepaald moment

een kaart mist. In een online forum kun je ervaringen met de toolkit en netwerkleren delen met

collega’s en beroepsgenoten. Ook kun je online het Inspiratiespel Netwerkleren spelen.

Zo kun je met collega’s van andere scholen het netwerkleren op een speelse manier verkennen.

*http://rdmc.ou.nl/netwerkleren

leeswijzer coach coach 1

Page 5: Kaarten ROU

2011/1.0

VerkennIngsroute

Wat wil je weten?Je wilt inzicht krijgen in de haalbaarheid van netwerkleren in je organisatie. Tegelijkertijd wil je je

collega’s laten proeven aan netwerkleren, door werkvormen in te zetten die nieuwsgierig maken en

enthousiasmeren. In ieder geval breng je het gesprek over netwerkleren als professionaliseringsvorm

op gang.

Om de smaak te pakken te krijgen, kun je het Inspiratiespel Netwerkleren met elkaar spelen

(kies daarbij ook de verkenningsroute). Vervolgens kun je met behulp van deze route onderzoeken

of netwerkleren aansluit bij de praktijk, cultuur en behoefte van je school of collega’s. Netwerkleren

is immers geen oplossing voor alle problemen en is geen doel op zich. De professionaliserings-

problematiek die ten grondslag ligt aan de behoefte om netwerkleren in de school of organisatie

te introduceren, staat te allen tijde centraal.

Hoe ziet de verkenningsroute eruit?De route bestaat uit een selectie van 18 kaarten en start met de inspiratiekaarten, waarin leraren en

schoolleiders een beeld geven van hun ervaringen met netwerkleren.

Met behulp van de netwerkscan krijg je een indruk of netwerkleren binnen het team kans van slagen

heeft. Je vindt antwoorden op vragen over netwerkleren. Wat houdt netwerkleren in? Welke fases

kun je onderscheiden, wat is de meerwaarde van netwerkleren en hoe kun je netwerkleren stimuleren

vanuit de schoolleiding? De werkvormen die aansluiten op deze vragen kunnen leiden tot een breed

gesprek over netwerkleren binnen de school.

Vervolgens komen meer voorwaardelijke zaken aan bod: wat voor taken kun je onderscheiden in

een leernetwerk? Wat voor soort coaching is belangrijk, waarbij wordt ingezoomd op de

leernetwerkcoach. De smaak van netwerkleren krijg je echter pas echt te pakken als je concreet

met de werkvormen aan de slag gaat.

ve

rk

en

nin

gs

ro

ut

e

Page 6: Kaarten ROU

Tot slot zijn er individuele vragen. Ben ik geschikt voor netwerkleren? Wat wordt daarbij van mij

gevraagd? En wat kan netwerkleren voor mij gaan betekenen? De quiz maakt dat inzichtelijk.

Afhankelijk van de uitkomsten van deze route kun je verder met de startersroute om zo het

netwerkleren concreter gestalte te gaan geven.

1. Marloes Vreuls

2. Jan Moors

3. De ‘Hofheren’

4. Netwerkscan

5. Netwerkleren

6. Fases

7. Stimuleren

8. Meerwaarde

9. Energizers

10. Wereldcafé

11. Rollen

12. Coaching

13. Leernetwerkcoach

14. Marktplaats

15. Netwerkanalyse

16. Competenties

17. Tot je verbeelding

18. Quiz

verkenningsroute

Page 7: Kaarten ROU

2011/1.0

startersroute

Hoe start je?De ‘klik’ is er. Jullie willen als leernetwerk aan de slag. Maar hoe begin je? Een leernetwerk begint vaak

klein. Hoe groeit een dergelijk leernetwerk door in omvang, inhoud en structuur?

Om een concreet beeld te krijgen, kun je eerst het Inspiratiespel Netwerkleren met elkaar spelen

(kies daarbij ook de startersroute). Vervolgens kun je met behulp van de onderstaande route de

doelen, leervragen en verwachtingen van het beginnende leernetwerk onderzoeken, op elkaar

afstemmen en in een kader onderbrengen.

Hoe ziet de startersroute er uit?De route bestaat uit een selectie van 21 kaarten. Om de uitgangssituatie in kaart te brengen,

wordt gestart met de netwerkscan. In twee inspiratiekaarten roepen leraren een toekomstbeeld op.

De leernetwerkcoach kan een belangrijke rol vervullen bij het opstarten van netwerkleren. Na meer

informatie over netwerkleren bijvoorbeeld de fases en de meerwaarde volgen werkvormen zoals de

marktplaats en netwerkanalyse die zicht geven op de expertises van collega’s.

