jaarbericht 2011

Het jaar 2011 was een bijzonder jaar. Sinds enkele jaren is ons thema

‘ambitie’ en wat blijkt nu? We doen het heel goed. Blijkbaar werkt het

om hoge doelen te stellen en er ook naar te streven om deze te halen.

Werkt het om meer te kijken naar mogelijkheden dan naar beperkin-

gen.

In het jaarbericht zien we weer mooie voorbeelden van ambitieuze

scholen uit het ROOBOL-bestuur. We wonnen ook prijzen.

’t Holdersnêst uit Harkema won de Friese Onderwijsprijs en hoorde

tot de beste drie bij de Nationale Onderwijsprijs. Zij komen in het

jaarbericht nog uitvoerig aan de orde, want het was een mooie

prestatie. Daarnaast waren vier scholen met het project

‘de lerende basisschool’ samen met de Pabo van de Noordelijke

Hogeschool Leeuwarden en de Universiteit Twente genomineerd

voor de Jos van Kemenade Award. We wonnen niet, maar waren wel heel trots.

Vervolgens werd Germ de Vries, directeur van de Burgerschool in Dokkum, ‘schoolleider van het

jaar’. Twee jaar achter elkaar vielen we voor dat onderdeel in de prijzen! Met een persoonlijke

videotoespraak van minister van Bijsterveld en een ludiek optreden voor alle kinderen van de

school was het feest compleet.

Het was het jaar van het oogsten. Alle investeringen die we hebben gedaan in onze medewerkers,

in onze leerlingen, in onze samenwerkingspartners, in onze gebouwen, het heeft allemaal meege-

holpen om tot topprestaties te komen. En we hebben er nog plezier in ook! Financieel gezien staan

we er nog steeds goed voor. Daardoor kunnen we ons helemaal richten op de kwaliteit van het

onderwijs.

Hierbij wil ik dan ook iedereen bedanken die dit mogelijk heeft gemaakt. Naast alle inzet van het

eigen personeel ook dank aan alle ouders voor het vertrouwen in ons en voor al het werk dat zij

verzetten in en om de scholen. Ook dank aan de vier gemeenten met hun betrokken wethouders,

ambtenaren en gemeenteraadsleden. Ook dank aan alle andere partners zoals de kinderopvang, de

peuterspeelzalen, de centra voor jeugd en gezin, de samenwerkingsverbanden van Weer Samen

naar School, de schoolbegeleidingsdiensten of zelfstandige adviseurs, de bibliotheken in Noord-

oost Friesland, de architecten en aannemers die meewerkten aan renovaties en verbouwingen.

Veel dank ook aan de Provincie Fryslân (bureau Boppeslach) voor alle verbeterprojecten op de

scholen. Dank ook aan de andere schoolbesturen in onze omgeving en uiteraard aan het Onder-

wijsbureau Meppel voor hun brede ondersteuning. En natuurlijk veel dank aan het eigen stichtings-

bestuur. Alles draagt ertoe bij om samen verder te komen.

Het is mijn laatste voorwoord. Ik ga binnenkort met pensioen.

Gedurende een aantal jaren mocht ik deze mooie club van 18 basisscholen onder mijn hoede

hebben. Mijn openingsspeech 8 jaar geleden begon ik met de woorden: “Overal waar ik kom, gaat

iets veranderen”. En dat lijkt goed gelukt.

Joekie Blom

directeur-bestuurder Stichting ROOBOL

VOORWOORD

“Ambitie bewijst zich!”

De Friese gedeputeerden Jannewietske de Vries

en Tineke Schokker maakten het bekend op

10 februari 2011: Obs ’t Holdersnêst uit

Harkema was de winnaar van de

tweejaarlijkse Friese Onderwijs-

prijs in de categorie Primair

Onderwijs!

De Friese Onderwijsprijs is een

voorloper op de Nationale

Onderwijsprijs. Deze wordt

gesymboliseerd door een olifant die

door een hoepel springt, wat aangeeft

dat er een uitzonderlijke prestatie nodig is voor

het winnen van de prijs.

