10/8/15

1

MScNeuropsychologie

Programmacoördinator:ChrisDijkerman

Onderwijsdoel

• Dezeeenjarigemastersopleidingbetrefteeninhoudelijkeverdiepingeneenpraktischewerkervaring ophetterreinvandeneuropsychologie.

• Erwordtaandachtbesteedaanrevalidatie,neuropsychologischestoornissenbijkinderen,veroudering,bijneurologischepatiënten,enbijpsychiatrischepatiënten.

• Daarnaastwordendemeestrecentewetenschappelijkeinzichteninhersen-gedragrelaties,enderepercussiesvoordeklinischepraktijk,geïntroduceerd.

• Ervaringindeneuropsychologiewordtopgedaantijdenseenstagebijeenzorginstellingofonderzoeksgroep.

• Deopleidingwordtafgeslotenmeteenmastersthesis.

Uitstroomprofiel

Dezemastersopleidingisbedoeldvoor:

• diegenediewillenwerkenindegezondheidszorgophetterreinvandeklinischeneuropsychologie.Ditbetreftdiverseklinischeinstellingen,zoalsziekenhuizen,revalidatiecentra,enverpleegtehuizen.

• AfhankelijkvandevooropleidingvoldoethetprogrammaaandeeisenvandeNIPdiagnostiekaantekeningendeinstroomeisenvoordeGZ-opleiding.

• Daarnaastkandezeopleidingeenvoorbereidingzijnopeeneventueelpromotietraject binnendeneuropsychologieen/ofcognitieveneurowetenschappen.

• Ookwerkenalumniophetgebiedvantoegepastklinischonderzoekeninnovatiebinneneenklinischesetting

Docenten

Esther Albert Nathan Martine AnoukVan den Berg Postma van der Stoep van Zandvoort Keizer

Carla Tanja Stefan Kim JosjeRuis Nijboer van der Stigchel Verweij Kal

Wie?

Waar?• AfdelingPsychologischeFunctieleer(0de verdiepingLangeveldgebouw)– Secretariaat:0302534281

•AfdelingNeurologie,UMCU

– Pere-mail

Indeling

Planning van individuele onderdelen is flexibel!

Blok 1 Blok 2 Blok 3 Blok 4

Neuro-psychologische

revalidatie (5 ec)

Ontwikkelings-neuro-

psychologie(5 ec) of

Cognitieve Neuro-

psychiatrie(5 EC) of Stage/thesis

(13,75 EC)Stage/thesis (8,75 EC)

Keuzecursus (5 EC)

Keuzecursus (5 EC)

Stage/thesis (8,75 EC)

Stage/thesis (8,75 EC)

Lintmodule ‘Academic Professional’ (5 ec)

10/8/15

2

Klinischestage

Coördinatoren: JosjeKal/KimVerweij

Stagedocenten:

MartinevanZandvoortCarlaRuisEsthervandenBergHaike vanStralenChrisDijkermanJosje KalRickvandenToornMariekeBegemannIreneHuenges WajerLindaSchoo

CheckStagenotahttp://www.neuropsychologie.nl/onderwijs-2/klinische-stage/

Basisaantekening diagnostiek(NIP)KimVerweij/Josje Kal

• uitgegevendoorhetNederlandsInstituutvoorPsychologen(NIP)

• brengttotuitdrukkingdataanhetbasisniveauvanalgemenepsychodiagnostiekwordtvoldaan.

• inpostdoctoraleopleidingenmeeraandachtvoordetheoretischeenpraktischevormingvandeveldgerichtepsychodiagnostiek

• alleenvoorMSc-psychologen(ofdrs.)

• ingangseisvoorpostdoctoralegz-opleiding

• aanvragenbijafstuderen

ProcedureBAPD

• AanvragenbijdecoördinatorBAPDvanFunctieleeropmomentdatjeafstudeerdatumbekendis.

• Jemoetvoldaanhebbenaanalleeisenvanhetstudiepad +demasteropleidingneuropsychologie

• Jemoeteendiagnostiekstagehebbenvoltooidvantenminste520uur

• Jemoetinhetkadervandezediagnostiekstage3uitgebreidecasusbeschrijvingenterbeoordelingaandecoördinatorBAPDvoorleggen(voorrichtlijnenziestagenota)

• Voormeerinformatiezie:http://www.neuropsychologie.nl/postdoctoraal/basisaantekening/

Onderzoeksstage

Coordinator: NathanvanderStoep

Stagedocenten:

Alledocentenneuropsychologie

Leerdoel:Hetdoelvaneenonderzoeksstageisomjeverdertebekwameninhetopzetten,uitvoerenendeverslagleggingvanneuropsychologischen/ofneurocognitiefonderzoek.

