1

HOOFDSTUK 2: WAT IS EEN COACHINGSFILOSOFIE EN WAAROM HET GOED IS OM DUIDELIJK TE ZIJN OVER DIE VAN JOU

2

MOOC 1: Het ontwikkelingen van effectieve sportomgevingen voor kinderen

Studiegids

Een intellectuele output van iCoachKids: Innovatie lessen & trainingen voor het coachen van kinderen en jongeren

Dankwoord Deze studiegids is geschreven door Sheelagh Quinn, Declan O’Leary en Sergio Lara-Bercial met redactionele ondersteuning van Ann McMahon. Bijdrages zijn geleverd door Marieke Fix, Nicolette Schipper-van Veldhoven, Kris Van Der Haegen, David Gibas en Karen Livingstone.

Disclaimer De steun van de Europese Commissie voor de productie van deze publicatie vormt geen goedkeuring over de inhoud, deze weerspiegelt uitsluitend de mening van de auteur, de Europese Commissie kan niet verantwoordelijk gesteld worden voor het gebruik van de opgenomen inhoud van dit document.

Project Team: Sergio Lara-Bercial, Julian North, A.J. Rankin-Wright, Marieke Fix, Nicolette Schipper-van Veldhoven, Declan O’Leary, Sheelagh Quinn, Kris Van Der Haegen, David Gibas, Rafael Navarro, Sonia García, Pedro Lara-Bercial, Renata Rutkauskaite, Irena Cikotiene, Ladislav Petrovic, Judit Balogh en Birute Statkeviciene.

www.icoachkids.eu @iCoachKidsEU Copyright © 2018 by iCoachKids

3

Inhoud

iCoachKids MOOC 1 - Hoofdstuk 2 Pagina Studiegids Inleiding 4 Hoofdstuk 2 - Inleiding 12 Hoofdstuk 2 - Paragraaf 1 Wat is een coachingsfilosofie? 14 Hoofdstuk 2 - Paragraaf 2 Ethiek in sport: The Good, The Bad and The Ugly 23 Hoofdstuk 2 - Paragraaf 3 Een reality check: Toepassing van jouw coachingsfilosofie in de praktijk 30 Hoofdstuk 2 - Paragraaf 4 Spiegeltje, spiegeltje aan de wand - Is mijn filosofie wel de mooiste van het land? 34 Hoofdstuk 2 - Samenvatting & conclusies 37 Afsluitende opdrachten - Wat is een coachingsfilosofie en waarom het goed is om duidelijk te zijn over die van jou? 42

iCoachKids MOOC 1 Studiegids

Inleiding

4

"De belangrijkste missie van een coach is om sportdeelnemers niet alleen als

sportatleten, maar ook op persoonlijk vlak te laten ontwikkelen. Om dat doel te

bereiken heeft een coach functionele en taak gerelateerde competenties nodig

die door kennis en reflectie ondersteund worden."

Uit het European Sports Coach Framework (p. 39)

Gefeliciteerd, coach! Door deel te nemen aan iCoachKids MOOC 1 laat je zien

dat je open staat om meer te leren over het coachen van kinderen en jongeren

en het ontwikkelen van je eigen coachingsvaardigheden.

Het verbeteren van coachingsvaardigheden kost tijd en moeite. Het ontwikkelen

van coachingsvaardigheden zal op een duurzame en progressieve manier

verlopen. Een dergelijke aanpak houdt rekening met in welke leerfase jij je als

coach bevindt, hoe je leert én met de deelnemers waarmee jij werkt.

5

Hoe coaches leren

In deze MOOC realiseren we ons dat leren een levenslang proces is en dat

diverse ervaringen kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van jouw

mogelijkheden als coach. Tijdens de voortgang door MOOC 1 hebben we diverse

leerervaringen toegevoegd om bij te dragen aan de leerbehoefte van coaches.

Een coach is geen onbeschreven blad. Een coach heeft door persoonlijke

ervaringen als deelnemer of als toeschouwer een eigen visie op coachen: op wat

het is en hoe het zou moeten gebeuren. De volgende opdracht laat je

nadenken over het wat en waarom jij coacht.

STUDIEGIDS TAAK: Wat zijn jouw drijfveren en ervaringen als coach? (Er zijn geen goede of foute antwoorden. Deze oefening gaat over het verzamelen van jouw eerdere coaching ervaringen.)

Coaches leren het beste wanneer…

Hoe jij leert en hoe je graag wilt leren

Lijst met jouw sportervaringen

Hoe beïnvloedt dit jouw manier van coachen?

Jouw Opleiding(en)/ gevolgde cursussen

Hoe beïnvloedt dit jouw manier van coachen?

Levenservaring/ geleerde lessen

Hoe beïnvloedt dit jouw manier van coachen?

Andere onderwerpen die jij belangrijk vindt of jouw beïnvloeden

Hoe beïnvloedt dit jouw manier van coachen?

Jouw leerroute

In de eerste fase van jouw ontwikkeling als coach kun je nog profiteren van leermogelijkheden die geboden worden via onderwijs. In MOOC 1 zie je dit terug in wat je leest en de persoonlijke opdrachten en activiteiten die jij maakt om

6

nieuwe kennis toe te passen in je coaching. Dit kan gezien worden als de onderliggende basis voor jou als coach. De activiteiten dagen je uit en onderbouwen jouw visie als coach en ondersteunen je om een kader te ontwikkelen waarin het kind centraal komt te staan, een kader dat coaches bewust maakt van hun eigen handelen in hun organisatie. Wanneer je je blijft ontwikkelen als coach dan worden informele leerkansen relevanter. Interactie met kinderen, andere coaches, ouders, mentoren en openbare leermodules bieden een kans om jouw visie te checken, te blijven ontwikkelen, jezelf te blijven uitdagen en nieuwe kennis op te doen. In MOOC 1 komt dit terug in de opdrachten en activiteiten die je met anderen en in jouw omgeving uit gaat voeren. Het is belangrijk om te weten dat jouw ontwikkeling plaatsvindt 'on the job' dus daar waar het coachen plaatsvindt. Het is essentieel dat je als coach kunt reflecteren op jouw handelen en je bewust bent van jouw vaardigheden.

7

STUDIEGIDS TAAK: Hoe coaches het

beste leren en hoe jij het beste leert

Hoe coaches volgens onderzoekers het beste leren is in de linker kolom te

lezen. Reflecteer op deze uitspraken en beschrijf in de rechter kolom of de

uitspraken van toepassing zijn op JOU en of ze ook invloed kunnen hebben op

JOUW LEREN. Dit zal jouw ZELFBEWUSTZIJN op hoe jij wilt leren

ontwikkelen:

Coaches leren het beste wanneer… Hoe jij leert en hoe je graag wilt leren

• Eerdere ervaringen en vaardigheden worden herkend en ze worden aangemoedigd om te reflecteren en erop voort te bouwen.

• Ze gemotiveerd zijn om de verantwoordelijkheid voor hun leren te nemen en ze krijgen de kans om dit naar hun eigen behoeften te sturen.

• Het toepassen van wat geleerd is in de praktijksituatie waarin gecoacht wordt, duidelijk is en gefaciliteerd wordt

• De onderwerpen en leermaterialen relevant zijn

• Er een positief en ondersteunend klimaat is om angst te minimaliseren, waarin aangemoedigd wordt om nieuwe dingen uit te proberen en dit op passend niveau uitdaging plaatsvindt

• Interactie en het delen van kennis met andere coaches wordt aangemoedigd

• Er een gevarieerd aanbod van leeractiviteiten is

• Ze enig succes ervaren en feedback krijgen die hun zelfvertrouwen vergroot

Wanneer je deze twee opdrachten uit de studiegids afgerond hebt, ben je

begonnen aan het leerproces zoals wordt uitgedragen in de iCoachKids

8

MOOC's. Je bent er zojuist achter gekomen wat jouw drijfveren zijn om kinderen

te coachen en hoe jij leert.

Goed gedaan! Lees verder en gebruik de inhoud van deze MOOC 1 Studiegids

als hulpmiddel in jouw leerproces. De inhoud in de gids is goed toe te passen in

jouw rol als coach en jouw leerproces naar een coach die het kind centraal stelt.

