RAPPORT VAN BEVINDINGEN STELSELONDERZOEK2013-2014

Basisschool Narcis Querido

Plaats : AmsterdamBRIN nummer : 20VG|C1Onderzoeksnummer : 275267Datum onderzoek : 14 en 15 april 2014Datum vaststelling : 16 juni 2014

Pagina 2 van 13

1 INLEIDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2 BEVINDINGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

3 CONCLUSIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

BIJLAGE 1 OORDELEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

INHOUDSOPGAVE

Pagina 3 van 13

Pagina 4 van 13

Op 14 en 15 april 2014 heeft de inspectie Basisschool Narcis Querido bezocht inhet kader van een landelijk stelselonderzoek naar de staat van het primaironderwijs in Nederland. Het doel van dit onderzoek is het verzamelen vaninformatie over een aantal indicatoren, waarover de inspectie rapporteert in hetOnderwijsverslag 2013-2014. Deze indicatoren hebben betrekking op deopbrengsten, het onderwijsleerproces, de zorg en begeleiding en dekwaliteitszorg. Conform de uitgangspunten van het programmatisch handhavenis tevens standaard gecontroleerd of de school voldoet aan bepaalde wettelijkevoorschriften, waaronder de onderwijstijd.Bijlage 1 bij dit rapport bevat een overzicht van de indicatoren en debevindingen van de inspectie daarover.

De bevindingen uit het stelselonderzoek worden gebruikt om te bezien of hetreeds aan de school toegekende basisarrangement kan worden gehandhaafd.Eventueel geconstateerde tekortkomingen worden betrokken bij deeerstvolgende risicoanalyse.

ToezichthistorieTijdens het kwaliteitsonderzoek dat is uitgevoerd op 31 maart 2008 zijntekortkomingen vastgesteld in het onderwijsleerproces op de Narcis Querido.Het onderwijs is toen als zwak beoordeeld. Op 23 november 2009 is eenonderzoek naar de kwaliteitsverbetering uitgevoerd (OKV) en heeft de schooleen basisarrangement gekregen.

Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten:• Een controle van de aanwezigheid van de schoolgids en het schoolplan bij

de inspectie.• Een toets op de aanwezigheid van informatie over enkele wettelijk

verplichte onderdelen in de schoolgids en het schoolplan.• Een controle op de onderwijstijd die de school heeft gepland.• Onderzoek en analyse van jaardocumenten en andere documenten en

gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn.• Schoolbezoek, waarbij

◦ schooldocumenten, handelingsplannen en groepsplannen zijnbestudeerd;

INLEIDING1

Onderzoeksopzet

Pagina 5 van 13

◦ in een aantal groepen de onderwijspraktijk is geobserveerd door hetbijwonen van lessen Nederlandse taal en rekenen en wiskunde. Dezelesbezoeken vonden plaats in de groepen 1/2, 3, 4, 6, 7 en 8;

◦ gesprekken met de directie, de intern begeleiders, de leraren en deleerlingenraad zijn gevoerd;

◦ een eindgesprek met de directie en een vertegenwoordiging van hetbestuur, na afloop van het schoolbezoek is gevoerd.

De inspectie heeft zich bij haar onderzoek onder andere gebaseerd op hetToezichtkader po/vo 2012 en de notitie Analyse en waarderingen vanopbrengsten primair onderwijs. Beide documenten zijn te vinden opwww.onderwijsinspectie.nl.

In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haaronderzoek op Basisschool Narcis Querido naar voren zijn gekomen. Bij degeconstateerde verbeterpunten is tevens een onderbouwing opgenomen. Inhoofdstuk 3 volgt de conclusie. Bijlage 1 van dit rapport bevat een overzicht vande bij dit onderzoek gebruikte indicatoren en de bevindingen van de inspectiedaarover.

Toezichtkader

Opbouw rapport

Pagina 6 van 13

Algemeen beeldUit het overzicht in bijlage 1 valt op te maken dat op Basisschool NarcisQuerido de kwaliteit van het onderwijs op alle onderzochte indicatoren op ordeis. De taakgerichte werksfeer en twee onderdelen van de kwaliteitszorg, deanalyse van de opbrengsten en de borging, zijn als goed gewaardeerd.

