mÉÉr dan school

Inclusief alle leerlingen per groep met ruimte voor adres en telefoonnummer.

Zie vanaf pagina 52!

Informatie-gids

Schooljaar 2011-2012

INHOUDSOPGAVEVOORWOORD 2 TEAMLEDEN 3

Stichting Kindante 6

ONDERWIJS 7 DOELSTELLING 7 OUDERS EN SCHOOL 10Het eerste contact, Informatieplicht, Medezeggenschapsraad (MR), Oudervereniging, Klussengroep, Kinderopvang, Overblijfregeling, Sponsoring, Klachten en klachtenprocedure

SCHOOLTIJDEN 19Schooltijden, Leerplicht, Schoolverzuim, Toelating, Schorsing en verwijdering

VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 25

OUDERAVONDEN / RAPPORTEN 25SCHOOLPLAN 26

DE VAKGEBIEDEN 26BIJZONDERE ACTIVITEITEN 34ALGEMENE PUNTEN 34

ZORG VOOR KINDEREN 36Veiligheid, Verzekeringen, Leerlinggebonden Financiering, Extern zorgteam, Leerlingvolgsysteem, Onderwijskundige rapporten, Interne begeleider, Zorg voor het jonge kind, Jeugdgezondheidszorg.

WETTELIJKE OPDRACHT 48Doelen en resultaten van het onderwijsEvaluatie van leren en onderwijzen, Oudertevredenheidsonderzoek.

RESULTATEN KWALITEITSONDERZOEK 51

LEERLINGEN PER GROEP 52

1

2

bASISScHOOl PAStOOr FrANck tE GrEVENbIcHt, EEN tyPIScHE DOrPSScHOOl.

Met deze schoolgids willen wij u informeren over allerlei zaken die met onze school te maken

hebben.

Misschien dat deze schoolgids uw eerste kennismaking met de school wordt, misschien dat u de

school reeds kent uit verhalen van andere ouders of misschien zit uw kind al op onze school.

In alle gevallen hopen wij dat deze gids u die informatie geeft die u wenst. De schoolgids kan

ouders en leerlingen behulpzaam zijn bij het maken van een beredeneerde schoolkeuze.

Aan de schoolgids kunnen zij concrete verwachtingen ontlenen ten aanzien van wat de school

hen biedt. Daarnaast kan de schoolgids voor ouders en leerlingen, gedurende de periode dat de

leerlingen op school zitten, een aangrijpingspunt bieden om in dialoog te treden met de school.

Zodoende gaat van deze gids een stimulans tot communicatie tussen school en ouders uit.

In deze gids vindt u niet alleen belangrijke adressen of schooltijden, maar ook uitgangspunten

van de school, samenwerking met ouders en zeker de zorg voor onze kinderen worden vermeld.

Aan wie al kinderen op school heeft leggen wij in deze gids verantwoording af over onze manier

van werken en de behaalde resultaten.

Hopelijk vindt u de informatie die u nodig heeft en heeft u vragen, problemen of opmerkingen

dan zijn wij altijd bereid, die voor u te beantwoorden of op te lossen. Komt u gerust even langs.

In ieder geval, met groeten namens het team

van basisschool Pastoor Franck,

Procedure schoolgidsDe Medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud van deze schoolgids. Het is de bedoeling om de schoolgids steeds uit te reiken aan de ouders/verzorgers bij inschrijving en jaarlijks na vaststelling.

Resy van Leeuwen

bASISScHOOl PAStOOr FrANck

St. Catharinaplantsoen 46127 BC GrevenbichtTel. 046 – 485 72 61e-mail : r.vanleeuwen@pastoorfranck.nlinternet : bspastoorfranck.nl

tEAMlEDEN

Directeur: Mevr. Resy van LeeuwenNeerbeekerstraat 13, 6191 HK Beek Tel. 046 – 4280807

Groep 1 - 4 jarigenMevr. Sandra Vranken (ma.t/m wo).Tel. 0495-533020

Mevr. Wilma Schonbrodt-Keulen (do.)Tel. 046 – 8500448

Groep 2 - 5 jarigenMevr. Marlie Heffels (ma. t/m do.)Tel. 046 – 485 86 89

Groep 3 - 6 jarigenMevr. Miranda Habets - Lambrichts (ma. t/m wo.) Tel. 046 – 4858996

Mevr. Sylvie Beckers (do. t/m vrij.)Tel. 046 - 4751343

3

Sylvie Beckers

Resy van Leeuwen

Marlie Heffels

Miranda Habets-Lambrichts

Sandra Vranken Wilma Schonbrodt-Keulen

4

Groep 4 - 7 jarigenMevr. Petra Bronneberg-Nelissen (di. t/m wo). Tel. 046-4853066

Mevr. Maria Savelkoul–Cremers (do. t/m vrij) Tel. 046 - 4858054

Groep 5 - 8 jarigenDhr. Piet VogtenTel. 046 – 4858493• dinsdagmiddag groep 5/6

Groep 6- 9 jarigenDhr. Roger KraanenTel. 046 – 4494670• woensdag groep 5/6• vrijdag compensatie 5/6, 6/7 en 8

Groep 7 - 10 jarigenDhr. Werner JacobsTel. 046 – 4526816• dinsdagmiddag groep 6/7• woensdag groep 6/7

Groep 8 - 11/12 jarigenMevr. Nancy JanssenTel. 046 – 4851911

Piet Vogten

Werner Jacobs

Maria Savelkoul–Cremers

Nancy Janssen

Roger Kraanen

Petra Bronneberg-Nelissen

Interne Begeleider Mevr. Anny Biesmans – Janssen Tel. 046 - 4857747

Remediale hulp (Vrijwilligerswerk) Mevr. Jenny Pernot Tel. 046 – 4857451

Mevr. Mariet Kitzen – Striekwold Tel. 046 – 4857927

Onderwijsondersteunend personeel (O.O.P.) Dhr. Peter Meuleners, conciërge Tel. 06 - 36159833

Mevr. Suzanne Crijns, klassenassistenteTel. 046 - 4859201

5

Jenny Pernot Mariet Kitzen–Striekwold

Peter Meuleners

Suzanne Crijns

Anny Biesmans-Janssen

We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is het belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden binnen Kindante onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet, waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie vormgeven.

Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en har-monisch te ontwikkelen.Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn leggen we intern en extern verantwoording af.

Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en dhr. M. van den EijndenDe voorzitter van de Raad van Toezicht is: drs. N. Bollen Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op onderstaand adres: Arendstraat 106135 KT Sittardtel. 046 – 4363366

Het postadres is:Stichting Kindante, Postbus 5156, 6130 PD Sittard

6

Stichting kindante

Stichting Kindante bestuurt 45 scholen voor basisonderwijs in de gemeenten Beek, Echt-Susteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein en Maasgouw. Verder ressorteren onder het bestuur 3 SBO scholen en 2 WEC scholen (ZMOK – cluster 4 en ZMLK – cluster 3).

De scholen van stichting Kindante zijn katho-liek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder of openbaar op een manier die bij onze tijd past.

Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Kindante is een onderwijskundige organisatie waar alle talen-ten in onze scholen kansen krijgen, groot kunnen en mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst zich welkom, gekend en erkend weet in authenticiteit en autonomie.We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en transpa-rantie en onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit. Daar waar het moet en waar het ook kan, bieden we onderwijs op maat.

Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke medeburger welke zelfbewust en maatschap-pelijk betrokken deelneemt aan de samenle-ving”. Leren ‘leren’ en leren ‘leven’ is hierbij het motto.

DOELSTELLINGHet doel van ons onderwijs is de kinderen te helpen zich zo veelzijdig mogelijk te ontwik-kelen. Behalve aan de ontwikkeling van de verstandelijke vermogens, de aandacht geven aan de basisvaardigheden, besteden we aan-dacht aan de sociale, creatieve, culturele en lichamelijke vorming.We trachten dit te bereiken binnen een positief klimaat, waarin zowel de leerlingen als de leerkrachten optimaal kunnen functioneren.Het creëren van een prettige werksfeer zowel binnen als buiten de klas zien wij dan ook als een voorwaarde voor goed onderwijs.

7

De school vindt het belangrijk dat de leerlingen hun eigen weg vinden in de grote hoeveelheid informatie die op hen afkomt. Verder besteden wij aandacht aan het vanzelfsprekend tolerant en met respect omgaan met elkaar en met zogeheten “minderheden”; mensen die zich onderscheiden door handicaps, cultuur of door hun status.

Samen met ouders willen we er zijn voor de kinderen.

ONDErWIJS

In kringgesprekken of door bijvoorbeeld praat-platen komen allerlei zaken aan de orde die zijn voorgevallen of kunnen plaats vinden. Door hier met de leerlingen open over te praten komen de kinderen in aanraking met andere zienswijzen en opinies en zo wordt res-pect zichtbaar in de totale schoolstructuur.

In een gelijkwaardige omgeving wordt er open gepraat over:- fatsoen, - tolerantie, - gedragsregels - en minder goede dingen zoals pesten.

Gevoelens worden gedeeld en de leerlingen worden gestimuleerd om voor zichzelf op te komen. Er wordt begrip gevraagd voor andere zienswijzen want iedereen is anders en we leven in een multiculturele samenleving.

8

‘PARTNERS’ IN OPVOEDINGOuders en school werken als het ware als ‘part-ners’ in de opvoeding van het kind. Een samenwerking die gebaseerd is op een gedeeld vertrouwen, een samenwerking die dezelfde opvoedingsdoelen nastreeft, een samenwerking die uiteindelijk resulteert in een optimale ontwikkeling van kind tot een evenwichtig volwassen individu.

Om straks goed te functioneren in de maat-schappij moeten de kinderen, naast de brood-nodige kennis, ook weet hebben van de geldende ongeschreven wetten en regels. Ze moeten weten wat goed is en wat niet goed is, kortom ze kennen de normen en waarden waarop onze maatschappij is gebaseerd.In de lessen wordt hier uiteraard dagelijks aandacht aan geschonken.Basisschool Pastoor Franck wil echter de kinde-ren in een breder verband kennis laten maken met deze normen en waarden.

Wat zijn nu normen en waarden?Normen zijn richtlijnen voor handelen, het zijn opvattingen over hoe men zich wel of niet moet gedragen in bepaalde omstandigheden. Normen zijn gedragsregels, ze regelen het dagelijk sociaal verkeer.Normen kunnen positief zijn (geboden) of negatief (verboden). Het zijn vaak ongeschre-ven regels.Waarden zijn de achterliggende idealen en motieven voor de normen. Denk hierbij aan gerechtigheid, liefde, vrijheid en gelijkheid. Het zijn de motieven en idealen waarop de normen gebaseerd zijn.

Om u een indruk te geven hoe we hier extra aandacht aan geven zetten we een aantal voorbeelden uit de praktijk op een rijtje.

- Elkaar helpen, - meedenken en - samenwerken.Basisschool Pastoor Franck stimuleert leerlin-gen die ergens erg goed in zijn deze kennis in dienst te stellen van andere kinderen in onder andere werklessen in de klas of groepstaken (coöperatief leren).

De leerlingen leren zo elkaar te helpen en mer-ken dat het leuk is om iets voor een ander te doen. De wekelijkse werktijden en de sociaal emotionele kring stimuleren dit ook.

- Goed doen, - opkomen voor anderen, - delen en - zorgen zijn begrippen die inhoud krijgen in allerlei

activiteiten. Voorbeelden hiervan zijn onder andere acties voor kinderen in Ethiopië, India en Roemenië of de actie voor het zieke kind.Allen met als achterliggend doel bij de kin-deren een humane levenshouding te ontwik-kelen. De jaarlijkse kinderpostzegelaktie maakt hier ook deel van uit.

- Levensthema’s, - levensvragen, - verhalen, - riten en gebruiken van onze cultuur dragen bij aan de bewustwording van de rol van het kind in onze maatschappij. Door godsdienstlessen, de jaarlijkse vieringen in de gemeenschap en via internet leren we de leer-lingen verbanden te leggen en zaken te begrij-pen zodat ze in staat zijn de belangrijke tradi-tionele waarden door te geven. Onze school heeft een sterke band met de parochie.

Verbondenheid- Vriendschap, - geborgenheid en - samenhorigheid onderstrepen de verbondenheid die we met elkaar hebben. Door samen ‘ergens voor te gaan’ wordt het ‘wij-gevoel’ versterkt en leren de kinderen dat je samen soms meer kunt betekenen dan als enkeling. Voorbeelden

9

AanmeldingsdagOp deze Open Dag bestaat de mogelijkheid om

uw kind bij ons op school aan te mel-den.Verder kunt u uiter-aard na telefonische afspraak uw kind altijd aanmelden.

De eerste kennis-making voor de kleutersOnze school biedt de mogelijkheid aan kinderen om een aantal ochtenden als gast mee te doen in de groep waarin ze geplaatst worden. Dit vindt plaats in de

week waarin ze vier jaar worden. Vanaf de dag nadat het kind vier jaar is, is het welkom op onze school. Het kind heeft dan namelijk het recht op het volgen van onderwijs, maar is nog niet leerplichtig.

10

OUDErS EN ScHOOl

HET EERSTE CONTACT SnuffelmiddagEnkele jaren geleden zijn we gestart met een snuffelmiddag voor kinderen die in het nieu-we schooljaar instromen. Ook dit schooljaar staat deze mid-dag weer op het programma. Het is de bedoeling dat ouders en betreffende kinderen onze school dinsdagmiddag 24 janu-ari 2012 vanaf 14.00 uur bezoeken. Tijdens onze school in werking wor-den ze rondgeleid door ouders van onze school.

Open DagOp zaterdag 4 februari 2012 kunnen ouders samen met hun kind een kijkje nemen op onze school. Van 10.00 tot 13.00 uur staan alle leerkrachten klaar om de ouders van informa-tie te voorzien.

hiervan zijn de aktie ‘Schaatsen voor Water’ en de sponsorloop tijdens de sportdag. De kracht zit hier duidelijk in het collectief.

11

wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.

• Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze boven- dien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt.

De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal-peda-gogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatiever-strekking verzet, dan hebben deze ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoor-deeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

INFOrMAtIEPlIcHt VAN ScHOOl AANOUDErS.

Onze school wil graag alle ouders goed infor-meren over hun kind(eren). Ouders hebben in principe recht op informatie over hun kind op school; dat is ook het uitgangspunt van onze school. Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Bij gescheiden ouders zijn er wel verschillen met betrekking tot de informatieplicht.

De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs hele-maal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren.

• Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind.

• Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind.

Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de vol-gende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavon-den. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Alle overige informatie

12

MEDEzEGGENScHAPSrAAD IN ONzE ScHOOl.

Ouders en personeel kunnen via de medezeggenschapsraad (mr) invloed uit-oefenen op het beleid van de school. Elke school heeft verplicht een medezeg-genschapsraad. In de scholen van Kindante bestaat de medezeggenschapsraad alleen uit ouders en personeel. De omvang van de raad is afhankelijk van het aantal leerlingen op een school. Verkiezingen bepalen wie er mag meepraten en meebeslissen in de medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt een medezeggenschapsre-glement op. Hierin staat hoe de verkiezingen plaatsvinden. Taken medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft. Het schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de raad. De medezeggen-schapsraad kan ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het bestuur van de school. Alle rechten van de medezeggenschapsraad staan in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS).De medezeggenschapsraad heeft zowel instem-mingsrecht als adviesrecht.• Instemmingsrecht onderwijs Zowel de vertegenwoordigers van de ouders als de vertegenwoordigers van het perso- neel hebben instemmingsrecht over zaken die voor hen van wezenlijk belang zijn. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Ouders hebben ook instemmingsrecht over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. • Adviesrecht onderwijs In een aantal gevallen moeten het school- bestuur en de directie advies vragen aan de

medezeggenschapsraad over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld over fusieplan- nen en het aanstellingsbeleid en het ontslag- beleid van het personeel. Het schoolbestuur moet serieus reageren op ieder advies dat de medezeggenschapsraad geeft, maar hoeft de adviezen niet over te nemen.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en GMR-platform.Omdat een aantal zaken voor alle scholen van toepassing zijn hebben de afzonderlijke MR-en een aantal taken en bevoegdheden overgedragen aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en zijn als personeelslid in dienst van Kindante of ouders die een kind hebben op één van onze Kindantescholen. Het aantal ouders en perso-neelsleden binnen de GMR is gelijk.