9

MOOC 1 Studiegids Structuur

Met behulp van een blended learning structuur wordt jouw leerproces als coach

in gang gezet. Dit pakket bestaat uit diverse activiteiten om het leerproces te

bevorderen (bijvoorbeeld aan de hand van praktijksituaties, probleemgestuurd

leren, praktische tips voor het coachen en reflectie op jouw handelen). Dit zal

zorgen voor meer kennis en gedragsverandering en zal je aanmoedigen om op

zoek te gaan naar zelfgestuurde leermogelijkheden.

De volgende kopjes en iconen duiden de diverse activiteiten aan die in de

studiegids van MOOC 1 aan bod komen:

ZIEN – Wanneer je dit icoon ziet is er een filmpje gekoppeld aan het

hoofdstuk en paragraaf van de studiegids

LEZEN – De inhoudelijke kennis die in het filmpje uitgelegd wordt kun je

hier lezen. Het geeft de mogelijkheid om in eigen tempo de inhoud te lezen of

om terug te lezen wat er werd verteld in de video.

STUDIEGIDS TAAK – Dit is een opdracht om te testen of je de inhoud

van het filmpje of de tekst kunt toepassen wanneer je aan het coachen bent. In

de opdrachten reflecteer je op jouw coachingsvaardigheden.

PERSOONLIJKE COACHTAAK

In deze activiteit pas je nieuwe kennis toe wanneer je aan het coachen bent met

de kinderen die je begeleidt. Je denkt na over hoe het ging voor de kinderen en

voor jezelf. Het is mogelijk dat je deze opdrachten een aantal keer moet uitvoeren

en moet reflecteren op jouw handelen om de geleerde inhoud volledig toe te

kunnen passen in jouw praktijk, zodat het ook passend is voor jouw visie op het

coachen van kinderen.

COACHEN MET ANDEREN – In deze opdracht ga je samen met andere

coaches bespreken en uitproberen hoe nieuwe geleerde kennis toe te passen is.

Jullie geven elkaar feedback en praten over hoe iedere coach zich ontwikkelt en

hoe kennis toe te passen is. Deze opdracht kan je aanmoedigen om andere

relevante mensen in te schakelen, zoals ouders, scheidsrechters, clubleden en

zelfs kinderen die je coacht!

COACHEN IN DE OMGEVING – In deze activiteit denk je na over hoe de

kindgerichte benadering op jouw club/ school/ of jouw lokale omgeving is. Je

10

denkt erover na en bespreekt welke veranderingen aangebracht kunnen worden

om een coach te worden die het kind centraal stelt.

QUIZ – Op het einde van ieder hoofdstuk staat er een quiz klaar. In deze

quiz zullen de belangrijkste punten uit ieder hoofdstuk terugkomen en worden

vragen gesteld over hoe je die toe kunt passen tijdens jouw coaching. Deze quiz

kent een 'open-boek' structuur. Je mag dus de paragrafen van de studiegids

opnieuw raadplegen voordat je je antwoord opschrijft.

HOOFDSTUK MET AFSLUITENDE OPDRACHTEN – Ieder hoofdstuk zal

eindigen met een aantal opdrachten die jou helpen om jouw ideeën en de

coaching tools die in het hoofdstuk benoemd zijn toe te kunnen passen. Dit

kunnen de volgende opdrachten zijn:

PERSOONLIJKE COACHTAAK

COACHEN MET ANDEREN

COACHEN IN DE OMGEVING

MEER ZIEN EN/OF LEZEN – Niet alle informatie is opgenomen in de

MOOC. Wil je meer weten over een onderwerp, dan zal dit icoon je naar meer

informatie of aanvullende materialen leiden.

11

JOUW LEERTRAJECT ALS EEN JEUGDCOACH Werken met kinderen en jongeren kan een zeer positieve en waardevolle

ervaring zijn voor mensen. Deze ervaring kan voor iedere coach en kind

waardevol zijn, mede door de aanpak en de kennis die aangeboden wordt in de

iCoachKids MOOC's. Het is aan jou om de verantwoordelijkheid te nemen en

jouw kennis en vaardigheden als coach te laten opbloeien. Geniet van de reis

coach!

12

iCoachKids: MOOC 1 Studiegids - Registratie van de opdrachten: Hoofdstuk 2

Naam: _________________________________ Datum: _______________________________

Vink iedere opdracht of activiteit die je afgerond hebt af met een in de betreffende cirkel. Hiermee kun je bijhouden welke opdrachten je al afgerond hebt en waar je weer verder kunt wanneer je na een pauze weer kunt starten.

Studiegids opdrachten/ Hoofdstuk 2 - Paragraaf

ZIEN/ LEZEN

/

INLEIDENDE OPDRACHT

PERSOONLIJKE COACHTAAK

COACHEN MET

ANDEREN

COACHEN IN DE OMGEVING

QUIZ

AFSLUITENDE OPDRACHTEN

MEER ZIEN/ LEZEN

Inleiding

Paragraaf 1

Paragraaf 2

Paragraaf 3

Paragraaf 4

Samenvatting/ conclusies

Heb je alle activiteiten en opdrachten in iedere cirkel is afgevinkt? GOED GEDAAN! Nu kun je starten met het volgende hoofdstuk.

13

Hoofdstuk 2 Inleiding

BEKIJK HET FILMPJE EN/OF LEES DE TEKST

Bekijk het bijbehorende filmpje in de online MOOC of lees het in de studiegids.

Wanneer je er beter door leert, mag je ook beide doen.

Welkom Welkom bij Hoofdstuk 2 "Wat is een coaching filosofie en waarom het goed is

om duidelijk te zijn over die van jou?"

Oké, denk terug aan je schooltijd. Kun je de namen van filosofen herinneren?

Waarschijnlijk komen Plato, Socrates of Descartes voor de geest. Weet je wat

ze allemaal gemeen hadden? Nou, ze brachten hun hele leven door met een

aantal fundamentele vragen zoals: Wie ben ik? Wat is goed? Of, wat is het doel

van het leven?

Waarom stelden ze die vragen? Omdat het antwoord op die vragen de manier is

waarop we onze samenleving organiseren, hoe we ons leven leiden en

belangrijker nog ons dagelijkse gedrag bepalen. Deze vragen stellen we onszelf

allemaal de hele tijd. Het enige verschil tussen Plato en ons is dat we er geen

enorme boeken over schrijven.

We filosoferen allemaal, zelfs als we het ons niet realiseren Noteer het of praat

erover met anderen. De antwoorden die we geven op dit soort vragen wordt onze

'persoonlijke filosofie' of de manier waarop we de wereld begrijpen en hoe we

ons leven willen leiden.

Je vraagt je misschien af, wat heeft dit allemaal te maken met coaching? Welnu,

het is algemeen aanvaard dat persoonlijke filosofieën ons dagelijks gedrag

sturen. Als coach, zelfs als je er niet bij stilstaat om erover na te denken, zul je

ook een filosofie hebben over wat coaching inhoudt en hoe het moet worden

gedaan. En deze filosofie zal zeker van invloed zijn op hoe je coacht.

Om deze reden is het belangrijk dat we de tijd nemen om na te denken over wat

onze filosofie kan zijn. En bij welke waarden en overtuigingen past het? Zijn ze

geschikt voor de context waarin we coachen?

14

Als we deze vragen niet stellen, bestaat er een groot risico dat dingen niet zo

goed gaan als ze zouden kunnen of moeten. Vergeet niet, we coachen

kinderen, dus we moeten ervoor zorgen dat alles zo goed mogelijk is, voor elk

kind dat we coachen.

Aan het einde van dit hoofdstuk kun je:

1. Uitleggen wat een coachingsfilosofie is.

2. Begrijpen wat de rol van ethiek in de sport is.

3. Uitleggen wat jouw coachingsfilosofie is en je jouw filosofie verder

ontwikkelen.

4. Reflecteren over hoe je jouw coachingsfilosofie kunt toepassen in

jouw dagelijkse coaching.

Hoofdstuk 2 - Paragraaf 1 Wat is een coachingsfilosofie?

BEKIJK HET FILMPJE EN/OF LEES DE TEKST

Bekijk het bijbehorende filmpje in de online MOOC of lees het in de studiegids.

