JAARVERSLAG 2016-2017 · stappenplannen en gepersonaliseerd leren middels Snappet. Leerkrachten...

JAARVERSLAG 2016-2017

ICBS DE BONTE MOL

Brinnummer: 06TDOpgesteld door: Lia van Roosmalen, directeurOp oktober 2017 te Schermerhorn

Jaarverslag 2016-2017 ICBS De Bonte Mol pagina 2 van 26

1. Voorwoord

Voor u ligt het jaarverslag van ICBS De Bonte Mol. Middels dit jaarverslag leggen wij verantwoordingaf over het gevoerde beleid.

Als raamwerk voor ons beleid gebruiken wij het Koersplan 2012-2016 met als titel ‘Ruimte om tebloeien’ en het strategisch beleidsplan 2016-2019 van Stichting Flore. Hierin staat beschreven welkekoers de stichting wil varen met de scholen die onder haar verantwoordelijkheid vallen. Er staat inbeschreven welke ambities het bestuur heeft. Zowel het koersplan als het strategisch beleidsplanbestaan uit twee delen.Deel I: Flore basis. Hierin wordt vooral aandacht besteed aan de onderwijskwaliteit en de financiën.In heldere financiële en onderwijskwaliteitskaders, op basis van vastgestelde KPI’s (Key PerformanceIndicators), staat beschreven waaraan iedere school minimaal zou moeten voldoen. In hoofdstuk 4kunt u lezen hoe wij als school presteren.Deel II: Flore extra, bevat op hoofdlijnen een aantal relevante thema’s die van belang zijn voor deverdere ontwikkeling van de organisatie en de individuele scholen. De thema’s die hierin wordenbeschreven zijn gerelateerd aan een zestal domeinen die omschreven staan in het strategischbeleidsplan 2016-2019. In hoofdstuk 5 kunt u lezen wat wij als school op het gebied van deze thema’shebben ondernomen.

Jaarlijks schrijft de directeur een schoolontwikkelplan. Dit plan is een afgeleide van hetbovengenoemde koersplan van Stichting Flore, het strategisch beleidsplan en het schoolplan‘light’(vierjarenplan) dat voor de jaren 2016-2019 is opgesteld door de directeur. In het jaarverslagkunt u teruglezen wat er in het schooljaar 2016-2017 ten aanzien van de schoolontwikkeling isgedaan.

Ik hoop dat dit jaarverslag een goed beeld geeft van het afgelopen schooljaar en dat u het met plezierzult lezen.

Lia van RoosmalenDirecteur


2. Inhoudsopgave

1. Voorwoord 2

2. Inhoudsopgave 3

3. Wettelijke bepalingen 4

4. Flore basis 4

A. Opbrengsten 5

B. Financiën van de school 11

C. ARBO 11

D. Personeel 13

E. Leerlingen 15

F. Ouders 17

5. Flore extra 19

6. Afsluiting 21


3. Wettelijke bepalingen

Het opstellen van een jaarverslag voor basisscholen is verplicht conform de Wet Goed onderwijs,goed bestuur, die met ingang van 1 augustus 2010 in werking is getreden. Daarin staat dat hetschoolbestuur jaarlijks een jaarverslag over het voorafgaande kalenderjaar vaststelt (artikel 103, lid 1).Bovendien moet het schoolbestuur, volgens lid 1a van het artikel, over een Code GoedOnderwijsbestuur beschikken. Dat doet Flore. De Code Goed Onderwijsbestuur gaat over de wijzewaarop instellingen kunnen omgaan met de aan hen toegekende beleidsruimte. Die ruimte moet opeen verantwoorde wijze worden benut en de instelling moet daarbij transparant handelen. Essentieelonderdeel van de Code is de ‘Horizontale Verantwoording’ naar de omgeving. Tevens is elke schoolverplicht toe te lichten welke Code Goed Onderwijsbestuur zij gebruikt en hoe deze wordttoegepast in de praktijk. Voor de scholen van Stichting Flore is dit de Goede Goed Bestuur PrimairOnderwijs van de PO Raad.De MR heeft geen instemmings- of adviesrecht op het jaarverslag, maar ontvangt dit verslag terinformatie. Het jaarverslag wordt ook aangeboden aan het College van Bestuur van Stichting Flore.

4. Flore basis

Het College van Bestuur en de scholen zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs.Deze verantwoordelijkheid omvat het formuleren van doelen in termen van de te realiserenonderwijskwaliteit, de kwaliteitsbewaking en de publieke verantwoording over de kwaliteit. Om tekunnen werken aan de verbetering van de onderwijskwaliteit moeten de scholen systematisch deopbrengsten van het onderwijs evalueren. Het College van Bestuur dient te beschikken over degegevens van de scholen om haar taak als bestuurder waar te kunnen maken. Zij is immerseindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs.

Om de kwaliteit te kunnen monitoren wordt door het College van Bestuur gewerkt met hetinstrument verantwoordingslijnen. De verantwoordingslijnen voor wat betreft onderwijskwaliteit zijngebaseerd op het toezichtkader van de inspectie voor het basisonderwijs.

Sint op school


A. Opbrengsten

Eindopbrengsten van de schoolDe inspectie beoordeelt de school vanaf dit schooljaar in ieder geval op de eindopbrengsten in groep8.Hierbij werden de Cito M toetsen op het gebied van begrijpend lezen en rekenen als uitgangspuntgenomen. En sinds 2016 wordt de verplichte eindtoets als uitgangspunt genomen. Wij gebruiken alseindtoets de IEP toets.Voor een oordeel ‘voldoende’ moeten de resultaten van de eindtoetsen in drie achtereenvolgendejaren minimaal één keer voldoende zijn.Voor De Bonte Mol zijn de schoolresultaten in zijn totaliteit voldoende (oordeel = voldoende ofonvoldoende).

Hieronder treft u een overzicht van de toets resultaten in de afgelopen drie schooljaren aan in relatietot de inspectienorm.

Eindopbrengsten Groep 8 IEP eindtoetsScore 15-16 *) (78) 80,6Inspectienorm 80Score 16-17 90 na landelijke correctie 92,2Inspectienorm 80

*) De eindopbrengsten van 2014-2015 waren onvoldoende op het gebied van begrijpend lezen envoldoende op het gebied van rekenen. Deze groep scoorde ook het jaar ervoor op begrijpend lezenonvoldoende. De initiatieven die zijn genomen om de opbrengsten te verbeteren (invoeringNieuwsbegrip en extra voorbereiding op de wijze van toets afname) hebben niet tot voldoenderesultaat geleid. Eén leerling mocht officieel volgens de norm van de inspectie uitgesloten worden vande resultaten, omdat hij een verwijzing had naar het praktijkonderwijs.

De eindopbrengsten van 2015-2016 werden voor het eerst verantwoord middels de verplichtelandelijke eindtoets. De school heeft gekozen voor de IEP toets. De eindopbrengsten waren in eersteinstantie onvoldoende. Vijf leerlingen mochten echter uitgesloten worden van de resultaten op grondvan het feit dat zij pas in groep 7 of 8 waren ingestroomd. En één leerling mocht worden uitgeslotenop grond van verwijzing naar het Voortgezet Speciaal Onderwijs.De eindopbrengsten van 2016-2017 waren voldoende. Hierbij moet opgemerkt worden dat het hierging om een groep van slechts zeven leerlingen.

Het schoolontwikkelplan 2016-2017Onderwerpen die een speerpunt waren staan beschreven in het hiernavolgende gedeelte. Deonderwerpen werden gekoppeld aan de speerpunten die staan beschreven in het schoolplan 2015-2019: De basis op orde Professionalisering Onderwijs anders organiseren ICT als middel inzetten in het onderwijs. Werken aan realisatie van integrale kindcentra. Kwaliteitszorg.

Eindopbrengsten Groep 8 Cito M toetsen weergegeven in vaardigheidsscoresBegrijpend Lezen Rekenen

Score 13-14 *) (52,9) 56,9 (108,3) 114,5Score 14-15 *) (53,0) 53,6 (110,7) 110,9Inspectienorm 55 110


Hieronder treft u een overzicht van de speerpunten aan en wat er uiteindelijk is gerealiseerd:

De basis op orde:Speerpunt: Een efficiënte organisatieUit het schoolontwikkelplan van afgelopen schooljaar vroeg een aantal speerpunten om verdereuitwerking/borging op het gebied van:a. Rekenen De rekenspecialist die een groot aantal speerpunten zou uitzetten in het team was

langdurig ziek, waardoor een deel niet is uitgevoerd. De volgende zaken zijn wel aan de ordegekomen: Coöperatieve werkvormen onder de aandacht brengen; In groep 7/8 heeft de LIO stagiaire

onderzoek gedaan naar ontdekkend leren bij rekenen, waarbij ook gebruik is gemaakt vancoöperatieve werkvormen. Deze activiteiten zijn ingezet bij projectlessen (meten, tijd, geld etc.)