Naast de Gemeenschappelijke Medezeggen-schapsraad van elke school bestaat er binnen Kindante ook een GMR-platform. De GMR voert overleg met het GMR-platform om zodoende de betrokkenheid en inspraakmogelijkheid vanuit alle MR-en te vergroten.

V.l.n.r. Anny Biesmans-Janssen, Bea van Es, Roger Kraanen, Maria Savelkoul-Cremers, Peter Caris en Paul Schrooten.

13

DoelstellingDe oudervereniging stelt zich ten doel de betrokkenheid van de ouders bij het schoolge-beuren te bevorderen. Dit doet zij o.a. door:• Samen met leden van het schoolbestuur, team en medezeggenschapsraad te praten over belangrijke schoolaangelegenheden • Het organiseren van jaarlijkse festiviteiten zoals St. Maartens-optocht, Sinterklaasfeest, kerst- en paasviering • Het verzorgen van een attentie voor de communicantjes en schoolverlaters

Organisatie.Het bestuur van de ouder-vereniging komt

minimaal 6x per jaar bijeen voor een vergade-ring, die ook wordt bijgewoond door leden van het bevoegd gezag, team, medezeggenschaps-raad en directie.Vanuit de Oudervereniging vindt de aansturing plaats m.b.t. de controle op luizen. Steeds na iedere vakanties worden de kinderen gecon-troleerd en indien nodig volgen er acties (thuis inlichten en gebruik luizencapes).

Het dagelijks bestuur is momenteel als volgt samengesteld:Mevr. Bibian van der Wijst. Tel. 046-4859094Mevr. Chantal Klinkers. Tel. 046-4337789Mevr. Gratiëlla Spee. Tel.046-4853109

OUDErVErENIGINGbASISScHOOl PAStOOr FrANck, PAPENHOVEN - GrEVENbIcHt.

Het dagelijks bestuur van de Oudervereniging: v.l.n.r. Mevr. Chantal Klinkers, Mevr. Gratiëlla Spee en Mevr. Bibian van der Wijst.

Het GMR-platform bestaat uit afgevaardigden van de MR-en van de afzonderlijke scholen. In het GMR-platform zitten van elke school twee personen waarvan één namens de ouders en één namens het personeel.

De GMR is het formele overlegorgaan met het College van Bestuur.

Samenstelling M.R. Geleding ouders :Mevr. Bea van Es - tel. 046 – 4857212 Dhr. Peter Caris - tel. 046 – 4856869Dhr. Paul Schrooten - tel. 046 – 4852223

Geleding team : Mevr. Anny Biesmans-JanssenMevr. Maria Savelkoul-CremersDhr. Roger Kraanen

14

Ouderbijdrage:De vrijwillige ouderbijdrage bedraagt € 15,00 per gezin en wordt jaarlijks via een aan u toe-gestuurde eenmalige machtiging via de bank of giro geïnd.

Vanuit deze bijdrage worden hoofdzakelijk de kosten betaald voor extra uitgaven die het schoolbestuur niet vergoed krijgt door de over-heid. Voor onze school zijn van toepassing activiteiten ten behoeve van de kinderen, zoals Sinterklaas, kerst- en paasviering, etc. De hoogte van de ouderbijdrage wordt door de Oudervereniging vastgesteld tijdens de alge-mene vergadering.

Verder ontvangt de school jaarlijks een bij-drage voor het Kunstmenu. Uitzondering hierop zijn o.a. het schoolreisje en de ouderbijdrage

voor het schoolverlaterskamp van groep 8. Deze bedragen worden afzonderlijk vermeld en hebben een vrijwillig karakter; wij kun-nen u niet verplichten tot betaling daarvan. Bovendien hebt u de mogelijkheid om slechts voor bepaalde voorzieningen te kiezen. Het gevolg van het niet betalen is, dat uw kind dan niet kan deelnemen aan activiteiten waarvoor geen bijdrage is betaald. Om die reden zullen we uw kind echter niet uitsluiten van regulier onderwijs. Aangezien aanvullende activiteiten voornamelijk onder schooltijd plaatsvinden, zal voor deze leerling een alternatief programma worden geregeld, waaraan deze verplicht is deel te nemen. Om u enige indicatie te geven vermelden we hieronder de bijdragen die de kinderen het afgelopen schooljaar betaald hebben.

Schoolreizen en schoolkamp schooljaar 2010 – 2011: Groep 1 t/m 2 : Overdekte speeltuin Peewee in Posterholt € 12,00 Groep 3 t/m 4 : Overdekte speeltuin Plopsaland in Hasselt € 17,50Groep 5 t/m 6 : Toverland te Sevenum € 23,00Groep 7: bezoek Amsterdam € 32,00Groep 8: Schoolkamp te Epen € 95,00

2011; schoolreis naar Amsterdam groep 7.

15

DE klUSSENGrOEP

De klussengroep is een groep van vrijwilligers (m/v) die begeleid door bestuursleden op gezette tijden werkzaamheden verricht in en om de school.Het gaat hierbij om werkzaamheden die niet persé op een bepaalde dag gereed hoeven te zijn, maar wel uitgevoerd moeten worden.Bijvoorbeeld: Snoeien en harken in de tuin, werken die een paar keer per jaar voorkomen, Ook (klein) onderhoud aan het gebouw of de inboedel, staan op het lijstje van de klus-sengroep.De werkzaamheden worden zelf uitgevoerd om zodoende geld te besparen, dat weer ten goede komt aan de school en onze kinderen.

De financiële voordelen die binnen één kalen-derjaar zijn gerealiseerd worden toegevoegd aan de zogenaamde niet-subsidiabele reserve, waarover het team vrij kan beschikken.

Indien u zich ook bij de klussengroep wilt aansluiten, kunt u dit kenbaar maken via de leerkracht van uw kind.U wordt gebeld (gemaild) als de klussengroep weer aan het werk gaat en u bepaalt dan zelf of u erbij aanwezig kunt en wilt zijn.

Contactpersoon: dhr. Hugo Heijen (tel. 046 – 4857138)

• Heeft speciale activiteiten voor kinderen van 8-13 jaar: Oktoplus. Daar kunnen kinderen zelf mee bepalen wat ze gaan doen.• Biedt zwemles aan onder BSO-tijd! Leuk samen met vriendjes het A-diploma halen!• Daar kun je ook terecht vóór school, tijdens alle vakanties en voor een opvangprobleem van één dag. Ook als u normaal geen gebruik maakt van de BSO.

MIK BSO Ratjetoe3 heeft heel wat te bieden. Wilt u meer informatie of weten wat de kosten zijn? Neem dan contact op met onze afdeling Relatiebeheer: 043-3517171 of maak zelf een berekening via de site: www.mik-kinderopvang.nl Voor een kijkje op de locatie zelf kunt u bellen voor een afspraak. U bent van harte welkom!

MIK BSO Ratjetoe3St Catharinaplantsoen 46127 BC GrevenbichtTel. 06 - 34551618ratjetoe3@mik-online.nl

16

OPVANG bUItEN ScHOOltIJD!

Welkom bij MIK BSO Ratjetoe3. Opvang voor en na school, tijdens alle vrije dagen en vakanties van school. De BSO is geopend tussen 7.30 en 18.30 uur. Voor alle kinderen (4-13 jaar) van de basisscholen in Grevenbicht.

MIK BSO Ratjetoe3, de gezellige buitenschoolse opvang:• Ligt centraal tussen twee basisscholen in Grevenbicht in. Lekker makkelijk!• Kan daarom gebruik maken van 2 school- pleinen!• Maar voelt zich bij slecht weer ook goed thuis in de gymzaal.• Heeft een team dat vanuit een duurzame leefstijl veel werkt vanuit de natuur en met natuurlijke en biologische materialen. • Is geopend op maandag, dinsdag en donder- dag. De kinderen gaan op woensdag en vrijdag en tijdens vrije dagen naar BSO Ratjetoe1.

maatwerk in kinderopvang

17

toezicht van de desbetreffende leerkracht. Kosten voor het overblijven zijn voor eigen reke-ning. Wij hanteren hiervoor alleen een stempel-kaart, (10x) deze kost €16,00. Uitzonderingen daargelaten. Inschrijven kan op het daarvoor bestemde inschrijfformulier in de overblijfruimte tot 12.00 uur of telefonisch.Telelefoon school: 046 - 4857261

Contactpersonen: Mevr. Marij Hendricks 046-4857612 Mevr. Els Strijkers 046-4857432

OVErblIJFrEGElING

Tussen 12.15 en 13.15 uur is er gelegenheid om uw kind(eren) onder toezicht van gediplo-meerde overblijfmoeders te laten overblijven. Ze nuttigen hun boterham dan samen met andere kinderen in de overblijfruimte. De kin-deren krijgen drinken van school, ze kunnen kiezen uit appelsap, chocomelk, Yogi ranja of melk.Na het eten rond 12.40 uur, kunnen ze gaan spelen, o.a. ravotten in speelzaal , knutselen, tekenen of bij mooi weer buiten spelen onder toezicht. Om 13.15 uur gaan de kinderen naar hun eigen speelplaats en vallen weer onder

klAcHtEN EN klAcHtENPrOcEDUrE

In het kader van de Kwaliteitswet heeft sticht-ing Kindante een klachtenregeling vastgesteld, die op iedere school ter inzage ligt. Hierin kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan - van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt het College van Bestuur van Kindante en de school op een-

voudige wijze signalen die hen kunnen onders-teunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school.Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld.Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst bespreekt met de eigen leer-kracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met

SPONSOrING

Onder sponsering wordt verstaan: geldelijke en/of materiële bijdragen, niet gebaseerd op de onderwijswetgeving en niet zijnde de ouder/leerlingenbijdragen. De planning van schoolactiviteiten mag zeker niet afhankelijk zijn van sponsorgelden. Op onze school bieden wij middenstanders van de kernen Grevenbicht, Papenhoven en

Schipperskerk de mogelijkheid om te adverte-ren in onze “Kinderkrant” die twee keer per schooljaar wordt uitgegeven.De prijzen van de advertenties (€ 15, € 25 en € 40) zijn afhankelijk van de grootte van de advertentie. Genoemde inkomsten van deze sponsoring worden gebruikt voor het budget van de reprokosten in het lopende schooljaar.

De externe vertrouwenspersonen voor de scholen in de gemeente Stein, gemeente Beek, Obbicht, Grevenbicht, de sbo-scholen in Geleen en Sittard en de 2 WEC-scholen in Sittard zijn :

• mevr. J. Gommers e-mail: jos.gommers@planet.nl Synagogeplantsoen 19, 6231 KH Meerssen tel.: O43 – 3643743• dhr. M. Muris e-mail: murisgeulle@gmail.com Aan de Maas 36, 6243 NB Geulle tel.: 043 – 3645183 mobiel: 06-51155403

bErEIkbAArHEID ExtErNE VErtrOUWENSPErSONEN

Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is, verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau ondersteuning van Kindante (J. Janssen ), tel. 046 – 4363366, waar u wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen, die de waarneming op zich heeft genomen.

Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs is Postbus 82324, 2508 EH Den Haag.Tel. 070-3925508 (van 09.00 tot 12.30 uur)E-mail: info@geschillencies-klachtencies.nl

18

de directie bij voorkeur de volgende stap.Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachten-regeling.Dit houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake kan brengen bij de interne contactpersoon van de school en als dit niet lukt bij de externe vertrouwenspersonen die door Kindante zijn aangesteld. De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die ondernomen kun-nen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen bij het zoeken naar een oplossing. Zij beschikken over contacta-dressen en kunnen desgewenst begeleiding bieden of doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De klachten worden ver-trouwelijk en zorgvuldig behandeld. Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het indi-enen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Kindante of bij de Landelijke Klachtencommissie van het Katholiek Onderwijs. Wordt een klacht ingedi-end bij de Landelijke Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd een kopie.

De contactpersonen van de school zijn : • mevr. Anny Biesmans-Janssen voor de groepen 1 t/m 4• dhr. Roger Kraanen voor de groepen 5 t/m 8.

Groep 1 + 2Maandag: 8.45 - 12.15 u + 13.30 - 15.30 u Dinsdag: 8.45 - 12.15 u + 13.30 - 15.30 u Woensdag: 8.45 - 12.30 u Donderdag: 8.45 - 12.15 u + 13.30 - 15.30 u Vrijdag: Geen school

De kinderen van de groepen 1 t/m 2 komen zowel ’s morgens als ’s middags meteen naar binnen.

Groep 3 t/m 8Maandag: 8.45 - 12.15 u + 13.30 - 15.30 u Dinsdag: 8.45 - 12.15 u + 13.30 - 15.30 u Woensdag: 8.45 - 12.30 u Donderdag: 8.45 - 12.15 u + 13.30 - 15.30 uVrijdag: 8.45 - 12.15 u + 13.30 - 15.30 u

ToezichtEen kwartier voor iedere schooltijd is er toe-zicht op de speelplaatsen voor de groepen 3 t/m 8. Wij kunnen geen verantwoording

dragen voor kinderen die voor die tijd op de speelplaatsen zijn. Stuur bij slecht weer uw kind niet te vroeg naar school.Verder is het niet de bedoeling dat uw kind na schooltijd op een van de speelplaatsen speelt.

Pauze voor de groepen 1 en 2Onder schooltijd is een pauze voor deze kinde-ren. Zij kunnen dan meegebracht fruit, boter-hammen, melk, e.d. opeten/drinken. Wij verzoeken u de meegebrachte spullen van naam te voorzien.

Pauze voor de groepen 3 t/m 8Deze groepen hebben pauze van 10.30-10.45 uur.

Wilt u bij de keuze van eten en drinken ook letten op het milieu; zorg a.u.b. voor zo weinig mogelijk afval.

19

ScHOOltIJDEN

maar kan ook gedeeltelijk werken en gedeel-telijk naar school gaan. Als het kind eerder dan zijn 18e verjaardag een diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2 haalt, heeft hij/zij een startkwalificatie en is hij/zij niet meer verplicht om naar school te gaan. Het mag natuurlijk nog wel. Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij ziekte, schoolsluiting, vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensover-tuiging. Ook kent de wet vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden en bestaan er duidelijke regels voor extra vakantieverlof. • Extra vakantieverlof (tot maximaal 10 schooldagen) is alleen mogelijk als ouders ten gevolge van de specifieke aard van hun beroep alleen buiten alle schoolvakanties op vakantie kunnen gaan. Met uitzondering van de eerste 2 lesweken van het nieuwe schooljaar.• Van gewichtige omstandigheden is alleen sprake als deze buiten iemands eigen wil zijn gelegen.

Ouders/ verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven, zij zijn dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig bezoekt zodra het op de basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten inschrijven maar als het kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling dat ze ervoor zorgen dat het de school ook regelmatig bezoekt

De directeur van de school is verplicht onge-oorloofd schoolverzuim te melden aan de leer-plichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld te worden.

Het toezicht op de naleving van de leer-plichtwet is opgedragen aan Burgemeesters en Wethouders. Zij wijzen één of meerdere leerplichtambtenaren aan die dit toezicht uit-

20

lEErPlIcHt

Het doel van de leerplicht is om zoveel moge-lijk kinderen gebruik te laten maken van hun recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels opgenomen waar-aan ouders, leerlingen maar ook scholen aan moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus een aantal verplichtingen.

In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/ verzorgers en legt aan iedere ouder/ verzorger twee verplichtingen op : 1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven, begint op de eerste school- dag van de maand volgend op die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt. 2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook gere- geld bezoekt, deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan plaats nemen.

Volledige leerplichtHet kind is volledig leerplichtig tot aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind ten minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht. Indien dit niet kan worden vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen leerplicht meer heeft aan het einde van het schooljaar waarin het kind de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt.Voor een leerling die een groep op de basis-school overslaat telt zijn basisschooltijd voor de berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar.

KwalificatieplichtNa de volledige leerplicht geldt de kwalifica-tieplicht. Dit betekent, dat het kind naar school moet tot zijn/haar 18e verjaardag. Het kind hoeft dan niet meer alle dagen naar school,

voeren. Wanneer ouders/verzorgers, jongeren vanaf 12 jaar én scholen, de leerplichtwet niet naleven, kan de leerplichtambtenaar vanuit zijn bevoegdheid als buitengewoon opspo-ringsambtenaar een proces-verbaal opmaken. Het niet nakomen van de verplichtingen is strafbaar gesteld.Deze verplichtingen zijn in de wet opgesomd.

