Ict-bekwaamheid: percepties en modellen Bic 17 november
-
Upload
amber-walraven -
Category
Education
-
view
660 -
download
1
Transcript of Ict-bekwaamheid: percepties en modellen Bic 17 november
1
Ict-bekwaamheid:
Percepties en modellen
Amber Walraven,
12 november 2014
ITS, Radboud Universiteit Nijmegen
2
In de uitnodiging
• Aan het eind van de dag:
• een verbeterd zicht op ict-
bekwaamheid
• een verbeterd zicht op
onderliggende
begrippenkaders en
perspectieven
• Opbrengst van de dag
vertaald naar eigen
werkgebied
3
Stel jezelf steeds vragen
• Welke leerlingen verlaten onze school? Wat
kunnen ze?
• Welke kennis en vaardigheden hebben ze?
• Hoe werken we toe naar die eindkwalificaties?
• Welke curriculum past daar bij?
• Wat vraagt dat van leerkrachten?
• Wat vraagt dat van leerlingen?
• Wat vraagt dat van onze organisatie?
• nl.padlet.com/amberwalraven/bic
5
Het perspectief van de leerling
• Conceptualisering door SLO (2014)
• Digitale geletterdheid
• Bij deze vaardigheid gaat het om het effectief,
efficiënt en verantwoord gebruiken van ICT.
▪ “knoppenkennis”
▪ ‘computational thinking
▪mediawijsheid
▪ informatievaardigheden
7
Het perspectief van de leerling
• Van Deursen en van Dijk (2014)
• Operationele internetvaardigheden
• Formele internetvaardigheden
• Informatie internetvaardigheden
• Communicatie internetvaardigheden
• Content creatie internetvaardigheden
• Strategische vaardigheden
8
Onderwijs is echt nodig
• Er mee opgroeien ≠ er mee kunnen werken en
leren (Zie Livingstone, 2011; Walraven et al.,
2008-2012)
• Vergeet niet dat jongeren verschillen! (Zie van
den Beemt, 2011)
• Integreren in curriculum
• Basis voor iedereen, specialiseren voor wie wil
11
Het perspectief van de leerkracht
• Voogt et al., 2014:
Didactische ICT-bekwaamheid is de mogelijkheid
van docenten om ICT-kennis en –vaardigheden in
de praktijk te integreren met bestaande
vakinhoudelijke en didactische kennis,
én het vermogen om professioneel te redeneren
over deze praktijk
13
Belangrijkste bevindingen
1. In welke vakgebieden toont de docent zijn ICT-bekwaamheid?
PO
taal en/of lezen: 45%
wereldoriëntatie: 25 %
rekenen/ruimtelijk inzicht: 25 %
Handelen met ICT = in hoofdzaak vakgebonden
14
2. Welke functies van ICT-gebruik laten docenten zien?
PO
werktuig +
oefenmiddel +
instructiemiddel +
presentatiemiddel +
informatiebron +
communicatiemiddel –
evaluatiemiddel –
ondersteuning leerprocessen –
simulatie werkelijkheid –
samenwerking –
VO
werktuig +
instructiemiddel +
informatiebron +
presentatiemiddel –
oefenmiddel –
communicatiemiddel –
evaluatiemiddel –
ondersteuning leerprocessen –
simulatie werkelijkheid –
samenwerking –
15
3. Hoe ondersteunt ICT bepaalde onderwijseigenschappen?
PO
oefenen en memoriseren van leerinhouden + +
aanbieden van een authentieke leeromgeving + –
ondersteuning van probleemoplossend leren –
leren van leerstrategieën –
ontdekkend leren –
VO
vergelijkbaar, wel minder oefenen en memoriseren van
leerinhouden
16
4. Welke rollen nemen de leerlingen aan bij het ICT-gebruik?
PO en VO
uitvoerende rol (+-60%)
construerende rol (+-30%)
onderzoeker (+-15%)
toehoorder (+-10%)
beoordelaar (<5%)
Evenwichtige mix van zelfstandig werk, klassikaal werk en
groepswerk
17
5. Wordt leren en lesgeven aantrekkelijk, efficiënt en effectief door ICT?
LESGEVEN
aantrekkelijkheid +-
effectiviteit +-
efficiëntie +
LEREN
aantrekkelijkheid +++
effectiviteit +-
efficiëntie +-
18
6. Is er een fit tussen ICT-middel, vakinhoud en didactiek? (PO)
OBSERVATIE
ICT + didactiek + vakinhoud =
34%
ICT + didactiek = 21%
ICT + vakinhoud = 41%
PRAKTIJK
ICT + didactiek + vakinhoud =
43%
ICT + didactiek = 38%
ICT + vakinhoud = 15%
MATCH OBSERVATIE + PRAKTIJK = 56%
VO = vergelijkbaar
19
7. Hoe rijk zijn de professionele redenaties van docenten?
Docenten reflecteren over de rol van ICT in functie van drie tot
vier van de acht onderscheiden categorieën.
leerling-
voortgang
curriculum
doelen
instructie
interactie
leerlingen
kosten en
baten
leerprocessen
20
Conclusie
getoonde ICT-bekwaamheid = verlengde van vertrouwde
onderwijspraktijk; beperkte opening naar innovatie
ICT = reproductie didactische praktijken
ICT-bekwaamheid = handelen + reflectie !
21
De opleiding
• Uitwerking van de HAN: Eindkwalificaties leren en
lesgeven met ict:
• http://www.ixperium.nl/sites/ixperium/blijf-op-de-
hoogte/publicaties/Digitale-leerlijn-Leren-met-ict-2014.pdf
• Aanrader om eens te kijken
• Oa: opleiden tot ict-geletterde leerlingen, pedagogisch-
didactisch gebruik van ict, ontwerpen van ict-rijke
leerarrangementen, competenties om te leren en
innoveren met ict
22
Maar hoe?
• Visie is belangrijker dan
competenties
• Wat wil je met je onderwijs?
• Waar sta je voor?
• Welk ict-gebruik past daar bij?
• Waar sta je nu?
• Waar wil je heen?
• Past dat wel bij je visie?
25
Meer informatie?
• @amberwalraven
• Amberwalraven.edublogs,org