De rekenspecialist heeft een plan van aanpak op rekengebied gemaakt; Zij heeft eenstartbijeenkomst georganiseerd in december waarin zij een presentatie heeft gegeven over ‘analyseen sleutels tot verbetering voor rekenonderwijs’. Zij heeft een aantal zaken met het team in kaartgebracht, van waaruit zij voor haar opleiding een beleidsplan moest gaan schrijven. Eind 2017verwacht zij de opleiding af te ronden.

b. Signalering ontwikkelingsvoorsprong OB middels observatiesysteem KIJK Bij observatie en registratie van basisgegevens gedetailleerde lijsten gebruiken; Dit is gebeurd.

De leerkracht van de kleutergroep heeft observatiegegevens ingevoerd voor groep 2 en 2 keer perjaar geregistreerd.

Gebruik maken van een beredeneerd aanbod: werken met groepsoverzichten engroepsplannen op basis van de KIJK! Registratie hierbij extra aandacht voor aanbodleerlingen met ontwikkelingsvoorsprong; Er zijn geen groepsplannen gemaakt wel is hetonderwijsaanbod afgestemd op de registratie in KIJK. Het aanbod voor leerlingen metontwikkelingsvoorsprong moet nog bewust inhoudelijk vorm gegeven worden.

c. Borging begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL afspraken die vorig schooljaar zijn gemaaktdoornemen zodat deze weer actueel zijn en opnemen in Zo werken wij op De Bonte Mol; Tijdens de leergemeenschap op 25-10 heeft de taalspecialist de gemaakte afspraken doorgenomen. Tijdens de studiedag op 7-11 zijn we ingegaan op mogelijke oorzaken van uitval op het gebied van

begrijpend lezen. Verder is besproken dat door tutorleren en middels coöperatieve werkvormenleerlingen meer leren dan alleen instructie van de leerkracht.

Wanneer de taalspecialist de afspraken op papier heeft gezet kunnen deze worden verwerkt in ‘Zowerken wij op De Bonte Mol’.

d. Mogelijkheid onderzoeken voor gebruik Snappet in dag-/weektaak; Kartrekker heeft proeftuintjeuitgezet aan het eind van het schooljaar, waarbij groep 7/8 met een digitale weektaak op de tablet heeftgewerkt. Dit is goed bevallen. Wellicht is uitbreiding naar groep 5/6 mogelijk. Er waren ookmogelijkheden voor de onderbouwIn groep 4 is er gewerkt met een dagtaak op het bord. Daarnaast is er gewerkt met een weektaak voorrekenen aan de hand van de methode.

Speerpunt: Feedback wordt gegeven & ontvangenTwee keer per jaar zijn er leerkracht-/leerling gesprekken gevoerd met alle leerlingen. Het doel wasom leerlingen verantwoordelijk te maken voor hun leerproces; Leerkrachten zijn twee keer in het jaarvrijgeroosterd voor het voeren van leerlinggesprekken. Leerkrachten hebben opbrengsten kort vastgelegd inDOK/chrono per leerling. Dit werd zeer positief ervaren door leerkrachten en leerlingen. Er was nog behoefteaan kennis/scholing ten aanzien van voeren gesprekken met leerlingen die zich moeilijk uiten. Met name inbovenbouw, zijn kinderen betrokken bij het maken van een plan en de aanpak. Dit werkte zeer positief. Er isbesloten om deze gesprekken te handhaven.


Professionalisering:Administratieve druk verlichten, door een werkbaar document in te zetten ter vervanging van hetgroepsplan; OinO adviesbureau heeft ondersteund bij de formalisering van de nieuwe werkwijze metde periode planning, waarbij de HGW cyclus uitgangspunt is tijdens de studiedag van 7-11 is deHGW cyclus besproken en hebben wij gekeken naar onze werkwijze en de planning. Er wordt gewerkt meteen dagplanning, doel per vak & evaluatie. Er is afgesproken om op een apart blad aan te geven (bv. viapost-it note) wanneer er bepaalde leerdoelen zijn die nog in een volgende les aan bod moeten komen bijbepaalde leerlingen. Wanneer het leerdoel nogmaals aan bod is gekomen en leerlingen het doel hebbenbehaald wordt de post-it weggehaald. Met name in de groepen waar met Snappet wordt gewerkt is dit voorde vakken rekenen en spelling niet nodig, omdat per lesdoel inzichtelijk is hoe een kind dit beheerst.

Onderwijs anders organiseren: Speerpunt : Ruimte voor proeftuintjes groepsdoorbrekend werken

Afgelopen schooljaar is er op diverse momenten groepsdoorbrekend gewerkt in de onderbouwen bovenbouw. Dit punt dient een structureel onderdeel te worden van het onderwijsaanbod; Eris een kartrekker benoemd. Er is vijf keer in het schooljaar groepsdoorbrekend gewerkt. Doel wasbevordering van samenwerking tussen leerkrachten en ook leerlingen onderling. Als afsluiting van hetschooljaar hebben wij een schoolbrede activiteit georganiseerd. De leerlingen waren erg positief over dezewerkwijze. De leerlingenraad heeft mee kunnen denken over de opzet van de diverse activiteiten.Leerkrachten hebben het ook als positief ervaren.

Speerpunt 5: Zelfstandigheid & eigen verantwoordelijkheid leerlingen vergrotenZelfstandigheid en verantwoordelijkheid vergroten bij de leerlingen door middel van gebruikstappenplannen en gepersonaliseerd leren middels Snappet. Leerkrachten hanterenstappenplannen die op dat moment aansluiten bij de leerstof. Zij verwijzen in de instructie naardeze stappenplannen en zorgen ervoor dat leerlingen deze ook op andere momenten gebruikenindien nodig: Over het algemeen worden stappenplannen wel ingezet door de leerkracht in de instructie,leerlingen tonen weinig eigen verantwoordelijkheid in het gebruik ervan. Het meest profiteren deleerlingen in groep 7/8 hiervan en zetten het ook in.

ICT als middel inzetten in het onderwijs:Er is nieuwe hardware aangeschaft die in alle groepen wordt ingezet. In de groep 1/2 zijn er IPadsaangeschaft waarop leerlingen kunnen werken met educatieve software. Er zijn diverse kleine 2 in 1computers gekocht, die zowel worden ingezet in het leer-/werkplein als in de klassen. Daarnaast isvoor de groepen 5 t/m 8 voor iedere leerling een tablet aangeschaft via Snappet. Ook is er vooriedere leerkracht een IPad aangeschaft, waarmee tijdens het werken met Snappet door de leerkrachtgemonitord kan worden; Gemaakte afspraken omtrent het gebruik van Snappet zijn start schooljaarherhaald. Er zijn educatieve apps en een kinderwebsite geïnstalleerd op de IPads van de kleuters en dezeworden dagelijks ingezet. Vier van de kleine 2 in 1 laptops, zijn met name gebruikt in de groep 3/4 voor hetoefenen met educatieve software. Helaas werkte de software regelmatig niet, dit had waarschijnlijk te makenmet de Wifi verbinding. De overige devices zijn heel weinig ingezet. In de praktijk bleek het te kwetsbaar voorgebruik door verschillende leerlingen, omdat instellingen aangepast konden worden. Er zal met de ICTcoördinator gezocht worden naar een oplossing voor dit probleem of vervanging van de devices.

De leerlingen van groep 6 t/m 8hebben 3D printers gebouwd


Werken aan Integrale Kind centra: Op grond van resultaten van een behoeftepeiling is dit schooljaar de BSO weer opgestart op

school. Dit heeft geresulteerd in een structureel aanbod in de school op drie middagen in de week. Eénmiddag is de opvang verplaatst naar Stompetoren.

Er zijn wederom gesprekken gevoerd om te kijken of de Peuterspeelzaal wellicht in de schoolzou kunnen worden gehuisvest. Een complicerende factor was het feit dat de huidigekinderopvang organisatie wellicht wordt overgenomen door een andere partij. Aangezien hetbestuur van de PSZ onder dezelfde organisatie valt hebben de ontwikkelingen rondom dit puntstilgelegen.