Wanneer je er beter door leert, mag je ook beide doen.

15

Zoals we al zeiden in de inleiding, of we het weten of niet, we zijn allemaal

filosofen in ons leven naast de sport, maar daarnaast niet te vergeten ook in ons

leven als coach.

We hebben allemaal bepaalde waarden die belangrijk voor ons zijn. Zaken als

respect, solidariteit, eerlijkheid of gelijkheid staan misschien wel op jouw lijst.

We hebben ook onze eigen ideeën over hoe de dingen zouden moeten werken.

Deze ideeën worden soms onze overtuigingen genoemd. Overtuigingen kunnen

betrekking hebben op de manier waarop we denken dat persoonlijke en

professionele relaties moeten zijn, visie op hiërarchie en respect, op hoe

kinderen zich zouden moeten gedragen, of op wat de consequenties zouden

moeten zijn van iets verkeerd doen, om er maar een paar te noemen.

We zijn er misschien altijd over blijven nadenken, maar we hebben waarschijnlijk

ook verschillende motieven om coach te zijn. Sommige coaches willen heel

succesvol zijn of gewoon rijk en beroemd worden; sommige anderen houden

gewoon van werken met kinderen en om ze te zien groeien; en sommigen zijn

gewoon ouders die niet snel genoeg waren toen de club vrijwilligers vroeg om

een team te coachen!

Je waarden, overtuigingen en motieven vormen je coachingsfilosofie; met

andere woorden, jouw benadering van coaching; wat jij denkt dat coaching

inhoudt en hoe je het aanpakt.

Neem dit alles in gedachten en bekijk de video van een coachingsfilosofie die is

geschetst door een atletiekcoach (en/of lees de beschrijving hieronder):

Helen Thompson-Coleman Video

https://www.youtube.com/watch?v=b8o9FNVCtTs

Video gereproduceerd van School of Education and Professional Studies Griffith

University YouTube-kanaal.

"Mijn eigen coachingsfilosofie is waarschijnlijk een beetje veranderd in mijn 10

jaar ervaring in lesgeven en coachen. Ik denk dat elke gymleraar zou liegen als

ze zouden zeggen dat ze op een dag niet wilden dat er een Olympisch gouden

medaillewinnaar op de tv verscheen en je heeft onthouden, je naam noemt en

zegt dat jij hun grootste motivatie was.

Ik denk dat dat voor mij niet de prioriteit is. De prioriteit voor mij is om zoveel

mogelijk kinderen heel enthousiast te krijgen om actief te zijn. Als ik

honderdduizenden kinderen kan laten deelnemen en nooit een gouden medaille

krijg… een leven lang blijven deelnemen aan sport staat voor mij gelijk aan een

gouden medaille.

16

Dit gaat over kinderen die een gevoel van eigenwaarde en een hoog

zelfvertrouwen ontwikkelen, zodat ze deze vaardigheden in hun volwassenheid

kunnen gebruiken en voor de komende jaren een actieve levensstijl kunnen

ontwikkelen. "

Is dit niet een zeer duidelijke filosofie?

Waarden, overtuigingen en motieven, zoals die benoemd worden, kunnen van

verschillende plaatsen komen; misschien van je familie en opvoeding, of van je

persoonlijke ervaringen als sporter en hoe je werd gecoacht; of vanuit je

perceptie op topsport van het kijken op tv of in de films; of misschien van je baan

of een levensincident.

Herinner je het coach-besluitvorming model die we in hoofdstuk 1 gezien hebben

nog? Ongeacht waar ze vandaan komen, jouw filosofie, waarden, overtuigingen

en motieven, zelfs zonder dat je het beseft, zullen van invloed zijn op hoe je

coacht. En daarom moeten we tijd besteden aan het nadenken over ze. We

moeten beslissen of onze filosofie geschikt is voor ons, voor de kinderen die we

coachen en voor de context waarin we coachen.

Een andere reden om aan je coachingsfilosofie te werken, is dat onderzoek

aantoont dat coaches met goede gevestigde en duidelijk geformuleerde

filosofieën effectiever en succesvoller zijn. Hier zijn een paar verklaringen voor:

- Ten eerste weten deze coaches wie ze zijn en wat hen drijft. Dit maakt hen

meer gemotiveerd en gelukkiger in hun coaching. Het maakt ze ook proactief en

minder reactief omdat ze precies weten waar ze naartoe gaan.

- Ten tweede maken coaches met sterke filosofieën snellere en betere

beslissingen die in lijn zijn met hun filosofie. Een sterke filosofie helpt je de vraag

te beantwoorden: 'Wat moet ik nu doen ...?'

- Ten derde weten spelers en ouders van coaches met sterke filosofieën te allen

tijde waar ze aan toe zijn en hebben ze betere relaties die leiden tot betere

resultaten voor iedereen. Coaches met sterke filosofieën worden krachtige

rolmodellen voor zowel deelnemers als hun ouders.

- Ten vierde kunnen coaches met duidelijk geformuleerde filosofieën ze

gebruiken om kritisch na te denken over hun eigen oefeningen en prestaties,

zodat ze de hele tijd kunnen verbeteren.

Kortom, een duidelijke filosofie is een voorwaarde voor een goede coach. Nu is

het tijd om aan die van jou te werken.

Jouw coachingsfilosofie

17

Laten we beginnen met het stellen van enkele van de belangrijkste vragen die u

moet beantwoorden bij het nadenken over uw coachingsfilosofie. Laten we eens

naar enkele van deze vragen kijken, bijvoorbeeld:

1. Waarom coach ik?

2. Wat is het doel van sport voor kinderen?

3. Wat is de kern van mijn rol als jeugdcoach?

4. Hoe definieer ik succes in mijn coaching context?

5. Wat zijn mijn kernwaarden?

Na het beantwoorden van de bovenstaande basisvragen, overweeg dan ook:

6. Wat zijn mijn ethische normen?

7. Wie heeft de macht in een coach-deelnemer relatie?

Probeer bij het beantwoorden van deze vragen niet te denken in termen van

goed of fout. Wees gewoon helemaal eerlijk en gebruik het als een kans om jezelf

een beetje beter te leren kennen. De kinderen die je coacht en hun ouders, zullen

je voor altijd dankbaar zijn voor het bereiken van duidelijkheid rondom je

coachingsfilosofie.

Maak nu de studiegids opdrachten over jouw coachingsfilosofie.

18

OPDRACHT 1.1 - STUDIEGIDS TAAK – Op waarden gebaseerd Nu Is het tijd om de studiegids taken rondom het thema coachingsfilosofie te

maken.

Op waarden gebaseerde taak:

Deze activiteit moet je helpen om te bepalen welke waarden jij belangrijk vindt

en hoe je deze waarden het beste in kunt zetten in jouw oefeningen, zodat ze

aansluiten op elkaar.

Deze oefening is overgenomen en aangepast uit Miller et al.’s (2001) personal

values card sorting exercise. De originele oefening bevat 80 waarden

(+definities), deze aangepaste oefening bevat er 38.

Stap 1- Kies 5 tot 7 waarden die je het beste vindt passen bij jou als jeugdcoach

1.

2.

3

4.

5.

6.

7.

Stap 2- Toepassen

Nu is het belangrijk dat je deze waarden tot leven brengt met "toegepaste

betekenis". Met ander woorden:

• Op welke manier zou “Vrijgevigheid” invloed hebben op de omgeving

waarin je coacht?

• Hoe kan “Openheid” worden bevorderd door middel van coaching?

19

• Welke attitudes kunnen worden verwacht van een coach die

“Onzelfzuchtigheid” als kernwaarde heeft?

Nu je jouw kernwaarden als coach hebt geïdentificeerd, breng je ze tot leven

door voor elke waarde de volgende vragen te beantwoorden:

Waarden

Hoe kan Ik deze waarde belichamen tussen het moment dat kinderen

aankomen op een training en het begin

van de training?

Welke houdingen kan ik aannemen om deze waarden tijdens de

training te belichamen?

Welk effect hoop ik dat deze waarde kan hebben voor de

kinderen die ik coach?

