itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

33
It’s Learning management conferentie Presentatie 4 oktober 2017 12-10-17 keynote management event its learning okt 2017 1

Transcript of itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

Page 1: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

It’sLearningmanagementconferentiePresentatie4oktober2017

12-10-17keynotemanagementeventitslearningokt2017

1

Page 2: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

MathvanLoo

12-10-17

2

digitaletoolswaarmeeonderwijsorganisatieshetonderwijsleerproces,debegeleidingendekwaliteitszorgverderontwikkelen.

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 3: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

Watgaanwedoen?

1. IntroductievanhetDOT-project

2. TussentijdseconclusiesuitdeDOTquaonderwijsontwikkeling

3. Onderzoeknaarknelpuntenenaanpakken

4. Ideeënuithetveld,initiatieveneneenvoorstelvooreenpilotmetIts Learning,VOContent,Docent+ene-Loo.

12-10-17

3

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 4: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

IntroductievanhetDOT-project

12-10-17

4

1. WatisdeDOT?Doelstelling?

2. DeelnemendescholeninNL,BEenVK:2017:>>250scholen/opleidingeninPO,VO,MBOenHO.

3. HoewerktdeDOT:internenextern?

4. DeStichtingOOK:valideringenonderzoek.

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 5: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

12-10-17

5

WatisdeDOT?1. Webapplicatie:gevalideerdeoverzicht35gedragsindicatoren

2. feedbackmogelijkheden perindicator

3. standaardlijst >>benchmark.Veeleigenoverzichten/indicatoren

4. digitaal:directopslaan,printenen/ofmailenvandelesobservatie,meteenuitnodigingvooreengesprekineene-mail

5. uitgebreideensnelleanalysesvanprocesgegevens

6. zelfevaluatie doordedocent=dezelfdeindicatoren,leerlingenevaluatie

7. veelaandachtvoor:veiligheid,privacy,implementatie,gedeeldreferentiekader,docenten-tool.

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 6: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

UitgangspuntenendoelenDOT–project1. Gerichteinzetmogelijkinverbeterplanneneninnovaties.Onderdeel

procesbegeleiding.

2. Lesbezoekenennabesprekingen(inhogerefrequentieenopbasisvanmeervergelijkbaredata)leverenmeeropdandemeestetrainingenencursussen.

3. Nabesprekingenleidentotsmartgeformuleerdeenpositieveontwikkeldoelen.DezezijnookdebasisvoorstrategischHRMenkwaliteitszorg.

4. DeDOTiseendocenteninstrument.Collegialeconsultatieingerichtsamengesteldegroepen.Coaching.

5. Integratievaninstrumenten:DOT=lesobservaties;koppelingaandeBOOT=dedocentenbereidenzelfhungesprekkenvoor.Inzichtelijk,gebaseerdopdataoveralletaken.SET=overige(verplichte)enquêtes.

12-10-17

6

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 7: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

toepassingenDOT

1.Ontwikkelingdocent:

=> levertdirectconcretefeedbackop,kanleidentotafsprakentussendocentenonderling,meteencoachofopleideren/ofmetleidinggevenden

=> nameerderelesobservatiesbijééndocent:zichtopprofessioneleontwikkelinginzakeonderwijsleerproces.

12-10-17

7

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 8: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

12-10-17

8

Borging : de BOOT

1. docenten verzamelen zelf informatie ter voorbereiding op hun functioneringsgesprekken (eigenaarschap),

2. binnen het kader van de gesprekkencyclus van de school.3. School bepaalt zelf de vragenlijsten, normering en

(lees)rechten, volledige transparantie is het uitgangspunt.4. Koppeling bekwaamheidsdossier (wet BIO)5. Informatie uit de vragenlijsten koppelen aan lesobservaties en

onderwijsresultaten.

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 9: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

12-10-17

9

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 10: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

Vervolg- toepassingenDOT

=> zichtopdeontwikkelingvanhetonderwijs-leerprocesinafdeling/opleiding/school

=> toepassinginstrategischHR– de‘vlootschouw’

=> kwaliteitszorgenverantwoording,bijvoorbeeldnaarInspectie(PO,VO,MBO)

=> onderzoek:praktijkonderzoekindeschool,onderlingeaudits(DAT)en/ofviadeStichtingOOK.

12-10-17

10

2.Ontwikkelingteam:

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 11: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

TussentijdseconclusiesuitDOT–waarnemingenvanschoolleiders(uit:6000geanonimiseerdeobservaties)

1. overhetalgemeenvoldoendeniveau;eenaantalspecifiekezwakkeelementenenzeerzwakkeindicatorenvaltop(>>)

2. levertop:concreetaanwijsbareverbeterpunten,perschoolverschillendendusperschoolnaderteonderzoeken– zonevannaasteontwikkeling

3. voornumeestrelevant:dekwaliteitvandelesvoorbereidinglijktmeestbepalendekritischesuccesfactorvoordifferentiatie.

