Ict en klassenmanagement v5

37
1 S T U D I E D A G 1 1 Klasse management n

description

voor SchoolDesk seminar 2008

Transcript of Ict en klassenmanagement v5

Page 1: Ict en klassenmanagement v5

1

S

T

U

D

I

E

D

A

G1

1

Klasse managementn

Page 2: Ict en klassenmanagement v5

2

S

T

U

D

I

E

D

A

G

2J.A. november 2007

Introductie

Jan AngevaareICT-beleidsmedewerker, - adviseur en

-docent bij De Basis in Arnhem

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 3: Ict en klassenmanagement v5

3

S

T

U

D

I

E

D

A

G

3J.A. november 2007

Programma workshop

Introductie Voorstelronde a.d.h.v. een opdracht Presentatie over

ICT en klasse(n)management– vragen, mogelijkheden en

voorbeelden– helaas geen Quick-Fix of

One-size-fits-all

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 4: Ict en klassenmanagement v5

4

S

T

U

D

I

E

D

A

G

4J.A. november 2007

Even positie bepalen

Laat in een eenvoudige tekening zien wat uw huidige situatie is m.b.t. ICT en klassenmanagement

Een paar vragen die u misschien op gang kunnen helpen:– Waar denkt u aan bij de combinatie van

klassenmanagement en ICT?– Wat is op dit moment uw rol en positie daarin?– Hoe staat het er op dit moment voor?– Wat verwacht u van deze workshop?

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 5: Ict en klassenmanagement v5

5

S

T

U

D

I

E

D

A

G

5J.A. november 2007

De tekeningen

Een korte toelichting met aandacht voor:– naam, functie en school– relatie tot ICT en klassenmanagement– successen, vragen en problemen– verwachtingen rond deze workshop

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 6: Ict en klassenmanagement v5

6

S

T

U

D

I

E

D

A

G

6J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH

Page 7: Ict en klassenmanagement v5

7

S

T

U

D

I

E

D

A

G

7J.A. november 2007

Twee open deuren:

Het gebruik van ICT wordt in belangrijke mate bepaald door de visie op onderwijs.

Het aantal computers is sterk van invloed op wat er vervolgens in de sfeer van klassenmanagementgeregeld moet worden.

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 8: Ict en klassenmanagement v5

8

S

T

U

D

I

E

D

A

G

8J.A. november 2007

Heersende onderwijsopvattingenOnderwijs is kennisoverdracht

Leerkracht en methodes bepalen wat er gebeurt. Centrale overdracht, individuele verwerking.

Onderwijs is interactie

Leerkacht bepaalt aanbod en stimuleert leerlingen tot actieve leerhouding. Zij werken zelfstandig en samen aan opdrachten

Onderwijs is ontdekken

Rijke leeromgeving waarin leerlingen zelf keuzes maken. Kindvolgend.

ICT:•verwerkingsmiddel•onderwijsmiddel (digitaal bord)•toetsingsmiddel (LVS)

ICT:•verwerkingsmiddel•presentatiemiddel(web- log)•onderwijzend middel•informatiebron•toetsingsmiddel

ICT:•onderwijzend middel ( games)•presentatiemiddel•communicatiemid- del•informatiebron•toetsingsmiddel (digitaal portfolio)

Leraargestuurd onderwijs

Adaptief onderwijs Leerlinggestuurd onderwijsSchoolDesk Seminar SOORH

Page 9: Ict en klassenmanagement v5

9

S

T

U

D

I

E

D

A

G

9J.A. november 2007

Vraag 1:

In mijn klas is meestal sprake van:

a. leraargestuurd onderwijs

b. adaptief onderwijs

c. leerlinggestuurd onderwijs

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 10: Ict en klassenmanagement v5