Kwaliteitszorg:a. De opbrengsten van de eindtoets dienen voldoende te zijn. Dit jaar gebruiken wij voor de

tweede keer de IEP toets. Het is belangrijk om deze gegevens goed te kunnen interpreteren,analyseren en hier acties op uit te kunnen zetten; De resultaten van de IEP toets zijn nietgeanalyseerd, wel zijn alle verdere opbrengsten geanalyseerd. Begrijpend en studerend lezen enwerkwoordspelling waren aandachtspunt. Leerkrachten hebben hier extra aanbod op ingezet. Deopbrengsten van de eindtoets waren dit jaar voldoende.

b. Een ontwikkelpunt uit het laatste inspectiebezoek (september 2014) was 2.2 Zicht opontwikkeling en 2.4 (extra) ondersteuning. Het volgende leerpunt was opgesteld: Leerkrachtenanalyseren de gegevens diepgaand en stemmen hun onderwijsaanbod af op de behoeften van deleerlingen. Hierbij worden wel bewuste keuzes gemaakt wat haalbaar is; OinO advies heeft deteamleden tijdens een studiedag in november begeleid in het gebruik van de HGW-cyclus in relatie tothet gebruik van een dag-/week-/periodeplanning en hoe hier op een adequate wijze mee om te gaan.Ook is er tijdens de studiedag ingegaan op de inhoudelijke analyse van begrijpend lezen. Leerkrachtenhebben voor hun groep gekeken naar mogelijke oorzaken van uitval en hebben hun aanbod hieropafgestemd.

c. Zicht op kwaliteit: Dit schooljaar zal er weer een vragenlijst afgenomen worden onder ouders,leerlingen en personeel; Er is een enquête uitgezet onder ouders en leerlingen van groep 5 t/m 8via BvPO. In het hoofdstuk ouders is de samenvatting van het rapport te lezen. De resultaten van deleerling enquêtes zijn besproken met betreffende leerlingen en een samenvatting van de uitkomsten is inde nieuwsbrief van de school gepubliceerd. Het personeel heeft meegedaan aan een werkvermogenscanvia Enrgy. De opbrengsten zijn alleen op het niveau van de Stichting geanalyseerd en besproken.Aangezien het aantal teamleden op onze school te klein is, kon er geen specifieke schoolrapportagegemaakt worden. Belangrijk punt dat er uit naar voren kwam was de werkbelasting, waarbij met namede administratieve last een belangrijk item was.De directeur organiseert een audit en neemt deel aan audits; dit schooljaar is er geen audituitgevoerd. Deze staat in de planning voor aankomend schooljaar.

Gezamenlijke lunch op Witte Donderdag


B. Financiën van de school

De school ontvangt vanuit de overheid via het bestuur een lumpsumbedrag. Hieruit dienen een aantalzaken bekostigd te worden, te weten personeel, klein onderhoud aan het gebouw, leer- enverbruiksmaterialen, ICT en daarnaast ook aanschaf van meubilair. De financiën van de schoolworden uitgewerkt in drie zogenaamde ‘knips’. In de schoolknip worden de begroting en realisatie inbeeld gebracht die gerelateerd zijn aan de kosten die gemaakt worden in het kader van deschoolorganisatie. De investeringsknip geeft inzicht in de investeringen op het gebied van de aanschafvan methodes, meubilair en ICT. In de formatieknip worden de begroting en realisatie in beeldgebracht ten aanzien van de inzet van personeel.

De school werkt met een meerjarenbegroting (vier jaar). Deze wordt jaarlijks vastgesteld door hetCollege van Bestuur. Uitgangspunt van het bestuur is dat de begroting sluitend moet zijn, met anderewoorden de school mag niet rood staan.Voor de schoolknip geldt daarnaast dat de reserve niet lager dan 0 mag zijn.Voor de investeringsknip dat er niet meer mag worden begroot dan de gespaarde bedragen in enigjaar.En voor de formatieknip tenslotte dat de personeelsreserve moet voldoen aan een minimum vanЄ 125,00 per leerling.Voor onze school geldt dat wij binnen de gestelde normen van het bestuur vallen. In die zin zijn definanciën op orde.

De scholen moesten zich voorheen altijd verantwoorden via een schooljaar begroting (van augustust/m juli). Aangezien dit niet overeenkomt met een financieel boekjaar wordt vanaf dit schooljaar doorde financiële administratie toegewerkt naar een jaarbegroting.

Hieronder staan de gegevens van de schoolknip, de investeringsknip en de formatieknip voor hetschooljaar 2016-2017.

Schoolknip 2016-2017In onderstaand overzicht kunt u de financiële stand van zaken zien van de schoolknip. Uit deschoolknip worden zaken bekostigd zoals scholing, onderhoud, schoonmaakkosten, vuilafvoer,telecommunicatie, ICT abonnementen, onderwijsleerpakketten etc.In de kolom begroting ziet u de cijfers die door de directie zijn ingeschat. In de kolommen realisatieziet u de cijfers die daadwerkelijk zijn gerealiseerd in de periode van augustus t/m december enjanuari t/m juli. De laatste kolom geeft de totale realisatie van het schooljaar 2016-2017 weer.

BegrotingSchooljaar16-17

RealisatieAug-dec 2016

RealisatieJan-jul 2017

Realisatie2016-2017

Begin saldo schoolknip reserve01-08-2016

€ 13.142 € 27.964 € 27.964

Tussenstand 01-01-2017 Є 29.119Schoolknip inkomsten 2016-2017

€ 27.213 € 19.986 Є 22.254 € 42.240

Schoolknip uitgaven 2016-2017 € 34.000 € 18.831 Є 19.799 € 38.630Tussendstand 01-01-2017 € 29.119Eind saldo schoolknip reserve31-07-2017

€ 6.355 € 31.574 € 31.574


Investeringsknips 2016 & 2017 tot en met 31 juli 2017De investeringsknip wordt per kalenderjaar wordt weergegeven. Hieronder kunt u lezen wat er in hetkalenderjaar 2016 tot en met juli 2017 is uitgegeven!Op de eerste regel staat het begin saldo van de reserve, dit geeft het bedrag aan dat er nog alstegoed stond in januari 2016. De inkomsten geven aan hoeveel er aan spaartegoed is opgebouwdvanaf januari 2016 t/m juli 2017. De uitgaven staan ook vermeld vanaf januari 2016 t/m juli 2017. Totslot is de reserve weergegeven op 31 juli 2017.

De investeringsknip is onderverdeeld in drie gebieden:1. Onderwijsleerpakket2. Meubilair en inventaris3. ICT hardware & bekabeling.

Hieronder ziet u het totaal van de investeringsknips.

RealisatieJan-dec 2016

RealisatieJan t/m juli 2017

Realisatiet/m juli 2017

Reserve 01-01-2016 € 36.941 € 36.941Tussenstand 01-01-2017 € 29.961Inkomsten 01-01-2016 t/m 31-07-2017 € 5.859 € 8.619 € 14.478Uitgaven 01-01-2016 t/m 31-07-2017 € 12.839 € 12.839Tussenstand 01-01-2017 € 29.961Reserve 31-07-2017 € 38.580 € 38.580

De formatieknip 2016-2017De formatieknip geeft inzicht in de begroting van de uitgaven voor personeel (formatie) en derealisatie in het schooljaar 2016-2017.

Het bestuur hanteert als uitgangspunt dat iedere school een minimale reserve dient te hanteren omonverwachte uitgaven ten aanzien van personeel op te kunnen vangen. Voor De Bonte Mol werd eenminimale formatieknip reserve van Є 13.250 gehanteerd (schooljaar 2016-2017).

BegrotingSchooljaar 16-17

RealisatieAug t/m dec2016

RealisatieJan t/m juli2017

RealisatieSchooljaar16-17

Reserve 01-08-2016 € 12.593 € 22.749 € 22.749Tussenstand 01-01-2017 Є 37.000Inkomsten 2016-2017 € 405.861 € 185.920 Є 245.265 € 431.185Uitgaven 2016-2017 € 382.034 € 171.669 Є 263.272 € 434.941Tussenstand 01-01-2017 € 37.000Reserve 31-07-2017 € 36.420 € 18.993 € 18.993

In het overzicht hierboven kunt u zien dat het begin saldo formatieknip reserve hoger was danbegroot. De totale inkomsten waren hoger dan begroot.Ook kunt u zien dat wij meer hebben uitgegeven dan begroot.Aangezien het leerlingaantal de komende jaren verder zal afnemen en daarmee ook de formatieknipinkomsten, zal er bezuinigd moeten worden op de formatie.


C. ARBO

ARBO zakenDit schooljaar is er twee keer een ontruimingsoefening georganiseerd. Deze zijn beiden goedverlopen, leerlingen en leerkrachten waren binnen de gestelde tijdslimiet op de vastgesteldeverzamelplaats. De ontruiming is op ordelijke wijze verlopen. De oefening is geëvalueerd en waarnodig is het ontruimingsplan op kleine onderdelen aangescherpt.

Contacten met de brandweerAlle noodverlichting en brandblusapparatuur in het nieuwe gebouw is volgens richtlijnen gekeurd.Het gebouw is voorzien van een brandmeldinstallatie. De BHV-ers zijn geïnstrueerd in het gebruikervan.

Controle speeltoestellenVanuit stichting Flore worden de speeltoestellen ieder kwartaal gecontroleerd en indien nodiggerepareerd. Zij ontvangen na iedere keuring een rapportage.

Risico inventarisatie en evaluatieIn april 2014 is er een risico inventarisatie en evaluatie uitgevoerd door Human Invest BV in hetnieuwe schoolgebouw. Er kwam een aantal aandachtspunten uit naar voren. Voor een deel waren ditpunten die school overstijgend waren en deze zijn opgepakt door Stichting Flore. De punten die opschoolniveau nog naar voren kwamen zijn opgelost. Slechts één punt diende nog aangepakt teworden:- Verkeersveiligheid rondom de school. De directeur is in overleg geweest met de gemeente Alkmaar

en de dorpsraad van Schermerhorn om te inventariseren wat de mogelijkheden zijn om deverkeersveiligheid te verbeteren. Er is een veilige schoolzone op de weg gecreëerd metattentieborden, zodat voorbijgangers erop geattendeerd worden dat er een school is en dat zijhun snelheid moeten aanpassen.