Waarden en hun definitie

ACCEPTATIE Om geaccepteerd te

worden zoals ik ben, en anderen te accepteren

zoals ze zijn

CREATIVITEIT Om nieuwe en originele

ideeën te hebben

OPRECHTHEID Handelen op een manier

die trouw is aan wie ik ben

MEELEVEND Om anderen te verzorgen

en te koesteren

20

DOELGERICHTHEID Om belangrijke prestaties

te hebben

BETROUWBAARHEID Om betrouwbaar en te

vertrouwen te zijn

GROEI Om te blijven veranderen

en groeien

OPENHEID Openstaan voor nieuwe

ervaringen, ideeën en opties

AVONTUURLIJK Om nieuwe en

opwindende ervaringen te hebben

ENTHOUSIASME Om een leven vol

opwinding en stimulatie te hebben

BEHULPZAAMHEID Om behulpzaam te zijn

voor anderen

PASSIE Om diepe gevoelens te

hebben over ideeën, activiteiten of mensen

AUTONOMIE Zelfbepaald en

onafhankelijk zijn

TROUW Eerlijk en trouw zijn in

relaties

EERLIJKHEID Om eerlijk en

waarheidsgetrouw te zijn

TEVREDENHEID Je goed voelen

ZORGZAAMHEID Om voor anderen te

zorgen

FAMILIE Een gelukkig en

liefhebbend gezin hebben

NEDERIGHEID Bescheiden zijn

ZELFWAARDERING Goed voelen over mezelf

UITDAGING Taken en problemen

aannemen

FLEXIBILITEIT Aanpassen aan nieuwe

omstandigheden

OPRECHTHEID Een eerlijke en gelijke

behandeling voor iedereen bevorderen

ZELFKENNIS Om een diep en eerlijk

begrip van mezelf te hebben

FLEXIBEL Om een leven vol

verandering en variëteit te hebben

VERGEVING Om anderen te vergeven

ONTSPANNEN Om de tijd te nemen om

te ontspannen en te genieten

LOYALITEIT Om anderen van dienst te

zijn

COMPASSIE Gevoel voelen en

handelen voor anderen

VRIENDSCHAP Om goede,

ondersteunende vrienden te hebben

LIEFDE Geliefd voelen en liefde

geven aan anderen

ACCEPTATIE Om diegenen te accepteren en te

respecteren die van mij verschillen

SAMENWERKING Samenwerken met

anderen

PLEZIER Om te spelen en plezier te

hebben

PROFESSIONALITEIT Om competent te zijn in

mijn dagelijkse activiteiten

HOFFELIJKHEID Om attent en beleefd te zijn tegenover anderen

VRIJGEVIGHEID Om te geven wat ik heb

aan anderen

BEWUSTZIJN Bewust leven en bewust

zijn van het heden en het moment

21

OPDRACHT 1.2 - STUDIEGIDS TAAK – Bouwen aan mij coachingsfilosofie

Mijn waarden, overtuigingen en motieven met betrekking tot het coachen van kinderen

Beantwoord de volgende vragen (gebruik extra papier als je dit nodig hebt):

Vragen Mijn antwoord

1. Waarom coach ik?

2. Wat is voor kinderen het doel van sport?

3. Wat is de kern van mijn werk als jeugdcoach?

4. Hoe definieer ik succes In mijn coaching omgeving?

5. Wat zijn mijn kernwaarden?

6. Wat zijn mijn ethische normen?

7. Wie heeft de macht in een coach-deelnemer relatie?

Mijn waarden, overtuigingen en motieven met betrekking tot het coachen van kinderen

Probeer nu je coachingsfilosofie in één alinea van maximaal twee zinnen op te

schrijven

22

23

Hoofdstuk 2 - Paragraaf 2 Ethiek in sport: The Good, The Bad and The Ugly

BEKIJK HET FILMPJE EN/OF LEES DE TEKST

Bekijk het bijbehorende filmpje in de online MOOC of lees het in de studiegids. Wanneer

je er beter door leert, mag je ook beide doen.

Hoe voel jij je over je coachingsfilosofie? Ik hoop dat je een beter begrip hebt van

wat een filosofie is en waarom het ertoe doet.

Een belangrijk element dat altijd, als een solide basis, moet samengaan met jouw

coachingsfilosofie is het idee van ethiek. Eenvoudig gezegd is ethiek de

wetenschap en praktijk van morele principes. Het gaat over wat goed en fout is,

goed of slecht en waarom dit is.

Het is duidelijk dat er ruimte moet zijn voor ethiek in coaching en sport. Coaching

is interpersoonlijk en relationeel; het gaat over mensen die dingen doen met

mensen en voor mensen! Moraliteit moet bovenaan de agenda staan. Helaas is

dit niet altijd het geval.

Denk aan enkele van de meest recente ethische schandalen in de sport: het door

de Russische staat gestuurde dopingprogramma, de ontelbare gevallen van

match-fixing in voetbal, tennis of cricket, het seksueel misbruik van Amerikaans-

Gymnastiek- of Premier League (jeugd)voetballers. Het is een lange lijst van

vreselijke gebeurtenissen die nooit deel mogen uitmaken van de sport. Je zou

kunnen denken dat ethische kwesties alleen een probleem zijn in de topsport,

maar er zijn ook veel gevallen in de jeugdsport.

Bij iCoachKids vinden we dat jeugdcoaches de hoogste ethische principes

moeten respecteren. Fundamenteel is dat elke interactie die de coach heeft een

morele praktijk bevat en een zeer belangrijke ethische dimensie.

Als je me niet gelooft, bekijk dan deze clip van een model jeugdcoach (en/of lees

de beschrijving hieronder):

Video van Tawanna Flowers - https://www.youtube.com/watch?v=g2Uxran68ws

(video gereproduceerd van YouTube kanaal van Positive Coaching Alliance

USA)

24

"Ik wil dat ze weten dat dit hun familie is buiten hun eigen familie omdat coaches

vaak de rol van moeder spelen, vooral als we weg zijn van de campus en hun

ouders er niet zijn of ze de rol spelen van een vertrouwenspersoon, of we spelen

de rol van de beste vriend en houden hem verantwoordelijk. "

"Ze geeft om meer dan alleen basketbal, ze geeft om ons als student-atleten, als

vrouwen."

"Ze geeft echt om ons en is continu actief in ons leven. Zelfs na afloop van het

seizoen en voordat het seizoen begint checkt ze ons altijd, zelfs vandaag bracht

ze ons ontbijt. "

"Iedereen houdt van coach Flowers. Ze is eigenlijk net onze tweede moeder, zo

noemen we haar allemaal. '

"Ongeacht mijn vaardigheidsniveau of hoe ik het gedaan heb, zou ze me altijd

pushen om beter te worden."

"Ze stelt vaak doelen voor ons, zelfs als we denken dat ze te moeilijk zijn om te

bereiken, zal ze haar verwachtingen nooit laten vallen."

"Ze is niet een typische coach, ik denk dat ze in zekere zin veel meer in ons

investeert, ook om de student geeft en ook om de persoon achter de student

staat geeft."

Je laat de kinderen weten dat je om hen geeft als persoon, ze zullen door stenen

muren voor je rennen en ze accepteren wat je probeert te doen.

"Ze bouwt altijd je karakter op, opbouwend voor wie je bent als persoon en dat

zie je in het veld."

"Coach Flowers is echt iemand geweest aan wie ik mijn kind zowel emotioneel

als geestelijk toevertrouw. Ze is voor ons een uitkomst geweest en het betekent

alles. '

"Ik denk dat de manier waarop ze de tijd in het veld beheert en de leerstrategieën,

de karakterintegriteit, alles in het algemeen, het niet alleen basketbal is. En ik

denk dat dat een grote impact heeft gehad op mijn dochter. "

"Ik denk dat als je die combinatie van toewijding hebt, iemand je verantwoordelijk

zal houden maar tegelijkertijd het op een manier zal doen die beschermend is,

het geeft je mogelijkheden om dingen op te bouwen en te bereiken waarvan je

dacht dat je ze niet kon bereiken."

Ik vertel hen de hele tijd dat het mijn ultieme doel is om die persoon te zijn die de

kinderen opzoekt wanneer ze terugkomen om de campus te bezoeken - om

uitnodigingen voor de bruiloften en babyborrels te krijgen.