10

S

T

U

D

I

E

D

A

G

10J.A. november 2007

Stromingen in klassenmanagement

Organisatorische visieorganiseren van:– processen– lesinhoud– onderwijsmateriaal

via:• regels en procedures• soepele lesovergangen

relationele visieprettige relatie via:– goed en persoonlijk contact– leiderschap en structuur bieden– enthousiasmeren, maar ook eisen stellen– als “gewoon” klassenmanagement goed gaat, geeft het gebruiken

van ICT ook geen problemen

SchoolDesk Seminar SOORH

(Den Brok, Brekelmans & Wubbels, 2004)

(Khine & Fisher, 2003)

Page 11: Ict en klassenmanagement v5

11

S

T

U

D

I

E

D

A

G

11

Vraag 2Waarop ligt bij u gewoonlijk de

nadruk?

a. organisatie

b.relatie

J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH

Page 12: Ict en klassenmanagement v5

12

S

T

U

D

I

E

D

A

G

12J.A. november 2007

Onderzoek tot heden

wel over ICT in het onderwijs wel over klassenmanagement

maar nauwelijks over de combinatie van ICT en klassenmanagement;(vooral kleinschalig en probleembeschrijvend)

dus ……. geen wonder dat menigeen nog worstelt!

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 13: Ict en klassenmanagement v5

13

S

T

U

D

I

E

D

A

G

13J.A. november 2007

Wat weten we over computergebruik in de klas? meestal meer leerlingen dan computers er is verband tussen het aantal PC's en

klassenmanagementproblemen drie situaties:

– één computer aanwezig– een paar computers aanwezig– een computerlokaal

in alle situaties uitgebreide voorbereiding en planning nodig

SchoolDesk Seminar SOORH

(Burns, 2002)

Page 14: Ict en klassenmanagement v5

14

S

T

U

D

I

E

D

A

G

14J.A. november 2007

Vraag 3Waar staan in uw school de computers?

a. in een computerlokaal

b. in de klassen

c. in gangen, nissen, schakelruimtes etc.

d. in de klassen èn gangen, nissen etc.

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 15: Ict en klassenmanagement v5

15

S

T

U

D

I

E

D

A

G

15J.A. november 2007

Wat weten we over de leraar als klassenmanager?

Drie fasen die de meesten doorlopen:

1. Overleving

2. Beheersing

3. Implementatie

SchoolDesk Seminar SOORH

(Bolich & Cooper, 2006)

Page 16: Ict en klassenmanagement v5

16

S

T

U

D

I

E

D

A

G

16J.A. november 2007

1. Overleving nieuwe rol in het leerproces; meer begeleidend problemen met (de werking van) apparatuur problemen met de plek waar de PC moet staan toegang tot de computers (rooster?) misbruik van apparatuur door leerlingen

In deze fase vooral gebruikt voor persoonlijk klassenmanagment, bijv.

cijferadministratie incidenten registreren presentaties maken informatie zoeken (internet)

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 17: Ict en klassenmanagement v5

17

S

T

U

D

I

E

D

A

G

17J.A. november 2007

2. Beheersing

zoeken naar oplossingen uitproberen van strategieën, bijv.

– manieren om toegang te beperken– regels en procedures– fraude e.d. voorkomen– geschikte plek in de klas (toezicht)

In deze fase nu ook PC-gebruik voor het leren door individuele leerlingen, remedial teaching e.d.

SchoolDesk Seminar SOORH

of: ??

Page 18: Ict en klassenmanagement v5

18

S

T

U

D

I

E

D

A

G

18J.A. november 2007

3. Implementatie

Probleemloos ICT-gebruik zonder dat dit tot extra klassenmanagementproblemen leidt

werken mét en zonder PC door leerlingen vinden tegelijkertijd plaats

de leraar kan beide processen tegelijkertijd volgen en begeleiden

er vindt zowel groepswerk als individueel werk plaats

ICT maakt deel uit van het leerproces de leraar gebruikt de computer zowel voor

onderwijsdoeleinden als voor doeleinden buiten de les, bijv. oudercontact, persoonlijke ontwikkeling (online-cursussen) etc.