MAAtrEGElEN: VOOrkOMING EN bEStrIJDING VAN lESUItVAl

Kindante hanteert een vervangingsregeling, waardoor er voor de scholen altijd een ruim aanbod aan vervangers beschikbaar is.Zodra een leerkracht in verband met ziekte of verlof afwezig is, stellen we een vervanger aan die geregeld wordt via de vervangings-dienst. Wanneer er onverhoopt geen vervanger beschikbaar is, zoeken we intern naar een oplossing.Aangaande het handelen bij melding van afwe-zigheid van een leraar is enkele jaren geleden een protocol opgesteld. Bij geen voor handen liggende oplossing treedt namelijk een noodsce-nario conform richtlijnen inspectie in werking.

Protocol van handelen bij melding van afwe-zigheid van een leraar1. Ziekmelding vindt, indien mogelijk, een dag van te voren plaats. Indien dit niet kan, in ieder geval op de dag van de ziekte, voor 7.30 uur, bij de directeur thuis. Ziekmelding gebeurt in principe door betrokkene zelf.2. Bij ziekmelding geeft de zieke aan hoe lang de afwezigheid zal duren. 3. Na ontvangst van melding van afwezigheid schat de directeur, aan de hand van de ter beschikking staande gegevens op dat moment, in hoe lang vervanging noodzake- lijk zal zijn.4. Vervolgens wordt de vervanging door- gegeven aan de vervangingsdienst.

5. Als dit alles niet tot resultaat leidt treedt het volgende noodscenario (conform richtlijnen Inspectie ) in werking:

• Op de eerste plaats worden de leerlingen van de groep van de afwezige leraar de betreffende eerste dag opgevangen binnen de school. Naar het oordeel van de directeur kan besloten worden om andere middelen aan te wenden om de kwaliteit van het onderwijs te continueren.• Op de tweede plaats : indien in de loop van de dag blijkt dat de kwaliteit van het onder- wijs niet afdoende gecontinueerd kan worden, worden de ouders/verzorgers schrif- telijk, middels hun kinderen, in kennis gesteld, dat de betreffende kinderen vanaf de volgende dag tot nader order thuis moe- ten blijven. De directeur zal blijven proberen vervanging te krijgen..• Mocht blijken dat vervanging alsnog gere- geld kan worden, dan worden de betreffen- de ouders/verzorgers hiervan telefonisch op de hoogte gesteld en komen die kinderen de daarop volgende dag weer naar school.• Het voorgaande geldt ook als de afwezige leraar gemeld heeft dat het werk weer her- vat kan worden.

Dit protocol is aangenomen door het bevoegd gezag, is voorgelegd aan de medezeggen-schapsraden van de school en ter kennis gebracht aan de inspecteur van het primair onderwijs te Roermond.

AFMElDEN

Wanneer uw kind wegens ziekte of andere omstandigheden de school niet kan bezoeken wilt u ons dan s.v.p. vóór schooltijd even bel-len. Wij controleren de klassen op aanwezig-heid van onze leerlingen en melden ongeoor-loofd verzuim bij de leerplichtambtenaar.

21

Afhankelijk van het aantal dagen is de direc-teur zelf bevoegd al dan niet toestemming te geven. Betreft het een verzoek van tien dagen of langer dan is de beoordeling daarvan voor-behouden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Sittard – Geleen. Gezien deze, voor u misschien wat omslachtige weg, is het van belang, dat dergelijke verzoeken vroeg genoeg bij ons worden ingediend, zodat niemand voor voldongen feiten wordt gesteld.

HEt ScHOOlVErzUIM

Als u een duidelijke reden heeft, waarom uw kind niet naar school kan komen, neemt u dan tijdig contact op met de directeur. In de wet is er sprake van ‘gewichtige omstandigheden’ op grond waarvan de directeur toestemming kan geven om uw kind uit school te houden. Gewichtige omstandigheden zijn bijvoorbeeld: verhuizing, sterfgevallen/begrafenissen in de naaste familie, huwelijken en/of ambtsjubilea in de naaste familie, besmettelijke ziekten in het gezin, enz.

22

VAkANtIES

Het kan bij uitzondering voorkomen dat er buiten de twaalf weken vakantie, die er al zijn, nog dagen opgenomen moeten worden. Er kunnen zich gevallen voordoen, waarbij mensen vanwege hun werkzaamheden alleen buiten de schoolvakanties vrij kunnen nemen. Dit heeft dan vaak te maken met het speci-fieke aard van het beroep en hiervan mag in het schooljaar maar één keer gebruik worden gemaakt.(Voorbeelden : seizoenarbeider, kermisexploi-tant of campinghouder).Er moet echt aangetoond worden, dat men in de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan. Als zoiets het geval is dan is de eerste stap, een verzoek indienen bij de directeur. Zo’n verzoek moet vergezeld gaan van een werk-geversverklaring (formulier via school), waarin verklaard wordt, dat de persoon in kwestie niet binnen de schoolvakantie vrij kan nemen. Is het een gezondheidskwestie, dan is een verklaring van de huisarts gewenst.

tOElAtING, VErWIJDErING EN ScHOrSING.

Uitgangspunt van de scholen van Kindante is de keuzevrijheid van de ouders. Zij zoeken de school die het beste aansluit bij hun kind en bij hun eigen opvattingen.

Onze school behoort tot Stichting Kindante en is een katholieke school waarbij de katholieke geloofsovertuiging ten grondslag ligt aan het aangeboden onderwijs. Bij de toelating van leerlingen zal in principe geen onderscheid worden gemaakt op grond van godsdienst of levensbeschouwing. Onze school voert een open toelatingsbeleid ten aanzien van de richting. M.a.w. zowel katholieke kinderen als kinderen met een andere godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond worden toegelaten.

Voorwaarde is wel dat ouders bij toelating aan-geven dat zij de grondslag zullen respecteren.Indien ouders de grondslag van de school niet kunnen respecteren heeft de school het recht om een leerling te weigeren op grond van godsdienstige gezindheid of levensbeschou-wing, indien binnen redelijke afstand van de woning van de leerling gelegenheid bestaat tot het volgen van openbaar onderwijs.

Ook zal de school in andere gevallen de toela-ting van leerlingen kunnen weigeren, wanneer dat in het belang van de school, van de andere leerlingen en het personeel is. Dit is bijvoor-beeld het geval als:

• bij toelating blijkt dat de school onvoldoende zorg kan bieden op basis van de hulpvragen van het kind;• ouders niet akkoord gaan met het opvragen van informatie aan derden voorafgaande aan de toelating of als blijkt dat relevante infor- matie is achtergehouden;

• ouders weigeren om toestemming te ver- lenen aan de school om ten behoeve van het vaststellen van de onderwijsbehoeften van het kind onderzoek te laten verrichten door medewerkers van de externe WSNS zorg- structuur;

Het niet toelaten van leerlingen zal tot een minimum beperkt worden. Voorkomen moet worden, dat de leerling nergens terecht kan. De school zal alles in het werk stellen om de leerling elders onder te brengen.

De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. (zie elders in deze schoolgids).

De school dient het besluit om een leerling niet toe te laten schriftelijk met redenen omkleed aan de ouders mee te delen. De ouders kunnen tegen dat besluit bij het bevoegd gezag schrif-telijk bezwaar indienen, binnen zes weken na de beslissing. Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen en moet binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift beslissen. Daarna zouden de ouders nog een beroep kun-nen doen op de burgerlijke rechter.

Verwijdering van de basisschoolHet bevoegd gezag kan overgaan tot verwij-dering als:• de school niet aan de zorgbehoefte van de leerling kan voldoen• er sprake is van ernstig wangedrag van de leerling en/of de oudersDe beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleer-kracht en directeur van de school. De school heeft de plicht gedurende 8 weken te zoeken naar een andere school, die bereid is de leerling toe te laten.

23

Schorsing van leerlingen.Schorsing valt onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag.De volgende zorgvuldigheidseisen zijn belang-rijk :1. Het bevoegd gezag kan de leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbe- paalde tijd (maximaal 5 dagen);2. De schorsing vindt eerst plaats na overleg met de leerling, ouders en groepsleer- kracht;3. Het bevoegd gezag deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee, alsook eventuele andere maatregelen;4. De school stelt de leerling in staat, door het opgeven van huiswerk, de leerstof bij te houden en zo te voorkomen dat deze achter- stand oploopt;5. Het bevoegd gezag stelt de inspectie en de leerplichtambtenaar in kennis van de schor- sing en de redenen daarvoor.

24

Onderstaande procedureregels zijn van toepas-sing:1. De ouders worden gehoord over het voorne- men tot verwijdering; 2. Er moet een gemotiveerd schriftelijk besluit zijn waarbij wordt gewezen op de mogelijk- heid om bezwaar in te dienen bij het bevoegd gezag; 3. De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen;4. Het bevoegd gezag is verplicht om de ouders te horen over het bezwaarschrift;5. Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken na de ontvangst van het bezwaarschrift beslissen;6. Het bevoegd gezag meldt het besluit tot verwijdering van de leerling terstond aan de inspectie en de leerplichtambtenaar.

OUDErAVOND EN rAPPOrtEN

Klassikale informatieavond in september (periode 05– 09 – 2011 t/m 22 – 09 – 2011)

Individuele gesprekken Voor de groepen 1 t/m 7In de maand november en in maart/aprilVoor groep 8: voor de kerstvakantie en na de Cito-toets (keuze vervolgonderwijs)

Omdat we het schooljaar in drie gelijke peri-oden hebben verdeeld zijn de data voor de rapporten als volgt:1e rapport: donderdag 24-11-20112e rapport: donderdag 15-03-20123e rapport: donderdag 28-06-2012 Opzet toetsen en rapporten groep 3In groep 3 zijn er 3 grote signaleringen m.b.t. taal/lezen:1. herfstsignalering (na 10 lesweken nov.)2. winter-lentesignalering (na 12 lesweken mrt.)3. eindsignalering (na 13 lesweken juni)

Aan de hand van deze signaleringen vinden de oudergesprekken plaats en krijgen de kinderen een rapport.

25

Herfstvakantie: 24-10 t/m 28-10-2011Kerstvakantie: 26-12-2011 t/m 06-01-2012Voorjaarsvakantie: 20-02 t/m 24-02-2012Meivakantie: 23-04 t/m 04-05-2012Zomervakantie: 02-07 t/m 10-08-2012 Studiedagen en vrije dagenStudiedag 14-11-2011

Vrije dagenGroep 1 t/m 8

Groep 3 t/m4

Groep 1 t/m 8

Groep 1 t/m 8

De eerste schooldag van het schooljaar 2012-2012 begint op maandag 22 augustus 2011 om 8.45 uur. De laatste schooldag van het school-jaar 2011-2012 eindigt op vrijdag 29 juni 2012 om 15.30 uur.

06-12-2011 (Sinterklaas)

20-05-2011 (Sportdag, mi.)

17 t/m 18-05-2012(Hemelvaart)

28 t/m 29-05-2012 (Pinksteren)

VAkANtIES EN VrIJE DAGEN

De lesdoelen worden door de jaren heen systematisch opgebouwd tot een doorgaande progressieve lijn. De domeinen Spreken en Luisteren, Woordenschat en Taalbeschouwing komen in alle groepen aan bod, Stellen en Spellen vanaf groep 4. De didactiek is geba-seerd op de afwisseling van instructie en zelfstandig werken. Zelfontdekkend leren en aanleren van strategieën spelen een belang-rijke rol.Taal Op Maat is een methode voor alle kin-deren. Op de taalkaarten vinden de kinderen opdrachten die wat meer inzicht en creativiteit verlangen (Meesterwerk). Voor remediëring biedt Taal Op Maat hulpbladen (Maatwerk).Extra aandacht is er voor taalzwakke en anderstalige kinderen.

SCHRIJVENIn groep 1 en 2 wordt aandacht besteed aan het voorbereidend schrijven.Groep 1 hanteert ‘Schrijfdans’ en groep 2 maakt na ‘Schrijfdans’ gebruik van ‘Schrijfactief’.Groep 3 hanteert de methode ‘Pennenstreken’ vanwege de aansluiting bij de nieuwe versie van ’ Veilig Leren Lezen’.De groepen 4 t/m 6 volgen de methode ‘Schrijven in deBasisschool’.

26

ScHOOlPlAN

Basisscholen moeten per 1 augustus 1999 een door het bestuur vastgesteld schoolplan hebben. Ons schoolplan heeft dit schooljaar, vanwege de herziening komend jaar een aan-vulling gekregen. Het bevat een beschrijving van het beleid met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs dat binnen de school wordt gevoerd.(2011-2012) Het onderdeel onderwijskundig beleid omvat de uitwerking van de wettelijke opdrachten voor het onderwijs. Daarbij worden tevens betrokken de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen met specifieke onderwijsbe-hoeften. Het personeelsbeleid omvat maat-regelen met betrekking tot het personeel die bijdragen aan de ontwikkeling en de uitvoering van het onderwijskundig beleid.

Het beleid met betrekking tot de bewaking en verbetering van de kwaliteit omvat in elk geval op welke wijze het bevoegd gezag bewaakt dat die kwaliteit wordt gerealiseerd en vast-stelt welke maatregelen ter verbetering van de kwaliteit nodig zijn. Ons schoolplan kunt u op school inzien.

DE VAkGEbIEDEN

NEDERLANDSE TAALHet taalonderwijs omvat 4 onderdelena. Gesproken taal goed kunnen beheersen; b. De taal zelf goed spreken; c. Geschreven taal begrijpen; d. Zelf de taal goed kunnen schrijven. Doelen van het mondelinge taalgebruika. Nauwkeurig spreken; b. Vlot spreken; c. Expressief spreken. We gebruiken de methode Taal Op Maat op onze school.

Gebruik van schrijfmaterialenHet handschrift is kwalitatief beter bij gebruik van een vulpen.

LEZENIn de groepen 1 en 2 wordt aandacht besteed aan de volgende aspecten van voorbereidend lezen:a. Zich uiten in de schoolsituatie; b. Luisteren naar gesproken informatie; c. Kunnen communiceren met anderen.

De kinderen moeten voorwerpen naar ver-schillende rubrieken kunnen verzamelen en handelingen en gebeurtenissen kunnen inter-preteren.Het kind kan geschreven of gedrukte tekst herkennen als iets om te lezen.Door middel van de toets ‘Taal voor Kleuters’ wordt elke leerling gevolgd en waar nodig extra stof aangeboden.In de groepen 1 t/m 2 hanteren we de nieuwe geïntegreerde versie van Schatkist. Deze versie combineert taal, lezen, rekenen en sociaal emotionele ontwikkeling in één uitgave en is opgebouwd uit vier blokken per schooljaar. Die blokken vallen samen met de seizoenen.Schatkist besteedt veel aandacht aan alle tussendoelen op het gebied van ontluikende geletterdheid en gecijferdheid, waarbij reke-ning wordt gehouden met het verschil in niveau tussen jongste en oudste kleuters. Het programma sluit naadloos aan bij de nieuwe versie (maan versie 2) van Veilig leren lezen.

In groep 3 wordt deze nieuwe ‘Maan-Roos-Vis 2’ versie van de methode Veilig Leren Lezen bij het aanvankelijk lezen gebruikt. Met deze nieuwste versie van Veilig Leren Lezen komen alle aspecten van de taalleesontwikkeling aan bod, met extra aandacht voor de woordenschat en het leesniveau van de kinderen. Kinderen die in het begin van groep 3 kunnen

lezen, krijgen op deze manier de mogelijkheid om door te werken op eigen niveau.Dit garandeert een betere aansluiting op het onderwijs in groep 4. Het doel van het leesonderwijs is bij de kinderen belangstelling te wekken voor het geschreven woord. Het kind moet eenvoudige teksten (die binnen zijn taalschat liggen) zelfstandig kunnen lezen met een goede leestechniek. Het kind moet de inhoud van de tekst begrijpen en verwerken.

Nadat in de groepen 1 en 2 gewerkt is aan de leesvoorwaarden gaan de kinderen in groep 3 dus verder met aanvankelijk lezen.