Stageplekken:• Intern(psychologischefunctieleer)• Extern(UMCU,psychiatrie,neurologie,Helmholtz instituut,TNO

etc)

ThesisNeuropsychologie

Coördinator:NathanvanderStoep

ThesisNeuropschologie(15-22,5ECTS)

LeerdoelErvaringopdoenmethetverzamelenvanendeverslagleggingoverneuropsychologischeempirischegegevens.

InhoudHetthesisonderzoekkanopverschillendemanierenwordeningevuld,bijvoorbeeldalsdoorpatiëntenonderzoeken/ofexperimenteelonderzoekbijgezondeproefpersonen.

10/8/15

3

Coördinatie

• coordinator:NathanvanderStoep:n.vanderstoep@uu.nl

• ProcedureopBlackboard• Algemene vragen aan Nathan• Sollicitaties voor thesisplekken directaan genoemd contactpersoon• Inhoudelijk vragen aan begeleiders (instellingenUU)

Onderzoeksvoorstel

• Vooraanvang vanhet onderzoek moethet voorstelgoedgekeurd zijn

• Werk inhetvoorbeeld dat opBlackboardstaat• Werk samen metbegeleiders aan het voorstel• Stuur hetvoorstel naar decoördinator

• Goedkeuring isnoodzakelijkvoorafstuderen!

Internethesisenexterne thesis

• Identieke procedure voorstarten• Intern =bijdocentenvandeUU• Extern =bijexterne instelling(UMCU,stageplek etc.)

– Bijexterne thesisaltijdeenbegeleider vanuit deUU– Zonder begeleider vanuitdeUU, geen externethesisplaats!! Meldjedusaltijdbijdecoördinatorvoorjemet jeonderzoek begint.

• Straks een overzicht vanmogelijke thesisprojecten

Buitenland

• Procedure– Stuur cijferlijstenCVnaar demaster coordinator enthesiscoordinator

– Stuur een korte motivatie waarom jenaar buitenlandwiltenwaarom naar diespecifieke plek

– Naeen gesprek volgteventueel goedkeuring– Registratie indebuitenlandmodulevanOsiris– Invullingverklaring goedkeuring met handtekening– International Office accordeert de registratie inOsrisis

– Volgverder destandaard procedure

Doel:Voorbereiding opdearbeidsmarktdoorhetontwikkelen vaneenprofessionele identiteit. Kunnenpendelen tussen theorie enpraktijkenstate-of-the-artkennisenvaardigheden kunnen inzettenomproblemen inmaatschappelijke contextenvastte stellen enop telossen.

Tweeaspecten:

• Ethiekenwetenschappelijke integriteit

• Voorbereiding opdearbeidsmarkt

Facultairdeel:

• Lezingen reeks+discussie bijeenkomst overEthiek

• Career services training

AcademischeprofessionalCoördinator: ChrisDijkerman

• Programmaspecifiek deel:

• Diversebijeenkomsten overethiekenarbeidsmarktorientatie binnendeneuropsychologie o.a.:

• Bijeenkomst metalumni

• Evidence based Neuropsychology

• Stageterugkomdagen

• Eerstebijeenkomst: a.s.Vrijdag4sept13.15-15uurv.Unnik groen

• Overigebijeenkomsten inblokken2-4.

AcademischeprofessionalCoördinator: ChrisDijkerman

10/8/15

4

Neuropsychologischerevalidatie

Coordinator: TanjaNijboer

Leerdoel

Naafrondenvandezecursus heeftdestudent inzicht verkregenin:• Toepassing vanneuropsychologische interventie bij cognitieveenemotionele

stoornissen diekunnenontstaannahersenbeschadiging• Mogelijke experimenteleneuropsychologische interventies bij verschillende

klinische beelden

• Doelvandezecursus isommeerinzicht teverkrijgen indehuidige veelgebruikteneuropsychologische interventies vancognitieveenemotionelestoornissen bijniet-aangeboren hersenletsel.

• Daarnaastwordenmeerexperimentelebehandel strategieënbesprokendieveelbelovend lijkenmaarnogniet indehuidige revalidatiepraktijk veelvuldigwordengebruikt.

• Cognitieve stoornissen staancentraal,maaractiviteitenvanhetdagelijkselevenensociaal-maatschappelijke problemen dieveelvuldigwordengeobserveerdnahersenletsel hebbeneenbelangrijkeplaats indecursus.

