Instrumenten voor een kwalitatief vrijwilligersbeleid - Laure Van Hoecke en Peter Vandenbrande

14
Instrumenten voor een kwalita1ef vrijwilligersbeleid

Transcript of Instrumenten voor een kwalitatief vrijwilligersbeleid - Laure Van Hoecke en Peter Vandenbrande

Instrumenten  voor  een  kwalita1ef  vrijwilligersbeleid  

Vrijwilligersbeleid

visie  

rekruteren  

onthalen  

coachen  evalueren  

exit  

www.vrijwilligerswerkwerkt.be   2

Competen1eprofielen  en  bijsturing  

 

•  Welke  doelen  willen  jullie  dat  vrijwilligers  halen?      

•  Wanneer  zijn  jullie  tevreden  over  jullie  vrijwilligers?  Wanneer  niet?    

•  Welke  handvaten  of  materialen  hebben  jullie  zelf  al?    

Voorbeeld-­‐competen1eprofielen      •  Zijn  dit  belangrijke  competen1es  voor  jullie  vrijwilligers?  

 •  Wat  zou  je  behouden,  wat  zou  je  wijzigen?  

 Wat  zijn  de  overeenkomsten  en  verschillen  met  jullie  

verwach1ngen  en  wat  vrijwilligers  zélf  willen?      

Hoe  kan  je  taken  opsplitsen,  zodat  er  meer  overeenkomsten  zijn  met  de  mo1va1e  en  talenten  van  de  

vrijwilliger?    

 

Opleiding  vrijwilligers  

 Massive  open  online  course  voor  vrijwilligers  2016-­‐2017      

MOOC  Mediacoach  

Aspecten  MOOC  

•  Cursus  afstemmen  op  offline  opleiding    

•  Experts,  oefeningen,  informa1e    

•  Interac1emogelijkheden  (nu  beperkt,  kan  uitgebreid  worden)  

 

Brainstorm            

Wat  moet  een  vrijwilliger  kennen  en  kunnen?    

Kennis,  vaardigheden,  aUtudes  Inhoud  én  vorm  van  MOOC  

 •  Leerdoelen  •  Leerinhouden  en  methodiek  •  Instrumenten,  materialen  (vbn.  Ik  oefen.be,  mediawijze  verhalen)  •  Evalua1e  

   

 ICT-­‐vaardigheden  Kleine  technische  problemen  oplossen  Knoppenkennis:  office,  browser,  basisconfigura1e,  egov  tools      Mediawijsheid  Informa1e-­‐  en  strategische  vaardigheden  (Mogelijke  thema’s:  privacy,  informa1e  selecteren,  beoordelen  en  gebruiken,  …)    Achtergrond  Wat  is  een  openbare  computerruimte?    Het  kader  van  de  e-­‐inclusieproblema1ek  beknopt  kennen  Mogelijke  doorstroom  naar  andere  ini1a1even    Administra>e    

Pedagogische  en  sociale  vaardigheden      Leervragen  (1)  Detecteren,  (2)  Vraag  omze]en  in  een  ac1e  (mensen  aan  het  werk  kunnen  ze]en),  (3)  Controleren,  (4)  Opentrekken      Leerdrempels  Drempels  (verschillende)  doelgroepen  herkennen  (kennis)  en  hier  gepast  op  reageren  (vaardigheden)  Kennis  over/  in  func1e  van  doelgroepen:  Senioren,  migranten,  werkzoekenden,  …    Verantwoordelijkheid  als  begeleider  opnemen  Gepast  leren  omgaan  met  storingen,  moeilijke  situa1es,  grenzen  stellen,  zorg  voor  het  lokaal/materiaal,  erkennen  dat  een  probleem  niet  tot  een  core  business  behoort  en  gepast  verantwoordelijkheid  doorgeven.        Didac>sche  vaardigheden  Herhaling,  tempo  van  de  groep  volgen,  ‘zelf  doen’  Hoe  leg  je  iets  uit:  mondeling  en  schridelijk,  theorie  en  oefeningen  

Andere  inhouden?          

Randvoorwaarden  

     

Wat  zijn  de  randvoorwaarden  voor  een  goed  draaiende  vrijwilligerswerking  in  een  lokaal  e-­‐inclusief  ini1a1ef?  

 (minimaal  =>  maximaal)    

   

•  Noden  volgende  sessies  traject?    

•  Opvolgsessie  rond  vrijwilligerswerking?    Mogelijke  inhoud?