"Ze ziet wat we niet in onszelf zien."

"Ik denk dat dit echt het beste in ons naar boven haalt, niet alleen bij haar spelers,

maar ook bij collega's."

"Ze is iets waar ik echt naar opkijk en waarvan ik hoop dat ik op een dag zoals

haar kan zijn en zoveel levens kan beïnvloeden."

"Ze heeft echt hard gewerkt om ons team tot een familie te maken en ik denk dat

dat de reden is waarom we zo succesvol zijn geweest, dus ik waardeer echt dat

ze om eenieder van ons geeft."

25

Het staat buiten kijf dat ethiek en moraliteit de doelen moeten duiden die je

nastreeft en hoe je dat aanpakt. In de iCoachKids Belofte hebben we al een paar

hints gegeven (zie hoofdstuk 1). Sommige van de 10 gouden regels in de belofte

hebben een duidelijke en krachtige ethische basis. Bijvoorbeeld:

- Zet het kind centraal

- Wees holistisch

- Wees inclusief

- Maak het LEUK en VEILIG

- Betrek ouders positief

- Gebruik competitie op een ontwikkelingsgerichte manier

Wat kunt jij als coach doen om ervoor te zorgen dat jouw coaching ethisch

verantwoord is? Een goed uitgangspunt is om voorbeelden van ethisch gedrag

dat je hebt gezien te overwegen en vervolgens na te denken over situaties waarin

je persoonlijk betrokken bent geweest (zie PERSOONLIJKE COACHINGTAAK:

ETHIEK IN COACHING). Je wordt uitgedaagd om open te zijn wanneer je dit

doet. Vergeet niet dat je dit doet om niet veroordelend te zijn, MAAR om je meer

bewust te worden van jezelf in relatie tot hoe je je gedraagt, wat je doet en de

impact die het kan hebben op de kinderen die je coacht en andere betrokkenen

- andere coaches, ouders, clubleden en mensen van andere clubs.

Bekijk dan een morele gedragscode. Veel clubs en bonden hebben er een

ontwikkeld, deze vormen een goede start voor elke coach. Je kunt je club of de

code van de bond doorlopen om te zien of je het er mee eens bent of niet (zie

STUDIEGIDS TAAK: COACHES GEDRAGSCODE).

Uiteindelijk, aan het einde van hoofdstuk 2 word je uitgenodigd om gedragscodes

te bespreken met de kinderen, andere coaches, ouders en officials. De uitdaging

voor ALL OF YOU is om te leven volgens je vastgestelde gedragscodes (zie

HOOFDSTUK AFSLUITENDE OPDRACHTEN).

26

OPDRACHT 2.1 - PERSOONLIJKE COACHTAAK – Ethiek in Coaching Denk na over het volgende en schrijf op wat je zou doen/ hoe je het zou doen.

Situatie Beschrijf in je eigen woorden Identificeer wat jij zou doen in een soortgelijke situatie

1. Geef een voorbeeld van onethisch gedrag dat je gedurende je coach carrière hebt gezien

2. Geef nog een voorbeeld van onethisch gedrag dat je gedurende je coach carrière hebt gezien

3. Denk aan een situatie waarin je je misschien op een onethische manier hebt gedragen

4. Denk aan een andere situatie waarin je je misschien op een onethische manier hebt gedragen

Reflectie

Wat heb je geleerd van het beschrijven van deze situaties?

27

OPDRACHT 2.2 - STUDIEGIDS TAAK – De Coach Gedragscode

Vind op jouw club of bij de bond de gedragscode voor coaches.

Volg deze gedragscode en bekijk of je het hier mee eens bent of niet (gebruik

de onderstaande vragen ter ondersteuning).

Noteer waar je het mee eens bent en voeg dingen toe of pas ze aan; noteer wat

je zou veranderen.

OF

Een alternatieve manier is om helemaal opnieuw te beginnen en een eigen

gedragscode voor coaches te maken in plaats van de kant-en-klare code over te

nemen. Begin met voor je zelf enkele belangrijke vragen te stellen. Bijvoorbeeld:

1. Welke kernwaarden zijn de drijfveren in mijn coaching?

2. Hoe denk ik dat kinderen in de sport moeten worden behandeld.

3. Welk moreel gedrag is volgens mij een VEREISTE in de jeugdsport.

4. Welke morele gedragingen zijn voor mij VERBODEN TERREIN in de

sport?

5. Hoe wil ik dat ik word gezien door kinderen, ouders, andere coaches en

teams en door scheidsrechters en bestuursleden.

28

6. Welk ethisch gedrag zou ik graag willen zin in de coach van mijn eigen

kind?

29

Conclusie Het belangrijkste om te onthouden is dat:

ETHISCHE COACHING IS GEEN AANPAK VAN COACHEN, MAAR EEN

MORELE VERPLICHTING

Als we kinderen coachen, kiezen we er niet voor om ons moreel te gedragen, we

moeten het doen! Het is verplicht!

Dit is waarschijnlijk een van de belangrijkste gedeeltes van de hele cursus,

omdat het de basis vormt voor alles wat u in uw coaching doet. Geef het

alstublieft uw volledige aandacht!

Bedankt dat je een ethische coach bent.

Hoofdstuk 2 - Paragraaf 3

30

Een reality check: Toepassing van jouw coachingsfilosofie in de praktijk

BEKIJK HET FILMPJE EN/OF LEES DE TEKST

Bekijk het bijbehorende filmpje in de online MOOC of lees het in de studiegids.

Wanneer je er beter door leert, mag je ook beide doen.

Introductie

Tot nu toe hebben we in hoofdstuk 2 besproken wat een coachingsfilosofie is en

waarom het belangrijk is. We hebben ook uitgelegd dat onze coachingsfilosofie

gebaseerd moet zijn op een solide ethische basis omdat coaching en sport een

interpersoonlijke en relationele activiteit zijn. Al met al hebben we sterk gepleit

voor het hebben van een duidelijke filosofie als een voorwaarde voor goede

coaching.

In dit gedeelte gaan we de realiteit verkennen van het toepassen van je filosofie

en gedragscode in de wereld van de jeugdsport.

Het eerste dat we moeten doen, is onze waarden en overtuigingen veranderen

in wat de gerespecteerde coach educatie auteur Wade Gilbert actieverklaringen

noemt. Wat betekent dit? Wade zegt dat het hebben van lijsten met kernwaarden

zoals eerlijkheid, eerlijkheid, vertrouwen, hard werken, etc. of overtuigingen zoals

'sport moet leuk zijn' of 'winnen is niet het belangrijkste doel' slechts de helft is

van de vergelijking - een soort van een startpunt.

Actieverklaringen

Hij beweert dat deze woorden echt krachtig worden als we ze in actieverklaringen

veranderen; zinnen of zelfs paragrafen die beschrijven wat deze woorden

betekenen in de realiteit van je dagelijkse praktijk.

Eerlijkheid kan zich bijvoorbeeld vertalen in een aantal verschillende

verklaringen, zoals:

- "Ik besteed voldoende aandacht aan alle kinderen in mijn sessies ongeacht hun

vaardigheid"

- "Ik zorg ervoor dat alle kinderen goede speeltijd krijgen in wedstrijden"

- "Ik luister naar en respecteer de individuele behoeften van alle kinderen"

31

In zekere zin bepalen de waarden en overtuigingen de parameters voor je

coaching, maar de actieverklaringen beschrijven hoe je hen tot uitvoer brengt; ze

zijn de brug tussen theorie en praktijk. We zullen hier later aan werken in de

studiegids.

Voltooi de volgende persoonlijke coach opdracht door uw actieverklaringen te

schrijven.

OPDRACHT 3.1 - PERSOONLIJKE COACHING OPDRACHT – Mijn actieverklaringen Schrijf jouw coachingsfilosofie op, deze kun je overnemen uit de persoonlijke

coachtaak uit hoofdstuk 2, paragraaf 1.

Zet jouw filosofie nu om in actieverklaringen, zorg dat ze alle aspecten van je

coachingsfilosofie behandelen:

1.

2.

3.

4.

5.

