inDruk zomer 2012

download inDruk zomer 2012

of 15

  • date post

    13-Mar-2016
  • Category

    Documents

  • view

    217
  • download

    2

Embed Size (px)

description

inDruk zomer 2012

Transcript of inDruk zomer 2012

  • Zomer 2012

    Opbrengstgericht onderwijs voor optimale talentontwikkeling

    Bent u klaar om te gaan differentiren?

    In- en uitschrijven in het mbo kan makkelijker

  • Ict kan op verschillende manieren ondersteunen bij passend onderwijs. Zowel bij het samenstellen van leerlijnen, materialen en

    middelen als bij differentiren in de klas. Lees hoe dat werkt en welke ict-hulpmiddelen er zijn.

    inDruk zomer 2012 - 3inDruk zomer 2012 - 3

    pagina 22

    pagina 24

    4 Opbrengstgericht onderwijs met ict

    De mogelijkheden van ict leren, organiseren en

    verantwoorden besproken.

    7 Kennisnet federatie

    De nieuwste diensten op een rij.

    8 Help uw leerlingen met internet

    Kinderen leren verantwoord om te gaan met

    internet. Diploma Veilig Internet maakt het

    mogelijk.

    10 De tijd is rijp

    De eerste resultaten over digitaal in- en uit

    schrijven in het mbo.

    12 Wat kan het mbo met ict?

    De EXMO onderzoeken Leren per sms tussen de

    lessen door en Taal ook Digitaal besproken.

    16 De leerling als ict-trainer

    18 Vraag naar ict-oplossingen verschuift

    Hoe ict gebruikt kan worden om visie op

    onderwijs te realiseren.

    20 Wikiwijs

    Eerste sectorkamer gestart.

    21 Mindmapping brengt structuur in je hoofd

    24 Passend ondewrwijs

    26 Privacy

    Wat is jouw privacy je waard?

    28 Nieuws

    Mindmappen en vraaggestuurd onderwijs is een goede combi-

    natie. Met een mindmap worden nieuwe leervragen bedacht en

    beoordeelt of de informatie antwoord geeft op de leervraag.

    Alles over hoe je met mindmappen omgaat en hoe je het inzet

    in de les. Mindmappen en vraaggestuurd onderwijs is een

    goede combinatie. Met een mindmap worden nieuwe leervragen

    bedacht en beoordeelt of de informatie antwoord geeft op de

    leervraag. Lees hier alles over hoe je met mindmappen omgaat

    en hoe je het inzet in de les.

    Inhoudsopgave De leerling als ict-trainer

    Ict in Passend onderwijs

    Mindmapping brengt structuur in je hoofd

    Leraren hebben behoefte aan ondersteuning wanneer ze vragen

    of problemen hebben op het gebied van ict. Leerlingen blijken

    zeer geschikt om hiervoor ingezet te worden. Een mooi praktijk-

    voorbeeld uitgelicht.

    pagina 16

    2 - inDruk zomer 2012

    Kennisnet verandert. Dat kan ook niet anders want

    het scholenveld ontwikkelt zich verder en vraagt

    andere dingen. Hoe bereiden we ons voor op passend

    onderwijs? Hoe brengen we opbrengstgericht werken

    in de praktijk en hoe kunnen we ict daar bij inzetten?

    Hoe krijgen we leerresultaten van leerlingen zo goed mogelijk inzichtelijk? Is een

    tablet nu wel of niet iets voor onze school? Hoe kunnen wij als ROC ons het beste

    voorbereiden op de centrale examinering die straks digitaal wordt afgenomen?

    Kortom: niet meer alleen zaken over het leren in de klas, maar ook over het orga-

    niseren van dat leren en over het sturen van en verantwoorden over dat leren. Dus

    tijd om je als organisatie tegen het licht te houden. Waar zijn we van en zijn we

    nog wel op de best mogelijke manier georganiseerd? In samenspraak met het

    scholenveld zijn drie maatschappelijke krachten

    geformuleerd:

    Maatschappelijke roep om meer kwaliteit;

    Maatschappelijke realiteit van meer doelmatigheid;

    Maatschappelijke plicht tot meer transparantie.

    Tegelijkertijd vraagt het scholenveld aan Kennisnet drie zaken:

    Laat zien wat er allemaal kan;

    Deel je expertise met ons;

    Zorg voor goede sectorale en bovensectorale voorzieningen.

    Op deze manier heeft Kennisnet zich nu georganiseerd en is daarmee weer klaar

    voor de toekomst. Met units voor innovatie,

    expertise en voorzieningen. En aanwezig op drie ict-domeinen: voor leren, voor

    organiseren en voor sturen en verantwoorden.

    Hebt zo weer een goede indruk van Kennisnet?

    Dan nu iets over de nieuwe inDruk van Kennisnet! Het ligt hier

    voor u. Geen blad meer voor elke sector maar n integraal blad. En niet meer

    alleen over ict in de klas maar over alle aspecten van ict in uw instelling. Dus een

    blad zowel voor de docent als de manager als de bestuurder. Uiteraard is elke

    sector anders en heeft zijn eigen specifieke kenmerken. Maar gaat passend onder-

    wijs niet over meer sectoren? Is centraal toetsen en examineren niet iets voor

    meer sectoren? Is differentiatie in de klas en variteit in werkvormen niet het-

    zelfde? In- en uitschrijven komt in elke sector voor. Horizontale verantwoording

    is in elke sector een hot item. Dan ook maar n blad voor alle sectoren voor

    iedereen die daarin werkzaam is. Niet alles zal iedereen aanspreken. Dat hoeft

    ook niet. Van een menukaart eet u immers ook niet alles. Wat u aanspreekt is

    blijkbaar voor u bedoeld!