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 19: Ict en klassenmanagement v5

19

S

T

U

D

I

E

D

A

G

19J.A. november 2007

Vraag 4

In welke fase bevindt u zich?

a. overleving

b. beheersing

c. implementatie

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 20: Ict en klassenmanagement v5

20

S

T

U

D

I

E

D

A

G

20J.A. november 2007

Een paar actuele thema's,met elk hun eigen consequenties(komen straks terug bij Tips)1. Computers in de klas of in een

computerlokaal?2. ICT in het zelfstandig werken – allemaal

om de beurt3. Taken – plan je eigen dag4. Hoeken – de computer als onderdeel van

het lokaal5. Circuit – kies je eigen werkvorm6. Actief leren – ICT overal in de school

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 21: Ict en klassenmanagement v5

21

S

T

U

D

I

E

D

A

G

21J.A. november 2007

Een actuele toepassing:ELO

– kan allerlei vormen van onderwijs ondersteunen– o.a. lesmateriaal aanbieden via internet– communiceren met elkaar– werk overzichtelijk opslaan– externe experts raadplegen (bijv. Ontdeknet)

Leren wordt tijd- en plaatsonafhankelijkvoorbeelden:www.eloland.nl (Anna van Burenschool – Enschede)

onderwijs.rijdendeschool.nl (kermis- en circuskinderen)

www.haagseonderwijsportal.nl (groep Haagse scholen)

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 22: Ict en klassenmanagement v5

22

S

T

U

D

I

E

D

A

G

22J.A. november 2007

Nog een actuele toepassing:

Digitaal schoolbord– in klassikale setting– in meer adaptieve onderwijsvormen– leerkrachtgebruik (lessen visueel

ondersteunen)– leerlinggebruik(bijv. presentatie,

spreekbeurt etc.)

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 23: Ict en klassenmanagement v5

23

S

T

U

D

I

E

D

A

G

23

Vraag 5

a. nee, ik weet er nog weinig of niets van

b. ja, ik heb er wel eens wat van gehoord of gezien

c. ja maar ik werk er nog niet zelf mee

d. ja, ik werk er mee

J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH

Kent u het digitale schoolbord?

Page 24: Ict en klassenmanagement v5

24

S

T

U

D

I

E

D

A

G

24J.A. november 2007

Nog een mogelijkheidDigitaal portfolio

– kinderen kunnen dit altijd en overal laten zien

– tekst, beeld, audio, video– kinderen leren al doende allerlei ICT-

vaardigheden– kinderen hebben een actieve rol en

leren keuzes maken, reflecteren en presenteren

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 25: Ict en klassenmanagement v5

25

S

T

U

D

I

E

D

A

G

25

En nog een …… : GisdoIn de klas van een Gisdo-leraar: zijn leerlingen bezig met hun

portfolio leren leerlingen samen werken leerlingen met een eigen dagplan wordt de computer veel gebruikt is de sfeer goed en respecteert men elkaar klinkt op de achtergrond rustgevende muziek werken leerlingen doelgericht zitten de leerlingen aan kleurige ronde meubels kan de leraar goed rondlopen en hulp geven waar nodig bepaalt niet de methode de inhoud van de lessen maar de

leerlingen en leraar

J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH

www.gisdo.nl

Page 26: Ict en klassenmanagement v5

26

S

T

U

D

I

E

D

A

G

26J.A. november 2007

Nog meer …….