Kids en CompanyEn uitzonderlijk is de prestatie die ’t Holdernêst

heeft neergezet met het project ‘Kids en

Company’. Willem Wouda, directeur en initia-

tiefnemer, vertelt over de gedachte achter het

project. “Het is ontzettend belangrijk dat

kinderen betekenisvol leren. Dat ze ambitieus

zijn, hoge doelen durven stellen en dat

ze de meerwaarde van een goede

vervolgopleiding inzien. Daarnaast is

het van groot belang dat, met name in

Friesland, het ondernemerschap

wordt gestimuleerd. Daar kun je niet

vroeg genoeg mee beginnen.” Het

project ‘Kids en Company’ brengt

deze twee werelden samen.

Bouwen aan ambitieBinnen het project werkt een

aantal scholen van het basis- en

voortgezet onderwijs samen

met een aantal ondernemin-

gen.

Kinderen van groep 1 tot en

met groep 8 werken in eigen

bedrijfjes. Ze treden onder

andere op als circusartiest, runnen een

boerderijwinkel, ontwerpen en drukken

kaarten, maken een krant, produceren

een bedrijfsfilm, bouwen een

toeristische website en houden

zich bezig met de ontwikkeling

van duurzame woningen. De

ondernemersgeest wordt

geprikkeld en ze ontwikkelen

vaardigheden. “Ze ontmoeten

allerlei mensen uit verschillende

beroepsgroepen die niet alleen vertellen

over hun werk, maar ook over de opleidingen

die ervoor nodig zijn. Gaandeweg vergroten ze

hun beroepsperspectief én hun wereld. Dat

maakt kinderen bewust en enthousiast.”

‘Kids en Company’ wordt ook op nationaal

niveau hoog gewaardeerd en ontving op

30 maart 2012 een welverdiende derde prijs.

Het project loopt door en wordt steeds verder

uitgebreid. “We blijven ook in 2012 bouwen aan

ambitie.”

FRIESE ONDER-WIJSPRIJS

5

MEDEWERKERS

KREGEN EEN VAST

DIENSTVERBAND

“Een olifant die door een hoepel springt”

‘De Lerende Basisschool’ is een initiatief van

stichting ROOBOL en de Noordelijke Hoge-

school Leeuwarden en de Universiteit Twente.

De opzet van het project is onder andere het

realiseren van een structurele kennisdeling

binnen de ROOBOL-basisscholen. Leren van

elkaar, mét kennispartners zoals de Pabo van de

NHL.

Vanuit dit project werd de vraag gesteld welke

leerkracht zich wilde specialiseren in een

‘probleem’. Piety Zeinstra,

leerkracht van

obs De Balkwar te Kootster-

tille, ging op dat moment

dagelijks een uitdaging aan.

In haar klas zaten meerdere

leerlingen met gedragspro-

blemen door ADHD en ODD.

“Ze stonden hun eigen

ontwikkeling, maar ook die

van de andere leerlingen in

de weg.” En hoe kun je daar nou het beste mee

omgaan? Piety kreeg groen licht om zich te

specialiseren in dit ‘probleem’, want de uitkomst

is voor iedere leerkracht bruikbaar.

Altijd rustig en adequaat“In oktober 2010 startte ik, onder begeleiding

van de NHL, een actieonderzoek. Ik deed

literatuur- en praktijkonderzoek en leerde

daardoor veel over ADHD en ODD.

Heel bepalend is hoe je als leerkracht reageert;

altijd rustig en adequaat. En hoe je escalaties

voorkomt door het consequent invoeren van

structuurmaatregelen en -hulpmiddelen. De

aanpak had direct een positief effect op de

sfeer.”

De onderzoeksvraag ‘Op welke manieren kan

gezorgd worden voor een goed pedagogisch-

didactisch klimaat in de klas, waarbij rekening

wordt gehouden met de behoeftes van alle

leerlingen - ook die met ADHD en ODD - zodat

ordeverstoringen worden voorkomen?’ is in het

rapport uitvoerig beantwoord.