32

Communiceren over jouw filosofie en actieverklaringen

Nu we eenmaal onze filosofie, waarden, overtuigingen, motieven en relevante

actieverklaringen hebben, is het erg belangrijk dat we deze duidelijk aan kinderen

en ouders communiceren. Waarom zou dit zo zijn?

Eigenlijk om drie belangrijke redenen:

- Ten eerste geeft het ze een kans om wat inbreng te hebben en alle

vragen te stellen die nodig zijn voor hen om het te begrijpen. Als deelnemers en

ouders zich gewaardeerd en geraadpleegd voelen, is er een veel grotere kans

dat ze zullen ingaan op jouw filosofie, beschreven in jouw actieverklaringen.

- Ten tweede is het duidelijk communiceren van je filosofie, via je

actieverklaringen, voor iedereen de enige manier om volledig te begrijpen waar

je staat als coach en een idee te krijgen van jouw manier van coachen. Dan

kunnen ze beslissen of ze het met je filosofie eens zijn of dat ze een nieuwe

coach of een nieuwe club voor hun kinderen moeten vinden. Of misschien moet

je een club vinden die beter bij jouw waarden en overtuigingen past dan je

huidige club.

- Ten derde, het duidelijk communiceren van je filosofie, door middel van

je actieverklaringen, aan kinderen en deelnemers legt je toewijding vast en geeft

hen toestemming om je tot orde te roepen als je dingen opzet of doet die er

tegenin gaan. Het maakt je ook veel zelfbewuster en stelt je in staat om

regelmatig jezelf te controleren.

Oké, dit gezegd hebbende, hoe communiceer je je filosofie en actieverklaringen?

Er gaat niets boven persoonlijke ontmoetingen met de kinderen en de ouders.

Deze bijeenkomsten hoeven niet massaal formeel te zijn en je zou ze zelfs als

mini-workshops kunnen uitvoeren, waar iedereen een kans heeft om een

bijdrage te leveren. Het is ook erg handig om een paar korte en duidelijk

geschreven documenten te hebben (maximaal een of twee pagina's!) waarin je

jouw filosofie/ acties schetst en dit geef je aan het begin van het seizoen aan de

kinderen en ouders. Zorg ervoor dat je ze met de kinderen deelt in een taal en in

een formaat dat ze begrijpen.

Jouw coachingsfilosofie in ontwikkeling Maar er is meer nieuws - complete filosofieën zijn niet in één nacht gebouwd of

in steen geschreven. Ze evolueren gedurende een leven vol ervaringen en

reflectie. En daarom zouden coaches regelmatig hun filosofieën moeten

onderzoeken en opnieuw moeten bezien om te zien of ze het nog steeds met

hen eens zijn of dat ze iets moeten veranderen of aanpassen.

33

Bijvoorbeeld, voor veel coaches is aan het begin van hun reis 'eerlijkheid' een

kernwaarde, en dit vertaalde zich waarschijnlijk in de overtuiging dat ze 'iedereen

hetzelfde moesten behandelen', maar de meeste coaches realiseerden zich

tijdens de meeste tijd dat wat ze echt wilden doen was 'iedereen eerlijk

behandelen, maar niet gelijk', omdat kinderen niet allemaal hetzelfde zijn en hen

behandelen alsof ze het wel zijn erg oneerlijk is.

Houd er ook rekening mee dat de omstandigheden kunnen veranderen,

waardoor je je moet aanpassen of op zijn minst je filosofie moet heroverwegen.

Je kunt naar een andere club gaan, van een recreatieve- naar een

prestatiecontext gaan, werken met een andere leeftijdsgroep of je kunt een

kritieke levensgebeurtenis meemaken die je perspectief op coaching volledig

verandert. Een coachingsfilosofie moet weliswaar een behoorlijk solide basis

hebben, gebaseerd op ethiek en moraliteit, maar het moet altijd in uitvoering zijn!

Als laatste moet je je coachingsfilosofie beschouwen als een vrij nauwkeurige

gids voor de acties die je doet, maar nooit als een beperking. Nogmaals,

coaching gaat over mensen en relaties, en geen enkele gedragscode of filosofie

zal in staat zijn om te voorspellen of te werken in elke mogelijke situatie die je bij

coaching tegenkomt. Een beetje flexibiliteit is vereist om ervoor te zorgen dat we

kunnen reageren op de realiteit van het leven in de frontlinie van coaching,

waarbij elke persoon en situatie anders is.

Conclusie We vergelijken het vaak met dat jouw coachingsfilosofie meer op een kompas

lijkt dan een GPS-satellietnavigatiesysteem. Het kompas vertelt je waar het

noorden echt is, maar het geeft je ook zelf de mogelijkheid om er te komen. Het

navigatiesysteem vertelt je stap voor stap en bocht voor bocht wat je moet doen...

maar de kans is groot dat je niet de eerste bestuurder zult zijn die een

doodlopende weg of een enorme verkeersopstopping tegenkomt. Wees geen

slaaf van je eigen filosofie. Zoals de Dalai Lama in zijn levenslessen (nr. 5) voor

een gelukkig leven zegt: "Leer de regels zodat je weet hoe je ze op de juiste

manier breekt".

In het volgende gedeelte gaan we het hebben over het belang van het

voortdurend evalueren van hoe goed je manier van coachen overeenkomt met

je geschreven en gesproken coachingsfilosofie. Als er grote meningsverschillen

zijn tussen de twee, dan hebben we een groot probleem!

34

Hoofdstuk 2 - Paragraaf 4 Spiegeltje, spiegeltje aan de wand - Is mijn filosofie wel de mooiste van het land?

BEKIJK HET FILMPJE EN/OF LEES DE TEKST

Bekijk het bijbehorende filmpje in de online MOOC of lees het in de studiegids.

Wanneer je er beter door leert, mag je ook beide doen.

Hoofdstuk 2 heeft sterk gepleit voor het hebben van een duidelijke filosofie met

een solide ethische basis als een voorwaarde voor goede coaching.

Dit gedeelte geeft je een kans om na te denken over hoe goed de filosofie

waarover je in de vorige oefeningen hebt geschreven, met name je

actieverklaringen, overeenkomt met de realiteit van wat je als coach doet.

Het komt vaak voor dat we in ons hoofd een idee hebben van wat onze filosofie

is en hoe we denken dat we dingen doen. Maar de realiteit van wat we feitelijk

doen en de impact die het heeft op de kinderen die we coachen, heel

verschillende kan zijn. Als je me niet gelooft, bekijk dan deze clip (en/ of lees de

beschrijving hieronder):

Bad Coaching Video: https://www.youtube.com/watch?v=BTEKzocCt0o

Video gereproduceerd van Spike TV YouTube Channel

In deze video is een coach tijdens de slotperiode van een spannende

basketbalwedstrijd erg agressief tegenover de spelers en gebruikt expliciete en

pijnlijke taal tegenover de jonge atleten. Ze benadrukt het winnen, schreeuwt

tegen hen, laat ze niet praten en haalt ze onderuit. De waarnemers identificeren

dat dit is wat kinderen van sport afkeert.

Oké, 'zie' jij jezelf terug in het gedrag van deze coach? Als je dat niet doet, is dat

geweldig. Als je dat doet, ben je niet de enige! Vaak is wat we zeggen dat we

zijn en wat we daadwerkelijk doen heel verschillende dingen. Onze filosofie van

‘zeggen' en 'doen' kunnen elkaar tegenpolen zijn.

Er is moed voor nodig om in de spiegel te kijken en te beseffen dat we niet het

eindproduct zijn en dat we ruimte voor verbetering hebben. En dat is precies wat

we nu gaan doen om dit hoofdstuk af te maken. Wees dapper en eerlijk, het is

de enige manier om door te groeien naar de coach die je wilt zijn. De

35

legendarische Australische hockeyspeler en nu Olympische coach Alyson Annan

heeft het mooi uitgedrukt toen ze zei:

"De coach die je bent en de coach die je wilt zijn twee verschillende mensen;

Maak tijd om de coach te worden die je wilt zijn. "

Vul op basis van dat advies de activiteiten die horen bij dit gedeelte in.

Je deelnemers zullen voor altijd dankbaar zijn dat je de tijd hebt genomen om dit

te doen.