12-10-17

11

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 12: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

conclusiesopprocesniveau1. Ledenvaneenschoolleidingblijkensomsverschillende

referentiekaderstehanteren.Ditheeftnegatievegevolgenvoordekwaliteitvandefeedbackdiedocentenkrijgen.

2. Sommigeniet-gevalideerdekijkwijzersleidentoteenscheefbeeldvandeonderwijskwaliteitineenschool.

3. Lesbezoeken,duidelijkzichtophetonderwijsleerproces,blijken(doortijdgebrek)regelmatigeenverwaarloosdgegevenindeschool.

12-10-17

12

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 13: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

12-10-17

13

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 14: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

HAVO2016-2017,1000observaties

12-10-17

14

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 15: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

HAVO- spreiding

12-10-17

15

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 16: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

mijnvisie– n.a.v.ditonderzoek

1. UithetDOT-projectblijktdatgerichtensystematischopleidenvanlerarennahunstartopschoolnoodzakelijkis,zekerm.b.t.differentiatievaardigheden.

2. Dezeinterne opleidingkunnenscholenmeestalzelfverzorgen,bijv.metcollegialeconsultatie.Ditgeldtmindervoordifferentiatievaardigheden:meestalzijnerteweinigdocentenbeschikbaarmetkennisoverdifferentiatie.

3. Ditheeftooktemakenmetdereferentiekadersvanschoolleidersendefeedbackdiedocentenkrijgenopgeobserveerdelessen.

12-10-17

16

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 17: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

Schoolleiderssignalerenhandelingsverlegenheidbijhundocenten

a. hetonderscheidenvanlesdoelenenleerdoelenb. organiserenvandifferentiatiec. opvooruitganggerichtefeedbackd. deleerlingenindepositievandeeigenaarbrengendoor

zelfreflectieophetleren.

M.a.w.:debouwstenenvoordifferentiatie.

12-10-17

17

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 18: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

(Waarom)Isdifferentiatiezolastig?Eerstdefeiten.1. Docentenblijkengraagvasttehoudenaanhunmethoden.

2. Discussieoverlerarenopleidingen:acceptatiealsgegevendatdifferentiatieeen‘complexevaardigheid’is,waarvoorgeenruimtezoubestaaninhetcurriculum.

3. Begeleidingenbeoordelingvandocenten:aanstellinginLBbijgeblekendifferentiatie-vaardigheden?UK-ervaring.

4. Inspectieverondersteltdifferentiatie-vaardighedenbijLB.

12-10-17

18

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 19: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

Oorzakenenverklaringen:conclusiesuitonderzoekennaaronderwijsinnovatie1. Docentenzijngewendgeraaktaandemethodenen

hanterendievaakstrikt.Demethodenrichtenzichmetnameopde‘middengroep’.BinnenenbuitendelessenisweinigruimtevoorflexibiliseringengerichtetoepassingvanICT.

2. Vaakgesignaleerd:hiateninleerlijneneninvalidetoetsen.

3. Vakgroepenzijnsomsonvoldoendeopdehoogtevandekerndoelenenexameneisen.

12-10-17

19

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 20: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

Oorzaken:Ervaringenmetherijkingvancurricula4. Tot35%vandelesstofuitbestaandemethoden

blijktnietnoodzakelijk.

5. Vakgroepenkennenelkaarsleerplannennietaltijd.

6. Lerarenhebbenbijhetherformulerenvaneencurriculumvaakbegeleidingnodig.Eendigitaalwerkbladblijkthandig.

12-10-17

20

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 21: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

Ideeënuithetveld,initiatieveneneenvoorstelvooreenpilot.1. Kunnenonzeleraren‘zonderboeken’?

2. Hoekomenweaanmeerontwikkeltijdengelddaarvoor?

3. Extremestandpuntenenaanpakken

4. Minderextreem:pilot‘Leerstofplanner’.

12-10-17

21

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 22: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

Gedifferentieerdonderwijsvergrootjuistongelijkekansen20-0614:51|bron:Onderwijsland

‘Zowel voor de leerlingen die moeite hebben met de stof als voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben, zou klassikaal lesgeven tekort schieten.’

Denessen: “Daarom is ons onderwijs gedifferentieerd. Dat kan op verschillende niveaus”..

‘Op macroniveau differentiëren we met verschillende schooltypen zoals vwo en vmbo, op meso-niveau gaat het om verschillen tussen klassen, zoals een tweetalige brugklas. En op microniveau is dat het onderverdelen van leerlingen in de klas in niveaugroepen.’

keynotemanagementeventitslearningokt2017 2212-10-17

Page 23: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

‘Soms kan differentiatie er juist voor zorgen dat de verschillen in het onderwijs worden vergroot.’