De school heeft de afgelopen jaren planmatig en doelgericht aan de verbeteringvan haar onderwijskwaliteit gewerkt. De doelen komen voort uit de gezamenlijkevisie op hoe kinderen leren, 'de breinvriendelijke school'. Daarnaast omarmt deNarcis Querido de principes van de Vreedzame school. Vanuit een veilig enprettig pedagogisch klimaat stemmen de leraren het onderwijs af op debehoeften van de leerlingen. De directie stuurt gericht aan, evalueert metregelmaat de opbrengsten en de voortgang in de schoolontwikkeling en borgt dewerkwijze van de school. Bij de schoolontwikkeling betrekt de school de oudersen ook de leerlingen, die zijn vertegenwoordigd in de leerlingenraad.

De school is er trots op dat haar leerlingen in een rustige en veilige sfeergemotiveerd leren en werken. Het team is tevreden over de wijze waarop menvan elkaar leert om op een professionele wijze de 'breinvriendelijke school' vormte geven.

De opbrengstenDe eindopbrengsten zijn voldoende. De resultaten op de Cito Eindtoets zijn in2014 en in 2013 voldoende en in 2012 onvoldoende.De tussenresultaten zijn eveneens voldoende. Vier van de vijf meetmomenten(technisch lezen in de groepen 3 en 4, begrijpend lezen in groep 6 en rekenenen wiskunde in de groepen 4 en 6) zijn gemiddeld voldoende. Alleen begrijpendlezen in groep 6 is onvoldoende. De school werkt met een verbeterplan voor ditvakgebied. De school zet in op verhoging van de resultaten door al in dekleutergroepen met picto- lezen te beginnen en meer tijd te reserveren voorbegrijpend luisteren, aandacht voor woordenschat en begrijpend leesstrategieënbij alle vakken en veel tijd voor voortgezet technisch lezen.

De school is recent gestart met het opstellen van ontwikkelingsperspectievenvoor leerlingen die het eindniveau van groep 7 niet halen. Deze ontwikkeling ispril waardoor er onvoldoende evaluatiemomenten zijn geweest om te zien of deleerling zich conform de verwachting ontwikkelt. Daarom krijgt indicator 1.4 noggeen waardering.

BEVINDINGEN2

Pagina 7 van 13

De sociale competenties liggen op het verwachte niveau.

Het schoolklimaatHet team van de Narcis Querido hecht sterk aan een veilig en plezierigschoolklimaat. Het ziet dat als voorwaarde om tot leren te komen. De lerarenzijn gecertificeerd voor Taakspel, maar toch is ook gekozen voor de invoeringvan de Vreedzame school. Dat is duidelijk zichtbaar in de school en herkenbaarin de manier waarop de leraren de leerlingen aanspreken en corrigeren. Zij doendat op een open en respectvolle manier en geven leerlingen regelmatig positievefeedback op de wijze waarop zij gewerkt hebben of een opdracht uitvoeren.De ouders en leerlingen zijn ook betrokken bij de vormgeving van de Vreedzameschool. De leerlingen van de leerlingenraad zien verbetering in de omgang metelkaar en schrijven dit toe aan de Vreedzame school.

De lessenDe leraren gebruiken tijdens de lessen veel coöperatieve werkvormen waarbijleerlingen met regelmaat bewegen en samen gerichte opdrachten uitvoeren.Hierdoor krijgen de lessen een levendig karakter en de leerlingen doenenthousiast mee. Opvallend daarbij is dat de overgangen tijdens de les vloeiendverlopen en leerlingen daarna weer rustig en geconcentreerd aan het werk gaan.Dit hangt samen met de duidelijke structuur die de leraren aanbrengen in delessen. Zo leggen zij de doelen, de werkwijze en de leerhouding consequent uit.Hierdoor weten de leerlingen en de leraren wat ze van elkaar kunnenverwachten. De taakgerichte werksfeer is dan ook als goed beoordeeld.

De leraren stemmen de instructie en verwerking af op de onderwijsbehoeftenvan de leerlingen. Na een korte uitleg gaat een deel van de leerlingen aan deslag terwijl de rest nog meer instructie krijgt. De leraar legt tijdens de verlengdeinstructie aan een klein groepje leerlingen de stof op een andere wijze nog eensuit. Bij rekenen is aanschouwelijk materiaal in gebruik. Alhoewel de leraren involdoende mate differentiëren in de verwerking kunnen zij toch de beterpresterende leerlingen nog meer uitdagen door middel van 'een plus aanbod'.