Daarmee heeft Piety waardevolle

kennis opgedaan. Kennis die

heeft geleid tot een succesvolle

aanpak die schoolbreed wordt

gedragen en toegepast. En

kennis die zij inmiddels ook

breder heeft gedeeld.

“Tijdens een studiedag van

ROOBOL heb ik een workshop

gegeven. Er werd heel positief op

gereageerd”.

Energie en zelfvertrouwen“Het actieonderzoek heeft me veel meer

opgeleverd dan alleen antwoord op mijn

onderzoeksvraag. Ik heb het als waardevol

ervaren om mezelf te verbeteren. Het heeft me

energie en zelfvertrouwen gegeven. ”

LERENDEBASIS-SCHOOL

HET AANTAL

LEERLINGEN

OP 1-10-2011

BEDROEG 1754

“Een betere sfeer door specialisatie”

DE VREED-ZAME SCHOOL

De basisscholen ibs Driezum in Driezum en

obs Van Heemstra in Oudwoude hebben de

methode ‘De Vreedzame School’ ingevoerd.

“Een methode die veel verder gaat dan alleen

goed opgebouwde lessen”, vertelt Hiske van

der Wal, directeur ibs Driezum. “Het is een

manier van doen die door het hele onderwijs

heen is verweven.”

Delen in verantwoordelijkheid‘De Vreedzame School’

beschouwt de klas en de

school als een leefgemeen-

schap. Kinderen voelen zich hier

gehoord en gezien, krijgen een

stem en leren wat het betekent om

‘democratisch burger’ te zijn. “De methode

geeft duidelijkheid aan leerkrachten en

kinderen”. De kinderen mogen over veel zaken

meebeslissen en delen daardoor ook in de

verantwoordelijkheid. “We maken samen

afspraken en houden ons daar aan.” “En”, vertelt

José Westerhof, locatieleider obs Van Heemstra,

“wanneer afspraken niet worden nagekomen,

heeft dat consequenties. Kinderen leren zo dat

afspraken niet vrijblijvend zijn”.

Bewust van eigen rolOp beide scholen

had een aantal

kinderen moeite

om conflicten op

een juiste manier

op te lossen.

“Dit beïnvloedt de

sfeer, de concentra-

tie en daarmee de

leerprestaties”, vertelt Hiske.

“Door ‘De Vreedzame School’ leren de kinderen

omgaan met verschillen en het vreedzaam

oplossen van conflicten. Ze leren hun eigen

gevoelens en die van de ander herkennen.”

José: “Ze worden zich bewust van hun eigen rol

en verantwoordelijkheid voor een goede sfeer

en omgang met elkaar.”

De methode is opgebouwd uit

themablokken van zes weken. Voor

alle groepen is het thema gelijk,

alleen de aanpak is aangepast op

niveau. De ouders worden nauw

betrokken. Zij ontvangen ieder

nieuw blok een nieuwsbrief en

worden regelmatig uitgenodigd voor

een informatieavond.

Kinderen lossen het zelf opDat het werkt, blijkt uit de praktijk. “Door de

eigen verantwoordelijkheid en inbreng merk je

dat kinderen zelfstandiger worden en beter in

staat zijn hun talenten te benutten. Er heerst

een goede sfeer. Leerkrachten blussen niet

meer continu brandjes, de kinderen lossen het

nu veelal zelf op.”

“Eigen verantwoordelijkheid maakt kinderen zelfstandiger”

7

LEERKRACHTEN

MAAKTEN

PROMOTIE

De scholen die horen bij de Stichting ROOBOL zijn:

obs Maskelyn AugustinusgaJan van Zuilenskoalle BoelenslaanIds Wiersmaskoalle BrantgumDe Mienskip BuitenpostDe Burgerschool DokkumNynke van Hichtum Dokkumibs Driezum DriezumDr. J. Botkeskoalle DamwâldDe Tsjelke Holwerd‘t Holdersnêst HarkemaProfessor Casimirschool KollumDe Balkwar Kootstertilleobs Van Heemstra OudwoudeIt Skriuwboerd SurhuisterveenLytse Wiman TwijzelIt Twaspan TwijzelerheideDr. Theun de Vriesskoalle FeanwâldenDe Westreen De Westereen

Colofon

Jaarbericht 2011 Stichting ROOBOLTeksten: Salverda communicatieVormgeving: naar een ontwerp van Okkinga Fotografie: Jorrit de JongDrukker: Drukkerij Douma

BATEN EN LASTEN

Verdeling Baten

Verdeling Lasten

3 %6 %

91 %

81 %

11 %5 %

3 %

“Je mag ook op school ambitieus zijn!”