• Meerderegastsprekersworden uitgenodigd omtevertellenoverhunklinische ervaringenmetbehandelingen indepraktijk.

• 2werkgroepen en2Patiëntdemo’sbij deHoogstraat/Revalidatie UMCU

• Eerstecollege: a.s.Di8 sept9-10.45uurRuppert Rood

• Eerstewerkgroep:a.s.Di8 september 11-12.45uur

Neuropsychologischerevalidatie

Ontwikkelingsneuropsychologie

LexWijnroks/ChrisDijkerman

Leerdoel:Hetverkrijgenvaninzichtindecognitieveensensorimotorischeconsequentiesvanstoornissenenbeschadigingenaanhetcentraalzenuwstelselbijkinderenenbijveroudering.

Ontwikkelingsneuropsychologie

• Omdeconsequentiesvaneenontwikkelingsstoornisofeenvroegelaesietekunnendoorgrondenishetvanbelangdaterkenniswordtopgedaanoverdenormalecognitieveontwikkeling.

• Tevensisinzichtindeeffectenvanvroegebeschadigingenopdeneuronanatomische ontwikkelingendedaarbijbehorendeplasticiteitonmisbaar.

• Centraalindezecursusstaandeverschillendecognitievestoornissen dieindekindertijdoptreden.

Cognitieve enneuropsychologische aspectenvanpsychische stoornissen

Anouk KeizerLeerdoelInzichtverkrijgenindecognitieveenneurobiologischemechanismendiekunnenleidentotpsychiatrischestoornissen.

Cognitieve enneuropsychologische aspectenvanpsychische stoornissen

Inhoud• ‘theoriegestuurde benaderingvanklinischepsychopathologieënintermenvanverstoringeninnormalecognitievemechanismen.

•Nietzozeereensyndroombenadering(bijvoorbeeld‘schizofrenie’),maarwordteensymptoomalsonderzoekseenheidgenomen(bijvoorbeeldhallucinatiesofwanen).

• Doelvandezecursusisommeerinzichtteverkrijgeninonderliggendementaleprocessendieeenrolspelenbijhetontstaaneninstandhoudenvanpsychiatrischestoornissen,dooreenaantalpsychiatrischeverschijnselen(zoalswanenbijschizofrenie)onderhetontleedmesvandecognitievepsychiatrieteleggen.

10/8/15

5

Overige keuze cursussen

• Inplaatsvanontwikkelingsneuropsychologieofcognitieveneuropsychiatriekunnenookanderekeuzecursussengevolgdwordeninblok2ofblok3.

• Bijvoorbeeld:• Kinder &Jeugdpsychologie:toegepaste

ontwikkelingspsychologie• Klinischeengezondheidspsychologie:verliesen

psychotrauma• Orthopedagogiek:systemischebegeleidingvankindengezin

(toegespitstopwerkvelden)• Klinischeengezondheidspsychologie:angsten

stemmingsstoornissenofnudges• Methodenenstatistiek:Methodologischeenstatistische

aspectenvansociaalwetenschappelijkonderzoek• Inschrijvingeindseptember:Zometeenkorteintroductie

studieplanner

Brainwave

1. studentenvereniging Neuropsychologie en Cognitieve Neurobiologische Psychologie

2. https://www.facebook.com/pages/UU-Brainwave/305447989471448?id=305447989471448&sk

3. Email: brainwave.fsw@uu.nl

1. Helmholtz Lectures (zie posters)2. Andere lezingen, symposia (zie borden in de

gang).

Onderdeel van de academische professional cursus!

Lezingen

Meer informatie over de Utrechtse neuropsychologie?

• Website:www.neuropsychologie.nl

Meer informatie over neuropsychologie?

Wordt lid van de Nederlandse Vereniging voor Neuropsychologie (NVN):• 2 x per jaar symposium waarin onderwerpen uit de

neuropsychologie worden belicht

• 6 november 2015: Cognitie in beeld: Wat kunnenneuropsychologen leren van neuroimaging?

– €65 per jaar (incl abonnement op Nederlands tijdschrift voor Neuropsychologie)

– Website: www.nvneuropsy.nl

Wordjij onzenieuweMedezeggenschapper?

Wil jij:• Jouwopleidingbeterlerenkennen?• Meedenken overdekwaliteitvanjouwonderwijs?• Samenwerkenmetdocentenenbeleidsmedewerkers?• Kritischnadenkenoveronzefaculteit?• Metandere studentenineenteamwerken?• Ervaring opdoendiegoedstaatopjeCV?• Ennoggeldverdienenook?