Fase 1 De kinderen zover brengen, dat ze zelfstan- dig, voor hen nieuwe Klankzuivere drie-let- ter-woorden kunnen lezen. 1a Aanleren van woorden. Gedurende de eerste maanden beginnen we met het aanleren van een aantal zoge- naamde structureerwoorden. Deze zijn klankzuiver en (meestal) van het type medeklinker - klinker – medeklinker. Via een verhaal worden de woorden gestalte gegeven. Er wordt klassikaal gewerkt met: - De reuzenkartonboeken - De reuzenuitvouwboeken - Leesboekjes - Woorddoosjes met woordkaartjes - Lettermuur - De werkboekjes en de instructiekalender - Wandplaten, woordstroken en letterlijn - Klikklak clusterboekjes - Koffer met prentenboeken - Speldozen - Kopieermap 1b Structureren van de structureerwoorden. De leerlingen moeten vervolgens gaan zien en horen dat de aangeleerde woorden zijn

27

28

samengesteld uit meerdere letters en klanken. 1c Analyse van letters. Vanuit de aangeleerde woorden worden losse letters benoemd. 1d Synthese van de wisselwoorden. Door vervanging van de laatste, eerste of middelste letter van een structureerwoord door een inmiddels geleerde letter ont- staan gedeeltelijk nieuwe woorden in de zgn. wisselrijtjes.1e Synthese van nieuwe (drie-letter) woorden. De kinderen kunnen geheel nieuwe woor- den van drie letters maken.

Fase 2 In deze fase wordt de basiskennis inge- oefend. Er wordt veel aandacht besteed aan het lettergroep lezen. In de groepen 3 t/m 5 ligt het accent voor al op het technisch lezen. In de groepen 4 t/m 6 wordt de module ‘Voortgezet technisch lezen’ van de methode ‘Goed gelezen’ gebruikt. In deze methode staat het lezen met begrip van woorden, woordgroepen, zinsdelen, zinnen en teksten centraal. De leessnelheid moet toenemen zonder dat er betekenis- verlies optreedt. Tevens wordt er veel aandacht geschonken aan de woorden- schatontwikkeling en aan begripsvorming.

In de groepen 6 t/m 8 worden de volgen- de werk-en groeperingsvormen bij het lezen gebruikt: a. technisch lezen; b. technisch expressief lezen; c. groeps-, studerend- en forum lezen.

Voor begrijpend lezen gebruiken wij vanaf vorig schooljaar de methode ‘Overal Tekst’. Deze methode maakt een directe koppeling met de belevingswereld van kinderen en

haalt authentieke teksten de klas in. Doordat leerlingen met teksten oefenen die ze in het dagelijks leven ook tegenkomen, ervaren zij dat de leesstrategieën niet alleen in de begrij-pend leesles toegepast kunnen worden, maar ook daarbuiten.

REKENENIn de groepen 1 en 2 wordt een rijke wisselen-de omgeving gecreëerd, waarin de kinderen al spelend en ontdekkend veel rekenervaringen opdoen.In deze groepen wordt veel aandacht geschon-ken aan:A tijd;B meten;C vergelijken;D Één-één-relatie;E Overzien van kleine hoeveelheden;F begrippen zoals: - lang-kort - vooraan-achteraan - eerste-laatste-middelste - grootste-kleinste - meer-minder - evenveel, etc. Door middel van observaties en de toetsen ‘Ordenen’ en de ‘Begrippentoets’ wordt elke leerling gevolgd en waar nodig extra stof aangeboden.In de groepen 3 tot en met 8 gebruiken we de vernieuwde realistische reken-wiskundige methode ‘PLUSPUNT’.

In de vernieuwde ‘Pluspunt’ is de euro volledig geïntegreerd. Vanaf het begin leren de kinde-ren werken met de euro als betaalmiddel.Deze methode kent een sluitend systeem van ‘Leerkrachtgebonden’ lessen en lessen ‘zelf-standig werken’. Verder schenkt deze methode veel aandacht aan toetsing en daarop afgestem-de herhaling en verrijking. Basisvaardigheden, flexibel en schattend rekenen zijn belangrijke

onderdelen van deze methode. Meten en meetkunde komen ook aan bod en worden daarom ook getoetst. Onze rekenme-thode stimuleert de kinderen eigen oplossings-strategieën te zoeken. Bij de vernieuwde ‘Pluspunt’ is voor elk leer-jaar een computerprogramma ontwikkeld,dat een integraal onderdeel vormt van de methode.Voor extra zorgbreedte worden oefeningen genomen uit de rekenblok ‘Remelka’ en ande-re op school aanwezige rekenbloks. Verder beschikken we over de hulpboeken van Cito en de methode Maatwerk.

AARDRIJKSKUNDEVanaf groep 5 wordt het onderwijs methodisch en volgens de methode ‘Hier en Daar’ gege-ven. De leerstof is concentrisch opgebouwd en verdeeld in 10 leerstofblokken per jaargroep. De tien leerstofthema’s zijn afgeleid van vier hoofdthema’s: wonen, werken, recreëren en communiceren. In groep 5 ligt het accent op een eerste kennismaking met aardrijkskundige begrippen en het leren kaartlezen, dit vanuit een eigen omgeving. In groep 6,7 en 8 wordt de leerstof achtereenvolgens in de Nederland-se, Europese en mondiale context behandeld.

GESCHIEDENISIn de groepen 1 t/m 4 staan een aantal the-ma’s centraal zoals: tijd, familierelaties, enz. Vanaf groep 5 gebruiken we de methode ‘Bij de tijd’. Deze methode kent een vernieuwde didactiek. Er is gekozen voor een chronologisch – concentrische ordening van de leerstof voor groep 5 tot en met 8. Steeds krijgen de kinde-ren in elk leerjaar een chronologisch overzicht van de prehistorie tot het heden. Doordat alle tijdvakken jaarlijks terugkeren, zijn de kinderen beter in staat zaken in de juiste tijd te plaatsen.Bij de tijd houdt rekening met verschillen tus-sen kinderen. Elke les heeft een aantal extra

vragen voor kinderen die snel klaar zijn en een of meer piekervragen die wat dieper op de stof ingaan en een hoger abstractieniveau vereisen. De plaatselijke Heemkundevereniging ‘Bicht’ verzorgt door het jaar lessen. Thema’s als Romeinen, Franse Tijd en Tweede Wereldoorlog komen uitgebreid aan de orde.

BIOLOGIEVoor biologie gebruiken we de methode ‘In Vogelvlucht’.Deze methode biedt een gestructureerd onder-wijsaanbod voor groep 5 t/m 8 op het gebied van natuur, techniek, milieu en gezond en redzaam gedrag.In Vogelvlucht zet leerlingen aan tot actief leren. Tevens geeft het aanbod de leerkracht en de leerling veel keuzevrijheid. Dit gebeurt onder meer door de verdeling in basisstof en extra lessen en een website bij elk thema, de themasite. Daarnaast verzorgen medewerkers van I.V.N. ‘Land van Swentibold’ diverse projec-ten en wandelingen.Daarnaast maken groep 3 en 4 gebruik van school- tv Huisje Boompje Beestje.Kortom : In deze methode oriënteren leer-lingen zich op zichzelf, de omgeving, dieren, planten en natuurverschijnselen en ook op de wijze waarop mensen met elkaar en de natuur omgaan, hoe ze problemen oplossen en bete-kenis geven aan hun bestaan.

Bevordering van gezond gedragTer bevordering van gezond gedrag (geestelijk en lichamelijk), wordt op onze school door mid-del van G.V.O. en aandacht in de biologielessen getracht, om de leerlingen te laten ervaren wat het inhoudt om zelf verantwoording te dragen voor zichzelf en anderen.Middelen zijn klassengesprek, leergesprek, kringgesprek, zelf-redzaamheid en videofilm.

29

Moet je doen – muziekMuzikale kennis en vaardigheden vergroten de mogelijkheden van kinderen om te genieten van muziek. Dit streven wordt in ‘Moet je doen’ praktisch uitvoerbaar gemaakt via een cd met muziekfragmenten en instructies voor leerlingen voor het beluisteren en aanleren van liedjes.

KinderkoorVanaf groep 5 kunnen de kinderen lid worden van het kinderkoor van onze school. Dit koor verzorgt de gezinsvieringen tijdens het school-jaar. Samen zingen op een plezierige manier staat centraal. Het kinderkoor staat onder leiding van de leerkrachten Miranda Habets en Nancy Janssen. Verder is er begeleiding door Irene Kusters.

CATECHESEDe Basisschool Pastoor Franck is een katho-lieke school. Het schoolteam gaat uit van de Christelijke normen en waarden. Tevens zijn we verbonden met de katholieke kerk. Deze verbondenheid komt tot uiting in het voor-bereiden van gezinsvieringen voor ouders en kinderen, het voorbereiden in de klas van de Eerste Heilige Communie en het Vormsel, het meedoen met de processie en het bidden voor schooltijd. Ook komen er in de onderbouw pro-jecten rondom catechese aan de orde. Er wordt iedere week catecheseles gegeven.

De groepen 7 en 8 hanteren de methode ‘Groeien in geloof’, uitgegeven door het Bisdom Roermond. Voor de groepen 1 t/m 6 hanteren we de methode ‘Hemel en Aarde’, een nieuwe methode godsdienst/levensbeschouwing.

VERKEER In de kleutergroepen wordt door kringactivi-teiten en spelsituaties aandacht besteed aan ‘veilig oversteken’, onder het motto: Stoeprand stop!

30

EHBO groep 8In groep 8 krijgen de leerlingen 10 midda-gen les in het teken van de jeugd EHBO – A opleiding. Dit wordt afgesloten met een exam-en. Bij het goed doorlopen van deze cursus ontvangen de leerlingen het landelijk erkend jeugd EHBO – A diploma.

EXPRESSIE De methode ‘Moet je doen’ is een compleet pakket van vijf methoden voor de expressie-vakken. Er zijn methoden voor dans, drama, handvaardigheid, tekenen en muziek en een apart pakket voor kleuters.

Moet je doen – kleuterpakket Voor de kleuters is er een kant – en – klaar pak-ket per les voor alle vijf de expressievakken en overzichtelijk gegroepeerd in mappen.

Moet je doen – dansBeweging in de breedste zin van het woord staat centraal. Met muziek, attributen en hulp-middelen leren kinderen experimenteren met de uitdrukkingskracht van beweging.

Moet je doen – dramaTaal, stem, houding, beweging, mimiek, het zijn de pijlers waarop deze methode is gebouwd.

Moet je doen – handvaardigheidDoel van deze methode is om kinderen te laten kennismaken met zoveel mogelijk verschil-lende – driedimensionale – manieren om zich beeldend uit te drukken. Daarnaast leren ze oog te krijgen voor de creatieve werkstukken van anderen.

Moet je doen – tekenenDoelstelling is dezelfde als bij ‘Moet je doen - handvaardigheid’, mar nu met het platte vlak als vertrekpunt. Ook binnen de methode komen de meest uiteenlopende technieken en materialen aan bod.

De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van de doorgaande verkeerseducatielijn van Veilig Verkeer Nederland.

Met Rondje Verkeer voor de groepen 3 en 4, Stap Vooruit voor groep 4.Op Voeten En Fietsen voor groep 5/6 en de Jeugd Verkeerskrant voor groep 7 is er prachtig materiaal ter ondersteuning van het verkeers-onderwijs in de verschillende groepen.Daarnaast gebruiken de groepen 5 en 6 de verkeersmethode ‘Wegwijs’. In deze groepen wordt ter voorbereiding op het verkeersexamen in groep 7 het aanleren van kennis en technische vaardigheden en het ontwikkelen van een sociaal gedrag beoogd,

die samen moeten leiden tot een veilige ver-keersbeleving bij kinderen.Naast deze methode wordt het Schoolplein-pakket van de methode ‘Straatwerk’ gebruikt.

In groep 7 doen de kinderen mee aan het theoretische en praktische verkeersexamen, en in groep 8 wordt aan het einde van het jaar aandacht besteed aan de schoolroute, die de leerlingen moeten volgen om ‘Veilig op weg te gaan’ naar het voortgezet onderwijs! Hiervoor wordt het pakket ‘Van 8 naar 1’ van Veilig Verkeer Nederland gebruikt.

31

Deelname aan de processie 2011.

32

Ook is een verkeersouder aangesteld om samen met de verkeerscoördinator van school (mevr. Maria Savelkou-Cremers) activiteiten zoals een verkeersdag/straatspeeldag te organiseren om de verkeersveiligheid van de schoolgaande jeugd te verbeteren.Onze verkeersouder is mevr. Bea van Es tel. 046 – 4857212

Uit de verkeersenquête is gebleken dat vooral rondom beide scholen vaak gevaarlijke situ-aties ontstaan. Samen met ouders, politie en gemeente proberen we gevaarlijke knelpunten op te lossen.

I.C.T. ONDERWIJS.ICT is in de dagelijkse onderwijspraktijk niet meer weg te denken. De PC wordt op school steeds meer ingezet om het samenwerkend leren en het zelfstandig leren van kinderen te bevorderen. Leerlingen en leerkrachten maken steeds meer gebruik van internet om informa-tie te zoeken. De software bestaat vooral uit educatieve programma’s welke als aanvulling dienen op de bestaande ontwikkelingsmaterialen. Ieder werkt op zijn eigen niveau en maakt spe-lenderwijs kennis met de besturing van de computer.Elke leerling van groep 1 en 2 doorloopt het Basispakket ‘De Multimediale Basisschool’, ‘Schatkist met de muis’, Schatkist Taal en Rekenen en gaat aan de slag met de software ‘Bas gaat digitaal’. Deze software pakketten sluiten nauw aan bij het klassenprogramma. Een viertal computer - ouders ondersteunen in deze de leerkracht.

In de groepen 3, 4 en 5 ligt de nadruk vooral op educatieve reken - en taal opdrachten. De programma’s zijn gekoppeld aan de klassikale methoden.Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van een

aantal remediërende programma’s. De groepen 6, 7 en 8 werken naast de taal – en rekenprogramma’s het Windows Office2000 pakket door. Vooral Word, E-mail, Internet en PowerPoint zijn programma’s waar de leerlin-gen zich in gaan verdiepen. Alle PC activiteiten zijn gekoppeld aan opdrachten welke in de klas worden voorbereid.Mevr. Resy van Leeuwen is onze ICT- coördi-nator.

BEWEGINGSONDERWIJSDe leerlingen van de groepen 1 en 2 hebben iedere dag lichamelijke oefening. Deze lessen worden gegeven in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week gymles in de nieuwe gymzaal achter onze school.

ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIEHet ministerie OCW formuleert actief burger-schap als : de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Alleen al door onze leerlingen staat de school midden in de samenleving. Deze is steeds meer gericht op individualisering. Daarmee neemt de sociale binding (ook sociale cohesie genoemd) af. Plichten en rechten die horen bij burgerschap zijn hierdoor op de achtergrond geraakt. Wij hebben de overtuiging dat door meer men-selijke solidariteit, goede manieren, sociale controle, kortom burgerschapsgedrag, bijdraagt aan de sociale cohesie. Op school leren kinde-ren met verschillen om te gaan en leren tevens met anderen op basis van gelijkwaardigheid samen te werken. Op deze wijze worden ze voorbereid om in de maatschappij goed te kun-nen functioneren.