    Ik wens u veel leesplezier.

    Toine Maes

    Wij stellen ons even voor: een vernieuwde inDruk van Kennisnet

    ColofonKennisnet inDruk is een gratis blad voor docenten werkzaam in het voortgezet

    onderwijs. Van de Kennisnet inDruk bestaat ook een aparte uitgave voor het

    basisonderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. Het blad is ook digitaal

    (pdf-file) beschikbaar op indruk.kennisnet.nl.

    Uit deze uitgave mag niks worden verveelvoudigd (waaronder begrepen het

    opslaan in een geautomatiseerd gegevensbestand) of openbaar gemaakt, op

    welke wijze dan ook, behoudens in geval de verveelvoudiging van de inhoud van

    deze uitgave plaatsvindt onder de licentie naamsvermelding, niet-commercieel,

    geen afgeleide werken als gehanteerd door Creative Commons.

    Hoofdredactie: Sharon van Loon

    Eindredactie: Annemiek Nederpel

    Vormgeving: The Public Group, Rotterdam

    Druk: OBT de Bink, Leiden

    Issn: 1571-2427

    Op reportages en interviews, fotos en illustraties berusten auteursrechten.

    Ook een gratis abonnement op de inDruk? Meld u aan via indruk.kennisnet.nl

    Column

  • Weken/MaandenUren/Dagen

    Systeem beslist

    Sturen & Verantwoorden

    IndividueleLeerplannen

    AdaptiefLeermateriaal

    Toenemende regie docent/schoolleider

    Maanden/Jaren

    Systeem ondersteunt

    Verantwoorden

    Organiseren

    Leren

    inDruk zomer 2012 - 54 - inDruk zomer 2012 inDruk zomer 2012 - 5

    Iedere onderwijsinstelling streeft ernaar om het maximale uit haar leerlingen te halen en individuele talenten

    optimaal te ontwikkelen. Dat vraagt om een opbrengstgerichte aanpak die is afgestemd op iedere leerling

    afzonderlijk. Maatwerk dus. Waarbij ict krachtige instrumenten biedt om de gewenste flexibiliteit te realiseren.

    Aan de basis van individuele talentontwikkeling liggen idealiter

    lesmateriaal en leerplannen die nauw aansluiten op het tempo,

    niveau en de favoriete (werk)vorm van elke individuele leerling.

    Ook dienen alle observaties en resultaten - vastgelegd tijdens het

    leren, oefenen en toetsen - geanalyseerd te worden zodat direct kan

    worden bijgestuurd als daar aanleiding voor is. In de praktijk zien

    we dat het beschikbare lesmateriaal deze flexibiliteit niet biedt, of

    ng niet biedt. Bovendien is het vastleggen, verzamelen, ordenen

    en analyseren van gegevens vaak te arbeidsintensief. Processen

    en systemen bieden vaak geen mogelijkheden voor het tijdig

    combineren van de juiste gegevens om te kunnen sturen in het

    lopende onderwijsproces. Toch is dt waar opbrengstgericht

    onderwijs idealiter op neerkomt.

    Ict: krachtig instrument en waardevolle assistent

    Hoe kan een school de extra benodigde capaciteit vinden voor dit

    maatwerkproces terwijl budgetten krimpen, de diversiteit in de

    klas toeneemt met passend onderwijs en tegelijkertijd hogere eisen

    worden gesteld aan de kwaliteit van het onderwijs? Hier biedt

    ict mogelijkheden om de gewenste flexibiliteit in leren en het

    organiseren daarvan te realiseren. Adaptief digitaal lesmateriaal,

    zoals de Rekentuin van Oefenweb, observeert de leerlingen en hun

    prestaties tijdens het leren en kan direct reageren door te variren

    in tempo, niveau en vorm of door extra (alternatieve) instructie

    te bieden. Omdat het leerproces direct wordt vastlegt, krijgt een

    docent onmiddellijk informatie over de prestaties van zijn leer-

    lingen. Dat gebeurt bijvoorbeeld ook bij de Khan academie.

    Hierdoor kan de docent op individueel niveau bijsturen tijdens de

    les of het leerplan bijstellen op een later moment, op basis van

    analyse van resultaten en observaties.

    Met informatie over (tussentijdse) leerresultaten en rendementen

    kunnen ook schoolleiders betere (management)beslissingen nemen.

    Een voorbeeld hiervan biedt Cum Laude, waarmee scholen makke-

    lijker zicht krijgen op allerhande managementinformatie.

    Dit systeem toont op een dashboard resultaten per vak, leerjaar,

    docent en klas, en informatie over in- en uitstromers. Dit proces

    van leeractiviteiten analyseren op basis van een rijke set van gege-

    vens over leerlingen en hun leerproces wordt ook wel Learning

    Analytics genoemd. Omdat een digitale omgeving zowel directe

    aanpassing tijdens het leren als verslaglegging van het leerproces

    biedt, spaart de docent tijd. Die tijd kan hij gebruiken om in de les

    zelf aanvullend te handelen wanneer de (tussen)resultaten daar

    aanleiding toe geven. Ook kan de docent achteraf beoordelen of

    specifieke leerlingen baat hebben bij een aangepaste benader