De leerlingenzorgDe school heeft een solide systeem van leerlingenzorg opgezet. Alle onderdelenvan de zorgcyclus: toetsen, analyse en diagnose stellen, uitvoeren vanplanmatige zorg en evaluatie zijn voldoende. Naast de 'reguliere' taken zoals hetbewaken van de afspraken, de leerlingenbesprekingen en het doen van naderonderzoek, hebben de ib-ers ook een meer coachende rol voor leraren. Zijkomen frequent in de groepen en nemen ook regelmatig een inhoudelijk deelvan de studiedagen voor hun rekening.

Pagina 8 van 13

De kwaliteitszorgAlle stappen in de kwaliteitszorgcyclus zijn op de Narcis Querido op orde.Het team heeft gericht aandacht voor de cognitieve prestaties van de leerlingen.De analyse van de opbrengsten vindt plaats op alle niveaus. De internbegeleiders scholen het team vooral op leerling- en groepsniveau. Na iederetoetsronde volgt een teambespreking van de resultaten op schoolniveau. Deschool stelt dan nieuwe streefdoelen op en evalueert welke vakgebieden extraaandacht nodig hebben. Vervolgens kijkt het management welke acties daarvoornodig zijn, zowel op de korte als de langere termijn. Deze acties werkt de schoolplanmatig uit. De analyse van de resultaten is als goed beoordeeld (indicator9.2)

Na de deelname aan de Kwaliteitsaanpak Basisonderwijs Amsterdam (KBA) heeftde school geïnvesteerd in de borging. De klassenbezoeken met kijkwijzers zijnstandaard deel uit gaan maken van de (jaarlijkse) evaluatie van deverbeteracties. Vervolgens heeft de school deelgenomen aan deKwaliteitsaanpak Voor- en Vroegschoolse Educatie (KVVE) waarmee hetonderwijs in de onderbouw planmatig is verbeterd. Alle afspraken en werkwijzenheeft de school vastgelegd en die worden regelmatig geëvalueerd. In de lessenis een grote mate van eenduidigheid in het handelen te zien. Dat geldt nietalleen voor de organisatie van de les, maar ook voor de wijze waarop leerlingenen leraren elkaar aanspreken. De directie komt ook regelmatig in de groep voorflitsbezoeken.

Mede vanuit de evaluaties van de verbetertrajecten heeft het team goedgecommuniceerd over de vraag wat de leerlingen nodig hebben en hoe men hetbeste kan aansluiten op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De schoolheeft gekozen voor de aanpak van 'breinvriendelijk leren' in combinatie met deVreedzame school, omdat zij meent dat een veilig klimaat essentieel is om totleren te komen. Een deel van het team heeft in de VS scholen bezocht die zowerken en heeft de opgedane kennis met de rest van het team gedeeld. Deverdere scholing richt zich op het werken met coöperatieve werkvormen, meerbewegen in de klas, meer zintuigen gebruiken en emotionele ontwikkeling.

De inspectie beoordeelt de kwaliteitszorg voor het onderwijs in burgerschapvoldoende (indicator 9.7). De school heeft een visie ontwikkeld voorburgerschap en besteedt daar in de praktijk binnen de diverse vakgebiedenaandacht aan (waaronder de 'Vreedzame school). Wel moet de evaluatie van deresultaten op dit vlak nog verder invulling krijgen.

Pagina 9 van 13

KwaliteitDe inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op de NarcisQueridoschool op de onderzochte onderdelen op orde is. Uit het onderzoek isgebleken dat de school op die gebieden geen tekortkomingen kent. Om diereden wordt het reeds aan de school toegekende basisarrangementgehandhaafd. De bevindingen zullen worden betrokken bij de eerstvolgenderisicoanalyse, waarbij opnieuw de vraag aan de orde is of hettoezichtarrangement eventueel moet worden aangepast.

NalevingDe inspectie concludeert tevens dat er geen tekortkomingen zijn in de nalevingvan de wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd.

CONCLUSIE3

Pagina 10 van 13

In onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in ditonderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid.De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskaderprimair onderwijs 2012. Indicatoren die bij een kwaliteitsonderzoek de doorslaggeven of een school (zeer) zwak is, de zogeheten normindicatoren, zijngemarkeerd met een asterisk. Voor een overzicht van alle normindicatoren ziehet Toezichtkader po/vo 2012 op www.onderwijsinspectie.nl. De bevindingenzijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke matede betreffende indicator gerealiseerd is.