Hoe geven wij daar buiten de gehanteerde methodes invulling aan :

• Jeugdjournaal in verschillende groepen• Gebruik Samsam in de groepen 6 en 7• Bezoek thermen Heerlen, Kasteel Hoensbroek • Bezoek provinciehuis en begraafplaats Margraten• Project Romeinen en Tweede Wereldoorlog door Heemkundevereniging• Sociale vaardigheidstraining door weer- baarheidstraining• Viering dodenherdenking m.m.v. school• Leerlingenraad bij samenstelling schoolkrant• Deelname aan goede doelen (project school in Guatamala )• Schooldeelname aan jaarlijkse processie op pinkstermaandag• Gebruik CD-ROM Burgerschap en Staats- inrichting

AANTAL UREN PER WEEK PER VAKGEBIEDZintuiglijke en lichamelijke oefeningGroep 1 5.30 uurGroep 2 6.15 uurGroep 3 3.00 uurGroep 5 t/m 8 2.00 uur

Nederlandse taal (w.o. technisch en begrij-pend lezen en schrijfoefeningen)Groep 1 3.00 uur

Groep 2 4.00 uurGroep 3 t/m 5 8.15 uurGroep 6 t/m 8 7.00 uur

RekenenGroep 1 3.00 uurGroep 2 3.45 uurGroep 3 t/m 4 4.45 uurGroep 5 5.00 uurGroep 6 t/m 8 5.45 uur

Kennisgebieden (w.o. aardrijkskunde, geschie-denis biologie, wereldoriëntatie en maat-schappelijke verhoudingen)Groep 1 1.30 uurGroep 2 2.15 uurGroep 3 t/m 4 1.45 uurGroep 5 3.45 uurGroep 6 4.45 uurGroep 7 t/m 8 5.15 uur

Sociale redzaamheid (w.o. gedrag in het verkeer)Groep 1 t/m 8 0.30 uur

Bevordering van gezond gedragGroep 1 t/m 8 0.30 uur

zondag 13 mei 2012• Sportdag: vrijdag 11 mei 2012 • Schoolreis groep 7: 14 juni 2012• Schoolreis groep 1 t/m 6: 15 juni 2012 • Schoolkamp groep 8: 14 t/m 16 mei 2012• Diverse excursies

AlGEMENE PUNtEN

A Spreekuur directie: Dinsdagmiddag, van 13.30 - 14.30 u. Graag vooraf een afspraak makenB Spel- en gymlessen: Tijdens de spellessen dienen de kinderen van groep 1 en 2 een kort sportbroekje en gymschoenen te dragen. Alles gaarne voorzien van naam. Wij vragen u om uw kind een stoffen gym- zak mee te geven, voorzien van een voor het kind herkenbaar teken. Indien u schoenen koopt, neem dan schoe- nen met een stroeve zool en met een gemakkelijke sluiting, zeker als uw kind ze zelf nog niet kan strikken. Deze gymspullen blijven op school.C Spelen: De groepen 1 t/m 5 spelen op de grote speelplaats achter de school. Groep 6 t/m 8 gebruikt de speelplaats voor de hoofdingang.D Kleding: Wilt u voor de kinderen mutsen, sjaals, laar- zen en wanten s.v.p. voorzien van hun naam. Aan wanten graag een koordje bevestigen, zodat onnodig zoeken wordt voorkomen. Wanneer uw kind bij regenweer laarzen draagt en geen gym-schoenen op school heeft, kunt u het beste een paar pantoffels meegeven. Voor de jongste leerlingen is het praktisch als ze kleding en schoenen dragen met gemakkelijke sluitingen. Zorg als ouder voor de juiste kleding, zodat uw kind zich goed

34

Expressievakken (w.o. tekenen, handvaardig-heid en muziek)Groep 1 t/m 2 4.45 uurGroep 3 t/m 4 3.30 uurGroep 5 t/m 8 3.15 uur

Godsdienst (w.o. geestelijke stromingen)Groep 1 t/m 2 0.30 uurGroep 3 1.00 uurGroep 4 1.30 uurGroep 5 t/m 8 0.45 uur

bIJzONDErE ActIVItEItEN

KUNSTMENUOnze school neemt deel aan het kunstmenu, samengesteld door het Creatief Centrum en de Muziekschool. Het heeft tot doel iedere deelnemende leerling minimaal twee keer in zijn of haar loopbaan in aanraking te brengen met een aantal kunstvormen. Dit zijn: dans, muziek, beeldende kunst, audiovisuele kunsten en theater.Door de integratie met andere vakken en een duidelijke structuur van jaarlijks terugkomende activiteiten krijgt cultuurbeleid een vaste plaats in ons schoolbeleid.

EN VERDER ….Daarnaast zijn er, meestal in samenwer-king met de oudervereniging, diverse feesten, activiteiten en excursies.• Werelddierendag 4 oktober 2011 • Herfstwandelingen• Adoptie houtwal groep 8• Nationale boomfeestdag groep 6• Nationaal Schoolontbijt: woensdag 2 november 2011• Schooltennisdagen groep 2 t/m 8• Judolessen door de Eerste Judoclub Grevenbicht • Heilig Vormsel groep 8: 3 februari 2012 • Eerste Heilige Communie groep 4:

kan bewegen en niet bang hoeft te zijn, dat het zich vuil maakt.E Gevonden voorwerpen: In de kopieerkamer staat een kist met gevonden voorwerpen. U kunt altijd op school terecht om zoekgeraakte spullen op te sporen.F Met de fiets naar school komen: Om met de fiets naar school te komen heb- ben de kinderen toestemming van de directeur nodig. N.B: Op de speelplaatsen mag niet gefietst worden.G Schoolboeken: Methodeboeken die mee naar huis gaan, a.u.b. altijd in een plastic zak of een tas vervoerenH Contact met de leerkrachten: Mocht u buiten de ouderavonden met de leerkracht van uw kind willen spreken, dan is dat natuurlijk mogelijk. U bent na 15.30 uur steeds van harte welkom. Om praktische redenen is een afspraak maken aan te bevelen. U zult begrijpen dat wij tijdens de lessen niet graag gestoord worden.I Vervoer van leerlingen : Voorwaarden die gelden wanneer in school- verband wordt deelgenomen aan activiteiten in de regio en de leerlingen met auto’s wor- den vervoerd : - er moeten voldoende auto’s aanwezig zijn; - kinderen tot 12 jaar mogen niet op de voorbank plaatsnemen; - rijden in een stoet, zodat, wanneer iets gebeurt, altijd volwassen getuigen aanwe- zig zijn; - niet meer dan 4 kinderen in een auto plaat- sen; - indien een auto gordels op de achterbank heeft dienen deze gebruikt te worden. Door aanmelding op school verklaren ouders zich akkoord met de maximaal verzekerde bedragen.

35

TIP !!!!Automobilisten die leerlingen en/of leerkrach-ten vervoeren worden geadviseerd contact op te nemen met hun assurantieadviseur en navraag te doen of ze een ongevalleninzit-tendenverzekering in hun verzekeringspakket hebben opgenomen. Parkeer s.v.p. uw auto zo, dat u het door-gaande verkeer niet hindert.

J Spullen die van thuis meegebracht worden naar school zijn niet verzekerd tegen brand/ diefstal. K Komt u a.u.b. in het belang van de kinderen niet te vroeg naar school om uw kind af te halen. De kinderen die in de lokalen aan de straatzijde zitten worden hierdoor erg afge- leid.L Wij vragen u beleefd om aan uw kind een eenvoudige schooletui mee te geven. Alle torens en opbergdozen, die niet in de kast- jes opgeborgen kunnen worden mogen op school niet meer gebruikt worden, dit in ver- band met poetswerkzaamheden. Hopelijk hebt u hier begrip voor. M Wanneer u aan uw kind geld meegeeft naar school, doet u dit dan a.u.b. in een gesloten enveloppe, voorzien van naam en het doel en laat deze enveloppe afgeven aan de eigen leerkracht. N Wij vragen u beleefd om buiten het lokaal op de leerkracht te wachten wanneer die niet in het lokaal aanwezig is. O Bijzonderheden over de diverse activiteiten worden u per info bekend gemaakt.

P Trakteren: Over het trakteren zijn de volgende afspraken gemaakt: - In het kader van ons afvalproject spreken we onze voorkeur duidelijk uit voor een onverpakte traktatie. - Zit er toch een verpakking omheen, dan zouden we het fijn vinden indien de jarige

De tijden waarop dit gebeurt zijn als volgt:‘s morgens van 08.30 uur - 08.45 uur en van 12.15 uur - 12.30 uur ‘s middags van 13.15 uur - 13.30 uur en van 15.30 uur - 15.45 uur ‘s woensdag van 12.30 uur - 12.45 uur

Hopelijk zorgt u er mede voor dat elk school-gaand kind op bovenstaande tijden gebruik maakt van de vrijwillig aangeboden ouderhulp bij het oversteken en waar mogelijk over de stoep loopt. Rollerskates e.d. zijn op onze school ten strengste verboden.

DE cOllEctIEVE VErzEkErINGEN voor de leerlingen van Stichting Kindante, leren leren leren leven.

Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal Collectieve ver-zekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten.

De Aansprakelijkheidsverzekering:Stichting Kindante heeft een aansprakelijk-heidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), zolang zij onder toezicht staan van de school. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug. Omdat deze polis dus de aansprakelijkheid van Stichting Kindante dekt in de zin van nalatig handelen dan wel verwijtbaar handelen voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), kan het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet wor-den bij de eigen aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren van de leerling c.q. van zijn/haar ouders. In die gevallen zal door de ver-zekeraar van Stichting Kindante e.e.a. met de

36

zélf deze ‘afval’ mee naar huis terug neemt. - Als school raden we een gezonde traktatie aan, die niet duur is. - Verder moet het zo zijn, dat de klassen- leerkracht van de jarige geen andere traktatie krijgt dan de kinderen.

Q Luizencapes In samenspraak met de Oudervereniging heeft de school besloten om ingaande schooljaar 2010/2011 nieuwe luizencapes aan te schaffen. Deze nieuwe BUG BAG is een slimme combinatie van een S-vormige kledinghaak en een duurzame nylon hoes. De hoes, extra gecoat, isoleert de opgehan- gen kinderjas. Rond de haak zit een speciaal ontworpen stopkraal die de hoes herme- tisch afsluit. Een onneembare barrière voor de omhoogkruipende hoofdluis!

De kosten bedragen € 10,00 per cape. Voor deze prijs krijgt u dan ook een cape, die de hele basisschooltijd meegaat. De school is bereid, evenals de ouderraad om elk € 2,50 per cape bij te dragen. Wij vragen u beleefd om de resterende € 5,00 te betalen als de nieuwe cape uitge- deeld gaat worden.

zOrG VOOr kINDErEN

VEIlIGHEID / VErkEErSbrIGADEMaak uw kind attent op de zebrapaden en geef zelf het goede voorbeeld.

Op de volgende wegen worden de kin- deren door brigadiers overgezet, indien we voldoende ouders bereid vinden om hierbij te helpen !!!! Nadere informatie volgt via de eerste nieuwsbrieven !!!!1. Beneluxlaan - Houtstraat2. Achter de Kruiskapel – Raadhuisstraat

ouders verder worden afgestemd.

(*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Kindante als-mede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij werkzaamheden uitvoeren t.b.v. Kindante.

De Collectieve Ongevallenverzekering:Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder Stichting Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactivitei-ten, dus ook tijdens reizen en excursies en ook tijdens het stagelopen, maar ook tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd gedu-rende ten hoogste één uur vóór en één uur ná het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De verzekering ziet er verder als volgt uit:1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval € 50.000,-2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval € 5.000,-3) Geneeskundige kosten als aanvulling op de eigen ziektekostenpolis of ziekenfondsverze- kering € 2.500,-4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval per element € 2.500,-5) Materiële dekking schade aan bril, kleding, eigen studiemateriaal als gevolg van een ongeval € 125,- maximaal.

De rubriek “Ongevallen met blijvende invali-diteit” is voor iedere leerling heel belangrijk omdat jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak kunnen maken op de (beperkte) voorzieningen uit hoofde van de WAJONG regeling (WAO voor Jongeren)Rubriek 3), 4) en 5) Hierbij gaat het om een aanvullende dekking, wat betekent dat geen

vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een andere polis verhaald kan worden. Vanzelfsprekend is onze verzekerings-makelaar, de WBD Lippmann Groep BV, bereid hierbij de helpende hand te bieden.

Essentieel bij alle genoemde elementen is de definitie wanneer er sprake is van een ongeval: “een gebeurtenis waarbij een verzekerde plot-seling wordt getroffen door een van buiten af op hem inwerkend geweld, waardoor hem in één ogenblik lichamelijk letsel wordt toe-gebracht, mits aard en plaats van het letsel geneeskundig zijn vast te stellen.”

Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een 24 uurs dekking 7 dagen per week, kunnen tegen een speciaal tarief bij onze schoolverzeke-raar een aanvullende verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school speciale aanvraagfor-mulieren te verkrijgen.

*) Leerlingen en personeelsleden zijn bij Stichting Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Stichting Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij onder autoriteit resp. verant-woordelijkheid van de directie van Kindante op reis resp. met excursie gaan.

Naast deze Collectieve Ongevallen en aanspra-kelijkheidsverzekering heeft Stichting Kindante ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens door school georganiseerde rei-zen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer verzekerd, als-mede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd.

37

ouders verrichten begeleiders diagnostisch onderzoek, geven adviezen en stellen eventu-eel een hulpprogramma op.

LeerlingenzorgOp onze school kunnen we momenteel twee vormen van leerlingbegeleiding onderschei-den:

De algemene leerlingbegeleiding:Zorg op niveau 1Hieronder verstaan we dat de leerkracht kwa-litatief goed passend onderwijs geeft aan een groep leerlingen en zodoende een positief werkklimaat realiseert.De algemene zorg heeft een preventieve functie.Zorg op niveau 2Dit is de zorg voor ieder kind op onze school. De problemen zijn (meestal) van voorbijgaande aard en zijn met wat extra aandacht van de leerkracht gemakkelijk op te lossen.Voor de vorm en inhoud van deze extra aandacht kunnen de leerkrachten gebruik maken van de leerlingenbespreking of de groepsbespreking met de interne begeleider. Evaluatie van de geboden hulp geschiedt in de groeps¬bespreking . De signalering vindt plaats met behulp van de toetskalender. Verslagen van de leerlingenbespreking worden bewaard in het leerlingendossier. (voortgangsregistra-tie) Afhankelijk van de aard van de problema-tiek worden de ouders op de hoogte gebracht van deze extra zorg; in elk geval tijdens de rapportbesprekingen. De speciale leerlingbegeleiding:Zorg op niveau 3De leerkracht schakelt de interne begeleider in om een kind met leer- en/of gedrags¬problemen nader te onderzoeken of te begeleiden. Deze adviseert en assisteert de leerkracht bij de aan-pak van het probleem. Er wordt op dit moment soms hulp van deskundigen van buitenaf

38

Tussenschoolse opvangScholen die tussenschoolse opvang onder eigen beheer hebben georganiseerd: In die gevallen dat het overblijven wordt ver-zorgd (toezicht en begeleiding) door de school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De genoemde Kindanteverzekeringen Aansprakelijkheid en collectieve ongevallen-verzekering zijn dan van toepassing.

Scholen die tussenschoolse opvang hebben uitbesteed aan derden:Bij scholen die het toezicht en de begeleiding bij overblijven hebben uitbesteed aan een andere vereniging of stichting, ligt voor alle gebeurtenissen tijdens dit overblijven de uit-eindelijke verantwoordelijkheid bij de betref-fende vereniging of stichting. De genoemde Kindante-verzekeringen zijn dan NIET van toe-passing.

De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste gegevens. Wie precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is de WBD Lippmann Groep BV te Den Haag Het telefoonnummer is 070-3028544. U kunt dan vragen naar de relatiebeheerder Bryan Alvares of de accountmanager Saskia Knegtmans.

lEErlINGENzOrGOndanks de intensieve zorg die ouders en leer-krachten/leid(st)ers aan kinderen besteden, zijn er toch altijd kinderen die speciale onder-wijskundige aandacht vragen. Denk hierbij aan kinderen met ADHD, dyslexie, hoogbegaafd-heid en kinderen die langdurig ziek zijn en daarom niet in de gelegenheid zijn om op school aan het onderwijs deel te nemen. Op verzoek van de school/peuterspeelzaal of van

ingeroepen. Deze hulp bestaat uit het geven van adviezen en tips. Door middel van leer-lingenbespreking, observaties door de interne begeleider, eventueel een observatie door een extern deskundige en handelingsplannen wordt geprobeerd het probleem op te lossen. Uiteraard worden de ouders van deze aanpak op de hoogte gesteld.Zorg op niveau 4Voor een aantal kinderen zal de speciaal aange-paste hulp voldoende zijn. In andere gevallen zal de geboden hulp toch niet het gewenste resultaat opleveren. Het is dan wenselijk om externe deskundigheid in te schakelen. Externe deskundigen onderzoeken, begeleiden en coa-chen de leerling. Door regelmatige gesprekken worden de ouders over de voortgang in deze begeleiding op de hoogte gehouden. Zorg op niveau 5Zou ondanks alle begeleiding en zorg blijken dat het voor uw kind beter is onderwijs in een meer gespecialiseerde omgeving te volgen, spreken we van zorg op niveau 5. Concreet betekent dit dat wij als basisschool niet die zorg kunnen bieden die uw kind nodig heeft. Ondanks alle geboden hulp op is het soms beter een kind te verwijzen naar het Speciale Basis Onderwijs (BSO).

Als direct externe deskundige is aan onze school verbonden drs. Bea Laugs, orthopeda-goge. Mevr. Laugs heeft regelmatig met de intern begeleider overleg . Tijdens dit overleg komen allerlei onderwijskundige zaken aan de orde, maar is er ook tijd ingeruimd voor leer-krachten. Zij zijn dan in de gelegenheid vragen te stellen of advies in te winnen over allerlei onderwijskundige zaken die aandacht vragen.