In 1988 zocht de Amerikaanse Robert Sun een

manier om kinderen te enthousiasmeren voor

rekenen. Hij bedacht het spel ‘24 game’. Bij dit

spel gaat het niet om de uitkomst, want die

staat vast en is altijd 24.

Nee, het gaat om het

vinden van rekenmethoden die leiden tot de

uitkomst. Een boeiend en fascinerend spel, dat

niet alleen Amerika maar ook vele andere

landen veroverde.

Een ware rage“Al gauw werden rondom het spel wedstrij-

den georganiseerd en ontwikkelde de

24 game zich tot een ware rage”, weet

Guido Holvast, stagecoördinator Pabo

van de NHL, nog goed. Binnen een

netwerk van rekencoördinatoren,

opgezet vanuit het project ‘De

lerende basisschool’, pleitte hij

voor herinvoering van de

succesvolle game. De achterliggende gedachte:

“Laten zien dat rekenen leuk en spannend kan

zijn”. “En dat je niet alleen op je sportclub maar

ook op school ambitieus kan en mag zijn.”

Niemand wilde buitenspelenHij liet de vrolijk gekleurde

spelkaarten, placemats, medailles

en bekers uit Amerika overkomen

en startte in 2010 met vier

ROOBOL-basisscholen. Wederom

werd de game een groot succes.

Vanaf 2011 nemen alle basisscho-

len van ROOBOL deel. “De

kinderen zijn heel enthousiast.

Ze beginnen met het oefenen

van het spel. Daarna volgen de

voorrondes voor het selecteren

van de beste van de klas.

Guido Holvast herinnert zich

een voorronde op een hele

warme woensdagmiddag.

“Op deze ‘vrije’ middag zaten

64 leerlingen op school

bloedfanatiek te rekenen, aange-

moedigd door trotse ouders, opa’s en oma’s.

Niemand wilde buitenspelen… Dan moet het

wel leuk zijn! Een mooie bevestiging van het

succes.”

En de wedstrijd eindigt met de uiteindelijke

winnaar van alle ROOBOL-basisscholen.”

PrijswinnaarDe winnares van 2011 was

Sterre Holdinga van de Nynke van

Hichtumschool in Dokkum.

Met een grote mate van

trefzekerheid wist ze in de

finale alle andere deelne-

mers achter zich te laten.

24 GAME

8

MEDEWERKERS

STROOMDEN UIT

WAARVAN 4 MET FPU

Marlies Stoppkotte is moeder van Daan, 10 jaar,

en Tije, 8 jaar. De jongens zitten op de ibs Dr.

Theun de Vriesskoalle in Feanwâlden. Bijna drie

jaar is Marlies actief in de ouderraad (OR). Ze

moest er destijds wel even over denken, maar

na een paar proefvergaderingen was ze

overtuigd.

Weten wat er leeft“Je bent op een leuke, andere manier betrokken

bij school. Er verandert tegenwoordig veel in

het onderwijs. Door zitting in de OR volg ik de

ontwikkelingen beter. En je hebt een stukje

eigen inbreng. Zaken die ik opvallend vind,

bespreek ik in de OR. Valt het alleen mij op of

leeft het breder op school? Moeten we er wat

mee en hoe gaan we dat doen? Bijvoorbeeld

computergebruik. Wat zijn de gevaren, hoe

belangrijk is het voor kinderen? Dit thema

stond centraal tijdens

een zakelijke

ouderavond.”

