INTERNATEN

UIT

DE

MARGE

23 oktober 2018

PROGRAMMA

▪ Welkom en inleiding Lieven Viaene – inspecteur-generaal Vlaamse onderwijsinspectie

▪ Een getuigenis over het ontwikkeltraject Anja Dingenen – vertegenwoordigt de stuurgroep RiKen is coördinator internaten Katholiek Onderwijs Vlaanderen

▪ Reactie van Hilde CrevitsVlaams minister van Onderwijs

▪ Ondertekenen van de engagementsverklaring▪ Hoe ziet het RiK eruit en waarom is het belangrijk?

Bart Maes – coördinerend inspecteur Vlaamse onderwijsinspectie

▪ Een blik op de kwaliteitsverwachtingen Annemie Desmyttere - onderwijsinspecteur

▪ Toelichten van het vervolgtraject Lieven Viaene

▪ We klinken op de toekomst van de internaten en van het RiK

WELKOM IEDEREEN!

Een gemeenschappelijk kader

voor internaten, voor begeleiders, voor onderwijsinspectie, voor overheid en alle betrokkenen

om te bouwen aan internaatskwaliteit,

elk vanuit zijn rol.

▪ Schooljaar 2015-2016: referentiekader voor onderwijskwaliteit

▪ Schooljaar 2016-2017: referentiekader voor CLB-kwaliteit

▪ Schooljaar 2017-2018: referentiekader voor internaatskwaliteit

Een referentiekader dat

▪ de maatschappelijke verwachtingen ten aanzien van de internaten beschrijft

▪ gestructureerd is naar analogie met de referentiekaders voor scholen en CLB: rubrieken, deelrubrieken, kwaliteitsverwachtingen en kwaliteitsbeelden

▪ inhoudelijk aansluit bij het OK en toch voldoende is afgestemd op de specifieke werking van internaten

▪ tijdens de ontwikkeling inhoudelijk wordt afgestemd met het beleidswerk rond internaten (en het toekomstig regelgevend kader)

▪ onderbouwd is met literatuur

▪ Draagvlak bij de belanghebbenden

▪ Heldere taal

▪ Gedeelde verwachtingen over minimale kwaliteit

▪ Ruimte voor eigen visie en accenten van internaten

▪ Ontwikkeling stimuleren

▪ Gericht op de essentie

▪ Voldoende integraal en flexibel

Anja Dingenenvertegenwoordigt de stuurgroep RiK

en is coördinator internaten Katholiek Onderwijs Vlaanderen

Tijdens het voorbije schooljaar formuleerden opvoeders, internen, ouders, onderwijsinspecteurs, begeleiders, enkele middenveldorganisaties, onderzoekers en wetenschappers

een antwoord op de vraag

Wat is een kwaliteitsvolle internaatswerking?

Start stuurgroep internaatskwaliteit

7 december 2017

Vertegenwoordigers van het kabinet,

GO!, KathOndVla, OVSG, POV en IBIS,het departement O&V,

de zorginspectie, de onderwijsinspectie

Een referentiekader ontwikkelen dat

▪ de maatschappelijke verwachtingen ten aanzien van internaten beschrijft

▪ toetsstenen aanreikt voor een kwaliteitsvolle internaatswerking en voor de elementen die daartoe bijdragen

▪ een meerwaarde biedt aan alle belanghebbenden

▪ Stappenplan vastleggen

▪ Bespreken en valideren van inhoudstafel, doelen en kwaliteitsvereisten voor het referentiekader

▪ Tussentijds opvolgen

▪ Beslissen welk product aan de opdrachtgever (de minister) wordt opgeleverd

Verzamelen van ideeën, inspireren, bevragen …

Wat zijn de kenmerken van een kwaliteitsvolle internaatswerkingen welke elementen dragen hiertoe bij?

▪ Literatuurstudie

▪ Ideeënuitwisseling met de stuurgroep

▪ Gespreksfora met vertegenwoordigers van alle internaten (102 deelnemers!)