Ook kan mevr. Laugs gevraagd worden kinde-ren te observeren of te onderzoeken. Uiteraard gebeurt e.e.a. altijd in overleg met ouders.

DoublerenSoms komt het voor dat de school u als ouders adviseert om uw kind in een bepaalde groep te laten doubleren. De redenen hiervoor kunnen heel verschillend zijn. Een kind kan bijvoor-beeld nog niet schoolrijp zijn voor groep 3.Of een kind kan er baat bij hebben om de aangeboden leerstof van een bepaald leerjaar nog eens als herhaling te krijgen. Kortom: onze school vindt het belangrijk dat het werkelijk meerwaarde heeft om een kind te laten doubleren. Met andere woorden : het nieuwe aanbod zal moeten aansluiten aan de mogelijkheden en onmogelijkheden van het kind. Het onderwijsaanbod zal daarvoor ook voor het betreffende kind in het volgend schooljaar worden aangepast om deze meer-waarde te verkrijgen. Natuurlijk is doubleren geen besluit dat de school alleen neemt. Bij deze beslissing zijn de leerkracht, intern bege-leider en uiteraard ook de ouders betrokken. De uiteindelijke beslissing is een aangele-genheid van de school!

Vakinhoudelijke ontwikkelingDe verschillende vakken op school zijn continu in ontwikkeling. Onderwijsadviseurs begeleiden scholen, peuterspeelzalen en de leerkrachten/leid(st)ers bij het voortdurend optimaliseren van de inhoud van het onderwijs.Ook worden daarvoor eigen methodieken ontwikkeld.

Samenwerking basisschool - speciale scholen van basisonderwijsIn het kader van ’Weer samen naar School’ (WSNS) wordt er door de overheid naar gestreefd meer leerlingen, die extra zorg en aandacht nodig hebben, (langer) te begelei-den binnen het reguliere basisonderwijs. Men tracht het aantal verwijzingen naar de speciale scholen voor basisonderwijs zo beperkt moge-lijk te houden en gelijktijdig de zorg binnen het

39

Permanente Commissie leerlingenzorgWie is de Permanente CommissieLeerlingenzorg?De PCL heeft als wettelijke taak een toestem-mingsverklaring af te geven voor plaatsing tot een School voor Speciaal Basisonderwijs (SBO). De zogenaamde toelaatbaarheidsbeschikking. Wanneer scholen ondersteuning wensen bij de begeleiding van zorgleerlingen op hun eigen school, kunnen scholen aanmelden bij de PCL. Ondersteuning vanuit het SBO en het Schoolpedagogisch Centrum (SPC) hoort hierbij tot de mogelijkheden.

De Permanente Commissie Leerlingenzorg bestaat uit:• Mevr. G. Korenromp (vertegenwoordiger School voor Speciaal Basisonderwijs; voorzitter PCL) • Dhr. A. Packbier (vertegenwoordiger Basisonderwijs; lid PCL) • Mevr. G. Lenoir (lid PCL)

Het postadres van de PCL is: Stationstraat 466411 NK Heerlen tel. ambt. secr. mevr. Ann van den Broek (045-8504500)

Hoe werkt de Permanente Commissie Leerlin-genzorg?Als er zorgen zijn omtrent de schoolse ontwik-keling van uw kind is het mogelijk aan te melden bij de PCL. Daartoe melden de ouders schriftelijk aan middels een ouderaanmeldings-formulier, liefst samen met de basisschool. Op basis van deze aanmelding zal de PCL informa-tie opvragen bij de basisschool (het onderwijs-kundig rapport). In het onderwijskundig rapport geeft de school aan wat de zorgen zijn omtrent uw kind en wat ze gedaan heeft om het kind te begeleiden. De PCL bespreekt op basis van deze informatie de aanvraag tot hulp en vraagt

40

basisonderwijs te verbreden.Om de probleemleerlingen in dit kader binnen de basisschool zo goed mogelijk te helpen,werkt de school verder ook intensief samen met de speciale scholen voor basisonderwijs in de regio. Het is een manier van ambulante bege-leiding vanuit deze scholen, die er toe leidt, dat scholen voor basisonderwijs samen met leerkrachten of andere deskundigen zoeken naar een passende vorm van begeleiding bin-nen de basisschool.

We denken hierbij b.v. aan het opstellen van handelingsplannen, gericht op stapsgewijs leren of het leren omgaan met gedragspro-blemen.

Soms is het belangrijk nader onderzoek te doen naar oorzaken van het probleem, om vervol-gens een kind goed te kunnen begeleiden.Speciale scholen voor basisonderwijs kunnen hier een bijdrage leveren door middel van observaties en/of anderszins bij het kind. De basisschool kan er zo samen met deze scholen voor zorgen, dat de zorg verbreed wordt, en er extra zorg voor leerlingen binnen de basis-school geboden kan worden.Als er op school heel veel extra hulp gegeven moet worden dan heeft de basisschool niet altijd de mogelijkheid deze ondersteuning te bieden. Een kind zou deze hulp dan kunnen krij-gen door het voor bepaalde tijd te plaatsen bin-nen een speciale school voor basisonderwijs.

In Sittard is één speciale school voor basison-derwijs, het Mozaïek, adres: Valkstraat 2, 6135 GC Sittard. Telefoon : 046-4518060.

In Geleen is de speciale school voor basisonder-wijs gevestigd aan de Eloystraat 1A, 6166XM te Geleen. Telefoon : 046-4105736

indien nodig aanvullende gegevens op.Bij een hulpvraag gericht op ondersteuning in de basisschool zal de PCL de aanvraag vervol-gens doorgeven aan de ambulante begeleider van het SBO of een schoolbegeleider.Bij een hulpvraag gericht op plaatsing binnen de school voor speciaal basisonderwijs kan de PCL de Centrale Commissie van Onderzoek SBO vragen nader onderzoek te verrichten. De uitgebreid beschreven procedure en de benodigde aanvraagformulieren zijn op de basisschool aanwezig en kunt u desgewenst bij de PCL aanvragen.

Wat doet de PCL nog meer?De Permanente Commissie Leerlingenzorg wil zicht krijgen op aantallen en aard van pro-blemen binnen het samenwerkingsverband. Daarom vraagt de PCL 3x per jaar aan de basis-scholen om alle leerlingen die structureel extra zorg krijgen binnen de basisschool te melden. Dit kan de basisschool niet zonder uw schrifte-lijke toestemming.

Het is het recht van ouders dat er geen enkele beslissing wordt genomen en geen enkele vorm van informatie op naam wordt doorge-geven zonder dat u daarvoor uw toestemming heeft gegeven.

lEErlINGGEbONDEN FINANcIErING (lGF)De RugzakDe regeling Leerlinggebonden financiering (LGF - de Rugzak) geeft ouders van kinderen met een handicap of stoornis de mogelijkheid om voor hun kind te kiezen tussen speciaal en regulier onderwijs.

Wanneer ouders denken dat hun kind het meest gebaat is bij speciaal onderwijs kunnen zij hun kind hier aanmelden. Maar wanneer zij kiezen voor de gewone reguliere school (b.v. de basisschool in de buurt ), dan kan dat ook.

Ouders kunnen dan een rugzak met middelen aanvragen.Kinderen die in aanmerking komen voor een leerlinggebonden budget zijn kinderen met een zintuiglijke, verstandelijke of lichamelijke handicap; kinderen met psychiatrische proble-men en/of ernstige leer – en gedragsproble-men, kinderen met een meervoudige handicap of langdurig zieke kinderen.

Vanuit het ministerie van Onderwijs zijn er plannen om de wet op de leerlinggebon-den financiering (lgf-wet of ook wel Rugzak genoemd) met ingang van 1 augustus 2013 in de huidige vorm te beëindigen. Hiervoor komt in de plaats het beleid rond Passend Onderwijs. De afgegeven indicaties en indicatietermijnen kunnen mogelijk na die datum niet meer door-gezet worden.

ToelatingsprocedureHet is uiteraard belangrijk dat het leerling-gebonden budget terechtkomt bij die kinderen die het werkelijk nodig hebben. Daarom wordt er een speciale indicatieprocedure gehouden. Zogenoemde commissies voor indicatiestelling( CVI’s ) zullen op basis van landelijk geldende, objectieve criteria bepalen of gehandicapte kinderen recht hebben op een plaats in een speciale school of, wanneer ouders dat liever willen, een leerlinggebonden budget krijgen. Uit de Rugzak kan extra begeleiding ( b.v. remedial teaching )voor uw kind worden betaald en aanpassing van lesmateriaal. Ook zit er in de Rugzak een beperkt geldbedrag voor begeleiding vanuit het speciaal onderwijs. Dit heet ambulante begeleiding.

Regulier of speciaal onderwijsVeel ouders van kinderen met een handicap staan voor deze keuze : regulier of speciaal onderwijs. U kiest zelf naar welke school uw zoon of dochter gaat.

41

verschillende scholen voor Speciaal Onderwijs. Welke school geschikt is voor uw kind, hangt af van zijn of haar handicap of ziekte.

HandelingsplanZowel de speciale als de reguliere scholen moeten een handelingsplan opstellen. In dit plan spreken de school en de ouders samen af welk onderwijs aan het kind zal worden gege-ven. De school bekijkt of aparte materialen of middelen aangeschaft moeten worden. In dit handelingsplan wordt ook vermeld waarvoor school, ouders en het REC verantwoordelijk zijn.

Meer informatie over de RugzakEr is nog veel meer te vertellen over de Rugzak en over de mogelijkheden die deze wetgeving u en uw kind kan bieden. Op de website www.oudersenrugzak.nl vindt u alle informatie die u zoekt over dit onderwerp.U kunt voor cluster 3 ook informatie inwinnen bij de Parkschool te Sittard (046 – 4512861) en voor cluster 4 bij de Xaveriusschool te Sittard (046 – 4748254).

ExtErN zOrGtEAMBij de begeleiding van kinderen op school, merken we dat er behalve leerproblemen bij kinderen ook andere problemen een rol kun-nen spelen(gedrag, sociale weerbaarheid, opvoeding, omgeving enz.)Om een kind en eventueel zijn of haar gezin hierin goed te kunnen begeleiden, is samen-werking en/of afstemming met andere instan-ties vaak van wezenlijk belang.We zijn dan ook blij dat we binnen onze school hiervoor een extern zorgteam hebben kunnen realiseren, waarin onze schoolnauw samen-werkt met instanties van welzijn en zorg. In dit zogenaamde extern zorgteam kunnen dus problemen van individuele kinderen of gezin-

42

Om een goede keuze te maken, is het handig de plussen en minnen van de verschillende soorten onderwijs op een rij te zetten.

Beide vormen van onderwijs hebben voorde-len. Regulier onderwijs is vaak dichtbij, het kind komt in aanraking met niet-gehandicapte leeftijdsgenootjes. Speciaal onderwijs heeft als voordeel dat het is afgestemd op de specifieke behoeften van kinderen met een handicap. Ook is het vaak mogelijk therapie onder schooltijd te volgen. Nadeel is weer de vaak lange reistijd. De wet is bedoeld om de keuze tussen regulier en speciaal onderwijs beter mogelijk te maken.

Regulier onderwijsU dient er rekening mee te houden dat niet alle reguliere scholen in staat zijn om voor leerlingen met een handicap een goed ( onder-wijskundig ) aanbod aan te bieden. Vaak heeft elke school wel een bepaald specialisme in huis maar niet alles.Kiest u voor een reguliere school, dan kan deze school toch uw kind weigeren als ze onvol-doende zorg kan bieden.Wanneer u kiest voor een school voor speciaal basisonderwijs (sbo-school) dan geldt een aparte toelatingsprocedure met andere toela-tingscriteria.

Speciaal onderwijsKiest u voor speciaal onderwijs, dan komt er geen aparte Rugzak vrij voor uw zoon of doch-ter. De financiering voor extra ondersteuning loopt dan immers gewoon via de school. In het speciaal onderwijs zijn de klassen kleiner en is meer gespecialiseerd personeel aanwezig. Ook is het mogelijk om therapieën onder schooltijd te volgen, wat in het regulier onderwijs vaak lastig is. Speciaal onderwijs is bedoeld voor kinderen met een handicap of chronische ziekte, die zonder extra hulpmiddelen geen onderwijs kunnen volgen. Er zijn in Nederland

nen besproken worden.Op afroep kunnen ook andere instanties deel-nemen aan dit overleg (b.v. de wijkagent, de leerplichtambtenaar). Het extern zorgteam tracht door samenwerking en de bespreking van de problemen tot goede adviezen te komen. Zonder dat daarmee de privacy van de betrokkenen in gevaar komt, kan er in eerste instantievoor gekozen worden om situaties anoniem te bespreken. Indien nodig wordt de ouders om toestemming gevraagd om het probleem in te brengen. Het extern zorgteam komt 5 keer per jaar bij elkaar.

Leden van dit extern zorgteam zijn :IB’ er basisschool: mevr. Anny Biesmans – JanssenSchoolarts GGD SWM Maatschappelijk werker (PIW)Bureau JeugdzorgBureau Thuiszorg W.M.Leidster PSZ

lEErlINGVOlGSyStEEMOm de leerlingen te volgen op het gebied van de cognitieve vaardigheden, hanteren wij op school het leerlingvolgsysteem van het C.I.T.O. De volgende toetsen worden afgenomen:- De toets ordenen voor de groepen 1 en 2- De toets Taal voor kleuters voor de groepen 1 en 2- De spellingtoetsen (Cito LOVS) voor de groepen 3 tot en met 7- De spellingtoetsen (SVS) voor groep 8- De rekentoetsen (CITO LOVS Rekenen en Wiskunde 2002) voor de groepen 3 t/m 7- De rekentoetsen (Rekenen en Wiskunde 2002) voor groep 8- De drie-minutentoets (D.M.T.) voor technisch lezen voor de groepen 3 tot en met 8. - Begrijpend lezen groep 6 t/m 8- Begrijpend Lezen (LOVS Begrijpend lezen) groep 3 t/m 5

Op basis van de behaalde scores worden de leerlingen in vijf niveau-groepen verdeeld:a = goed tot zeer goedb = ruim voldoende tot goedc = matig tot ruim voldoended = zwak tot matige = zwak tot zeer zwakHet leerlingvolgsysteem geeft nauwkeurig aan hoe het zit met de voortgang van de leerlin-gen, laat zien wat de problemen zijn en wat er aan de problemen gedaan kan worden.

De gegevens van de toetsen van het C.I.T.O. worden op de computer verwerkt en bijge-houden. Verder gebruiken we voor lezen de toetsen van AVI.

De Entreetoets groep 7In de periode april-juni doen de kinderen van groep 7 mee aan de entreetoets van het Cito. De entreetoets wordt afgenomen wanneer de leerlingen van groep 7 op het punt staan om naar het laatste leerjaar van de basisschool te gaan. Dat verklaart ook de naam van de toets: hij wordt afgenomen bij de entree, de ingang van groep 8.Met behulp van de entreetoets kunnen we goed nagaan in hoeverre het kind de leerstof van de basisschool onder de knie heeft, of waar nog hiaten in zijn of haar kennis zitten. Als dat helder in kaart is gebracht, dan kan de leerkracht op grond van die gegevens een gericht plan opstellen voor het laatste jaar dat een leerling in het basisonderwijs doorbrengt.

INtErNE bEGElEIDErNadat de toetsen van het leerlingvolgsysteem door de groepsleerkrachten zijn afgenomen, treedt de interne begeleider op de voorgrond. De interne begeleider is verantwoordelijk voor de coördinatie van de leerlingenzorg op school.