Registratie gevarenEr zijn dit schooljaar geen gevaren gemeld en er heeft daarmee ook geen registratie plaatsgevonden.

Registratie van ongevallen op schoolDe registratie is bijgehouden. Er zijn in totaal negen ongevallen geregistreerd. Vijf daarvan hebbenplaatsgevonden in de gymzaal. De leerkracht heeft steeds direct eerste hulp toegepast en oudersingelicht. Bij twee leerlingen is verwijzing naar de huisarts geadviseerd.Eén ongeval heeft tijdens het buitenspelen plaatsgevonden en één tijdens het buiten spelen bij hetoverblijven. De leerkracht en verantwoordelijke tijdens de overblijf hebben direct eerste hulptoegepast en ouders zijn ingelicht. Doorverwijzing naar de huisarts was niet noodzaklelijk.Eén ongeval heeft zich in de kleuterklas voorgedaan waarbij een leerling over het traphekje bij hetspeelhuis was gaan hangen en naar beneden viel. Leerling had kleine verwondingen. Ouders zijngeïnformeerd en doorverwijzing naar de huisarts was niet nodig. Het traphekje is gerepareerd doorde conciërge en is weer veilig.

Registratie van voorvallen van pestenEr is in totaal één pestgeval geregistreerd. Hier is door de leerkracht adequaat op gereageerd. Hetgedragsprotocol is hierbij ingezet. De melding is met betrokkenen besproken en er zijn duidelijkeafspraken gemaakt om herhaling te voorkomen. De volledige groep van deze leerling is in deoplossing van het probleem betrokken. De situatie is duidelijk verbeterd. Er heeft zich geen herhalingvoorgedaan.


Ziekteverzuimgegevens van personeelStichting Flore hanteert per kalenderjaar een streefpercentage voor het gemiddelde ziekteverzuim.Voor 2014 was dit 5,18%, voor 2015 5 % en voor 2016 4,75 %.

Hieronder treft u de verzuimgegevens van de afgelopen 5 jaar aan per schooljaar!

Gemiddeldziekteverzuimpercentage

Schooljaar2012-2013

Schooljaar2013-2014

Schooljaar2014-2015

Schooljaar2015-2016

Schooljaar2016-2017

0,54 % 6,67 % 8,96 % 11,17 % 8,86 %

Alleen in het schooljaar 2012-2013 voldeed de school aan de norm en was er een laag ziekteverzuim.De overige vier schooljaren was het ziekteverzuim hoger dan het streefpercentage. Over hetalgemeen was de oorzaak te wijten aan langdurige medische en/of psychische problemen bij diversemedewerkers.

Naast bovenstaande hanteert Stichting Flore een streefpercentage voor de gemiddeldemeldingsfrequentie. Deze geeft aan hoe vaak medewerkers zich gemiddeld ziek melden per jaar.In het kalenderjaar 2014 was dit 0,83 %, in 2015 en 2016 0,80 %. De gegevens hieronder zijngerelateerd aan een schooljaar (loopt van augustus tot en met juli).

Hieronder een overzicht van het gemiddelde ziekteverzuim en de meldingsfrequentie in de afgelopenvijf schooljaren.

Schooljaar VerzuimKort

0-8 dagen

VerzuimKort-

middellang8-43 dagen

VerzuimMiddellang-lang 43-366

dagen

VerzuimLang> 366dagen

Totaal Meldings-frequentie

2012-2013 0,50 % 0,07 % 0 % 0 % 0,57 % 0,792013-2014 0,75 % 1,18 % 4,74 % 0 % 6,67 % 1,262014-2015 0,09 % 1,45 % 4,07 % 3,35 % 8,96 % 0,502015-2016 1,10 % 0,26 % 1,32 % 8,49 % 11,17 % 0,922016-2017 0,53 % 0,41 % 6,59 % 1,33 % 8,86 % 0,67

Naast het korte verzuim, valt er te constateren dat er een toename was in het verzuim middellangeen lange termijn.Twee leerkrachten waren een groot deel van het afgelopen schooljaar ziek. Deze ziekte kon bijbeiden niet gerelateerd worden aan de werkomstandigheden.

Ten aanzien van de meldingsfrequentie valt te constateren dat alleen in het schooljaar 2013-2104 en2015-2016 het streefpercentage niet is behaald. De overige drie jaren wel.


D. Personeel

PersoneelstevredenheidHoewel de invloed van, met name de digitale wereld, steeds groter wordt bij de ontwikkeling en hetonderwijs van kinderen, speelt de professionele leerkracht daar nog steeds een essentiële rol in. Hetis daarom dat Stichting Flore een aantal verantwoordingslijnen primair gericht heeft op hetwelbevinden van het personeel.Dit schooljaar is er onder al het personeel van Stichting Flore en werkvermogenscan afgenomen. Wijkunnen alleen beschikken over de uitkomsten die Stichting breed zijn verzameld. Het aantalpersoneelsleden is dermate klein dat er geen schoolrapportage gegenereerd kon worden zonder datde privacy van de medewerkers in het geding zou komen.

Algemene conclusies uit het onderzoek waren dat het werkvermogen van het personeel en deinzetbaarheid ruim voldoende is. Aandachtspunten voor de toekomst zijn:

1. Regulatie werkdruk;2. Onderhoud van kennis en vaardigheden;3. Gezondheid.

Om het jaar wordt er een uitgebreid tevredenheidsonderzoek gedaan onder het personeel door hetbureau voor praktijkgericht onderzoek (BvPO). Dit schooljaar is dit niet gedaan omdat dewerkvermogenscan is afgenomen en daar veel overlap in zat met het onderzoek dat normaal doorBvPO wordt gedaan.

Personele ontwikkelingenAlle teamleden hebben onder leiding van OinO advies een workshop gehad over hethandelingsgericht werken en het afstemmen van het onderwijsaanbod op wat nodig is voor deonderwijsbehoefte van het kind. Hierbij is tevens gekeken hoe wij dit op een adequate wijze kunnenregistreren in de dag-/week-/periodeplanning en de didactische overzichten per kind.Daarnaast zijn leerkrachten geschoold in het signaleren van mogelijke oorzaken van uitval bijbegrijpend lezen en de aanpak die hierbij werkt.

Eén van de leerkrachten heeft de mentoren training, Mentorkracht, gevolgd en met goed gevolgafgesloten via Stichting Flore in samenwerking met de hogeschool iPabo en de Pabo van HogeschoolHolland. Deze leerkracht is nu bevoegd om LIO stagiaires te begeleiden.

Eén van de leerkrachten is de opleiding ‘Rekencoördinator werkt’ via de OBD gestart. Deze moetnog worden afgerond in het volgende schooljaar.

De directeur en één leerkracht hebben de herhalingscursus BHV gedaan.

Koningsspelen 2017


In- en uitstroom van personeelHet personeelsbestand op De Bonte Mol was tot nu toe redelijk stabiel. In verband met eenstabiliserend leerlingen aantal is het personeelsbestand vrijwel gelijk gebleven, met uitzondering vanéén leerkracht die vrijwillig met ontslag is gegaan. Hiervoor in de plaats is een nieuwe collegaaangenomen bij aanvang van het schooljaar 2017-2018.

Instroom OpmerkingenSchooljaar 2012-2013 0Schooljaar 2013-2014 0Schooljaar 2014-2015 1 tijdelijke leerkracht Ter vervanging van gedeeltelijk ontslag en

ouderschapsverlof van een van de vasteteamleden.

Schooljaar 2015-2016 3 tijdelijke leerkrachten Ter vervanging van gedeeltelijk ontslag,zwangerschapsverlof, ouderschapsverlof enlangdurige ziekte van vaste teamleden.

Schooljaar 2016-2017 1 tijdelijke leerkracht Ter vervanging van een langdurig zieke collega.Deze leerkracht is in verband met vrijwillig ontslagvan deze collega uiteindelijk in de vaste formatiebenoemd in het schooljaar daarop.

Uitstroom OpmerkingenSchooljaar 2012-2013 0Schooljaar 2013-2014 1 conciërge/

onderwijsassistent(per 31-07-2014)

- Met pensioen.

Schooljaar 2014-2015 3 vaste leerkrachten1 tijdelijke leerkracht

- 1 met pensioen (per 1-1-2015)- 3 i.v.m. vrijwillige mobiliteit (per 31-7-2015)

Schooljaar 2015-2016 3 tijdelijke leerkrachten Per 31-7-2016 zijn de drie tijdelijke leerkrachtenweer uitgestroomd. Twee leerkrachten zijngeplaatst op een andere school binnen hetbestuur.