‘Macro- en meso-differentiatie leiden tot grotere kansenongelijkheid,’ stelt Denessen in zijn oratie. Er is in Nederland een sterke relatie tussen de opleiding van ouders en de schoolloopbaan van kinderen. Op het vwo zijn kinderen van hoogopgeleiden oververtegenwoordigd, op het vmbo de kinderen van lager opgeleide ouders.‘

keynotemanagementeventitslearningokt2017 2312-10-17

Page 24: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

‘Micro– differentiatiewerktwel’. Hoe dan?

1.Verdeelleerlingenindeklasinniveaugroepen2. Differentieerininstructieenbegeleiding3. Differentieeropbasisvanleervoorkeuren4.Differentieeropbasisvanleertijd5.Maakextrauitdagendeopdrachtenzinvol6.Differentieerviahethuiswerk(pre-teaching)7.Brengniveausinopdrachtenaanenkoppeldeze aan

jelesdoelen8.Durfteexperimenteren9.Reflecteersamenmetdeleerlingen10.Beginklein11.Organiseerdedifferentiatie:injelesplannen eninstudiewijzers(=defocusvoornu).

keynotemanagementeventitslearningokt2017 2412-10-17

Page 25: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

deLeerstofplanner-webapplicatievoordevakgroepl gemaaktominzichtenoverzichttebiedeninleerdoelenendedoorlopendeleerlijnenindevormvanlessenplannen

l biedtkeuze:methodevolgenen/ofeigencombinatiesvanleerdoelen

l checktonderwijstijdenvaliditeit

l ‘vult’destudiewijzersvoorleerlingenopits Learningenverbindtmetalledigitaallesmateriaal.Overigefuncties>>

12-10-17

25

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 26: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

DefunctionaliteitenvandeLeerstofplanner

l SLO:vakkernen enleerdoelenopleerling-niveau

l eenzoekfunctienaarallegeplandeleerdoelenenmateriaalopVOContent

l ontwerp-rechtenvooralleledenvaneenvakgroepenleesrechtenvooriederemedewerker

l eenfeedback-functievoordeonderlingecommunicatieindevakgroepen.

12-10-17

26

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 27: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

resultaat1. 1.Gedeeldeverantwoordelijkheidvanvakgroepenvoor

doorlopendeleerlijnen

2.Bewustekeuzesm.b.t.differentiatie

3.Methode- onafhankelijkeplanning,indematediejezelfbepaalt

4.Vak-integratieensamenwerkingtussenvakken.

12-10-17keynotemanagementeventitslearningokt2017

27

Page 28: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

12-10-17keynotemanagementeventitslearningokt2017

28

Page 29: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

samenwerkingspartnersl its Learning

lStichtingLeerplanontwikkeling(SLO)/Kennisnet

lVOContent

lDocent+- /RTTI

lDeUniversiteitvanAmsterdam.

12-10-17keynotemanagementeventitslearningokt2017

29

Page 30: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

Wanneeriseeneigenleerstofplanningbelangrijk?1. Bijeennoodzakelijkekwaliteitsverbetering

2. Bijfrequentepersoneelswisselingen

3. Bijeenonderwijsinnovatie,gerichtopdifferentiatie.

12-10-17keynotemanagementeventitslearningokt2017

30

Page 31: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

Hetpilot-project ‘Leerstofplanning’.Differentiërenvergtvoorbereiding

1. Vakgroepenmakenzelfkeuzes:wanneerwelke(SLO-)leerdoelen?

2. Welkeleerdoelen/werkvormenzijnvooralgeschiktvoor‘lessen’?

3. Kunnenwedestofkamhalendoorhetleermateriaalvanonzelesmethoden?

4. Hoeveellestijdpervak-kern?RTTIperwerkvormen?

5. Welkaanvullenddigitaalleermateriaalbiedenweaan?Meteenopnemeninlesplanenstudiewijzers(directgekoppeld).Studiewijzerwaarinaanalleeisenwordtvoldaant.a.v.differentiatie.

6. Toetsenvaliderenanaloogaanhetlesplan.12-10-17

31

keynotemanagementeventitslearningokt2017

Page 32: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

keynotemanagementeventitslearningokt2017 3212-10-17

Page 33: itsOWD17 (04102017) Math van Loo - Differentieren - Conclusies uit 6000 lesobservaties

Bedankt voor uw aandacht!

Voor feedback,vragen,opmerkingen en aanvullingen:

[email protected]

12-10-17

33

keynotemanagementeventitslearningokt2017