Zodra organisatorische en inhoudelijke zaken gaan spelen, komen de rollen van de coördinator

en inspirator in beeld. De coördinator helpt bij het aanbrengen van structuur in netwerkleren,

de inspirator levert inhoudelijke ideeën en draagt werkvormen aan met het oog op een leeragenda

en sociaal contract. Door inzicht in de valkuilen kunnen deze mogelijk worden vermeden of tijdig

aangepakt.

Tot slot wordt de barometer afgenomen. Deze geeft aan hoe het leernetwerk functioneert. Zijn we op

de goede weg? Draagt het leernetwerk bij aan de persoonlijke ontwikkeling en de professionalisering

van de deelnemers? Hoe is de sfeer in het leernetwerk? De resultaten van de barometer geven input

voor het uitzetten van een vervolgroute met behulp van de toekomstweg.

sta

rt

er

sr

ou

te

Page 8: Kaarten ROU

1. Netwerkscan

2. Marloes Vreuls

3. Jan Moors

4. Leernetwerkcoach

5. Netwerkleren

6. Fases

7. Competenties

8. Meerwaarde

9. Marktplaats

10. Energizers

11. Netwerkanalyse

12. Contactenkaart

13. Coördinator

14. Inspirator

15. Rollen

16. Leeragenda

17. Sociaal contract

18. Valkuilen (zaaien)

19. Toekomstweg

20. Mindmap

21. Barometer

startersroute

Page 9: Kaarten ROU

2011/1.0

VerdIepIngsroute

Hoe ga je verder?Het leernetwerk draait al een tijd en je wilt weten hoe jullie ervoor staan. Of je wilt het een nieuwe

impuls geven, uitbreiden of juist meer met elkaar de diepte in gaan. Om op een verfrissende manier

naar je leernetwerk te kijken, kun je eerst het Inspiratiespel Netwerkleren met elkaar spelen (kies

daarbij ook de verdiepingsroute). Vervolgens kun je met behulp van onderstaande route instrumenten

en werkvormen inzetten waardoor je leernetwerk en de opbrengst ervan meer reliëf krijgen.

Hoe ziet de verdiepingsroute eruit?De route bestaat uit een selectie van 23 kaarten. De leernetwerkcoach kan bij de start een belangrijke

rol vervullen. Allereerst wordt de stand van zaken in kaart gebracht met de quiz. Wat voor netwerk-

leerders zijn we geworden? Hoe staan we nu tegenover netwerkleren? Doen we wat we willen doen

en doen we het goed? De werkvormen en instrumenten kunnen samen een gedetailleerd beeld

geven van de huidige situatie van het leernetwerk.

Vervolgens kun je met elkaar gaan kijken naar het leerproces zelf. Maken de belangrijkste leervragen

nog steeds deel uit van de leeragenda? Gaan we goed met elkaar om of moeten we het sociaal

contract herzien? Werken we effectief samen en zo niet, wat staat er dan in de weg? De toekomstweg

kan worden ingezet als er bijstellingen nodig blijken. Competenties van de deelnemers kunnen met

behulp van verschillende werkvormen worden vergroot.

Tot slot kun je de opbrengst van je leernetwerk onder de loep nemen. Hebben we voldoende

aandacht voor het vasthouden van de verworven kennis? Willen wij onze kennisproducten met

anderen delen en zo ja, hoe doen we dat? De creator kan hierin een belangrijke rol vervullen.

Voor het voortbestaan van het leernetwerk is het belangrijk de waarde ervan te belichten en over het

voetlicht te brengen. Een online omgeving versterkt de communicatie naar binnen en naar buiten.

Ve

rd

iep

ing

sr

ou

te

Page 10: Kaarten ROU

1. Leernetwerkcoach

2. Quiz

3. Renjerot

4. Netwerkscan

5. Barometer

6. Checklist

7. Leeragenda

8. Sociaal contract

9. Valkuilen (cultiveren)

10. Valkuilen (oogsten)

11. Toekomstweg

12. Competenties

13. Gesprekstechniek

14. Feedback

15. Wereldcafé

16. Vul de zin aan

17. Creator

18. Kennisproducten

19. ICT-coach

20. Online omgeving

21. Ambassadeur

22. Leerestafette

23. Waardecreatieverhaal

verdiepingsroute

Page 11: Kaarten ROU

2011/1.0

InspIratIespeLSpelregels Inspiratiespel Netwerkleren primair onderwijs

Het inspiratiespel maakt deel uit van de Toolkit en kan worden gebruikt om kennis te maken met

netwerkleren, ideeën op te doen voor een concrete start, of als verdieping voor je leernetwerk.