Schooljaar 2016-2017 1 vaste leerkracht - Vrijwillig ontslag.

Reuzenproject in de Grote Kerk van Schermerhorn


E. Leerlingen

Zowel de scholen als de organisatie hebben ervaren hoe belangrijk het is om zicht te hebben op deactuele leerlingenpopulatie (aantallen, leeftijden enz.) en daar adequaat op te kunnen anticiperen.Hoewel de informatie die intern beschikbaar is de afgelopen jaren zijn waarde heeft bewezen is hetwenselijk om zowel de relevante data als de wijze waarop deze wordt gegenereerd en verwerktwordt in rapportages te optimaliseren.

Aantal leerlingenHieronder ziet u een overzicht vanaf 1 oktober 2012 van de aantallen leerlingen per leeftijd, deinstroom en uitstroom. Vanaf het schooljaar 2016 wordt de prognose niet meer in aantallenleerlingen per leeftijd weergegeven maar per groep. Daarnaast ziet u een prognose van de teverwachten instroom en uitstroom in de komende 2 jaar. Bij de leerlingaantallen wordt altijduitgegaan van de 1 oktober telling.

Aantal leerlingen per leeftijd op teldatumLeeftijd: 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Totaal

Teldatum 1-10-2012 9 14 12 15 17 25 21 17 3 0 0 133Teldatum 1-10-2013 24 8 14 12 15 17 26 15 1 0 0 132Teldatum 1-10-2014 9 21 8 13 13 13 16 22 2 0 0 117Teldatum 1-10-2015 13 8 18 8 14 13 15 12 5 0 0 106Aantal leerlingen per groep op teldatum

Groep: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 TotaalTeldatum 1-10-2016 11 13 12 13 13 15 16 8 101

Groep: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 TotaalStart schooljaar 2017-2018 12 16 12 13 14 12 15 16 110Instroom t/m 1-10-2017 1 1Zij in- en uitstroom t/m 1-10-2017 0Teldatum 1-10-2017 0 13 16 12 13 14 12 15 16 111Instroom tot zomervakantie 4 4Zij in- en uitstroom tot zomervakantie -1 -1Stand einde schooljaar 4 13 16 12 13 14 12 14 16 114

Groep: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 TotaalStart schooljaar 2018-2019 4 13 16 12 13 14 12 14 98Instroom t/m 1-10-2018 1 1Zij in- en uitstroom t/m 1-10-2018 0Teldatum 1-10-2018 0 5 13 16 12 13 14 12 14 99Instroom tot zomervakantie 1 1Zij in- en uitstroom tot zomervakantieStand einde schooljaar 1 5 13 16 12 13 14 12 14 100

Uit bovenstaand overzicht valt af te lezen dat het leerlingenaantal de afgelopen jaren naar rond de100 leerlingen is teruggegaan. Naar verwachting zal dit aantal zich gaan stabiliseren. Het blijft lastigom meerdere jaren vooruit te voorspellen welke ontwikkelingen zich zullen voordoen in deleerlingaantallen.Kijkend naar bovenstaand overzicht was het in het schooljaar 2015-2016 mogelijk om vijf klassen teformeren. In het schooljaar 2016-2017 moesten wij terug naar vier klassen. Het schooljaar 2017-2018 zullen wij naar verwachting weer terug kunnen gaan naar vijf klassen.

Bij de instroom wordt onderscheid gemaakt tussen de instroom van 4 jarigen en zij-instroom. Deeerstgenoemde zijn kleuters die op vierjarige leeftijd hun schoolloopbaan starten en gedurende hethele schooljaar instromen. De laatstgenoemde zijn leerlingen die gedurende het schooljaar vaak inhogere groepen instromen omdat zij met hun ouders in het dorp zijn komen wonen of terugkerenuit het speciaal onderwijs.


Tussen 1-10-2016 en 1-10-2017 zijn er 14 vierjarigen ingestroomd.Voor wat betreft de zij-instroom zijn er 7 leerlingen ingestroomd, waarvan:

- 5 leerlingen die in Stompetoren wonen en bewust voor onze school hebben gekozen;- 2 leerlingen nieuw in het dorp zijn komen wonen.

Bij de uitstroom wordt onderscheid gemaakt tussen de uitstroom groep 8 en zij-uitstroom. Wanneerde leerlingen hun schoolloopbaan hebben afgerond in groep 8 stromen zij uit naar het voortgezetonderwijs. Dit is de reguliere uitstroom. Daarnaast zijn er leerlingen die gedurende het schooljaaruitstromen omdat zij verhuizen naar een andere plaats of naar een andere school gaan bijvoorbeeld.Tussen 1-10-2016 en 1-10-2017 zijn er 8 leerlingen uit groep uitgestroomd. Drie leerlingen zijnuitgestroomd in verband met de volgende redenen:

- 2 leerlingen (uit één gezin) zijn verhuisd;- 1 leerlingen is verwezen naar het Speciaal Basisonderwijs/Speciaal onderwijs.

Voor wat betreft de uitstroom groep 8 kunt u hieronder lezen naar welke vormen van voortgezetonderwijs leerlingen uitstromen. U treft een overzicht aan van de afgelopen zes jaar.

UitstroomVO

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Lln. % Lln. % Lln. Lln. % % Lln. % Lln. %VSO 0 0 0 0 0 0 0 0 1 4 0 0Praktijk-onderwijs

0 0 0 0 2 0 0 10,5 0 0 0 0

VMBO-BK 0 0 5 20 4 2 12,5 21,1 6 24 0 0VMBO-TG 7 43,8 6 24 6 1 6,3 31,6 9 36 1 12,5VMBO-TG/HAVO

2 12,5 3 12 0 2 12,5 0 1 4 2 25

HAVO 5 31,3 3 12 5 5 31,2 26,3 7 28 2 25HAVO/VWO 1 6,3 3 12 0 2 12,5 0 1 4 0 0VWO 1 6,3 5 20 2 4 25 10,2 0 0 3 37,5Totaal 16 100 25 100 19 16 100 100 25 100 8 100

Verklaring afkortingen:VSO = Voortgezet Speciaal OnderwijsVMBO-BK = Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs

- Basisberoeps-/Kaderberoepsgerichte leerwegVMBO-TG = Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs

- Theoretische leerwegHAVO = Hoger Algemeen Voortgezet OnderwijsVWO = Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs

Aantal verwijzingen SBAO en SOHalverwege het afgelopen schooljaar is er vanuit onze school één leerling verwezen naar het SBAO.

Deelnamepercentage voedingsgebiedHet deelnamepercentage voedingsgebied geeft aan hoeveel kinderen in het voedingsgebied van deschool procentueel de school bezoeken. Het bestuur van Stichting Flore gaat er vanuit dat hetdeelnamepercentage binnen het voedingsgebied minimaal gelijk moet blijven.

Aangezien De Bonte Mol de enige school in het dorp Schermerhorn is zou je er vanuit kunnen gaandat alle leerlingen die in het dorp de basisschoolleeftijd hebben ook deze school bezoeken. Invoorgaande jaren hebben wij gezien dat er leerlingen waren die een school bezochten buiten hetdorp en er waren ook leerlingen die uit aangrenzende dorpen zoals Stompetoren onze schoolbezochten. Daarnaast zijn er leerlingen die een school voor speciaal onderwijs bezoeken.De afgelopen twee jaar is het deelnamepercentage in zijn totaliteit gelijk gebleven.


F. Ouders

Oudertevredenheid

De betrokkenheid van ouders bij de ontwikkeling van hun kind wordt steeds meer manifest. Ouderswillen up-to-date informatie, bij voorkeur digitaal, en vertaald in herkenbare patronen. Daarnaastblijven zij prijs stellen op persoonlijk contact met leerkrachten op de school.

Jaarlijks stellen wij ouders in de gelegenheid om in de klas te komen kijken om een indruk op te doenvan de dagelijks gang van zaken in de klas van hun kind. Wij vragen ouders na afloop om een kortevaluatieformuliertje in te vullen en hun ervaringen met ons te delen. Over het algemeen krijgen wijveel positieve reacties en waardering van ouders terug. Ouders vragen zich regelmatig af of het voorleerkrachten wel goed mogelijk is om alle kinderen op niveau te kunnen bedienen zonder extrahanden in de klas. In bijlage 1 treft u een samenvatting aan van de bevindingen van ouders in hetvoorjaar van 2017.

In maart 2017 is er een tevredenheidonderzoek uitgezet onder ouders door het Bureau voorpraktijkgericht onderzoek (BvPO). Het onderzoek is uitgezet onder 78 gezinnen. In totaal hebben 30ouders de vragenlijst ingevuld. Dit is ongeveer 39 % van de ouders. Dit is ongeveer 10% meer dantwee jaar geleden.Alle conclusies die hieronder worden getrokken moeten dus gerelateerd worden aan deze 39 % vande ouders. Hieronder volgt een samenvatting van de uitkomsten uit het oudertevredenheidonderzoek:

In heel Nederland hebben in totaal 244186 ouders en verzorgers bij circa 2914 metingen ondervergelijkbare scholen in dezelfde referentiecategorie aan deze peiling meegewerkt. Deze oudersdienen als referentiegroep (Referentie).

