Implementeren van

onderwijstechnologie:

werkt het bij u?

Vragen staat vrij

Thermometer

Ik ben:

a) leraar

b) schoolleider

c) anders

Thermometer

Wij gebruiken een ELO:

a) 1 jaar

b) 3 jaar

c) 5 jaar

Thermometer

Wij gebruiken digiborden:

a) 1 jaar

b) 3 jaar

c) 5 jaar

Onderwijskundige expertise

Technologische knowhow

Organisatorisch inzicht

Onderwijskundig advies

“Kunnen jullie …”

“Welke …”

“Hoe …”

“Help ons ...”

“Kunnen jullie ons ict beleidsplan schrijven?”

“Welke soorten ict middelen kunnen wij inzetten voor ons onderwijs?”

“Kunnen jullie ons helpen bij het formuleren van onze visie op ict?”

“Onze leerlingen krijgen laptops. Hoe moeten we onze docenten hierop voorbereiden?”

“We zijn bezig met nieuwbouw … help ons met een onderwijskundig onderbouwd plan voor de ict infrastructuur.”

“Hoe ondersteunen we het delen van kennis van onze docenten?”

“De meningen en wensen zijn verdeeld. Toch willen we 1 elo voor alle locaties.”

“We willen de persoonlijke ontwikkeling van onze docenten faciliteren.”

Frans Schouwenburg (Summerschool 2010):

• Leerlingen als burger voorbereiden op functioneren in mediarijke kennissamenleving (maatschappij)

• ICT-toepassingen nodig voor beroepsuitoefening (beroep)

• Kwaliteit en productiviteit van onderwijs verbeteren (organiseren van leren)

Onderwijsoptimalisatie m.b.v. onderwijstechnologie

Waarom ICT in het onderwijs?

Voorbeeldenop basis van

implementatieELO

Welke ELO … maakt niet uit

Implementeren … hoe gaat dat?

Curriculaire spinnenweb

Bron: Jan van den Akker (directeur SLO)

Bron: Implementatiewijzer Radboud Universiteit Nijmegen

• gemotiveerd, vrijwillig

• soloacties

• amateuristisch

• kleinschalig

• individuele successen

• technologie-accent

• snelle oplossingen

• zelf materiaal maken

• afwachtende leiding

• olievlekwerking

• gebrekkige support

• gebrekkige faciliteiten

• bottom-up

Pioniersfase

• visie

• leiding

• projectmatige aanpak

• samenwerken (teams, secties, afdelingen, …)

• professioneel

• verantwoordelijkheden

• onderwijskundig-accent

• aandacht voor support

• aandacht voor faciliteiten

• aandacht voor professionalisering

• bottom-up en top-down

Pilotfase

• standaardwerkwijze

• geen discussie over tools

• (bijna) iedereen

• onderdeel primaire proces

• samenwerken (teams, secties, afdelingen, …)

• functieprofielen

• functiedifferentiatie

Brede invoering

Pionier Pilot/Projectmatig Brede invoering

gemotiveerd, vrijwillig visie visie

afwachtende leiding leiding leiding

amateuristisch, soloacties projectmatige aanpak standaardwerkwijze

kleinschalig samenwerking samenwerking (t, s, a)

individuele successen professioneel geen discussie over tools

snelle oplossingen verantwoordelijkheden onderdeel primaire proces

technologie accent onderwijskundig accent functieprofielen

zelf materiaal maken professionalisering functiedifferentiatie

gebrekkige support aandacht voor support

gebrekkige faciliteiten aandacht voor faciliteiten

olievlekwerking

bottom-up bottom-up en top-down

Wie zit in welke fase?

Bron: Implementatiewijzer Radboud Universiteit Nijmegen

Bron: Vier in balans - Stichting Kennisnet

Kritische succesfactoren

Bron: Implementatiewijzer Radboud Universiteit Nijmegen

Hefbomen voor verandering

• Olievlek-effect

• Servicegericht

• Verplicht gebruik

• Leernetwerken

• Onderwijskundig concept

Motivatie

GewinGemakGenot

Bron: Collis en Moonen (2001)

Bron: Everett Rogers – Diffusion of Innovations

Innovatie adaptatie curve

deze groepen willen oplossingen en gemak

Zelfde aanpak voor alle groepen?