Kies eerst een van de drie onderstaande routes door het spel en de toolkit.

Verkenningsroute: als je wilt onderzoeken of netwerkleren wat voor jullie is.

Startersroute: voor een (potentieel) leernetwerk dat concreet wil starten.

Verdiepingsroute: voor een bestaand leernetwerk dat zich wil verdiepen of nieuwe inspiratie wil

opdoen.

De spelopbrengst bestaat uit inspiratiebronnen, waarmee de deelnemers in hun denken over netwerk -

leren een stap verder kunnen komen, en een eindopdracht. De inspiratiebronnen zijn quotes over

netwerkleren van leraren en directeuren in het primair onderwijs.

Onderdelen inspiratiespel• driespeelveldengeschiktvooreenmaliggebruik

• spelkaartjes(perrouteéénset,32spelkaartjesperset,paars)

• inspiratiebronnen(perroutenegenbronnen,blauw)

• viltstifteninachtverschillendekleuren(iederespelerkiestzijnkleur).

De kaartjes en bronnen hebben de volgende symbolen:

Verkenningsroute Startersroute Verdiepingsroute

De spelregels Hetspelwordtgespeeldmet2tot8spelers.Eénspelertreedtopalsspelleider.Despelleiderheeft

als taak de tijd in de gaten te houden. Ook kan hij tijdens het spel notities maken van bijvoorbeeld

interessante invallen, ideeën en vragen.

Het spel is uit als alle bronnen zijn verzameld, of als de vooraf afgesproken tijdsduur verstreken is

(bijvoorbeeld 40 minuten). Reserveer in ieder geval 5 à 10 minuten voor de eindopdracht.

ins

pir

at

ies

pe

l

Page 12: Kaarten ROU

Doel en verloop van het spel

Het doel van het spel is om zoveel mogelijk inspiratiebronnen te verzamelen door verbindingen te

leggen naar de blauwe bollen op het veld. Wie de meeste inspiratiebronnen heeft verzameld, wint.

Elke speler schrijft met een viltstift zijn naam bij een startplek (een groene bol). De spelleider wijst aan

wie begint. Die persoon pakt een (paars) spelkaartje en leest de opdracht op het kaartje en de tijd die

ervoor staat hardop voor. Als hij de opdracht heeft uitgevoerd, legt hij het spelkaartje terzijde.

Op het spelkaartje staat aangegeven of de speler een verbinding mag maken, en zo ja hoeveel.

Hij trekt een lijn vanaf zijn groene bol naar een volgende (paarse) bol. De volgende spelers doen

hetzelfde. De dunne lijntjes geven aan hoe de lijnen op het veld getrokken mogen worden. Een lijn

moet altijd ergens aansluiten aan het eigen netwerk. Als twee netwerken verbonden raken dan

mogen de spelers elkaars verbindingen gebruiken om sneller bij een inspiratiebron te komen.

Een speler die een opdracht niet kan of wil uitvoeren, mag zijn beurt voorbij laten gaan. Hij legt het

kaartje onderop het stapeltje. Hij mag dan geen verbinding leggen.

Zijn alle spelkaartjes gebruikt, dan worden ze geschud en opnieuw ingezet. Op de spelkaartjes wordt

verwezen naar een kaart uit de Toolkit. Deze kunnen desgewenst direct of later worden geraadpleegd.

Het spel is afgelopen als alle inspiratiebronnen zijn verzameld of als de tijd om is.

Verwerven inspiratiebronnen

Slaagt een speler erin als eerste verbinding te leggen met een blauwe bol dan pakt hij een (blauwe)

inspiratiebron. Hij leest deze voor en legt het kaartje bij zich neer. Hij zet een kruis door de blauwe bol,

deze is niet meer actief. De inspiratiebronnen komen terug in de eindopdracht.

Eindopdracht

Leg alle verzamelde inspiratiebronnen op tafel. Iedereen leest ze nog eens door en kiest de bron die

hem het meeste inspireert. Een bron kan door meerdere spelers worden gekozen. Licht om de beurt je

keuze toe. Waarom heb je juist deze bron gekozen? Wat betekent deze voor jezelf of voor je (toekom-

stige) leernetwerk? Het spel heeft waarschijnlijk ideeën opgeleverd om concreet aan de slag te gaan.