Ouders zijn over het algemeen zeer tevreden over de schoolDe enquête geeft een duidelijk beeld van de tevredenheid van de ouders met de school van hunkinderen. Het gemiddelde rapportcijfer dat ouders in de referentiegroep aan de school van hun kindgeven is 7.5. Onze school scoort daar boven met een gemiddelde van 7.9. De waardering van deouders voor onze school is daarmee ‘goed’.Van de ouders geeft 97 procent aan dat men zich goed thuis voelt op de school (in dereferentiegroep is dit 87%). Verder zou 93 procent andere ouders aanraden hun kind naar onzeschool te sturen (vgl. 76% in de referentiegroep). Volgens 63 procent van de ouders staat de schoolgoed bekend, geen van de ondervraagde ouders gaf aan dat de school niet goed bekend stond. Vande ouders is 90 procent tevreden over de vorderingen die hun kind maakt, 3 procent daarentegen isontevreden over de vorderingen op school. Dit is lager dan het aantal ontevredenen in dereferentiegroep (7%).

Ouders vinden ‘De leerkracht’ op school het belangrijkstMet behulp van de vragenlijst is ten aanzien van tien aspecten van het onderwijs nagegaan welk belangouders daaraan hechten. Hieronder volgt een opsomming van de vijf aspectendie de ouders van onze school het belangrijkst vinden. Ter vergelijking is daarnaast de 'top vijf' in dereferentiegroep opgenomen.BS De Bonte Mol Referentie1. De leerkracht 1. De leerkracht2. Begeleiding 2. Begeleiding3. Sfeer 3. Sfeer4. Persoonlijke ontwikkeling 4. Kennisontwikkeling5. Kennisontwikkeling 5. Persoonlijke ontwikkelingNet als de ouders van de andere scholen in de analyse vinden de ouders van onze school ‘deleerkracht’ het belangrijkst.


Plus- en minpunten van de schoolHieronder volgt in de vorm van een tabel een overzicht van de belangrijkste plus- en minpunten vanonze school. Onder ‘pluspunten’ wordt een overzicht gegeven van de onderwerpen waarop deschool door zeer veel ouders positief gewaardeerd wordt. Tussen haakjes staat het percentageouders vermeld dat ‘tevreden’ over het betreffende onderwerp is. Daarnaast wordt een overzichtgegeven van de punten waarop veel ouders ontevreden waren, met daarachter het percentageontevredenen.Pluspunten van onze school Kritiekpunten op onze school1. Leereffect (100%) 1. Veiligheid op weg naar school (27%)2. Informatievoorziening over de school (100%) 2. Rust en orde in de klas (27%)3. Sfeer en inrichting schoolgebouw (100%) 3. Begeleiding leerlingen met problemen (23%)4. Uiterlijk van het gebouw (100%) 4. Uitdaging (17%)5. Regels, rust en orde op school (100%) 5. Aandacht voor pestgedrag (17%)6. Inzet en motivatie van de leerkracht (98%) 6. Aandacht voor creatieve vakken (17%)7. Plezier in schoolgaan (97%) 7. Huidige schooltijden (17%)8. Veiligheid op school (97%)9. Informatievoorziening over het kind (97%)10. Hygiëne en netheid binnen de school (97%)11. Veiligheid op het plein (97%)12. Omgang leerkracht met de leerlingen (97%)13. Aandacht voor normen en waarden (97%)14. Aandacht voor gymnastiek (97%)15. Aandacht voor uitstapjes/excursies (97%)16. Gelegenheid om met de directie te praten (97%)17. Mate waarin leraar naar ouders luistert (95%)18. Vakbekwaamheid leerkracht (individueel) (95%)19. Contact met medewerkers (93%)20. Aansluiting op niveau (93%)21. Vakbekwaamheid leerkracht (algemeen) (93%)22. Duidelijkheid van schoolregels (93%)23. Functioneren van medezeggenschapsraad (93%)24. Opvoedkundige aanpak (90%)25. Speelmogelijkheden op het plein (90%)

Uit bovenstaande valt te concluderen dat de school goed scoort op het onderdeel dat ouders ookerg belangrijk vinden en dat is de leerkracht. De inzet en motivatie en vakbekwaamheid van deleerkracht wordt zeer positief beoordeeld, evenals de omgang van de leerkracht met de leerlingen.

Een deel van de kritiekpunten op de school ligt op het gebied van rust en orde in de klas enbegeleiding van leerlingen met problemen. Dit valt voor een deel te wijten aan een kleutergroep metveel instroom van jongste leerlingen en veel opvallend gedrag bij de jongste kinderen. Er zijn diversemaatregelen ingezet. Er zijn vanuit het speciaal onderwijs (ambulante begeleiding) observaties gedaanen adviezen gegeven. Er is extra begeleiding ingezet vanuit Esdégé Reigersdaal via hetSamenwerkingsverband. Daarnaast heeft de school vanaf april een extra onderwijsassistent ingezet inde ochtenden.

Ten aanzien van de veiligheid op weg naar school, heeft de directie contact gezocht met de gemeenteAlkmaar. Er is in ieder geval een veilige zone rondom de school gerealiseerd, mede in overleg metde dorpsraad. Er is aandacht gevraagd bij ouders voor het parkeren van auto’s op de stoepen middelsde nieuwsbrief.

KlachtenIn dit schooljaar zijn er geen officiële klachten ingediend bij de directie of bij het bestuur.


5. Flore extra

In het strategisch beleidsplan 2016-2019 zijn volgende domeinen opgenomen:- Onderwijskwaliteit;- Human Resource Management (HRM);- ICT;- Onderwijs anders organiseren;- Op weg naar een integraal kind centrum.

Scholen werken met een schoolplan voor vier jaar, in dit geval het schoolplan 2015-2019. Florescholen stellen jaarlijks, voorafgaand aan het schooljaar, een schoolontwikkelingsplan op. Op basisvan de resultaten van de verantwoordingslijnen alsmede input verkregen uit audits (o.a. inspectie,maar ook collegiale visitatie van andere Flore-scholen) wordt een activiteitenplan voor het komendeschooljaar opgesteld. Scholen zullen de komende vier jaren daarin ook de strategische thema’s vanStichting Flore opnemen waarbij zij wel de keuze hebben om, op basis van de specifiekeschoolontwikkeling, te bepalen in welk jaar welk thema wordt opgepakt.

Deze punten zijn verwerkt in het schoolontwikkelplan 2016-2017. Op bladzijde 5 kunt u lezen watde er in dit schooljaar is gebeurd op De Bonte Mol.

Onderwijskwaliteit

De kwaliteit van de school wordt jaarlijks beoordeeld door de inspectie van onderwijs en door hetbestuur van de school.De inspectie heeft in het Toezichtkader Inspectie Basisonderwijs (2009) vastgelegd aan welke normde school moet voldoen. Daarnaast heeft Stichting Flore een norm gesteld.

Hieronder treft u een overzicht aan van indicatoren waarop de Inspectie van Onderwijs en tevensStichting Flore de kwaliteit van de school beoordeelt. U kunt hieruit lezen op welke onderdelen deschool voldoende/onvoldoende scoort. Uitgangspunt hierbij is: Scholen hebben op alle deelgebieden(indicatoren) minimaal een score 3*.

Onderstaande scores zijn gebaseerd op het inspectiebezoek dat op 9 september 2014 heeftplaatsgevonden, in het kader van het vierjaarlijks bezoek.*) Score 3 geeft aan dat de hieronder genoemde indicatoren voldoende bijdragen aan de kwaliteit vanhet onderwijs.

Indicator waarop de school beoordeeld wordt Score volgens de Florenorm

1. Opbrengsten voldoende2. Onderwijsleerproces voldoende3. Efficiënte onderwijstijd voldoende4. Schoolklimaat is veilig en heeft respectvolle omgangsvormen voldoende5. Duidelijke uitleg, efficiënte organisatie onderwijsaanbod en

taakbetrokken leerlingenvoldoende

6. Er wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen voldoende7. Leerkrachten volgen systematisch de ontwikkeling van leerlingen. voldoende8. Leerlingen krijgen, daar waar nodig, extra zorg *) onvoldoende/voldoende9. School heeft systeem van kwaliteitszorg voldoende10. School voldoet aan alle wettelijke zaken, zoals schoolgids, schoolplan,zorgplan enz.

voldoende


Zoals u kunt lezen uit het overzicht voldoet de kwaliteit van het onderwijs voor de meesteonderzochte indicatoren aan de gestelde norm van de inspectie en het bestuur. Op grond hiervanheeft de Inspectie van Onderwijs de school een basisarrangement toegekend.