▪ Focusgroepen: gesprekken met andere belanghebbenden: vertegenwoordigers van de beheerders, de scholen, scholierenkoepel, ouderverenigingen, PBD, kinderrechtencommissariaat …

Analyseren, dialogeren en consensusvorming

Aandacht voor kwaliteitsverwachtingen maar ook voor belemmeringen bij de uitbouw van een kwaliteitsvolle internaatswerking

▪ Bilaterale gesprekken: Zorginspectie, KathOndVla, GO!, IBIS, POV en Stad Gent

▪ Online bevraging: reacties en feedback van de internaten (193 respondenten!)

▪ Gesprek met academici

▪ Bespreking in stuurgroep

▪ Validering door de stuurgroep en eindredactie van het referentiekader: einde schooljaar 2017-2018

▪ Uitschrijven voorstel vervolgtraject: september 2018-2019

REACTIE VAN MINISTER CREVITS

ENGAGEMENTSVERKLARING

Op 23 oktober 2018 onderschrijven de Vlaamse minister van Onderwijs en Vorming, de onderwijsverstrekkers / internaatsverantwoordelijken, de begeleidingsdiensten en de onderwijsinspectie een gemeenschappelijk kader om te bouwen aan internaatskwaliteit.

Het RiK bestaat uit 23 kwaliteitsverwachtingen (KV)▪ verwachtingen waarover we het samen eens zijn

Elke kwaliteitsverwachting wordt verduidelijkt door een kwaliteitsbeeld▪ elementen die van belang zijn om de kwaliteitsverwachting in te lossen

(kwaliteitskenmerken) Geen hiërarchie tussen de kwaliteitsverwachtingen

Een voorbeeld:

Kwaliteitsverwachting 5 - Het internaatsteam stelt doelen en draagt daarmee bij aan de totale ontwikkeling van elke intern rekening houdend met context- en inputkenmerken.

KwaliteitsbeeldHet internaatsteam stelt doelen en draagt vanuit het pedagogisch project bij aan de totale ontwikkeling van elke intern. Hierbij houdt het internaatsteam rekening met de persoonlijke kenmerken en behoeften van de internen, met kenmerken van de thuis-, school- en internaatsomgeving en met het maatschappelijke leven.

HOE ZIET HET RiK ERUIT EN WAAROM IS HET RiK BELANGRIJK?

Een instrument om in dialoog te gaan op verschillende niveaus

▪ De interne dialoog in onderwijsinternaten - om een eigen (kwaliteits)beleid te ontwikkelen en een eigen weg uit te tekenen

▪ Dialoog met scholen, ouders, CLB, onderwijsinspectie en andere betrokkenen

▪ Met de overheid – bijvoorbeeld in verband met overheidsmaatregelen die internaten in staat stellen de maatschappelijke verwachtingen uit dit referentiekader te realiseren

HOE ZIET HET RiK ERUIT EN WAAROM IS HET RiK BELANGRIJK?

EEN BLIK OP DE KWALITEITSVERWACHTINGEN

INTERNAATSWERKING EN LEEFOMGEVING

KV 5 - stellen van doelen vanuit het pedagogisch project

KV 6 - breed en harmonisch aanbod – dat betekenisvol is

KV 7 - positief en stimulerend internaats en groepsklimaat diversiteit

KV 8 - bieden van fysieke en emotionele veiligheid / preventie, detectie en gepast reageren op grensoverschrijdend gedrag

KV 9 - ondersteunen en aanvullen van de ouderlijke zorg

KV 10 - fysieke ruimtes

BEGELEIDING

KV 11 - stimuleren van de persoonlijke, sociale, emotionele, ethische en fysieke ontwikkeling / interactievaardigheden van het internaatsteam

KV 12 - studie- en leerbegeleiding

KV 13 - passende begeleiding aan de groep of aan individu

KV 14 - overleg met de internen, de ouders, de school en andere relevante partners en bijsturen begeleidingsproces op basis van feedback