Je kunt in aansluiting op het spel de bijbehorende routekaart (verkenningsroute, startersroute of

verdiepingsroute) raadplegen om de toolkit verder in te zetten.

spelregels

Page 13: Kaarten ROU

2011/1.0

kaartenIndexToolkit Netwerkleren Primair Onderwijs

Naam kaart Toelichting

Introductie Voorwoord Voorwoord en inleiding op de toolkit.

Introductie Leeswijzer Toelichting op het gebruik van de toolkit.

Introductie Verkenningsroute Route om netwerkleren te verkennen.

Introductie Startersroute Route om concreet te starten met een leernetwerk.

Introductie Verdiepingsroute Route om een bestaand leernetwerk te verdiepen.

Introductie Inspiratiespel Beschrijving Inspiratiespel Netwerkleren en de spelregels.

Introductie Kaartenindex Overzicht van de kaarten.

Introductie Werkvormenindex Overzicht van mogelijke acties en verwijzing naar

werk vormen die erbij passen.

Introductie Colofon

Inspiratie De ‘Hofheren’ Interview met de directeuren van de Hofscholen.

Inspiratie Marloes Vreuls Interview met Marloes Vreuls, leraar.

Inspiratie Jan Moors Interview met Jan Moors, leraar.

Naam kaart Fase Ondersteunende rol

Informatie Netwerkleren Zaaien Leernetwerkcoach

Informatie Leeragenda Zaaien Inspirator

Informatie Sociaal contract Zaaien Coördinator

Informatie Fases Zaaien Inspirator

Informatie Rollen Zaaien Leernetwerkcoach

Informatie Coaching Zaaien Leernetwerkcoach

Informatie Valkuilen Zaaien Creator

Informatie Stimuleren Zaaien Leernetwerkcoach

Informatie Coördinator Zaaien Coördinator

Informatie Leernetwerkcoach Zaaien Leernetwerkcoach

Informatie Competenties Cultiveren Creator

Informatie Inspirator Cultiveren Inspirator

Informatie ICT-coach Cultiveren ICT-coach

Informatie Feedback Cultiveren Creator

ka

ar

te

nin

de

x

Page 14: Kaarten ROU

Naam kaart Fase Ondersteunende rol

Informatie Valkuilen Cultiveren Creator

Informatie Gesprekstechniek Cultiveren Leernetwerkcoach

Informatie Meerwaarde Oogsten Ambassadeur

Informatie Creator Oogsten Creator

Informatie Kennisproducten Oogsten Creator

Informatie Online omgeving Oogsten ICT-coach

Informatie Valkuilen Oogsten Creator

Informatie Ambassadeur Oogsten Ambassadeur

Werkvorm Marktplaats Zaaien Leernetwerkcoach

Werkvorm Netwerkanalyse Zaaien Inspirator

Werkvorm Ideeënmuur Zaaien Inspirator

Werkvorm Toekomstweg Zaaien Leernetwerkcoach

Werkvorm Wereldcafé Zaaien Inspirator

Werkvorm Energizers Cultiveren Leernetwerkcoach

Werkvorm Mindmap Cultiveren Leernetwerkcoach

Werkvorm Renjerot Cultiveren Leernetwerkcoach

Werkvorm Vul de zin aan Cultiveren Inspirator

Werkvorm Tot je verbeelding Cultiveren Leernetwerkcoach

Werkvorm Leerestafette Oogsten Creator

Instrument Netwerkscan Zaaien Leernetwerkcoach

Instrument Netwerk InBeeld Zaaien Inspirator

Instrument Quiz Zaaien Inspirator

Instrument Checklist Cultiveren Leernetwerkcoach

Instrument Barometer Cultiveren Creator

Instrument Waardecreatieverhaal Oogsten Creator

kaartenindex

Page 15: Kaarten ROU

2011/1.0

werkVormenIndexWerkvormen Markt Netwerk Ideeën Toe Wereld Ener Mind Ren je Vul de Tot je Leer plaats analyse muur komst café gizers map rot zin aan verbeel esta weg ding fette

Wat wil je doen? Teamleden motiveren om samen een probleem x xaan te pakken. Inventariseren hoe de teamleden aankijken x x xtegen netwerkleren.

Expertises en ontwikkel-punten individueel in x x xkaart brengen.

Zichtbaar maken en bij elkaar brengen van x x x x xexpertises en leervragen binnen het team.

Ideeën verzamelen bij het opzetten van een nieuw x xleernetwerk. Structuur aanbrengen in x x xideeën en informatie. Informeel problemen x x x xbespreken. Rollen en taken binnen een leernetwerk onder- x x x xscheiden en verdelen. Komen tot concrete stappen op weg naar x x x x een doel.