Legenda:1. slecht2. onvoldoende3. voldoende4. goed5. niet te beoordelen (alleen bij opbrengsten)

In verband met het programmatisch handhaven heeft de inspectie daarnaastenkele controles uitgevoerd op bepaalde wettelijke voorschriften. Of de schoolwel of niet voldoet aan deze wettelijke vereisten wordt tot uitdrukking gebrachtmet de score 'ja' of 'nee'.

BIJLAGE 1 OORDELEN

Opbrengsten 1 2 3 4 5

•

•

•

•

1.1* De resultaten van de leerlingen aan het eind van debasisschool liggen ten minste op het niveau dat op grondvan de kenmerken van de leerlingenpopulatie magworden verwacht.

1.2* De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal envoor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggenten minste op het niveau dat op grond van de kenmerkenvan de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.

1.4 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelenzich naar hun mogelijkheden.

1.5 De sociale competenties van de leerlingen liggen op eenniveau dat mag worden verwacht.

Leerstofaanbod 1 2 3 4

•2.1* Bij de aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en

rekenen en wiskunde betrekt de school alle kerndoelen als tebereiken doelstellingen.

Pagina 11 van 13

Leerstofaanbod 1 2 3 4

•

•

•

•

2.2* De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen enwiskunde worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot enmet het niveau van leerjaar 8.

2.3 De leerinhouden in de verschillende leerjaren sluiten op elkaaraan.

2.4* De school met een substantieel aantal leerlingen met eenleerlinggewicht biedt bij Nederlandse taal leerinhouden aandie passen bij de onderwijsbehoeften van leerlingen met eentaalachterstand.

2.6 De school heeft een aanbod gericht op bevordering van actiefburgerschap en sociale integratie met inbegrip van hetoverdragen van kennis over en kennismaking met dediversiteit in de samenleving.

Tijd 1 2 3 4

•3.1 De leraren maken efficiënt gebruik van de geplandeonderwijstijd.

Schoolklimaat 1 2 3 4

•

•

•

4.4 De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van leerlingenen personeel en in de incidenten die zich op het gebied vansociale veiligheid op de school voordoen.

4.5 De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op hetvoorkomen van incidenten in en om de school.

4.6 De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op deafhandeling van incidenten in en om de school.

Didactisch handelen 1 2 3 4

•

•

•

5.1* De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof.

5.2* De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer.

5.3* De leerlingen zijn actief betrokken bij deonderwijsactiviteiten.

Afstemming 1 2 3 4

•

•

•

•

6.1 De leraren stemmen de aangeboden leerinhouden af opverschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.

6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen inontwikkeling tussen de leerlingen.

6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af opverschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.

6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen inontwikkeling tussen de leerlingen.

Pagina 12 van 13

Begeleiding 1 2 3 4

•

•

7.1* De school gebruikt een samenhangend systeem vangenormeerde instrumenten en procedures voor het volgenvan de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen.

7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang inde ontwikkeling van de leerlingen.

Zorg 1 2 3 4

•

•

•

•

8.1 De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen zorg nodighebben.

8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevensbepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen.

8.3* De school voert de zorg planmatig uit.

8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg.

Kwaliteitszorg 1 2 3 4

•

•

•

•

•

•

•

9.1 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haarleerlingenpopulatie.

9.2 De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen.

9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces.

9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten.

9.5 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces.

9.6 De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over degerealiseerde onderwijskwaliteit.

9.7 De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijsgericht op bevordering van actief burgerschap en socialeintegratie, met inbegrip van het overdragen van kennis overen kennismaking met de diversiteit van de samenleving.

Wet- en regelgeving Ja Nee

•

•

•

•

NT1A De inspectie is in het bezit gesteld van de geldende schoolgids (art.16, lid 2 en 3, WPO).

NT2A De inspectie is in het bezit gesteld van het geldende schoolplan(art. 16, lid 1 en 3, WPO).

NT4A Er is voldoende onderwijstijd geprogrammeerd om te kunnenvoldoen aan de daarvoor gestelde minima (art. 8, lid 7 onder b,WPO).

NT4B Er is maximaal zevenmaal een onvolledige schoolweekgeprogrammeerd voor de groepen 3 t/m 8 (artikel 8, lid 7 onder b,WPO).

Pagina 13 van 13