“Andersom beteken je

veel voor school. Je

bent een link tussen

ouders en school. Je

weet als ouder wat er

leeft. Daarnaast neem je

leerkrachten werk uit

handen. Je gunt je

kinderen een leuke tijd.

Dat betekent dat er naast

het onderwijs ook speelse

elementen zijn. Dat

kunnen leerkrachten niet

alleen. Daar heb je ouders

voor nodig en een OR die

het coördineert.”

Terugkomende uitdagingEen terugkomende uitdaging is een pakkend

thema voor de zakelijke ouderavond.

“We willen zoveel mogelijk ouders betrekken. In

2011 was het thema ‘pesten’. Een thema dat

veel ouders raakt.” Ook kinderen wisten de OR

in 2011 te vinden. De school is een aantal dj’s

rijk. Deze kinderen wilden hun talenten

inzetten. “Samen organiseerden we een

schooldisco. Het was een groot succes.”

In 2012 richt de OR zich op een professioneel

muziekproject. “Muziekles tijdens schooltijd.

Met een stijlvolle avondafsluiting waarin alle

groepen optreden.” En een nieuwe inrichting

van het schoolplein. Kinderen en leerkrachten

inventariseren de wensen, de OR zorgt voor de

realisatie. “Zo dragen we als OR bij aan een

leerzame én leuke basisschooltijd”

OUDER-RAAD

“Je bent een link tussen ouders en school”

INTER-NATIONA-LISERING

Obs De Mienskip in Buitenpost is in 2010

gestart met het project Internationalisering.

Met acht andere Europese landen werkt De

Mienskip aan gezamenlijke projecten waaron-

der ook uitwisselingstrajecten. Leerlingen en

leerkrachten van De Mienskip hebben

inmiddels Bulgarije, Italië, Noord-

Ierland, Turkije, Spanje, Noorwe-

gen en Slowakije bezocht.

Roemenië staat nog op de

planning.

Nederlander, Europeaan en wereldburgerReiny Kas, directeur, is overtuigd van de

meerwaarde van het project. “Het project

vergroot het bewustzijn van de kinderen dat we

niet alleen Nederlander zijn, maar ook Europe-

aan en wereldburger. We maken kennis met

andere culturen en tegelijkertijd worden we

ons meer bewust van de eigen cultuur. We

verdiepen ons in elkaars achtergronden

waardoor begrip, respect en vaak ook ver- en

bewondering ontstaat.”

“We zijn een drietalige school, door het

beheersen van meerdere talen zijn

kinderen in staat om over grenzen met elkaar te

communiceren en daardoor verbinding te

maken. Wanneer kinderen dat zelf ondervin-

den, zijn ze veel sterker gemotiveerd om talen

te leren. Niet alleen door de fysieke uitwisselin-

gen, maar ook door de contacten via

Skype en Facebook trainen de

leerlingen de Engelse taal.”

SaamhorigheidOnlangs verwelkomde De

Mienskip zo’n 45 leerkrachten en

kinderen uit de deelnemende

Europese landen. De kinderen zijn

ondergebracht in gastgezinnen en de

leerkrachten in hotels. “Ouders, leerkrachten en

leerlingen organiseerden gezamenlijk voor de

buitenlandse gasten een week waarin onze

Nederlandse en Friese cultuur werden gepre-

senteerd. Een fantastische week die werd

afgesloten met een groots discofeest waar een

bijzonder gevoel van saamhorigheid heerste.”

Denken in mogelijkheden“Een dergelijk project kost veel tijd en inspan-

ning. Je hebt daarom mensen nodig die denken

in mogelijkheden in plaats van in onmogelijk-

heden. Dan is nooit iets te veel. Wat we

terugkrijgen is kracht,

motivatie en

inspiratie. Daarnaast

past het binnen de

denkwijze van het

openbare onderwijs;

niet apart, maar

samen. We staan open

voor iedereen, voor

ieders geloof- en

levensovertuiging en

we respecteren elkaar.

Door dit project kunnen

we hier een diepere

betekenis aan geven.”