Gewin, gemak, genot?Kritische succesfactoren?

Hefbomen voor verandering?

Bron: Vier in balans - Stichting Kennisnet

Hoe is het bij u gesteld met … ?

KennisnetSLOMotivaction

Uit onderzoek blijkt …

“64% van de managers geeft aan dat er een ELO beleidsplan is,

maar slechts 28% van de docenten geeft aan dit te kennen.”

Bron: SLO (2010)

“Managers vinden dat er op centraal niveau een visie op het gebruik van ict is vastgelegd.

Leraren zijn van mening dat het gebruik van ict voor onderwijsdoeleinden wordt overgelaten aan hun persoonlijke voorkeur.”

Bron: Vier in Balans Monitor 2010

“Veel leraren hebben behoefte aan een visie die binnen de school breed gedragen wordt en in samenwerking met leraren is ontwikkeld.”

Bron: Vier in Balans Monitor 2010

“Deskundigheid en visie hangen nauw samen.

Als leraren de visie achter het onderwijs met ict niet ondersteunen,

is hun motivatie gering om de nodige vaardigheden onder de knie te krijgen of toepassingen in de praktijk te brengen.”

Bron: Vier in Balans Monitor 2010

“Ruim 40% van de leraren vindt zich onvoldoende toegerust om vol zelfvertrouwen les te geven met ict.”

Bron: Vier in Balans Monitor 2010

“Het leiderschap van managers bij de invoering van ict houdt vooral in dat zij leraren ruimte geven om te experimenteren. Daarmee ondersteunen zij vooral de computervoorhoede …

… Maar zij bieden te weinig ondersteuning aan leraren die minder affiniteit hebben met technologie.”

Bron: Vier in Balans Monitor 2010

2009 2014

Leermiddelen: verwachting docenten

Bron: Leermiddelenmonitor - SLO (2010)

Volgens leraren:Betere materiële voorzieningen.

Volgens managers:Verandering in vaardigheden en opvattingen van leraren.

Bron: Vier in Balans Monitor 2010

Verbeterpunten (met hoogste prio)

“Wat zijn volgens u de drie belangrijkste verbeterpunten, waardoor het gebruik van ELO’s zou toenemen?”

54% Meer digitaal lesmateriaal beschikbaar48% Aangescherpte visie binnen de school mbt de toepassing

van ELO’s41% Betere toegankelijkheid van digitaal lesmateriaal39% Meer training in het gebruik van digitaal lesmateriaal35% Betere prijs- kwaliteitverhouding van digitaal lesmateriaal

van uitgeverijen34% Betere kwaliteit van digitaal lesmateriaal van uitgeverijen31% Meer computers beschikbaar op school

Bron: Motivaction (2010)

Verbeterpunten tav gebruik ELO

Als ik het voor het zeggen had, dan gaan we in 2010-2011

werken aan …

1. Management en leraren ontwikkelen een gezamenlijke visie (visie, samenwerking, leiderschap).

2. Leraren krijgen meer vertrouwen in het gebruik van onderwijstechnologie (leiderschap, samenwerking, deskundigheid).

3. Leraren met minder affiniteit met onderwijstechnologie (earlymajority) nadrukkelijk ondersteunen.

4. Digitale leermiddelen zijn meer en betertoegankelijk (digitaal leermateriaalen ict-infrastructuur).

Mijn top 4 voor 2010-2011

Geprikkeld?

Colofon

Deze presentatie is verzorgd op 24 november 2010 door Tim Remmers tijdens de 20e i&i conferentie georganiseerd door de vereniging i&i.

Wilt u meer informatie over de presentatie?

website : www.dactique.nle-mail : info@dactique.nltelefoon : 053 4803130

Op deze presentatie is de volgende licentie van toepassing:Creative Commons Naamsvermelding-Gelijk delen 3.0 NL

Deze presentatie is te vinden op slideshare:

www.slideshare.net/dactiquewww.slideshare.net/timremmers