Planning maken voor x xhet leernetwerk

we

rk

vo

rm

en

ind

ex

Page 16: Kaarten ROU

Werkvormen Markt Netwerk Ideeën Toe Wereld Ener Mind Ren je Vul de Tot je Leer plaats analyse muur komst café gizers map rot zin aan verbeel esta weg ding fette

Opstellen of bijstellen x x x x x xvan een leeragenda. Opstellen of bijstellen x x x x x x xvan een sociaal contract. Valkuilen analyseren en x x x x xaanpakken. Bespreekpunten helder krijgen en oplossingen x x bedenken. Concretiseren van x xkennisproducten. Meerwaarde van netwerk- x x x x xleren naar buiten brengen. Reflecteren op het functioneren van het x xleernetwerk of van een individueel leerproces. Zicht krijgen op aan-wezige en missende x x x x xcompetenties. Werken aan competenties. x x Kortdurende, effectieve oefeningen om gevoel van verbinding op te x roepen of stemming te verhogen.

Luister- en gespreksvaar- xdigheden oefenen. w

erkvormenindex

Page 17: Kaarten ROU

2011/1.0

coLoFon Toolkit Netwerkleren primair onderwijs

Idee en realisatie: Monique Korenhof

Eindredactie: Monique Korenhof, Marc Coenders en Maarten de Laat

Bureauredactie: Katja Huijsmans

Ontwerp: Janine Cranshof, Team Visuele Communicatie, Open Universiteit

Illustraties: Jules Verschaeren, Janine Cranshof, Humphrey Ferdinandes

Auteurs toolkitkaartenDaniel van Amersfoort Feedback, Waardecreatieverhaal

Patricia Coors ICT-coach,Mindmap,Onlineomgeving,Wereldcafé,Quiz

Irene Hanraets Valkuilen, Sociaal contract

Janneke Hooijer Netwerkscan

Darco Jansen Ambassadeur, Stimuleren

John Jeninga Gesprekstechniek

Monique Korenhof Checklist, Coaching, Competenties, Coördinator, Creator, De ‘Hofheren’,

Energizers, Ideeënmuur, Inspirator, Jan Moors, Kennisproducten, Leeragenda,

Leerestaffette, Leernetwerkcoach, Marktplaats, Marloes Vreuls,

NetwerkInBeeld,Quiz,Renjerot,Rollen,Toekomstweg,Totjeverbeelding,

Vul de zin aan

Maarten de Laat Barometer, Netwerkleren, Fases, Meerwaarde, Netwerkscan,

Waardecreatieverhaal

Celeste Meijs Barometer,NetwerkInBeeld,Netwerkscan,Quiz

Peter Putter Netwerkanalyse

Bieke Schreurs Netwerk InBeeld

Auteurs Inspiratiespel NetwerklerenMonique Korenhof, Margaret Traudes, Patricia Coors

co

lof

on

Page 18: Kaarten ROU

De inhoud van de toolkit is het resultaat van jarenlang praktijkonderzoek van het Ruud de Moor

Centrum. Van onmisbare waarde hierbij was de samenwerking in projecten met scholen van SKOzoK

(De Hofscholen in Bergeijk: St. Jozef, Beisterveld, Pr. Beatrix en St. Thomas van Aquino) en scholen van

MosaLira in Maastricht (’t Spoor, Wyck en De Letterdoes). Op die scholen hebben we in co-creatie

aanpakkenenwerkvormenontwikkeldenuitgetest.Quotesvanlerarenendirectieledenuitde

praktijk zijn verwerkt in de toolkit.

Deze toolkit is mede mogelijk gemaakt door de financiele ondersteuning van het ministerie

Onderwijs, Cultuur en Wetenschap aan het Ruud de Moor Centrum van de Open Universiteit.

© Ruud de Moor Centrum – Open Universiteit

Tenzij anders aangegeven mag het materiaal zonder voorafgaande toestemming openbaar gemaakt

en verveelvoudigd worden door instellingen die gefinancierd worden uit publieke middelen, scholen,

opleidingsinstituten en non-profitorganisaties ten behoeve van onderwijs- en onderzoeksdoeleinden,

mits de naam van de auteursrechthebbende daarbij wordt vermeld: © Ruud de Moor Centrum – Open

Universiteit

1e druk maart 2011

ISBN nummer Toolkit kaarten: 978-90-358-1980-1

ISBN nummer Inspiratiespel Netwerkleren: 978-90-358-1981-8

colofon