“Europese samenwerking leidt tot ver- en bewondering”

HET

ZIEKTEVERZUIM

IN 2011

WAS 4 %

82 %

VAN ONZE

MEDEWERKERS

IS VROUW

TAAL VERBETER-TRAJECT

Onderzoek van de Fryske Academy toonde aan

dat er in Friesland sprake was een niet optimale

taalontwikkeling. Een objectieve Citotoets

bevestigde dat leerlingen van obs Lytse Wiman

in Twijzel inderdaad een relatief kleinere

woordenschat beheersten dan de leerkrachten

verwachtten. Alie Rienks, directeur Lytse

Wiman, besloot maximaal in te zetten op

taal- en leesontwikkeling. Het uiteindelijke

doel? “Een excellente school zijn op taalgebied.”

Er volgde een taalbeleidsplan. Het zeer

gemotiveerde team werd bijgeschoold door

Cedin. En omdat een ruime woordenschat de

basis is voor een goede taalontwikkeling, werd

vooral daar veel aandacht aan besteed. En dat

gebeurt ook nu, ruim drie jaar later, nog iedere

dag.

ResultaatDe kinderen uit groep 1-2 krijgen iedere week

nieuwe woorden aangeboden uit ‘methode

schatkist’. De nieuwe woorden hangen aan een

woordenparaplu. Ze worden uitgelegd,

geoefend, ingeslepen en getoetst. Daarna gaan

ze de woordenkoffer in. Soms mogen ze er even

uit voor herhaling. “De kinderen staan letterlijk

te springen, ze vinden het prachtig om op deze

speelse manier te leren.”

De hogere groepen worden geprikkeld door

deelname aan poëziewedstrijden, voorleeskam-

pioenschappen, het vullen van een website

waarvoor ze artikelen schrijven, interviews

afnemen, nieuwsitems bijhouden en contracten

opstellen. “We doen veel, als het maar in het

teken van taal staat. En we doen het goed.

Bij de presentatie van de website kids.noord-

oostfriesland.nl op het gemeentehuis in

Buitenpost sprongen

onze leerlingen er echt

uit. Het was ook een

van onze leerlingen die

onlangs een poëzie-

wedstrijd won. Ja, we

zien echt resultaat.”

Alles om te prikkelenOok ouders zijn enthou-

siast. “Om de taalontwikkeling aan te moedigen

hebben we een eigen bibliotheek.

Ouders assisteren bij de ruilmomen-

ten en fungeren als leesouders. Voor

kinderen is het heel stimulerend als

ouders betrokken zijn bij school.”

“We zijn ambitieus en lopen het liefst

voorop. Daarom oriënteren we ons

nu op de aanschaf van tablets. Alles

om de kinderen te prikkelen om

zich te ontwikkelen. Want daar gaat

het echt om.”

AAN

SCHOLING

EN TRAINING

WERD

€ 200.000,-

UITGEGEVEN

“Excellente school op taalgebied”

“We komen niet voor verrassingen te staan”

Vanaf de start in 2004 is Jaap Jongejan

bestuursvoorzitter van stichting ROOBOL. Met

een mix van bestuurlijke-, politieke- en

managementervaring en daarnaast werkzaam

in het onderwijs lijkt hij

de juiste man op de

juiste plek. Kijkend

naar de behaalde

resultaten en het

toekomstperspectief

wordt dit beeld

bevestigd.

Want daar waar vele

andere stichtingen van

openbaar en bijzonder

basisonderwijs de afgelopen twee jaar in zwaar

weer verkeerden, bleef stichting ROOBOL

rustig haar koers varen. De zestien aangesloten

openbare basisscholen en twee nevenvestigin-

gen zijn ambitieus, ondernemend en vernieu-

wend. Ze timmeren vol zelfvertrouwen aan de

weg.

Continuïteit borgenDe rol van het bestuur is het borgen van

continuïteit. “En dat doen we onder andere

door het goed uitvoeren van onze toezicht-

houderrol waarbij we letten op het totale

beleid. Een belangrijk onderdeel is het op orde

hebben van de financiën. We hebben een uiter-

mate solide financiële positie, ook op lange

termijn. Door voldoende ingebouwde contro-

lemechanismen komen we als stichting niet

voor verrassingen te staan en dat geeft rust.”