Ten aanzien van indicator 8 scoren twee van de onderdelen voldoende. De school signaleertvroegtijdig welke leerlingen zorg nodig hebben en deze leerlingen krijgen ook extra begeleiding en deschool evalueert regelmatig de effecten van de zorg.De twee overige onderdelen vragen nog om verbetering. Het gaat hierbij met name om hetdiepgaand analyseren van de resultaten. Dit wordt voor het vakgebied spelling wel goed gedaan. Opde vakgebieden technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen was de analyse te globaal. In hetschooljaar 2015-2016 is het analyseren van gegevens voor rekenen meegenomen in hetscholingstraject aansluitend bij de invoering van de nieuwe rekenmethode Wereld in Getallen.Dit schooljaar is er extra ingegaan op de opbrengsten van begrijpend lezen. Leerkrachten hebben eenworkshop gevolgd via OinO advies over het analyseren van fouten die kinderen kunnen maken metbegrijpend lezen en hoe dit extra ondersteund kan worden.

Wij zijn er trots op dat wij op de meeste gebieden voldoende scoren. Het is van belang dat wij dezekwaliteit behouden en voor een deel nog verbeteren. Ten aanzien van het analyseren van deresultaten zijn de opbrengsten dit schooljaar extra besproken met de intern begeleider en de directie(tijdens voortgangsgesprek) en is leerkrachten ook gevraagd welke actie zij uitzetten op deuitkomsten uit de analyse.

Human resource managementDe onderwijsassistent die afgelopen schooljaar tijdelijk gedurende vier ochtenden in de week deleerlingen met een extra ondersteuningsarrangement heeft begeleid, is in vaste dienst genomen.De medewerkster die 8 uur in de week tijdelijk, gecombineerde werkzaamheden uitvoerde, alsadministratief medewerker en conciërge, is in vaste dienst genomen. In overleg is besloten dat zijalleen conciërge taken zal gaan uitvoeren.Eind schooljaar is er vanuit Stichting Flore het initiatief genomen om op iedere school eenadministratieve kracht in dienst te nemen. Met ingang van het aankomende schooljaar zal de schoolkunnen beschikken over een administratieve kracht voor 3 uur in de week.Dit schooljaar heeft de school voor het eerst gebruik gemaakt van een combinatiefunctionaris sport,vanuit Alkmaar sport. Deze vakleerkracht geeft twee keer per week de gymlessen aan de kinderenvan groep 3 t/m 8 en verzorgt daarnaast een gratis naschools aanbod gymnastiek voor de kinderenvan de school . Deze inzet is deels gesubsidieerd vanuit de gemeente Alkmaar.De intern begeleider van de school heeft vrijwillig ontslag genomen. De leerkracht die haar tijdelijkheeft vervangen is aangenomen in vast dienstverband.

HuisvestingDit schooljaar zijn er, buiten het reguliere onderhoud, op het gebied van huisvesting geen activiteitengeweest.

ICTZie hiervoor de speerpunten van het schoolontwikkelplan 2016-2017 die beschreven staan op blz. 5en verder.

Onderwijs anders organiserenZie hiervoor de speerpunten van het schoolontwikkelplan 2016-2017 die beschreven staan op blz. 5en verder.

Integraal kindcentrumZie hiervoor de speerpunten van het schoolontwikkelplan 2016-2017 die beschreven staan op blz. 5en verder.


Overig: lustrum 5-jarig bestaanHet is alweer vijf jaar geleden dat ICBS De Bonte Mol is ontstaan uit een fusie tussen Het Kompas ende St. Joseph. Op vrijdag 30 september hebben wij dit lustrum gevierd. Samba Salad kwam bij ons de‘school op stelten’ te zetten. Zij hebben in de groepen diverse workshops verzorgd en met dekinderen een voorstelling voorbereid. De kinderen hebben nog een lekkere traktatie gekregen en deochtend werd afgesloten met een spetterende voorstelling. Groep 1/2 liet een piratendans zien engroep 3/4 een salsadans. Groep 5/6 zong een Afrikaans lied en groep 7/8 speelde op allerlei percussieinstrumenten. Het was super!

Samba Salad in de school

6. Afsluiting

Het schooljaar 2016-2017 stond in het teken van het vasthouden en borgen van de opgebouwdebasis van de school. De leerkracht en leerkracht gesprekken twee keer in het jaar zijn een vastonderdeel geworden. Daarnaast was er ook ruimte voor proeftuintjes.

Met de gezamenlijke inspanningen van iedereen is het weer een geslaagd jaar geweest.

Lia van RoosmalenDirecteur


Bijlage I

Samenvatting van opmerkingen die zijn gemaakt door ouders naar aanleiding van het“meekijken in de klas” voorjaar 2017

Groep 1/2

Wat viel u zoal op? Leerkracht die haar best doet de grote groep goed onderwijs te geven. Is erg lastig door zeer

grote groep met grote verschillen in ontwikkelingsniveau. Er moeten continue brandjes geblust worden (praten, stoeien, vechten, pesten). Juf is rustig, duidelijk en enthousiast. Veel jongetjes met (negatieve) energie. Juf is positief bij sturing van de kinderen. Groep is niet centraal met aandacht. Creëren van rust is niet mogelijk. Groepje ‘gangmakers’ nemen alle vrijheid en ruimte. Sturing en corrigeren komt niet altijd

aan. Dit kost veel tijd, kan ten koste gaan van de groep. Aandacht voor andere kinderen. Gezellig, maar wel een redelijk drukke klas. Veel kinderen snel afgeleid. Grote groep, lieve kids maar ook een paar brutaal, bijdehand en geen respect voor de juf. Juf heeft de klas best goed onder controle weten te houden in haar eentje, maar is erg lastig

omdat ze overal ogen en oren moet hebben. Er zijn ook kinderen die wel heel goed en geïnteresseerd luisteren. Tijdens knutsel- en werkmomenten is het overzicht voor juf erg moeilijk, hierdoor is het erg

onrustig in de klas. Tijdens het spelmoment kwam er rust in het lokaal. Een aantal kinderen, vooral in de kring, doet gewoon wat ze zelf willen en er is regelmatig

fysiek contact naar elkaar (effe stiekem aan het haar trekken of natrappen) Juf blijft heel rustig, terwijl er een aantal kinderen erg de klas verstoren. Juf vertelt duidelijk aan de kinderen, die het wel goed doen.

Wat vraagt u zich mogelijk af n.a.v. dit bezoek? Waarom is er pas sinds april 2017 een onderwijsassistent aanwezig? Daarvoor konden de

kinderen niet de aandacht krijgen die ze nodig hebben. Sinds onderwijsassistent er is zien weduidelijke ontwikkeling bij ons kind.

Hoe help je de groep centraal te blijven en rust te creëren? Kunnen de ‘rustige’ kinderen wel ‘overleven’ in de klas? Worden ze niet ondergesneeuwd? Krijgen alle kinderen de aandacht die ze nodig hebben? De kring is zo groot opgesteld, deze geeft in mijn ogen al zoveel onrust bij de start van de

dag. Meer doorloop/ruimte/rust gewenst. Wordt er ook gecontroleerd of een kind die een ‘standje’ krijgt, de afspraak nakomt? Anders

wordt er alsnog een loopje met de juf genomen. Zou het niet verstandig zijn als er alle dagen standaard 1 of 2 klasse-assistenten aanwezig zijn?

Ik merkte aan de groepjes, waar een moeder bij zat, dat dit voor de kinderen erg prettig is.Kinderen concentreren zich beter, geeft meer rust in de klas, ook voor de juf.

Is de groep niet te groot? Lastig om de aandacht goed te verdelen tussen alle kinderen.Krijgen ze wel de juiste aandacht met de werkjes die ze moeten doen?

Ik kan me voorstellen dat 1 juf of groep 1 en 2 niet te doen is. Ik vond het heel gezellig, maar jammer van die paar drukke kinderen. Vooral tijdens werken knutselmomenten extra ondersteuning nodig. Dit is een structureel

probleem. Hoe kan 1 leerkracht met zoveel kleine kinderen orde houden? Moet daar niet iemand bij?


Wat mij opviel, is dat het groepje van groep 2 bij het raam erg groot is en dat er door eenaantal kinderen de boel dan op stelten wordt gezet. Is het een idee om deze te splitsen?

In hoeverre was dit bezoekje nuttig voor u? Zeer nuttig! Het was vooral een bevestiging van mijn gevoel dat 1 leerkracht op zo’n grote,

gevarieerde groep niet wenselijk is. Ik hoop dat de schoolleiding dit beseft en werkt aan eenstructurele oplossing.

Ik heb een beeld gekregen van de kleuterklas en op welke manier mijn kind deze klas beleeft. Leuk om te zien hoe het gaat in de klas. Ik begrijp nu ook dat het erg druk is voor de juf en de kinderen. Ik heb nu een beter beeld van hoe de dag in elkaar zit en hoe de juf de klas in verschillende

groepjes aan het werk zet. Leuk om weer even te kijken. Leuk om te kijken hoe de dag begint, om te zien hoe mijn kind het doet in de klas en hoe de

klas omgaat met elkaar. Leuk om te zien hoe de middag verloopt in de klas en te zien wat ze aan het doen zijn en wat

voor werkjes ze doen. Goede indruk hoe het gaat in de klas. Nuttig. Niet perse nuttig, wel leuk om te zien. Ik begrijp mijn kind nu meer, wat hij allemaal thuis vertelt.