43

vens over het kind en maakt duidelijk wat we gedaan hebben om het kind te helpen. Op grond van het rapport besliste de commissie of een kind tot een speciale school voor basis-onderwijs kan worden toegelaten.Ouders heb-ben ten allen tijde recht op inzage in het onder-wijskundig rapport indien ze er om vragen.

zOrG VOOr HEt JONGE kINDDe laatste jaren is de zorg voor het jonge kind weer centraler komen te staan. Ook onze school tracht aan deze terechte zorg vorm te geven. Ook hebben we de beschikking over een klas-senassistente. Onder verantwoordelijkheid van de groepsleer-kracht verricht mevr. Suzanne Crijns routine-matige onderwijsinhoudelijke taken voor een of een klein aantal leerlingen en ondersteunt op deze manier de leerlingen in de reguliere klassensituatie. Daarnaast zorgt zij voor het uitvoeren van onderdelen van handelingsplan-nen voor individuele leerlingen of het uitvoe-ren van specifieke trainingsprogramma’s voor kleine groepjes.Kijken we bij de zorg voor het jonge kind naar de realisering van kwaliteitsverbetering, dan is ook hier best wat in beweging. Zoals reeds vermeld, maken we gebruik van het CITO-leerlingvolgsysteem om de resulta-ten van het onderwijsleerproces te kunnen toetsen. De toetsen ‘Ordenen’ en ‘Taal voor kleuters’ worden afgenomen. Als school hebben we gekozen voor de vol-gende manieren van werken:1. Om de ontwikkelingen binnen het onder- wijs goed te kunnen volgen, maken de leerkrachten gebruik van de aan- geboden nascholingscursussen.2. Vanwege de aansluiting bij de belevingswe- reld van jonge kinderen wordt er gewerkt met projecten/thema’s.3. Als gehele school vinden we het ontzettend belangrijk om binnen ons onderwijs de zelf-

44

Zij organiseert en coördineert de leerlingen-zorgactiviteiten en ondersteunt collega-groeps-leerkrachten bij de daaruit voortvloeiende werkzaamheden. Binnen onze school is mevr. Anny Biesmans de interne begeleider.

Belangrijke taken zijn:- Toezien op de uitvoering van de afspraken met betrekking tot de leerlingenzorg. - Ondersteuning bij de afname en verwerking van de toetsen. - Leerling- en groepsbesprekingen leiden. - Ondersteunen groepsleerkrachten bij het opstellen van handelingsplannen - Evalueren van de handelingsplannen met de groepsleerkracht

DE ONDErWIJSkUNDIGE rAPPOrtENWanneer en kind onze school verlaat, stellen we ten behoeve van de ontvangende school een onderwijskundig rapport op. Bij het ver-trek van een kind naar een andere basisschool bevat dit rapport algemene gegevens van onze school. Ook geeft het een overzicht van de vorderingen van het kind en een overzicht van de methodes die we gebruiken. Het rapport is bedoeld om de overgang naar de nieuwe school optimaal te laten verlopen.

Wanneer een kind onze school verlaat en de overstap naar het voortgezet onderwijs maakt, stellen we ook een onderwijskundig rapport op. Dit vermeldt het schooladvies omtrent de keuze voor voortgezet onderwijs. Maar het geeft ook een overzicht van de vorderingen en het functi-oneren van het kind op onze school.Zodra de ouders en de school vinden dat er voor een kind op onze school geen adequate hulp-verlening meer geboden kan worden, wordt het kind aangemeld bij de permanente commissie leerlingenzorg. Het onderwijskundig rapport dat daarbij opgesteld wordt, bevat allerlei gege-

standigheid van de kinderen te stimuleren en hun eigen verantwoordelijkheid te leren. 4. Omdat niet alle kinderen hetzelfde zijn hou- den we uiteraard rekening met de onderlin- ge verschillen. Dit gebeurt door te werken in niveaugroepen. Deze groepen worden samengesteld met hulp van de toetsresulta- ten en de eigen observaties van de leer- krachten. 5. Indien hulp binnen de groep niet de gewens- te resultaten oplevert, maken we gebruik van de hulp van de interne begeleider of worden buitenschoolse instanties ingeschakeld.

Daarnaast besteden we uiteraard aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van elk kind. Om deze ontwikkeling goed te kunnen volgen hebben de leerkrachten zelf een lijst samengesteld. Deze lijst heeft als basis de bestaande PRAVOO-lijst en is verder aangevuld met relevante punten voor de onderbouwgroepen. De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van de Citotoets Viseon om de sociaal emotionele ontwikkelingen van de kinderen goed in beeld te hebben.6. Sociaal-emotionele Ontwikkeling Sinds enkele jaren hanteert basisschool Pastoor Franck de methode van de effectie- ve conflicthantering bij kinderen. Hierbij zijn de uitgangspunten : gegarandeerde veilig- heid, toepassen van rechtvaardigheid en het voorkomen van agressie. Conflicten worden niet alleen gezien als afzonderlijke gebeur- tenissen, maar vooral de onderliggende conflictpatronen worden opgespoord. Daarbij is de conflicthantering niet alleen een zaak van de afzonderlijke leerkracht, maar van de school als geheel en dit in samenhang met de omgeving. De sociaal – emotionele kring is een krachtig hulpmiddel om het pedago- gisch klimaat in de groep en op school te verbeteren.

Daarnaast komt dit welzijn van kinderen elke teamvergadering terug middels het agendapunt ‘Informatie m.b.t. pesten’.

Weerbaar zijn en goed omgaan met elkaar. In onze maatschappij is omgaan met elkaar zeker zo belangrijk als kennis. Gelukkig en succesvol zijn in het leven vraagt, naast kennis ook goede sociale vaardigheden . Meester Roger heeft zich d.m.v. nascholing gericht op sociale vorming en communicatie. Hij is gecertificeerd weerbaarheidtrainer en is geslaagd als master NLP’ er. Wij bieden alle kinderen in de bovenbouw een cursus Weerbaarheid aan, die wij plan- nen binnen het reguliere lesprogramma. Deze cursus is gelijk aan de aangeboden weerbaarheidcursussen die na schooltijd, tegen betaling worden aangeboden door externe instituten. Bovendien willen wij naast de reguliere kring de kinderen de mogelijkheid bieden om problemen te bespreken in een kleine groep, waarbij meester Roger de leerlingen coachend zal begeleiden.7. Enkele jaren geleden heeft het hele team het zo belangrijke klassenmanagement en zelfstandig werken volgens het GIP- model (Groeps – en Individueel gericht pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht) tijdens een achttal teamnascholingen aan de orde laten komen. Dit schooljaar krijgt dit een vervolg met het afgelopen schooljaar gestarte coöperatief leren en het begin van de aanpak rondom meervoudige intelligentie. Door veelvuldig overleg tussen de leer- krachten van de onderbouw wordt getracht de kwaliteit van het onderwijs zo goed mogelijk te realiseren.8 Om tijdig in te kunnen springen op verschil- len tussen leerlingen hebben we een proto- col m.b.t. Hoogbegaafdheid opgezet.

45

46

INVOErING WEt ONDErStEUNING ONDErWIJS AAN zIEkE lEErlINGEN (WOOz)

Wat en hoeDe WOOZ bestaat sinds 1999. De wet is bedoeld om te voorkomen dat zieke kinderen leerach-terstand oplopen. Het onderwijs moet zo goed mogelijk doorlopen. De WOOZ betaalt dat.

• Kinderen verblijven steeds korter in het ziekenhuis: ziekenhuisscholen zijn groten- deels opgeheven. Alleen in de Academische Ziekenhuizen is een educatieve voorziening blijven bestaan.• Consulenten worden ondergebracht bij School Begeleidings Diensten (SBD) met geoor- merkte financiering• Scholen zijn verantwoordelijk, ook als een leerling in het ziekenhuis ligt

Vóór invoering van de wet waren scholen pas na 3 weken ziekte verantwoordelijk. Het kind lag in het ziekenhuis en kreeg daar onderwijs. Nu is de school verantwoordelijk vanaf de eer-ste dag dat een kind ziek is.

JEUGDGEzONDHEIDSzOrG GGD zUID lIMbUrG

De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg zet zich in voor een gezonde lichame-lijke en psychosociale ontwikkeling van alle vier- tot negentienjarigen in de regio. Het team JGZ bestaat uit een jeugdarts, jeugd-verpleegkundige en doktersassistente

Bij de JGZ kunnen ouders en verzorgers, maar ook de school en de wat grotere kinderen zelf, terecht met de meest uiteenlopende vragen over opvoeden en opgroeien. Hebt u een vraag of maakt u zich zorgen om uw kind, dan kunt u een afspraak maken voor een gesprek met een van onze medewerkers.

Als uit het gesprek of onderzoek blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van opvoeden en opgroeien. Binnen de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) werken we nauw samen met die partners zodat we uw kind en u nog betere kunnen helpen.

Vinger aan de pols Het team JGZ houdt de vinger aan de pols als het gaat om de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind tijdens zijn (of haar) schoolcarrière. We kijken bijvoorbeeld naar zijn groei, motoriek en spraak, maar ook - als uw kind op de middelbare school zit - naar eventueel schoolverzuim en het gebruik van genotmiddelen.

Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we u en (als uw kind al wat groter is) uw kind regelmatig om een vragenlijst in te vullen waarin allerlei gezond-heidsaspecten aan bod komen. Daarnaast kijken we natuurlijk in het kinddossier, met informatie over de groei en ontwikkeling van uw kind vanaf zijn eerste bezoek aan het consultatie-bureau.

InentingenAls JGZ zorgen we ervoor dat uw kind volledig wordt ingeënt tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). De laatste twee inentingen tegen deze ziekten krijgt uw kind in het jaar dat het 9 wordt. U ontvangt van ons een uitnodiging hiervoor. Meisjes van 12 jaar krijgen bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Heeft uw kind door omstandigheden bepaalde inentingen nog niet gekregen, dan kunt u hier-voor bij ons terecht.

47

De GGD doet meer • We kijken of de school of het kinderdag- verblijf van uw kind schoon en veilig is en geven waar nodig adviezen om de hygiëne en veiligheid te verbeteren. • We helpen scholen om hoofdluis te voor- komen en/of te bestrijden. • Ook ondersteunen we scholen bij hun lessen en/of projecten over bijvoorbeeld overge- wicht, genotmiddelen, pesten en seksuele vorming. • Jongeren t/m 24 jaar kunnen met al hun vragen over seksualiteit en soa gratis terecht bij Sense, het Centrum voor Seksuele Gezondheid van de GGD’en in Limburg. • Elk jaar doet de GGD Zuid Limburg onderzoek naar de gezondheid en het welbevinden van alle kinderen van 12 tot 18 jaar in Zuid- Limburg. Gemeenten en scholen gebruiken de resultaten van dit onderzoek bij het maken van beleid.

Vragen? Meer weten? Neem dan contact op met de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid Limburg.T 046 850 5411 E jeugdgezondheidszorg@ggdzl.nlI www.jeugdgezondheidszorg.ggdzl.nl

cENtrUM VOOr JEUGD EN GEzIN

Onzekerheid, pesten, problemen op school of met vriendjes, belonen en straffen…Vragen over opgroeien of opvoeden? Kom naar het Centrum voor Jeugd en Gezin!

Je kindertijd is de mooiste tijd van je leven zeggen ze. Dat kan best waar zijn, maar toch is het zelfs voor kinderen niet altijd rozengeur en maneschijn. En ook ouders komen onver-mijdelijk te staan voor vragen die te maken hebben met het opgroeien en opvoeden van hun kinderen.Er zijn veel instellingen waar jongeren en

ouders terecht kunnen met vragen en proble-men. Tegenwoordig zijn veel van die instel-lingen bereikbaar in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Iedere gemeente in de Westelijke Mijnstreek heeft één of meer CJG’s. Kinderen en jongeren tot en met 23 jaarVolwassenen lijken soms te vergeten dat je als kind onzeker kunt zijn over je uiterlijk, over je gedrag,over verliefdheid of pesten en noem maar op. Dat je met vragen zit die je aan vriendjes, ouders of onderwijzers niet durft stellen. Dat je ook heel praktische vragen kunt hebben, bijvoorbeeld over de regels thuis of over zakgeld. Met al die vragen kun je terecht in het CJG bij jou in de buurt. Er is ook een wisselend programma van trainingen en cursussen waar je iets aan kunt hebben, bijvoorbeeld Weerbaarheid, Realfit, Slimkids of Sociale Vaardigheden.

OudersAls je vragen hebt over het opgroeien en opvoeden van je kind kan het CJG helpen. Denk aan vragen over problemen op school of met vriendjes, pesten, belonen en straffen, zakgeld, pubergedrag en àlle andere onderwerpen waar ouders mee te maken kunnen krijgen. Het is de normaalste zaak van de wereld dat je met zulke vragen naar het CJG gaat. Je wilt immers dat je kind opgroeit tot een gezonde en evenwichtige volwassene en het CJG kan je daarbij onder-steunen. Het CJG is de spil in het uitgebreide netwerk van instellingen die zich bezighouden met de opvoeding, de gezondheid en het wel-zijn van je kind.Er is bovendien een wisselend programma van activiteiten als ouder-kind-ochtenden, the-mabijeenkomsten en cursussen als Omgaan met pubers, Omgaan met echtscheiding en Computergebruik door kinderen.

Goed advies en snelle hulpIn het CJG werken verschillende instellin-

48

WEttElIJkE OPDrAcHt

DOELEN EN RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

Bij het beschrijven van de zorg voor kinderen hebben we u proberen duidelijk te maken, dat we hieraan binnen onze school best veel aandacht besteden.Een belangrijke overheidsmaatregel, waar wij als school ook mee geconfronteerd worden, is het grootschalig proces van Weer Samen Naar School (W.S.N.S.). De essentie van dit proces is om veel meer kinderen met problemen voor-taan ‘aangepaste zorg’ te laten ontvangen in het reguliere basisonderwijs; bij voorkeur in de eigen school.Daarom trachten we het onderwijs zodanig in te richten dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. We richten ons verder op een evenwichtige ontplooiing van het kind in zijn totaliteit. Er is een streven naar balans in cognitieve, creatieve, emotionele, sociale en motorische ontwikkeling. Daarnaast is de bedoeling dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. Het proces van Weer Samen Naar School (W.S.N.S.) speelt op verschillende niveaus: de groep, de school en het samenwerkingsverband.

Op regionaal niveau participeren we in het samenwerkingsverband Sittard en op school-niveau scheppen we daarvoor condities door een goed zorgverbredingbeleid binnen onze school. Op groepsniveau ligt er een grote verant-woordelijk bij de leerkracht. Daar kan ‘adaptief onderwijs’ zeer sturend werken en dit is met name voor ons team niet onbekend.

gen en zorgverleners nauw samen: de GGD Zuid-Limburg, Orbis Jeugdgezondheidszorg en Partners in Welzijn. Daarnaast werkt het CJG intensief samen met onder andere Bureau Jeugdzorg Limburg, MEE Zuid-Limburg en het onderwijs. Door de intensieve samenwerking is het mogelijk om snel gepaste en samenhan-gende hulp te bieden.Er is altijd een CJG in de buurt. Ouders, ver-zorgers, kinderen en jongeren tot en met 23 jaar kunnen zonder afspraak binnen lopen. Daarnaast is het CJG ook een adviescentrum voor alle professionals en vrijwilligers die betrokken zijn bij opvoeden en opgroeien.Voor de adressen en telefoonnummers van alle vestigingen in de Westelijke Mijnstreek zie de website cjg-wm.nl. Je bent welkom zonder afspraak, maar wil je zeker zijn dat er iemand is die je direct te woord kan staan, neem dan eerst even telefonisch of via de mail contact op. Op de website vind je onder ‘Stel je vraag’ het e-mail-contactformulier.

• CJG Beek, Van Sonsbeecklaan 3, 6191 JL Beek, tel. (046) 437 39 00• CJG Born, Postweg 12 a, 6121 HN Born, tel. (046) 850 69 10• CJG Geleen, Ruysdaellaan 4, 6165 TZ Geleen, tel. 088 - 458 22 22• CJG Schinnen, Oirsbekerweg 8, 6438 HC Oirsbeek, tel. (046) 4574092• CJG Sittard, Valkstraat 69, 6135 GB Sittard, tel. (046) 850 69 10• CJG Stein, Haalbrugskensweg 28C, 6171 JA Stein, tel. (046) 433 48 48

49

EVALUATIE VAN LEREN EN ONDERWIJZEN

Om de kwaliteitslabels van Kindante goed tot hun recht te laten komen, is er sinds jaren een streven naar opschuiven richting scenario 3.In de scenario 2 school is het vooral de leer-kracht die de keuze voor het kind maakt.Hierin bevinden wij ons momenteel en als totaal team voelen we ons daar nog best happy bij.Binnen basisschool Pastoor Franck wordt de basisstof nog graag gestructureerd en volgens de methode aangeboden.Rond het nieuwe leren hangen toch nog wel wat onduidelijkheden. Exacte gemeten resul-taten ontbreken en vanuit de ouders horen wij vaak negatieve opmerkingen.In dit verlengde heeft onze school net van-wege de aanwezige structuur een instroom van leerlingen van andere dorpen gekregen.Ouders twijfelen zeer aan de opzet van het nieuwe leren in combinatie met jonge kinderen en zeker met zwakke leerlingen.Ook vanuit de media en diverse nota’s komen kritische geluiden. Mogelijk is e.e.a. veel te vlug gegaan en heeft men niet alles overzien.Structuur, rust en begeleiding vinden we als team ontzettend belangrijk in de totale ontwik-keling van een kind.