• Datkan! DeFaculteitSocialeWetenschappenkenteengoedfunctionerendemedezeggenschap enisopzoeknaarenthousiastemasterstudentendiehunmedestudentenwillenvertegenwoordigen!

• Kijk voordevacaturesopwww.inspraak-fsw.nl

• Wil jesolliciteren?Stuurdanvoor 9september2015 jemotivatiebrief naarstudenteninspraak.fsw@uu.nl.

10/8/15

6

Alumna: Irene

“Dewerking vanhetbrein kan soms complexzijn,maardatmaakt hetwel enorm uitdagend!Tijdens

demasterNeuropsychologie hebik mij opverschillende manieren verdiept in(dis)functiesvanhetbrein enontdekt hoeleuk hetwerk van

een neuropsycholoog indepraktijk is.”

Master - Uni versi tei t Utrecht 31

Vragen?

Thesismogelijkheden

Thesisonderwerpen

• Medicatiestudie naar heteffectvansimvastatineadditie bij mensen meteen recentontstanepsychose’

• tDCS behandelingtegenauditievehallucinatiesinpsychotischestoornissen

Thesisonderwerpen

• ImplicietgeheugeninKorsakov patiënten

• PatronenindeCorsi blocktapping taak

Thesisonderwerpen

• Audiovisueleruimtelijkewaarnemingin3-D

• Audiovisuelerevalidatietrainingvanruimtelijkwaarneming

10/8/15

7

Thesisonderwerpen

• Multisensorische waarnemingenoogbewegingen

• Theinfluence ofaudio-visualstimuliindetermining theboundaries ofperipersonalspace

ThesismogelijkhedenIntern:

Tastwaarneming, lichaamsrepresentaties

peripersoonlijke ruimte

• Lichaamsillusies (Rubber hand illusie, MIRAGE)

• Stage/thesis-plek: “Whentwo becomeone”: Over de

integratie vanzelf en ander.

Algemeen: Geheugen & Ruimtelijke Cognitie bij gezonde mensen en patientgroepen

AlbertPostmaPsychologischeFunctieleera.postma@uu.nl

(1)Interferentie inhetruimtelijkgeheugen: hoegoed leer jeeennieuwe locatievaneen voorwerp indienjeeerder aleen andere locatievoordat voorwerp geleerd hebt? Studiesbijindividuenenpatientgroepen

Base line trial Test phase

Interference trial Test phase

(2)Interferentie ennavigatie: hoemakkelijkleer jeeen nieuweroutedooreen omgevingalsjeeerder aleenandere route geleerd hebt? Iseralleen interferentie ofhebjeookprofijtvanhetnieuwe leren doordatjeeen flexibelere kaart vandeomgeving opbouwt?

(3) Facilitatie in het ruimtelijk geheugen: leer je makkelijker nieuwe objectlokaties in een bekende omgeving dan in een compleet nieuwe?

Learning trial 1

Learning trial 2a

Learning trial 2b

10/8/15

8

(4) Over de semantizering van het episodische geheugen. Als we een bepaalde scene voor de eerste keer zien, slaan we deze gebeurtenis op in on episodisch geheugen (we kunnen de details herinneren, de gebeurtenis herbeleven). Maar wat als we hetzelfde vaker zien? Verandert de episodische herinnering dan langzaam in een abstracter, schematischer semantisch geheugen? Hoe verloopt de veranderingscurve?

(5) Perspectief in en op het episodische geheugen. Om een gebeurtenis te kunnen herbeleven in het epsiodisch geheugen wordt wel verondersteld dat we een allocentrische voorstelling kunnen maken waarin we makkelijk tussen verschillende perspectieven kunnen wisselen. De vraag is of dit met verloop van tijd relatief beter gaat (dwz dat we van een perspectief-gebonden herinnering naar een perspectief-vrije herinnering overgaan) en speciaal of dit ook gestimuleerd wordt als we in de tussentijd vaker aan de oorspronkelijke gebeurtenis teruggedacht hebben?

(6) Zijn we liever doof dan blind? Deze vraag wordt veel gesteld en met de vergrijzende samenleving steeds actueler. Hoe denken mensen hierover en waarop baseren ze hun keuze? Welke cognitieve afwegingen spelen een rol?

Veldexperiment onder constructie

(7) Over de fractionering van geheugen. Het menselijk geheugen omvat diverse dimensies. Worden deze vooral gestuurd door het type van cognitieve operatie of juist door informatie inhoud? => een factor analytische studie naar verschillende geheugentaken

WM

LTM

verbal spatial

Cognitieve operatie

Informatie inhoud