OPDRACHT 4.1 - PERSOONLIJKE COACH OPDRACHT – Jouw actieverklaringen naleven Schrijf je actieverklaringen op in de onderstaande tabel

Denk na over een recente coachsituatie en beoordeel hoe goed je denkt dat je

'leeft' volgens je actieverklaringen.

Actieverklaring Score 1-10 (1-laag/10 hoog)

1.

2.

3.

4.

5.

Identificeer er vervolgens twee waar je jezelf echt in wilt verbeteren en waarom je hierin wilt verbeteren, maak een plan om dit te doen.

36

1.

2.

OPDRACHT 4.2 - COACHEN MET

ANDEREN– Jouw actieverklaringen naleven

Deel jouw actieverklaringen met andere coaches en vraag hen om feedback te

geven over of jij handelt volgens jouw actieverklaringen. Vraag hen om heel

open, eerlijk en direct hun feedback te geven. Je moet zelf ook open staan bij

het ontvangen van hun feedback en niet verdedigend reageren.

EN/ OF

Deel uw actieverklaringen met een andere coach en/ of ouders. Vraag hen

vervolgens om u tijdens een coaching sessie (geheel of gedeeltelijk) te

observeren; en feedback te geven aan jou, gebaseerd op wat ze zagen, en of je

ze naleeft. Vraag hen om heel open, eerlijk en direct te praten met hun feedback.

En/ of

Vraag iemand om een video van je coaching te maken. Bekijk de video

naderhand. Vraag vervolgens, op basis van wat je ziet, jezelf af of je jouw

actieverklaringen naleeft. Daag jezelf uit om heel open en eerlijk te praten over

jezelf en geef jezelf feedback.

Op basis van feedback, identificeer een of twee actieverklaringen waar je echt

beter van wilt worden en waarom en maak een plan om dit te doen.

1

37

2

Hoofdstuk 2 Samenvatting en Conclusies

BEKIJK HET FILMPJE EN/OF LEES DE TEKST

Bekijk het bijbehorende filmpje in de online MOOC of lees het in de studiegids.

Wanneer je er beter door leert, mag je ook beide doen.

Coach gefeliciteerd, je hebt hoofdstuk 2 voltooid! In dit hoofdstuk hebben we

besproken wat een coachingsfilosofie is en waarom het een belangrijke

voorwaarde is voor goed coachen.

We hebben ook uitgelegd dat coaches met een duidelijke en solide filosofie:

- duidelijke doelen hebben, meer gedreven en proactief zijn

- snellere en betere beslissingen nemen

- geweldige relaties opbouwt en een rolmodel is

- beter is in reflecteren en daarom voortdurend verbeterd.

38

We hebben vervolgens duidelijk gemaakt dat coaching over mensen gaat; het is

een interpersoonlijke en relationele activiteit. Om deze reden moet elke

coachingsfilosofie, en vooral als je kinderen begeleidt, worden gebouwd op een

zeer solide ethische basis. Als coach moet je de hoogste normen van moraliteit

en integriteit hooghouden. Onthoud,

ETHISCHE COACHING IS GEEN AANPAK VAN COACHEN, MAAR EEN

MORELE VERPLICHTING.

We zijn het eens geworden over de waarde van het hebben van een filosofie en

de behoefte van een sterke ethische basis. Vervolgens hebt u uw eigen filosofie

en uw persoonlijke gedragscode ontwikkeld. Maar we gingen nog een stap

verder en hebben je geholpen om van een eenvoudige woordenlijst een lijst met

actieverklaringen op te schrijven. Dit zijn de feitelijke gedragingen die de externe

manifestatie van je filosofie worden. We hebben gezegd dat je waarden en

overtuigingen de maatstaven zijn voor je coaching, maar dat actieverklaringen

de kloof tussen theorie en praktijk overbruggen.

We hebben ook vermeld dat een coachingsfilosofie het best kan worden gezien

als een kompas en niet als een voorgeschreven GPS-satellietnavigatiesysteem.

Het kompas geeft aan waar het noorden is, maar het geeft je ook de keuze hoe

je daar moet komen, de flexibiliteit om op de best mogelijke manier te handelen

voor elke persoon en situatie.

Ten slotte hebben we je een spiegel voorgehouden om te zien of jouw 'zeggen'

en 'doen' overeenkwamen met jouw filosofieën. Sommigen van ons zullen

mogelijk opnieuw moeten kalibreren en in sommige gevallen zal ons gedrag

moeten veranderen om echt te voldoen aan onze eigen hoge normen van ethisch

gedrag. Maar dat is waar coaching over gaat; leren en elke dag beter worden.

Gefeliciteerd met het voltooien van hoofdstuk 2! Doe de quiz om te zien hoeveel

je geleerd hebt en maak ook de andere taken en activiteiten met betrekking tot

dit hoofdstuk.

In hoofdstuk 3 gaan we een stap verder met je persoonlijke filosofie en gaan we

nadenken over hoe je je visie en strategie voor je club/ school/ lokale omgeving

of je team kunt ontwikkelen.

Nogmaals bedankt dat je een jeugdcoach bent en zo'n groot verschil maakt!

Keep Calm en Coach On!

39

STUDIEGIDS OPDRACHT: QUIZ

Beantwoord de volgende vragen

1. Coaches die filosofieën ontwikkelen zijn: (Waar/niet waar)

• Weten wie ze zijn en wat hen drijft

• Beter In het coachen van technische vaardigheden

• Gelukkiger en gemotiveerder in hun coaching

• Maken meer proactieve en minder reactieve beslissingen

• Winnen meer toernooien

• Beschikken over het potentieel om goede rolmodellen te worden

2. In hoofdstuk 2 Identificeren we drie elementen van een coachingsfilosofie,

hoe worden deze genoemd?

1.

2.

3.

3. Ben je het eens of oneens met de volgende stellingen; Een duidelijke

filosofie hebben omtrent de communicatie met ouders en kinderen is

belangrijk omdat:

Mee eens Niet mee eens

40

1 2 3 4 5 6 7

Het geeft hen een kans om inbreng te hebben en de vragen te stellen die ze moeten stellen

om er zeker van te zijn dat ze het begrijpen

Mee eens Niet mee eens

1 2 3 4 5 6 7

Er is een veel grotere kans dat ze zullen meegaan met jouw filosofie wanneer deze

duidelijk is in jouw actieverklaringen

Mee eens Niet mee eens

1 2 3 4 5 6 7

Dan kunnen ze beslissen of ze het met je filosofie eens zijn of dat ze een nieuwe coach of

een nieuwe club voor hun kinderen moeten vinden

Mee eens Niet mee eens

1 2 3 4 5 6 7

Het ook jouw inzet om te handelen vastlegt

4. Jouw coachingsfilosofie kan in de loop van de tijd veranderen, noem 3 redenen

waarom dit kan gebeuren:

1.

2.

3.

41

V1

Coaches die filosofieën ontwikkelen zijn: (Waar/niet waar)

• Weten wie ze zijn en wat hen drijft - TRUE

• Beter In het coachen van technische vaardigheden - FALSE

• Gelukkiger en gemotiveerder in hun coaching - TRUE

• Maken meer proactieve en minder reactieve beslissingen - TRUE

• Winnen meer toernooien - FALSE

• Beschikken over het potentieel om goede rolmodellen te worden - TRUE

V2

1. Waarden

2. Overtuigingen

3. Motieven

42

Hoofdstuk 2 Afsluitende opdrachten

ACTIVITEIT 1 - PERSOONLIJKE COACHINGTAAK

Doe een review over jouw filosofie, gedragscode en actieverklaringen en

ontwikkel een definitieve versie in een document van één of twee pagina's die je

indien nodig met jouw deelnemers en ouders kunt delen.

ACTIVITEIT 2 - COACHEN MET ANDEREN:

GEDRAGSCODE VOOR COACHES

Nadat je de gedragscode van uw coach op papier hebt gezet, moet je hem

testen. Deel hem met de kinderen en ouders en met andere coaches en met

jouw club/ school/ gemeenschapsgroep/ directeuren/ officials. Ga na hoe zij

erover denken en of ze het er mee eens of oneens zijn. Denk na over de

feedback en neem deze op in jouw code.