Digitale communicatie– email– weblog– schoolwebsite– chat– video conferencing

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 27: Ict en klassenmanagement v5

27

S

T

U

D

I

E

D

A

G

27J.A. november 2007

En ook nog …… Gaming

– aantrekkelijk voor kinderen– soms competitie-element, levels etc– continue uitdaging– gebruik van beelden en karakters– zelf invloed kunnen uitoefenen

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 28: Ict en klassenmanagement v5

28

S

T

U

D

I

E

D

A

G

28J.A. november 2007

Tips bij 1 computer in de klas bedenk procedures voor toegang (volgorde,

tijdsduur) zorg er voor dat kinderen voldoende tijd

hebben en dat geen tijd verloren gaat maak procedures voor opslag van gegevens organiseer begeleiding (snel en goed) bijv.

ouders, leerlingen bij samenwerking rolverdeling afspreken

(zoeker, tijdbewaker, administrateur etc.)

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 29: Ict en klassenmanagement v5

29

S

T

U

D

I

E

D

A

G

29J.A. november 2007

Tips bij enkele PC's in de klasHetzelfde als bij 1 PC, maar ook: plek in de klas (toezicht, afleiden en

storen anderen etc.) voldoende ruimte rond PC's i.v.m.

tweetallen, afleiden etc. bij geluid: splitter en 2 koptelefoons maatregelen ter voorkoming misbruik afspraken en instructies op papier in de

buurt van computers

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 30: Ict en klassenmanagement v5

30

S

T

U

D

I

E

D

A

G

30J.A. november 2007

Tip3 bij per leerling een computer(het computerlokaal) afspraken over de verplaatsing naar het

lokaal alleen klassikaal of ook individueel en/of

in groepjes? (denk aan toezicht en begeleiding)

activiteit bij binnenkomst regels over het opruimen voor vertrek regels over gedrag; wat kan wel en wat

kan niet op de computer?

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 31: Ict en klassenmanagement v5

31

S

T

U

D

I

E

D

A

G

31J.A. november 2007

Een paar sites met informatie

opbouw naar zelfstandig werkhttp://www.bernardusschool.be/lagereschool.htm

circuitmodelhttp://www.violenschool.nl/index.php?catagory=1&page=3500

webmagazine voor ict in de klashttp://www.manssen.nl/Computersindeklas/handreiking_ict/inhoud_handreiking_ict.htm

kennisnethttp://ictpo.kennisnet.nl/ictindeklas

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 32: Ict en klassenmanagement v5

32

S

T

U

D

I

E

D

A

G

32J.A. november 2007

Een paar praktijkvoorbeelden

planbord kleuters en groep 3 eninstructiekaarten Powerpoint

een Powerpoint-resultaat

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 33: Ict en klassenmanagement v5

33

S

T

U

D

I

E

D

A

G

33

Een paar stellingen:1. Kinderen moeten als ze op een PC werken

bezig zijn met hetzelfde vak/onderwerp als de rest van de groep

2. Alle kinderen moeten achter de PC dezelfde lessen/oefeningen doen

3. De leerkracht moet voortdurend toezicht houden op wat leerlingen achter de computer doen.

4. Gamen in de klas is zonde van de tijd; de kinderen leren er niets van

J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH

Page 34: Ict en klassenmanagement v5

34

S

T

U

D

I

E

D

A

G

34J.A. november 2007

Weet u het?Hoe kun je met 3 PC's in de klas:a. zorgen dat deze efficiënt worden

gebruikt en niet alleen maar aan staan?

b. zorgen dat alle kinderen regelmatig aan de beurt komen?

c. zorgen dat de kinderen ook werkelijk zinvol bezig zijn?

SchoolDesk Seminar SOORH

Page 35: Ict en klassenmanagement v5

35

S

T

U

D

I

E

D

A

G

35

Page 36: Ict en klassenmanagement v5

36

S

T

U

D

I

E

D

A

G

36

3 scholen in Groningen

3 stijlen:

Kennisoverdracht, Interactie of Ontdekken?

Page 37: Ict en klassenmanagement v5

37

S

T

U

D

I

E

D

A

G

13-04-23J.A. november 2007 SchoolDesk Seminar SOORH 37

Blariacum college – Venlo