BELEIDSONTWIKKELING

KV 15 - Missie, visie en waarden / pedagogisch project

KV 16 - Bouwen aan cultuur en structuur die bereiken van de vooropgestelde doelen ondersteunen

KV 17 - doelgericht bouwen aan samenwerkingsverbanden en transparant communiceren over de werking

KWALITEITSONTWIKKELING

KV 18 - systematisch en cyclisch kwaliteit onderzoeken, borgen en verbeteren

PERSONEELS- EN PROFESSIONALISERINGSBELEID

KV 19 - Personeelsbeleid• Aanwerven en inzetten van personeel

• Feedback geven en krijgen

• Inspanningen van personeel valoriseren

• Transparant functionerings- en evaluatiebeleid

KV 20 - Professionaliseringsbeleid• Professionaliseringsnoden van de teamleden

• Prioritaire doelen van het internaat

• Aandacht voor evolutie van de instroom

• Aandacht voor beginnende medewerker

FINANCIEEL EN MATERIEEL BELEID

KV 21 - aanwenden van financiële middelen

KV 22 - transparant kostenbeleid

BELEID FYSIEKE EN MENTALE VEILIGHEID WOON- EN LEEFOMGEVING

KV 23 - maatregelen gericht op voorkomen, evalueren en bestrijden van risico’s

RESULTATEN EN EFFECTEN

KV 1 - op vlak van persoonlijke en sociale ontwikkeling en studievoortgang

KV 2 - op vlak van welbevinden, betrokkenheid en tevredenheid bij internen en medewerkers / betrokkenheid en tevredenheid van ouders / tevredenheid van andere relevante partners

KV 3 - waarborgen van toegang tot de internaatswerking

KV 4 - bijdragen tot realiseren van Kinderrechten

CONTEXT EN INPUT

Specifieke context bepaalt de keuzes en de werking van het internaat

Bv. aantal scholen waarmee internaat samenwerktBv. infrastructuur

Input - Specifieke kenmerken van onder meer internen, ouders, personeel, bestuur bepaalt wat internaat doet en welke keuzes het maakt

▪ Context en input

1 - Context en input

2 - Resultaten en effecten realiseren

3 - Bijdragen tot de ontwikkeling van de internen

3.1 - Passend en doelgericht vormgeven aan de internaatswerking en de leefomgeving 3.2 - Begeleiding van de internen

4 - Beleid en kwaliteitsontwikkeling

4.1 - Beleidsontwikkeling 4.2 - Kwaliteitsontwikkeling 4.3 - Personeels- en professionaliseringsbeleid 4.4 - Financieel en materieel beleid 4.5 - Beleid op het vlak van de fysieke en mentale veiligheid van de woon- en

leefomgeving

2018-2019▪ Verkennende bezoeken om internaten te leren kennen

oriënterende ronde in steekproef internatenin dialoog met de internaten – stimulerend

▪ Uitgangspunt voor deze verkennende bezoeken: Hoe geven internaten in hun huidige werking invulling aan de kwaliteitsverwachtingen van het RiK? Verkenning op basis van de kwaliteitsbeelden en de kwaliteitskenmerken

▪ Verkennende bezoeken bij representatief staal na paasvakantie

▪ Internaten kunnen zich kandidaat stellen (oproep volgt)

▪ Niet combineren met BVH

VERVOLGTRAJECT

2019-2020▪ BVH controle met nieuw ontwikkeld instrument volgens

principes 2.0 – afgestemd op RiK

▪ Start ontwikkeling nieuwe regelgeving (onder voorbehoud van opdracht VR) - gebaseerd onder meer op resultaten van verkennende bezoeken

2020-2021 ▪ Ontwikkelen en uittesten toetszichtskader – TiK – met

integratie van BVH - en geïnspireerd op resultaten van verkennende bezoeken (onder voorbehoud van opdracht VR)

2021-2022▪ Start nulmeting internaten met TiK

▪ Niet sanctionerend – wel stimulerend

Uitnodiging om te klinken op de toekomst van de internaten en het RiK