ACTIVITEIT 3 - COACHING IN JOUW OMGEVING

DEELNEMERS, OUDERS/ BESCHERMERS EN ANDERE GEDRAGSCODES

Waarom leid je de kinderen die je coacht en hun ouders niet door een

vergelijkbare oefening om een gedragscode voor de kinderen en hun ouders te

ontwikkelen (Zie onderstaand voor een voorbeeld van hoe je dit doet en een

voorbeeld template van 'The Voice of the Child'). Een soortgelijk proces kan ook

van toepassing zijn op andere belanghebbenden. In een ideale wereld moeten

gedragscodes voor deelnemers, ouders, coach en club op één lijn worden

gebracht en moeten mensen betrokken worden bij de ontwikkeling van deze

codes in plaats van ze opgelegd te krijgen.

Door dit proces van het ontwikkelen van morele gedragscodes voor iedereen te

leiden en het 'naleven' van je gedragscode, zul je een geweldig voorbeeld

worden voor spelers en ouders en dat is een enorme bijdrage die je meteen kunt

leveren, een super snelle overwinning!

Voorbeeld voor het opnemen van 'The Voice of the Child'

"Steeds vaker wordt aangetoond dat de deelname van kinderen aan de

besluitvorming van diverse maatregelen waaronder verbeterde diensten, beleid,

43

onderzoek, actief burgerschap en, het belangrijkst, verbeteringen voor kinderen

zelf en voor de samenleving veel voordelen biedt. Het betrekken van kinderen

en jongeren bij deze besluitvorming biedt bescherming voor de kinderen, kan

hun zelfvertrouwen verbeteren, communicatievaardigheden verbeteren en kan

ze beter laten onderhandelen, netwerken en oordelen vellen.

Er zijn ook sterke aanwijzingen dat participatie van kinderen en jongeren aan

deze besluitvorming actief burgerschap en sociale inclusie in een vroeg stadium

kan ondersteunen en er is algemene overeenstemming dat dit cruciaal is voor

het opbouwen en ondersteunen van een gezonde samenleving. De

betrokkenheid van jonge mensen bij sociale media in nieuwe sociale bewegingen

en wereldwijde vormen van activisme is een bewijs dat zij hun burgerschap zeer

serieus nemen en actief betrokken zijn bij zaken die voor hen van belang zijn,

met behulp van een ruimte die eigendom is van en wordt gecreëerd door hen. "

(Ontleend aan de NATIONALE STRATEGIE van Ierland over de deelname van

kinderen en jongeren aan besluitvorming 2015 - 2020, blz. 7)

Template / proces voor gedragscode voor deelnemende kinderen en

jongeren (Overgenomen uit http://www.waterfordlismore.ie/wp-

content/uploads/2008/04/Template-for-Code-of-Conduct-for-Children- and-

Young-People.pdf )

Context

Het is essentieel dat kinderen en jongeren bewust gemaakt worden van hun

gedrag en waar de grens ligt van hun gedrag tijdens deelname aan club/ school/

gemeenschapsgroep activiteiten. Evenzo moeten coaches/ leiders die met

kinderen en jongeren werken, beloond worden met het respect dat hun

leiderschapsrol verdient.

Template/Proces

De volgende template voor een "Gedragscode" is voor alle kinderen en jongeren

die betrokken zijn bij activiteiten onder leiding van club/ school/

gemeenschapsgroepsportactiviteiten en is bedoeld om coaches/ leiders/ ouders/

anderen te helpen bij het ontwikkelen van specifieke gedragscodes. De

kindercode moet geschikt zijn voor de leeftijden van de kinderen.

De beste codes zijn diegene die zijn ontwikkeld door middel van overleg met

deelnemers. Een dergelijk proces geeft eigendomswaarde aan elke eventuele

Code en waarborgt het succes bij het behalen van de doelstellingen. Het

volgende kan helpen bij het ontwikkelen van een dergelijk proces.

44

1. Nodig de relevante deelnemers uit om met suggesties te komen en een naam

voor de groep overeen te komen.

2. Nodig iedereen uit om met enkele suggesties te komen hoe ze zich in de groep

zullen gedragen. Na bespreking en enkele compromissen met de kinderen

(deelnemers) wordt een lijst met regels/ een gedragscode opgesteld. Het

volgende voorbeeld schetst de problemen die kunnen ontstaan wanneer leiders

en kinderen samenkomen om een voor hen geschikte gedragscode voor

kinderen te ontwikkelen.

Voorbeeld voor Inhoud

Als groep en om ervoor te zorgen dat jongeren plezier hebben, profiteren van en

zich veilig voelen tijdens deelname aan club/ school/ gemeenschapsgroep

activiteiten, zal de groep:

1. Wees vriendelijk naar elkaar en behandel elkaar met respect, ongeacht

het niveau, etnische afkomst en culturele achtergrond.

2. Respecteer alle club/ school/ gemeenschapsgroepseigendommen en

eigendommen van anderen en zorg ook voor je eigen eigendommen.

3. Geen pesten van welke aard dan ook en meld dergelijk gedrag als we

ons ervan bewust worden.

4. Wees eerlijk en oprecht in alle omgang met andere kinderen en leiders/

coaches/ anderen, kwets anderen niet door wat te zeggen of wat te doen.

5. Meld gedrag dat ons ongemakkelijk maakt voor de persoon die de leiding

heeft of iemand die voor dit doel is aangewezen.

6. Doe actief mee aan een activiteit en draag op een gepaste manier bij aan

het beste van ons kunnen.

7. Volg de instructies en aanwijzingen van de leider/ coach.

8. Kom op tijd aan en vertrek ook op het juiste moment uit de club/ school/

gemeenschapsgroep activiteit.

9. Blijf te allen tijde in een ruimte met toezicht tijdens de activiteit van de

club/ school/ gemeenschapsgroep.

10. Draag geen kleding en materialen (sieraden) die schade kunnen

toebrengen aan een lid van de groep, de groepsleiders/ coaches of het

eigendom waarin de activiteit wordt gehouden.

11. Maak geen audio- of visuele opnames van iemand die aanwezig is op de

club/ school/ gemeenschapsgroep activiteit zonder de goedkeuring en

toezicht van groepsleiders. (Zie beleid ten aanzien van fotografie en

mobiele telefonie).

12. Houd mobiele telefoons stil of uitgeschakeld en laat ze achter in een

daarvoor bestemde box van de groepsleider/ coach.

Sancties

45

De groep moet ook aangemoedigd worden om een overeengekomen reeks

sancties op te stellen in het geval de code wordt geschonden. Dergelijke sancties

kunnen zijn:

1. Een verontschuldiging afgeven.

2. Verlies van privilege.

3. Gesprek met ouders/ voogd.

4. De activiteit voor een tijdje/ voor altijd verlaten.

Commitment voor de gedragscode

Wanneer de gedragscode is opgesteld, is het belangrijk dat alle leden van de

groep en hun ouders/ verzorgers het document ondertekenen om te laten zien

dat zij de inhoud begrijpen en accepteren.

Getekend: ................................. Ondertekend: ........................................

Datum:………...

Kind/deelnemer Ouder/verzorger

46

ACTIVITEIT 1 - iCoachKids REQUEST

Neem alsjeblieft een korte video van 30 seconden op met je persoonlijke

coachingsfilosofie en tweet deze naar @iCoachKidsEU

MEER ZIEN/ LEZEN

ICCE Coaches Code of Conduct:

https://www.icce.ws/_assets/files/projects/Codes_of_Conduct_2012_study.pdf

Sample Codes of Conduct/Weblinks from various NGBs

GYMNASTICS: https://www.gymnasticsireland.com/about/structure-

policy/ethics-welfare

ROWING: https://www.rowingireland.ie/wp-content/uploads/2016/11/Code-of-

Conduct-for-Coaches-and-Leaders_1410-Doc-2c_RI.pdf

RUGBY: http://www.irishrugby.ie/downloads/CodeofConducts.pdf

SWIMMING: http://www.swimireland.ie/files/documents/Codes-of-

Conduct_180326_155446.pdf

REFERENTIES

Gilbert, W. (2017). Coaching Better Every Season. Champaign, IL: Human

Kinetics

Miller et al.’s (2001) persoonlijke values card sorting exercise.