“Je borgt ook continuïteit door te anticiperen

op maatschappelijke trends. De bevolking

loopt terug, daar moeten we beleid op voeren.

We hechten aan het voortbestaan van basis-

scholen in kleine dorpen. Wellicht is het straks

niet meer haalbaar om vanuit het bijzonder en

openbaar onderwijs twee basisscholen binnen

een klein dorp zelfstandig overeind te houden.

Daarom kijken we naar samenwerking. En dat

kan verschillende vormen aannemen. Van

gemeenschappelijke voorzieningen tot een

volledige fusie. Het zou tragisch zijn als je scho-

len in kleine dorpen moet opheffen. Daarom

zoeken we constructies die het voortbestaan

mogelijk maken.”

Ambitie 2012Een andere rol van het bestuur is het aansturen

en adviseren van de directeur-bestuurder.

“Vanuit die rol hebben we

in 2011 een nieuwe

directeur-bestuurder

geworven, want Joekie

Blom, neemt na een

succesvolle periode helaas

afscheid. Onze ambitie

voor 2012 is dan ook om

samen een nieuw succesvol

strategisch beleidsplan op

te zetten.”

BESTUURS-ZAKEN

AAN

SCHOLING

EN TRAINING

WERD

€ 200.000,-

UITGEGEVEN

“Boppeslach, de impuls voor kwaliteitsverbetering ”

De Provincie Fryslân startte in 2007 met een

subsidie voor basisscholen, bedoeld voor

algehele kwaliteitsverbetering of gericht op

een taalsysteem. In het leven geroepen om

taalachterstanden in het Friese basisonderwijs

weg te nemen en met als doel om in 2015 bij

de beste drie provincies te horen. Inmiddels

doen 225 basisscholen mee aan Boppeslach.

Eén daarvan is IBS De Westreen.

Een mooi proces

Eliane Sipma trad in 2007 aan als directeur op

IBS De Westreen. Duidelijk was dat er op deze

basisschool het nodige aan kwaliteitsverbete-

ring en onderwijsontwikkeling moest gebeu-

ren. “Een hele uitdaging, maar vooral een mooi

proces om aan te gaan”, zo vond ze. Samen met

haar team zette ze de schouders eronder.

Boppeslach maakte het financieel mogelijk om

extra middelen aan te schaffen. Zo kon gestaag

worden gewerkt aan een inhaalslag.

Taal als sleutel tot de wereld

Er werd ingezet op algehele kwaliteitsverbete-

ring met een focus op

taal. “Taal is

één van de

sleutels tot

de wereld. Als

kinderen taal

goed

beheersen,

kunnen ze ook

begrijpend

lezen en dat

heb je zelfs bij

rekenen nodig.”

Er volgde een

periode van leer-

krachten bijscholen, methodes aanschaffen en

keihard werken. Ondertussen bleef het

onderwijs zich ook op andere vlakken ontwik-

kelen. “Belangrijk is dan om bewuste keuzes te

maken. Wat willen we, wat kunnen we en waar

liggen onze grenzen.”

Trots

De afgelopen jaren is veel werk verzet. “Door de

impuls vanuit Boppeslach konden we naast de

reguliere investeringen, extra investeren in

kwaliteitsverbetering. En niet zonder effect. De

laatste drie jaar op rij scoren we met de

eindtoets van groep 8 rondom of zelfs boven

het landelijke gemiddelde. Daar zijn we

ontzettend trots op!”

“We werken hard aan resultaat, maar hebben

ook veel oog voor het klimaat. Kinderen horen

zich veilig te voelen. Verschillen mogen.

Iedereen heeft zijn eigen kwaliteiten en je mag

vertrouwen op je eigen talent. Ieder kind is

onderweg naar zijn eigen wijsheid. Vandaar

onze slogan: ‘Ûnderwiis nei eigen wiis’.”

BOPPE-SLACH

BIJ

ROOBOL

WERKEN 180

PERSONEELSLEDEN