In dit kader is binnen onze school duide-lijk gekozen voor een klassikale interactieve instructie. Bij deze aanpak blijft de groep zo lang moge-lijk bij elkaar. De leerkracht geeft klassikale groepsinstructie aan alle leerlingen. Pas tijdens de verwerkingsfase lopen de wegen uiteen. Zwakke leerlingen krijgen verlengde instructie en maken ook niet alle opgaven, maar beper-ken zich tot de meest elementaire zaken. De verlengde instructie vindt plaats aan een speciaal hiervoor gereserveerde instructietafel. De andere leerlingen zijn dan zelfstandig aan het werk met verwerkingsopgaven. Terwijl de leerkracht verlengde instructie geeft, kan de rest van de klas even geen beroep doen op de leerkracht. Tijdens deze verlengde instructie worden vaak concrete materialen gebruikt.Door het toepassen van verlengde instructie kan voorkomen worden dat leerlingen tijdens het zelfstandig werken veel fouten maken of dat pas bij de toets aan het eind van een blok wordt ontdekt dat een leerling extra hulp nodig had.

OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK

Binnen alle scholen van het voormalige Focus is enkele jaren geleden gekozen voor afname van het kwaliteitszorginstrument KMPO.Het geheel betreft drie onderdelen :• De vragenlijst in te vullen door leden van het managementteam van de school.• De zelfevaluatie van de leerkrachten m.b.t. cultuur en gedragsniveau• Vragenlijsten voor ouders, leerkrachten en leerlingen. Een belangrijk onderdeel van dit kwaliteitszor-ginstrument is uiteraard de vragenlijst voor de ouders. Deze ouderenquête geeft ons zeer wezen-lijke informatie aangaande ons doel om de kwaliteit van het onderwijs op onze school te verbeteren.

Het onderzoekAangaande alle doelgroepen scoort basisschool Pastoor Franck positief als we de interne

50

Bij de reflecties binnen het team blijkt steeds weer, dat we zeer voorstander zijn van deze manier van aanpak. Leerkrachten en leerlingen voelen er zich happy en veilig bij.Daarnaast moeten we de ogen uiteraard niet sluiten voor goede ontwikkelingen om ons heen. De regie is sinds jaren minder bij de leerkracht komen te liggen en kinderen hebben meer mogelijkheden gekregen om keuzes te maken die passen bij hun leerbehoeften en ont-wikkeling. Laten we de regie laten bij diegenen die er een opleiding voor hebben genoten.

Als team gaan we heel erg voor de brede ont-wikkeling van kinderen.Basisschool Pastoor Franck is een basisschool waar leerlingen en leerkrachten volop kansen krijgen hun talenten te ontdekken, tot ont-plooiing te brengen en te benutten.Vanuit deze missie kijken we goed naar onze huidige samenleving en plaatsen e.e.a. dan ook in het perspectief van de te verwachten ontwik-kelingen in de samenleving.We laten dit vanuit een vijftal sporen plaats-vinden:1 Het zelfstandig werken. Naast het werken met menu’s gaan we dit schooljaar verder insteken op het coöperatief leren. (samen- werken van leerlingen). Dit zelfstandig wer- ken geeft uiteraard extra mogelijkheden om er als leerkracht te zijn voor je zorgleer- lingen.2 I.C.T. Verder uitwerking door een gestruc- tureerde begeleiding van onze leerlingen en een keuze van gerichte software. Sinds enkele jaren hebben we de beschikking over 4 gespreide basisstations met ieder 6 werk- plekken.3 Techniek. Basisschool Pastoor Franck fun- geert als voorloper bij het project Verbreding Techniekonderwijs Basisonderwijs (V.T.B.). Dit techniekontwikkelingsproject wordt gesti- muleerd door het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen en geeft je als school via

de extra bijdragen veel ruimte om je beleid t.a.v. techniek verder uit te bouwen. 4 Culturele Educatie. Ook dit schooljaar komen we weer in aanmerking voor de subsidiere- geling versterking cultuureducatie in het pri- mair onderwijs. Bezoeken aan musea, gerich- te projecten o.a. met I.V.N., Heem- kundevereniging ‘Bicht’ en excursies maken standaard deel uit van ons jaarprogramma.5 Expressie. Door de keuze van de methode ‘Moet je doen’ zijn we sinds enkele jaren de vijf deelgebieden ( tekenen, handvaardig- heid, muziek, dans en drama) gerichter gaan volgen. Alle kinderen komen via diverse werkvormen met genoemde vakken aan- merking en verzorgen een aantal keren per jaar tijdens middagen presentaties aan elkaar.

(school) en externe (landelijk) gemiddelde rap-portcijfers vergelijken:

Doelgroep intern extern gemiddelde gemiddelde

Management 8.0 7.7Personeel 8.3 7.6Leerlingen 8.1 8.0Ouders 8.0 7.6

De resultaten van de Kwaliteitsvragenlijsten hebben afgelopen schooljaar gediend als basis om de dialoog aan te gaan, zowel intern als extern.

rESUltAtEN kWAlItEItSONDErzOEk

Tijdens het laatste periodieke kwaliteitsonder-zoek van de inspectie werd de kwaliteit van het onderwijs aan de hand van een aantal kwaliteitsindicatoren onderzocht. Tot welke conclusie kwam de inspectie. Bij deze een verkorte weergave:1. Kwaliteitszorg. “Recente kennis van de kwaliteit van haar onderwijs heeft de school vergaard met een algemene schoolverkenning, jaarlijkse teamevaluaties, een ouderenquête, analyse van de resultaten van de eindtoets, de gegevens van het leerlingvolgsysteem en het vorig inspectierapport. De school evalueert op een systematische wijze de kwaliteit van haar opbrengsten en van het onderwijs en leren. In het schoolplan zijn er keuzes vastgelegd voor verbeteractiviteiten op het gebied van adaptief onderwijs, teamontwikkeling, leerstofaanbod en de kwaliteitszorg. Individuele leerlingen met speciale onder- wijsbehoeften worden geholpen met behulp van handelingsplannen of krijgen een individuele leerlijn aangeboden”.

51

2. Toetsing en opbrengsten “Voor de bepaling van de eindopbrengsten maakt de school gebruik van de Eindtoets Basisonderwijs van het Cito. De school behaalde op deze toets resultaten die de laatste jaren significant boven het gemid- delde lagen van scholen met een ver- gelijkbare leerlingenpopulatie. De standaardscores 542,1 (in 2004), 541,6 (in 2005), 540 (in 2006), 543 (in 2007), 537,5 (in 2008), 540,5 (in 2009), 540 (in 2010) en 538 (in 2011) op een algemeen haalbare score van 550 geven dit duidelijk aan. De school maakt verder gebruik van de toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem om de prestaties bij de leerlingen geduren- de de schoolperiode te bepalen. Op alle vijf door de inspectie beoordeelde toetsen blijkt het aantal leerlingen met een leerachterstand van drie of zes maanden (respectievelijk een D – of E – score beperkt. De inspectie beoordeelt daarom de presta- ties gedurende de basisschoolperiode boven het te verwachten niveau.

Verder komen aan bod : leerstofaanbod, tijd, pedagogisch handelen, didactisch handelen, actieve en zelfstandige rol van leerlingen, sfeer op school, begeleiding, zorg en ontwik-keling van leerlingen.In zijn totaliteit een kwaliteitsprofiel om echt trots op te zijn.

Bovengenoemd rapport kunt u op de inter-netpagina van de inspectie terugvinden: www.onderwijsinspectie.nl.

52

GROEP 1 Ruimte voor adres en telefoonnummer

1. Noa Bosch

2. Joep Breuls

3. Lars Canten

4. Giovanny Coumans

5. Mart Crutzen

6. Bibi Dolmans

7. Jill Goossens

8. Zoë Haagmans

9. Kyan Horlings

10. Evy Knops

11. Mick Koert

12. Sem Kooter

13. Mecc Kreijen

14. Ruby Meuwissen

15. Evy van Mil

16. Benthe van Pol

17. Gie Salden

18. Simone Snijder

19. Berthil Janssen per 14-11-2011

20. Larissa Philippen per 14-11-2011

21. Isa Hanssen per 25-11-2011

22. Tessa Evers per 27-12-2011

23. Lisa Oonincx per 11-12-2011

24. Femke Eberson per 31-12-2011

25. Marit Glaesmaekers per 31-01-2012

26. Joris Driessen per 10-04-2012

27. Maud Severins per 18-05-2012

53

GROEP 2 Ruimte voor adres en telefoonnummer

1. Haily Bachor

2. Ben Bergman

3. Nina Bleylevens

4. Noud Bobik

5. Norah Brunenberg

6. Kaya Bucks

7. Shauny Colen

8. Eva Eberson

9. Mari Gessa

10. Danique Neven

11. Manon Peters

12. Jools Philipsen

13. Thomas Rademachers

14. Roxy Schoutrop

15. Finn Schrooten

16. Sem Schrooten

17. Joey van der Vliet

18. Amy Weinheimer

19. Luna Wierikx

20. Sanne Ubachs

54

GROEP 3 Ruimte voor adres en telefoonnummer

1. Nick Arets

2. Zef Crutzen

3. Yannick Hellebrekers

4. Thomas Heuts

5. Quin Huntjens

6. Jill Jennissen

7. Noor Klinkenberg

8. Davina Kooter

9. Bas Leenders

10. Tara van Mil

11. Lars van Nieuwenhoven

12. Stan Paulus

13. Raf Pernot

14. Rafke Peters

15. Joet Pustjens

16. Dylan Ratcliffe

17. Tijn Ruber

18. Kiki Severins

55

GROEP 4 Ruimte voor adres en telefoonnummer

1. Becky van der Aart

2. Mirthe Brunenberg

3. Tara Bucks

4. Zaia Bucks

5. Vera Dircks

6. Zowi Duckers

7. Twan Eurlings

8. Stijn Heijnen

9. Martijn Heuts

10. Maike Hermans

11. Chelsey van den Hurck

12. Isa Klinkenberg

13. Serge Knops

14. Meike Koert

15. Maggy Mangham

16. Jort Salden

17. Vince Schoutrop

18. Mette Schrooten

19. Jarno van Velthoven

20. Amé van der Wijst

56

GROEP 5 Ruimte voor adres en telefoonnummer

1. Stef Arntz

2. Lieke Arets

3. Leo Crutzen

4. Stan Eberson

5. Quincy Geraedts

6. Indy Graat

7. Rik van Hees

8. Faith Houben

9. Mieke Hunnekens

10. Rafke Janssen

11. Thijs Klinkers

12. Ivo van de Klundert

13. Sophie Kusters

14. Joëlle Philipsen

15. Stacey Pijnen

16. Julia Schrooten

17. Noa Smeets

18. Miel Storms

19. Quinten Sugijanto

20. Oktawian Urban

21. Lucas van Velthoven

22. Lou Vrencken

23. Harm Weinheimer

24. Levy de Wit

57

GROEP 6 Ruimte voor adres en telefoonnummer

1. Phoubé Bachor

2. Nikki van Beek

3. Kenjo Beulen

4. Michelle Eberson

5. Pierre Eurlings

6. Tom van Hees

7. Anna Kusters

8. Joep Leenders

9. Milou Lemmens

10. Ryan Opgenort

11. Stan Ruber

12. Rick Salden

13. Manou Scheijvens

14. Ellen Schmeitz

15. Esther Smeets

16. Mika Smeets

17. Nikki Snel

18. Jarno Spee

19. Rico Steffani

20. Mika Theunissen

21. Ardy van der Wijst

22. Mart van Zadelhoff

58

GROEP 7 Ruimte voor adres en telefoonnummer

1. Niels Bijlmakers

2. Joyce Brouwers

3. Jodie Coumans

4. Zen Duckers

5. Glenn Geraedts

6. Nina Gessa

7. Noa Gransier

8. Bart Hermans

9. Bram Keuren

10. Fleur Kruit

11. Sven van Nieuwenhoven

12. Jarno Pernot

13. Vera Pernot

14. Naud Peters

15. Yves Salden

16. Vivian Severens

17. Renee Slabbers

18. Fabiënne Smeets

19 Esmeé Stevens

20. Wesley Sugijanto

21. Anouk Vrencken

59

GROEP 8 Ruimte voor adres en telefoonnummer

1. Ryan Bours

2. Philip Caris

3. Patricia Degener

4. Britt Dohmen

5. Guusje Duysens

6. Mieke Hermans

7. Daan Heuts

8. M`Lynn Hochstenbach

9. Noah Iglesias

10. Danique Janssen

11. Camiel Lemmens

12. Debbie Levels

13. Sophie Mangham

14. Linda van Mulken

15. Bo Paulus

16. Colin Props

17. Niels Ruber

18. Floor Salden

19. Joost Smeets

20. Niels van Velthoven

21. Silvie Voorter

22. Thimo de Wit

60

bASISScHOOl PAStOOr FrANck

MÉÉr DAN ScHOOl!

PASTOOR J.F.J. FRANCK (1907, 1957-1963)

Pastoor van Papenhoven-Grevenbicht Johan Frans Joseph Franck, naar wie de basisschool Pastoor Franck is genoemd, was van 1957 tot zijn overlijden in 1963 pastoor van de Sint-Catharina-parochie van Papenhoven-Grevenbicht.Pastoor Franck werd op 11 juli 1907 in Schaesberg geboren, waar hij ook de lagere school bezocht. Van 1921 tot 1930 verbleef hij op het Klein Seminarie te Rolduc, waarna hij zich aan het Groot Seminarium in Roermond voorbereidde op de priesterwijding. Die vond plaats in de bisschopskerk (Kathedraal) van Roermond op 17 maart 1934 door de toenmalige bisschop van Roermond Mgr. G. Lemmens. In hetzelfde jaar werd hij aangesteld als kapelaan in Terwinselen, een mijnwerkersdorp onder Kerkrade. Tijdens de Tweede Wereldoorlog (1942) volgde zijn benoeming tot kapelaan in Wijlre aan de Geul. Daar verbleef hij tot zijn benoeming als pas-toor in Papenhoven-Grevenbicht in 1957. Op 17 maart 1959 vierde hij in Grevenbicht zijn 25 jarig priester-feest. Zes jaar was hij in Papenhoven-Grevenbicht werkzaam, toen hij door een ongeneselijke ziekte werd getroffen. Op 23 juli 1963 overleed pastoor Franck in het ziekenhuis te Sittard, waarna hij op 26 juli 1963 onder grote belangstelling op het kerkhof in Papenhoven werd begraven.

Harde werkerPastoor Franck vond in Grevenbicht een parochie waar veel werk was te doen. En hij heeft dat gedaan. Het eerste karwei was de bouw van een nieuwe jon-

gensschool. De bestaande jongensschool, gelegen op de plaats van het huidige appartementencomplex op de hoek Schoolstraat - Aan de Greune Paol, verkeerde in een erbarmelijke toestand. Dat in tegenstelling tot de meisjesschool die in 1930 werd gebouwd op de plaats van het huidige appartementencomplex aan de Meester Speestraat. Tegen alle weerstanden in bleef

pastoor Franck jarenlang onver-moeibaar vechten voor een nieuwe jongensschool. Niet zonder succes, want in september 1962 werd het sein op groen gezet voor de bouw van de school door het aannemers-bedrijf Gebroeders Michiels voor de aannemingssom van f 156.885,-.Nagenoeg gelijktijdig werden nog andere projecten ter hand geno-men, waarvan de uitbouw van het bestaande patronaat tot parochie-huis “Oos Hoes” wel het belangrijk-ste was. Ook in dit project was de

hand van pastoor Franck aantoonbaar aanwezig.

‘Pastoor Franckschool’Helaas was het pastoor Franck niet gegeven om het resultaat van zijn noeste werklust in volle omvang te kunnen zien. Een slopende ziekte maakte op 23 juli 1963 vroegtijdig een einde aan zijn leven. Uit grote waardering werd de nieuwe jongensschool bij gele-genheid van de inzegening en de officiële opening op 7 maart 1964 naar de grondlegger ervan ‘Pastoor Franckschool’ genoemd.

Grevenbicht, juli 2004Jean Knoors

Sint Catharinaplantsoen 4, 6127 BC Grevenbicht Tel.: 046 4857261www.bspastoorfranck.nl e-mail: r.vanleeuwen@pastoorfranck.nl