Overige opmerkingen: Respect en complimenten voor de juf. Kind gaat blij naar school. Blij met de klasse-assistent. Juf doet ontzettend haar best! Ze is lief voor de kinderen. Ik zou best willen helpen, als al mijn kinderen op school zitten.

Groep 3/4

Wat viel u zoal op? Juf heeft goed overzicht of elk kind goed bezig is. Het programma is duidelijk voor de kinderen. Juf corrigeert kinderen op hun houding (goed zitten, aandacht erbij etc.) Positieve insteek bij corrigeren. Er heerst rust en structuur in de klas, ondanks gecombineerde groep. Combinatie groep ¾ lijkt me een goede combinatie. Veel verschillende dingen. Niveau groep 4 is al hoog. Kinderen zijn gemotiveerd/worden gemotiveerd om mee te doen. Er is veel afwisseling in stil zijn en mogen praten/mee doen. Grote groep, maar evengoed veel rust. Kinderen weten goed wat ze moeten doen. Juf liep rond, gaf geen extra/verlengde instructie. Positieve aandacht. Duidelijke communicatie van de leerkracht aan de kinderen. Groepen om en om aan het werk gezet. Heldere uitleg voor alle kinderen. Positieve sfeer.


Wat vraagt u zich mogelijk af n.a.v. dit bezoek? Kinderen mogen zelfstandig werken, waar toezicht op gehouden wordt. Kinderen worden zo

nodig gecorrigeerd/begeleid. Het was voor mijn kind wel moeilijk om zich te concentreren als kinderen aan eigen werk

moeten. Het wordt dan drukker in de klas.

In hoeverre was dit bezoekje nuttig voor u? Ik heb een positief beeld gekregen. Het is goed om te zien hoe het in de klas gaat. Heel leuk om te zien, maar vooral ook leuk om te zien hoe het tussen de 2 verschillende

klassen gaat. Leuk om te zien hoe de dynamiek in de klas is. Leuk om te zien hoe je eigen kind in de klas mee doet. Leuk om te zien hoe het in een (andere) combigroep gaat, wie krijgt instructie, wat doet de

andere groep etc. Leuk om te zien war ze mee bezig zijn in de klas. Leuk om mee te kijken, als ouder weet je vaak niet hoe er les wordt gegeven. Fijn om te zien hoe alles in de klas gaat, nog nooit een rekenles gezien.

Overige opmerkingen: Respect voor de juf. Ik hoop dat jullie dit blijven organiseren. Fijn om mee te mogen kijken. Complimenten voor de juf. Goed om te zien waar mijn kind tegenaan loopt.

Groep 5/6

Wat viel u zoal op? Kinderen gaan zelfstandig aan de slag. Rust in de klas. Tijdens de uitleg is mijn kind al begonnen, waardoor hij na zijn werk niet weet wat hij moet

doen. Werkjes op de Snappet zijn voor mijn kind net als een game: zo snel en zoveel mogelijk

punten scoren. Sommige kinderen kunnen zich moeilijk concentreren. Het werken met Snappet is nieuw voor mij. Er wordt hard gewerkt, maar kost veel energie de ‘stuiteballen’ in bedwang te houden. Kinderen zijn aardig tegen elkaar. Voor kinderen die moeite hebben met rekenen, vind ik het best knap hoe zij zich weten af te

sluiten. In de klas was het een beetje druk. De sfeer was nogal chaotisch, wat naar mijn mening niet ten goede komt voor een goed

leerproces. Bij nieuwsbegrip-discussie waren de kinderen wel rustig en betrokken. Wat een drukte, veel gepraat tussendoor. Leuk om twee lessen (spelling en taal) en een samenwerkingsopdracht te zien. Rust in de klas tijdens het werken. Ik heb zelf de uitleg van groep 6 niet gehoord, dat ging heel zacht en viel voor groep 5 niet

op. Heel knap! De klas was goed aan het werk, ook behoorlijk lang achter elkaar. Sfeer is goed in de klas.


De ene groep was niet echt rustig aan het werk, terwijl de juf aan de andere groep aan hetuitleggen was, waardoor het mij heel moeilijk lijkt als kind goed geconcentreerd te kunnenluisteren/werken.

Kinderen weten goed wat ze moeten doen en wat er verwacht wordt. Kinderen praten tijdens het zelfstandig werken met een zachte stem, heel fijn! Duidelijkheid, maar ondanks dat redelijk wat onrust in de klas. Twee klassen lesgeven vind ik onrustig overkomen. In een hoog tempo worden heel veel opgaven gemaakt op de Snappet. Het is meer dan alleen

het goede of foute antwoord aanvinken. Juf gaat als ‘vliegende keep’ door de klas, als iedereen aan het werk is.

Wat vraagt u zich mogelijk af n.a.v. dit bezoek? Misschien is het een idee om de Snappet pas te pakken na de uitleg. Kan er niet beter apart gewerkt worden? Mijn kind vindt Snappet erg leuk, ik hoop dat hij daardoor gemotiveerd is voor taal/spelling

etc. Er was veel enthousiasme voor het tussendoordansje, maar sommigen vinden het vreselijk en

gaan rustig door met werken. Worden er weleens ‘jongensoefeningen’ gedaan voor deafwisseling, zoals voetbalcooldown, dep, monsterdans?

Kan aan de chaotische sfeer niet wat gedaan worden? Hoeveel effect heeft de drukte op de kinderen en de resultaten en op de leerkracht? (Een

uurtje maakte op mij al veel indruk) Is er een mogelijkheid dat er meer geconcentreerd geluisterd of gewerkt kan worden? Het lijkt me als juf lastig dat het een gecombineerde groep is. Krijgen kinderen, die extra aandacht nodig hebben, deze wel voldoende? Hoe zouden de Snappet’s makkelijk en op de juiste manier op de bureaus kunnen staan?

In hoeverre was dit bezoekje nuttig voor u? Om te zien dat mijn kind minder moeite heeft met rekenen dan zij thuis aangeeft. De afloop van de les en hoe de juf les geeft. Het is altijd leuk om te zien hoe het reilt en zeilt in de klas. Je begrijpt je eigen kind weer een

beetje beter. Goede indruk van de klas. Ik ben weer op de hoogte van de leervordering van mijn kind. Leuk om een indruk te krijgen van de sfeer. Leuk om te zien wat de tablet voor positiefs biedt, lijkt voor meer rust te zorgen. Heel leuk om te kijken en voor mij heel interessant om te zien. Het blijft een momentopname, maar echt op zicht op een aantal lessen (ook qua inhoud en

werkwijze) en groepsdynamiek. Leuk om te zien hoe goed het gaat met de twee klassen bij elkaar. Snappet is mooie oplossing voor snelle en minder snelle werkers. Zo heb ik ook eens de andere kant meegemaakt i.p.v. alleen even de klas in- en uitlopen. Leuk om te zien hoe het in een (andere) combigroep gaat. Leuk om te zien waar mijn kind mee bezig is, hoe het allemaal werkt etc. Fijn om te zien waar mijn kind het over heeft als hij thuis iets vertelt. Dit bezoekje blijft nuttig, volhouden. Ik kan me goed voorstellen dat concentreren best lastig is in de klas (bijv. bij het tafels

oefenen van de andere groep met de bal erbij).


Overige opmerkingen: Compliment aan de juf, hoe flexibel ze les geeft met twee groepen, hoe rustig ze de sfeer om

te leren creëert en daarnaast nog tijd heeft om op enkele kinderen in te gaan. Ik wil graag dat mijn kind zelf nadenkt i.p.v. constant rustverstoring van zijn groepje. Een bepaald groepje is erg druk en leidt erg af. Complimenten voor de rustige manier van tot de orde roepen en lesgeven. Toffe juf. Knap van de juffen dat ze hun werk goed kunnen doen. Respect voor de juf. Bedankt voor deze gelegenheid. Leuke afwisseling van Snappet- en schrijfwerk.

Groep 7/8

Wat viel u zoal op? Leuke vakken (presentaties & complimenten) Juf heeft de aandacht.

Wat vraagt u zich mogelijk af n.a.v. dit bezoek? Hoe verlopen ‘normale’ lessen?

In hoeverre was dit bezoekje nuttig voor u? Nuttig om te zien dat ook dit soort activiteiten worden gedaan.

Overige opmerkingen: Geen.

JAARVERSLAG 2016-2017 · stappenplannen en gepersonaliseerd leren middels Snappet. Leerkrachten...

Documents

Transcript of JAARVERSLAG 2016-2017 · stappenplannen en gepersonaliseerd leren middels Snappet. Leerkrachten...