Homo ZappiensLeerstrategieën van een digitale generatie

1 - 32

Prof. Wim Veen SCO Lucac 2006

Faculteit Techniek Bestuur en Management

Homo ZappiensControle hebben over informatiestromen

2 - 32

Dagelijks mediagebruik

3 - 32

Homo ZappiensDe generatie die

• games speelt Grand Theft Auto, World of Warcraft, PS2, Xbox, LAN Parties

• 24/7 communiceertVia SMS, MSN, chatrooms, mobieltjes

• f2f en virtuele vrienden integreert in netwerken• nooit een handleiding leest• altijd een telefoon kiest boven een krant

4 – 32

Homo Zappiens

De generatie voor wie leren spelen is

5 - 32

Homo ZappiensDe generatie die spellen uitvindt

waarvan ze zelf de regels bepalen en veranderen, zonder winnaars en verliezers, zonder start en einde

6 - 32

7 - 32

Games sites voor communicatie met anderen

8 - 32

Wereldwijde Multi Player Games op het web

9 - 32

Chatten met meerdere persoonlijkheden

10 - 32

Videoclips als communicatiemiddel

11 - 32

Uitwisselen en bewerken van gratis files

12 - 32

MSN staat aan 24/7 10 gesprekken tegelijkertijd met 150 vrienden

13 - 32

URL’s ken je wel, onregelmatige werkwoorden niet

14 - 32

Beelden delen; metadata toevoegen

Homo Zappiens schrijft

15 - 32

Homo ZappiensSkateboardt

16 - 32

Surft en Snowboardt

Zoekt grenzen

Homo Zappiens is

School is een ontmoetingsplaats voor vrienden geen plek om te leren

17 - 32

Homo Zappiens is

18 - 32

Homo Zappiens is

19 - 32

• Interpreteren • Alles is van even groot

belang • Object • Statisch• Einde is altijd hetzelfde• Eenrichtings verkeer• Lezer is toeschouwer

• Configureren• Keuze uit verschillen

paden en mogelijkheden• Object and proces• Dynamisch• Verschillende einden • Games zijn

gemeenschappen• Speler zit in het spel

20 - 32

Verschillende media leiden tot…..

21 - 32

…verschillende vaardigheden

Homo Zappiens referentiekader

22 - 32

• Is digitaal en multimediaal

• Is menu, trefwoord, en tags georienteerd

• Uitdaging, creativiteit en zelfvertrouwen

Ouders beter in lezen…

Aoccdrnig to a rscheearch at an Elingsh uinervtisy, it deosn't mttaer in waht oredr the ltteers in a wrod are, the olny iprmoetnt tihng is taht the frist and lsat ltteer is at the rghit pclae.

The rset can be a toatl mses and you can sitll raed it wouthit porbelm. Tihs is bcuseae we do not raed ervey lteter by it slef but the wrod as a wlohe.

23 - 32

…maar slechter in visuele informatie

Look at the chart and say the COLOUR not the word

24 - 32

YELLOW BLUE ORANGEBLACK RED GREEN

PURPLE YELLOW REDORANGE GREEN BLACK

BLUE RED PURPLEGREEN BLUE ORANGE

Left - Right ConflictYour right brain tries to say the colour but your left brain insists on reading the word

Homo Zappiens leert anders ...Homo Zappiens

hoge snelheid <multi tasking <

niet lineair <eerst beelden kijken <

verbonden <samenwerkend <

actief <leren door spelen <

wat heb ik er aan? <fantasie <

25 - 32

Homo Sapiens

> conventionele snelheid> mono tasking> lineair> eerst lezen> alleen> concurrerend> passief> spelen doe je ergens anders> geduld> realiteit

Homo Sapiens

> conventionele snelheid> mono tasking> lineair> eerst lezen> alleen> concurrerend> passief> spelen doe je ergens anders> geduld> realiteit

Homo Zappiens ontwikkelt meta-cognitieve vaardigheden

• onderzoekend leren • leren in netwerken• experimenteren • samenwerkend leren • actief leren • zelf organisatie • probleem oplossend leren

26 - 32

Homo Zappiens is

• een creatieve probleem oplosser • een ervaren communicator • een zelfsturende lerende • een digitale denker

27 - 32

…Scholen zijn analoog, ‘one size fits all’ en grotendeels lineair

28 - 32

Digital and Analogue?

29 - 32

Analoge data liggen vast Wiskunde formules op papier

Tekst en grafieken

Digitale data kun je

manipuleren Wiskunde Java

applets

Kazaa, LimeWireRoller Coaster

Consequences of ICT for Learning

30 - 32

• Digital data and informatie worden gereedschappen om kennis te construeren • Leren met ICT gaat boven het begrijpen van een andermans gedachten uit doordat de lerende nieuwe ideeën zelf bedenkt

31 - 32

Voor een samenleving met werkondernemers in een kennis-intensieve economie hebben ze

onderwijs nodig dat de vaardigheden van Homo Zappiens omarmt en

bevordert door

Vertrouwen Uitdaging Zelfsturing RelevantieImmersie PassieTalenten

32 - 32

Ik wens u een inspirerende middag

w.veen@tudelft.nl